高中艺体生英语学习的现状与对策

高中艺体生英语学习的现状与对策

[摘要]高中艺体生学习成绩、学习方法等都比不上其他学生。教学是科学，更是艺术，高中艺体生英语教学要充分考虑学生的特点，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化，才能取得好的效果。

[关键词]高中艺体生；课堂教学；有效性

一、艺体生学习现状

众所周知，高中生“文化课成绩不好就去读艺体”是一件顺理成章而大家都觉得无可厚非的事情。美术、音乐生上午学习文化，其他时间学习专业课。每天每门课程（语、数、外）只一堂课，跟教师见一面，平时也没时间和文化课老师交流，作业敷衍了事。课堂上大多是教师在唱独角戏，学生爱听不听。一些学生甚至打瞌睡或玩手机。久而久之，教师讲课觉得索然无味，积极性受挫。

因此，凡是接到艺体班的教师对于学生的文化课教育都非常的头痛。因为艺体生在学习态度上往往比较懒散，学习习惯较差。艺体生的学习基础较差，往往许多初中知识就没有掌握好，英语更为突出。艺体生需要花大量的时间学习艺术体育这些专业课程，那么花在文化课上的时间就相对较少。艺体生往往会把大量的精力和兴趣都投入到有趣、直观

的艺体专业上去，而对文化课尽量避而远之。

二、提升艺体生英语学习的对策

陶行知先生曾说：“先生的责任不仅在教，更在教学生学。教的路子必须根据学的路子，教与学才能相得益彰。”

（一）重新找回学生学习英语的兴趣和热情，重建学生学习的自信心。诚然，这种自信源自于学生自生，对学习不再感到畏惧和害怕。因此，在教学过程中多从学生在行的或已知的知识入手。在组织教学的过程中，多从已知的知识出发，导入新的知识，并鼓励学生自己完成知识的归纳与总结。当然，在此之后从不吝惜夸奖与鼓励，使学生都成为“乐知者”，从而调动学生的主观能动性，使学生在“润物细无声”中受到感染，有所收获。

（二）教师要对自己有信心，对学生要给予希望。在大多数普通高中，艺术体育生是不被受到足够的重视的，对艺体生的文化教育更是容易被忽略。因此，任教艺体班的教师也会感到受人歧视，自惭形秽，在教学上也就得过且过，艺体生教育也就一直成了一个“死角”。若要改变现状，教师首先应该改变态度，从各方面提升自身的素质，迎接这个不一般的挑战。

（三）不断提升自身的教学素养。在教学中常提醒自己：声音要大，注重个人形象，擅长唱歌跳舞，擅长画简笔画，擅长玩游戏，保持年轻的心态，喜欢和学生们在一起，能鼓

励人，善于调动学生，等等。总之，让学生佩服自己。培养艺体生的英语学习能力，让学生对高中英语有很强的学习能力，要使学生正确去认识学习高中英语的重要性。教师应该重视学生的学习意愿和自信程度，这两大元素取决于学生的学习水平和学习技巧。在教学过程中，学生的兴趣爱好、生活经历与习惯、智能因素及认知能力很重要，教师应该以学生行为的结果来强化其学习动机，设计的教程和教学活动应该接近学生的语言水平或略高于学生的语言水平，引导学生的参与和学习欲望。学生对语言学习是否达到了预期的目标并不以他们背诵了多少词汇、多少语法规则为标准，而是看他们是否能熟练地用语言来表达自己的思想，用语言来完成各种任务，更重要的是，是否掌握了自己日后继续学习所必须的方法和技巧。

（四）要培养艺体生在平时学习英语时多问为什么。艺体生在学习的过程中很少会这样学习。因为他们不懂的东西太多，不知道什么地方是难点，什么地方是重点，完全不清楚自己什么地方应该问为什么。但还是要尝试着去做，因为我们不仅仅在教书，还要在课堂教学中培养学生终生学习英语的能力。那么关键就在于培养学生的思维能力和思维品质。

（五）及时帮助艺体生归纳和总结。所谓系统的学习，就是要侧重于归纳和总结。这里指的归纳和总结并不只是在

复习阶段的做法，是指教师在教学过程中，应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识，使之成为知识链，顾及艺体生的心理特点，便于理解和扩大知识面，让单调的课本知识变成积极充实的内容，继而成为学生努力追求的对象。这样，学生的学习兴趣和效果会日趋提高。

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