部编版一年级优秀教案⑧小书包
8《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
《小书包》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“书、包”等9个生字，会写“刀、尺”等4个字和“一、人”等4个偏旁；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、情景表演、联系生活等方式，理解课文内容，感受诗歌的韵律美。
3. 情感态度与价值观：培养学生爱护文具的良好习惯，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识生字，会写汉字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：理解课文内容，感受诗歌的韵律美，培养学生爱护文具的良好习惯。
三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣1. 利用多媒体展示一幅美丽的校园画面，引导学生观察画面中的景物，说出自己认识的文具。
2. 引导学生讨论：我们应该如何对待这些陪伴我们学习的文具朋友？二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
3. 教师范读课文，引导学生注意诗歌的韵律美。
4. 学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
三、学习生字，书写指导1. 出示生字卡片，引导学生认读生字，注意读准字音。
2. 教师讲解生字的结构特点，引导学生观察生字的笔画顺序。
3. 教师示范书写生字，学生跟随书空。
4. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。
四、课堂小结本节课我们学习了《小书包》一课，认识了许多新的文具朋友，还学会了如何爱护它们。
希望大家在日常生活中，能够珍惜自己的文具，养成良好的学习习惯。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的生字，检查学生的掌握情况。
2. 学生齐读课文，回顾课文内容。
二、深入阅读，理解课文1. 学生自由朗读课文，边读边思考：小书包里的文具朋友是谁？它们有什么特点？2. 指名学生回答问题，引导学生用诗歌中的语言描述文具。
3. 教师引导学生发现诗歌的韵律美，如：押韵、对仗等。
4. 学生齐读课文，再次感受诗歌的韵律美。
三、情景表演，体验情感1. 学生分组，每组选择一种文具，创编一个爱护文具的小故事。
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案
人教部编版语文一年级上册-8《小书包》教案一、教学目标1.通过学习课文《小书包》，培养学生对传统文化的兴趣和了解，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.通过学习课文中的情节和内容，引导学生树立正确的价值观和品德观念。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的朗读水平和书写能力。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生字词语，培养学生的语言表达能力。
2.难点：通过故事内容引导学生思考与品德教育。
三、教学过程1. 热身•让学生围绕“小书包”这个话题，谈谈自己的看法和感受。
2. 学习课文1.初读让学生先阅读课文《小书包》，了解全文大意。
2.逐段讲解–场景1：小书包的由来–场景2：小书包的功能–场景3：小书包的变化3.学生跟读让学生分角色跟读课文，注意语音语调。
3. 课文理解1.问题探讨–你认为小书包为什么会变得丰满起来？–小朋友为什么那么喜欢这只小书包？–你觉得小书包给小朋友带来了哪些改变？2.品德引导和学生一起讨论小书包和小朋友之间的情感联系，引导学生思考友谊和帮助他人的意义。
4. 语文实践1.生字学习教授生字词语，帮助学生理解词义和用法。
2.语文练习完成与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置•完成课后练习题，包括写读后感和书写生字词语。
四、教学反思本节课通过教学《小书包》，培养了学生的阅读能力和理解能力，引导学生思考友谊的意义，加深了学生对传统文化的理解。
在今后的教学中，应该注重与学生的互动，更多地引导学生进行思考和表达，提高教学效果。
以上就是本次教案的具体内容，希望能够达到预期的教学效果，引导学生热爱阅读，培养综合素养。
一年级上册语文教案 8小书包 部编版
一年级上册语文教案《小书包》教学目标1. 学习生字“书、包、尺、作、业、本、刀、课、早、校”，认识笔画“横折折撇、横撇弯钩、撇折”，认识偏旁“勹、刂、辶、亻”，会写“刀、尺、本、牙、毛、笔”6个字。
2. 能够正确、流利地朗读课文，体会问句与答句的转换。
3. 培养爱护文具、整理书包的好习惯。
教学重点1. 学习生字，会写“刀、尺、本、牙、毛、笔”6个字。
2. 能够正确、流利地朗读课文，体会问句与答句的转换。
教学难点1. 学习生字，会写“刀、尺、本、牙、毛、笔”6个字。
2. 培养爱护文具、整理书包的好习惯。
教学时间1课时教学过程一、导入新课1. 引导学生观察教室里的书包，引出课题《小书包》。
2. 提问：你们的书包里都装了些什么呢？3. 学生回答，教师总结：我们的书包里装着书、本子、文具等用品，它们帮助我们学习，是我们的好伙伴。
二、学习课文1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名学生读课文，检查学生的自读情况。
3. 教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调、停顿等。
4. 学生齐读课文，体会问句与答句的转换。
三、学习生字1. 教师出示生字卡片，学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的结构特点，指导书写。
3. 学生练习书写生字，教师巡视指导。
4. 展示学生的书写作品，评价、反馈。
四、实践活动1. 学生分组讨论：怎样爱护文具、整理书包？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
3. 教师总结：爱护文具、整理书包是我们每个小学生都应该养成的好习惯，希望大家能够做到。
五、总结拓展1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
2. 学生谈收获，教师点评、鼓励。
3. 布置作业：回家后，向家长介绍本节课的学习内容，并展示自己书写的生字。
教学反思本节课通过学习《小书包》这篇课文，学生们认识了新的生字，学会了正确、流利地朗读课文，并培养了爱护文具、整理书包的好习惯。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与课堂活动，提高了学生的语文素养。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》教案
部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教材分析1. 教材基本情况•课本：部编版小学语文一年级上册•课时：第八课•标题：《小书包》2. 教学目标•认读生字词：书包、书、本、钢笔。
•能够简单读懂小学生的书包。
•学生能够了解书包的作用。
3. 教学重点认读生字词，了解书包的作用。
4. 教学难点能够简单读懂小学生的书包。
二、教学准备1. 教具准备小学生的书包、大红袋子、小笔。
2. 教学环境教室内。
三、教学流程1. 导入教师向学生展示一个大红袋子，提问：“这是什么？”，然后让学生猜猜袋子里面装了什么。
2. 学习内容1.认读生字词“书包、书、本、钢笔”，让学生跟着教师一起读。
2.教师向学生展示自己的书包，让学生看一看，看看自己的书包和教师的书包有什么不同。
3.以小学生的生活为切入点，让学生谈谈自己的书包，问问自己的同桌有什么样的书包，从而了解书包的作用。
4.教师把书包里的书和钢笔取出来，让学生看一看，让学生自己想想，这些东西都是用来干什么的。
3. 练习1.让学生站起来，自己带上书包，然后按照教师的指示做动作。
比如，教师说：“将书包放在桌子上。
”，学生就要将书包放在桌子上，用语言和实际行动形成联系，加深记忆。
2.分组练习，让同桌来回谈谈自己的书包，谈起来至少要谈5分钟，提醒学生语言要清晰流畅。
4. 总结简单总结一下学习内容，加深学生对于书包的理解和使用。
四、教学反思本节课讲的是《小书包》，是一节非常基础的语文课，因此让学生多想一下、多说一下非常重要。
课程的重点在于认识书包和书包内的物品，了解书包的作用及其意义，对孩子的德育意义也比较显著。
在教学过程中，需要细心观察学生的反应情况，及时纠正偏差，让学生慢慢跟进。
8.小书包 第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《小书包》第二课时课程内容：部编版语文一年级上册《小书包》课时：2课时教学目标：1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受小书包的重要性和美好。
2. 培养学生爱护书本、热爱学习的良好习惯。
3. 引导学生通过观察、想象和表达，培养学生的语言表达能力。
教学重点：1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 培养学生爱护书本、热爱学习的良好习惯。
教学难点：1. 引导学生通过观察、想象和表达，培养学生的语言表达能力。
教学过程：一、导入1. 谈话导入：同学们，你们都有自己的小书包吗？你们的小书包是什么样子的？今天，我们要学习一篇关于小书包的课文，看看课文里的小书包是怎样的。
二、学习课文1. 出示课文插图，引导学生观察小书包的样子。
2. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 教师范读课文，学生跟读，注意语气和表情。
4. 学生齐读课文，感受小书包的重要性和美好。
三、理解课文1. 提问：课文中，小书包为什么感到快乐？2. 提问：小书包里的文具都有哪些？它们都有什么作用？3. 学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
四、实践活动1. 小组讨论：你们的小书包里都有哪些文具？它们都有什么作用？2. 学生代表发言，分享自己的小书包和文具。
3. 教师点评，引导学生爱护书本、热爱学习。
五、总结延伸1. 教师总结：通过本课的学习，我们知道了小书包的重要性和美好，也学会了爱护书本、热爱学习。
希望同学们在今后的学习中，能够像小书包一样，快乐地学习，不断进步。
2. 布置作业：回家后，和爸爸妈妈一起分享今天学到的内容，让他们也了解一下小书包的重要性和美好。
教学反思：本节课，学生通过学习《小书包》，对小书包有了更深入的认识和理解，也培养了学生爱护书本、热爱学习的良好习惯。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察、想象和表达，培养学生的语言表达能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了书包和学习用品的基本概念，学会了如何正确书写生字，以及如何整齐地整理书包。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对书包的认识。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中爱护自己的书包和学习用品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
《小书包》（教案）部编版语文一年级上册
1.教学重点
-生字学习：本节课的核心内容是生字的学习，包括“书”、“包”、“本”等字。这些生字是学生掌握汉字书写的基础，教师需引导学生观察字形、理解字义，并正确书写。
-词语理解：课文中出现的“书包”、“书本”、“铅笔”等词语，需让学生理解其含义，并能运用到实际情景中。
-语言表达：在表达自己书包里的物品时，学生可能存在词汇量和句子构建的困难，需要教师引导和鼓励。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点，设计丰富的教学活动，如实物展示、游戏互动、角色扮演等，以确保学生能够理解透彻，并在实践中掌握和应用所学知识。
四、教学流程
《小书包》（教案）部编版语文一年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
-字义理解：对于一些抽象的字义，如“干净”、“整齐”，学生可能难以理解，需要教师通过生动的例子和情景教学帮助学生体会。
-拼音辨析：拼音学习中，相似音的辨析如“sh”与“s”，对于一年级学生来说是个难点，需要教师设计有趣的活动帮助学生区分。
-课文理解：一年级学生的思维发展水平有限，对课文深层意义的理解存在挑战，例如理解书包不仅是学习的工具，还象征着学习的责任和乐趣。
一年级上册语文教案《8小书包(第1课时)》人教(部编版)
一年级上册语文教案《8小书包（第1课时）》人教（部编版）一、教学目标1.能够认读课文中的生字，并正确书写。
2.能够理解课文内容，回答相关问题。
3.能够用自己的语言复述课文故事。
二、教学重点1.认读生字：书包、文具、书、笔、橡皮。
2.理解课文内容，理解小书包里装的是什么。
3.复述课文故事，培养表达能力。
三、教学难点1.能够准确理解课文内容，以及书包里装的东西和用途。
2.能够用简单语言描述书包里面的物品。
四、教学过程（一）导入老师出示书包，引导学生讨论书包的作用和里面可能装的东西，激发学生的学习兴趣。
（二）学习1.听课文《8小书包》，领读生字，学生跟读。
2.师生共同理解课文内容，讨论小书包里装的东西。
3.学生自读课文，理解细节。
4.学生分组合作，复述课文故事，培养表达能力。
（三）巩固1.生字认读：书包、文具、书、笔、橡皮。
2.小组展示：学生展示自己的书包，描述书包里装的东西。
（四）作业布置1.复习课文内容，准备口头复述。
2.完成课后练习册上相关练习。
五、教学反思本节课通过活动形式引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
学生在小组合作中得到了有效的表达锻炼，师生互动充分，教与学之间形成良好的互动关系。
然而，需要注意的是在难点部分的教学，要引导学生逐步理解和掌握，避免遗漏。
六、延伸阅读1.《小学语文人教版》一年级上册课文选读。
2.《一年级语文》学习指南。
以上为《8小书包（第1课时）》教案，希本学生在愉快的氛围中学习，能够充分掌握课文内容，提高语言表达能力。
温馨提示：家长们可以多与孩子交流本节课的内容，鼓励孩子多加练习，巩固所学知识。
8《小书包》教案-2023-2024学年一年级上册语文统编版
为了促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：
（1）角色扮演：让学生分别扮演书包和文具，通过对话和动作展示书包的组成部分和用途，以及如何整理书包。
（2）实验：准备一些书包和文具，让学生亲自动手尝试整理书包，体验整理过程，并分享他们的经验和感受。
（3）游戏：设计一些与书包相关的游戏，如“找书包”和“书包分类”，让学生在游戏中学习书包的组成部分和用途，以及如何整理书包。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学会了基本的汉字和词语，能够通过图片和文字理解书包的组成部分和用途；其次，学生已经掌握了基本的分类和整理技能，能够将书包内的物品进行分类和整理；最后，学生已经具备了一定的观察力和想象力，能够通过观察书包的外观和功能，想象书包的使用场景和作用。
针对本节课的教学目标和一年级学生的学习特点，我选择了以下教学方法：
（1）讲授法：通过讲解和示范，帮助学生认识书包的组成部分和用途，以及如何整理书包。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对书包的认识和整理经验，促进学生之间的互动和交流。
（3）实践法：设计一些实践活动，如模拟整理书包，让学生亲身体验整理过程，提高实践能力。
过程：
选择几个典型的书包案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解书包的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用书包解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与书包相关的主题进行深入讨论。
5.书包的整理技巧：整理书包时，应将书本、文具等物品分类摆放，保持书包整洁。可以采用以下技巧进行整理：
一年级语文上册教案《8.小书包(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《8.小书包（第1课时）》人教（部编版）一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够认识并掌握生字词汇：书包、红色、篮球、铅笔盒等。
2.能够听、说、认、读、写常用生字词汇。
3.能够初步理解小故事的内容，培养学生的阅读兴趣。
4.培养学生的观察、分析、认知能力，提高学生的表达能力。
二、教学重点1.生字词汇：书包、红色、篮球、铅笔盒的认读和书写。
2.小故事的理解和表达。
三、教学难点1.小故事的理解和复述。
2.生字词汇的书写。
四、教学准备1.教师准备：图片教具、课件、教案、板书准备等。
2.学生准备：语文课本、文具等。
五、教学过程1. 导入教师通过展示不同颜色的书包图片，让学生猜测颜色，并引导他们介绍自己的书包。
2. 学习生字词汇教师通过图片、动作、语音等多种方式，教学生认读并书写生字词汇：书包、红色、篮球、铅笔盒等。
3. 听故事播放课文录音或老师讲解小故事内容，让学生初步理解故事情节，培养他们的阅读兴趣。
4. 课堂练习设计生字词汇认读练习和书写练习，巩固学生的学习成果。
5. 小结对本节课的内容进行小结和概括，强调重点，让学生对所学内容有清晰的认识。
六、课堂延伸1.家庭作业设计：让学生用生字词汇写一段简短的故事。
2.扩展阅读：推荐相关绘本或故事书，让学生在课外继续阅读相关主题的故事。
七、板书设计书包、红色、篮球、铅笔盒八、教学反思本节课通过生字词汇的学习和小故事的讲解，旨在通过亲近生活、寓教于乐的方式，培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
在教学中，应注重引导学生主动参与，激发他们的学习热情，促进积极思维和合作能力的培养。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助到老师们更好地开展一年级语文教学工作。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文优秀7篇
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文优秀7篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。
(教师)2.预习生字；朗读课文。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目，齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。
在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。
音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。
二、合作学习，活学活用1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。
已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
小学部编版一年级语文上册《小书包》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《小书包》优秀教案一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解《小书包》这篇课文的内容和故事情节；2.掌握课文中生字的发音和意思；3.能够复述课文的主要内容；4.能够独立完成相关的课文习题。
二、教学重点1.对课文中重点生字的教学和讲解；2.引导学生理解课文的语境和情节；3.帮助学生进行课文的理解和复述。
三、教学准备1.课文《小书包》的教材和相关课后习题；2.黑板、彩色粉笔；3.单词卡片和图片。
四、教学过程1. 导入•利用课堂前准备好的图片和单词卡片，让学生猜测《小书包》的故事内容。
2. 学习课文•朗读课文《小书包》，让学生跟读；•教学生生字的发音和词义；•分段讲解课文内容，帮助学生理解。
3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们共同讨论《小书包》中的故事情节和人物；•激发学生参与讨论，引导他们思考课文的主题和内涵。
4. 课文复述•要求学生用自己的话复述《小书包》的内容；•鼓励学生用表情和语言生动地复述课文。
5. 课后习题•布置相关的课后习题，让学生独立完成；•督促学生按时完成习题，并及时批改。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对课文《小书包》的理解并不深刻，部分学生对生字的掌握也不够牢固。
下节课我打算通过增加交流讨论的机会，提高学生对课文的理解和应用能力。
六、延伸阅读建议学生可以在课外阅读一些与背包或学习相关的故事，以拓展他们的阅读面和文化素养。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们在接下来的学习中能够更好地理解和应用所学的知识。
一年级语文《小书包》教案
一、教案基本信息一年级语文《小书包》教案教学科目：一年级语文教学内容：《小书包》课文阅读与理解教学目标：1. 让学生能够正确朗读课文，掌握生字的发音。
2. 帮助学生理解课文内容，体会小书包的重要性和作者的情感表达。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对学习用品的珍惜之情。
教学重点：1. 生字词的正确朗读与理解。
2. 课文中情感态度的把握。
教学难点：1. 生字词的发音与书写。
2. 理解课文中的情感表达。
二、教学方法采用互动式教学法，结合情景教学和小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
三、教学准备1. 课文《小书包》文本。
2. 小书包实物或图片。
3. 黑板和粉笔。
4. 生字词卡片。
5. 小组合作学习资料。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示小书包，引导学生观察并发表自己的看法，引出课题《小书包》。
2. 朗读课文教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容，注意生字词的发音。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生正确朗读，讲解生字词的意思，让学生初步理解课文。
4. 理解课文教师通过提问的方式，引导学生深入理解课文内容，体会小书包的重要性和作者的情感表达。
5. 小组合作学习学生分组，每组选择一个角度，如：书包的用途、书包的分类、书包的自洁方法等，进行讨论并展示。
6. 总结与拓展教师引导学生总结课文内容，让学生谈谈自己如何珍惜学习用品，如何保护环境。
7. 作业布置让学生回家后，向家长讲述课文内容，并找出家里废弃的学习用品，进行创意改造。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否合适，学生对课文内容的理解程度等，为下一步的教学做好准备。
六、教学评估通过学生在课堂上的参与度、小组合作学习的表现、作业完成情况等方面来评估学生的学习效果。
观察学生在朗读、回答问题、表达自己观点时的语言组织和思维能力。
七、教学调整根据学生的学习情况和反馈，对教学内容和教学方法进行调整。
新部编版一年级上语文识字 8《小书包》优质课教学设计
新部编版一年级上语文识字 8《小书包》优质课教学设计一、教学目标1.认识字词：小、书、包。
2.听、说、读、写单词“小、书、包”，掌握字音、字形、字义。
3.能够根据《小书包》的内容初步理解课文的主题和大意。
二、教学准备1.教材：新部编版一年级上语文识字 8《小书包》。
2.教具：小书包实物、图片或PPT、黑板、粉笔、卡片等。
3.课前准备：制作教学PPT，并准备好相关教学卡片。
三、教学内容及过程设计1. 导入（5分钟）•使用实物或图片展示小书包，引导学生讨论小书包的形状、用途等。
•师生互动，激发学生学习的兴趣。
2. 学习新词（10分钟）•教师出示“小”字卡片，读音“小”，示范正确的发音和字形。
•学生模仿老师的读音，并通过举手答题的形式检查掌握程度。
•依次学习“书”、“包”字的读音和书写。
3. 听读课文（15分钟）•教师朗读《小书包》课文，让学生跟读。
•学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
•老师导读，指导学生理解课文内容，引导学生展开讨论。
4. 词语辨析（10分钟）•出示包含“小”、“书”、“包”字的图片卡片，让学生辨认并说出对应的单词。
•引导学生分辨单词的区别，巩固学习成果。
5. 情感认识（10分钟）•让学生谈谈自己背小书包的经历，引导学生表达对小书包的感情色彩。
6. 课堂小结（5分钟）•教师和学生一起回顾今天学习的内容，强化记忆。
四、教学反思•通过这堂课的教学，学生对“小、书、包”这几个字有了初步的认识和掌握。
课堂设计多样化，利用多种教学手段激发学生学习兴趣，达到了预期的教学目标。
在未来的教学中，可以适当增加游戏环节，提高学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。
以上文字为《新部编版一年级上语文识字 8《小书包》优质课教学设计》的文档。
小书包》教学设计
《小书包》教学设计一、教材分析《小书包》是部编版语文一年级上册的一篇课文，通过朗朗上口的儿歌和生动的插图，向学生展示了书包里的各种文具，如课本、作业本、铅笔、转笔刀等。
这些学习用具不仅是学生日常学习的重要伙伴，也是他们认识世界、掌握知识的工具。
教材内容特点：生活化：课文中的文具都是学生日常生活中常见的物品，容易引起学生的共鸣和兴趣。
教育性：通过儿歌的形式，不仅让学生认识了文具的名称，还引导学生养成良好的学习习惯，如爱护文具、整理书包等。
韵律感强：儿歌节奏明快，语言简练，易于学生朗读和记忆。
二、课标相关内容阐述根据《语文课程标准》的要求，一年级的学生在识字与写字、阅读、口语交际等方面需要达到一定的水平。
《小书包》这篇课文在课标中的体现主要体现在以下几个方面：识字与写字：要求学生通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个生字，注意笔顺和书写规范。
阅读：能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
通过朗读，了解学习用品的名称和用途，培养学生的阅读兴趣。
口语交际：引导学生结合生活经验，畅所欲言，说说自己书包里有哪些文具。
通过口语表达，培养学生的语言组织能力和表达能力。
三、教学设计第一课时教学目标：认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个生字。
正确、流利地朗读课文。
教学过程：导入新课：通过猜谜语的形式，激发学生的学习兴趣，引出课题《小书包》。
识字教学：利用生字卡片，结合课文插图，引导学生认读生字。
采用多种识字方法，如生活情境识记、偏旁部首识记、关联词语识记等。
写字指导：指导学生观察生字在田字格中的位置，注意笔顺和书写规范。
教师范写，学生描红、仿影、临写。
朗读课文：教师范读课文，学生自由练读。
指名朗读，师生共同评价。
第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道学习用品的名称和用途。
培养学生的学习习惯，学会爱护文具、整理书包。
一年级上册语文教案 识字8《小书包》人教(部编版)
《小书包》教学设计一、教学目标：1. 认识“书、包”等9个生字，会写“刀、尺”等4个字，认识提手旁1个笔画，会写点、撇、横、竖钩、弯钩、撇、点、横、竖钩、点9个笔画。
2. 能借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文，背诵课文。
3. 认识文具，了解文具是学习的好伙伴，学会整理文具。
二、教学重难点：重点：识字、写字，能正确朗读课文，背诵课文。
难点：了解文具是学习的好伙伴，学会整理文具。
三、教学过程：1. 导入新课1.1 谈话导入教师出示实物书包，引导学生观察书包的特点，引发学生的兴趣。
1.2 揭示课题教师引导学生用自己的话说说书包，然后揭示课题——《小书包》。
2. 学习课文2.1 初读课文教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.2 识字写字2.2.1 识字教师引导学生观察生字，发现生字的读音、结构等特点，帮助学生记忆生字。
2.2.2 写字教师引导学生观察“刀、尺”等字的结构特点，并在田字格中正确书写。
2.3 朗读课文教师引导学生借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.4 理解课文教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，知道文具是学习的好伙伴。
3. 总结课文教师引导学生回顾课文内容，总结文具的重要性，激发学生爱惜文具的情感。
4. 作业布置教师布置作业，要求学生回家后，向家长介绍自己的书包，并学会整理书包。
四、教学反思：本节课通过实物书包的导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生通过观察、讨论等方式，自主学习生字、词语，提高了学生的识字能力。
同时，通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，培养了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，教师还注重培养学生的生活技能，如整理书包，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
然而，本节课也存在一些不足之处。
首先，在识字写字环节，部分学生对于生字的记忆不够牢固，需要教师在课后加强辅导。
其次，在教学过程中，部分学生的参与度不高，教师需要在今后的教学中，更加注重调动学生的积极性，提高学生的参与度。
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案
人教部编版一年级上册语文8《小书包》教案一、教学目标1.了解课文内容，掌握生字词。
2.理解并表达课文中的情感。
3.能够模仿老师的语音语调，朗读课文。
4.通过本节课的学习，激发学生对阅读的兴趣。
二、教学重点1.理解《小书包》这篇课文的主要内容和情感。
2.掌握生字词的意义和用法。
3.朗读课文，注意语音语调的模仿。
三、教学难点1.理解并体会课文中所表达的情感。
2.语音语调的模仿。
四、教学准备1.板书和粉笔。
2.课本《小书包》。
3.索引卡片和字卡。
五、教学过程第一步：导入1.老师播放有关《小书包》的动画视频，引起学生对课文的兴趣。
2.向学生提问：你们认为《小书包》讲了什么故事？第二步：学习课文1.让学生跟随老师一起读课文，并重点解释生字词的意思。
2.分段解读课文，让学生理解其中的情感和细节。
第三步：分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论《小书包》中小女孩的感受。
2.让每个小组派一名代表分享他们的讨论结果。
第四步：朗读练习1.让学生模仿老师的语音语调，朗读《小书包》。
2.鼓励学生带着情感朗读。
第五步：课堂讨论1.引导学生回答问题：你们在课文中找到了什么信息？你们是否有过与小女孩一样的感受？2.让学生分享自己的观点和感受。
六、总结与反思通过本节课的学习，学生深入了解了《小书包》这篇课文，掌握了其中的生字词，理解了课文所表达的情感。
通过讨论和朗读，学生提升了对语文的兴趣和理解能力。
在以后的学习中，希望学生能够继续保持对阅读的热情，不断提升自己的语文素养。
以上就是本节课《小书包》的教案内容，希望能够对大家在教学中有所帮助。
2023最新-部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案（优秀9篇）课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
这次漂亮的小编为亲带来了9篇部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。
2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么？今天我们一起了解我们的小书包？二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。
我们去书包里看一看都有什么。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。
偏旁：竹字头。
认识偏旁：竹字头“⺮”结构：上下结构，组词：学生说。
多与少是一对反义词。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de起得早shǎo多少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计得dé得到少déi得有空shào少小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计小学一年级语文上册识字8、小书包教学设计de好的xiào学校的校dì目的jiào校对反义词早——晚来——去多——少真——假上——下这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。
《小书包》(教案)部编版语文一年级上册
小书包（教案）一、教学目标1.掌握学生喜欢的学习方式，激发学习兴趣；2.扩展词汇量，训练语言表达能力；3.提高阅读能力和理解能力；4.培养学生的自主学习意识和方法。
二、教学重点1.了解小书包的故事内容；2.掌握文本中的重点词语；3.较为准确地理解文本，培养语言感知能力。
三、教学难点1.如何发挥小书包的作用并运用到实际生活；2.如何让学生根据自己的实际情况进行应用。
四、教学方法1.情景教学法；2.合作学习法；3.问答式教学法；4.创设情境，让学生自主学习。
五、教学步骤1. 导入（10分钟）1.教师引导学生回忆上次的学习内容；2.激发学生对本文的兴趣。
2. 阅读（20分钟）1.教师带领学生认真阅读《小书包》；2.学生自主阅读，掌握文本内容。
3. 分析（15分钟）1.向学生提问，了解他们对小书包的理解；2.教师根据学生提供的答案进行解释；3.教师帮助学生找到文本中的重点词语，讲解词义。
4. 创设情境（15分钟）1.教师询问学生平常的生活中是否有用到小书包；2.学生自主发言，谈论自己使用小书包的体验；3.教师引导学生发散思维，创设不同场景，让学生想象小书包的各种用途。
5. 拓展应用（20分钟）1.学生根据之前提到的场景，设想如何应用小书包；2.学生分组合作，共同制作小海报或手册；3.学生展示对小书包的新应用，让其他小组进行点评。
6. 总结（5分钟）1.教师向学生再次强调小书包在生活中的价值；2.学生思考本节课的收获。
六、教学评估1.课堂小组合作表现；2.作品展示表现；3.学生个人思考表现。
七、拓展延伸1.学生可以阅读更多关于小书包的文本；2.学生可以设计和制作自己的小书包，提高自主学习和动手能力。
以上就是本节课《小书包》的教案，希望能为您的教学活动提供一些参考。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》【教案】
部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教学目标1.知识与技能•了解小书包的功能，明确书包的用处。
•能够背诵和理解课文中的文字，学会运用“小树包”和“书”这些词语。
### 2.过程与方法•学会以阅读课文为基础，辅以课堂讨论，情景模拟以及教师直接引导来达到教学目标。
## 二、教学重难点 ### 1.重点•让学生能够理解课文中的文字，学会运用“小树包”和“书”这些词语。
### 2.难点•对于一些汉字的理解与运用，课前要进行充分复习。
## 三、教学准备•可携带具有代表性的书包，以及与课程相关的其他道具（如小书等）。
•安排好课堂流程，包括批改上课前作业和练习册，阅读课文以及课后讨论等。
## 四、教学过程 ### 1.引入•老师将自己的书包拿到课堂上，问学生他们都有哪些东西需要放在书包里。
•老师讲述自己小时候的书包和今天的书包的相同和不同之处 ### 2.学习过程1.练习：•完成练习册第14页练习，并讲解正确答案2.课文讲解：•背诵课文，引导学生理解文章含义。
•学生齐读课文，边读边用图像引导学生体验文中情感。
•老师展示图片资料，以便学生更深入地理解课文。
3.课后作业：•完成习惯养成训练，缓解学生的压力。
•布置家庭作业和下一次课的小练习。
## 五、教学反思本次课程，通过引导学生理解文章，学会使用“书”和“小书包”等词语，同时增加学生对中文书籍的兴趣，也让学生了解了自己需要一个可靠、多功能的书包来完成学生生活中的各种需求。
在今后的教学中，应当逐步加强学生的语文读写能力，让学生更好地掌握课文，增强课中知识的巩固和运用。
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⑧小书包教学过程设计说明课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什么，它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。
第一课时【课时目标】1.认识“书、包”11个生字，会写“早、书”等5个字。
认识包字头、单人旁、 竹字头3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】 课件、生字卡片。
【教学过程】一、猜猜谜语，导入新课 1.教师说谜语，学生猜谜底。
小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（橡皮）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。
（书）2.学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生，这些东西有一个共同的名字——文具。
3.让学生说一说这些文具装在哪里？引出“书包”。
拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
二、指导看图，认识事物1.（课件出示2:课文插图）按照从上到下，从左到右的顺序，谁能说一说，你看到了哪些事物？2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。
尺子 橡皮铅笔 卷笔刀 书包 笔袋 作业本 说说你的书包里都有哪些文具？结合生活经验畅所欲言。
三、图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1.分别出示，逐行认读。
（课件出示3）zǎo shū bāo dāo chǐ早书包刀尺zuò yè běn bǐ kè xiào作业本笔课校让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：注意读准平舌音“早、作”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。
“校”是三拼音节，“业”是整体认读音节。
教师范读或领读。
2.识记生字。
同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）生活情境识记。
如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。
“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这3个生字，指着认一认。
（2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。
课：果+言字旁早：十+日字头本：木+一（3）结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。
教师可出示古代毛笔的图片，让学生明白为什么“笔”是竹字头。
古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“⺮”。
（4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。
结合“作”的认识，引导学生认识单人旁“亻”。
（5）列举关联的词语，帮助理解字的意思。
如：包：书包 包子结合“包”的认识，引导学生认识包字头。
尺：直尺 卷尺 三角尺 本：书本 作业本 笔记本 课本 3．学习新偏旁。
（课件出示4）认识“竹字头”“包字头”和“单人旁”“⺮”，书空笔顺，找出带有这些偏旁的字读一读，知道含有“⺮”的字多与竹子有关，“勹”多与人身、包裹有关，含有“亻”的字多与人有关。
指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。
4.朗读课文，巩固字词。
好了，我们再来一起读一读课文，比较难读的地方可以多读几遍。
（学生自由读）（课件出示5）朗读时要作合适的停顿：我的/小书包，宝贝/真不少。
课本/作业本，铅笔/转笔刀。
上课/静悄悄，下课/不乱跑。
天天/起得早，陪我/去学校。
四、学习新字，写字指导出示田字格里的生字“早、书、刀、尺、本”（课件出示6）1.认读字词，读准字音，重点指导“书、尺、本”。
师范写指导“书”第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折。
“尺”“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。
“本”横要写得平直，竖与竖中线重合要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。
“尺”和“本”都含有撇捺，但有所不同，“尺”的撇是竖撇。
2.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字，仿影、临写。
3.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
4.投影展评，让学生了解“本”字的撇和捺，要写得舒展，进行写字修正。
【课堂作业新设计】一、把汉字的音节补充完整。
sh_____ __āo ǐ___ i __uòyè书包尺子作业二、给下面的汉字加上偏旁组成新字，再组词。
毛（）（）交（）（）果（）（）乍（）（）三、我要上学去，带哪些东西？请你在“□”里画“√”。
□铅笔□橡皮□小汽车□方格本□积木□布娃娃□转笔刀□文具盒答案：一、ū b ch z z二、笔毛笔校学校课上课作作业三、√铅笔√橡皮√方格本√转笔刀√文具盒第二课时【课时目标】：1.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
2.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
【教具准备】课件、图片。
【教学过程】一、检查复习，巩固旧知1.出示词语：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
二、分析课文，深悟课文（一）说说我们的小书包。
（说一说你的书包里有哪些文具）1.谁来看一看你们的书包里有哪些文具？2.学生拿出来给老师看。
3.老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀4.你知道这些文具有什么作用吗？学生结合生活经验，畅所欲言。
（二）课文中我们的小书包。
1.让学生说一说课文有几句话？（4句话）2.你是怎样确定的？（这课文里有4个句号）3.同学们齐读第1句话（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝） 反义词：真——假，少——多（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文。
4.请女生一起读第2句话，男生听着，听她们读得对不对。
（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。
5.请男生一起读第3句话，女生听着，听他们读得对不对。
（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄） “静悄悄”是什么意思？( 即上课时，不要玩文具，让它们静静地待着)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家，家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
指导朗读。
（2）宝贝下课怎么做？（下课了，要及时收拾好文具，不乱丢乱放。
）反义词：上——下6.请学生一起读第4句话。
（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早） 出示图片，体会日出的时候就是早晨。
（2）陪你去干什么呀？（上学校） （3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）反义词：早——晚7.这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待它们呢?爱护他们，不把它们弄脏，书包好书皮。
8.老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱护它们保护它们，学会整理它们。
可不要忘记叫它们陪我们上学。
三、实践操作，有序表达1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗？2．说一说怎样削铅笔。
引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把( )放在( )的( )边。
4．汇报展示摆放的结果。
【课堂作业新设计】1.划去不正确的汉字读音。
2.看图写一写。
3.装进哪个小书包？（连字成词）早zǎo zhǎo刀bāodāo本běnběi【设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。
帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
】学作书你课包早业本校答案：1.zhǎo bāo běi2.尺子书本转笔刀3.学校作业书包你早课本【板书设计】8.小书包宝贝多：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀真——假，小——大上——下早——晚先……接着……然后……最后……【课后反思】本课教学体现了以教师为主导，以学生为主体。
主要体现在两个方面：一、教师出示实物，学生练习说话，在说话的同时认识到：我们的学习离不开这些文具，它们是我们的宝贝；我们还要求学生做到自己的事情自己做，培养我们的动手能力。
但由于一年级的学生说话时用词不够准确，语言表达不完整，针对这点，今后还要加强口语交际训练，培养学生口头表达能力。
二、在写字教学中，教师引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导。
备课资料【教材分析】本课由6个词语和一首儿歌组成。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具：课本、作业本、铅笔、转笔刀等，还告诉我们要好好爱护这些文具，养成整理、爱惜文具的好习惯。
【与文章相关的资料介绍】（一）儿歌《小书包》妈妈送我个小书包，背在身上多神气，打开心爱的小书包，一样一样看仔细：铅笔、橡皮、卷笔刀，越看心里越欢喜。
背上心爱的小书包，我呀就要上一年级。
再见吧，可爱的幼儿园！再见吧，亲爱的老师和阿姨！（二）课间操转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。
）作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。
）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。
）小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。
）小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。
）小铅笔，站直了。
（左右踏步，最后站正。
）课后作业一、把能搭配的汉字连一连。
早书学尺作课本子上包校业二、数一数，汉字有几画。
早本尺三、读一读，做一做。
文具盒文具盒，文具盒，住着弟弟和哥哥。
瘦瘦高高铅笔哥，橡皮弟弟笑呵呵。
哥哥唱，弟弟和，共唱学习快乐歌！1.儿歌中的弟弟指的是，哥哥指的是。
2.你的文具盒里还有哪些东西？请你把它们画出来。
答案：一、早一上书—包学一校尺一子作一业课一本二、6 5 4三、1.橡皮铅笔2.示例：尺子、卷笔刀等。