以人为本,以文为道--《管理心理学》原理在学生工作中的运用

训上出特色，或是在班风建设上出特色。总之，要
有成功的、值得推广的经验。
综上所述，我们要求在学生工作中做到“以人
为本，以文为道押。“以人为本”就是以教师为主体，
以学生为核心。教师担负着教书育人的任务，是施
教者，是主体；学生是教师施教的对象，捏负着学
（上接 69 页｝立现代企业制度就是雷有企业改革的
i 参考文献］
con回pt;
Huanggang
438002) a way for the management of the students
ABSTRACT: In 也is thesis, the author applies the theory based on the human behavior窜 and encouragements to the mnagement improves the working
l£ 、家庭结构、经济状况、思想动态、读书吕的及打
算等，并定期不定期地提学生谈心，了解思想动
6 、建立一个工作网络。网络要有阵地，结举才
态。还要了解学生人党人团要求、历占比例、班级
思想、学习动态，从商营造一个好的环境和氛嚣，
能目张：阵地要有网络，才不会是一盘散沙。在工
作中，我妇建立了多条爵络：
／学工部一－一斗辅导员一一－学生会一一－班级一一－寝室
出版社。 1997 年版。
经营者持股的方式也可以多种多样，既可以
采取经营者投入股金前方式，也可以采取将经营 者部一部分收入直接新算成企业股金的方式。
（责任编辑：雷雪）
总之，经营者持挂在一定程度上统一了所有
枝、经营者与利益的关系，可以充分、稳定地发挥
经营者的积极性，有利于企业的长远发展，符合现
代企业制定和国主企业战略地重组的要求，是富
e岱ciency；皿d pa纪g
based on the theory “ Humans and Morals ’\ KEY WORDS: Hun皿n Behavior τ'h回ry
Encouragement 贺1eory
Students Management
《管理心理学》翠论认为：人的行为是 B=F
格的考核，有严明的规律，有明确的吕际。而对一
个学生丽言，思想品德是他的头脑，英语是左手，
作居所发生的亟数或结果。商人的行为是自发的，
有原因的，有目的的，可改变的。“以人为中夺”的
理论是《管理心理学》的中心观点。商学生管理工
作是一个复杂的系统工程，即要抓思想，又要抓学
习；既要抓纪律，又要报技能：既要认知学生，又要
的贯彻落实，另一方噩通过信息反渍，能及时掌握
和了解学生的思想动态。
7 、确定一个评估体系。有比较才有鉴别，有评 价才有区别；对先进的要树立典型、宏扬正气，对
落后的要找差距、总结经验，以利前行。我if]对辅
导员、对班级都有量化考核标准，对学生有品行分 实施办法，各类文唠创建活动，也都有严格的评价 标准。这也是激励理论中，影喃激励效果的有效措
室指导，与教研室相连，真正做到了以教学为主、
等教育的规律，更要掌握和了解职业教育的特点
及当代大学生的特点，开辟崭新途径，寻求最佳方
以学管为辖的原姆。专业社团有章程，有宗旨，有
法，嚣才施教，因特施教，从而创办出职业教育的 特色，为我国教育事业的发展作出自己的贡献。
性质任务，有具体活动计划安排，有组主R挽构，受
第 4 卷第 2 期 2002 年 6 月
黄芮职业技术学院学报
Vol. 4 No. 2
3皿 2002
一一《管理心理学》原理在学生工作中的运用
白最
（黄冈~、业技术学院 黄冈
以人为本，以文为道
438002)
【捷
要】本文通过《管理心理学》中人为学理论和激励理论在学生工作中前运用，提升学生工作理
念，提高学生工作实效，从而走出一条“以人以本，以文为 i革”的新途径。
(P .日，式中： B一→行为， P一一千人一一内在心
理因素， E一一环境一一外界环境的影嘀（自然、社
会），上式表示行为（ B ）是个人｛的与环境（ E ）交互
‘三基”包括基本知识、基本理论、基本技能：
“四率”包括上课率、及格率、就瑾率、事故发生率，
前三者提高，后者降低。学习是学生的天耳去，而制
度是学习的保障。因此，我们对学生、对班级有严
势会”，开展模拟办公、模拟新闻活动和各种新闻
采访，大大强化了学生的动手实践锺力。
以学管为辑，学雷人员、学生干部、专业桂噩三位
一体。
Baidu Nhomakorabea
专业社团的成立，使专业教师和学生连为一
体，也促进了我系教学体籍的改革，体现了职业教
学习知识、掌握技能是学生来校学习的目的，
• 98 •
第 2期
以人为本，以文为道｛
第4卷
上好政治课，让邓小平理论进课堂、进教材、进头 脑；另一方面，加强思想品德教育，经常开展各类
专题讲座，让学生学会做人与做事，学会团结与合
些有意义能教育活动，进行“三现四信”（三现： tt!: 界观、人生观、份值观；因信：对马列主义的结仰、
对共产主义的信念、对有中国特色前社会主义的
作。
5 、梅建一个工作载体。思想政治工作既要旗
理、自我教育、自我服务｝，“四育人”（教书育人、管 理育人、服务育人、环境育人）。
3 、解决问题具体到人。就是重实际，说实话，
办实事，求实效，用具体的措施，解决具体的问题，
落实到具体的人身上。要求班级遥过分组化整为 零，实行传、帮、带，“一帮一、一对红”、“一帮一、一
片红
2 、思想状况掌握到人，是 P。“没有调查，就没
计算挽是右手，专业理论是左腿，专业技能是右
腿，英语必须通三级，计算抗必绩通过二级，各专 业必续拿到相关的专盘技能证，这样，才算是一个 完整的人，一个全能的有用之才。
二、报好思蕴藏造工作雹主要是落实“三到
了解辅导员等等。笔者根据这些情况，结合人文科 学系实际，提出了人文科学系学生工作“搞好三
摸”的新思路：
员，班级争创文明班级、先进国支部，学生争创三 好学生、学习标兵、优秀学生干部、摸盖团员等。对 学生有的目标是专升本，有的吕标是专业技能过
硬。对于起点低的学生，则要求辅导员根据实际情
特色，从商走出一条“以人为本，以文为道”的新途
径。 ．一、抓紧常规管理，主要是强化“三基”、摄抓
“四率”。
作者简介：自薇，勇，黄冈职业技术学猿人文科学系讲师。
1 、［美］ H. 克雷格·徨得森、 W· 克里斯·刘
方肉理有企业最重要的要求是产权清辙，没有产
权清晰就不可能建立现代企业制度。国有企业的 改革难以绕开产权问题，以往的改革之所以成效
易其寄：《Ji 、理经济学》，中国人民大学出版社。 1998
年凰。
不大，一个关键前原因是没有在这一问题上取得
2、谢仅予编著：《经济博奔论》，复立大学虫草反
帜鲜萌地讲，又要通过一定的途径与渠道，运用载 体潜移默化地去感染、去熏需、去陶冶。我们除了
在学生中开展“三笛一争”活动外，还通过举办报 告会、黑板报租宣传栏对学生进行教育。
信心、对中昌共产党领导的信任）教育。由于整体
和蜀部、群体和个体之间存在差别， 5吁以我们要求
辅导员对本班学生要建立个人档案，包捂基本靖
教务和学管双重指导，同时又是连接老！那和学生
的耕梁 c
｛参考文献］
(I ］苏东水．管理心理学，复旦大学出鼠社，
为抓出班级管理特色，我们要求辅导员在班
级建设上大胆创新、抓出特色，或是在管理制度上 出特色，或是在思想工作上出特色，或是在技能培
1998.3(2000. 12 重印｝
[2 ］王 贞．管理心理学．北京航空航天大 学出报社， 1996.8 （责任编辑：何玲震）
育的特色，使学生在学中傲、在做中学。我们在都 度和体割上，对专业社团活动的开展也给予了充
分的保证。专业社团主要负责人兼任学生会副主
习知识、掌握技搓，培养科学的世界兢、人生现、价
值观的任务，是受教育者，是核心。“以文为道”， “道”是道理、规律，“道者，导也”。我妇既要掌握高．
席，使之与学管和班级相连，同时在业务上受教研
人”，推行“四个一”。
1 、目栋责任落实到人，是 E。吕栋是有动的指
南，有吕标才有动力。据此，我们分级把目标落实
通过强化“三基”，~抓“四率”，靠在萦常规管
理；通过落实“三到人”，推行“四个一”，挺好思想 政治工作；通过以教学为主，以学管为辑，学管人 员、学生干部、专业社团三位一体，抓出班级管理
到人：学工部争创先进单住，辅导员争＠J优秀辅导
有企业改革的一条重要思路。
• 99 .
有发言权”：没有通过分析掌握思想状况，就不能
正确地开展工作。我们通过分析发现当代大学生：
4、上好一堂政治课。思想是灵魂，是方窍。有
才无德是废品，有德无才是次品。一方萄我的强调
政治上有两重性，思想上有可塑性，，合理上有瞌弱 性，性格上有争强住，消费上有超前性，地域上有
差异性。因此，我们适时、适度、有针对性地开展一
［关键需 1人为学理论 【中固分类号］G44
激励理论
学生工作
［文献标识码：A
Humans and Morals
(Management phychology )’Theory in the role of student managing
Bai Hao
{Hilanggang T白如白 College of the students; promotes the working
社。 1997 年版。
完全性的突破。采取经营者人段的股份制方式，在
一定程度上做到了企业产权清晰，这在产权清踞
的基础上，有效地解决对经营者的制约布激励问
3 、芮明点著：《现我企业原理创新上山西经济
出版社。 1998 年版。
题。经营者入股也是建立现代企业都度的一种具
体方式。
4、［吴｝斯蒂格利茨：《经济学》中国人民大学
施。
生的学习时间。为了训练学生的技能，我们取消了
其它社嚣，市截托教研室成立专业社圈，如法学教 研室成立了“学生法学会”，按托模拟法庭开展技
能培训；商务英语教研室成立了“英语爱好者协
会”，依花英语角和语音室开展各种演讲布竟赛，
培训学生的口语；文革起薪闻教研室成立“文秘新闻
三、抓出班级管理特色，主要是以教学为主，
系领导子一→党支部一－一→固总支一一一斗团支部一一－国小组
＼、教研室一一一斗专业社团一一→班级 通过网络，一方噩保证了院党委的方针、政策
我的应最大限度地为学生提供良好的外部学习环 境。文科需要记忆的知识多，英语单词需要记妃， 法律条款需要记忆，文辞也需要记忆，因此，我们
踪了凯上课率外，也多ll早、晚自习的考勤，确保学
况，制定龄段性的、切实可行的自标。这也是一个
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以人为本，以文为道
第4卷
激励机制，丽激励是《管理心理学》的核心问题。有
促进个体和集体共同发展，达到“三自我”｛自我管
的班级还摄据《黄冈职业技术学院学生文萌行为 规范》在班规中制订了“十元”、“凡不准”等等，这
样把吕标和责任结合起来，把捞段性和长远性结 合起来，做到循序渐进、切实可行，从而创造一个 良好的外部育人环境。