走进篆刻艺术的教案
了解篆刻初中美术教案
教案：篆刻艺术欣赏与实践教学目标：1. 让学生了解篆刻的基本知识，包括篆刻的起源、类别和基本技法。
2. 通过欣赏和分析名家的篆刻作品，提高学生的审美能力和艺术鉴赏力。
3. 培养学生对我国传统艺术的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学重点与难点：1. 重点：篆刻的起源、类别和基本技法。
2. 难点：篆刻时如何掌握运刀的方向、角度和力度。
教学准备：1. 教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细观察。
2. 学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。
教学过程：第一课时：一、组织教学（5分钟）1. 检查学具，确保学生准备齐全。
2. 引导学生认真听课，维持课堂秩序。
二、讲授新课（20分钟）1. 介绍篆刻的起源和发展：我国篆刻艺术起源于殷商时代，距今约有三千七百多年的历史。
最古老的文字是用图画方式表达，让人一看就可以用自己的语言读出来，并明白它的意思。
后来，由于实际需要，产生了音意相兼的形声字，以及运用了转注、假借的手法，有象形、指事会意的实体字和形声字。
汉字的创造正是沿着这个道路发展下来的。
2. 介绍篆刻的类别：篆刻主要分为篆文和刻印两部分。
篆文是指篆刻文字的书写，刻印是指将书写好的文字刻制在印章上。
3. 介绍篆刻的基本技法与步骤：包括篆法、章法、刀法等。
讲解如何运刀，包括运刀的方向、角度和力度。
三、欣赏与分析（15分钟）1. 展示名家篆刻作品，让学生欣赏和分析。
引导学生关注作品中的文字、构图、刀法等方面。
2. 邀请学生分享自己对作品的欣赏感受和认识。
四、实践与体验（15分钟）1. 学生分组进行篆刻实践，可以选择刻制自己的名字或喜欢的诗词。
2. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
第二课时：一、回顾与总结（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，让学生复述篆刻的起源、类别和基本技法。
篆刻艺术 教案 小学
篆刻艺术教案小学教案标题：探索篆刻艺术——小学篆刻艺术教学设计教案目标：1. 学习篆刻的基本概念和技法。
2. 培养学生对篆刻艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 培养学生的创造力和艺术表达能力。
教学内容：1. 篆刻的定义和历史背景介绍。
2. 篆刻的工具和常用材料。
3. 篆刻的基本技法：刻刀的使用方法、线条与线面的掌握。
4. 篆刻作品的创作要素：字体的选择、布局等。
5. 篆刻艺术的欣赏和评价。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 引导学生了解篆刻艺术是什么，以及篆刻在中国文化中的重要地位。
2. 展示一些篆刻作品，向学生展示篆刻艺术的魅力。
二、知识讲解（20分钟）1. 介绍篆刻的基本工具和常用材料，并向学生展示实物。
2. 讲解篆刻的基本技法，如刻刀的使用方法，线条与线面的掌握等。
3. 介绍篆刻作品的创作要素，如字体的选择和布局等。
三、实践操作（30分钟）1. 向学生发放篆刻工具和材料，并指导学生正确使用刻刀进行实践操作。
2. 让学生在纸上练习刻画直线、曲线、横线、竖线等基本线条。
3. 引导学生尝试刻画简单的字体或图案。
四、作品欣赏和分享（10分钟）1. 邀请学生展示自己的创作作品。
2. 引导学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励他们分享创作心得。
五、总结和拓展（10分钟）1. 引导学生回顾本节课所学的内容，总结篆刻艺术的特点和技法。
2. 提供更多篆刻相关的资料和参考书目，鼓励学生继续拓展自己的篆刻技巧和艺术鉴赏能力。
教学评估：1. 教师观察学生在实践操作中的表现，包括刻刀的正确使用和线条的掌握等。
2. 学生展示的创作作品和分享的心得。
3. 学生通过课后布置的练习任务展示的进步情况。
教学资源准备：1. 篆刻工具和材料：刻刀、篆刻石、纸张等。
2. 篆刻作品图片或实物展示。
3. 篆刻相关的资料和参考书目。
教学延伸：1. 组织或参观篆刻艺术展览，让学生更深入地了解篆刻艺术发展和创作现状。
2. 引导学生运用篆刻技法设计和制作个性化的印章。
篆刻教学教案5篇
篆刻教学教案5篇第一篇：篆刻教学教案《篆刻体验——肖形印》教学设计【课型】综合课【教材分析】肖形印是学生比较喜欢的素材，从远古人的崖壁雕刻到今人的形形色色的篆刻艺术，肖形印独具艺术魅力和实践价值。
从肖形篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法与章法等方面介绍了这门传统艺术，使学生肖形印篆刻艺术有一个基本的认识和了解，并在鉴赏和动手实践中感受我国传统艺术的特殊魅力。
【教学目标】1、学会鉴赏肖形印的篆刻艺术，了解掌握肖形印的篆刻方法、步骤和刻制要点。
2、感受篆刻传统艺术的魅力，体验篆刻乐趣，增强对中国篆刻艺术的热爱。
【教学重点】篆刻的治印步骤及方法。
【教学难点】篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。
【教学准备】教具准备：篆刻工具材料、篆刻示范作品、多媒体课件、实物投影仪。
学具准备：篆刻工具材料。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
多媒体展示肖形印图片，并播放中国古典音乐，使学生在优雅的环境中感受中国篆刻的艺术魅力。
二、视频导入，揭示课题：用一段《老鼠嫁女》剪纸动画视频，感受动物形象的可爱，体会动物形象的特点。
并展示课题：《篆刻体验——肖形印》三、具体授课：1、肖形印的概念与分类。
印面只有图像并无文字的一种古代玺印。
又名蜡封或画像印。
起源可上溯至战国时期。
用途和今天打在火漆上的印章类似。
肖形印有铜、玉、石和陶质。
铜肖形印多用失蜡法铸造,上面带有象形的图案,凸出印背，印面则作凹入的相同图案。
只有用泥和蜡打在上面，才能看出其全貌，故称之为肖形印或蜡封。
据肖形印的不同花纹图案，可分为 5类：①人物类。
有狩猎、生产、畜牧、车骑、舞蹈、杂技、音乐、戏剧、官吏、神话等。
②飞禽类。
有鸽、鸡、鸭、鸠、雁、孔雀、鹤、鹦鹉、鸾、凤、鹳、鹭鹚、鹈鹕、鸳鸯、啄木鸟、鹅等。
③走兽类。
有马、牛、羊、骆驼、驴、骡、狗、猫、兔、鼠、猿、鹿、麋、驯鹿、狮、虎、熊、象、犀等。
④虫鱼类。
有鱼、龟、蛇、蜥蜴、蛙、蟾蜍、蝎、蜘蛛、甲虫等。
⑤其他类。
篆刻教学设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能：了解篆刻的历史、技法、工具等基本知识，掌握篆刻的基本步骤和技巧。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生对艺术的审美情趣和审美能力。
二、教学内容1. 篆刻的历史与流派2. 篆刻的工具与材料3. 篆刻的基本技法4. 篆刻作品欣赏5. 篆刻实践三、教学过程1. 导入（1）展示篆刻作品，引导学生观察、欣赏。
（2）介绍篆刻的历史、流派，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（1）讲解篆刻的工具与材料，如印石、刻刀、印泥等。
（2）讲解篆刻的基本技法，如勾勒、凿刻、磨刻等。
（3）讲解篆刻的步骤，如设计、勾勒、凿刻、磨刻、上印泥、盖印等。
3. 示范（1）教师现场示范篆刻的基本步骤和技巧。
（2）针对学生的疑问，进行个别指导。
4. 实践（1）学生分组，每人准备一套篆刻工具。
（2）学生在教师的指导下，按照篆刻的基本步骤进行实践。
（3）教师巡视指导，解答学生的疑问。
5. 交流与评价（1）学生展示自己的篆刻作品，进行交流。
（2）教师对学生的篆刻作品进行评价，指出优点和不足。
（3）鼓励学生互相学习、借鉴，共同提高。
6. 总结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，要求学生独立完成篆刻作品。
四、教学评价1. 评价方式：观察、提问、作品展示、交流等。
2. 评价内容：学生的篆刻作品、学习态度、实践能力、审美能力等。
3. 评价标准：（1）篆刻作品：刀法熟练、字形规范、布局合理、印面整洁。
（2）学习态度：认真听讲、积极参与、独立思考、勇于实践。
（3）实践能力：掌握篆刻的基本步骤和技巧，能独立完成篆刻作品。
（4）审美能力：对篆刻作品有一定的审美鉴赏能力，能欣赏和评价他人的作品。
五、教学反思1. 教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。
2. 创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 注重实践环节，提高学生的篆刻技能。
篆刻艺术小学教案模板范文
年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解篆刻艺术的基本知识，包括篆刻的起源、发展及在我国传统文化中的地位。
2. 培养学生对篆刻艺术的兴趣，提高学生的审美能力和动手能力。
3. 让学生掌握篆刻的基本技巧，如刀法、章法等，并能够独立完成篆刻作品。
教学重点：1. 篆刻艺术的基本知识。
2. 刀法和章法的掌握。
教学难点：1. 刀法的运用。
2. 章法的布局。
教学准备：1. 教学课件。
2. 篆刻工具：刻刀、印床、砂纸、印泥、篆刻石材（青田石、寿山石、鸡血石）。
3. 篆刻作品样本。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过PPT展示篆刻艺术作品，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们知道这是什么艺术吗？”2. 学生回答后，教师介绍篆刻艺术的起源、发展及在我国传统文化中的地位。
二、篆刻基本知识讲解1. 教师讲解篆刻的定义、分类、工具等基本知识。
2. 学生跟随教师一起认识篆刻工具，了解各自的功能。
三、刀法讲解与示范1. 教师讲解篆刻刀法的基本技巧，如切、冲、削、凿等。
2. 教师现场示范刀法的运用，让学生直观地了解刀法的操作。
四、学生实践1. 学生按照教师指导，尝试使用刻刀进行练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的刀法错误。
第二课时一、复习上节课内容1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，教师总结上节课所学知识。
二、章法讲解与示范1. 教师讲解篆刻章法的基本原则，如对称、平衡、对比等。
2. 教师现场示范章法的布局，让学生了解章法的运用。
三、学生实践1. 学生根据教师指导，尝试进行章法的布局。
2. 教师巡回指导，纠正学生的章法错误。
四、篆刻作品制作1. 学生按照教师指导，利用篆刻工具和石材制作篆刻作品。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
五、作品展示与评价1. 学生展示自己的篆刻作品，互相欣赏、评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，鼓励学生继续努力。
教学反思：本节课通过讲解、示范和实践相结合的方式，让学生初步了解了篆刻艺术的基本知识和技巧。
讲解篆刻的教案设计
讲解篆刻的教案设计教案标题：探索中国传统文化之篆刻教案目标：1. 了解篆刻的历史背景和基本概念。
2. 学习篆刻的基本技法和工具使用。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。
4. 提高学生的艺术创造力和审美能力。
教学内容：1. 篆刻的定义和历史背景介绍。
2. 篆刻的基本技法：刀法、墨法、纸法。
3. 篆刻的工具和材料：篆刻刀、篆刻石、篆刻墨、篆刻纸。
4. 篆刻作品欣赏和分析。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考并讨论他们对篆刻的了解和认识。
2. 通过图片、视频或实物展示篆刻作品，激发学生对篆刻的兴趣。
知识讲解：1. 介绍篆刻的定义和历史背景，包括篆刻在中国传统文化中的地位和作用。
2. 介绍篆刻的基本技法：刀法、墨法、纸法，并结合示范进行讲解。
3. 介绍篆刻的工具和材料，包括篆刻刀的种类和使用方法，篆刻石的选择和保养，篆刻墨和篆刻纸的使用注意事项。
实践操作：1. 分发篆刻工具和材料给学生，让学生亲自体验篆刻的刀法、墨法和纸法。
2. 引导学生根据自己的创意和想法进行篆刻创作，可以是简单的文字或图案。
3. 鼓励学生相互交流和分享自己的作品，讨论篆刻的创作技巧和表达方式。
作品欣赏和分析：1. 展示学生的篆刻作品，让学生互相欣赏和评价。
2. 引导学生分析作品的创作特点和表达意义，讨论篆刻与传统文化的关系。
总结活动：1. 总结篆刻的基本技法和工具使用要点。
2. 强调篆刻对传统文化的传承和创新的重要性。
3. 鼓励学生继续探索篆刻艺术，并将其运用到日常生活中。
教学评估：1. 观察学生在实践操作中的参与程度和创作表现。
2. 收集学生的篆刻作品，评估其创作水平和表达能力。
3. 通过学生的回答问题和讨论参与度，评估对篆刻的理解和掌握程度。
扩展活动：1. 组织篆刻比赛或展览，鼓励学生积极参与和展示自己的作品。
2. 邀请篆刻艺术家或专家进行讲座或指导，深入了解篆刻的技法和艺术价值。
3. 鼓励学生在日常生活中运用篆刻技法，如制作个性化的印章或书法作品。
走进篆刻艺术的教案
走进篆刻艺术的教案【篇一：篆刻基础知识教案】篆刻基础知识水冶镇洹滨中学杨艳教学方法：讲解、欣赏和学生刻印练习相结合。
一、教学目的1、通过书法和篆刻教案的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣，了解书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。
2、通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。
二、教学重点与难点1、难点：篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。
2、重点：篆刻的治印步骤及方法。
三、教具与学具1、教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。
2、学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。
四、教学步骤组织教学：检查学具、引导学生认真听课。
讲授新课:1、印章的起源与发展篆刻艺术在我国源远流长，早在先秦、汉魏时便已盛行。
早期印章多采用铜、银、金或牙角、水晶等材料制作，材质昂贵，且坚硬难以受刀，所以印多为官方权信的表征，布衣百姓很少用印。
自元代后，石质印材在篆刻中开始被大量使用，文人当中也开始盛行篆刻之风，金石篆刻艺术由此走进了大众的审美视野并在此后数百年间有了极大的发展，成为中华传统文化艺术宝库中的一颗明珠。
可以说，金石篆刻是能够代表中国传统文化精华的具有独特魅力的艺术，2008年北京奥运会的会徽“中国印”正因为具有深厚的历史文化底蕴，所以能够在世界性的审美眼光中脱颖而出。
书体的演变及分类综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。
（1）篆书：甲骨文-------是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字属于大篆的体系，也是我国最早的石刻；秦《泰山刻石》-------又称《封秦山碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。
（2）隶书：相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。
初中篆刻艺术教案
初中篆刻艺术教案教学目标：1. 让学生了解篆刻艺术的基本概念和发展历程。
2. 培养学生对篆刻艺术的欣赏能力和创作技巧。
3. 增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
教学重点：1. 篆刻艺术的基本概念和发展历程。
2. 篆刻技巧的掌握和运用。
教学难点：1. 篆刻技巧的掌握和运用。
2. 创作具有个性和审美价值的篆刻作品。
教学准备：1. 教师准备篆刻工具和材料。
2. 教师准备篆刻作品的图片和资料。
3. 学生准备篆刻练习的石料和毛笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示篆刻作品的图片，引起学生对篆刻艺术的兴趣。
2. 教师简要介绍篆刻艺术的基本概念和发展历程。
二、讲解和示范（15分钟）1. 教师讲解篆刻的基本技巧和步骤，包括选题、布局、刻制等。
2. 教师现场示范篆刻过程，让学生直观地了解篆刻的技巧和要领。
三、学生练习（10分钟）1. 学生根据教师讲解的篆刻技巧和步骤，自行选题进行篆刻练习。
2. 教师巡回指导，解答学生在篆刻过程中遇到的问题。
四、作品展示和评价（10分钟）1. 学生将篆刻作品展示给其他同学和教师。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和不足，提出改进意见。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调篆刻技巧和创作要点。
2. 学生分享自己在篆刻过程中的收获和感受。
3. 教师提出课后拓展任务，鼓励学生继续探索篆刻艺术，创作出更具个性和审美价值的篆刻作品。
教学反思：本节课通过讲解、示范和学生练习，使学生了解了篆刻艺术的基本概念和发展历程，掌握了篆刻的基本技巧和步骤。
在学生练习环节，教师巡回指导，解答了学生在篆刻过程中遇到的问题。
在作品展示和评价环节，学生相互交流、借鉴，提高了篆刻技艺。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对篆刻艺术有了更深入的了解和认识。
课后拓展：1. 学生可以利用课后时间继续练习篆刻，提高篆刻技艺。
2. 学生可以收集篆刻作品的图片和资料，进行欣赏和分析，深入了解篆刻艺术。
美术《走进篆刻艺术》教案、教学设计
课题名称: 走进篆刻艺术课型:制作课授课对象：高中课时：1 课时教材分析：中国篆刻是中国传统文化百花园中的一棵奇葩，它以印材为载体，以汉字中的篆书为表现形式，在方寸之间展示了书法美、刀法美章法美和意境美。
随着科技进步和计算机的普及，篆刻随着书法的实用价值不断萎缩其艺术性日渐彰显。
学习篆刻也成为继承和弘扬中华文化的一项重要内容。
学情分析：现在的学生好动、好奇心强、有主见，特别喜爱综合实践活动，教学过程中教师注重调动学生的自主学习的兴趣，培养学生自主探究的能力，因此，学生对综合实践活动有兴趣，积累了一定的方法，在课堂上他们就会思维活跃，发言积极，从而实现自主学习的目的。
教学目标：知识目标: 1、了解我国篆刻艺术的起源和发展。
2、了解篆刻所用的材料和工具和篆刻的用途及分类。
能力目标：1、通过对印章的鉴赏学习，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
2、通过自己亲自制作印章，锻炼学生的动手操作能力，拉近和篆刻艺术的距离。
情感目标：学生通过印章的学习和制作，初步认识中国篆刻独特的艺术魅力，提高艺术修养，培养爱国主义情感。
教学重点：1、了解篆刻的用途及分类2、了解我国篆刻艺术的构图章法和特点。
教学难点：篆刻是一门艺术创造与工艺技巧相结合的艺术，其中对形式技巧的要求十分突出，篆刻的形式技巧主要包括篆法、章法、刀法三个方面，核心是对篆字形体的安排塑造和刻画，对于印章的审美原理与特点，应该从这三个方面去理解和体会，这是学习篆刻艺术所必须具备的观念。
教学方法：讲授法、讨论法、对比分析法、教师演示法教学用具：课件、多媒体、刻刀、印石、印泥、橡皮章、复写纸等教学过程：导入：观看视频《2008 年北京奥运会会徽宣传片》问：作品名称是什么？主体形象用什么美术形式展现的？那同学们对我国优秀的传统文化篆刻又了解多少呢？这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙。
（板书课题：中华篆刻艺术）上课之前呢，老师这里有几方刻好的篆刻，同学们可以试着盖印初步感受一下篆刻的魅力所在。
美术《走进篆刻艺术》教案、教学设计
美术《走进篆刻艺术》教案、教学设计美术《走进篆刻艺术》教案、教学设计一、课型:小学二年级艺术课二、教学目标:１、让学生认识家乡的鱼类品种，了解鱼的象征意义，感受鱼的外形、花纹、色彩的美；２、让学生在作品中体现出对鱼的关爱，培养他们的想象力、创造力及丰富的情感。
三、教学内容：1、鱼的品种、象征意义、外形特征、感情色彩、教会学生画出想象中的鱼。
2、环境保护意识、思想品德修养。
四、教学重难点：１、重点：通过引导学生画可爱的鱼，培养他们对鱼的关爱、环境保护意识，开发想象力、创造力及丰富情感。
２、难点：启发学生想象力和创造力、画出鱼的动作、情感和它们的生活。
五、教学准备：１、教师准备：多媒体课件，《水底世界》录象，装在鱼缸里的观赏鱼，有鱼图案的民间工艺品（年画、利是封、贺年卡），墙壁上贴三张供全班同学绘画用的画纸，将全班分成三个小组。
２、学生准备：水彩笔或蜡笔。
六、教学过程：１、谜语导入：师：“同学们，现在我们一起来猜个谜语，好吗？”（讲叙谜语：有嘴不说话，没脚会玩耍，小朋友见了它，心里乐哈哈，小猫见了它，伸手就要抓。
）生……师：“这节课，老师与你们一起来了解可爱的鱼，和鱼儿做朋友。
”板书课题：可爱的鱼２、感知与体验：师：“同学们平时跟随妈妈去买菜或者去公园玩的时候，有没有看到鱼啊？我们吃饭的时候经常有鱼吃，你们能说出妈妈平时买回家的鱼的名字吗？”生……多媒体展示家乡鱼师：“这些鱼都是我们家乡的鱼，小朋友最喜欢过年了，因为过年的时候大家都有利是收，家里都会贴上年画，好朋友之间还会互相赠送贺年卡，下面我们一起来看一下这些工艺品。
”展示带有鱼的工艺品师：“这些过年的物品有没有相同或相似的地方？”（着重引导学生了解鱼的象征意义）生……师：“‘鱼’和‘余’同音，‘余’是‘多’的意思，年年有余（鱼）是人们的美好愿望，鱼象征吉祥，所以人们喜爱它。
”“老师也非常喜爱鱼，家里养了许多鱼，今天老师把自己家养的鱼也带来了。
”（出示装在鱼缸里的观赏鱼）“人们喜爱鱼，还因为鱼很美丽，鱼到底美在哪里？让我们一起来看一段录象，在看的过程中，请各小组边看边讨论：鱼儿美在哪里？”（打开录象与学生共同欣赏）生……师：“小朋友说得都非常好，鱼儿外形各种各样，花纹丰富多彩，颜色五颜六色。
(参考课题2)走进篆刻艺术-沪少版七年级美术上册教案
走进篆刻艺术-沪少版七年级美术上册教案课程背景篆刻艺术作为中华传统文化的重要组成部分，近年来备受关注。
本次教学内容主要针对沪少版七年级美术上册学生，通过篆刻艺术的介绍与体验，让学生了解篆刻艺术的历史渊源、特点和价值，提高学生对传统文化的认识和理解。
教学目标1.了解篆刻艺术的历史、发展和特点；2.掌握篆刻艺术的基本技法和方法；3.能够在实践中感受篆刻艺术的魅力。
教学内容第一节课：认识篆刻艺术1.课堂引入：介绍篆刻艺术的历史渊源；2.常识问题：讨论篆刻艺术在现代社会中的地位与作用；3.观察艺术品：观赏篆刻艺术作品，了解篆刻的特点和价值；4.实践体验：学生可以尝试使用篆刻刀在橡皮章上练习简单的线条和组合。
第二节课：篆刻技法介绍1.课堂引入：介绍篆刻的基本技法；2.篆刻材料介绍：讲解篆刻材料和工具的使用方法；3.实践操作：学生们可以使用篆刻刀在石膏模板或橡皮章上进行练习，尝试制作简单的印章。
第三节课：篆刻印章制作1.课堂引入：介绍篆刻印章的制作流程和注意事项；2.讲解步骤：老师指导学生按照一定的步骤进行篆刻印章的制作；3.实践操作：学生们可以根据自己的喜好和创意，自主设计并制作自己的篆刻印章。
教学方法本节课程采用讲授、观察、体验、实践等多种教学方法，充分发挥学生的积极性和创造性，使学生能够在实践中掌握篆刻艺术的基本技法和方法。
教学评估本次教学将采用多种方式进行评估，包括学生课堂表现、作品评选等方式。
通过评估学生的学习效果，及时调整和改进教学方案，使教学过程更加科学和有效。
总结篆刻艺术是中华传统文化的重要组成部分，学习篆刻艺术有助于增强学生的文化自信和传统文化素养。
本教学方案通过介绍篆刻艺术的历史渊源、特点和价值，让学生了解并感受篆刻艺术的魅力，提高学生对传统文化的认识和理解。
同时，通过实践操作和作品评选等方式，培养学生的创新能力和合作精神，促进其全面发展。
篆刻艺术鉴赏小学教案
篆刻艺术鉴赏小学教案教案标题：篆刻艺术鉴赏小学教案教学目标：1. 了解篆刻艺术的基本知识和历史背景。
2. 学会观察、分析和欣赏篆刻作品。
3. 培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
教学准备：1. 篆刻艺术的相关书籍、图片和视频资料。
2. 篆刻刀、篆刻石、墨汁和纸张等相关工具和材料。
3. 学生的绘画用具和纸张。
教学过程：引入：1. 向学生简要介绍篆刻艺术的定义和历史背景，解释篆刻艺术在中国文化中的重要地位。
2. 展示一些著名的篆刻作品图片，引发学生对篆刻艺术的兴趣。
探究：1. 给学生展示不同类型的篆刻作品，如印章、书法作品等，并解释它们的特点和用途。
2. 介绍篆刻的基本工具和材料，如篆刻刀、篆刻石、墨汁等，并示范如何使用这些工具进行篆刻。
3. 让学生亲自尝试使用篆刻刀在篆刻石上刻字，鼓励他们发挥想象力和创造力。
欣赏：1. 展示一些优秀的篆刻作品，并引导学生观察、分析和欣赏这些作品。
2. 引导学生讨论作品的主题、构图、线条和形式等方面的特点。
3. 鼓励学生表达对作品的感受和评价，并引导他们用艺术语言描述作品的美。
创作：1. 让学生选择自己喜欢的主题或词语，用篆刻刀在篆刻石上刻字。
2. 鼓励学生在刻字的同时，尝试运用不同的线条和形式进行创作，表达自己的想法和感受。
3. 提供绘画用具和纸张，让学生将篆刻作品与绘画相结合，创作出完整的艺术作品。
总结：1. 回顾本节课学到的篆刻艺术知识和技能。
2. 鼓励学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
3. 引导学生思考篆刻艺术对他们的意义和价值。
拓展活动：1. 带领学生参观当地的篆刻艺术展览或艺术家工作室，深入了解篆刻艺术的实践和发展。
2. 组织学生参加篆刻艺术比赛或展览，展示他们的创作成果。
3. 鼓励学生在课外时间继续学习和探索篆刻艺术，培养自己的艺术兴趣和才能。
品篆刻之美教案
品篆刻之美教案以下是一份以品篆刻之美为主题的教学教案：一、教学目标让学生了解篆刻的历史、特点和艺术价值，掌握一些基本的篆刻技巧，培养学生对传统艺术的欣赏能力和兴趣。
二、教学重难点重点：篆刻的基本概念、主要流派和代表作品。
难点：如何引导学生理解和欣赏篆刻作品的艺术魅力。
三、教学准备篆刻作品图片、篆刻工具、多媒体设备。
四、教学过程师：同学们，今天咱们来一起探索一下篆刻的奇妙世界哈。
大家知道什么是篆刻不？生：不太清楚。
师：篆刻呀，简单说就是刻印章。
那它可是咱中国一门古老又独特的艺术呢。
那咱先来看些漂亮的篆刻作品吧。
（展示图片）生：哇，好有意思。
师：这些作品是不是很特别呀？那大家想想，篆刻有啥特点呢？生：有各种图案和字。
师：对，这就是它的一大特点。
那同学们知道篆刻都有哪些流派不？生：不知道。
师：像什么浙派、皖派等等，每个流派都有自己独特的风格哦。
那接下来咱们看看这些流派的代表作品。
（继续展示图片并讲解）师：那现在大家想不想自己试试刻一下呀？生：想！师：好，那老师给大家介绍下篆刻工具怎么用哈。
（讲解工具使用方法）然后大家可以动手试试啦。
（学生动手实践，老师巡视指导）师：大家刻得都不错哟。
那通过今天的学习，大家觉得篆刻美不美呀？生：美！师：那大家以后对篆刻会不会更感兴趣啦？生：会！五、教学反思通过这节课，学生对篆刻有了初步的认识和了解，也表现出了一定的兴趣。
在教学过程中，应更多地引导学生自主观察和思考，进一步激发他们的探索欲望。
同时，在实践环节可以给学生更多的时间和空间，让他们更好地体验篆刻的乐趣。
今后可以增加一些互动环节，让学生之间有更多的交流和分享。
美术《走进篆刻艺术》教案、教学设计范文(3篇)
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以下是小编整理的美术《走进篆刻艺术》教案、教学设计范文(3篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第一篇: 美术《走进篆刻艺术》教案、教学设计设计应用教学目标1、识与技能：能利用废纸的色彩进行条状式、互套式拉花设计与制作。
2、过程与方法：在废纸选择中展开想象；在探索中解决条状式和套环式拉花的设计与制作方法。
3、情感、情态、价值观：产生探究各种拉花制作的兴趣；认识废物利用，培养环保意识。
教学要点1、重点：条状式、套环式的拉花的设计与制作。
2、难点：纸拉花产生连续不断的内在因素3、兴趣点：拉花的易学多变；废物利用；美化环境。
作业要求1、本要求：能设计制作条状式、套环式拉花。
2、较高要求：能设计制作有主题内容的条状式、套环式拉花。
3、个性探究：能设计制作有创意的拉花。
教学对象分析小学一年级的学生，年纪幼小，活泼好动，感情丰富，求知欲强。
在教学过程中通过看看、想想、做做、画画、玩玩，让孩子们画出自己的感觉和感受，发挥孩子的个性和创造性，开拓他们富于童真的想象思维和创造能力。
教学过程一、课堂引入1、请两位小朋友拉开拉花，引导学生观赏。
2、小组讨论：说说拉花有什么作用。
学生汇报。
3、导入课题。
二、课堂发展1、出示橡皮筋与各种几何形状的纸，设问：考一考大家，谁能把这些纸变成橡皮筋一样有弹性。
2、引导看课本，观察分析拉花的设计制作方法，提问：你找到方法吗？3、每组学生尝试把圆形、三角形、正方形、长方形等不同几何形状的，剪成有弹性的连续不断的形状。
（学习条状式拉花）4、教师示范。
5、探讨：不同基本形的纸进行折叠、剪切会产生怎样的拉花？试一试。
6、小组尝试几何形折叠后再剪的过程。
（学习套环式拉花）7、设问：剪出的拉花怎样装饰才好看？有什么用途？8、小组探讨，尝试组合设计。
书法篆刻艺术欣赏教案
书法篆刻艺术欣赏教案教案标题：书法篆刻艺术欣赏教学目标：1. 了解书法篆刻艺术的起源和发展。
2. 学习书法篆刻的基本技巧和规范。
3. 提高学生对书法篆刻作品的欣赏能力和审美水平。
教学重点：1. 书法篆刻艺术的基本知识和技巧。
2. 学生对书法篆刻作品的欣赏和理解。
教学准备：1. PPT或投影仪。
2. 书法篆刻作品的图片或实物展示。
3. 书法篆刻工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物展示书法篆刻作品，引起学生对书法篆刻艺术的兴趣。
2. 提问：你们对书法篆刻艺术有了解吗？你们喜欢书法篆刻吗？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍书法篆刻艺术的起源和发展，包括中国古代的篆书、隶书、楷书等不同风格的书法。
2. 解释书法篆刻的基本技巧和规范，如握笔姿势、书写顺序、笔画结构等。
三、实践操作（30分钟）1. 分发书法篆刻工具和材料，让学生进行实践操作，如书写汉字、刻制篆刻章等。
2. 引导学生注意书法篆刻作品的细节，如笔画的粗细、布局的合理性等。
四、作品欣赏（15分钟）1. 展示一些优秀的书法篆刻作品，让学生欣赏并进行评价。
2. 引导学生发表自己对作品的感受和理解，鼓励他们表达个人的审美观点。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结今天学习的内容，强调书法篆刻艺术的重要性和价值。
2. 提供拓展学习的资源和建议，如参观书法篆刻展览、阅读相关书籍等。
教学反思：1. 教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容的难易程度和深度。
2. 在实践操作环节，教师可以针对学生的不同水平设置不同的任务，以满足每个学生的学习需求。
3. 在作品欣赏环节，教师要鼓励学生多角度思考和表达，尊重每个学生的审美观点和个性化的欣赏方式。
初中走进篆刻艺术教案
初中走进篆刻艺术教案教学目标：1. 让学生了解篆刻艺术的基本概念、起源和发展历程。
2. 使学生掌握篆刻的基本技巧和步骤。
3. 培养学生对篆刻艺术的兴趣和审美能力。
教学重点：1. 篆刻艺术的基本概念和起源。
2. 篆刻的基本技巧和步骤。
教学难点：1. 篆刻技巧的掌握。
2. 创作一幅具有个人特色的篆刻作品。
教学准备：1. 教师准备篆刻工具和材料。
2. 学生准备学习篆刻的兴趣和好奇心。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些篆刻作品，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享自己对篆刻艺术的了解和印象。
二、讲解篆刻艺术（10分钟）1. 教师讲解篆刻艺术的基本概念、起源和发展历程。
2. 学生认真听讲，记录重要信息。
三、篆刻技巧演示（10分钟）1. 教师演示篆刻的基本技巧和步骤。
2. 学生观看并模仿教师的操作。
四、篆刻实践（10分钟）1. 学生分组进行篆刻实践，尝试创作一幅简单的篆刻作品。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的篆刻作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容和方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
教学延伸：1. 学生可以继续深入研究篆刻艺术，了解更多相关的知识和技巧。
2. 学生可以尝试创作更复杂的篆刻作品，提高自己的篆刻水平。
教学反思：本节课通过展示篆刻作品，引导学生了解和欣赏篆刻艺术，激发学生的学习兴趣。
在讲解篆刻艺术的基本概念和起源后，学生掌握了篆刻的基本技巧和步骤，并在实践中创作出自己的篆刻作品。
通过作品展示和评价，学生进一步提高了自己的审美能力。
整体教学效果良好，学生对篆刻艺术产生了浓厚的兴趣。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的篆刻作品和技巧，让学生更加深入地了解和欣赏篆刻艺术。
小学综合实践活动教案学习篆刻
小学综合实践活动教案学习篆刻篆刻是一种传统的中国艺术形式，也是中国书法中的一种主要形式之一。
它是用刀在硬质的材料上雕刻意象文字，然后倒印在纸上或其他材料上的艺术形式。
在小学综合实践活动中，通过学习篆刻可以培养学生的创意思维、审美意识和动手能力。
本文将介绍小学综合实践活动教案学习篆刻的教学内容、教学目标和教学方法。
一、教学内容1. 理解篆刻的基本知识：介绍篆刻的历史背景、艺术特点和发展现状，了解篆刻的分类和流派。
2. 掌握篆刻的基本技法：讲解篆刻的材料、工具、刀法等基本技法，示范如何正确使用篆刻刀进行刻字。
3. 学习篆刻的基本元素：介绍篆刻的基本构图、线条、纹饰等元素，培养学生的审美意识和艺术感知能力。
4. 创作篆刻作品：指导学生根据自己的思想或题材要求，进行篆刻作品的构思和创作。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解篆刻的起源、发展和分类，掌握篆刻的基本知识和技法。
2. 能力目标：培养学生的观察力、判断力和动手能力，提高他们的审美意识和艺术表达能力。
3. 情感目标：通过篆刻的学习，激发学生对传统艺术的兴趣，弘扬中华文化精神，培养学生的爱国情感和艺术修养。
三、教学方法1. 导入：通过展示篆刻作品、播放篆刻相关的视频等形式，激发学生的学习兴趣和好奇心，开启学习篆刻的话题。
2. 讲解：向学生介绍篆刻的基本知识，包括篆刻的起源、发展和分类等内容，让学生对篆刻有一个大致的了解。
3. 示范：通过实物或讲解PPT等方式，向学生展示篆刻的基本技法和创作过程，引导学生正确使用篆刻刀进行刻字。
4. 练习：让学生进行篆刻基础技法的练习，如刻写简单的汉字或特定的纹饰，逐步培养他们的操作技巧和创作能力。
5. 创作：根据学生的年龄和实际情况，引导他们选择合适的主题或题材，进行篆刻作品的创作，并给予适当的指导和帮助。
6. 展示与评价：让学生展示自己的篆刻作品，并进行互相欣赏和评价，鼓励他们分享自己的创作心得和体验。
通过以上教学方法的设计与实施，学生可以在实践中亲自体验篆刻艺术的魅力，提高他们动手能力和创造力，在审美中陶冶情操，感悟中华传统文化的博大精深。
篆刻艺术小学教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解篆刻艺术的历史、起源和特点。
2. 培养学生对篆刻艺术的兴趣和审美能力。
3. 使学生掌握基本的篆刻工具使用和操作方法。
4. 培养学生的动手能力和耐心细致的个性品质。
教学重点：1. 篆刻艺术的基本概念和特点。
2. 篆刻工具的使用和操作方法。
教学难点：1. 篆刻刀法的掌握。
2. 印章布局和章法的把握。
教学准备：1. 篆刻工具：刻刀、印床、砂纸、印泥、篆刻石材等。
2. 教学课件：篆刻艺术简介、篆刻作品欣赏等。
3. 教学视频：篆刻操作演示。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 展示一些篆刻作品，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们知道什么是篆刻吗？请简要介绍篆刻艺术。
二、讲授新课1. 讲解篆刻艺术的历史、起源和特点。
2. 介绍篆刻工具：刻刀、印床、砂纸、印泥、篆刻石材等。
3. 演示篆刻操作过程，讲解篆刻刀法和印章布局。
三、实践操作1. 学生分组，每组发放一套篆刻工具。
2. 教师示范篆刻操作过程，学生跟随学习。
3. 学生自行练习篆刻，教师巡回指导。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结篆刻艺术的基本概念和特点。
2. 强调篆刻刀法和印章布局的重要性。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问学生篆刻艺术的基本概念和特点。
2. 学生分享自己的篆刻作品，交流心得体会。
二、拓展学习1. 介绍不同类型的篆刻作品，如姓名章、肖形章等。
2. 讲解篆刻在书法、绘画、雕刻等艺术领域中的应用。
三、实践操作1. 学生根据所学知识，选择自己喜欢的篆刻题材进行创作。
2. 教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调篆刻艺术的重要性。
2. 鼓励学生继续学习和探索篆刻艺术。
教学评价：1. 学生对篆刻艺术的基本概念和特点的掌握程度。
2. 学生篆刻作品的质量和创意。
3. 学生在实践操作中的表现，如刀法、布局等。
教学反思：1. 教师应注重引导学生欣赏篆刻艺术，激发学生的学习兴趣。
篆刻艺术小学教案模板范文
年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解篆刻艺术的基本概念、历史发展和艺术价值。
2. 使学生掌握篆刻的基本工具和操作方法，能够独立完成简单的篆刻作品。
3. 培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的审美能力和动手实践能力。
教学重点：1. 篆刻的基本工具和操作方法。
2. 篆刻作品的创作过程。
教学难点：1. 篆刻工具的正确使用。
2. 篆刻作品的章法布局。
教学准备：1. 教学课件：《篆刻艺术入门》2. 篆刻工具：刻刀、印床、砂纸、印泥、篆刻石材（青田石、寿山石、鸡血石）3. 篆刻作品范本4. 学生作品展示区教学过程：第一课时一、导入1. 播放篆刻艺术视频，引导学生了解篆刻艺术的基本概念和特点。
2. 讲解篆刻艺术的历史渊源和艺术价值。
二、篆刻工具介绍1. 介绍刻刀、印床、砂纸、印泥、篆刻石材等基本工具。
2. 让学生亲手触摸和观察这些工具，了解其特点和用途。
三、篆刻操作方法讲解1. 讲解篆刻的基本步骤：章法布局、印石整平、上石、刻制与修整、边栏处理、印泥使用、钤印及钤毕印章处理。
2. 通过图片和示范，让学生了解每个步骤的具体操作方法。
四、实践操作1. 学生分组，每组发放一套篆刻工具。
2. 教师巡回指导，帮助学生掌握篆刻工具的正确使用和操作方法。
第二课时一、复习导入1. 复习篆刻艺术的基本概念、历史发展和艺术价值。
2. 复习篆刻的基本工具和操作方法。
二、篆刻作品创作1. 学生根据所学知识，独立完成篆刻作品。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。
三、作品展示与评价1. 学生展示自己的篆刻作品，分享创作心得。
2. 教师和同学共同评价作品，给予鼓励和建议。
四、总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，强调篆刻艺术的重要性和价值。
2. 鼓励学生课后继续学习篆刻艺术，拓展自己的审美能力和动手实践能力。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践等多种教学手段，让学生了解了篆刻艺术的基本知识，掌握了篆刻的基本操作方法。
篆刻艺术特点概述教案
篆刻艺术特点概述教案教案标题：篆刻艺术特点概述教学目标：1. 了解篆刻艺术的起源和发展历程；2. 理解篆刻艺术的特点和表现形式；3. 能够运用篆刻艺术特点进行创作。
教学重点：1. 理解篆刻艺术的特点；2. 掌握篆刻艺术的表现形式；3. 运用篆刻艺术特点进行创作。
教学准备：1. 篆刻艺术的相关资料和图片；2. 篆刻刀、篆刻石、墨水等工具；3. 学生的创作材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入篆刻艺术的话题，激发学生对篆刻艺术的兴趣。
2. 通过展示篆刻作品的图片，让学生感受篆刻艺术的独特魅力。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍篆刻艺术的起源和发展历程，包括篆刻在中国古代文化中的重要地位。
2. 解释篆刻艺术的特点，如简洁、凝练、刚劲有力等。
3. 分析篆刻艺术的表现形式，如印章、篆刻作品等。
三、示范与练习（20分钟）1. 示范篆刻的基本技法和注意事项，包括握刀姿势、刀法运用等。
2. 让学生进行简单的篆刻练习，如刻写个人名字、简单的图案等。
四、创作实践（25分钟）1. 提供不同主题的创作素材，如自然景物、动物等。
2. 引导学生根据篆刻艺术的特点进行创作，注重线条的简练和形象的表达。
3. 鼓励学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和交流。
五、总结与展示（10分钟）1. 总结篆刻艺术的特点和表现形式。
2. 学生展示自己的创作作品，并进行评价和讨论。
教学延伸：1. 鼓励学生深入了解篆刻艺术的历史和文化背景，拓展视野。
2. 组织学生参观篆刻艺术展览或邀请篆刻艺术家进行现场指导。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的积极参与程度和创作表现。
2. 对学生的创作作品进行评价和指导。
教学资源：1. 篆刻艺术的相关资料和图片；2. 篆刻刀、篆刻石、墨水等工具；3. 学生的创作材料。
教学反思：教案通过导入篆刻艺术话题、讲解篆刻艺术的起源和特点、示范与练习篆刻技法、创作实践等环节，使学生能够全面了解篆刻艺术的特点和表现形式，并通过实践进行创作。
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走进篆刻艺术的教案【篇一：篆刻基础知识教案】篆刻基础知识水冶镇洹滨中学杨艳教学方法：讲解、欣赏和学生刻印练习相结合。
一、教学目的1、通过书法和篆刻教案的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣，了解书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。
2、通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。
二、教学重点与难点1、难点：篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。
2、重点：篆刻的治印步骤及方法。
三、教具与学具1、教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。
2、学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。
四、教学步骤组织教学：检查学具、引导学生认真听课。
讲授新课:1、印章的起源与发展篆刻艺术在我国源远流长，早在先秦、汉魏时便已盛行。
早期印章多采用铜、银、金或牙角、水晶等材料制作，材质昂贵，且坚硬难以受刀，所以印多为官方权信的表征，布衣百姓很少用印。
自元代后，石质印材在篆刻中开始被大量使用，文人当中也开始盛行篆刻之风，金石篆刻艺术由此走进了大众的审美视野并在此后数百年间有了极大的发展，成为中华传统文化艺术宝库中的一颗明珠。
可以说，金石篆刻是能够代表中国传统文化精华的具有独特魅力的艺术，2008年北京奥运会的会徽“中国印”正因为具有深厚的历史文化底蕴，所以能够在世界性的审美眼光中脱颖而出。
书体的演变及分类综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。
（1）篆书：甲骨文-------是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字属于大篆的体系，也是我国最早的石刻；秦《泰山刻石》-------又称《封秦山碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。
（2）隶书：相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。
这种字体便在公文上使用起来。
当时办公文的小官叫做“徒隶”，便把这种字体称为“隶书”（3）楷书：楷书真书，楷书，由隶书、隶草演变而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。
（4）行书：行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有一套规定的写法，写得规矩一点而接近楷书的叫“行楷”，写得放纵一点而接近草书的叫“行草”。
（5）草书：章草-------又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区别不相连绵；今草--------相传是后汉的张芝从章草加以演变而成。
特点是体势连绵，笔意奔放，常常是上一字的终笔，也就是下一字的起笔。
2、什么是篆刻（1）篆刻的概念广义：泛指一切雕琢技法。
狭义：专指后人所谓的治印之学。
（2）篆刻的别称“治印”、“铁笔”、“刻印”、“印图章”3 、篆刻的用途及分类刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。
篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。
古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，仍保持了它从属性的用途，如取款，写证明必加盖公、私章等。
印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。
因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。
一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。
印章从印文制作看，有白文印（即阴文印）和朱文印（阳文印）、肖形印等。
（举例说明）从字意上来看，有姓名印、别号印、年龄印等。
（参照课本或举例各不同图说明）从印章盖在书画作品的位置上看，又可分为名章（姓名、别号、地名、年龄印均盖在靠作者姓名的下面或后面）、闲章（如诗句、成语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下角）。
边款，阴刻在印章的一边，好像画上题诗文款志一样，可以记录制作年代，作者情感和作者姓名。
4、篆刻材料及工具（1）篆刻工具：刻刀（有粗细的不同，有平口和斜口的区别）。
其他工具：印泥、白纸、铅笔、印纸、绘图纸、印章若干，砂纸，小镜子，印床等等（2）篆刻材料5、篆刻的刻印步骤（1）写印稿：选用毛边纸或其它薄而能吸水的纸，盖在用砂纸磨平的石章面上，按下石的轮廓，在轮廓内，用小楷笔蘸上浓墨(是墨汁而不是碳素墨水)写印稿.根据已设计好的印稿，反复多写几次,最后选一张配篆、章法满意的。
（2）印稿上石（渡稿）：待印稿墨迹干后，再对准所刻的印面将稿纸反复在上面，固定好四边，把稿纸涂上清水，再用有吸水性能的纸，迅速吸掉浮在上面的余水。
然后用四层毛边纸或宣纸盖于其上，用指甲在上面均匀地揉磨，于是墨稿便复印在章面上了。
若揭下印稿发现个别的笔画未印清晰，可用墨笔再勾描清晰，便可运刀锲刻了。
（3）运用刀法：冲刀法——包括横冲、竖冲、逆冲三种姿式。
初学者可先掌握由右向左的横冲刀法，刻竖画时可将印章转过来一律横刻，执刀如执笔，刀杆应向右倾斜，并用无名指抵住印面右侧边线用力，控制冲刀速度，避免打滑。
刻字的方法：在刻字运用时，无论是刻“白文”或“朱文”印线条，运刀的方向都要由右（外）向左（内）或由上向下，或由下向上锲刻。
在刻弧形的线条时要石随刀转，转石不转刀，采用“双刀”刻字，应先刻完笔画的一边后，将石章调转达180度，再锲刻未完成的另一边。
要求印面的凹处呈倒梯形，这样处理，盖印文的线条显得变化，浑厚而不扁薄，求得金石气息。
（4）修改：印章刻好后不应急于盖印，须从整体章法上审查，将小镜照印面，细察印面效果，可补刀修饰。
最后用牙刷刷去石屑，摁【篇二：走进抽象艺术教案】课题：美术作品可以什么都不像吗？－－－走进抽象艺术课型：鉴赏课课时：1课时教学目的：学会分析、评价美术作品、及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；养成对美术的终身爱好的情感，提高美术素养，热爱祖国优秀的文化，尊重世界多元文化。
1、使学生搞清楚抽象艺术的特点和产生前提和追求。
2、使学生能对抽象艺术的特征有基本的了解。
重难点及关键：抽象艺术的特点和产生前提和追求,怎样理解抽象艺术。
教学法：讲述法、讨论法。
教具：绘画工具多媒体、课件教学过程：一、新授：（通过课件展示具有代表性的一些古今中外的美术作品加以讲解）展示《百老汇的爵士乐》和《即兴31》1、提问：提问：艺术的基本元素是指？? 点? 线? 面? 色2、音乐能否不用通过音符，而用别的方式表现出来？童年时代是在敖德萨渡过，学习了钢琴和大提琴。
1886年 20岁就读于莫斯科大学，学习法律与经济学，毕业后在莫斯科大学法律系任教。
1895年 29岁看过法国印象派的作品后，他决定要当个画家。
1900年左右搬到德国慕尼黑，学习印象派和当代艺术的画风。
1904年38岁开始了长达四年的旅行，先后去了威尼斯、突尼斯、荷兰、法国和俄国，一路注意吸收印象主义①和未来主义②的绘画风格，比如凡高、高更以及莫奈。
1908年 42岁他回到了慕尼黑，并和当地的一些其它画家一起创立了表现主义画派。
1911年 45岁和一些的画家，从慕尼黑保守的艺术家协会中分离出来，成立了历史上著名的“蓝色骑士”组织。
在同年还撰写《关于艺术的精神》一文被认为是现代艺术的理论经典。
1914年 48岁离开德国，返回俄国后，继续推动艺术活动。
1916年 50岁在俄国结婚。
1921年 55岁再次回到了德国。
1921-1933 在包豪斯建筑学校任教。
1933-1944 他搬到了巴黎郊区。
1944年12月13日，康定斯基逝世在巴黎，享年77岁。
蒙德里安荷兰美术史上的三大画家，是17世纪的林布兰特，19世纪的梵高，20世纪的蒙德里安。
但是在蒙德里安去世的1944年，他的出生地仅有少数人了解他的艺术，荷兰的美术馆仅有十二件蒙德里安的作品，其中两件是购入的，十件则是捐赠的。
不过随着蒙德里安的艺术地位后来逐渐受到重视——他被誉为20世纪少数拥有重要地位的画家之一，荷兰的美术馆也开始重金购藏他的画作，海牙市立美术馆目前就收藏有他的油画与素描达二百五十幅之多。
近年来世界各地重要美术馆先后举办有关蒙德里安的回顾展，追索他艺术进展的脚步，更加肯定他的重要性与作品的价值。
蒙德里安(piet mondrian 1872～1944年)出生在荷兰的阿姆尔弗特，曾在海牙、鹿特丹、罗伦、巴黎和伦敦等十多处地方居住作画，晚年移居纽约，大幅度扩展创作领域，对建筑、工艺和设计产生很大影响。
蒙德里安是几何抽象画派的先驱，与德士堡等组织“风格派”，提倡自己的艺术“新造型主义”。
认为艺术应根本脱离自然的外在形式，以表现抽象精神为目的，追求人与神统一的绝对境界，亦即今日我们熟知的“纯粹抽象”。
蒙德里安早年画过写实的人物和风景，后来逐渐把树木的形态简化成水平与垂直线的纯粹抽象构成，从内省的深刻观感与洞察里，创造普遍的现象秩序与均衡之美。
他崇拜直线美，主张透过直角可以静观万物内部的安宁。
3)、抽象艺术家蒙德里安将人类艺术分为两种：一种是客观的一种是主观的。
? 他所说的“主观”和“客观”和我们平常的认识是一至的吗？“冷抽象”艺术与“热抽象”艺术? “冷抽象”艺术－－理智的和科学的? “热抽象”艺术－－情绪化、和感觉的4.) 蒙德里安：? 客观是指那种普遍的、永恒的、不以人的意志为转移的存在，它是普遍的美，是世界的本质；? 主观则是人按照自己的需要对事物的表现，它是相对的、短暂的，因而是不真实的。
蒙德里安发现的“永恒的真理”与“自然的法则”指的是什么？? 直线和纯粹的色彩5、“冷抽象”艺术与“热抽象”艺术? “冷抽象”艺术－－理智的和科学的“热抽象”艺术－－情绪化、和感觉的米罗现代艺术大师米罗的作品，在大胆不拘的特色中流露着诗意。
其作品形体单纯而强列，色彩鲜明且具生命力，为现代艺术写下了一页传奇。
米罗，出生于西班牙巴塞罗那，早期艺术受塞尚影响，在经历立体派超现实主义的洗礼后，发展成自己独特的风格，在他的绘画世界中融合了诗与造型艺术，丰富的想象力驰骋于无限的天地之间，米罗的理想就是在为人们探讨栓释生命及生生不息的大自然宇宙精神6、) 抽象艺术形成的原因：作为视觉艺术，美术的形式具有独立的审美价值，有时比内容还重要因为往往是形式而不是内容决定了美术家风格上的差异。
照相机的出现使内容的地位进一步降低，20世纪初抽象艺术的概念在西方基本确立。
a、人们在工艺美术运动、象征主义、印象主义、新印象主义、后印象主义等艺术家的实践中发现:美术的形式可以通过表现性的处理提升为自由的抽象艺术形式。
b、通过和音乐的类比，认识到美术也可以用纯粹的色彩和形式来组成具有审美意义的画面。
7、抽象艺术的特点分析性即把艺术的各种语汇分析、抽离、孤立出来并加以夸大，甚至绝对化，这就形成了抽象艺术特殊的艺术美。