作文语言课件
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作文语言训练课件-----锤炼语言的几种方法
那人的脸色已变了，道：“你知道我这里从不卖一块钱一 斤的酱油。”
• “我只要一块钱一斤的酱油。” “可认真？” “认真！” 卖酱油的盯着眼前的这个人，他非常年轻，但是他的眼 睛，任何人看了都不会忘记，那是夜一样的XXX，海一般 的深邃。 他知道眼前的少年决非常人，但他也知道，一块钱一斤 的酱油，他是决不会卖的。 周围还是那么寂静，死一样的寂静。 夕阳已慢慢要落下去了，他看了看远处的夕阳，觉得说 不出的恐惧。 他苦笑道：“你一定要买一块钱一斤的么？” “一定！” “若我不卖给你呢？” “你大可试试！” 沉默，死一样的沉默。 许久，他抬眼望着少年，咬牙道：“好，我就卖你一斤 酱油，一块钱，只是你莫要对外人提起！”
• 他接过少年手中的酱油瓶和一块钱。瓶子是冷的，一如 老者的内心；钱币却微微发烫，一如少年的手心。 片刻过后，少年接过了他递回的酱油瓶，转身向门口走 去。 这一仗，他胜了，胜得彻彻底底。少年脸上掠过一丝得 意。 卖酱油的人却从背后叫住了他：“你以为你真的胜过我 了么？” 少年的身子微微一震，脚步已顿。 “很明显，我已经以这么低的价钱打到了酱油。” “不错。” “那我岂非已胜过了你。” “只可惜你算漏了一点。” 少年忽然转过身来，脸上的肌肉微微抽搐，他好像意识 到了什么，但已经晚了。
卖酱油的人只轻轻一笑，道：“我的酱油本是卖八毛钱一 斤的。”
作文：任选下列一句话，采用恰当 的方法写一段不少于60字的话。要 注意锤炼语言。
我孤独……
我悲伤……
我快乐……
我心烦……
• 豪放的人语多激扬 而绝不粗俗；
• 潇洒的人言谈风动 而绝不随便；
• 谦逊的人含蓄蕴藉 而绝不猥琐；
• 博爱的人旁征博引 而绝不芜杂 。
“啪”，试卷落在课桌上，我战战兢兢的 接过试卷，一个大大的50分，闪着耀眼的红光 趴在卷子上，这么低，我呆呆的望着，不知该 怎么样才好，突然，一道闪电劈来，那个大大 的“50”显得更加刺眼，好像在嘲笑我，我的 心揪得更紧了，自己考了这样的成绩，拿什么 去见家长老师，我把头埋的低低的，眼泪不争 气的流了出来，想到自己这段时间的放松贪玩， 心里不由得恨起自己来了。
• “我只要一块钱一斤的酱油。” “可认真？” “认真！” 卖酱油的盯着眼前的这个人，他非常年轻，但是他的眼 睛，任何人看了都不会忘记，那是夜一样的XXX，海一般 的深邃。 他知道眼前的少年决非常人，但他也知道，一块钱一斤 的酱油，他是决不会卖的。 周围还是那么寂静，死一样的寂静。 夕阳已慢慢要落下去了，他看了看远处的夕阳，觉得说 不出的恐惧。 他苦笑道：“你一定要买一块钱一斤的么？” “一定！” “若我不卖给你呢？” “你大可试试！” 沉默，死一样的沉默。 许久，他抬眼望着少年，咬牙道：“好，我就卖你一斤 酱油，一块钱，只是你莫要对外人提起！”
• 他接过少年手中的酱油瓶和一块钱。瓶子是冷的，一如 老者的内心；钱币却微微发烫，一如少年的手心。 片刻过后，少年接过了他递回的酱油瓶，转身向门口走 去。 这一仗，他胜了，胜得彻彻底底。少年脸上掠过一丝得 意。 卖酱油的人却从背后叫住了他：“你以为你真的胜过我 了么？” 少年的身子微微一震，脚步已顿。 “很明显，我已经以这么低的价钱打到了酱油。” “不错。” “那我岂非已胜过了你。” “只可惜你算漏了一点。” 少年忽然转过身来，脸上的肌肉微微抽搐，他好像意识 到了什么，但已经晚了。
卖酱油的人只轻轻一笑，道：“我的酱油本是卖八毛钱一 斤的。”
作文：任选下列一句话，采用恰当 的方法写一段不少于60字的话。要 注意锤炼语言。
我孤独……
我悲伤……
我快乐……
我心烦……
• 豪放的人语多激扬 而绝不粗俗；
• 潇洒的人言谈风动 而绝不随便；
• 谦逊的人含蓄蕴藉 而绝不猥琐；
• 博爱的人旁征博引 而绝不芜杂 。
“啪”，试卷落在课桌上，我战战兢兢的 接过试卷，一个大大的50分，闪着耀眼的红光 趴在卷子上，这么低，我呆呆的望着，不知该 怎么样才好，突然，一道闪电劈来，那个大大 的“50”显得更加刺眼，好像在嘲笑我，我的 心揪得更紧了，自己考了这样的成绩，拿什么 去见家长老师，我把头埋的低低的，眼泪不争 气的流了出来，想到自己这段时间的放松贪玩， 心里不由得恨起自己来了。
初中作文 语言描写PPT优秀课件(32张)
语言要显示出人物的身份， 地位，职业，经历。
同样是下雪，不同人会有不同的想法， 因此语言描写还应反映人物思想感情。
设置情境：我乱泼污水，玷污了 墙壁。大家纷纷议论，是否该主 动告诉老师。
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等 （幸灾乐祸的人） 着挨罚吧！” 小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承 （不诚实的人） 认，谁知道是你泼的水呢？” 小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧， ‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” （幽默的人） “我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你 去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的 窟窿，班主任走了过来，说：“谁弄坏 的？” 董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认， 老师说：“还有谁看见了？” 李星说：“没看见。”
在描写人物语言时，配 以神态描写、心理描写、 动作描写，人物性格就会 更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。
1、抓住人物的身份、年龄、 性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。 (最重要)
根据图片所透露的信息， 展开丰富的联想和想象， 把你看到的、想到的写一 段话。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 • 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
（恶作剧的人）
注意性格!
表演一下
弟弟不小心把你心爱 的钢笔弄坏躁的你会说？
同样是下雪，不同人会有不同的想法， 因此语言描写还应反映人物思想感情。
设置情境：我乱泼污水，玷污了 墙壁。大家纷纷议论，是否该主 动告诉老师。
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。 小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等 （幸灾乐祸的人） 着挨罚吧！” 小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承 （不诚实的人） 认，谁知道是你泼的水呢？” 小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧， ‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’” （幽默的人） “我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你 去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的 窟窿，班主任走了过来，说：“谁弄坏 的？” 董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认， 老师说：“还有谁看见了？” 李星说：“没看见。”
在描写人物语言时，配 以神态描写、心理描写、 动作描写，人物性格就会 更鲜明、生动，人物形象 更富感染力。
1、抓住人物的身份、年龄、 性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。 (最重要)
根据图片所透露的信息， 展开丰富的联想和想象， 把你看到的、想到的写一 段话。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 • 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文
（恶作剧的人）
注意性格!
表演一下
弟弟不小心把你心爱 的钢笔弄坏躁的你会说？
如何写好作文(四) 语言描写精品PPT课件
如果你要学做人，一定从好人做 起，而 后做一 个有趣 的人。 人只有 灵魂有 趣了， 才会会 变得真 的有趣 。并不 是讲一 两个从 书上看 来的笑 话段子 就是有 趣，它 囊括你 生活中 的方方 面面， 包括你 的言行 举止， 包括你 的生活 习惯， 包括你 的思想 境界… … 秋日，夜晚长情，言语柔软。此 时，我 只有一 颗心跳 动。关 于人生 的所有 ，我无 法在遥 控板上 一一设 定。倘 若我只 能做一 天和尚 ，我打 算，就 在今天 认真地 敲一天 钟。至 于以后 ，庭前 落花误 春意， 唯有今 宵秋日 夜语漫 漫。
县官不忘为皇帝歌功颂德。
符
合 财主不缺吃、不愁穿，把下雪看着乐事。 身
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
份
这段话表明不同身份的有不同的个性和不 同的思想感情，说的话当然不同。
六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌……”
上面的话是六岁的小明说的吗？为什么？
“言为心声。”人物的语言能够帮助读者了解人物 的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同 的境遇，不同的性格，不同的思想，其语言也呈出不 同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界 各显个性的人物形象，应避免“千人一腔，千人一面” 的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。
语言描写要能反映出人物的思想品质和性格特点。
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯 着我。我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我 站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
县官不忘为皇帝歌功颂德。
符
合 财主不缺吃、不愁穿，把下雪看着乐事。 身
唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
份
这段话表明不同身份的有不同的个性和不 同的思想感情，说的话当然不同。
六岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就 回家，不准喝酒打牌……”
上面的话是六岁的小明说的吗？为什么？
“言为心声。”人物的语言能够帮助读者了解人物 的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同 的境遇，不同的性格，不同的思想，其语言也呈出不 同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界 各显个性的人物形象，应避免“千人一腔，千人一面” 的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。
语言描写要能反映出人物的思想品质和性格特点。
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 “爸爸不是说给我了么？”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯 着我。我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我 站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
八年级上册 第四单元 写作 语言要连贯 课件(共21张PPT).ppt
如《我为什么而活着》
对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏 制的同情心，这三种纯洁而无比强烈的激情支配着我 的一生。……
我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，……我 寻求爱情，其次是因为爱情可以解除孤寂……我寻求 爱情，最后是因为在爱情的结合中……
我以同样的热情寻求知识……
爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情 心总把我带回尘世。……
2.顺序要合理
写作时，要根据材料的特点以及表达 的需要加以选择，并按一定的顺序合理安 排，言之有序。句段之间也要讲究顺序， 如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者 由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由 主到次、由大到小、由因到果等。有的语 段若出现话题的转换，需在话题与话题之 间加上适当的过渡词（或句）。
以帮助衔接句子。过渡的词语或句子的作用是
衔接，过渡在说话写文章当中是必要的。
如《我为什么而活着》《昆明的雨》
我不记得昆明的雨季有多长，从几月 到几月 ，好像 是相当 长的。 但是并 不使人 厌烦。 因为是 下下停 停、停 停下下 ，不是 连绵不 断，下 起来没 完。而 且并不 使人气 闷。我 觉得昆 明雨季 气压不 低，人 很舒服 。
（3）语意的呼应。某一内容的表达 方式会受到上下文某些语句意义的制约， 如不注意，语言的连贯性将受到影响。
Байду номын сангаас
（4）问答的衔接与呼应。在设问句 中，前句提出的问题，后句便要作出回 答。有的问题一连提出两个，便要兼顾 两个问题作答，不能答非所问或者一概 肯（否）定。
（5）文章结构的衔接与呼应。议 论文或说明文的文段往往开宗明义，以 领起全文或全段；篇末或段尾简括总结， 重申主旨。据此对于首尾的选择就应着 眼于那个具有提挈或收束作用的句子。
《让作文语言美起来》课件36张PPT课件
调整句子结构
通过调整句子结构，可以使文章 更加流畅自然。例如，将长句拆 分成短句，或者将短句合并成长 句，都可以使文章更加易于阅读 和理解。
05
练习和反馈
写作练习
每日写作
养成每天写作的习惯，可以 是日记、随笔或者创作，通 过不断的练习提高自己的语 言表达能力。
主题练习
针对不同的主题进行写作练 习，比如情感、风景、人物 等，通过不同主题的练习让 语言更加丰富和灵活。
THANKS
感谢观看
让作文语言美起 来
目录
• 引言 • 语言美的定义和重要性 • 提升作文语言美的技巧 • 作文语言美的实际应用 • 练习和反馈 • 总结与展望 • 参考文献和延伸阅读
01
引言
主题简介
作文语言的重要性
语言是作文的灵魂，优美的语言 能够使文章更具吸引力，提高读 者的阅读体验。
语言美的表现形式
语言美可以通过修辞手法、生动 的描绘、丰富的情感表达等方式 来体现。
散文
散文的语言风格多样，既有平实自然的一面，也有华丽绚烂的一面。优秀的散文能够将思 想、情感与语言融为一体，达到言有尽而意无穷的效果。例如，朱自清的《背影》通过描 写父亲送别时的情景，表达了对父爱的感激与怀念。
学生作文的改进示例
01
增加修辞手法
在作文中运用比喻、拟人、排 比等修辞手法，可以使语言更 加生动形象。例如，“他的笑 容像阳光一样温暖了我的心田 ”运用了比喻的修辞手法，使 表达更加具体可感。
提升个人修养
优美的语言能够赋予作文更多的文学色彩 ，使作文更具艺术性和审美价值。
优美的语言表达需要作者具备较高的文学 素养和语言修养，长期坚持能够提升个人 的文化素养和表达能力。
语言运用之于作文 PPT课件
我是生不如死呀。”人劝树与他一同赴死 。树说：“我死倒是极容易，但这崖边便 再也无其他的树了，所以不能死呀。”人 不解。树接着说：“你看到我头上的这个 鸟巢没有？此巢为两只喜鹊所筑，一直以 来，他们在这巢里栖息生活，繁衍后代。 我要是不在了，那两只喜鹊可咋办呢?”人 听罢，忽有所悟，就从悬崖边退了回去。 其实，每个人都不只是为了自己活着。
方法之一：对偶例举课文故事法
方法之二：排比例举课文故事法
三、课外事例编写评析 方法之一：课外故事举例后对偶句议论法 方法之二：成语故事举例后排比议论法 方法之三：排比略写熟悉事例并排比比喻 评论法
凤头 猪肚 豹尾
【示例二】 中心论点：要想交际获成功，我 们必须学会说好话。 分论点1：好话如好酒，越经时间 酝酿，越发醉人之香。
分论点2：好话似好钢，唯 经生活之炉，才闪哲理之光。
（对偶兼比喻，两个分论点为并列式关系）
方法之二：成语引路法。 【示例三】 中心论点：好话是人际关系的粘合剂， 我们必须学会说好话。 分论点1： 言为心声。要说好话，必 先修养心性。
方法之三：排比略写熟悉事例并排比比喻评论法。 【示例三】 语言是出征将士的倚天长剑，是匕首，是攻 无不克战无不胜的杀手锏，如果你用对了的话。 是语言，让苏秦联合六国，使强秦心惊胆战；是 语言，让诸葛亮说服东吴，使八十三万曹军葬身 火海；是语言，让周恩来在亚非会议上一鸣惊人， 使亚非各国对中国刮目相看；是语言，让水均益 白岩松打动了亿万观众的心，使我们对央视有更 高的评价……语言是友情的助推剂，亲情的粘合剂， 爱情的催化剂，因为语言是沟通的加速器啊！
分论点2： 真诚如金。要说好话，就先 奉献真心。
新版-中考作文指导：锤炼语言的方法ppt 演示课件
张苍白的罗网，继而蔓延到整个时代广 作为一名教育工作者，肩负的教育责任是天命不可违，符合时代精神的教育理念，充满智慧的管理策略，彰显魅力的价值追求，定是
完善自我的核心要素，这本书用事件描述灵魂，用幽默启迪心智，用历史洗刷情理，尤如在我们面前放了一面镜子：正心、正形。当 读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差，
作文语言是否有感染力，是 关乎文章成败的一个重要因素。
一、扩展语句法 早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上 鸣叫。
早晨，（明媚的）阳光（柔柔地）照着 我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上（婉转地）
鸣叫。
但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终
友人的深情。 的最高追求，永无止境，与此相比，人类社会发展的某个阶段或者特定阶段的某个人，在历史长河中能留下痕迹，能激起浪花，那一
定是很了不起的，读了赵玉平老师著的《向诸葛亮借智慧》一书，蜀汉宰相诸葛亮在中国历史上就是一位充满智慧的人，他的治国理 家育人之道影响着历朝历代的贤能人士，他的非淡泊无以明志，非宁静无以致远的人生态度净化了多少浮躁的心，他的慧眼识才选才 用才策略非常值得我们借鉴。
片狼藉的温床上，永没有休止过“沉鱼落
中发展，在“守拙归园田”的闲适 早晨，明媚的阳光柔柔地照着（洒）在)我的卧室，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫（歌唱）。
当你背上行囊上路时，当穿过西风凋碧树 B、采用具有修饰性的词语替换，增强意境的灵动性、活泼性。 时，八月的尾巴“啪”的一下，将我推到初二
完善自我的核心要素，这本书用事件描述灵魂，用幽默启迪心智，用历史洗刷情理，尤如在我们面前放了一面镜子：正心、正形。当 读完一本书，真正静下心来品的时候，才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差，
作文语言是否有感染力，是 关乎文章成败的一个重要因素。
一、扩展语句法 早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上 鸣叫。
早晨，（明媚的）阳光（柔柔地）照着 我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上（婉转地）
鸣叫。
但影片最后的结尾给人一种振奋人心的希望！他用他的睿智，用他二十年来如一日的坚持，用一把小小的铁捶挖开一条通道终于成功 越狱了！并且取走了监狱长所有非法所得的钱，并让他的丑闻大白于天下，最后监狱长自杀谢罪。真叫人大快人心！而且，瑞德最终
友人的深情。 的最高追求，永无止境，与此相比，人类社会发展的某个阶段或者特定阶段的某个人，在历史长河中能留下痕迹，能激起浪花，那一
定是很了不起的，读了赵玉平老师著的《向诸葛亮借智慧》一书，蜀汉宰相诸葛亮在中国历史上就是一位充满智慧的人，他的治国理 家育人之道影响着历朝历代的贤能人士，他的非淡泊无以明志，非宁静无以致远的人生态度净化了多少浮躁的心，他的慧眼识才选才 用才策略非常值得我们借鉴。
片狼藉的温床上，永没有休止过“沉鱼落
中发展，在“守拙归园田”的闲适 早晨，明媚的阳光柔柔地照着（洒）在)我的卧室，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫（歌唱）。
当你背上行囊上路时，当穿过西风凋碧树 B、采用具有修饰性的词语替换，增强意境的灵动性、活泼性。 时，八月的尾巴“啪”的一下，将我推到初二
作文指导课语言描写 PPT课件(共35张)
片段三
总结
一般有五种：
人物语言描写的几种形式
一般有五种：
一、提示语在前面
如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你， 这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
二、提示语在后面
如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不
能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
三、提示语在中间
1、 A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。 B. “阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家 的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。 “且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大 得多呢！” ——《社戏》 2、 A.哈尔威船长不准男人走在女人前面。 B.哈尔威船长说：“哪个男人胆敢走在女人前面， 你就开枪打死他。” ——《船长》 3、 A.老大臣认为这布料很美，他很满意。 B.“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一 边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多 么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常 满意。” ——《皇帝的新装》
根柳条来，绑在背上，去负荆请罪吧！”他一边说着，还一边做
着样子
恶作剧的人
总结
胡兆辉的语文课本不见了
课堂上不见课本 下课时不见课本
练习二
在家里不见课本
参考答案
总结
练习三
菜市场，爸爸（工商局的）向一个小贩买苹果
总结
课后作业
大家现在
开始写作。
比较下面三组句子中的A句和B句的表达效果， 归纳语言描写概念及其作用：
如：“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈 轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后 可得注意保暖，不能再感冒了！” 四、提示语在两边 如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧 你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖， 不能再感冒了！”她心疼地说。
小学生作文语言描写 PPT课件(共24张)
身份年龄联系法
人物的语言必须个性化， 符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等，使读者闻其言便知其 人。
1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好 好听着，下班就回家，不准喝酒打 牌……” 2、不识字的农民李大伯说：“今 天的菜真咸，氯化钠放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：“你 能来检查， 应该感到荣幸，我们欢迎 你！” 4、小丽对老师说：“我要不耻下 问，向您请教。”
希望同学们留心观察， 细心感受，用心思考，做 生活的有心人！这样我们 的写的文章就会多姿多彩 形象生动。
“……有成就的作家，他写人物， 几乎无须写外貌，只要用语气、 声音，就不难将他们的思想和 感情，便是面目和身体，也表 示出来了……读者看了对话， 便好像目睹了说话的那些人。” ——鲁迅
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球 大的窟窿。班主任走了过来，说： “谁弄坏的？”董小天说：“没看 见。” 高芳芳说：“是董小天踢 的。”董小天不承认。老师说：“还 有谁看见了？”李星说： “没看见。”
（2）提示语在后面
“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖， 不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼 地说。
（3）提示语在中间
“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻 地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得 注意保暖，不能再感冒了！” 。
（4）提示语在两边
妈妈轻轻地摸了摸我的额头， “瞧你，这两天 人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！” 她心疼地说。
神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物 的表情与动作，并惟妙惟肖 地模拟出来 。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉 的神情；动着嘴唇，却没有作声。 他的态度终于恭敬起来了，分明地 叫道：“老爷！……” ……只有他还大声的朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金 叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉呵”…… 读到这里，他总是微笑起来，而且将头 抑起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
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示例：语文是那无声的冷月，是那静谧的荷 塘，是那秦皇岛外滔天白浪的打鱼船，是那 青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白 帆，是那山重水复后的柳暗花明。
深秋，感怀于落木萧萧，胸中涌起一丝愁绪。于
是，忙趁一个风和日丽的天气，重访童年时迷人的小 河。几株老柳，身姿婀娜，风拂柳枝如老者的长髯。 河水微蹙，揉碎一弯金光。粼粼波光，倒映垂柳稀疏 的倩影。若是夏天，小河宛若一位慈祥的老人，把我 们揣在河里，轻轻抚摸。到了晚上，它便酣睡了一般， 令一切都感到温馨与宁静，浆声欸乃，把我从美好的 回忆中拉回。眼前这深秋的小河，在飒飒秋风中如一 位干瘦的老人，深沉而庄重。黄叶落水，随波飘荡。 河水轻吻着温柔而多情的沙岸，似乎是在为它擦拭创 伤。两岸的垂柳已不是枝繁叶茂，而是枝干叶 寥………一切仿佛病态，连枯草，连沙丘，连周遭那 曾经巍然不屈的杨树、榆树。但我分明看见了小河强 劲的骨骼，不屈的个性和昂扬的尊严。
可为什么不好好享受现有的幸福呢？不懂得满足，是永 远不会品尝到幸福的甘甜的。汽车上年轻的母亲逗引着 怀里的小宝宝，宝宝咿咿呀呀回应着妈妈，母子俩让整 个车厢都弥漫起幸福的空气；公园里，一对耄耋老人默 默地沿河散步，他们互相搀扶着，言语此时已失去了功 效，也许他们就是这样相互扶持着走过了漫长的人生， 不悔地实践着当初“执子之手，与子携老”的诺言。这
魅力是演讲大师潇洒的手势，魅力
是蒙娜丽莎迷人的微笑；魅力是迈克 尔·乔丹的凌空灌篮，魅力是巴蒂斯图塔 的飞脚抽射；魅力是白石老人的虾，魅 力是悲鸿先生的马……
因为有爱，所以感动；因为感动，懂得了感恩。亲 爱的同学，你生活中曾有过这样的感动吗？如果你曾感 动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果 你曾经感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清 泉，如果你曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、 落叶归根，那么请拿起你的笔，去记录你的情感历程， 用你的智慧，去品味多彩的生活，用一颖感恩的心，去 感谢生活中的美。
排比式整句。
它主要通过修辞的方式来连缀展示。一是内 容上排比，增强了丰富的内涵；二是意义上 递进，增强了说服力，喧染了气氛，提高了 气势。 示例：
天空中一丝云儿飘过淡淡的，自由自在的， 你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒 万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血 的残阳映红了半边天，让人无限留恋，别忘 了，这也是语文。
比较一下孰 一、什么是文采 优孰劣
.
1 《
（1）二十世纪快要过去了，处于世纪之 交的我们回首百年往事……
编 织
（2）二十世纪快要成为历史了，站在新
二 世纪的门槛前，我们回首百年的世事沧
十 桑…… 一
世 纪
（3）二十世纪的帷幕正在我们头顶徐徐
的 落下。站在二十世纪与二十一世纪之交的
梦 驿站，我们回首百年来并未如烟的往
身蔓延出浓郁香味，幸福是心灵方舟停靠时的踏实感、归 形象生动， 颇有韵味。
属感和愉悦感。幸福是蒙娜丽莎深远而神秘的微笑。④
感 悟 幸福
其实，感悟幸福也是一种幸福， 当幸福经过你身旁，握她在手，携她 同行，度过一段快乐的旅程，享受一 份可贵的生活馈赠。
感谢生活，感谢生命吧，用你的 心感悟幸福，你会发现幸福真的不是 远在云端的飞鸟，她就跳跃在你身旁，
② 选择
典型的生 活情景， 用具体的 语言表达 了“幸福 的甘甜”， 用语简洁、 流畅。
又是何等质朴而动人的幸福！②
感 悟 幸福
别说自己不幸福，只是你还未感悟到。出生是一种幸 福，品尝人生五味是一种幸福。相信吗？就连经常被认为 很平庸、很普通的自己都是由幸福堆积成的——对于盲人 来说，幸福就是光明；对于聋子来说，幸福就是聆听；对 于哑巴来说，幸福就是倾诉；对于瘫痪的人来说，幸福就 是自由奔跑。作为一个健全的人，无论怎样平凡，竟然拥 有了所有这些幸福，难道还不幸福吗？③
⑤ 语言首尾照应，生动活 泼，而且，内蕴深刻，以给 人以玩味之余地。
你甚至可以一数她身上的翎毛——只
要用心，用心去感悟。⑤
给语言增添“ 亮丽 ”的色彩
“亮丽”语言的基本特征
具体可感
鲜明生动
富有情韵
“亮丽”语言目标达成的具体 方法
合理选用形象的文字 巧妙应用多种修辞手法 灵活使用多变的句式
比喻式整句。它是运用一系列比喻、 用形象、具体、感性的事物，来表达 抽象的深邃的内涵的语段。
》 事……
感 悟 幸福
幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她 时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾 右盼而忽视了她的存在。①
人们往往过分追逐未知的漂渺的幸福，而对波澜不
① 很有
灵气。比 拟的手法， 化抽象为 具体，语 言表达情 趣盎然。
惊的平谈生活中的幸福视而不见。我们一直在追赶幸福，
《中考考试说明》： 用词生动、词语丰富、句式灵活、 善于运用修辞手法,文句有 意蕴。
《语文教学大纲》： 语言要规范、简明、连贯、得体。
给语言增添“ 亮丽 ”的色彩
孔子曰： 言之无文，行而不远。
内涵上的一种韵味 一种光泽 一种气势
文章要讲究文采，讲究美。没有文 采的文章，就难以传播。因此，学生 作文应从审美的角度运ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生动形象的 语言去表达，去创造。
又示：世界上没有两片相同的树叶，更不会有两 双相同的眼睛。不同的国度给了我们不同眼睛。 或许大洋彼岸美利坚的阳光正在你眼中折射成永 远活泼自信的微笑；或许北欧的冰雪正在你眼中 融化为沉静与深邃；或许长江昆仑的清风正在你 眼前幻成中国式的内敛与神秘。不同的国度有着 不同的土地，不同的风不同的雨不同的阳光，灌 溉出不同的思维与精神，并在上面牢牢地打上了 民族的标签。
③ 排比
的句式表 达了习作 者对幸福 的具体的 感性认识， 表达颇具 力度，能 激发人们 对生活的 热爱之情。
幸福是一件绝对崇高剔透的东西，它买不来，抢不到。 ④ 对幸
披金戴银不是幸福，纸醉金迷不是幸福，高官厚禄不是幸 福的感受
福，幸福容不得半点世俗的灰尘。幸福决不是欲望满足的
表述颇为 细腻，语
附属品 。幸福是内心深处的一坛陈酒，由里及表，向周 言隽永，
2、仿照下面的语段，以“魅力”开头 另写一个语段。
风度是大雨中为人撑开的小伞，风 度是骄阳下替人遮阴的大树；风度是诸 葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理 外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸 的手势，风度是思想者睿智的头颅；风 度是司仪得体的举止，是模特优美的款 步；风度是卓别林的帽子，是王羲之的 行书……
深秋，感怀于落木萧萧，胸中涌起一丝愁绪。于
是，忙趁一个风和日丽的天气，重访童年时迷人的小 河。几株老柳，身姿婀娜，风拂柳枝如老者的长髯。 河水微蹙，揉碎一弯金光。粼粼波光，倒映垂柳稀疏 的倩影。若是夏天，小河宛若一位慈祥的老人，把我 们揣在河里，轻轻抚摸。到了晚上，它便酣睡了一般， 令一切都感到温馨与宁静，浆声欸乃，把我从美好的 回忆中拉回。眼前这深秋的小河，在飒飒秋风中如一 位干瘦的老人，深沉而庄重。黄叶落水，随波飘荡。 河水轻吻着温柔而多情的沙岸，似乎是在为它擦拭创 伤。两岸的垂柳已不是枝繁叶茂，而是枝干叶 寥………一切仿佛病态，连枯草，连沙丘，连周遭那 曾经巍然不屈的杨树、榆树。但我分明看见了小河强 劲的骨骼，不屈的个性和昂扬的尊严。
可为什么不好好享受现有的幸福呢？不懂得满足，是永 远不会品尝到幸福的甘甜的。汽车上年轻的母亲逗引着 怀里的小宝宝，宝宝咿咿呀呀回应着妈妈，母子俩让整 个车厢都弥漫起幸福的空气；公园里，一对耄耋老人默 默地沿河散步，他们互相搀扶着，言语此时已失去了功 效，也许他们就是这样相互扶持着走过了漫长的人生， 不悔地实践着当初“执子之手，与子携老”的诺言。这
魅力是演讲大师潇洒的手势，魅力
是蒙娜丽莎迷人的微笑；魅力是迈克 尔·乔丹的凌空灌篮，魅力是巴蒂斯图塔 的飞脚抽射；魅力是白石老人的虾，魅 力是悲鸿先生的马……
因为有爱，所以感动；因为感动，懂得了感恩。亲 爱的同学，你生活中曾有过这样的感动吗？如果你曾感 动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果 你曾经感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清 泉，如果你曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、 落叶归根，那么请拿起你的笔，去记录你的情感历程， 用你的智慧，去品味多彩的生活，用一颖感恩的心，去 感谢生活中的美。
排比式整句。
它主要通过修辞的方式来连缀展示。一是内 容上排比，增强了丰富的内涵；二是意义上 递进，增强了说服力，喧染了气氛，提高了 气势。 示例：
天空中一丝云儿飘过淡淡的，自由自在的， 你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒 万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血 的残阳映红了半边天，让人无限留恋，别忘 了，这也是语文。
比较一下孰 一、什么是文采 优孰劣
.
1 《
（1）二十世纪快要过去了，处于世纪之 交的我们回首百年往事……
编 织
（2）二十世纪快要成为历史了，站在新
二 世纪的门槛前，我们回首百年的世事沧
十 桑…… 一
世 纪
（3）二十世纪的帷幕正在我们头顶徐徐
的 落下。站在二十世纪与二十一世纪之交的
梦 驿站，我们回首百年来并未如烟的往
身蔓延出浓郁香味，幸福是心灵方舟停靠时的踏实感、归 形象生动， 颇有韵味。
属感和愉悦感。幸福是蒙娜丽莎深远而神秘的微笑。④
感 悟 幸福
其实，感悟幸福也是一种幸福， 当幸福经过你身旁，握她在手，携她 同行，度过一段快乐的旅程，享受一 份可贵的生活馈赠。
感谢生活，感谢生命吧，用你的 心感悟幸福，你会发现幸福真的不是 远在云端的飞鸟，她就跳跃在你身旁，
② 选择
典型的生 活情景， 用具体的 语言表达 了“幸福 的甘甜”， 用语简洁、 流畅。
又是何等质朴而动人的幸福！②
感 悟 幸福
别说自己不幸福，只是你还未感悟到。出生是一种幸 福，品尝人生五味是一种幸福。相信吗？就连经常被认为 很平庸、很普通的自己都是由幸福堆积成的——对于盲人 来说，幸福就是光明；对于聋子来说，幸福就是聆听；对 于哑巴来说，幸福就是倾诉；对于瘫痪的人来说，幸福就 是自由奔跑。作为一个健全的人，无论怎样平凡，竟然拥 有了所有这些幸福，难道还不幸福吗？③
⑤ 语言首尾照应，生动活 泼，而且，内蕴深刻，以给 人以玩味之余地。
你甚至可以一数她身上的翎毛——只
要用心，用心去感悟。⑤
给语言增添“ 亮丽 ”的色彩
“亮丽”语言的基本特征
具体可感
鲜明生动
富有情韵
“亮丽”语言目标达成的具体 方法
合理选用形象的文字 巧妙应用多种修辞手法 灵活使用多变的句式
比喻式整句。它是运用一系列比喻、 用形象、具体、感性的事物，来表达 抽象的深邃的内涵的语段。
》 事……
感 悟 幸福
幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她 时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾 右盼而忽视了她的存在。①
人们往往过分追逐未知的漂渺的幸福，而对波澜不
① 很有
灵气。比 拟的手法， 化抽象为 具体，语 言表达情 趣盎然。
惊的平谈生活中的幸福视而不见。我们一直在追赶幸福，
《中考考试说明》： 用词生动、词语丰富、句式灵活、 善于运用修辞手法,文句有 意蕴。
《语文教学大纲》： 语言要规范、简明、连贯、得体。
给语言增添“ 亮丽 ”的色彩
孔子曰： 言之无文，行而不远。
内涵上的一种韵味 一种光泽 一种气势
文章要讲究文采，讲究美。没有文 采的文章，就难以传播。因此，学生 作文应从审美的角度运ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生动形象的 语言去表达，去创造。
又示：世界上没有两片相同的树叶，更不会有两 双相同的眼睛。不同的国度给了我们不同眼睛。 或许大洋彼岸美利坚的阳光正在你眼中折射成永 远活泼自信的微笑；或许北欧的冰雪正在你眼中 融化为沉静与深邃；或许长江昆仑的清风正在你 眼前幻成中国式的内敛与神秘。不同的国度有着 不同的土地，不同的风不同的雨不同的阳光，灌 溉出不同的思维与精神，并在上面牢牢地打上了 民族的标签。
③ 排比
的句式表 达了习作 者对幸福 的具体的 感性认识， 表达颇具 力度，能 激发人们 对生活的 热爱之情。
幸福是一件绝对崇高剔透的东西，它买不来，抢不到。 ④ 对幸
披金戴银不是幸福，纸醉金迷不是幸福，高官厚禄不是幸 福的感受
福，幸福容不得半点世俗的灰尘。幸福决不是欲望满足的
表述颇为 细腻，语
附属品 。幸福是内心深处的一坛陈酒，由里及表，向周 言隽永，
2、仿照下面的语段，以“魅力”开头 另写一个语段。
风度是大雨中为人撑开的小伞，风 度是骄阳下替人遮阴的大树；风度是诸 葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理 外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸 的手势，风度是思想者睿智的头颅；风 度是司仪得体的举止，是模特优美的款 步；风度是卓别林的帽子，是王羲之的 行书……