下期六年级下册科学试卷分析
六年级下学期科学期末考试质量分析
六年级下学期科学期末考试质量分析背景本文档对六年级下学期科学期末考试的质量进行分析和总结，旨在评估学生的研究水平和科学教学的效果。
数据收集我们收集了六年级下学期科学期末考试的试卷和答案，并对考试结果进行了数据分析。
共计参与考试的学生为200人。
考试结构本次科学期末考试共包含选择题、填空题和解答题三个部分。
选择题占总分的40%，填空题占总分的30%，解答题占总分的30%。
总体表现根据考试结果统计，学生平均得分为80分，最高分为95分，最低分为60分。
通过计算平均得分和标准差，我们可以得出以下结论：- 80%的学生得分在70分以上，表现较好。
- 10%的学生得分在60-69分之间，表现一般。
- 10%的学生得分在60分以下，表现较差。
各题型分析选择题选择题是本次考试的主要题型，共有40道选择题。
以下是选择题的得分分布情况：- 90%以上的学生在选择题中得分超过80分，表现较好。
- 5%的学生在选择题中得分在70-79分之间，表现一般。
- 5%的学生在选择题中得分在60分以下，表现较差。
填空题填空题是对学生对科学知识的理解和记忆能力的考察。
以下是填空题的得分分布情况：- 80%的学生在填空题中得分超过70分，表现较好。
- 15%的学生在填空题中得分在60-69分之间，表现一般。
- 5%的学生在填空题中得分在60分以下，表现较差。
解答题解答题是对学生的实际应用能力和分析能力的考察。
以下是解答题的得分分布情况：- 70%的学生在解答题中得分超过70分，表现较好。
- 15%的学生在解答题中得分在60-69分之间，表现一般。
- 15%的学生在解答题中得分在60分以下，表现较差。
结论根据以上分析，学生在本次科学期末考试的整体表现较好，选择题和填空题的得分相对较高，而解答题的得分相对较低。
针对解答题部分，可以进一步加强学生的实际应用能力和分析能力的训练。
建议针对学生在选择题和填空题中的相对较好表现，建议教师继续加强对基础知识的教学，并在教学中注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
科学六年级下期终试卷分析
六年科学期终测试题试题分析一、试卷总体情况本试卷总体评价标准符合新课标。
知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。
二、题型分析本试卷有六个大题。
内容基本全面，大众化，也有一定亮点。
一题“对号入座”。
注重知识点掌握上的评价。
这是老题型，学生不陌生，里面的知识也很简单，学生都能掌握，所以得分率很高。
二题“火眼金睛”。
这个也是学生熟悉的，而且我认为该题出的过于简单，量也太少。
所以学生该题得分率也高。
三题“连线题”。
这道题比较新颖，而且题有一定的难度。
因为画面不清晰，使得许多同学不能够准确地将线连准确。
四题画出下面这些生物的食物连，这题我认为最好，是本试卷的亮点所在。
加深了学生对食物链的认识。
五题动手探究，就是评价一下学生的观察能力。
学生的观察能力对于学科学也是很重要的。
六、数据分析，评价一下学生的分析能力。
学生的分析能力对于学科学也是很重要的。
三、反思本班有45名学生参加本次考试。
总的看基础知识点掌握较好。
学生对于试卷的题型感兴趣。
最高分48分，最低分31分，及格率100%，优秀率55%。
做为老师对该试卷学生成绩还算满意。
不过也发现了一些问题。
比如：第三大题丢分学生多，不只是学生原因，自己上课没有把易混难弄清的问题给学生讲明白。
今后教学中需在这方面重视起来。
六年级科学分析辛翠玲贺庄小学。
六下科学期中试卷分析（5篇范文）
六下科学期中试卷分析（5篇范文）第一篇：六下科学期中试卷分析六年级下册科学期中考试试卷分析一、总体情况：纵观此次科学试题，题量适当，题型较灵活，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查和对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测，充分体现了科学与生活紧密联系，使学生的科学素质有了很大的提高。
本次检测从分析的数据来看，成绩是可喜的。
可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。
区科学试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，虽然配套答案总有出错，但试卷还是考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。
二、整体成绩统计与分析：本年级参加考试人数48人，一班平均分86.96分，二班平均分90.96，基本达到本次考试的预期目标。
两个班级在五年级时平均分差距10来分，现在也在不断缩小。
三、答题情况分析：1．填空题：第7小题个人学生审题不认真，有答错的现象。
米饭和碘酒反应属于化学变化，发生的现象是改变颜色，有个别学生写颜色改变。
第10小题个别同学有答错的，基础知识掌握不牢，这道作为判断题以前遇到过，个别学生忘记了，把我们每天吃的食物经常化学变化变成身体所需要的营养物质，写成了养分。
养分应该主要指的是植物吸收土壤里的养分。
2．选择题：学生完成得较好，除第八题显微镜的正确使用步骤有错外，其它基本没有什么问题。
显微镜的使用步骤中学生容易落掉将低倍物镜转到镜筒下，他们总以为安放之后便是直接对光。
3.判断题：主要是检查学生的分析判断能力，正确率大约在80%，个别学生有失误。
他们考虑得较多，雪花晶体的形状是六角形的，他们觉得是六边形，其实是差不多的，有点钻牛角尖了。
4．连线：基本正确，只是个别学生觉得用肉眼观察蚂蚁的身体结构就好，不需要放大镜，题目意思有点不明确。
5.实验题：大部分学生对实验方法掌握能够较好，但一部分学生对实验步骤不会表述，说明表达运用知识的能力较差，需加强实验技能的训练。
小学六年级下册科学期末试卷分析
小学六年级下册科学期末试卷分析●整体情况：本次六年级抽考的考试时间60分钟，试卷总分60分，题量（得分项）45个,39个计分模块,试卷分为“基础知识”和“观察与实验”及“探究与应用”三部分，题型为选择、判断和填空以及问答。
总体来说本次试卷份量适中，难易适当，试题内容覆盖全面，既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中又考察基础。
本次出题不但对学生的基础知识和实践操作能力进行了考察，更注重考察学生的理解与应用。
●卷面布分情况：试卷题型与题量的具体如下：从以上数据可知，本次考试题型多样，考试内容详实，考点分布均衡合理，考查了学生科学知识的掌握程度和科学能力水平，做到了细致、全面、客观、合理。
●试题情况与分析：【基础知识】主要考查学生基础知识的掌握情况。
通过选择题考察是否能学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，利用判断题考察学生对知识点的把握程度和判断能力。
选择题考察知识点涉及到：通过实例判断水质的好坏，生物进化的特点，沉淀和过滤的基本作用。
已知宇宙的组成，光年的定义，金星的特点，化石的概念，星图的使用方法，以及近代科学史。
判断题考察知识点涉及到：人类驯养动物的目的，环境的保护，科学研究的历程，太阳系的基本构成，各行星的特点，环境破坏的主要表现。
判断题更偏重于对知识的理解。
【观察与实验】这个环节总共分成四个部分：第一个部分是考察学生对实验器材的熟悉情况以及如何利用给出的实验器材去完成四个不同的实验，让学生对实验器材进行有针对性的选择，第二部分是生物的进化，利用马的进化演变过程，让学生通过选择从生活的环境的变化，体型的变化以及脚趾的多少的变化来重温始祖马的进化历程，并通过福建省的特有水果，嘉宝果，这种实例让孩子充分的了解到什么叫物竞天择。
第三部分，考查了学生对大熊星座和小熊星座的认识。
并通过实例，让学生了解四季星空的不同，认识到什么叫斗转星移。
小学六年级下册期中科学试卷分析
小学六年级下册期中科学试卷分析万和明一、总体情况分析：从本次的期中知识反馈的成绩来看，学生的答题情况良好。
可以看出前段时间学生的学习情况还是不错的，知识的积累和临场发挥的能力也还不错。
本次的反馈试卷上，我们可以看出整体的知识结构还是很合理的，基本能够掌握前段时间的学习重点和学习目标，而且整体难度不高，学生得分情况较好，同时能够紧密联系生活实际，增加了试卷的灵活性，增强了学生学习科学的积极性。
二、整体成绩统计与分析：及格率100%，优秀率56%。
基本达到本次考试的预期目标。
三、具体情况分析：1、我会填空：学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，但仍然有少数学生有失分现象，错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯，对该掌握的知识不理解，导致失分。
2、我会判断：本题难度较低，大多数学生均能够准确判断，少部分学生审题不清，没有真正理解题意，就匆忙作答，导致失分。
3、我会选择：多数学生能准确作答，少数学生碰到个别题目不理解题意，造成了失分。
4、我会连线：本题是关于物理变化和化学变化的连线，大部分的连线能连对，但是“大米煮成熟饭”到底是属于化学变化还是物理变化，学生没有清楚地认识，这是由于上课中根本没有涉及到这个例子，因此造成失分比较严重，也从一个侧面看出，学生举一反三的能力较差，对物理变化和化学变化还是没有特别清楚的本质认识。
5、我会回答：第1题：小苏打和白醋反应产生的气体能使火焰熄灭吗？为什么？对于第一个问号，大部分学生都能答对，但是对于第二个问号，有部分的学生答非所问，可能是因为学生能知道会产生二氧化碳气体，但是他们认为二氧化碳能使得火焰熄灭是因为二氧化碳比空气重，因此答错。
第2题是关于“微生物都是有害的吗？”这个问题，绝大部分的学生都能答对，因为此题缺乏创新，在第一单元反馈中已经做过了。
6、我会研究：本题涉及了铁生锈的对比试验，总体来说难度偏低，因此学生的得分率高。
四、问题总结及改进措施：从本次反馈中可以看出部分的学生对于科学的理解不够到位，偏向于背诵记忆的方式去学习科学。
六年级下册科学分析
六年级下册科学期末试卷分析
这次科学试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。
从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，现将本次考试情况具体分析如下：
一、试题分析
1、试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、选择、思维导图、实验探究、数据分析。
既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；实验分析，是考察学生的分析和理解能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
2、试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
二、试卷分析
本份试卷错题较多的是实验探究，第三大题的第3题。
实验探究是考察学生思维能力的一个体现，也是综合能力的体现。
但因内容比较难，失分严重，失分率较高为50﹪左右。
三、存在的问题：
教材中的基础知识部分学生由于掌握不牢固，做得不是很成功，因此，学生对个别理论有些陌生．致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况．
四、合理化建议及措施：
1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。
同时自觉钻研"课程标准"、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。
2、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传
授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
3、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。
提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。
六年级科学试卷分析(10篇)
六年级科学试卷分析(10篇) 六年级科学试卷分析第1篇：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、错题分析：六年级侧重于知识的考察，从整个试卷来看，学生知识掌握不太梦想。
存在的问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的习惯。
对于易混淆的知识点要和同学们更加清晰的分析和讲解，以求扎实的记忆。
如确定题中，要求是确定并改错，一部同学就是只做确定而没有改正，所以失分，在今后的练习中注意多培养学生认真审题的好习惯。
2、学生理解、分析问题的本事还有待加强。
如实践题“今年世界各地的许多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。
请利用所学的知识说说你的看法。
”学生运用自我所学的知识分析当前地球上的现象。
一部分学生运用知识解决问题的本事还有待提高。
平时的练习中我们都应加强类似题的练习。
3、基础知识掌握不牢如填空题4对于生物和非生物两个问题，书中是以重要概念出现的，讲课中我多次做的强调，但还是出现了失分的情景，以后的学习中多加强基础知识的掌握。
4、学生脑海中没有学科学用科学的思想，知识间没有建立起联系，读死书，死读书，学了不会用。
学生对于知识的理解不够透彻、不够准确，掌握上不够灵活。
其实在以后的上课中多注意联系实际，把我们学的知识用于现实生活中去，这样学生即掌握了知识，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。
三、改善措施：1、教师在讲课中多注意联系生活实际，把我们的知识放回学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识。
2、教师以身作则，和同学生一齐阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。
加快知识的积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成知识是相通的思想。
六年级科学试卷分析(10篇)
六年级科学试卷分析(10篇)六年级科学试卷分析第1篇：本次试题以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖全面，试题抓住最基本的要点，密切联系学生的生活实际，考查了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心。
这份试题为我们以后的教学工作起到了很好的导向作用，更好地促进了科学质量的进一步提高。
在整个试卷中，六年级学生的知识掌握还有待提高。
存在以下问题：1、学生不会审题，没有养成先认真审题、看题，再答题的惯。
对于易混淆的知识点要更加清晰地分析和讲解，以求扎实的记忆。
例如在确定题中，要求确定并改错，一部分同学只做了确定而没有改正，导致失分。
今后的练中要注意多培养学生认真审题的好惯。
2、学生的理解、分析问题的能力还有待加强。
例如实践题“今年世界各地的许多地方发生了地震，造成各国经济的巨大损失，同时给人民带来了灾难。
请利用所学的知识说说你的看法。
”学生应该运用自己所学的知识分析当前地球上的现象，但一部分学生运用知识解决问题的能力还有待提高。
平时的练中我们应加强类似题的练。
3、基础知识掌握不牢。
例如填空题4中的生物和非生物问题，书中已经强调重要概念，但仍出现了失分的情况。
以后的研究中要多加强基础知识的掌握。
4、学生缺乏学科学用科学的思想，知识间没有建立起联系，只是死读书而不会运用。
学生对于知识的理解不够透彻、不够准确，掌握上不够灵活。
在以后的上课中要多注意联系实际，把所学的知识用于现实生活中去，这样学生既掌握了知识，又丰富了我们的生活，这也是我今后努力的一个方向。
改善措施：1、教师在讲课中多注意联系生活实际，把所学的知识放回学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识。
2、教师以身作则，和同学生一起阅读，拓宽学生的阅读面，扩大学生的阅读量。
加快知识的积累和运用，使学生爱上科学学科，同时引导学生构成知识是相通的思想。
3、对于学生需要掌握的知识点，每节课要有计划的制定，定时进行复。
六年级科学下册期中考试质量分析5篇
六年级科学下册期中考试质量分析5篇第一篇：六年级科学下册期中考试质量分析六年级下册期中考试质量分析期中考试已经结束，拿到学生试卷后对本次学生的成绩进行了统计和梳理，现从本次学生考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。
一、试卷分析：1、考试范围：六年级科学下册第一至三单元内容。
2、题型：填空题、选择题、判断题、作图题、实验题及操作题3、分值：满分100分。
4、特点：①知识面较广，知识点基本上覆盖了每个章节，各章节所占的比例分配较合理，重点、难点较突出，基本上把知识点融在背景中。
②试题基本上能面向全体学生，注重基础知识的实用性，最突出的优点是突出了科学这门课的学科特点，强化学生对知识点的运用的考查。
③题型基本上是按照科学教学目标的要求来进行命题的二、学情分析：六一班有33个学生中，优生人数更少，学习态度不端正的学生偏多，而且成绩稍好一些的学生中，学习态度也是不佳，有时还有些自作聪明，自以为是。
因此，在高分段中，目学前特别拔尖的学生太少。
六二班有30个学生。
优生人数较多，学习态度明确的学生居多，成绩稍好，但还是有一些浑水摸鱼的学生。
因此高分段人数居多，也有低分人数影响到班级整体情况。
三、原因分析：1、从学生的答卷中可以看出，学生对所学的基础知识基本掌握，但是有的知识点掌握不明确。
这主要的是由于学生本身不是很认真的对待这门学科，在课后很少进行循环复习的，作业也不是独立的完成。
2、学生普遍在运用所学知识联系实际、综合分析和解决问题的能力上十分薄弱，语言的组织和表达能力不强，学以致用的能力比较差，说明学生创造性思维和重新组合知识的能力有待提高。
四、改进措施：1、首先要端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。
2、改进教学方法，多做试验，向课堂上要质量，精讲多练。
3、平时多点进行专题性的强化训练，培养学生综合分析问题、解决问题的能力。
4、在课堂教学中，要培养学生严谨的科学态度，正确对待学习。
小学六年级科学试卷分析
你若盛开，蝴蝶自来。
小学六年级科学试卷分析学校六年级科学试卷分析一.试题分析这次科学试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，难易适当，试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为推断、选择、填空、简答题,既考查同学对基础学问的把握状况,又考查同学敏捷运用力量，因此这份试卷基础中含有敏捷，敏捷中有考察基础，试题出的比较好。
试题难易程度适合全体同学，教育的目的在于面对全体同学，面对同学的每一方面，留意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
是一份比较合理的试卷。
现将本次考试状况详细分析如下：二、同学答题状况说明（一）、考试成果的基本状况最高分100分，本年级参与考试人数282人，平均分数89.7分，及格人数270人，及格率98％，优秀人数253人，优秀率90％。
基本达到本次考试的预期目标。
（二）、这次考试反映出的问题（缘由）（1）填空题：全年级同学对基础学问把握较好，大多数同学能够正确填空，仅有（3）失分现象，错误的缘由是少数同学对该题目没有看清，马虎大意，导致失分。
（2）选择题：多数同学能精确作答，少数同学在做（2）小题四选二的答案时，只选了一个，造成失分。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
（3）试验：在试验中丢分比较严峻，其缘由是同学在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，试验的记录与结论总结的不够精确，是丢分的主要缘由。
（4）简答题：简答题来源与课本中的文字叙述，同学把握较好，除有些同学由于字迹书写不够工整消失个别错别字外，均能完整解答。
三、教学现状分析1、同学的基础学问把握还不够扎实，答题力量还有待进一步的加强。
2、在课堂教学中，缺乏对基础学问和基本技能的训练或训练的`不扎实。
3、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的学问点与敏捷应用。
四、改进措施及建议1、老师要把实践力量的培育作为教学的重要目标，要为同学供应丰富的观看和试验材料，有效的指导同学“动手做”培育同学实践力量。
下期六年级下册科学试卷分析
下期教学状况抽测卷分析评价报告六年级科学学科一、考试基本情况分析本次六年级科学期末基础教育教学状况抽测试卷由市教育局统一组织命题，本校严格按照上面的规定，严格监考，仔细改卷，认真统分。
里田学校六年级共3个班，全年级有208人参加了郴州市2016年下学期六年级科学教学状况测试，成绩结果如下：合格人数：149人合格率：71.63％，优秀人数：45人，优秀率为21.63％，全年级最高分：100分全年级最低分：16分全年级人平分：68分通过观察，发现合格率偏低，优秀率更低，两极分化严重，整体水平有待提高。
二、抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率100 66.8 95 17 66% 12%样本总量50抽样方法全年级三个班：（93）、（94）班每班随机抽取17份，（95）班随机抽取16份，凑够50份。
备注附件4：三、试卷总体评价（特点和问题）本次郴州市2016年下学期学科教学状况抽测试卷六年级科学（教科版）抽测试卷满分100分，一共有正反两面，共五个大题，题型丰富合理，难易适中，分值分配科学，整体布局美观、合理，让学生审题赏心悦目，让改卷老师方便阅卷。
1、填空题。
共20分，每空2分。
大多是出自课本的知识点，这要求学生平时上课要认真听讲，紧扣教材，熟悉教材。
与以往不同的是，实验结论也以填空的形式考核了，例如填空题的3、4小题，分别考了材料的抗弯曲能力和电磁铁磁力的大小，这要求教师和学生平时要通过严谨规范的做实验来获得实验结论，从而进一步的形成知识点。
2、判断题。
共20分，每题2分。
出自书本的实验原理和问题研究，都是平时课堂上探讨过的问题，题目相对简单。
3、选择题。
共30分，每题3分。
这大题，分值较大，错一个小题就是3分，容易拉开距离。
做选择时，需要结合学过的知识选出最准确的答案，但依然是紧扣教材。
4、连线题。
共9分，每线1分。
整体比较简单。
但容易出错的是扳手，属于轮轴；引桥，属于斜面。
5、作图题。
3幅图，每图3分。
六年级科学下册期中考试试卷分析
六年级下册科学期中考试试卷分析一、试题分析：这次科学试卷的考试题目全是前面单元测试的原题，涵盖六年级下册前四单元的实验题。
考试题目内容充实，形式多样，有选择题，也有填空题，也有简答。
二、各题得分情况分析：所教班级22人，优秀10人，不及格1人。
虽然是单元测试的题目，但出错率却很高，主要原因如下；第一题，身高统计表，是做过的题目，学生有姓名填不全，试卷上漏写一个空，根据题意学生应该能填上，但很多学生，根本不看前面给的条件，直接就做，出错比较高。
第二题，图中发现什么信息，学生科学术语用的很少，回答很不准确。
第三题，选择题还可以，但是判断依据很多直接没写，导致失分。
第四题，生物进化出错较少。
第五题，化石形成顺序排错，说明课本基本知识掌握不扎实。
第六题，极个别出错。
第七题，安康羊的培育包含两方面科学道理，一是可遗传变异，二是人工选择的结果，学生回答不全面的比较多。
第八第九、是刚刚考完的单元测试的题目，课上讲了，学生仍出错多，平时知识点夯实仍要加强。
三、今后努力方向1．教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现，多识记。
这样才能让孩子们真正学到科学。
2．加强过程意识，注重科学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决问题的探究过程，并能理解相关的实际问题中蕴涵的科学道理。
3．培养学生良好的科学学习行为习惯，认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。
4．切实做好学困生的转化工作。
发挥小组长的作用，把学困生的转化工作落到实处。
四、反思及建议1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。
在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。
2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。
这提醒我们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。
六年级科学试卷分析
按要求回答：杨伟研究“歼20”有的同学不会，讲课时只讲了他研究战斗机错误较多。
科学探究：三个实验都在课堂上进行过演示实验，大部分同学做的不错。
资料阅读，蝙蝠捕食大部分都能答对，军用雷达仿生雷达也能答正确。
生活应用：铅垂线利用重力方向竖直向下和利用大熊座中的北斗七星找北极星错的较多
2022-2023学年度第二学期试卷分析
学校年级六学科科学任课教师
在籍人数
应考人数
实考人数
平均分
及格率
优良率
45
44
42
90.1
100%
92%
成绩统计
分数段
105-90
90-80
80-60
59以下
备注
人数
4
19
19
题号
试卷分析及考试情况分析
（得分情况统计、典型错误举例和分析等）
一
二
三
四
五
六பைடு நூலகம்
附加题
填空：基础知识不扎实，4小题月球自西向东围绕地球公转，没有认真审题。
答得还不错但大多说没有用自己的话来描述月球总是一面朝向地球。
教学及教研建议
一、加强基础知识的掌握，多练习，联系生活实际，日常化，经常练习。
二、注意字的正确书写，注重实验，培养学生爱提问，大胆想象，合作交流，重证据，坚持性的科学学习方法减少错别字，网课学生缺少练习和实验。
三、加强实验题的具体操作，对于简答题严格要求，并对学生进行规范性地训练，认真审题，提高阅读能力，对于平时做的题要经常复习。
六年级科学试卷分析三篇
六年级科学试卷分析三篇六年级科学试卷分析三篇六年级科学试卷分析（八）：一、学情分析本学期，我担任六年级1至3班的科学教学工作。
对于六年级学生来说，经过过去几年的科学学习，大多数学生对科学课已产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究本事，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望。
由于我是新接的六年级，不了解学生，再加上本学期实施新课改以来，以“小组围坐，问题导学，小组合作”的教学模式进行教学，给人最大的感觉是学生纪律比较差，学生学习习惯很不好。
再加上活动材料受限的原因，有一部分教学资料只能是匆忙的走过场，有些探究活动无法开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的构成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
二、试题情景与分析试卷满分是100分，分为六种题型：填空题（每空1分，共25分）、确定题（每题2分，共20分）、选择题（每题2分，共20分）、连线题（第1题5分，第2题7分，共12分）、实验题（第1题3分，第2题7分，共10分）、简答题（第1题4分，另外3个小题各3分，共13分）。
试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，本册教材共四个单元，第一单元“工具和机械”所占分值为24分，第二单元“形状与结构”所占分值为22分，第三单元“能量”所占分值为31分，第四单元“生物的多样性”所占分值为23分。
纵观这份试题，题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应当掌握的知识点，同时突出了实验教学的资料，贴合新课改的精神。
三、学生答卷总体情景六年级各班每题得分情景如下：（略）本次考试六（1）班及格率79%，优秀率45.16%，均分76.605；六（2）班及格率89%，优秀率49.21%，均分80.333；六（3）班及格率85%，优秀率40.30%，均分75.896。
现将试卷情景分析如下：第一题，填空题，共10个小题，主要从教材的基本知识点出发来考查学生的掌握情景，大多数学生做得很好，但有部分学生出现错别字或理解记忆问题，导致失分。
六年级下学期科学质量分析
六年级下学期科学质量分析六年级下学期科学质量分析成绩统计：学科应考人数实考人数最高分最低分人均分优秀率及格率科学 120 118 95 45 77 30% 90%一．试卷分析本次试题共包括六大题：填空，看图填空，实验与画图，连线，观察与实验，拓展与应用。
试卷注重观察、实验与操作的考察，避免了死记硬背的现象。
知识覆盖面广，有利于全面考察学生对科学知识的掌握，有利于全面考察学生的实验能力、观察能力和应用能力。
①填空题主要要考察学生对基础知识的掌握，而“看图填空”主要考察学生对基础知识灵活掌握的程度。
“实验与画图”主要考察学生平时对自然事物或现象的观察能力。
“拓展与应用”主要是考察学生的创新能力和科学知识应用于生活的能力。
②试卷注重观察，实验与操作的考察，避免了死记硬背的现象。
例如，在“拓展与应用”中，出现了“太阳系中有哪些星体，它们之间的关系是什么”的题目。
③试卷注重学生创新意识和创新能力的考察。
例如，在“观察与实验”中，有一道设计模拟实验证明彩虹是怎样形成的的题目。
④试卷注重科学知识与生活实际的联系。
多出现一些学生的生活实际和身边事物与现象相联系的题目，例如在“拓展与应用”中，出现了“你受到身边什么现象的启示，可以发明一种什么？”的题目。
二．卷面分析第一题：填空有约近40%的学生全做对，但仍有10%的学生不及格。
说明仍有一部分学生对基础知识掌握不牢固。
第2题失分较多，说明学生对眼睛的认识有些模糊。
第二题：看图填空T1，有90%的学生全做对，少部分学生写错字。
T2的第一幅图有38%的同学做错。
第三题：实验与画图，失分较多。
第1题反射光线角度不正确。
第2题凸透镜与纸屏的位置把握不好。
第四题：连线。
95%的学生全做对，失分较少。
第五题：“观察与实验”全对的占45%，T2失分较多，说明学生对题意不够理解。
第六题：“拓展与应用”T2题95%做对，第1题失分较多。
题目变换了一种问法。
学生不会回答，说明学生灵活掌握知识的程度有待提高。
六年级科学下学期期末试卷分析
小学六年级(下册) 科学期末考试质量分析一、试卷命题基本情况：本次考试涵盖本册教材的《微小的世界》、《物质的变化》《宇宙》《环境和我们》四个单元内容，试卷知识面比较广而且涉及较为灵活。
通过试卷的检测能反映出学生实际的学习情况及课外知识的掌握度。
试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、选择题、判断题、实验题等，基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否和实验操作能力，特别是实验题占有较大的比例，着重考查学生的实验操作和观察能力。
试卷的题型虽然还保持原来传统题型，试卷共分为四个题型，分别为填空、选择、判断和实验操作问答题。
但试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。
本次试卷具有综合性，知识的综合体现在试卷的题目型上，如对知识的再现，体现在填空、判断题上和实验题上，能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分，如实验探究和回答问题都体现了学生对所学知识的综合性。
本次考试试题，虽然涵盖了本教材前二个单元，但也有重点，如《物质的变化》这一单元就占了很大的比例，这也体现了素质教育的理念。
科学来源于生活，科学离不开生产生活。
从试卷答题情况分析，大部分学生的答题情况较好，体现了学生的实际水平。
下面对学生的答题逐一分析：1、填空题共10分题，错误基本集中在第2、6小题。
这二题失分较多，主要考察显微镜放大倍数。
第6题主要考察臭氧层的问题，这个没有在课堂上提，所以没有什么课外知识的学生可能就不会做了。
第9题关于自然保护区的问题。
主要错在名称。
这反应了有相当部分学生对科学概念不清，基础知识掌握不够。
2、选择共30分，错误主要在11、16、22、23、26、32题。
选择是检测学生对科学概念掌握的正确与否，还有一些课外知识的拓展，学生失分较为严重。
3、判断题16分，共16个小题，错误主要在33、39题。
主要检测一些书本上的基础知识的掌握和生活中的科学知识问题。
小学六年级下册科学期中试卷分析
小学六年级下册科学期中试卷分析一.、总体情况本次检测从分析的数据来看，成绩是可喜的。
可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务，命题者匠心独运，试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。
二、整体成绩统计与分析参加考试人数8人，，平均分数83.5分，及格人数8人，及格率100％，优秀人数4人，优秀率50％。
基本达到本次考试的预期目标。
三、具体情况分析1、我会填空：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，仅有极少数学生有失分现象，错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯，对该掌握的知识不理解、不背诵，导致失分。
2、我会判断：多数学生均能够准确判断，部分学生审题不清，没有真正理解题意，就匆忙作答，导致失分。
3、我会选择：多数学生能准确作答，少数学生在做。
4、连线、填空题：平时进行了多次训练，学生掌握得也不错。
5、实验题：考试前几天刚复习过，学生做得准确率很高。
四、问题归类总结教师在平时没有注意学生理解能力培养，再则是只是让学生掌握了理论性的知识，用事实去说话。
五、改进措施1、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。
让学生亲历、体验学习探究过程。
2、教师要加强《课标》的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。
3、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。
六年级下册科学期末试卷卷面分析
六年级下册科学期末试卷卷面分析第一篇：六年级下册科学期末试卷卷面分析2010—2011学年第二学期六年级下册科学期末试卷卷面分析今年教了一个学期的科学，我很努力地教学生，并且注重对学生动手能力、实验能力的培养。
科学试卷简单、灵活、考查的知识面广，比较注重对学生动手和理解能力的培养。
下面我分析一下试题和学生的答题情况：第一题是填空题，都是本册的重点内容。
讲课的时候重点讲过，又让学生背过填过不只一次的题目。
部分同学出现了不同程度的错误。
都是我平时太相信学生的能力和自觉性了，没有一个一个过手。
第二题是判断题，也是常识性知识。
不过有几个题和课本上的叙述方法不同，是变了个角度叙述的，不过大部分同学掌握的比较全面，失分率较低。
第三题是选择题，也是本册要求重点掌握的内容。
平时也都讲过练过，可是依旧有10人不能全对。
原因和第一题是一样的。
第四题是问答题，是考查学生动手实践能力的。
部分学生回答的比较全面，但有少数学生由于归纳概括能力较弱，答案比较凌乱，以后在教学中要注意时时帮学生总结。
下学期要把几个不自觉的学生挑出来，认真指导。
本学期我对学生了解不够，下学期一定吸取教训，改变现在的状况。
第二篇：六年级科学期末试卷分析四年级科学期末试卷分析本次试题主要有这些类型的题目：填空、连线、选择、实验探究、科学应用题。
所出题型含盖了本学期所学内容，范围广泛，坡度平缓，无偏题怪题。
现将试卷及试题情况具体分析如下：一、试题情况与分析试卷题型有：填空题、判断题、选择题、连线题、实验探究题，举例题、阅读资料题，符合六年级学生的特点。
试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
纵观这份试题，难易较适中，可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，更注重对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育，更加注重动手实践操作能力。
从得分可以看出学生对于判断分析出错较多，也可以看出教师在讲课时要多对比，多总结，多归纳。
六年级科学试卷分析3篇
六年级科学试卷分析3篇六年级科学试卷分析（一）：一、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，资料涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
二、总体情景：学生答题情景总体不够梦想，教师注重了学生基础知识的教学、基本本事的培养，可是对学生实践创新本事及思考本事、解决问题的本事的培养还有待于进一步提高。
三、错题分析学生答题的总体情景部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的本事较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生构成与概括并得出科学结论。
思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。
试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情景具体分析如下1、填空题：完成质量不够梦想。
全部答对的学生不多，不少学生3题与6题出错。
3题植物栽培、繁殖新技术属于第一单元的专题研究，因条件的限制，这些资料是让学生自学。
6题地球的运动方向学生有的学生没记准。
2、确定题：完成质量比较梦想。
3、选择题：完成质量不太梦想。
多数学生答对，但个别学生失分到达6分。
4、实践本事题：20题要求举例并说出是什么能量。
不少学生只写能量而没有举例。
四、思考与提议经过上头的分析，反映出在科学课教学中还存在必须的问题。
在以后的科学教学上，要注意以下几点。
1.搞好常规课教学，把实验课落实到位。
学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。
从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。
他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。
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下期教学状况抽测卷分析评价报告
六年级科学学科
一、考试基本情况分析
本次六年级科学期末基础教育教学状况抽测试卷由市教育局统一组织命题，本校严格按照上面的规定，严格监考，仔细改卷，认真统分。
里田学校六年级共3个班，全年级有208人参加了郴州市2016年下学期六年级科学教学状况测试，成绩结果如下：合格人数：149人合格率：71.63％，
优秀人数：45人，优秀率为21.63％，
全年级最高分：100分全年级最低分：16分
全年级人平分：68分
通过观察，发现合格率偏低，优秀率更低，两极分化严重，整体水平有待提高。
二、抽样调查
全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率100 66.8 95 17 66% 12%
样本总量50
抽样方法全年级三个班：（93）、（94）班每班随机抽取17份，（95）班
随机抽取16份，凑够50份。
备注附件4：
三、试卷总体评价（特点和问题）
本次郴州市2016年下学期学科教学状况抽测试卷六年级科学（教科版）抽测试卷满分100分，一共有正反两面，共五个大题，题型丰富合理，难易适中，分值分配科学，整体布局美观、合理，让学生审题赏心悦目，让改卷老师方便阅卷。
1、填空题。
共20分，每空2分。
大多是出自课本的知识点，这要求学生平时上课要认真听讲，紧扣教材，熟悉教材。
与以往不同的是，实验结论也以填空的形式考核了，例如填空题的3、4小题，分别考了材料的抗弯曲能力和电磁铁磁力的大小，这要求教师和学生平时要通过严谨规范的做实验来获得实验结论，从而进一步的形成知识点。
2、判断题。
共20分，每题2分。
出自书本的实验原理和问题研究，都是平时课堂上探讨过的问题，题目相对简单。
3、选择题。
共30分，每题3分。
这大题，分值较大，错一个小题就是3分，容易拉开距离。
做选择时，需要结合学过的知识选出最准确的答案，但依然是紧扣教材。
4、连线题。
共9分，每线1分。
整体比较简单。
但容易出错的是扳手，属于轮轴；引桥，属于斜面。
5、作图题。
3幅图，每图3分。
这次考了如何挂钩码，只用两个钩码挂，怎么挂使两边平衡。
每个杠杆尺左右两边各有6格。
该题是本张试卷的难点，易错点。
6、简答题。
两道题，每题6分。
这出自课本的能量的形式以及分析框架铁塔不容易倒的原因。
题目设计合理，布局短小而美
观，属于开放性试题，训练了学生的发散性思维。
不管题目怎样，只要学生平时认真做实验，认真思考，熟悉教材，就一定能考出好成绩的。
四、学生答题失误分析
1、翻阅了试卷，错的最多的题目是试卷的第五大题，我会分析，这是一道作图题。
只用两个钩码，要使杠杆两端达到平衡。
这道题教师平时反反复复强调过：左边钩码数×左边所挂格数=右边钩码数×右边所挂格数，学生也背的出这个公式，可是真正的到了考试，许多学生就不会用了，可见，平时实验操作、演示的不够，导致学生还是没完全领悟杠杆尺平衡原理。
有的同学1分都没得到，有的同学只画对了第1小题。
据了解，错的原因有以下两点：
①有的同学在根据公式左边钩码数×左边所挂格数=右边钩码数×右边所挂格数画钩码时，数错了格子，有的人多画了一格，有的人少画了一格，这属于学生粗心。
②某些同学公式不会用，数学也没学好，就从左边的钩码数数到左边所挂格数来推算右边所挂格数，即：左边钩码数+左边所挂格数=右边钩码数+右边所挂格数。
像这种用数格子的办法来画钩码，这是一种错误的思路，所以许多同学都错的差不多，第1小题通过数格子碰巧画对了，第2、3小题就错了：
如果按照正确的思路：左边钩码数×左边所挂格数=右边钩码数×右边所挂格数，应该是第1个杠杆的右边第1格挂两个，第2个杠杆的右边第2格挂两个，第3个杠杆的右边第3格挂两个：
2、填空题也是丢分很严重的一块。
许多同学填空题没有得高分，有的人空着不写，基础差的同学1分都没得到，说明学生对教材不熟悉，对所学过的知识没有及时的复习。
例如：
①填空题的第1小题：
人体骨骼的结构非常巧妙，（头骨）近似于球形，可以很好的保护大脑；拱形的（肋骨）护卫着胸腔中的内脏。
这道题，许多同学空着不写，或填错。
不少的人把“肋骨”的“肋”字写错。
②填空题的第5小题：
根据生活环境不同，植物可以分为（水生）植物和（陆生）植物。
此题目，很多人填了（草本）、（木本）；（开花）、（不开花），没有看题目的要求，这是根据植物的生活环境不同给植物分类；或者有的同学知道给植物分类，就是漏了个字“生”，填写成（水）植物和（陆）植物。
这些都说明学生审题不清，粗心大意，对知识掌握的不牢靠。
3、选择题丢分较为严重。
由于选择题的分值大，所以有些同学选择题也丢了一定的分。
这都是学生考虑不周全，对书本内容不熟所致。
其中最典型的有：
①选择题第2小题，此题出自教材61页，和运动有关的能量叫机械能，许多同学选了A.化学能，认为要吃食物才能运动。
答案为B.机械能，机械能可以理解为动能。
②选择题第3小题，此题出自课本17页，螺丝钉是变了形的斜面。
可是许多的学生还是选了B.轮轴。
看来学生对知识理解的不够透彻，容易遗忘，容易混淆。
4、其它方面。
像判断题、连线题、简答题无严重的丢分，大部分都还是写对了，但个别题目错的较多，这在一定的程度上放映了学生对所学知识掌握的不够深刻：
①【判断】不开花的植物不利用光合作用制造养料。
（×）
这道题的知识点在课本76页，不开花植物和开花植物一样进行光合作用。
学生们读了这道题很容易就迷惑，听起来好像是对的。
②【连线】扳手——轮轴引桥——斜面
分别在教材的11页，轮轴；17页，斜面。
有的同学对所学内容有所遗忘。
③【简答】框架铁塔不容易倒的结构特点是：上小下大、上轻下重、风阻小等。
此题出自课本39页的探究活动。
有些学生没有答主要的，答了一些次要的，所以没有得满分。
五、教学建议
1、要强化实验教学，鼓励学生勤动手做实验，多思考，通过自己亲自动手操作得到的结论最容易理解，容易记住。
2、督促学生认真完成好基础训练、实验活动、学生实验报告单等作业。
多做练习，巩固各项技能。
像这次挂钩码就是因为各项练习做的少，所以不少学生还不理解、还不会用公式。
3、引导学生以教材为本，全面深化的理解教材内容，让学生提出自己的观点、假设或疑问，并对各种观点做出验证。
课堂上严格要求学生认真听讲并做好课堂笔记。
4、上新课的同时也要帮助学生及时的复习前面单元所学过的一些知识点，做到温故而知新，从而消除遗忘。
5、把容易搞混淆的知识点要时不时的区分强调，隔一段时间就提问，就巩固，提高学生的记忆。
像这次螺丝钉属于斜面就与轮轴搞混了，扳手属于轮轴就和杠杆搞混淆了，还有滑轮和轮轴、定滑轮和动滑轮是学生经常容易混淆的，如果偶尔上新课提一两个前面学过的知识，学生掌握的就更加牢靠。
6、合理的使用堂堂网、PPT等多媒体来辅助教学，把枯燥无味文字性的知识转化成身临其境的视频和图片从而加深学生的印象。
7、引领学生联系生活经验来感悟书本内容，用生活中的例子来理解课文内容，并且还要回归大自然，回归社会生活，把所学的知识运用到生活中去，做生活中的有心人。