分享阅读-咔嚓

幼儿园大班分享阅读：《咔嚓》

幼儿园大班分享阅读：《咔嚓》参考范本【活动目标】1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。

2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。

3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。

【活动准备】1、图画书PPT。

2、《咔嚓》图画书人手一本。

3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

【活动过程】1、出示大剪刀，引出活动主题。

提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。

2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。

提问：这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。

3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。

分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。

4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。

指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

5、幼儿分组，仿编图画书。

指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。

活动延伸：1、将幼儿制作的”小图书”投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。

2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。

活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。

幼儿园大班分享阅读：咔嚓

教学资料参考范本幼儿园大班分享阅读：咔嚓撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________一、活动目标：1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。

2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。

3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。

二、活动准备：１、图画书ppt。

２、《咔嚓》图画书人手一本。

３、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

三、活动过程：1、出示大剪刀，引出活动主题。

提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。

2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。

提问：这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。

3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。

分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。

4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。

指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

5、幼儿分组，仿编图画书。

指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。

活动延伸：1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。

2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。

活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。

幼儿园大班分享阅读《咔嚓》优质课公开课教案获奖精品教案示范课面试试讲教案

幼儿园大班分享阅读《咔嚓》优质课公开课教案获奖精品教
案示范课面试试讲教案
一、活动目标：
1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。

2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。

3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。

二、活动准备：
１、图画书ppt。

２、《咔嚓》图画书人手一本。

３、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

三、活动过程：
1、出示大剪刀，引出活动主题。

提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？
指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。

2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。

提问：这本书里有谁？讲了什么事情？
指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。

分享阅读《咔嚓》

活动内容：
分享阅读《咔嚓》
活动目标
1、体会故事幽默的情节和结局，体验故事夸张的表现手法。

2、根据线索预测故事情节发展，并对自己的预测进行验证。

活动准备：
大书
活动重点：
体会故事幽默的情节和结局，体验故事夸张的表现手法。

活动难点：
根据线索预测故事情节发展，并对自己的预测进行验证。

活动过程：
一、导入活动。

出示绳子，一起说说绳子有什么用途。

二、阅读图画。

1、封面：引导幼儿展开想像，结合自己的经验，说说如果自己拿到一把大剪刀，最想做什么。

观察封面中人物的表情，想像她拿着剪刀是什么心情，想要做什么？
2、第一页---第17页，逐页翻看读本，每页阅读时都思考：咔嚓太太看见了一根什么样的绳子，它可能是什么？翻看一下，验证猜测，这根绳子是做什么用的？绳子的主人看到咔嚓太太剪断绳子是什么态度，会怎么说。

三、总结分享，请幼儿思考和讨论：你喜欢咔嚓太太吗？咔嚓太太是一个怎么样的人，最后咔嚓太太的大剪刀发挥作用了吗？。

幼儿园大班分享阅读：《咔嚓》

幼儿教育：________ 幼儿园大班分享阅读：《咔嚓》教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共5 页幼儿园大班分享阅读：《咔嚓》【活动目标】1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。

2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。

3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。

【活动准备】1、图画书。

2、《咔嚓》图画书人手一本。

3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

【活动过程】1、出示大剪刀，引出活动主题。

提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。

2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。

提问：这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。

3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。

分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读第 2 页共 5 页的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。

4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。

指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

5、幼儿分组，仿编图画书。

指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。

活动延伸：1、将幼儿制作的”小图书”投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。

2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。

活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。

幼儿园大班分享阅读《咔嚓》优质课公开课教案获奖精品教案示范课面试试讲教案

幼儿园大班分享阅读《咔嚓》优质课公开课教案获奖精品教案示范课面试试讲教案一、教学内容幼儿园大班分享阅读《咔嚓》教材，共五个章节。

第一章：认识数字110；第二章：认识颜色红、黄、蓝、绿；第三章：认识动物猫、狗、鸟、鱼；第四章：认识家庭成员爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐；第五章：学习日常礼貌用语您好、请、谢谢、不客气。

二、教学目标1. 培养幼儿对数字、颜色、动物、家庭成员和日常礼貌用语的认识。

2. 提高幼儿的观察力、表达力和想象力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：数字110的认识，颜色、动物、家庭成员的区分，日常礼貌用语的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件《咔嚓》、挂图、数字卡片、颜色卡片、动物卡片、家庭成员卡片、礼貌用语卡片。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、折纸。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做手指游戏，活跃课堂气氛。

2. 引入新课（10分钟）教师播放课件《咔嚓》，引导幼儿观察画面，激发幼儿的兴趣。

3. 学习内容（20分钟）a. 数字110的认识（5分钟）教师出示数字卡片，引导幼儿说出数字，并用手势表示。

b. 颜色、动物、家庭成员的认识（10分钟）教师分别出示颜色、动物、家庭成员的卡片，引导幼儿说出名称，并指出相应的物品。

c. 日常礼貌用语的学习（5分钟）教师出示礼貌用语卡片，引导幼儿说出用语，并表演相应动作。

4. 实践环节（15分钟）教师发放学具，引导幼儿根据所学内容进行创作，如画出自己喜欢的颜色、动物、家庭成员等。

教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的趣事。

六、板书设计教师在黑板上画出数字110的形状，并用不同颜色标注。

同时，画出颜色、动物、家庭成员的图片，方便幼儿直观地认识和记忆。

七、作业设计1. 数字110的练习题：请幼儿根据数字卡片，写出对应的数字。

2. 颜色、动物、家庭成员的练习题：请幼儿根据图片，说出相应的名称。

3. 日常礼貌用语的练习题：请幼儿说出遇到的场景，并表演相应动作。

幼儿园大班《咔嚓》教案

幼儿园大班《咔嚓》教案幼儿园大班《咔嚓》教案作为一名教师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班《咔嚓》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园大班《咔嚓》教案1【活动目标】1、参与游戏，探索用各种肢体动作有节奏的表现音乐的节奏。

2、通过观察，学习有节奏地跟随音乐玩“秋游拍照”、“石头剪刀布”游戏。

3、体验合作游戏的快乐。

4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

5、随歌曲旋律唱出来。

【活动准备】PPT课件(配套音乐、秋游照片)【活动过程】1、欣赏第一段音乐(1)师：小朋友们看，白板上展示的是什么?(秋游照片)这是前段时间我们秋游远足去体育公园的一路上拍的照片。

你们拍照片摆造型时是不停晃动的还是定格不动的?(停住，保持不动)。

是定格不动的，用照相机把我们美丽的瞬间记录下来。

今天老师把你们秋游时拍的照片藏在了一段音乐里，仔细听，这段音乐的什么地方藏了照片?(引导幼儿感受音乐停顿处)。

(2)听第一段音乐出示照片，感受音乐停顿处的节奏。

师:你听出来这段音乐里什么地方藏了拍的照片?让我们再仔细听一次。

(6个停顿处分别出示6张照片)。

(3)再次听音乐摆造型。

师：刚才我们欣赏的是秋游时的照片，今天的活动老师也要给你们拍照留念，在这段音乐藏照片的地方我会举起相机咔嚓一下给你们拍照哦，看看谁每次摆的POSS最棒哦!谁摆的好我就给谁拍!(听音乐) 师：好，定住不动，让我们看看你摆的什么POSS。

你摆的是什么动作?(小鸟在飞，翅膀再张开一点就更好了)。

你们的造型摆的真不错，让我们来拍张大合照。

(3)游戏：秋游拍照师：现在我们要再次远足，让我们大家跟着小排头走起来，记得路上我会跟着音乐给你们拍照片哦。

(重点表现拍照是在音乐停顿处，摆造型。

教师拿相机进入游戏拍6次)。

2、欣赏第二段音乐(1)师：终于到公园了，快，找到椅子坐下来休息休息。

看，公园里的小朋友都在玩什么呢?(出示秋游图片)有的小朋友在玩吹泡泡，有的小朋友在找松果，有的小朋友在吃点心，这里有群小朋友他们在玩什么?(出示石头剪刀布图片)师：他们正在玩石头剪刀布游戏，你们会玩吗?(2)师幼互动玩“石头剪刀布”游戏。

大班分享阅读教案

大班分享阅读教案【篇一：分享阅读《咔嚓》】活动内容：分享阅读《咔嚓》活动目标1、体会故事幽默的情节和结局，体验故事夸张的表现手法。

2、根据线索预测故事情节发展，并对自己的预测进行验证。

活动准备：大书活动重点：体会故事幽默的情节和结局，体验故事夸张的表现手法。

活动难点：根据线索预测故事情节发展，并对自己的预测进行验证。

活动过程：一、导入活动。

出示绳子，一起说说绳子有什么用途。

二、阅读图画。

1、封面：引导幼儿展开想像，结合自己的经验，说说如果自己拿到一把大剪刀，最想做什么。

观察封面中人物的表情，想像她拿着剪刀是什么心情，想要做什么？2、第一页---第17页，逐页翻看读本，每页阅读时都思考：咔嚓太太看见了一根什么样的绳子，它可能是什么？翻看一下，验证猜测，这根绳子是做什么用的？绳子的主人看到咔嚓太太剪断绳子是什么态度，会怎么说。

三、总结分享，请幼儿思考和讨论：你喜欢咔嚓太太吗？咔嚓太太是一个怎么样的人，最后咔嚓太太的大剪刀发挥作用了吗？【篇二：大班分级阅读教案.谁来帮助他】大班分级阅读教案：《谁来帮助他》活动目标：1、理解故事内容，了解故事中出现的事物之间的联系。

2、体会故事中各角色在困难时获得帮助的心情，和帮助别人后的快乐情感。

3、认读重点字词：迷路、火光、小屋、雨点。

活动准备：小图书人手一册、小字卡、蜡烛、大图书、大字卡。

活动过程：一、情境导入：小朋友你们见过森林吗？请幼儿想一想森林里住着哪些小动物？提出问题有一只小狐狸遇到了困难，有谁来帮助他吗？将幼儿引导到故事中。

二、自由阅读1、幼儿自由阅读小图书，教师提出阅读要求：一页一页从前往后安静的看，看看图书中讲一个怎样的故事，可以和同桌小声交流。

教师巡回指导。

2、幼儿讲述自己看到的画面内容：故事中出现了哪些角色？他们之间有些怎样的联系？鼓励幼儿讲述故事中给自己印象最深的地方。

三、大图书阅读。

教师组织幼儿集体阅读大图书，学习理解故事内容。

1、阅读封二和第一页。

分享阅读咔嚓第一课时

第三到四页（小贴士）：教师指读两页文字，随后带领幼儿观察画面，讨论：1、咔嚓太太看到一根什么绳子？咔嚓太太觉得这根绳子能剪吗？从哪儿看出来的？（小贴士）教师再次朗读第三页文字。2、这根绳子是用来干什么的？到底能不能剪？3、小朋友的表情是怎样的？那他们会怎样对咔嚓太太说？谁来学一学？请个别幼儿尝试用小朋友的语气说一说。随后教师再次朗读第四页文字。
教师完整的朗读大书文字，前几页教师示范、幼儿跟读，后面的内容请幼儿参与朗读。随后请幼儿完整朗读大书文字。
本次课完整的让孩子理解了解故事情节，调动了孩子的积极性。不足的地方是让孩子感受文字韵律上欠缺方法，没有在最短的时间让孩子感受并理解。对于上课注意力不集中的孩子欠缺吸引孩子注意力的方法。
第五到六页：教师完整地指读两页文字，随后带领幼儿观察图画并讨论：1、这次咔嚓太太想剪的是什么？她把小姑娘的头发当成了什么？2、这根绳子能不能剪？为什么？小姑娘会怎样跟咔嚓太太说？谁来学一学？
教师完整地朗读这两页文字。
第七到八页：师：谁来说一说这两页的内容？教师引导幼儿运用书中的句式来说，可请多名幼儿上前尝试。随后带领幼儿观察图画并讨论：这是一根绳子吗：能不能剪呢？为什么呢？谁来学学牛主人的样子？教师指读这两页文字。
教学活动设计方案
活动内容
分享阅读：《咔嚓》第一课时
组织教师
孙帆
教学重点：综合图文信息，理解故事情节。
教学难点：在感受文字韵律和句式结构的基础上，预测后续文字。
活动目标：
1、综合图文信息，理解故事情节。
2、在感受文字韵律和句式结构的基础上，预测后续文字。
活动准备：
大书（遮挡第15-16页文字）
教学环节
教师行为
小贴士
一、导入活动：教师出示大书封面，引出书名和主人公，了解故事背景。

大班分享阅读《咔嚓》

大班分享阅读《咔嚓》一、活动目标：1、观察画面，感受重复有节奏的语言特点。

2、猜想角色的心理活动，大胆用自己的语言进行表达。

3、理解故事结尾，感受故事的趣味和幽默。

二、活动准备：大书、录音。

三、重点难点：重点：通过观察画面，理解故事的基本情节.难点：能猜想角色的心理活动，大胆用自己的语言进行表达。

四、活动过程：（一）导入活动：出示封面，引起幼儿兴趣：封面上有谁？她手里拿着什么？剪刀剪起来会发生什么声音？这本书的名字就叫《咔嚓》。

这位太太实在太喜欢用剪刀剪东西了，所以大家都叫她“咔嚓太太”。

她拿着剪刀要干什么呢？我们一起来看看。

（二）基本部分1、结合图片，大胆猜测并理解故事内容（1）出示第2页。

讨论：你们看咔嚓太太的心情什么样？她会说什么呢？她会去剪什么呢？（2）分别出示第3页、第4页。

师：咔嚓太太看到了什么？咔嚓太太觉得这根绳子能剪吗？从哪里看出来的？师：这根绳子是干什么的？能剪吗？小朋友的表情是怎样的？那他们会怎么对咔嚓太太说呢？（3）分别出示第5页、第6页。

师：这次咔嚓太太想剪什么？我们来看看她是怎么说的？她把小姑娘的头发当成了什么？能不能剪？师：小姑娘会怎么说呢？谁来学一学？2、连续阅读，理解故事情节。

（1）连续出示7、8页。

师：谁来说一说这两页的内容？（引导幼儿运用书中句式来说）这是一根什么绳子？能剪吗？谁来学一学牛主人的样子？（2）连续出示9-14页。

师：咔嚓太太还想去剪东西，我们一起来看一看咔嚓太太还去剪了什么？他们会怎么说呢？请你与同伴讨论并说一说。

3、出示第15页和第16页，理解故事的结尾。

师：咔嚓太太的大剪刀每次都要干坏事，那这次到底能不能派上用场呢？这根是什么绳子？能不能剪？我们一起看一看。

播放录音并提问：是谁在说话？咔嚓太太听了以后会怎么做呢？为什么？(引导幼儿观察画面，理解故事内容的结局。

)我们应该捕捉野生动物吗？（三）结束部分。

完整阅读欣赏大书，回顾故事内容，感受情节和语言的重复规律。

幼儿园大班分享阅读：咔嚓 (精编版)

幼儿园大班分享阅读：咔嚓一、活动目标：1、了解《咔嚓》书里的主要内容,感受重复有节奏的语言特点,掌握前阅读能力。

2、学习口头语言与书面语言的对应关系,能用指读方式手眼协调的进行阅读。

3、喜欢阅读图画书,乐意模仿读本中的句式进行创编活动。

二、活动准备：１、图画书PPT。

２、《咔嚓》图画书人手一本。

３、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

三、活动过程：1、出示大剪刀,引出活动主题。

提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。

2、幼儿自主阅读,初步感知故事的主要内容。

提问：这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点：引导幼儿学会逐页翻书,并培养正确的阅读姿势。

3、师幼共同阅读,掌握正确的画面与书面语言信息。

分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解,引导幼儿掌握阅读的重要内容,感受重复有节奏的语言特点。

4、集体再次阅读,引导幼儿完整掌握图画书内容。

指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

5、幼儿分组,仿编图画书。

指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。

活动延伸：1、将幼儿制作的小图书投放在科学区,鼓励幼儿课间继续大胆仿编,激发幼儿的讲述欲望。

2、在语言区提供图片材料,鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编,自主尝试制作图画书,分享与同伴合作创编图书的乐趣。

活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中,我根据大班幼儿的年龄特点,充分综合了插画、文字两种表现的魅力,以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线,呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞,诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心,激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法,有声有色地讲述故事内容,通过幼儿自主阅读、师生共同阅读,归纳阅读内容等环节,为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境,不仅丰富幼儿口语经验,让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格,而且形成与书对话的经验,养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯,帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来,有效提升其阅读能力。

活动名称：分享阅读活动活动内容：《咔嚓》——第一阶段教学活动目标：1、体会故事幽默的情节和结局，体验故事夸张的表现手法。

2、根据线索预测故事情节发展，并对自己的预测进行验证。

活动准备：观察各种不同的绳子，知道绳子按照形态、材质和功能可以进行不同的分类；大书。

活动过程：一、导入活动回顾绳子的收集和讨论活动，一起说说不同的绳子可以有很多的叫法，例如缰绳、缆绳等。

二、阅读画面封面：请幼儿展开想象，结合自己的经验，说说如果自己拿到一把大剪刀，最想做什么。

观察封面中人物的表情，想像她拿着大剪刀是什么心情，想要做什么。

（遮盖文字，一边引导幼儿观察，一边和幼儿讨论并记录下幼儿讲述中的关键词语，作为总结分享中的材料。

）第1页：这是这本书的扉页，为我们介绍了书的名字和作者，还为我们介绍了书的主人公，我们为她取个名字，叫做咔嚓太太。

第2页：咔嚓太太得到了一把大剪刀，她兴冲冲的挥着剪刀离开了自己的房子，她会去做什么呢？第3页：咔嚓太太发现了什么？这根绳子是做什么用的？咔嚓太太想做什么？会发生什么事情？第4页：画面上的小朋友的什么表情和动作，他们会说什么？第5页：咔嚓太太来到了哪里？她发现了什么？她想做什么？接下来会发生什么事情？第6页：原来是姐姐的辫子。

姐姐的表情和动作如何？她会说什么？第7页-第14页：咔嚓太太来到了哪里，发现了什么？这根绳子什么样？有可能是做什么的？她想做什么？结果会如何？绳子的主人是什么表情和动作，会说什么？第15页：咔嚓太太又发现了什么？这根绳子是做什么用的？网子捉住了谁？第16页：咔嚓太太做了什么？狮子会说什么？狮子妈妈和小狮子会说什么？三、总结分享再次阅读大书，一边阅读，一边用完整的口头语言（尽可能用幼儿在讨论中用到的词语）讲述故事。

请幼儿思考和讨论：你喜欢咔嚓太太吗？咔嚓太太是一个什么样的人，最后咔嚓太太的大剪刀发挥作用了吗？活动名称：分享阅读活动活动内容：《咔嚓》——第二阶段教学活动目标：1、根据线索预测故事情节发展，并对自己的预测进行验证。

幼儿园大班分享阅读咔嚓

一、活动目标：1、了解《咔嚓》书里的主要内容,感受重复有节奏的语言特点,掌握前阅读能力。

2、学习口头语言与书面语言的对应关系,能用指读方式手眼协调的进行阅读。

3、喜欢阅读图画书,乐意模仿读本中的句式进行创编活动。

二、活动准备：１、图画书PPT。

２、《咔嚓》图画书人手一本。

３、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

三、活动过程：1、出示大剪刀,引出活动主题。

提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。

2、幼儿自主阅读,初步感知故事的主要内容。

提问：这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点：引导幼儿学会逐页翻书,并培养正确的阅读姿势。

3、师幼共同阅读,掌握正确的画面与书面语言信息。

分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解,引导幼儿掌握阅读的重要内容,感受重复有节奏的语言特点。

4、集体再次阅读,引导幼儿完整掌握图画书内容。

指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

5、幼儿分组,仿编图画书。

指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。

活动延伸：1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区,鼓励幼儿课间继续大胆仿编,激发幼儿的讲述欲望。

2、在语言区提供图片材料,鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编,自主尝试制作图画书,分享与同伴合作创编图书的乐趣。

活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中,我根据大班幼儿的年龄特点,充分综合了插画、文字两种表现的魅力,以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线,呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞,诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心,激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法,有声有色地讲述故事内容,通过幼儿自主阅读、师生共同阅读,归纳阅读内容等环节,为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境,不仅丰富幼儿口语经验,让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格,而且形成与书对话的经验,养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯,帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来,有效提升其阅读能力。

幼儿园大班分享阅读《咔嚓》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案

幼儿园大班分享阅读《咔嚓》优质课公开课教案比赛讲课获奖
教案
幼儿园大班分享阅读《咔嚓》优质课公开课教案比赛讲课获
奖教案
一、活动目标：
1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。

2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。

3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。

二、活动准备：
１、图画书ppt。

２、《咔嚓》图画书人手一本。

３、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

三、活动过程：
1、出示大剪刀，引出活动主题。

提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？
指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。

2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。

提问：这本书里有谁？讲了什么事情？
指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。

《咔嚓》教案

《咔嚓》教案《咔嚓》教案【活动目标】1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。

2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。

3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。

【活动准备】1、图画书PPT。

2、《咔嚓》图画书人手一本。

3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

【活动过程】1、出示大剪刀，引出活动主题。

提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。

2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。

提问：这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。

3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。

分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。

4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。

指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

5、幼儿分组，仿编图画书。

指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的.句式进行仿编。

活动延伸：1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲念。

2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。

活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。

幼儿园大班分享阅读咔嚓

幼儿园大班分享阅读咔嚓一、活动目标：1、了解《咔嚓》书里的主要内容,感受重复有节奏的语言特点,掌握前阅读能力。

2、学习口头语言与书面语言的对应关系,能用指读方式手眼协调的进行阅读。

3、喜欢阅读图画书,乐意模仿读本中的句式采取创编活动。

二、活动准备：１、图画书PPT。

２、《咔嚓》图画书人手一本。

３、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

三、活动过程：1、出示大剪刀,引出活动主题。

提问：这是什么？看到大剪刀你会想不到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。

2、幼儿自主阅读,初步感知故事的主要信息内容。

提问：这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点：引导幼儿学会逐页翻书,并培养正确的阅读姿势。

3、师幼共同阅读,掌握正确的画面与书面语言信息。

分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解,引导幼儿掌握阅读的非常重要内容,句法结构感受重复有节奏的语言特点。

4、集体再次阅读,引导幼儿完整掌握图画书文本。

指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

5、幼儿分组,仿编图画书。

指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。

活动延伸：1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区,鼓励幼儿课间继续竭尽全力大胆仿编,激发幼儿的叙述欲望。

2、在语言区提供图片材料,鼓励利用各种图片根据一定的句式大胆仿编,自主尝试制作图画书,分享与同伴合作创编图书的乐趣。

活动反思在本次共享早期分享图文并茂活动《咔嚓》中,我根据大班幼儿的年龄特点,充分综合了插画、文字两种个股表现的魅力,以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线,展现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞,诱发幼儿绳索猜想各种绳子用途的好奇心,激发幼儿运用形象的汉语、比喻的手法,有声有色地讲述故事内容,通过幼儿在技术上阅读、师生共同阅读,归纳阅读内容等单元,为新生儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境,不仅丰富幼儿口语经验,让领略幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格,而且形成与书对话的经验,养成背诵用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯,帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来,有效大幅提升其阅读能力。

幼儿园大班分享阅读《咔嚓》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案

幼儿园大班分享阅读《咔嚓》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案一、活动目标：1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。

2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。

3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。

二、活动准备：１、图画书ppt。

２、《咔嚓》图画书人手一本。

３、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

三、活动过程：1、出示大剪刀，引出活动主题。

提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。

2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。

提问：这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。

3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。

分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。

4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。

指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

5、幼儿分组，仿编图画书。

指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。

活动延伸：1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。

2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。

活动反思在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。

幼儿园大班教案《咔嚓》含反思

大班《咔嚓》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读，了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力，喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动，快来看看幼儿园大班《咔嚓》含反思吧。

活动目标：1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。

2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。

3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：1、图画书PPT。

2、《咔嚓》图画书人手一本。

3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。

活动过程：1、出示大剪刀，引出活动主题。

提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。

2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。

提问：这本书里有谁？讲了什么事情？指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。

3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。

分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。

4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。

指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。

5、幼儿分组，仿编图画书。

指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。

活动延伸：1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。

2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。

活动反思：在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，有效提升其阅读能力。