苏教版语文习作5 动物名片教案

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三年级上册习作5动物名片设计

苏教版三年级上册习作5【教学目标】1.读懂例文理解主要内容，初步了解为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。

2．按要求，选择喜欢的动物为其设计名片。

3．知道动物是我们的好朋友，教育学生应懂得热爱动物、保护动物。

【教学时间】2课时【习作预习设计】二、阅读练习啄木鸟除虫的本领可大啦！它身上有很多法宝。

它有一个凿子嘴，又尖又长，能凿开坚硬的树皮。

它有一条钩子舌，能把舌头插入树皮，钩出害虫。

它有两只隔木耳，藏在树木里的害虫有一丝声音，也逃不脱它的耳朵。

它会闻声啄破树皮，而且百发百中。

它还有一对铁钩爪，别看它腿短，却十分有力，一上树就能将树干抓得牢牢的。

1．啄木鸟的身上有很多法宝，请仿照样子概括出每件法宝的用处。

凿子嘴——（凿开树皮）（）——（）（）——（）（）———（）2．这段话是围绕（）这句话写的。

这样的段落叫做( ) 段式。

（提示：段式有很多，如：事情发展式、总分总段式、总分段式、分总段式、因果段式等）【教学过程预设】1动物呢？2．你们喜欢的动物有什么特点吗？3．出示“名片”，有一位小朋友叫薛爱华，她特别喜欢海洋动物，收集了很多12．讨论交流：设计名片有哪些要求？（1）用第一人称介绍（2）写清外形特点及生活习性。

（3）配上照片。

3．分角色读两种动物名片。

4．交流：我喜欢的动物的外形特点和生活习性分别怎样的。

个别说，大家评议。

挑典型的讲(结合图)：猫、狗、龟、鸡、熊猫、鸵鸟、燕子、北极熊、金丝猴、兔子、蜂鸟、猎豹等1如：名片形状可方可圆。

插图可画或用照片或剪贴。

叙述可用第一人称也可第三人称。

内容抓特点，尽量力求生动。

2．学生设计31.誊写到作文本2．“动物名片设计大赛”（1）展出作品；（2）集体评星3．小结：有了小朋友的巧手，小动物都有自己的名片了，希望大家和它们做朋友，让更多的小朋友了解它们，与它们交朋友，爱护它们。

预设指导稿：。

《给动物设计名片》教学设计3篇

《给动物设计名片》教学设计 3 篇作为一位出色的老师，就有可能用到教学设计，教学设计普通包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

你知道什么样的教学设计才干切实有效地匡助到我们吗？下面是精心的《给动物设计名片》教学设计，希翼对大家有所匡助。

(1)教材原文课题：习作 5 给动物设计一张名片教材分析：众所周知，写作的最终目的是为生活而效劳的。

苏教版国标本设计作文教材力求严密联系学生的生活实际。

本次习作是苏教版语文第 5 册的一篇习作，以动物为描写的主题。

在学生认识一些小动物的前题下，通过查阅相公资料，了解动物的形态特征极其生活习性。

选取一种自己喜欢的动物，用第一人称简单地介绍小动物，可用列数字，举事例等说明方法。

讲清晰动物的外形特征，语言简洁，表达准确，清晰。

与此同时，每一位学生把图片和文字结合起来，斗胆创新，给动物设计一张名片。

教学重点：动物的外形特征和生活习性能够准确表达。

教学难点：把图片和文字结合起来，给动物设计一张马趴。

(2)学科设计的理由和依据从课程资源的简介来看，本次习作涉及到了三个方面的要求：一是通过上网查资料，认识各种小动物的形态特征及生活习性；二是能用第一人称，运用准确，清晰的语言，列数字，举事例等说明方法介绍自己爱慕的一种小动物；三是把搜集到的图片资料和已经形成的文字资料整合起来，给动物设计一张名片，通过如此三步，才完本钱次习作的任务。

由此看来，这次习作本身已经不是传统的单纯的表现小动物的作文练习，它包括了太多的，丰富的内涵，恰好也为我们的学科整合提纲了拓展外延的时机，成为我们发展学科联动设计的依据。

对于名片的设计，《艺术》教材第 5 册的第 5 课，恰好就是学会设计名片。

一张名片的内容包括姓名，地址，身份，性格爱好等方面；而名片的外观设计更表达了美术学科斗胆想象，动手创造的特点。

学会观察，是小学《科学》教材中反复提到的内容，在各个不同的年段都有所涉及。

指导学生从每一个细节入手，运用正确的观察方法，发展细致入微的观察，包括物体的形状，大小，颜色等形态特征及内在的习性，表达了一种严谨认真，实事求是的科学态度。

活动作文教学：苏教版三年级上册习作5“动物名片”教学设计

激发兴趣，连接想象和现实苏教版三年级上册习作5“动物名片”教学设计执教者：杭州市娃哈哈双语学校楼卓立教学背景教材中提示：“同学们对动物一定很感兴趣。

请选取一种你喜欢的动物，为它设计一张名片。

如果对这种动物还不是十分了解，可以查查资料。

……建议在班里举行“动物名片设计大赛’。

新课标倡导创设开放而有活力的语文课堂，挖掘生活“这本大书”中丰富的写作题材，鼓励学生自由地、有创意地表达。

张化万老师曾说：“让作文变成儿童的生活需要，把作文教学融入儿童的生活，使写作成为快乐的童年生活的组成部分。

”小学生有着天真而无边的想象力，他们乐于徜徉在想象世界中，也有能力将想象世界中的精彩部分呈现于作文中。

教师应充分认识并积极激发学生的想象力，让学生在想象和习作活动中，体会乐趣，增长见识，激发潜能。

本课的教学目标是，从学生平时对各种动物的了解出发，调动他们的已有经验，结合他们对现代生活中职业分工及各种行业的相关特点的认识，通过为动物设计名片这一充满趣味性的任务情境，让他们展开丰富的想象，用个性化的语言写作文。

教学过程一、形象代言，特征描述今天我们要写想象作文，你们觉得自己的想象力怎么样？咱们先来做个想象力小测试吧。

我的职业是什么？（生：老师。

）如果动物王国里有学校，你们觉得哪种动物最适合当老师？【设计意图】希望学生能通过练习，将动物和现实社会中的职业进行一定的联系，为之后的活动奠定基础。

你们的想象力真丰富，都过关了，（课件播放进入动物王国大门的动画）欢迎进入动物王国。

从现在开始，我们就全是动物了。

互相打个招呼吧!小动物们好!（生：老师好!）谁说我是老师？我也是动物。

我是什么动物呢？特别想知道的人举手。

（请四名学生上台，教师悄悄告诉他们自己是长颈鹿，再让他们描述长颈鹿的特点，让台下学生猜。

）有同学猜到了，我是长颈鹿，能不能夸夸我？（学生用夸奖的语气，再次描述长颈鹿的特点。

）【设计意图】以长颈鹿为例训练学生抓住动物的特点进行语言描述的能力。

苏教版小学语文三上习作五教案设计

习作5：设计动物名片执教：席桥中心小学庄磊教材内容：本次习作选自小学语文苏教版三年级上册习作5。

习作内容采用一种新颖的形式——设计动物名片，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工、处理，扩展学生习作练习的空间，提高学生的写作能力。

设计一张与众不同的动物名片，不仅要了解动物的一般特点，还要掌握动物的有关趣闻，这需要学生对这种动物有比较深入、细致的观察，较详实的资料积累，以及对这种动物性格的把握和作者与它之间的情感积累。

教学目标：1、收集动物资料，并学会加工、处理资料。

2、学会合理运用资料，创新求异，设计出与众不同的名片，培养学生的创新、实践能力。

教学重难点：学会加工、处理资料，写好介绍词。

教学准备：生：收集动物资料师：幻灯片教学课时：一课时教学设计：一、谜语导入，激情引趣1、同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜谜语好吗？（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。

（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

2、同学们，你们喜欢动物吗?你喜欢什么动物呢？你对它有哪些了解呢？3、你们知道的可真多呀！动物园要引进一批动物，为了让游客更好地了解这些动物，准备为这些动物设计名片，要请我们班的小朋友帮忙为动物设计名片。

（板书：设计动物名片）4、名片是向别人介绍的一种卡片，卡片可以设计成各种形状。

（出示：各种形状），还可以在卡片上画上动物或贴上动物的图片或照片。

5、要想设计一个与众不同的名片，介绍词很重要。

介绍词上会注明姓名等相关信息，简单明了，让喜欢它的人看了会更了解它们。

我们可以用第一人称“我”来书写名片内容，也可以用第三人称“它”来介绍动物。

二、例文引路，自主探究首先，让我们一起看看薛爱华同学是怎么给她喜爱的海洋动物写介绍词的？她向我们介绍了鲸的哪些方面？1、自主阅读薛爱华同学设计的“鲸”。

2、引导讨论3、交流：（名字、大、不是鱼）（板书：名字、外形）4、体会薛爱华怎么把鲸的“大”写具体的？请大家在书上找出描写“大”的句子。

趣做动物名片——苏教版小学语文第五册《习作5》的教学设计

趣做动物名片——苏教版小学语文第五册《习作5》的教学设计设计理念三年级是作文的起步阶段，学生的写作能力还没有形成。

因此在教学中我努力创设一种生活情境来激情引趣，诱发学生的写作动力；再抓住文本中的范例，让学生在读中仿、仿中创。

教学目标、培养学生观察、查阅、处理各种资料的能力，为写好习作服务。

、学习用准确生动的语言来描述动物，并综合运用自己的各种才能。

、培养学生的动手能力，寓教于乐。

课前准备、学生搜集自己最喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。

、制作多媒体课件。

教学过程一、名片导入、激情引趣、师：认识老师吗？今天老师带来了两张名片，相信同学们看过后会对老师有一些了解。

（多媒体出示第一张名片）现在你知道了关于老师的哪些信息？师：老师很喜欢北京香山的红叶，因此又设计了第二张名片。

（多媒体出示第二张名片）你发现了什么？、师生共同欣赏世界各地各种各样的精美名片展。

二、创设情境、诱发动机、过渡：人有名片，动物们有没有它们的名片呢？走，去动物园听听动物们怎么说。

（播放FLASH动画：动物们诉苦，因为经常有游人把它们认错，或乱扔食物给它们。

）小朋友们，你能帮助动物们解决它们的苦恼吗？咦！老师有一个创意，咱们来举行了一次动物名片设计大赛，给这些可爱的动物们设计名片，再挑选优秀的作品发到动物网上去。

（出示“动物网”的网页）这节课，我们就来为动物设计名片(板书：趣做动物名片)，替你最喜欢的动物设计一张名片，好不好三、读题审题、明确目标读读《习作5》，想想它给我们提了哪些要求？可以边读边划出一些重要的字词。

（出示具体内容）、指名读。

、讨论。

（理解“与众不同”，教师相机培养学生的审题能力。

）四、佳作引导、合作探究、有一位小朋友叫薛爱华，她很喜欢海洋中的动物，咱们来看看她为鲸设计的一张与众不同的名片。

自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。

（出示鲸的名片）、合作探究：薛爱华是怎样给她喜欢的鲸设计名片的⑴指名读。

⑵四人小组讨论后全班交流：△相机引导归纳并板书：图文名字（“我”）特点（体形、种类）△重点引导写作方法——找一找写出鲸“大”的句子。

苏教版小语第五册《习作5给动物设计名片》教学设计

苏教版小语第五册《习作 5 给动物设计名片》
教课方案
教课目的：
1、认识名片的一般格式，学会设计简单的名片；
2、认识更多的相关动物的知识，能抓住动物的特色，有理
地介绍动物，体验创建、表达的快乐；
3、在察看动物、为动物设计名片的过程中，激发学生热爱
动物、热爱生活的感情。

教课准备：
1、教师准备：部署学生去察看自己喜爱的动物，查查资料，
认识这类动物的相关知识；教师写“下水文”。

2、学生准备：采集自己喜爱的动物图片、玩具，查找相关
资料也能够制作自己喜爱的动物头饰；采集你感兴趣的名
片。

教课过程
一、创建情境
1、沟通自己最喜爱的小动物并说明为何；
2、读一读自己查找的动物质料；
二、学习范文《海龟》
1、自己把范文读通畅;（教师点明这就是给动物设计的名片）
2、生读，其余同学边读边想：海龟有哪些特色，哪些地方
写的特别好 ;
3、小结：（依据学生讲话及板书，师指引学生概括出范文的写法。

）
三、动物化妆交友会
1、明确要求：在“动物”作自我介绍时，要注意抓特色，有条理，语言生动
2、自评、互评、师评（师评论时，要点注意学生是如办理
采集的资料，并使其转变为自我介绍的语言的。

）
四、展现教师下水文
1、请学生指出哪些地方值得学习;
2、为老师提出改正建议;
五、制作动物名片。

（名片内容的要求：抓特色、有条理、语言生动：名片形式的设计要独出心裁）
六、 |师生评论改正习作。

三年级上册习作五《设计动物名片》教学设计

苏教版三年级上册《习作5 设计动物名片》教学设计【教材分析】本次习作内容采用一种新颖的形式──设计动物名片，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生通过收集资料，进行加工、处理，扩展学生的习作练习的空间，提高学生的写作能力。

设计一张与众不同的动物名片，不仅要了解动物的一般特点，还要掌握动物的有关趣闻，这需要学生对这种动物有比较深入、细致的观察，较详实的资料积累，以及对这种动物脾气性格的把握和作者与它之间的情感积累。

【设计理念】《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实，热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体，甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。

如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”，就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。

第一课时：习作指导课【习作目标】1.了解动物特点，初步培养学生搜集、整理资料能力。

2.介绍动物的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。

3.能在搜集资料的基础上，创新求异，通过绘画、剪贴等设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。

【习作重点】能抓住动物的外形特征和生活习性，简单处理信息。

【习作难点】图文有机融合，设计新颖有趣，介绍与众不同。

【教学准备】学生搜集自己喜欢的一种动物的图片及相关资料，并进行整理。

【教学时间】二十分钟【教学流程】（欣赏一组动物图片）一、创设情境，激发兴趣1.老师发现同学们刚才在欣赏这些动物图片时，非常的投入，一定都很喜欢动物！下面老师想和大家一起来玩个猜动物的游戏，准备好了吗？带上你得耳朵，听！（点击：喵喵、汪汪）太简单了，通过很典型的动物的叫声，一下子就猜出它们是谁了。

苏教版语文三年级上册习作5教案.doc

习作5——设计动物名片教学目标：1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称向大家介绍这一动物；2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，学会使用举例子、列数字等说明方法；3、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。

教学重、难点：重点：把动物外形、生活习性能介绍的比较生动清楚；难点：把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。

教时：2课时教学准备：PPT课件、自制动物名片两张教学过程：一、导入。

同学们都喜欢小动物吗？那谁来告诉大家,你喜欢哪种小动物？为什么？出示:我喜欢, 因为（指名说）今天，咱们就来给你喜欢的小动物设计一张名片，你们说好吗？咱们先把书翻开，读读习作5,想一想它给我们提了哪些要求，可以边读边划出一些重要的词句，（板书课题）生自读P88。

指名说作文要求。

二、分析名片。

1、首先，咱们来看看海龟的名片，生自读，找出名片是从哪几个方面介绍海龟特点的？（用笔标出）师：名片中先介绍了“我的名字叫海龟”，假如我是一头小海龟，来给我打个招呼吧！生：你好海龟。

师：你们好！现在你们就是各自喜欢的动物，你是谁？让我们一起来认识一下。

好不好？这里用了第一人称，也就是以“我”的口吻介绍动物，这样设计出来的动物名片会更生动。

（板书:“我”）2、指名说，名片还从哪几点介绍了海龟的特点，师归纳。

海龟外形，本领，“特异功能”（趣闻），产卵（生活习性）。

师板书。

3、找出了介绍动物要从哪几方面入手，咱们再来看看用什么方法来体现小动物的特点。

（板书：方法）默读鲸的名片，找出给你印象最深的特点是什么？一大！4、名片中哪点体现了鲸“大”的这一特点？指名说，师总结。

“嘴巴大”，怎么体现嘴巴大？一一“可以当餐厅，里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。

”师：鲸的嘴就有那么大，那么我们可以想象一头鲸该有多大呀！光说大，别人可能没印象，可是举出餐厅一比，就发现鲸实在太大了。

苏三上动物名片设计教案

习作5——设计动物名片宿城区实验小学双语部张玉《设计动物名片》是九年义务教育苏教版小学语文三年级上册习作5。

教学目标：1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称向大家介绍这一动物；2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，学会使用举例子、列数字等说明方法；3、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。

教时：2课时一、设计理念九年制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。

如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。

二、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。

三、教学过程（一）猜谜导入1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？（用幻灯出示谜面）（1）身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

（2）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。

（3）脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。

白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。

（4）小货郎，不挑担。

背着针，满地窜。

运送果子针上穿，遇到危险缩一团。

（5）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，嫩竹野果当饭菜。

2. 同学们真聪明，把谜底都给猜出来了。

习作5 设计动物名片

苏教版教材三年级上册习作5 设计动物名片一、教学目标1. 选取一种自己喜欢的动物，通过观察和查阅资料，了解动物的特点，如外形、生活习性和有关趣闻等。

2. 学会合理运用资料，初步学会使用举例子、列数字等写作方法介绍小动物。

3. 能够综合运用各种能力，如绘画，剪贴等，设计出与众不同的名片，培养学生的创新、实践能力。

4.在观察动物、为动物设计名片的过程中，激发学生热爱动物、热爱生活的感情。

【设计意图：《语文课程标准》提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的目标。

本次习作的教学目标我设定为，学生在观察的基础上能够学会合理运用资料，学会使用举例子、列数字等写作方法介绍自己喜欢的小动物，并且能够综合运用各种能力，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。

最后落脚点在情感目标激发学生热爱动物、热爱生活的感情上。

】二、教学重点、难点重点：抓住动物特点有序表达，要说清楚它的外形特征和生活习性等，表述要准确。

难点：图文结合，综合运用各种能力给动物设计出与众不同的名片。

三、教学评价设计1. 注重过程性评价：努力促进学生积极参与观察活动，尤其是指导细致观察，收集相关资料，做到不仅要了解动物的一般特点，还要掌握动物的有关趣闻，这也是本次教学的一个重点。

2注重评价标准多元化：比如设计名片最别致的，观察最细致的，最会处理材料的，语言最准确生动的等等。

3.评价主体多元化：改变教师单一评价的模式，初步教会学生相互评价，给出相关建议。

四、教学准备学生：查阅资料，了解自己所喜欢的动物的有关知识。

（见附件1）教师：1.参与学习小组的观察活动，并及时发现问题参与指导。

2.制作课件。

五、教学课时：两课时六、教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望一、创设情境—“笼中的小兔子”1.师启发描述：今天有几位动物界的朋友来到我们教室做客，掌声欢迎它们进场。

（出示几幅动物图片）2.重量级的嘉宾即将出场，出示：笼中的小兔子。

苏教版小学语文三年级上册习作5——设计动物名片

苏教版小学语文三年级上册习作5——设计动物名片作者：胡月华来源：《新课程·中旬》2017年第04期【教学目标】1.通过观察和查阅资料，了解动物特点。

2.学会正确处理资料，为习作服务。

3.学会用准确、生动的语言来描述动物，吸引读者。

【教学重点、难点】重点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特点、生活习性及特殊本领，表述要准确。

难点：把图片和文字结合起来，给动物设计一张名片。

【课前准备】生：搜集一些动物的图片或动手制作动物名片、卡纸等。

师：课件。

【教学流程】一、创设情境，猜谜导入1.师：同学们喜欢动物吗？那你们去过动物园吗？今天胡老师就带你们去动物园走走，想去吗？师：不过，想要观看这些可爱的动物，必须闯过一道谜语关，不知道同学们有没有这个信心接受挑战？师：那听好了，（点开课件）胡老师这有四个气球，分别藏着四个谜语，你选择一个气球破开，看看自己能不能猜出，其他同学如果知道答案，别急着告诉他，但可以举手，明白吗？（1）头戴翡翠小花帽，身穿鲜艳五彩衣，常把尾巴展开来，夸耀自己多美丽。

（打一动物）（2）看看像只猫，其实是只鸟。

夜夜去放哨，田鼠跑不了。

（打一动物）（3）黑毛亮，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩笋野果当饭菜。

（打一动物）（4）小货郎，不挑担，背着针，满地窜。

运送果子针上穿，遇到危险缩一团。

（打一动物）指名回答，生根据自己选的气球作答，师根据学生回答，相继追问从哪些方面猜出？（互相补充，旨在让学生说出动物的外形特点、生活习性、特殊本领等）2.师：孩子们，恭喜你们，闯关成功。

动物园里的小动物一定等急了，咱们赶紧出发吧。

3.今天咱们乘坐的是和谐号动车，同学们，你们坐稳了吗？二、言为心声，介绍动物师：咱们的车开得可快了！动物园到啦！动物园里可热闹啦，同学们，睁大你们的眼睛，看仔细了！动物园里到底有哪些动物？（播放课件）1.指名说师：你看到了哪些动物？师：如果能用上（凶猛、淘气）的（狮子、小猴）就更好了。

【精品】苏教版语文上公开课习作5动物名片公开课

与众不同哦！
动物是我们人类的朋友,让动物们有良好的生活环境,爱护动物,不滥杀滥捕动物,更不能吃国家保护的珍惜野生动物。
2 、有想法时，找其他人交流一下也不错呀！ 3 、要注意名片的整洁，装饰要漂亮，设计要
与众不同哦！
Hi，大家好，我是可爱的树袋熊。我是澳大利亚珍贵的原始树栖动物，属于有袋哺乳类。我的性情温和，体态憨厚，长相酷似小熊，生有一对大耳朵，身子扁平，没有尾巴，身披一层浓密的黑褐色皮毛，身长约80厘米，身体重15千克。我的四肢粗壮、尖爪锐利，善于爬树，整日以树为家，连睡觉也不下来。由于我喜欢吃树叶，所以腹部总是发出一股淡淡的树香味。忘了告诉你，我的寿命一般达12年左右。
我很勤劳，秋天一到，就开始储藏食物。我常将几公斤的食物分几处贮存。有时你们还可以看到我在树上晒食物呢，那是为了不让食物变质发霉。这样，在寒冷的冬天，我就不愁没有东西吃了
友情提示：
1 、千万别照搬资料，一定要抓住特点，语言生动有趣。
2 、有想法时，找其他人交流一下也不错呀！ 3 、要注意名片的整洁，装饰要漂亮，设计要
我妈妈怀孕一个月便把我生了下来，生下后我就呆在妈妈的口袋里，直到两岁才独自生活。
我的名字叫松鼠，是个行动敏捷、活泼可爱的小精灵。我生活在树林里，最爱吃野果，我的身体小巧玲珑，能在树上灵活地走动。我有一身柔软光滑的体毛，颜色是桔红的，一条又长又蓬松的大尾巴，到了冬天我一点儿也不怕冷，因为我用那条大尾巴当被子盖。
欢迎各位领导老师莅临指导
学校：开发区实验学校授课教师：鲁秀丽
我喜欢的动物有____、____ 和____ 。
动物名片
• 名称：鲸 • 特点：嘴巴大 • 体重：每天体重增加90千克，每小时增加4千克 • 食量：3吨

苏教版语文三上习作五《动物名片》word作文教案

习作5一、教学目标1.学生通过观察和查阅各种资料了解动物的特点及相关趣闻。

2.学会正确处理各种资料，为写好习作服务。

3.学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻。

4.综合运用各种能力，如绘画、剪贴等，来描述动物吸引读者。

5.能修改有明显错误的词句。

二、教学重点学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻。

三、教学难点能把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。

四、教学评价设计1.课前通过对资料及图片的收集使学生了解动物的特点，为写作打开素材。

2.学习例文，让学生领悟写作方法，明确什么样的名片打动人、吸引人。

3.在掌握设计名片的方法和重点的基础上，再次交流，便于更多的学生明确如何写好习作。

4.学生自评、互评所设计的名片，让学生愿意将自己的作品向他人展示，与他人分享习作的快乐。

能修改有明显错误的词句。

5.在写作中教育学生养成良好的写字习惯。

五、教学准备1.学生课前收集一种自己喜欢的动物的图片及相关资料，并把自己对该动物最感兴趣的方面加以整理。

2．制作多媒体课件。

六、教学课时两课时七、教学过程第一课时环节一、作前指导——观察生活，激发情趣（一）创设情境，诱发动机1.同学们，课前老师让你们收集了名片，你能谈谈你对名片的认识吗？2.今天咱们就用这种方式来介绍小动物。

3.同学们想一想我们应从那些方面为动物设计名片？（二）研读例文，学习写法1.初读《鲸》，感知写法。

（1）激趣：有一位同学为鲸设计了名片，大家自由读一读，读过之后看看你喜欢他的设计吗？（2）出示例文：我的名字叫鲸，我可以自豪地说，我是世界上最大的动物，如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。

里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。

当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。

我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。

我每天能吃3吨食物，你看惊不惊人？有人叫我“鲸鱼”，千万不要误会，我可不是鱼哟。

1小学生习作设计动物名片教案

设计动物名片[教学内容]苏教版三年级上册习作五[教材分析]动物是人类天然的朋友，小孩子更有很深的“动物情结”。

本次习作就是以动物为描写的对象，让学生给熟悉的动物设计名片。

从习作的形式到内容，对学生的吸引都是不言而喻的，可以有效地激发起他们的兴趣。

要设计出一张动物名片，介绍某种动物的主要特点，对初学写作的孩子而言，更多要引导他们借“兴趣成文”，在一种快乐和谐的氛围中讲清楚喜爱与熟悉的动物的特点并把它写下来，叙述比较清楚、准确。

[教学理念]对于习作教学，《课标》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

”所以，我们教学的重心应更多地落实在“易”与“乐”这两个字上。

“易”即容易，好写，让学生觉得作文就是生活的一种常态表达，是自己日常生活重要的组成部分，它就像呼吸那样自然与顺畅；“乐”即快乐，乐而为之，不奉命而为，不受逼迫强为之，它更多的是内心自发的驱动，是意识与感受的自然萌动。

对于刚刚学习写作的三年级孩子而言，我们更要让他们体验到写作的“简单”与“快乐”。

所以，习作指导时首先必须在课堂上将“自主”的思想一以贯之，允许孩子不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，如此，才能有效地激发他们的写作兴趣，使他们“敢写”，形成个性化的思维。

在此基础上，我们要重视展示与交流的过程，写得好的“推”一把，写得暂时欠缺的“扶”一下，让孩子们在不同的激励与指导下都能获得一定的写作成功感，从而让他们获得可持续发展的语言运用能力。

[教学设计]设计动物名片(指导课)教学要求：1．用给动物设计名片的形式，介绍一种自己喜欢的动物。

2. 抓住特点，叙述准确、清楚。

3. 引导学生学习搜集资料，为习作服务。

教学时间：20分钟教学过程：课前播放流动的动物的图片配乐一、激趣导入1. 师：今天，老师要告诉你们一个好消息，一年一度的动物聚会马上要开始了，动物们欢天喜地地从四面八方赶来了，请大家仔细看，认真听，他们都说了些什么呢？【动画1】（1）动画：动物们赶来参加聚会（2）大树爷爷配音：孩子们，欢迎你们来参加这次聚会，不过大树爷爷想考考你们。