培养想象力的四个方法

培养想象力的四个方法

想象是创造的闸门，想象是飞翔的翅膀，想象是炫动的舞台。现代化建设需要创造型人才，而创造型要人才最突出的特点是想象力丰富，因此，我们在语文教学中要把想象能力的培养放在重要的位置，根据学生的心理、生理、年龄特点及其思维发展的规律，有意识，有计划地培养和发展学生的想象力，为国家造就一大批需要的具有开拓精神的创新型人才。

以下谈谈培养学生想象力的四种方法。

一，假设法

在日常生活中，我们可以经常提出各种各样的假设，引发学生的奇思妙想，例如：

“假如世界上没有太阳，我们将会怎样？”

“假如鱼离开了水，它会怎么样？”

“假如你是老师，你将如何组织学生开展活动？”

“假如你在森林中迷了路，你会怎能么办？”

这些，能够让学生展开丰富的想象，让孩子们的想象插上飞翔的翅膀。

不仅在日常生活中我们可以运用想象，在教学中出可以运用来引发想象。

我在教学《只有一个地球》时，便引导学生在深刻理解课文内容的基础上，引导学生假想：没有地球会怎能样？

破坏了环境怎么样？我们能进行生活和学习吗？我们还能生存吗？一下子，学生们的兴致很高，课堂充满了积极性，学生的思维也给就调动起来了。

二，猜想法

猜想法：就是对一个问题进行探索性、创造性的推理活动。例如：

星期五，你放学回家，远远地你看到你家的烟囱在冒烟，你是不是一下子便会引起你许多的猜想：烟囱为什么会昌烟？妈妈在干什么？是不是在给我做好吃的呢？她会有什么样的语言、动作和神态呢？

在课堂教学中，我们经常采用猜想法来引导学生的想象，如《少年闰土》中写到闰土与“我“见面后的语言对话，大量运用了省略号，我便引导学生：这些省略号说明闰土有说不完倒不尽的无穷远尽的稀奇事，只好用省略号代替，那么，这些省略号表示些什么稀奇事呢？我便要求学生进行大胆的猜测，学生兴头十足地进行猜测，很快就根据闰土所生活在地方，可能有的童年趣事，把一个个省略号变成了许许多多的具体内容。

三，联想法

联想法，是指由一事物想到另一事物，让学生置身其中浮想联翩，加以扩散思维。例如：由蜜蜂想到勤劳，由小草想到生命力强的人，由落花生想到外表虽不好看，却很有

用的人，由春蚕、蜡烛想到默默无闻的教师，用这些引发物来培养学生联想的兴趣和习惯，以提高学生想象力和创造思维的能力。

我在教学法中常用联想法来引发学生想象。如：教学《落花生》一文后，我要求学生写一写《我的老师》，联系古今中外各名人的事迹，联系我们身边的物品、事例，赞扬具有落花生品格的人；学了《穷人》一文后，我要求学生联系中国封建社会的实际，体味下层劳动人民的苦，体会作者对劳动人民的同情。通过这些训练，都要借助联想来完成。

四，扩展法

扩展法：通过想象，让学生进行合理的加工、补充，使之更加具体、完整，这就是扩展法。例如在教学说明文《新型玻璃》是时，我以此为材料，先让学生说一说玻璃有什么用？那么，它还有哪些作用呢？我诱导学生扩展想象；对议论性文字，也可以诱导学生扩展充实，或补充经典语录、名诗名句，或增加事实材料，或加强议论，使议论更加充分、有力。

总之，在教学中，培养学生的想象力，为她们插上一对飞翔的翅膀，让她们在知识的殿堂自由地翱翔。