小学语文中常用的说明方法.ppt

知识检测：清说出下列句 子分别用了什么说明方法
1石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。 打比方
2.宫城呈长方形，占地72万平方米，有 大小宫殿70多座、房屋9000多间。
列数字 3.办法甲好，办法乙和办法丙都窝了工。
作比较
4.证明信是证明某人身份、经历等情况 以及证明某件事情真相的专用书信。
下定义
5.还有一种书，插图是立体的。打开书， 书里的人和动物会站起来，跃然纸上， 栩栩如生。
• 打比方：利用两种不同事物之 间的相似之处作比较，以突出事物 的性状特点，增强说明的形象性和 生动性的说明方法叫做打比方。 说明文中的打比方的说明方法，
同修辞格上的比喻是一致的。不同 的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和 借喻，而说明多用明喻和暗喻，借 喻则不宜使用。
• 引用：为了使说明的内容更 充实具体，可以引资料说明。 引资料的范围很广，可以是 经典著作，名家名言，公式 定律，典故谚语等。
作诠释
6.积云如果迅速向上凸起，形成高大的 云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成 了积雨云。积雨云越长越高，云底慢 慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整 座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷 刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗 啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来 冰雹或者龙卷风。
摹状貌
写说明文要根据说明对 象的特点及写作目的，选用 最佳方法。
举例子：举出实际事例来说明事 物，使所要说明的事物具体化，以 便读者理解，这种说明方法叫举例 法。如：
一般人总以为，年龄稍大，记 忆能力就一定要差，其实不然，请 看实验结果：国际语言学会曾对9 至18岁的青年与35岁以上的成年人 学习世界语作过一个比较，发现前 者就不如后者的记忆力好。
有的着重说明特性，如关于“人” 的定义；有的着重说明作用，如关 于“肥料”的定义；有的既说明特 性又说明作用，如关于“统筹方法” 和“应用科学”的定义。
• ①人是能制造工具并使用工具进行 劳动的高级动物。 ②肥料是能供给养分使植物生长的 物质。 ③统筹方法，是一种安排工作进程 的数学方法。 ④工程技术的科学叫做应用科学，
说明方法 简介
什么是说明文？
• 说明文是以说明为主要表达方式来解 说事物、阐明事理而给人知识的文章 体裁。它通过揭示概念来说明事物特 征、本质及其规律性。
• 说明文一般介绍事物的形状、构造、 类别、关系、功能，解释事物的原理、 含义、特点、演变等。
说明方法真是好！ 它是我们学习的好帮手。 举例子，通俗易懂； 打比方，生动形象； 分类别，条理清晰； 作比较，两者竞赛； 列数字，准确无误； 下定义，简明扼要； 列图表，一目了然； 作假设，从有到无。
• 摹状貌：为了使被说明对象更形象、 具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法 叫摹状貌。摹状貌使说明语言富有形象性， 直观性。如 卢沟桥的狮子，有的昂首挺胸，仰望 云天；有的双目凝神，注视桥面；有的侧 身转首，两两相对，好像在交谈；有的在 抚育狮儿，好像在轻轻呼唤；桥南边东部 有一只石狮，高竖起一只耳朵，好似在倾 听着桥下ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ潺的流水和过往行人的说 话……
它是应用自然科学的基础理论来解决 生产实践中出现的问题的学问。
• 无论从什么角度考虑，无论采用什么 方式，只要是下定义，就必须揭示事 物的本质，只有这样的定义才是科学 的。比如，有人说：“人是两足直立 的动物。”这个定义就是不科学的， 因为它没能揭示事物的本质。“人是 能制造工具并使用工具进行劳动的高 级动物。”这才是科学的定义，因为 它揭示了人的本质。
分类别：将被说明的对象，按 照一定的标准划分成不同的类别， 一类一类地加以说明，这种说明方 法，叫分类别。 分类别是将复杂 的事物说清楚的重要方法。 如
图书馆的藏书，按国别分，有 中国的、外国的；按时代分，有古 典的、现代的；按性质分，有科技 的、文学的以及政治经济方面的等。
下定义：用简明的语言对某一 概念的本质特征作规定性的说明叫 下定义。
作诠释：从一个侧面，就事物 的某一个特点做些解释。
下定义和作诠释常采用“某某 是什么”的语言形式。形式相同， 如何区分呢？一般来说，“是”字 两边的话能够互换，就是定义；如 果不能互换，就是诠释。
• 例如，“人是能制造工具并使用 工具进行劳动的高级动物”这句 话，改成“能制造工具并使用工 具进行劳动的高级动物是人”， 意思不变。“雪是在云中形成的 一种固态降水物”这句话，如果 改为“云中形成的固态降水物是 雪”就不成。由此可以辨别，前 一句是定义说明，后一句是诠释 说明。