大单元整体教学设计模板

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数学大单元教学设计模板

数学大单元教学设计模板一、教学目标本单元的教学目标是帮助学生掌握数学的基本概念、方法和技巧，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

具体目标如下：1. 理解并掌握本单元所涉及的数学概念和定义；2. 掌握本单元所涉及的数学方法和技巧；3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力；4. 培养学生的合作与交流能力。

二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 数的认识与运算；2. 代数与方程；3. 几何与图形；4. 数据与概率。

三、教学重点与难点1. 教学重点：本单元的教学重点是帮助学生理解并掌握数的认识与运算、代数与方程、几何与图形、数据与概率等内容。

2. 教学难点：本单元的教学难点是培养学生的数学思维和解决问题的能力，以及提高学生的合作与交流能力。

四、教学方法与手段1. 教学方法：本单元的教学方法主要包括讲授法、示范法、讨论法、实验法等。

通过多种教学方法的有机结合，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 教学手段：本单元的教学手段主要包括教材、多媒体教学工具、实验器材等。

通过运用多种教学手段，使学生能够更加直观地理解和掌握数学知识。

五、教学过程安排1. 教学准备：（1）准备教学所需的教材、教具和实验器材；（2）熟悉教学内容，明确教学目标和重点难点。

2. 教学步骤：（1）导入：通过引入生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考；（2）知识讲解：通过讲解和示范，向学生介绍本单元的数学概念、方法和技巧；（3）练习与巩固：设计一系列的练习题，让学生进行巩固和运用；（4）拓展与应用：引导学生将所学的数学知识应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力；（5）总结与归纳：对本节课所学的内容进行总结和归纳，帮助学生理清思路，加深记忆。

六、教学评价与反馈1. 教学评价：通过课堂练习、小组合作、个人作业等形式，对学生的学习情况进行评价，了解学生的掌握程度和问题所在。

2. 教学反馈：根据学生的评价结果，及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

大单元整体教学设计方案

一、单元背景本单元主题为“我国古代文化”，旨在让学生了解我国古代文化的博大精深，增强学生的文化自信，培养学生的民族自豪感。

本单元包含三个小单元：古代文学、古代艺术和古代科技。

二、单元目标1. 知识与技能目标：（1）了解我国古代文学、艺术和科技的基本特点；（2）掌握古代文学、艺术和科技的相关知识；（3）能够运用所学知识分析古代文化现象。

2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，提高学生的自主学习能力和合作能力；（2）培养学生善于观察、思考、分析问题的能力；（3）提高学生的语言表达能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）增强学生的民族自豪感和文化自信；（2）培养学生热爱祖国、热爱民族文化的情感；（3）树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、教学设计1. 教学内容：（1）古代文学：唐诗、宋词、元曲、明清小说；（2）古代艺术：书法、绘画、雕塑、建筑；（3）古代科技：天文、历法、农业、医学。

2. 教学方法：（1）自主学习：让学生课前查阅资料，了解本单元的相关知识；（2）合作探究：分组讨论，共同研究古代文化现象；（3）讨论交流：分享学习心得，互相学习、互相促进；（4）案例分析：选取典型案例，引导学生分析、总结；（5）情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受古代文化。

3. 教学步骤：（1）导入：通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引出本单元主题；（2）自主学习：让学生查阅资料，了解本单元的相关知识；（3）合作探究：分组讨论，共同研究古代文化现象；（4）讨论交流：分享学习心得，互相学习、互相促进；（5）案例分析：选取典型案例，引导学生分析、总结；（6）总结提升：对本单元内容进行梳理，提炼出关键知识点；（7）拓展延伸：让学生课后查阅资料，深入了解古代文化。

四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如自主学习、合作探究、讨论交流等；2. 总结性评价：通过课堂提问、作业、考试等方式，评价学生对本单元知识的掌握程度；3. 自我评价：引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

单元整体教学设计优秀4篇

单元整体教学设计优秀4篇光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将奔赴下一阶段的教学，需要好好的对接下来的教学进行计划了。

为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是作者给大家整理的4篇单元整体教学设计，希望可以启发您对于单元教学的写作思路。

单元教学计划篇一一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕"预测"这个专题进行编排的。

主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。

编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。

2.本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。

《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。

教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。

内容单元教学计划篇二一、教材分析本册共有30篇课文(其中讲读16篇，自读14篇)，分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。

二、学期目标1、思想品德目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。

发展健康个性，逐步形成健全人格。

这是初中三年的较终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

2、掌握和运用知识能力的目标进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。

具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。

小学数学大单元整体教学设计

小学数学大单元整体教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是小学数学大单元整体教学。

在当前的教育背景下，小学数学教学不再仅仅局限于单一知识点或技能的传授，更强调知识的整合与应用。

本教学任务旨在通过大单元整体教学，帮助学生建立起数学知识体系，提高解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和创新能力。

教学内容涵盖小学阶段的主要数学知识点，如数的认识、运算、几何图形、测量、数据统计等，并将这些知识点进行有机整合，形成一个大单元。

2、教学对象本教学设计的教学对象为小学三至六年级的学生。

在这个年龄段，学生的认知发展逐渐从具体运算阶段过渡到形式运算阶段，具有一定的数学基础和逻辑思维能力。

同时，他们对新鲜事物充满好奇心，有较强的求知欲。

因此，在进行大单元整体教学时，应充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

此外，针对不同年级的学生，教学难度和深度应有所调整，以适应他们的学习需求。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握小学阶段的主要数学知识点，包括数的认识、运算、几何图形、测量、数据统计等，形成完整的数学知识体系。

（2）能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力和数学思维。

（3）熟练运用加减乘除四则运算，掌握分数、小数的计算和应用。

（4）了解几何图形的性质、分类和变换，能够进行简单的几何图形的绘制和测量。

（5）掌握数据收集、整理、描述和分析的方法，能够运用图表展示数据，进行简单的数据分析。

（6）提高数学语言表达能力，能够用清晰、准确的语言描述数学问题和解决问题的过程。

2、过程与方法（1）培养学生主动参与、积极思考的学习态度，养成独立思考和合作交流的学习习惯。

（2）通过自主探究、小组讨论、问题解决等教学活动，让学生在过程中掌握数学知识和方法。

（3）运用启发式、情景式、游戏化等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

（4）注重数学思维的训练，引导学生从多角度、多维度分析问题，培养逻辑思维和创新能力。

大单元整体教学设计(一)—《我们的国土我们的家园》

大单元整体教学设计（一）——《我们的国土我们的家园》一、单元设计理念基于课程性质:道德与法治是小学开设的一门以学生生活为基础，以形成具有良好道德与行为习惯为核心、促进学生社会性发展的综合课程。

基于课程理念:以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

二、单元主题本单元聚焦“我们的国家”这一主题,设计了《我们神圣的国土》和《中华民族一家亲》两课内容。

本单元通过感受我国神圣的领土，了解我国民族分布特点及民族关系等问题，对学生进行基本的国情教育，培养学生爱国土、爱祖国的情感及民族团结意识。

三、单元内容分析本单元共两课，第6课《我们神圣的国土》主要引导学生了解我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等，通过观察社会生活现象，用多种方式感受祖国疆域的辽阔和地形的多样，懂得祖国的领土神圣不可侵犯，认识祖国的壮丽山河，理解自然环境差异与人们生活的关系。

第7课《中华民族一家亲》主要引导学生认识到中华民族是由56个民族组成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、和睦相处，各民族分布上相互交错，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，你中有我，我中有你，相互合作互助，共同缔造了光辉灿烂的中华文化。

四、学情分析五年级的学生伴随年龄的增长，学生的社会生活范围不断扩大，视野不断开阔，他们积累了一些学习经验，掌握了一定的学习方法，对国家有了初步的了解与认识，爱国之情不断提升。

但是，他们对国情的了解还缺乏整体认知。

本单元旨在引导学生从整体上感受祖国疆域的辽阔，认识祖国壮丽的山河，感受祖国不同地区的风土人情和生活习惯，理解和尊重不同民族的文化，感受各民族之间的相互交融、相互尊重、守望相助，了解各民族灿烂辉煌的文化，从而产生初步的民族自豪感和民族责任感。

初中数学大单元整体教学设计案例

初中数学大单元整体教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以初中数学大单元整体教学为任务，旨在通过整合课程内容，帮助学生构建完整的数学知识体系，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学内容包括但不限于：实数、方程与不等式、函数、几何图形、概率与统计等。

通过大单元整体教学，教师将引导学生从宏观角度审视数学知识，理解各知识点之间的内在联系，培养学生系统思维和综合运用能力。

2、教学对象本教学设计针对初中学生，他们已经具备了一定的数学基础，但对于知识之间的联系和整体把握能力尚有待提高。

此外，初中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，学习自觉性相对较弱。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，从而提高教学效果。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初中阶段数学基本概念、性质、定理和公式，如实数的概念、运算法则，方程与不等式的解法，函数的定义及其性质，几何图形的判定与计算，概率与统计的基本原理等。

（2）能够运用所学知识解决实际问题，提高数学运算、逻辑推理、空间想象和数据分析等方面的能力。

（3）培养学生熟练运用数学符号、图形、表格等工具表达数学问题，提高数学语言表达能力。

（4）通过大单元整体教学，使学生形成完整的数学知识网络，提高知识整合和综合运用能力。

2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究、发现、总结数学知识，培养学生的自主学习能力。

（2）通过合作学习、小组讨论等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）运用问题驱动法，设计具有挑战性的数学问题，激发学生的思维兴趣，提高学生的创新思维能力。

（4）注重数学方法的传授，使学生掌握数学问题的解题策略，提高解题效率。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对数学学科的兴趣，培养学生热爱数学、探究数学的情感。

（2）引导学生树立正确的数学观念，认识到数学在生活中的广泛应用和价值。

数学大单元整体教学设计

数学大单元整体教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于“数学大单元整体教学”的理念，对高中数学课程中“三角函数”单元进行设计。

在教学过程中，将打破传统章节限制，以整体视角整合知识，帮助学生建立完整的知识体系，提高解决问题的综合能力。

教学任务主要包括：理解三角函数的基本概念、图像和性质；掌握三角函数的诱导公式、和差公式、倍角公式等；运用三角函数解决实际问题。

2、教学对象教学对象为高中二年级学生。

经过一年的数学学习，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，但对于复杂的数学概念和综合问题的解决仍存在困难。

此外，学生在学习过程中容易产生畏惧心理，缺乏自信。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，激发学习兴趣，帮助他们建立自信。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握三角函数的基本概念，包括正弦、余弦、正切函数的定义及其图像特征。

（2）学会运用诱导公式、和差公式、倍角公式等，解决三角函数相关计算问题。

（3）掌握三角函数在实际问题中的应用，如物理振动、几何图形等，提高解决实际问题的能力。

（4）能够运用三角函数的周期性、奇偶性等性质，解决一些简单的数学问题。

2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作、课堂讨论等方式，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

（2）借助现代信息技术手段，如几何画板、数学软件等，让学生直观地观察三角函数的图像变化，提高数学建模能力。

（3）引导学生运用数形结合的方法，理解三角函数的性质和图像之间的关系，培养学生解决问题的方法。

（4）通过课堂讲解、课后练习、错题分析等环节，让学生掌握解题技巧，提高解题效率。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对数学学习的兴趣，让他们在学习过程中感受到数学的魅力，从而树立学习数学的信心。

（2）培养学生勇于挑战困难、积极进取的精神，使他们具备面对挫折和困难时的心理承受能力。

（3）引导学生形成正确的价值观，认识到数学学习的重要性，激发他们为国家和民族的发展贡献自己的力量。

大单元整体教学设计优秀案例

大单元整体教学设计优秀案例一、单元主题。

奇妙的动物世界。

二、学情分析。

咱班的小宝贝们呀，对动物那可是有着满满的好奇呢！每次提到小动物，眼睛都放光。

不过呢，他们对动物的了解还比较零散，大多停留在可爱、好玩儿的表面印象。

而且在观察动物、探究动物习性等方面的能力还需要好好培养一下。

就像有的小朋友看到小蚂蚁，只知道它在地上爬，却不晓得它为啥这么忙忙碌碌的。

三、单元目标。

# （一）知识与技能。

1. 学生能认识不同种类动物的名称、外形特征，像大熊猫的黑白相间的毛，长长的爪子，还有那特别的“黑眼圈”，得让孩子们能准确描述出来。

2. 学会用简单的语句表达动物的生活习性，例如小鱼在水里游来游去，一会儿吐个泡泡，它们喜欢吃水草和小虫子之类的。

# （二）过程与方法。

1. 通过观察动物图片、视频，还有实地去动物园观察（如果条件允许的话），提高孩子们的观察能力。

就好比看长颈鹿的时候，要能注意到它长长的脖子是怎么动的，腿有多高，走路的姿势啥样的。

2. 小组讨论分享自己喜欢的动物，锻炼他们的表达和合作能力。

让孩子们在讨论中互相学习，像有的小朋友知道兔子耳朵长长的可以散热，就可以分享给其他小伙伴。

# （三）情感态度与价值观。

1. 培养孩子们热爱动物、保护动物的意识。

让他们知道动物是我们的好朋友，不能伤害它们，要是把小动物都弄没了，这个世界就少了好多乐趣呢。

2. 激发孩子们对大自然的探索欲望。

动物们都生活在大自然里，了解动物就能让孩子们更想去探索大自然这个超级大宝藏。

四、单元教学内容。

1. 动物的外形。

从常见的小动物开始，像小猫、小狗、小兔子。

让孩子们摸摸小猫柔软的毛，看看小狗弯弯的尾巴，感受小兔子长长的耳朵。

然后画下这些小动物的样子，把它们最明显的外形特征画出来。

再拓展到一些奇特的动物，比如树懒，那慢吞吞的样子，身上还长着绿藻呢。

通过图片和简单的动画展示，让孩子们对动物外形的多样性感到惊讶。

2. 动物的生活习性。

先讲一讲动物的居住环境，像小鸟住在鸟巢里，蜜蜂住在蜂巢里。

小学数学大单元教学教案设计模板

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本单元的核心数学概念和技能。

- 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法目标：- 通过探究、合作、交流等方式，让学生体验数学学习的乐趣。

- 培养学生分析问题、解决问题的思维能力和创新精神。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对数学的兴趣，树立自信心。

- 引导学生关注社会生活，增强社会责任感。

二、教学内容1. 教材内容：根据《小学数学课程标准》和教材，确定本单元的教学内容。

2. 教学重点：确定本单元的教学重点，如基本概念、基本原理、基本方法等。

3. 教学难点：分析本单元的教学难点，如抽象概念的理解、复杂问题的解决等。

三、教学过程1. 导入新课- 创设情境，激发学生的学习兴趣。

- 简要回顾上节课内容，引入本节课主题。

2. 新课导入- 结合生活实例，引导学生思考问题，提出本节课的学习目标。

- 通过小组讨论、合作探究等方式，让学生自主发现和总结本节课的核心概念。

3. 合作学习- 将学生分成小组，每组完成一个任务，如解决问题、绘制图表等。

- 小组内相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 课堂讲解- 教师讲解本节课的重点和难点，结合实例进行讲解，帮助学生理解。

- 鼓励学生提问，解答学生的疑问。

5. 练习巩固- 布置课堂练习题，让学生巩固所学知识。

- 针对练习题中的难点，进行个别辅导。

6. 课堂小结- 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

- 引导学生反思自己的学习过程，提高学习效果。

7. 布置作业- 布置课后作业，巩固所学知识。

- 作业形式多样，包括练习题、思考题等。

四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作意识、表达能力等。

2. 作业评价：检查学生作业的正确性和完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 评价方式：采用自评、互评、教师评价等多种方式，全面评价学生的学习成果。

五、教学反思1. 教师反思：反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

大单元教学设计模板

《XXX》大单元教学设计
（设计者：XXX）
一、单元综述
（概述单元内容与地位，提炼单元大概念，形成单元思维导图）
二、学情分析
（学生身心状态、已有知识和认知水平、预测会面临的困难和可能达到的高度）
三、教学目标
（素养导向，三维叙写）
四、单元大任务与子任务群
（大任务设计应基于大概念，与实际生活问题联系紧密，营造真实情景，侧重知识迁移运用，解决实际问题；提倡体现学科融合的任务设计；子任务群是对大任务的分解和支撑，分别嵌入每个课时中）
五、学习支架
提供教师备课资源，或指导学生的学习方法、途径、资源等，提供给学生的学习资源或途径应明确、精准。

六、单元分课时设计
安排教学顺序，体现知识整合；子任务嵌入，大任务完成。

七、设计反思
附：单元大任务评价标准。

高中数学大单元整体教学设计案例

高中数学大单元整体教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计围绕高中数学的大单元整体教学展开，旨在通过系统化、模块化的教学方式，使学生掌握高中数学的核心知识和技能。

教学任务包括：梳理数学知识体系，强化概念理解；培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；通过实际案例分析，提高学生的数学应用意识；以及借助信息技术手段，提升学生的数学探究和创新能力。

2、教学对象本教学设计面向的高中数学教学对象为具有一定数学基础知识和逻辑思维能力的高中生，他们在前期的数学学习中已经积累了基本的数学概念、运算技能和解决问题的方法。

在此基础上，他们需要在大单元整体教学中，进一步提高数学素养，拓展数学视野，为未来的学术发展和职业规划打下坚实基础。

教学对象具有一定的自主学习能力和合作意识，但还需在教学过程中不断引导和激发。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中数学核心知识，如函数、几何、代数、概率统计等，形成完整的知识体系。

（2）提高数学运算速度和准确性，熟练运用数学公式和定理解决实际问题。

（3）培养逻辑思维能力，能够分析、归纳、推理和证明数学问题。

（4）学会运用数学软件和信息技术手段，辅助解决复杂的数学问题。

（5）掌握数学研究方法，如归纳法、演绎法、类比法等，提高数学探究能力。

2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作、课堂讨论等多种教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

（2）引导学生运用所学的数学知识和方法，解决实际问题，提高问题解决能力。

（3）在教学过程中，注重培养学生的创新意识和批判性思维，敢于质疑、勇于挑战。

（4）鼓励学生总结学习方法和经验，形成适合自己的学习策略。

（5）借助信息技术手段，实现个性化学习，提高学习效率。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，形成积极向上的学习态度。

（2）培养学生严谨、细致的学术品质，提高数学素养。

（3）通过数学学习，使学生认识到数学在科技、经济、社会等领域的广泛应用，增强数学应用意识。

大单元视域下的单元整体教学设计

大单元视域下的单元整体教学设计示例文章篇一：《大单元视域下的单元整体教学设计》在我们的学习生活中，就好像是一场奇妙的冒险之旅。

每一个知识单元就像是一个神秘的小世界，等待着我们去探索。

而大单元视域下的单元整体教学设计呢，就像是一张神奇的地图，指引着老师和我们这些小探险家们在这个知识的小世界里顺利前行。

我记得我们的语文老师，她特别擅长这种大单元整体教学设计。

有一次，我们要学习一个关于自然之美的单元。

这个单元里有好多篇描写大自然的文章呢。

老师可没有一篇一篇孤立地去教。

她一上来就跟我们说：“孩子们，咱们现在就像是一群要去大自然里寻宝的小探险家。

这个单元就是咱们的寻宝地图。

”老师先让我们大家一起讨论，我们心目中的大自然是什么样的。

同学们可积极啦，有的说大自然是绿色的森林，里面住着可爱的小动物；有的说大自然是蓝色的大海，有着数不清的鱼儿。

大家你一言我一语，就像一群叽叽喳喳的小鸟。

然后呢，老师把这个单元的文章大概给我们介绍了一下。

她告诉我们，这些文章就像是不同的小向导，会带我们领略大自然不同的美。

比如说，有一篇文章是描写春天的田野的，就像是一个温柔的小向导，带我们走进那充满生机的田野，看那嫩绿的麦苗像地毯一样铺在大地上，看那五颜六色的小花像星星一样点缀其中。

还有一篇是写冬天的雪山的，那就是一个冷峻的小向导，让我们感受到雪山的雄伟和壮丽，那白茫茫的一片，就像一个冰雪王国。

在学习这些文章的过程中，老师也不是按照传统的方式。

她会让我们找出这些文章里描写景色的相似方法。

比如，都是用了比喻呀，拟人呀之类的修辞手法。

她还会让我们对比不同文章里的情感。

像描写春天田野的文章里充满了喜悦和希望，而描写雪山的文章更多的是敬畏之情。

这就好像我们在品尝不同口味的糖果，虽然都是甜的，但又有着不一样的味道。

再说说数学单元的学习吧。

有一个关于几何图形的单元。

数学老师也是用大单元整体教学设计。

他把各种各样的几何图形都当成了一个个小积木。

他说：“同学们，咱们现在要搭建一个数学的小城堡，这些几何图形就是咱们的建筑材料。

(2024版)大单元整体教学设计

可编辑修改精选全文完整版大单元整体教学设计大单元整体教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的大单元整体教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。

大单元整体教学设计1一、激趣导入1.背丛书101页《数字成语排排坐》。

2.出示谜语，猜谜底。

二、检查预习，巧妙识字。

1.词语大比拼瞧，我们班的小朋友可真厉害，这么难的谜语都没有打败你们，那我可就要出难题了。

就让我们一起走进词语大比拼。

出示词语。

自由认读词语，接着我们来大比拼。

第一场：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互换。

师：男生不愧是男子汉，声音洪亮整齐。

女生可要加油了!女生的声音甜美可爱，继续努力。

第二场：竖行比拼。

第三场：小组比拼。

2.搭建智慧屋小朋友们，你们想不想当小小建筑师(想)那就让我们一起动手来搭一搭我们的智慧屋吧!火车火车就要开，谁来开?(1)逐一出示词语：数数、京城、诉说、那些、安全、现在、景色、平静、回家、清楚、可爱、高兴。

(2)词语读正确了，房屋盖一层。

师评价：你总是这么棒，不愧是我们班的小智慧星。

比起以前你已经有很大进步了，继续努力，老师相信你可以更棒的!(3)齐读词语。

3.燕子走迷宫在智慧屋里有只小燕子走丢了，你们愿意帮助它找到它的家吗?(愿意)那我们一起齐读来帮它吧!课件出示迷宫图片、词语。

词语：报告、彩旗、飘落、回答、清点、这些、自己、学会、仔细。

4.做游戏过渡：同学们表现的这么棒!老师决定奖励大家一个萝卜蹲的游戏。

(生拿出提前做好的词语卡片)现在，选6个小朋友带上自己的词语卡片上台来玩游戏。

游戏规则：先自我介绍，并记住其他的'词语宝宝。

谁说错或者没跟上节奏就淘汰，淘汰后自己拼读卡片上的词语带领大家读两遍。

设计意图：让孩子在玩耍中快乐的识字。

小学语文大单元整体教学设计

小学语文大单元整体教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计围绕小学语文大单元整体教学展开，旨在通过系统、全面的教学策略，使学生能够掌握并运用单元内的核心知识，提升综合语文素养。

教学任务包括对语文知识的深入讲解、技能的实践锻炼以及情感、态度、价值观的培育。

具体任务为：通过单元主题的引导，帮助学生整合新旧知识，形成知识网络；运用多样的教学方法和活动，提高学生的听说读写能力；激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

2、教学对象本教学设计针对的小学语文教学对象为小学中高年级学生，他们已经具备一定的语文基础，对汉字、词汇、句型等有初步的了解和掌握，同时具有一定的自主学习能力和合作意识。

在这个阶段，学生正处于语言发展的关键时期，需要通过系统、全面的教学引导，帮助他们拓展知识面，提高语文素养，培养正确的价值观和积极的人生态度。

二、教学目标1、知识与技能（1）知识目标：通过大单元整体教学，使学生能够掌握并运用单元内的生词、短语、句型等基础知识，理解课文内容，领会作者意图，提高语文知识储备。

同时，引导学生了解和体会不同文体的特点，如记叙文、说明文、议论文等，拓展文学常识。

（2）技能目标：培养学生的听说读写能力，提高学生的阅读理解、写作表达、口语交际等语文技能。

通过课堂讲解、讨论、实践活动等方式，使学生在实际操作中提升语文技能，为今后的学习和生活打下坚实基础。

2、过程与方法（1）过程目标：在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考、乐于探究，培养学生的问题意识和自主学习能力。

通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中获取知识，提高解决问题的能力。

（2）方法目标：运用多样化的教学方法和手段，如情境教学、启发式教学、任务驱动法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

同时，注重培养学生良好的学习习惯，如预习、复习、总结等，帮助学生形成有效的学习方法。

3、情感，态度与价值观（1）情感目标：通过语文教学，激发学生对美好事物的向往，培养学生的审美情感。

语文大单元整体教学设计案例

语文大单元整体教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕“语文大单元整体教学设计”展开，以提升学生的语文综合素质为目标，通过对一系列相关联的文学作品进行深入解读、分析和探讨，使学生掌握文学鉴赏的基本方法，提高文学素养。

教学内容涉及古典诗词、现代小说、散文等多种文体，要求学生在掌握基本语文知识的基础上，学会从不同角度审视文学作品，挖掘作品内涵，培养审美情趣。

2、教学对象本次教学对象为初中二年级学生，他们在语文学习方面已具备一定的基础知识，但在文学鉴赏、独立思考、创新能力等方面仍有待提高。

此外，学生在学习过程中容易产生畏惧心理，对复杂的文学作品缺乏耐心和信心。

因此，在教学过程中，教师需关注学生的心理特点，采用适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立信心，提高语文素养。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握不同文学文体的基本特点，如古典诗词的韵律、意境，现代小说的情节、人物塑造，散文的抒情、议论等。

（2）学会运用文学鉴赏的基本方法，如分析、综合、比较、评价等，对文学作品进行深入解读。

（3）提高文学作品的阅读理解能力，能准确把握作品的主题、情感、表现手法等。

（4）培养良好的语文表达能力，包括口头表达和书面表达，能运用所学知识进行创作和阐述观点。

2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力。

（2）引导学生运用批判性思维，对文学作品进行质疑、分析，培养独立思考的能力。

（3）采用启发式、情境式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（4）注重学法指导，帮助学生掌握有效的学习策略，形成自主学习的能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对文学作品的热爱和尊重，提高审美情趣，陶冶情操。

（2）引导学生树立正确的价值观，关注作品中所反映的社会现象，培养社会责任感。

（3）通过文学作品的学习，使学生认识到语文学习与现实生活的紧密联系，提高学习的积极性。