统编版小学语文一年级上册教案课件等资料：本课作者金波简介
2020年部编版一年级上册语文本课作者金波简介
作者金波简介
金波（1935——），河北冀县人。
儿童文学作家、副教授。
著有诗集《回声》、《红苹果》，散文诗集《妈妈的故事》等。
母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时，带上鲜明的个性特点。
在本文中，他把这种母子情爱的表露，宣泄放在孩子们游戏的场合里。
诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起来了，一方面，显得有了淡淡的情节，饶有情趣；另一方面，能够比较充分地显示孩子们富有幻想的特点，还表现出热爱母亲的思想感情是孩子们所共有的，打破了一个人沉思默想的格局。
诗人对孩子的飘忽不定、多变化、不那么连贯的心理特征表现得很真切，他是用孩子的心来写孩子的。
课文1(秋天)(课件ppt)(学海乐园)2023至2024学年一年级上册语文同步备课(统编版)
教学重点
01
掌握本课的生字词，能够正确、 流利地朗读课文。
02
理解课文中关于秋天的描述和秋 天的特点，感受秋天的美丽。
教学难点
通过小组讨论和观察图片等方法，引 导学生深入理解课文内容，感受秋天 的特点。
培养学生的观察力和想象力，让他们 能够更好地理解和感受秋天的美丽和 特点。
03
CATALOGUE
回顾教学内容是否符合学 生需求，教学方法是否有 效，是否引发学生的兴趣 和关注。
课堂氛围
思考课堂氛围是否积极， 学生是否感到舒适和轻松 ，是否存在需要改进的地 方。
师生互动
评估师生互动是否良好， 是否能够引导学生积极参 与课堂，是否需要调整互 动方式增强效果。
05
CATALOGUE
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要点二
文本内容解析
本课共分为三个部分。第一部分介绍了秋天的到来，通过 落叶的飘落、大雁南飞等景象，让孩子们感受到秋天的气 息；第二部分描述了秋天的丰收景象，如果实成熟、庄稼 丰收等，让孩子们了解到秋天是一个收获的季节；第三部 分则通过描绘秋天的夜晚，如明月高照、星星闪烁等景象 ，让孩子们感受到秋天的宁静和美丽。
04
CATALOGUE
教学评价与反思
学生表现评价
01
02
03
课堂参与度
评价学生在课堂上的参与 情况，包括提问、小组讨 论和互动环节的积极性。
注意力集中
观察学生在课堂上的注意 力是否集中，是否能够专 注于课堂内容。
记忆力
评估学生对课堂内容的记 忆程度，包括重要概念和 细节。
教师自我反思
教学内容与方式
课文1(秋年级上册语文同 步备课(统编版)
部编版2019年一年级语文上册：第8课《雨点儿》本课作者金波简介
作者金波简介
金波（1935——），河北冀县人。
儿童文学作家、副教授。
著有诗集《回声》、《红苹果》，散文诗集《妈妈的故事》等。
母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时，带上鲜明的个性特点。
在本文中，他把这种母子情爱的表露，宣泄放在孩子们游戏的场合里。
诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起了，一方面，显得有了淡淡的情节，饶有情趣；另一方面，能够比较充分地显示孩子们富有幻想的特点，还表现出热爱母亲的思想感情是孩子们所共有的，打破了一个人沉思默想的格局。
诗人对孩子的飘忽不定、多变化、不那么连贯的心理特征表现得很真切，他是用孩子的心写孩子的。
部编版2019年一年级语文上册：第8课《雨点儿》本课作者金波简介
作者金波简介
金波（1935——），河北冀县人。
儿童文学作家、副教授。
著有诗集《回声》、《红苹果》，散文诗集《妈妈的故事》等。
母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时，带上鲜明的个性特点。
在本文中，他把这种母子情爱的表露，宣泄放在孩子们游戏的场合里。
诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起了，一方面，显得有了淡淡的情节，饶有情趣；另一方面，能够比较充分地显示孩子们富有幻想的特点，还表现出热爱母亲的思想感情是孩子们所共有的，打破了一个人沉思默想的格局。
诗人对孩子的飘忽不定、多变化、不那么连贯的心理特征表现得很真切，他是用孩子的心写孩子的。
部编版小学语文一年级上本课作者金波简介
作者金波简介
金波（1935——），河北冀县人。
儿童文学作家、副教授。
著有诗集《回声》、《红苹果》，散文诗集《妈妈的故事》等。
母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时，带上鲜明的个性特点。
在本文中，他把这种母子情爱的表露，宣泄放在孩子们游戏的场合里。
诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起来了，一方面，显得有了淡淡的情节，饶有情趣；另一方面，能够比较充分地显示孩子们富有幻想的特点，还表现出热爱母亲的思想感情是孩子们所共有的，打破了一个人沉思默想的格局。
诗人对孩子的飘忽不定、多变化、不那么连贯的心理特征表现得很真切，他是用孩子的心来写孩子的。
人教版部编版一年级上册语文《雨点儿》ppt优质课件 (5)
半空 fānɡ 地方
cǎi 云彩
wèn
问题 cǎi 彩色
写一写
问 有
写一写
半 从
写一写
你
合作学习
小组合作： 1.读一读（把课文读熟，读 得有感情） 2.说一说（你发现了什么？）
阅读指导
数不清的雨点 儿，从云彩里 飘落下来。
你从红色字中读出什么？
阅读指导
半空中，大雨点儿问小雨点儿： “你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花 有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花 没有草的地方。”
阅读指导
2.我要去有花有草 的地方。你呢？
1.你要到哪里 去？
3.我要去没 有花没有草 的地方。
阅读指导
不久，有花有草的地方，花更红了， 草想更一绿想了：。花儿为什么更红了，草更 绿了？
阅读指导
没有花没有草的地方，开出了红的花，长 出了绿的草。 想一想：没有花没有草的地方为什么开出花， 长出草？
拓展作业
课余时间，请你们在家里的小 花盆里栽花种草，持续观察，下雨 或浇水后，看看花草有什么变化， 并写在小本子上！
感谢你的阅览
Thank you for reading
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
人教版小学语文一年级
8 雨点儿
作者简介
金波，全名王金波；北京人， 祖籍河北冀县（现冀州市）。1961 年毕业于北京师范学院中文系。金 波历任北京师范学院教授，中国作 家协会儿童文学委员会委员，北京 市作家协会理事，儿童文学创作委 员会主任。1957年开始发表作品。
北京市【人教部编版】2019年秋语文一年级上册：本课作者金波简介
作者金波简介
金波（1935——），河北冀县人。
儿童文学作家、副教授。
著有诗集《回声》、《红苹果》，散文诗集《妈妈的故事》等。
母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时，带上鲜明的个性特点。
在本文中，他把这种母子情爱的表露，宣泄放在孩子们游戏的场合里。
诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起来了，一方面，显得有了淡淡的情节，饶有情趣；另一方面，能够比较充分地显示孩子们富有幻想的特点，还表现出热爱母亲的思想感情是孩子们所共有的，打破了一个人沉思默想的格局。
诗人对孩子的飘忽不定、多变化、不那么连贯的心理特征表现得很真切，他是用孩子的心来写孩子的。
部编小学一年级语文上册 本课作者金波简介
部编小学一年级语文作者金波简介
金波（1935——），河北冀县人。
儿童文学作家、副教授。
著有诗集《回声》、《红苹果》，散文诗集《妈妈的故事》等。
母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时，带上鲜明的个性特点。
在本文中，他把这种母子情爱的表露，宣泄放在孩子们游戏的场合里。
诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起来了，一方面，显得有了淡淡的情节，饶有情趣；另一方面，能够比较充分地显示孩子们富有幻想的特点，还表现出热爱母亲的思想感情是孩子们所共有的，打破了一个人沉思默想的格局。
诗人对孩子的飘忽不定、多变化、不那么连贯的心理特征表现得很真切，他是用孩子的心来写孩子的。
新人教部编版一年级语文上册(作者简介)金波
一年级语文
作者金波简介
金波（1935——），河北冀县人.儿童文学作家、副教授.著有诗集《回声》、《红苹果》，散文诗集《妈妈的故事》等.
母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时，带上鲜明的个性特点.在本文中，他把这种母子情爱的表露，宣泄放在孩子们游戏的场合里.
诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起来了，一方面，显得有了淡淡的情节，饶有情趣；另一方面，能够比较充分地显示孩子们富有幻想的特点，还表现出热爱母亲的思想感情是孩子们所共有的，打破了一个人沉思默想的格局.
诗人对孩子的飘忽不定、多变化、不那么连贯的心理特征表现得很真切，他是用孩子的心来写孩子的.。
部编人教版小学语文一年级上册：本课作者金波简介
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作者金波简介
金波（1935——），河北冀县人。
儿童文学作家、副教授。
著有诗集
《回声》、《红苹果》，散文诗集《妈妈的故事》等。
母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时，带上鲜明的个性特点。
在本文中，他把这种母子情爱的表露，宣泄放在孩子们游戏的场合里。
诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起来了，一方面，显得有了淡淡的情节，饶有情趣；另一方面，能够比较充分地显示孩子们富有幻想的特点，还表现出热爱母亲的思想感情是孩子们所共有的，打破了一个人沉思默想的格局。
诗人对孩子的飘忽不定、多变化、不那么连贯的心理特征表现得很真切，他是用孩子的心来写孩子的。
一年级语文上册 课文 2 8《雨点儿》作者金波简介 新人教版
作者金波简介
金波（1935——），河北冀县人。
儿童文学作家、副教授。
著有诗集《回声》、《红苹果》，散文诗集《妈妈的故事》等。
母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时，带上鲜明的个性特点。
在本文中，他把这种母子情爱的表露，宣泄放在孩子们游戏的场合里。
诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起来了，一方面，显得有了淡淡的情节，饶有情趣；另一方面，能够比较充分地显示孩子们富有幻想的特点，还表现出热爱母亲的思想感情是孩子们所共有的，打破了一个人沉思默想的格局。
诗人对孩子的飘忽不定、多变化、不那么连贯的心理特征表现得很真切，他是用孩子的心来写孩子的。
部编版一年级上册雨点儿精品课件下载3
有花有草
无花无草
大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就开出了红的花，长出了绿的草。
花更红草更绿 长出红花绿草
1961年毕业于北京师范学院中文系。
我要去没有花没有草的地方。
我看明白：没有花没有草的地方为什么开出花，长出草！
发挥想象
假如你是小花小 草，你会对雨点 儿说什么？
阅读知道
பைடு நூலகம்
雨点儿
小雨点儿
大雨点儿
栽花种草，持续观察，下雨或浇水后，看
看花草有什么变化， 并写在小本子上！ 雨点儿 数不清 云彩
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了； 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
你从红色字中读出什么？
大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就开出了红的花，长出了绿的草。
春姑娘为大地带来了生机和活力，你们 瞧，她又给大地带来了一场春雨。
雨点
我会认
shǔ cǎi bàn kōng wèn dào
数 彩 半 空问 到
fāng méi gèng lǜ chū zhǎng
方没更 绿出长
我会读
diǎn 雨点儿
piāo luò
飘落 huí dá 回答
shǔ qīnɡ 数不清
拓展作业
同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
课余时间，请你们在家里的小花盆里 小雨点儿去了有花有草的地方，花更红了，草更绿了；
我要去没有花没有草的地方。 春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧，她又给大地带来了一场春雨。
雨点儿 1、在正确的读音后打钩。
新部编版一年级上语文课文8雨点儿优质精品公开课课件
小雨点儿去了有花有草的地方，花更 红了，草更绿了；大雨点儿去了没有花 没有草的地方，那儿就开出了红的花， 长出了绿的草。雨点儿真是可爱极了， 它给大地穿上了漂亮的衣裳；但在老师 的眼里，你们才是最可爱的，因为有了 你们，有了你们那美好的向往和心愿， 世界将变的更美，人间将变的更美 。
1、在正确的读音后打钩。
云彩 半 空 中 问题
dào fānɡ méi gèng
到 地方 没 更
lǜ zhǎng chū shǔ
绿色 长出 数不清
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿： “你要到哪里去？”
小雨点儿回答： “我要去有花有草 的地方，你呢？”
小雨点儿回答： “我要去有花有草 的地方，你呢？”
课文
⑧ 雨点儿
走近作者
金波（1935.7— ） 全名王金波； 北京人，祖籍河北冀县（现冀州 市）。1961年毕业于北京师范学 院中文系。历任北京师范学院教 授，中国作家协会儿童文学委员 会委员，北京市作家协会理事， 儿童文学创作委员会主任。1957 年开始发表作品。
cǎi
bàn kōnɡ wèn
大雨点儿说：“我要去没有 花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草 更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的 花，长出了绿的草。
1、读课文，填一填。 小雨点儿要去_______________的地方。 大雨点儿要去_______________的地方。
2、读下面句子，注意好停顿。
不久，有花有草的地方，花更红了， 草更绿了。没有花没有草的地方，开出了 红的花，长出了绿的草。
假如你是雨点儿，你想 做大雨点，还是做小雨 点呢？为什么？源自假果你是小花小草你会 对雨点儿说什么？
2018年秋部编版一年级语文上册课文8《雨点儿》课件
拓展作业
课余时间，请你们在家里的小花盆里 栽花种草，持续观察，下雨或浇水后，看 看花草有什么变化， 并写在小本子上！
人教部编版语文一年级上册
谢谢观看
手
chǎi( ) sǔ （ ） fāng（ √ ） 2、想一想，猜一猜。 水 千条线，万条线，落到水里看不见。
心灵感悟
小雨点儿去了有花有草的地方，花更红了，草更绿了； 大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就开出了红的花， 长出了绿的草。雨点儿真是可爱极了，它给大地穿上了漂亮 的衣裳；但在老师的眼里，你们才是最可爱的，因为有了你 们，有了你们那美好的向往和心愿，世界将变得更美！
写一写
问
Байду номын сангаас
有
写一写
半
从
写一写
你
合作学习
小组合作：
1.读一读（把课文读熟，读得有感情） 2.说一说（你发现了什么？）
阅读指导
数不清的雨点儿，从 云彩里飘落下来。
你从红色字中读出什么？
阅读指导 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到 哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。 你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地 方。”
阅读指导
2.我要去有花有草的地方。 你呢？ 3.我要去没有花没 有草的地方。 1.你要到哪里去？
阅读指导
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。 想一想：花儿为什么更红了，草更绿了？
阅读指导
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 想一想：没有花没有草的地方为什么开出花，长出草？
阅读指导
春姑娘为大地带来了生机和活力，你们 瞧，她又给大地带来了一场春雨。 雨点
我会认 shǔ wèn cǎi dào bàn kōng
一年级语文上册 课文 2 8《雨点儿》作者金波简介 新人教版
学必求其心得，业必贵于专精
作者金波简介
金波（1935——),河北冀县人。
儿童文学作家、副教授。
著有诗集《回声》、《红苹果》，散文诗集《妈妈的故事》等。
母子情爱是儿童文学创作中常见的主题，金波在开掘和表现时，带上鲜明的个性特点.在本文中，他把这种母子情爱的表露,宣泄放在孩子们游戏的场合里。
诗人把倾吐对母亲的挚爱之情和游戏结合起来了，一方面，显得有了淡淡的情节，饶有情趣；另一方面，能够比较充分地显示孩子们富有幻想的特点，还表现出热爱母亲的思想感情是孩子们所共有的，打破了一个人沉思默想的格局。
诗人对孩子的飘忽不定、多变化、不那么连贯的心理特征表现得很真切,他是用孩子的心来写孩子的。
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