初中语文语法教学之我见

初中语文语法教学之我见

【摘要】语法是语言的要素之一，它研究的是语言中词、词组（短语）、句子的组织规律，也就是如何把话讲对。为了让初中学生更好地掌握汉语规律，笔者认为必须重视语法知识的教学。本文就怎么才能收到更好的教学效果进行了探讨。

【关键词】初中语文语法教学

【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）12-0106-01

一激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生是学习的主体，只有让学生对语法产生浓厚的兴趣，才能让他们学得认真，学得深入。可是，在教学中怎样激发学生的学习兴趣呢？笔者以为可以利用一些与语法有关的趣事来达到此目的。

二让学生明白语法知识涉及内容

现在的语文教材中，语法知识是以知识短文的形式分插在七年级下册，八年级上、下册中，内容包括词和词类、短语、句子三级语言单位，它们是按照从简单到复杂、由易到难的顺序来编排的，符合人们的认识规律。

另外，有些知识在语文实践中常常碰到，可教材中没做具体介绍。比如：少数名词如“人、家、年、天、村”等带有量词的性质，重叠起来后有“每一”的意思；动词一般可以重叠，表示“动作时间短暂”或“尝试”的意思，如“学习学习”、“考虑考虑”、“研究研

究”等；一部分双音节形容词可以重叠，一般表示程度加深，如“老老实实”、“清清楚楚”、“干干净净”、“大大方方”“明明白白”等。三教学中注意科学性和娱乐性的统一

众所周知，语法知识是比较抽象的，而且语言比较平实，枯燥无味，学生怕学而且难学。这就要求教师教学时尽量做到科学性与娱乐性的统一，以便让学生乐学、想学。那么，怎样让科学性与娱乐性统一起来呢？记得在讲主谓短语时，笔者曾经引用学过的一首民谣：

泥瓦匠，住草房；纺织娘，没衣裳；种田的，吃米糠；编凉席的，睡光床；当奶妈的，卖儿郎；挖煤哥哥家里像冰窖；淘金老汉一辈子穷得慌……

提问：这首民谣反映了什么问题，在结构上有什么特点？学生们都认真地思考起来，纷纷回答说这首民谣反映了许多不公平的现象，而且每个句子都是由两部分组成，前面部分是陈述的对象，后面部分是对前面的描述。这时笔者再加以肯定并归纳。笔者还借此机会介绍了“的”字短语（如“种田的”、“编凉席的”、“当奶妈的”），因为“的”字短语在平时也常常遇到。经过老师的点拨，学生对主谓短语和“的”字短语就有了较深的印象。

四注意联系学生实际

初中阶段，学生容易犯的语法错误主要有：

第一，滥用词语。如：（1）他很智慧。（名词一般不能作谓语）（2）效率提高了一半，时间却缩短了一倍。（数量词滥用，减少不能用

倍数）（3）只要充分调动学生的积极性，才能提高学习效率。（“只要”应改为“只有”）（4）因为怕要下雨，所以我还是带把伞走。（“因为”“所以”多余，应去掉）

第二，代词指代不明。如：小李和小王赛跑，他比他跑得快。

第三，成分残缺。如：通过这次考试，使他认清了自己的不足。（去掉“通过”或“使”，就有主语了）

第四，搭配不当。如：（1）“墨黑乌云和倾盆大雨顿时从天空中倾泻下来。”（“墨黑的乌云”怎么能“倾泻下来”呢？全句可改为“墨黑的乌云布满天空，倾盆大雨顿时倾泻下来。”）（2）“内容正确是衡量文章好坏的重要标准。”（必须在“内容”之后加上“是否”两字才能与后面的谓语搭配。主语从正反两面来说，谓语也应该这样；反之亦然）

第五，语序不合理。如：（1）“故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。”（2）“我们必须认真改正并随时发现工作中出现的问题。”（例（1）必须把“新出土的”调到“两千多年前”之前，“两千多年前”之后还得再加一个助词“的”。例（2）必须改为“我们必须随时发现并认真改正工作中出现的问题。”）

五教给学生学习方法

常言道：“教学无法则难出高徒，学习无法则无所获。”无论做什么事情都必须讲究方法。方法正确，就有可能收到事半功倍的效果；反之则事倍功半。笔者发现，初中生碍于自身的见识，学习语文不得法，往往学得吃力，效果又不佳。作为语文老师，不但要教给学

生知识，更重要的是教给他们学习方法。

我国古代伟大的教育家孔子早在两千多年前就提出“学而时习之”“温故而知新”的理念，强调复习在巩固新知识过程中的重要作用。现代心理学的研究更有力地证实了要巩固知识，防止遗忘，必须进行复习。笔者身在教学第一线，发现很多学生上课时基本掌握了老师所教的内容，作业也会做，可是由于没有及时复习，一段时间后，原来已经掌握的知识又全忘了。因此，指导学生定期复习已学的知识，是一种明智之举。

以上是笔者从教以来的一些认识，由于水平有限，疏漏之处在所难免，敬请各位同行批评指正。

〔责任编辑：王以富〕