论青年教师队伍建设

论青年教师队伍建设

鲁世闻

自南海实验学校提出新的“五年规划”蓝图后，文件中对青年教师的成长提出了明确要求，从专业发展、能力素养、技能应用等多方面强调全面培养青年教师成长发展，为学校下一阶段的发展需求输送更多的专业和技能人才，为学校品牌、品质建设提供人力保障。

下面，将从我校青年教师的角色定位、发展必要性和如何发展三方面进行理论论述。一、美玉若将雕之，必先知其为玉

论及青年教师在学校发展中定位，首先要梳理三个关系：青年教师和学校的关系，青年教师和学生的关系，以及青年教师和家长（社会）的关系。

1、青年教师是学校品牌建设的基石与保障

每一个社会机构、组织都是由不同结构的人群组成。按分类可分为性别结构、专业结构、能力结构、性格结构等多维度。下面，对青年教师的定位从性格结构、能力结构进行分析。

青年教师是我校最为年轻、最有活力的一个群体，刚刚从大学毕业走入社会的这批年轻人往往有冲劲、有干劲、有拼劲，喜欢新鲜的事物。毫不夸张地说，青教的这一特质决定了其不但应该成为学校培养的重点对象，青教本身就是学校里最新鲜的一块土壤。比起我国改革开放近40年，经济上取得的巨大进步和成就，在教育方面涉及到思想意识形态的变革却很难步步为营、稳步推进。保守思想、求稳思想是校园改革中很难克服去除的一块牛皮鲜，而青年教师身上具备的初生牛犊不怕虎的闯劲和拼劲正是除旧辟新的良方。为学校打造品牌和口碑能够源源不断地输送新鲜的血液和动力。

青教大多数都是大学毕业生，而进入南海的青年教师大部分都拥有良好都教育背景和求学经历。这意味着，这批青教在步入南海这片土地时，会携带有最新潮的技术、最前沿的眼界和最开放的思想。从能力来看，我校的青年教师往往具备以下若干特点：1、网络电子手段多样化，能够熟练应用各类电子多媒体设备；2、仪表形象较好，符合青少年的审美理念；

3、社交群体广泛，特别是来自本籍户口的青年教师往往有一定的家庭背景和广阔的社会关系；

4、艺术能力突出，能歌善舞，善于社交；当然，绝大部分的青教在家都是独生子，这也形成了

5、以自我为中心的意识倾向较重，较少关心在乎周围人的感受。从好的方面看，南海青教普遍拥有的高素质、高学历、高背景决定这个群体在学校能够扮演、担当多重角色，只要提供一个适合的舞台，我们的青年教师不但把握机会自我展示，也是南海品牌面向社会的一张特色名片。困难之处在于如何协调学校需求和个人需求之间的矛盾和冲突，平衡个性和共性，最大化地实现双赢。

2、青年教师是学生最亲密的引路人、好朋友

青年教师因为年轻，和学生的心理距离比较近，往往受到学生的拥趸和欢迎，比较容易走近学生、走进学生。相比起年长教师的说教和语重心长，青年教师的行为、言语以及其背后的人格魅力，对我校学生会更有影响力和教育意义。有不少青年教师能成为学生的好朋友、知心哥哥姐姐，无疑对提升学生在校的安全感、幸福感和归属感是有促进作用的。

南海是一所怎么样的学校，最重要的评价无疑来自于学生。而学校中，跟学生关系最亲密的就是青年教师。所以在一定程度上，青年教师的就是南海形象，就是南海口碑。由于大部分青教都是参加工作未满三年，所以在专业上还处于成长阶段。青年教师在课堂上未必会受到学生和家长的认可，这是不可避免的短处。可是，这不妨碍我校青年教师用个人魅力、师德师风、品行修养来征服学生和家长。

专业不够，人格来补。从这一定位来说，我校青教起到着输送校园人文关怀、打造学生南海印记的重要作用。比起成熟教师更加注重学习培养、课堂管理，青教本身的气质就应该传递出“学习固然重要，学习做人也同样重要”的人文理念。南海实验学校一直注重校园文化的创建，而青年教师应该成为我校输送学校情怀、育人理想、人文关怀的重要出口。年轻就是理想，就是希望，我校青教应致力于夯实专业的同时，立好榜样、树好楷模，培养出具有南海精神的、创新、包容、求真、传递正能量的精英学生。

3、青教的未来即孩子的未来，青教是引领教育事业的先锋

说到青年教师的社会定位，家长如何看待一位青年教师是非常重要的评价。换位思考，如果我的孩子在学校中遇到来一位新来的年轻教师，我希望他（她）应该是负责的、踏实的、开朗的、热情的，最重要的是在这位教师身上我看得到希望，看得到我孩子的希望。当然，促成这种希望的感情是相当复杂的，除了上述提到的品性，窃以为最重要的是两个精神：创新精神和拼搏精神。如果说科技是第一生产力，那么创新就是科技的第一生产力。失去了创新的民族是没有希望的，同样失去了创新的教育也会前途暗淡。青教作为南海思想最开化、想法最多元、理念最前卫的一个群体，在他们身上我们应该能够看到那股燃烧的创新之火。当然，创新未必都是好的，在保守主义味道浓重的教育大环境下，并非所有创新都能够打开那扇陈屋破房的旧门，来个通通风、换换气。可是一旦失却了创新，教育必死，民族必殃。

创新如此重要，可是扼杀创新的刀刃却有很多把，其中最要不得的就是“贪图安逸”。舟山从经济发展来看，属于四线城市，偏居东海、背靠众多资源的天然要素使得舟山成为一座以旅游休闲度假为主的城市。自然地，这种享乐风气也随着海风从渔港、田间，渗透到南海的土壤。不否认，我们的青年教师中大部分、大多数，在刚来南海的第一年拼命工作、自

我提升。可这股干劲一年之后，就沾染上海风的腥味，变得疏懒、安逸。前三年是一位教师职业生涯中打基础最关键的时期，无论专业发展、管理能力都为今后铺设着无比重要的路，可仍有不少同志不清楚这一关键发育期，把自己定位成跟在队伍后面、走走过场的角色，这是绝对要不得的思想。

教师的未来，就是孩子的未来，孩子的未来才是学校的未来，这一层血肉相戚的关系决定了一所学校的青教必须富有创新意识和拼搏精神。一个人的成长，不应该总是来自于对美好生活的追求，也需要来自于被淘汰的恐惧。适当的危机感，做好觉悟的意志，加上引领舟山教育、浙江教育甚至民族教育的大局观，才应该为我南海青教所有的精神风貌和自我定位。

二、雕美玉，必先知瑕之所在

为什么青年教师的队伍建设有着无可比拟的重要性？第一部分已经讨论了其中的重要性即定位，第二部分将从必要性即原因进行问题分析。目前，南海学校青教队伍成长总体呈一片上升趋势，无论是团体个人获奖、社会口碑或是学生、同事评价，都对这批新鲜血液抱有无限希望，可这其中尚存在不少问题。居安思危，只有了解当下我校青教队伍的问题和困难，才能在接下来的五年更好地助推青教成长，助力学校发展。

1、学校要求和个人发展需求仍存在执行上的矛盾

对于青教个体而言，立足学校最迫在眉睫的需求应当是专业发展。学校作为事业单位，和党政机关的区别在于具有公益性和盈利性（特别是非义务阶段），这就要求每位教师在校的第一要务为生产价值。不同于商业化的公司、企业以产品、销售作为盈利价值的评价手段，大部分学校的价值判断是从“升学率”这一维度来评价。虽然是一直被诟病的做法，但以升学率作为评价依据仍是当下被主流接受且不失公平的主要手段。这层逻辑关系决定了一个执教能力弱的教师，在上不好课、教不好书的情况下，他在学校产出的任何价值都是呈边际递减的，最后被边缘化。

以上是学校对每个教师包括青教的统一要求。所以在南海，能够看到多层次、多种类、多维度帮助青教成长的活动和仪式。从说课比赛到听课评课，从技能学习到技能实践、从教案检查到成绩反馈，这一系列举措无疑都对青教在专业方面的成长起到着不可忽视的正向促进。

那么何以产生矛盾呢？有两方面：首先，有一部分青教存在不认同或认不清专业发展的重要性。“不认同”主要在于有些青教对自身发展有着多元化的追求，譬如认为婚恋、挣钱、自由是更重要的价值追求。约会比备课重要、副业比作业重要、朋友比学生重要，支撑这些