高中艺体生英语学习的现状与对策
体育、音乐、美术专业学生的英语教学现状及对策-2019年教育文档
体育、音乐、美术专业学生的英语教学现状及对策1.目前武术系英语教学的现状长期以来,武术系的外语教学处于极其传统落后,停滞不前的状态。
学生缺乏英语学习的兴趣，表现为课堂上说话，睡觉，阅读课外书;课后根本不完成作业，更谈不上积极主动的学习了。
课堂教学仍然处于传统的“添鸭式”的教学状态。
教师的讲解和举例几乎占到课堂时间的90%,甚至更多的时间，其原因是学生毫无参与课堂教学活动的兴趣。
为了使教学继续进行，教师只好自己讲解。
由于学生没有有效的参与课堂教学活动,又不能完成作业，课后也不积极的学习，因此形成对课堂教学内容的陌生，不理解，无法掌握，其结果是无法通过期末测试,而考试的失败又进一步挫伤了学生本来并不高的学习兴趣，这样学生就逐渐放弃了英语学习。
这样的课堂情形也导致了教师的教学热情下降。
针对这种教学现状，本文试图通过调查问卷发现造成这种状况的根本原因和教学中存在的问题，并且提出相应的解决方式。
2.研究问题教学行为是教与学的统一。
著名的教学法专家（P. Corder）认为“典型的麻烦是我们总谈论教，而不谈论教学，教和学是一种结合的行为。
不应过分把注意力集中在教上。
”所以在研究教学中存在的问题时，本文以学生作为研究对象。
对学生而言，与他们学习紧密相关的是教材和教学方式（体现在课堂教学）以及考试结果。
在教学过程中，教材是重要因素之一。
Hutchinson and Torres曾经指出没有教材,就没有教学背景，教材反映了教学思想?p目的和方法。
对学生而言，教材是主要的语言知识和技能的来源；对老师而言，它是实现教学目的的指导（(Nie Aiming, 2001)。
因此选择合适的教材至关重要。
而在目前的学习环境下，即单纯的母语学习环境，课堂学习是学生学习英语的主要途径。
“外语教学目标的实现，必须通过课堂教学来实现。
换句话说，课堂教学实际上就是外语教学目标的集体执行过程。
其次，对许多中国学生来说，课堂是其接受外语输入的主要场所，对部分学生甚至是唯一的场所。
艺术生习得英语的关键问题与应对策略
艺术生习得英语的关键问题与应对策略一、关键问题：1. 语言环境的匮乏艺术生通常处于并不以英语为母语的国家，周围的语言环境多是本国语言。
这种语言环境的匮乏使得艺术生很难获得良好的英语输入，无法进行有效的听力和口语训练。
在日常生活和学习中，艺术生更多地使用的是母语，导致英语能力得不到有效锻炼。
2. 英语学习动力不足艺术生在学习专业课程的往往认为英语学习并不是迫切需要，因此缺乏足够的动力来学习英语。
在没有明确的英语学习目标和需求的情况下，学习动力自然会减弱。
3. 艺术生专业术语的翻译困难艺术生需要了解和掌握大量的专业术语，在进行英语学习时，往往会遇到这些术语的翻译困难。
这些专业术语往往是具有特定含义的，在没有很好的英语基础之下，翻译起来会非常困难。
二、应对策略：1. 创造英语学习环境艺术生可以通过音频、视频等多媒体材料创造一个英语学习环境，增加英语输入量。
可以选择一些优质的英文材料，如英语电影、纪录片、英文歌曲等，进行听力训练。
也可以通过参加英语角、与外国友人交流等方式提高自身的口语表达能力，营造一个良好的英语学习环境。
艺术生可以通过明确的学习目标和需求，树立学习英语的动力。
可以先为自己制定一个明确的学习目标，比如通过英语考试、出国交流等方式，激发自己学习英语的兴趣和动力。
也可以选择一些与自己专业相关的英语学习材料，增加英语学习的实用性，提高学习的积极性。
艺术生可以通过专业词典或者专业课程进行专业术语的学习和翻译。
可以将课程中学到的专业术语进行整理和背诵，并多加练习，逐渐提高对专业术语的理解和运用能力。
也可以结合实际情况，通过英语阅读和写作，巩固所学的专业术语，提高专业术语的翻译水平。
艺术生习得英语是一个长期的过程，需要不断地积累和提高。
通过创造良好的语言环境、树立学习目标和动力、学习专业术语的翻译等策略，艺术生可以更好地习得英语，提高自身的艺术水平和国际竞争力。
希望艺术生们能够在英语学习中取得更好的成绩，为自己的艺术梦想加油！。
高中艺体生英语现状分析及教法探究
２ ０ １ ３年 １ １月
对于基础 较为薄弱的艺体生来讲 ，整合并实 践多元化 的学习方
式， 创 造性 的应用教 材实现全方位的教学更为关 键。下面本文就
从 以下几个方 面对高 中艺体生英语教学方法进行分析 。
一
、
高中艺体 生英语学习现状 分析
在我 国传 统的英语 教学过程 中 ，往往会 受到应试 教育的影 响， 教 师在教学 的过程 中只注重教学结 果 ， 加上 艺体生本 身的基
培养他们 的兴趣 。可以通过介绍 和其 专业相关 的英语 资料增强
教学载体 ， 将传统的教学形式和现代教学有机结合起来。充分发 挥 网络 、 多媒体 技术 ， 把声 音 、 图像 、 文字 、 影像 以及交 互功 能等
了兴 趣 ， 学 生就 会厌学 ， 造成成绩下 降。艺体生将其 学习的兴趣 术 天赋 ， 从 视觉和听觉多角度对他们进行教 学 ， 从 而提升他们对 都转 移到 自己的专 业上 ， 这样就会对英语丧失一定 的兴趣 。除此 英语学 习的自信心。当然 ， 老师 的教学过程也不能够完全以艺体 之外 ， 自信 心也 是提升学 习成绩 的关 键 ， 但 是艺体 生的基础较 为 打击他们 的 自信心 ， 慢慢就会产生弃学的心理 。
中 小 学 教 育
高 中艺 体 生英 语 现 状 分 析 及教 法 探 究
王 金 橙
四川省广元市树人 中学 四川 广元 摘 ６ ２ ８ ０ ０ ０
高校艺术类学生英语学习现状初探
高校艺术类学生英语学习现状初探一、学习动机和目标不明确对于许多高校艺术类学生来说，他们选择学习英语的动机和目标并不明确。
相比于其他专业的学生可能会面临更多需要使用英语的场合，比如在国际交流、学术交流等方面，艺术类学生可能对英语的需求并不是那么强烈。
在学习过程中，缺乏明确的目标和动机会导致学习的动力不足，造成学习效果的不佳。
二、学生对英语学习的重视程度不高在传统的艺术教育中，英语学习往往并不是学生们的重点，他们更多的时间和精力放在了专业课程的学习和创作实践上。
而在教学中，英语课程往往被安排在次要的时间段，或者是在其他专业课程的间隙中进行，使得学生们对英语学习的重视程度不高。
这就导致了学生们对英语学习的动力和热情不足，学习效果自然也会受到一定的影响。
三、英语教学和学习资源不足在许多高校艺术类学生的英语教学中，存在着教学资源不足的问题。
教学设施不完善，教师的素质参差不齐，教学内容和方法单一等问题，都会影响到学生们的学习效果。
学生们对于英语学习的需要也常常得不到很好的满足，大部分的英语学习资源都集中在普通专业的学生身上，对于艺术类学生来说，他们可能缺乏专门针对性的英语学习资源和支持。
四、学生个体差异导致学习效果参差不齐由于学生的个体差异，他们在英语学习方面的水平和能力也会参差不齐。
有的学生天生英语天赋，学习起来游刃有余，而有的学生可能对英语学习颇为困难。
而在教学中，由于学生们的课程安排和学习兴趣的不同，教师需要面对的学生差异化教学的难度也会变大，因此导致学习效果的参差不齐。
五、教学目标和评价体系需要进一步完善在艺术类学生的英语教学中，教学目标和评价体系往往存在着不够完善的问题。
由于专业特殊性和学生的个体差异，英语教学的目标和评价指标常常难以量化和具体化。
而且评价体系偏重语法、词汇和阅读等方面的考察，对于艺术类学生们的实际需求并不完全符合，这就需要教学目标和评价体系进行进一步的完善和调整。
面对上述问题，我们可以采取一些针对性的措施来改善高校艺术类学生的英语学习现状。
浅析高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题
浅析高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题1. 引言1.1 背景介绍高中艺术特长生在英语学习中，词汇的积累是至关重要的一环。
目前在高中英语词汇教与学中存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
高中学生时间有限，需要在其他学科和活动中平衡时间，导致对英语词汇的学习投入不足；传统的背诵记忆方式可能会降低学生的学习兴趣和效率；英语词汇种类繁多，学生往往难以理清思路和系统记忆。
面对这些问题，我们需要探讨一些教学方法建议和学习策略提议。
通过改变教学方式，尝试多种教学方法结合，激发学生学习兴趣；引导学生建立词汇记忆技巧，提高记忆效率；采用多种学习策略，如词根词缀法等，帮助学生系统记忆英语词汇。
针对现有问题，我们需要制定应对解决办法，为高中艺术特长生的词汇教与学提供更好的支持和指导。
【2000字】2. 正文2.1 目前存在的问题1. 缺乏专业教师指导：在高中艺术特长生的英语词汇教与学中，很多学校缺乏经验丰富的专业教师来指导学生。
这导致学生在学习过程中缺乏专业的指导和引领，不能够有效地掌握英语词汇知识。
2. 资源不足：一些学校在英语词汇教学方面缺乏足够的资源支持，如教材、课堂设施等。
学生在缺乏资源支持的情况下，很难进行有效的学习。
3. 缺乏实践机会：许多学校在英语词汇教学中注重理论知识的灌输，而忽略了实践机会的提供。
艺术特长生需要通过实践来巩固和应用所学的知识，缺乏实践机会会影响他们的学习效果。
4. 缺乏个性化教学：由于学生的学习水平和学习需求各不相同，但有些学校在英语词汇教学中缺乏个性化教学的措施。
这导致一些学生无法得到适合自己的教学方法和策略，影响了他们的学习效果。
目前高中艺术特长生英语词汇教与学中存在着教师指导不足、资源不足、实践机会缺乏以及缺乏个性化教学等问题，需要采取有效的措施来解决。
2.2 教学方法建议1. 制定个性化的学习计划：针对每位艺术特长生的英语水平和学习需求，制定个性化的学习计划。
这可以帮助学生更有针对性地学习词汇，提高学习效率。
高校艺术类学生英语学习现状初探
高校艺术类学生英语学习现状初探随着世界的不断发展，人们对于英语的重视程度越来越高。
而在高校艺术类专业中，学生的英语学习情况也引起了人们的关注。
本文就针对高校艺术类学生英语学习现状进行初探。
一、英语学习情况1.学生基础较为薄弱由于招生时并没有过多要求英语成绩，因此许多学生在高中阶段并没有系统地学习英语，对英语的基本功掌握不够牢靠。
这也是导致很多学生在英语学习中遇到困难的主要原因。
2.教学方式不够灵活多样艺术类专业的学生，大多时间都在课堂和舞台上度过，很难有足够的时间和精力去学习英语。
而一些老师在英语教学中重视语法和基本功练习，缺乏趣味性和实用性，这也影响了学生的学习积极性和成绩。
3.学科分化影响英语学习由于各专业有着不同的学科特点和学习重点，因此对于英语的学习难度和要求也不同。
如音乐类专业，英语学习的重点在于音乐英语词汇和表演方面的英语语言能力；舞蹈类专业则需要更注重英语的音标发音和面试英语等方面的准备。
二、提高英语学习效果的方法1.注意英语学习质量在英语学习中，要注重学习效果而不是只关注学习时间。
可以选择阅读英文文学书籍或观看英语电影，或者加入英语俱乐部等方式提高英语水平。
2.注重听说训练在日常生活中尽量多使用英语，利用互联网资源或参与语音课程提高英语听说能力。
同时要注重英语口语的训练，多参加英语角或进行英语对话练习。
3.多元化教学方法老师应该采取活动多样、注重实用性的教学方式，以解决学生学习英语的兴趣问题，并方便他们将所学的英语知识真正应用于实际生活和学习中。
总的来说，高校艺术类学生的英语学习现状存在诸多问题。
但是只要有足够的耐心和上述提到的方法，就可以提高英语学习效率，使学习成果更为显著。
浅析高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题
浅析高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题高中艺术特长生在学习英语词汇的过程中，往往面临着诸多问题。
这些问题不仅影响着他们的学习效果，更在一定程度上影响了他们的英语学习习惯和乐趣。
对于这一群体的特长生，我们有必要深入分析他们在英语词汇教与学中存在的问题，并提出有效的解决办法，从而帮助他们更好地提高英语词汇水平。
高中艺术特长生在英语词汇学习中最常见的问题之一是缺乏兴趣和动力。
由于他们的主要学习领域是艺术类，相对于文字类内容，他们更倾向于对音乐、绘画等艺术形式产生浓厚的兴趣。
对于这些特长生来说，仅仅通过课本或者纯粹的背诵来学习英语词汇，往往会让他们感到枯燥乏味，从而影响学习的积极性。
解决这一问题的途径之一是引导特长生将英语词汇与他们感兴趣的艺术形式相结合，比如通过英语歌曲或者诗歌来学习词汇，激发他们的学习热情。
老师也可以通过引导学生发现英语词汇在艺术领域中的应用，从而增加学生对词汇的兴趣和学习动力。
高中艺术特长生在英语词汇学习中还存在着记忆困难的问题。
鉴于艺术类特长生的学习特点，他们往往更擅长视觉和触觉等感官形式的学习方式，而对于纯粹的语言记忆则会感到困难。
为了解决这一问题，教师可以引导学生采用多种形式的学习方法，比如利用图片或者动画等视觉形式来帮助学生记忆单词，同时结合音频或者视频来提高单词的记忆度。
教师也可以鼓励学生通过绘画、手工等形式将英语词汇转化成图形或者实物，从而提高词汇的记忆效果。
高中艺术特长生在英语词汇学习中也常常面临着应试性学习和应试性教学存在的问题。
在当前高考制度的考试大环境下，学生和教师都面临着应试教育的压力。
许多学生在英语词汇学习中往往只注重记忆和机械应用，而忽视了词汇的实际运用能力。
为了解决这一问题，我们需要转变以往的传统应试教学模式，引导学生树立实际应用词汇的意识，注重提高学生的实际语言运用能力。
教师也可以通过多种形式的教学手段，比如游戏、小组讨论等方式，从而激发学生的词汇应用兴趣，达到更好地学习效果。
艺术生习得英语的关键问题与应对策略
艺术生习得英语的关键问题与应对策略
艺术生在学习英语的过程中面临着一些独特的问题，如语法结构和单词记忆与非艺术
生不同，因此需要有不同的学习策略。
以下是关键问题和应对策略。
关键问题：
1. 词汇量不足
由于艺术生经常以视觉和情感等为主题，因此他们的词汇量可能比其他学科的学生要少。
不足的词汇量可能导致阅读和口语表达的困难。
2. 语法结构不完全
在英语语法结构方面，艺术生往往缺乏足够的在线练习和相关知识的知觉，而且他们
很少有专业的英语语法课程。
3. 文化差异
英语是一种深深根植于西方文化中的语言。
艺术生需要掌握英语，同时也需要理解它
所处的文化环境。
应对策略：
1. 提高词汇量
一个艺术生的词汇量增加的最佳方式是阅读。
让他们阅读一些英语小说、杂志、报纸等，在阅读的过程中可以记住新单词和短语并加强英语的阅读技能。
此外，使用具有扩大
词汇功能的单词表和应用程序，也可以扩大词汇量。
2. 强调语法技能
艺术生需要从字母到句子，从句子到段落，然后到文章等逐渐提高阅读能力。
在英语
教学中，艺术生需要了解和练习英语的语法规则。
测试和专业的辅导将有助于他们掌握这
些技能。
3. 加强文化意识
了解英语所处的文化环境非常重要。
艺术生应该在了解文化差异方面加强自己的意识。
可以上网查找相关地图和图片信息，或者阅读文化主题书籍来了解更多的文化知识。
同时，在和英语母语者交流的时候注意文化礼仪，特别是在社交网络上。
浅析高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题
浅析高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题高中艺术特长生在英语词汇教与学中存在一些问题。
由于他们对英语艺术词汇的需求较高，传统的词汇教学内容往往无法满足他们的需要。
由于艺术特长生通常对英语学习的动力较低，因此传统的背诵和记忆词汇的方法也难以激发他们的学习热情。
由于他们的时间被艺术特长训练占据，学习英语的时间比较有限，因此他们需要更高效的方法来学习大量的专业艺术词汇。
要解决这些问题，我们可以采取以下策略。
教师可以根据艺术特长生的实际需求，设计更加贴近他们兴趣和实际应用的词汇教学内容。
这可以通过结合课堂讨论、教材选取和课外阅读等方式来实现。
可以邀请一些艺术专业的教师或者艺术家来给学生讲解相关艺术词汇，增加学生的学习动力。
可以运用一些创新的教学方法来提升学生的词汇学习效果。
教师可以设计一些与艺术特长生兴趣相关的词汇游戏或者课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语词汇。
利用现代科技手段，如使用英语学习APP或者在线词汇工具，可以帮助学生更高效地记忆和掌握词汇。
可以鼓励学生进行自主学习，培养他们独立学习和研究的能力。
教师可以指导学生如何使用英语学习资源，如英语词典、语法书、英语学习网站等，让他们在课余时间自主学习和积累词汇。
为了帮助艺术特长生更好地学习英语词汇，学校和家长应该提供更好的学习环境和资源支持。
学校可以增加英语词汇学习的课程时间，开设专门的艺术英语课程，为艺术特长生提供更多的学习机会和资源。
家长可以关注学生的英语学习进展，给予他们鼓励和支持，在生活中创造更多英语学习的机会和环境。
高中艺术特长生在英语词汇教与学中存在一些问题，但通过采取创新的教学方法和提供更好的学习环境和资源支持，这些问题是可以得到解决的。
这不仅可以帮助艺术特长生更好地掌握英语词汇，也能够提高他们的整体英语水平。
浅析高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题
浅析高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题高中艺术特长生在英语学习中，常常面临一些特殊的教与学问题。
本文将从教师和学生两个角度，分别分析高中艺术特长生英语词汇教学中存在的问题。
从教师的角度来看，存在以下问题。
第一，很多教师在教学中缺乏艺术知识的补充。
高中艺术特长生对艺术方面的知识较为了解，而在英语词汇教学中，如果教师对相关的艺术词汇了解不够深入，就会影响教学效果。
教师需要加强对艺术词汇的学习，并与艺术相关的教材和资源相结合，提高自己的教学水平。
第二，教师在教学中缺乏差异化教学的策略。
高中艺术特长生在英语词汇掌握方面可能存在较大差异，有些学生对艺术词汇已经有了一定的了解，而有些学生可能还处于起步阶段。
教师需要根据学生的不同情况，采取差异化教学策略，给予不同层次的帮助和指导。
这样才能够更好地满足高中艺术特长生的学习需求。
教师在教学中忽视了学生的创意和表达。
艺术特长生通常具有较强的创造能力和表达能力，而在英语词汇教学中，如果只注重机械记忆和应试训练，就会限制学生的发展和创造力的发挥。
教师应该鼓励学生通过各种方式运用词汇，进行创造和表达，提高他们的英语能力和艺术综合素养。
第一，学生在学习词汇过程中缺乏跨学科思维。
高中艺术特长生在其他学科中可能已经经常运用到英语词汇，而在艺术学科中的词汇学习中，如果没有将这些词汇与其他学科进行联系，就容易造成知识的割裂。
学生需要培养跨学科思维的能力，将各个学科的知识进行整合和应用。
第二，学生在学习词汇过程中缺乏综合性的训练。
高中艺术特长生在英语词汇学习中可能更侧重于与艺术相关的词汇，而忽略了其他方面的词汇积累。
英语词汇的学习是综合性的，需要掌握各个领域的词汇才能够应对不同的语境。
学生需要在词汇学习中注重综合性的训练，提高自己的语言能力。
学生在考试中只关注单词记忆而忽视了词汇的实际运用。
高中艺术特长生通常会面临各类考试，而在备考过程中，有些学生可能只关注单词的记忆和应试技巧，而忽视了词汇的实际运用。
高中艺体生英语学习的现状与对策
高中艺体生英语学习的现状与对策[摘要]高中艺体生学习成绩、学习方法等都比不上其他学生。
教学是科学，更是艺术，高中艺体生英语教学要充分考虑学生的特点，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化，才能取得好的效果。
[关键词]高中艺体生；课堂教学；有效性一、艺体生学习现状众所周知，高中生“文化课成绩不好就去读艺体”是一件顺理成章而大家都觉得无可厚非的事情。
美术、音乐生上午学习文化，其他时间学习专业课。
每天每门课程（语、数、外）只一堂课，跟教师见一面，平时也没时间和文化课老师交流，作业敷衍了事。
课堂上大多是教师在唱独角戏，学生爱听不听。
一些学生甚至打瞌睡或玩手机。
久而久之，教师讲课觉得索然无味，积极性受挫。
因此，凡是接到艺体班的教师对于学生的文化课教育都非常的头痛。
因为艺体生在学习态度上往往比较懒散，学习习惯较差。
艺体生的学习基础较差，往往许多初中知识就没有掌握好，英语更为突出。
艺体生需要花大量的时间学习艺术体育这些专业课程，那么花在文化课上的时间就相对较少。
艺体生往往会把大量的精力和兴趣都投入到有趣、直观的艺体专业上去，而对文化课尽量避而远之。
二、提升艺体生英语学习的对策陶行知先生曾说：“先生的责任不仅在教，更在教学生学。
教的路子必须根据学的路子，教与学才能相得益彰。
”（一）重新找回学生学习英语的兴趣和热情，重建学生学习的自信心。
诚然，这种自信源自于学生自生，对学习不再感到畏惧和害怕。
因此，在教学过程中多从学生在行的或已知的知识入手。
在组织教学的过程中，多从已知的知识出发，导入新的知识，并鼓励学生自己完成知识的归纳与总结。
当然，在此之后从不吝惜夸奖与鼓励，使学生都成为“乐知者”，从而调动学生的主观能动性，使学生在“润物细无声”中受到感染，有所收获。
（二）教师要对自己有信心，对学生要给予希望。
在大多数普通高中，艺术体育生是不被受到足够的重视的，对艺体生的文化教育更是容易被忽略。
高校艺术类学生英语学习现状初探
高校艺术类学生英语学习现状初探1. 英语基础较差由于在高中阶段，艺术类学生在对音乐、舞蹈、美术等专业的学习上投入了大量时间和精力，他们往往对英语学习投入的精力较少，英语基础相对较差。
他们在大学阶段面临较大的英语学习挑战，很多学生感到英语学习压力较大。
2. 英语学习意愿较高尽管英语学习存在一定的困难，但是大部分高校艺术类学生的英语学习意愿较高。
他们希望通过英语学习来拓宽自己的国际视野，增加自己的就业竞争力，使自己在国际舞台上更具备竞争力。
3. 学习方法多样化高校艺术类学生在英语学习方法上展现出了多样性。
有的学生选择参加英语角、英语沙龙等活动来提高口语交流能力，有的学生选择通过自主学习来提高阅读和写作能力，还有一些学生选择参加雅思、托福等英语考试来提高自己的英语水平。
二、高校艺术类学生英语学习的挑战1. 课程设置不够贴近实际在大部分高校，艺术类学生的英语课程往往注重语法知识和词汇量的积累，而忽视了实际应用能力的培养。
这导致很多学生在英语学习中感到枯燥乏味，学习兴趣不高。
2. 学科压力大艺术类学生在大学阶段面临着来自专业学科的巨大压力，很多学生需要投入大量的时间和精力来学习专业知识，无暇顾及英语学习。
这对他们的英语学习造成了一定的困扰。
3. 学习资源匮乏相比其他专业的学生，艺术类学生在学校的英语学习资源相对较少，他们缺乏高质量的英语学习资源和学习环境，这给他们的英语学习带来了一定的难度。
1. 定制化的英语学习方案针对艺术类学生的英语学习需求，学校需要制定一套定制化的英语学习方案，注重培养学生的实际应用能力，使学生在英语学习中更加感到趣味性和实用性。
2. 提供多元化的英语学习资源学校可以通过购买英语学习软件、邀请外籍教师来校授课等方式，提供多元化的英语学习资源。
学校可以鼓励学生参与英语角、英语比赛等活动，增加学生的英语实践机会。
3. 加强跨学科合作学校可以通过与外国高校的合作交流、举办国际性的艺术展览等活动，为艺术类学生提供更多的国际交流机会，提高学生的英语实际应用能力。
高中艺体生英语教学困境及对策分析
高中艺体生英语教学困境及对策分析随着社会的快速发展和国际交流的频繁，英语作为一门国际性语言日渐重要，其对学生的语言表达、文化认知和跨文化交流等方面都有深远影响。
然而，高中艺体生在英语学习过程中面临着很多困难和挑战，这些困难主要包括学生个人因素、教学环境因素和教师教学因素等。
本文将从这些方面探讨高中艺体生的英语教学困境及对策。
一、学生个人因素1、课业压力大。
高中艺体生学习的特点是体育、艺术与普通课程紧密结合，通常课业压力较大。
艺术类学科在学习上通常需要大量的时间和精力，而这些时间可能会短缺英语课的学习。
体育类学科对学生体能和耐力的要求也很高，可能使学生感到疲惫或心理压力大，都会影响他们的英语学习效果。
解决方案：教师应以了解学生实际情况为基础，合理安排学习计划，制定适应各自特点的学习模式，让学生能够在艺体课程与英语学习间实现平衡，充分利用时间进行英语学习。
也可以让学生在兴趣和学业之间取得平衡，通过举办英语角、课内外英语竞赛等活动，激发学生兴趣，增强学习动力。
2、兴趣缺乏。
艺术类学科以创意、想象、灵感等为主要核心素质，而英语则更多地强调综合语言能力的培养。
艺体生对英语学习的热情可能没有那么高，特别是对于那些在艺术、体育等方面取得优异成绩而缺乏英语基础的学生，英语学习可能变得索然无味。
解决方案：教师应该积极探索、尝试不同的教学方式，如自主学习、游戏式学习、互动式学习等，让学生在英语学习中找到切入点，激发他们学习英语的积极性。
此外，在教学中可以采取多元化的英语教学手段，如音乐、戏剧、绘画等进一步调动学生的兴趣，让学生在艺术、语言之间找到相互交融的美感。
3、语言背景不同。
艺术类学科通常会吸引不同城市、不同背景的学生，因此学生之间的英语学习基础差距很大。
有些学生在初中或小学接受的英语教育很有限，缺乏英语基础；而有些学生则可能经历过语言环境的熏陶，英语基础本身就比较扎实。
解决方案：英语教师可以采取不同的差异化、个性化教学方式，根据学生不同的学习需求和英语水平，制定不同的教学计划。
浅析高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题
浅析高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题高中艺术特长生的英语词汇教与学存在着许多问题，如词汇量有限、应用能力不足、学习方法不正确等。
这些问题需要通过有效的教学方法和学习方法来解决，以提高学生的英语水平和应用能力。
首先，高中艺术特长生的英语词汇量有限。
这是由于他们在艺术学科的学习中所需的时间和精力比较多，无法充分投入到英语学习中，导致词汇量与语言能力不足。
因此，教师应根据学生的实际情况，采取灵活的教学方法，结合生动有趣的课堂教学，扩大学生的词汇量，提高语言水平。
其次，艺术特长生英语应用能力不足。
艺术学科本身的学习就是需要创造性思维的，加上英语又是一门需要应用的学科，因此高中艺术特长生在运用英语方面通常存在一定的困难。
为了解决这个问题，教师应该教授学生更多的实际应用场景，通过实践和模拟，提高学生的语言应用能力。
另外，学生在学习英语词汇时，应有正确的学习方法。
有些学生会死记硬背单词，但很难将这些单词用于实际场景中。
因此，教师应教授学生更加基础、细致的词汇学习方法，例如学习单词的词根、词缀和词义，帮助学生更好地理解和运用单词。
最后，高中艺术特长生英语词汇教学也需要重视积累。
教师应定期给学生布置阅读和写作作业，鼓励学生积累词汇，不断拓展自己的语言能力。
同时，学生也应该多阅读英文书籍和材料，拓宽自己的语言知识面。
总之，高中艺术特长生的英语词汇教与学中存在诸多问题，但只要教学方法和学习方法得当，这些问题便可以解决。
教师应根据学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法及个性化的学习方案，并强调语言的实际应用。
同时，学生也应培养自己的语言学习能力，不断提高语言运用能力，以更好地应对社会发展的需要。
高中艺体生英语教学困境及对策分析
高中艺体生英语教学困境及对策分析
一、背景介绍
随着我国教育的不断发展，高中英语作为必修科目，有越来越多的学生选择艺术和体育专业。
然而，在这些学生中，由于学科意识的不同，往往会遇到教学困境。
二、困境分析
1. 学科意识不同
高中艺术生和体育生相较于其他普通高中生，更注重于专业技能的学习，对英语学科可能存在一定的隔阂与排斥感。
2. 缺乏英语学习兴趣
艺术和体育专业的学生，由于课程负担相对重，导致缺少对英语学习的兴趣和动力，难以主动去学习和掌握英语知识。
3. 教材难度较高
传统的英语教材可能难以吸引艺术和体育生的兴趣，同时由于学科背景的局限，理解和掌握教材也存在一定的困难。
三、对策探讨
1. 提高学科兴趣
教师可通过课堂设计、教具选择等方式，充分考虑到艺术和体育生的学科兴趣特点，设计更具创意和趣味性的教学内容，从而提高学生对英语学科的兴趣，使其更加主动地学习和掌握知识。
2. 注重英语学习动机
教师可通过多种方式发挥学科的价值意义，如通过英语培训营、英语角等活动，激发学生的英语学习兴趣，并充分发掘学生的特长和优点，激发学生的学习动机。
3. 教材选择与设计
教师应该深入了解学生的艺术和体育特长，选择符合学生背景和兴趣的英语教材，同时在教学过程中，结合具体的案例和实例，让学生更好地理解和掌握英语知识。
四、结论
高中艺体生英语教学困境的存在，需要教师采取相应的对策，提高学生的英语学习动力和兴趣，同时掌握合适的教学方法和教材选择，为学生的英语学习提供更好的支持和保障。
高校艺术类学生英语学习现状初探
高校艺术类学生英语学习现状初探一、英语学习状况1. 学习动力不足艺术类学生在学习过程中，由于主修课程的繁重和艺术特色要求的强烈性，很容易出现学习动力不足的状态，导致英语学习缺乏长期的持续性和目标性。
2. 英语自主学习能力差很多艺术类学生对英语学习依赖于老师，缺乏自主学习的能力和自主判断能力，忽视英语自主学习的重要性，导致英语成绩下降。
3. 口语表达不流利艺术类学生中普遍存在口语表达不流利的状况，可能是由于缺乏口语练习和词汇量不够，导致沟通和交流能力受到一定的限制。
4. 阅读能力有待加强艺术类学生的阅读材料主要以专业课为主，但缺乏广泛的阅读素材和英语阅读习惯的养成，导致阅读能力有待加强。
5. 写作能力有限艺术类学生在英语写作的过程中，由于学科比重的原因，缺乏英语写作技巧的训练，导致写作能力有限，文笔表达不够准确和流畅。
二、影响英语学习的因素1. 语言环境艺术类学生所处的语言环境比较封闭，教学、学习和生活中与外语交流的机会较少，影响了语言的积累和口语表达能力的提高。
2. 课程负担艺术类学生一般都有比较繁重的课程负担，专业课程占比较大，导致英语课程得不到足够的时间和精力安排，限制了英语学习的深入和发展。
3. 学习态度艺术类学生对英语学习态度不够积极和认真，缺乏学习英语的兴趣和动力，不愿意投入时间和精力，导致英语学习难以达到预期效果。
三、解决方法鼓励艺术类学生积极参与英语角、英语演讲比赛和其他外语交流活动，增加他们与外语环境的接触，提高口语表达能力和语言素养。
2. 提高学习积极性制定英语学习计划，划分明确的学习目标和时间表，为自己设定适合自己的英语学习方式，培养自己英语自主学习的能力和习惯，提高英语水平。
3. 加强课堂教学教师应该在教学中更注重培养艺术类学生的英语交际能力和实际运用能力，注意扩大英语教学的范围和内容，注重语言学习体验，增加语言学习的趣味性和效果。
4. 多听多说多读多写艺术类学生应该增加口语练习和外语阅读量，增强自己的口语表达能力和阅读速度和理解能力，定期写作和自我修正，提高自己的写作水平。
高中体育特长生英语学习现状调查及策略研究
高中体育特长生英语学习现状调查及策略研究高中体育特长生英语学习现状调查及策略研究引言：高中阶段是学生英语学习的重要阶段，对于体育特长生来说，他们在体育运动方面有独特的优势，但在英语学习方面可能会面临一些挑战。
本文将通过调查研究，探讨高中体育特长生在英语学习方面的现状，并提出相应的策略。
调查：为了了解高中体育特长生在英语学习方面的现状，我们进行了一项调查。
调查对象为100名高中体育特长生，调查内容涵盖了英语学习的成绩、学习方法、学习动机以及面临的难题等方面。
调查结果显示，大多数体育特长生的英语学习成绩相对较低。
仅有少部分学生能够取得优秀的成绩，大部分则处于一般及以下水平。
调查还发现，体育特长生普遍对英语学习缺乏兴趣和动力，他们往往更关注于体育运动的训练和比赛，而忽略了英语学习的重要性。
此外，他们也面临一些特殊的困扰，比如考试时间与比赛时间冲突、英语学习时间不足等。
策略：针对以上调查结果，我们提出以下几点策略，以帮助高中体育特长生改善英语学习。
1.培养兴趣和动力：学校和家庭应共同努力，培养体育特长生对英语学习的兴趣和动力。
可以通过举办英语角、邀请外教授课等方式，让学生感受到英语学习的乐趣和实用性。
此外，可以鼓励学生参加英语比赛或展示活动，提升他们的自信心和动力。
2.合理安排学习时间：学校应尽量避免考试时间与比赛时间的冲突，为体育特长生提供更加宽松和合理的学习环境。
同时，学生自己也应合理安排学习时间，合理分配体育训练和英语学习的时间，确保两者兼顾，避免互相牺牲。
3.针对性的学习方法：体育特长生可以选择一些针对性的学习方法，以提高英语学习效果。
比如，可以利用体育场馆的空闲时间，通过听英语音频进行听力训练；运动时可以播放英语音乐来提高英语听力和语感；在课余时间可以通过看体育新闻或其他与体育相关的英语资料来锻炼阅读能力。
4.多元化学习资源：学校可以提供多元化的学习资源，以满足体育特长生的学习需求。
比如，开设专门为体育特长生设计的英语课程，结合体育运动和英语学习，培养学生对英语的兴趣；提供英语学习APP 或在线课程，让学生在课余时间可以选择灵活学习。
浅析高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题
浅析高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题高中艺术特长生在学习英语时常常面临着各种各样的问题。
他们的学习方法、教学方式以及词汇学习都存在着一些独特的挑战。
本文将对高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题进行浅析，并提出一些解决方法。
高中艺术特长生在英语学习中常常面临着词汇量大、记忆难度大的问题。
艺术特长生通常更注重音乐、美术等方面的学习，对于语言学习的重视程度不够高。
他们在词汇学习上常常感到吃力。
对于艺术特长生来说，词汇学习需要的是记忆和应用。
而传统的背诵记忆法对于他们来说效果不佳。
这就需要我们针对他们的特点来进行更有效的词汇学习指导。
高中艺术特长生在英语词汇学习中还面临着缺乏实际运用的问题。
他们通常学习英语的主要目的是为了通过考试，因此很难将所学的词汇融会贯通，真正运用到实际生活中。
他们对于词汇学习的兴趣不足，缺乏主动运用该技能的动力。
这就需要我们引导他们将所学的词汇与实际生活中的场景相结合，增加词汇的灵活运用。
高中艺术特长生在英语词汇学习中也存在着对于英语学习的兴趣和动力不足的问题。
由于他们通常更加注重艺术学科的学习，对于英语学习的兴趣和动力不足。
这就需要我们在词汇教学中注重培养他们的学习兴趣，激发他们学习英语的动力。
针对以上问题，我们可以采取一些措施来解决。
我们可以采用更加直观形象的词汇学习方法，比如通过图片、视频等形式来进行词汇教学，让学生更加直观地了解词汇的意义和用法。
我们可以加强课外拓展，引导学生将所学的词汇应用到生活实践中，增加词汇运用的机会和乐趣。
我们也可以通过丰富多彩的教学内容和活动来激发学生学习英语的兴趣，增加学习的动力。
高中艺术特长生在英语词汇教与学中存在着一些独特的问题，但只要我们有针对性地采取有效的教学措施，就能够有效地解决这些问题。
通过引导学生正确认识词汇学习的重要性、采用更加直观形象的教学方法以及激发学生的学习兴趣和动力，相信我们一定能够帮助他们更好地学习英语词汇，提高他们的英语水平。
高中艺体生英语教学困境及对策分析
高中艺体生英语教学困境及对策分析随着社会的进步和发展，艺术教育越来越受到人们的重视和关注，高中艺体特长生也成为越来越多高中学校的重点培养对象。
然而，在英语教学方面，高中艺体特长生面临着一些困境，这主要表现在以下几个方面：一、学习重心不集中由于高中艺体特长生需要同时学习文化课和艺术课程，学习重心相对分散，这就可能导致英语学习的重视程度不够，从而影响到英语学习成绩。
二、听说读写不平衡考虑到高中艺体特长生需要注重声乐、舞蹈、表演等方面的培养，重点是发展艺术细胞，但英语课程中四项语言技能需要兼顾，而在艺术课程中，多数学生未能充分发掘英语语言学习的潜力。
三、情境交际能力欠缺艺体生受到的训练大多是形体、技术和创造性方面的，英语口语能力较弱，特别是在情境交际和英语交流方面的表达能力不够，可能导致他们在实际生活中应对不灵活，不知如何与人沟通及表达自己的想法。
为了解决这些困境，我们应该采取以下对策：一、制定学习计划，做到有时间就学习高中艺体特长生需要有意识地安排学习时间，不能拖延太久，避免把英语学习临时化，以保证学习进程不被干扰。
同时要坚持学习，充分利用闲暇时间，通过阅读、听力等多种方式来提高自己的英语水平。
二、实现听说读写全面平衡提高口语能力是关键，高中艺体生需要尽可能地多说，多练习，特别是在日常生活中要学会使用英语进行交流，增强自己的口语表达能力。
此外，要重视读与写的训练，从而提高四项语言能力。
三、加强情境交际的练习高中艺体生通过自我调整，充分利用学习时间与机会, 掌握自己在并不自然的语境中应该说些什么话，如如何自我介绍，在客人到访时怎样招待他们等等，从而提高情境交际的能力。
可以通过模拟情境、进行角色扮演等方式来提升自己的语言交流能力。
通过以上对策，可以帮助高中艺体特长生克服英语学习中的困境，兼顾艺术和语言发展的需要，最终达到优秀的英语水平。
浅析高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题
浅析高中艺术特长生英语词汇教与学中存在的问题
高中艺术特长生在英语词汇的教与学中面临着一些问题。
由于艺术特长生以培养专业
技能为主，他们在学习英语词汇方面可能缺乏足够的时间和精力。
艺术特长生的学习方式
与普通学生可能存在差异，他们更注重实践和创造，对于抽象的英语词汇可能缺乏兴趣。
艺术特长生在学习英语词汇时可能缺乏足够的语境和实际运用的机会，导致词汇难以被有
效掌握。
为了解决上述问题，我们可以采取一些措施。
可以将英语词汇与艺术专业相结合，以
提高学生的学习兴趣和学习动力。
通过介绍艺术相关的文化和艺术家来学习词汇，或者通
过绘画、音乐等方式来进行词汇教学。
可以增加词汇学习的实践和运用环节，让学生通过
实际场景和情境来学习和掌握词汇。
组织学生参观艺术展览，或者让学生用英文描述艺术
作品。
学校可以加强与艺术机构的合作，为艺术特长生提供更多的英语学习资源。
邀请外籍
教师或者专业人士来校进行专题讲座或工作坊，培养学生的英语听说能力。
艺术特长生也
可以通过参加艺术交流活动、参赛或公演等方式来提高英语词汇的使用和运用能力。
家长在孩子学习英语词汇方面也起着重要的作用。
他们可以提供丰富的英语学习资源，例如英语书籍、英语音频或视频教材等。
家长也可以鼓励孩子参与英语角或者英语演讲比
赛等活动，提高他们的口语表达和词汇运用能力。
高中艺术特长生在学习英语词汇中面临一些问题，但通过合理的教学方法和多方合作，这些问题是可以得到解决和改善的。
改善艺术特长生的英语词汇教与学对他们提高整体英
语水平和专业能力都具有重要意义。
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高中艺体生英语学习的现状与对策
[摘要]高中艺体生学习成绩、学习方法等都比不上其他学生。
教学是科学，更是艺术，高中艺体生英语教学要充分考虑学生的特点，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化，才能取得好的效果。
[关键词]高中艺体生；课堂教学；有效性
一、艺体生学习现状
众所周知，高中生“文化课成绩不好就去读艺体”是一件顺理成章而大家都觉得无可厚非的事情。
美术、音乐生上午学习文化，其他时间学习专业课。
每天每门课程（语、数、外）只一堂课，跟教师见一面，平时也没时间和文化课老师交流，作业敷衍了事。
课堂上大多是教师在唱独角戏，学生爱听不听。
一些学生甚至打瞌睡或玩手机。
久而久之，教师讲课觉得索然无味，积极性受挫。
因此，凡是接到艺体班的教师对于学生的文化课教育都非常的头痛。
因为艺体生在学习态度上往往比较懒散，学习习惯较差。
艺体生的学习基础较差，往往许多初中知识就没有掌握好，英语更为突出。
艺体生需要花大量的时间学习艺术体育这些专业课程，那么花在文化课上的时间就相对较少。
艺体生往往会把大量的精力和兴趣都投入到有趣、直观
的艺体专业上去，而对文化课尽量避而远之。
二、提升艺体生英语学习的对策
陶行知先生曾说：“先生的责任不仅在教，更在教学生学。
教的路子必须根据学的路子，教与学才能相得益彰。
”
（一）重新找回学生学习英语的兴趣和热情，重建学生学习的自信心。
诚然，这种自信源自于学生自生，对学习不再感到畏惧和害怕。
因此，在教学过程中多从学生在行的或已知的知识入手。
在组织教学的过程中，多从已知的知识出发，导入新的知识，并鼓励学生自己完成知识的归纳与总结。
当然，在此之后从不吝惜夸奖与鼓励，使学生都成为“乐知者”，从而调动学生的主观能动性，使学生在“润物细无声”中受到感染，有所收获。
（二）教师要对自己有信心，对学生要给予希望。
在大多数普通高中，艺术体育生是不被受到足够的重视的，对艺体生的文化教育更是容易被忽略。
因此，任教艺体班的教师也会感到受人歧视，自惭形秽，在教学上也就得过且过，艺体生教育也就一直成了一个“死角”。
若要改变现状，教师首先应该改变态度，从各方面提升自身的素质，迎接这个不一般的挑战。
（三）不断提升自身的教学素养。
在教学中常提醒自己：声音要大，注重个人形象，擅长唱歌跳舞，擅长画简笔画，擅长玩游戏，保持年轻的心态，喜欢和学生们在一起，能鼓
励人，善于调动学生，等等。
总之，让学生佩服自己。
培养艺体生的英语学习能力，让学生对高中英语有很强的学习能力，要使学生正确去认识学习高中英语的重要性。
教师应该重视学生的学习意愿和自信程度，这两大元素取决于学生的学习水平和学习技巧。
在教学过程中，学生的兴趣爱好、生活经历与习惯、智能因素及认知能力很重要，教师应该以学生行为的结果来强化其学习动机，设计的教程和教学活动应该接近学生的语言水平或略高于学生的语言水平，引导学生的参与和学习欲望。
学生对语言学习是否达到了预期的目标并不以他们背诵了多少词汇、多少语法规则为标准，而是看他们是否能熟练地用语言来表达自己的思想，用语言来完成各种任务，更重要的是，是否掌握了自己日后继续学习所必须的方法和技巧。
（四）要培养艺体生在平时学习英语时多问为什么。
艺体生在学习的过程中很少会这样学习。
因为他们不懂的东西太多，不知道什么地方是难点，什么地方是重点，完全不清楚自己什么地方应该问为什么。
但还是要尝试着去做，因为我们不仅仅在教书，还要在课堂教学中培养学生终生学习英语的能力。
那么关键就在于培养学生的思维能力和思维品质。
（五）及时帮助艺体生归纳和总结。
所谓系统的学习，就是要侧重于归纳和总结。
这里指的归纳和总结并不只是在
复习阶段的做法，是指教师在教学过程中，应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识，使之成为知识链，顾及艺体生的心理特点，便于理解和扩大知识面，让单调的课本知识变成积极充实的内容，继而成为学生努力追求的对象。
这样，学生的学习兴趣和效果会日趋提高。
责任编辑一觉。