用9的乘法口诀求商
2022年冀教版小学《用9的乘法口诀求商》精品课件(推荐)
探索新知
含有两级数的读法
1.先读（ 万）级，再读（个 ）级；
2.万级的数，要按照个级的数的读法来 读，再在后面加上一个（万 ）字； 3.每级末尾不管有几个0，都（不）读， 其他数位上有一个0或连续几个0，都只 读（一）个零。
探索新知
北京大钟寺的永乐大钟的内外共 铸了二十三万零一百八十四个字。
正常人的心脏一年大 约要跳四千二百万次。
写作：42000000
地球赤道周长四千 零七万Байду номын сангаас千七百米。
写作：40075700
有一头蓝鲸重十二万五千千克，相当于23头大象的体重。 写作：125000
学以致用
4.把下面的三张卡片按要求拼起 来。
00 305 270
只读一个零 30527000 只读两个零 30500270
典题精讲
正确解答：
课件PPT
5×9=45（个） 50-45=5（个） 答：至少需要6个盒子。
-6 8 22
易错提醒
有40块糖,至少拿出几块就 可以平均分给9个同学?
5×9=45(块) 45-40=5(块)
课件PPT
易错提醒
错解分析：
课件PPT
错误解答错在没有理解题意。根据9 的乘法口诀想“四九三十六”“五九四 十五”,所以每位同学分4块,应该拿出4 块。
典题精讲
写出下面各数：
九千零六万一千零五
写作：9006 1005
五千零四十万四千
写作：5040 4000
哪一级上一个也没有，要用0占位。
易错提醒
读出下面的数。 40080300 读作：四千零八万三百
易错提醒
错解分析： 4008 0300
《用9的乘法口诀求商》教学反思
《用9的乘法口诀求商》是乘法口诀教学的最后一部分内容。
本节课的教学目标，重难点定位比较合理，注重让学生经历9的乘法口诀求商的一般方法。
在此之前，我发现有少部分学生每做一道除法算式，都从口诀“一一得一、一二得二。
”一直往下背，直到找到相应的口诀才停，所用的时间太多了，在本节课中，主要让学生知道，“除数是几就背几的口诀”，这样就方便多了。
但在教学过程中，留给学生思考的时间和空间比较少，在出示题目及图片后急于让学生回答，对于中下生来说可能还没想出答案就别被人回来出来了，长期下去可能造成学生懒得思考，或直接享用别人的思考成果的习惯。
对于学生的课堂纪律及行为习惯要进一步加强，当别人回答问题时，其他学生一定要学会细心聆听。
布置任务时先明确要求，再让学生动手。
总之，每上一节课都有值得自己思考和研究的地方，我相信只要认真对待每节课，必定会有点滴的收获和进步。
第2课时 用9的乘法口诀求商教案
第2课时用9的乘法口诀求商教案一、教学目标1.让学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：用9的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：熟练运用9的乘法口诀进行计算。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上节课我们一起学习了用乘法口诀求商的方法，那么这节课我们将继续学习用9的乘法口诀求商。
大家觉得9的乘法口诀有哪些特点呢？生：9的乘法口诀的积是两位数，且个位是9。
师：非常好！那我们就来试试用9的乘法口诀求商吧。
2.讲解新课（1）讲解用9的乘法口诀求商的方法师：我们要明确求商的含义，即找出一个数能被另一个数整除的次数。
那么，如何用9的乘法口诀求商呢？生1：我们可以先找出9的乘法口诀表中与被除数相邻的数，然后根据口诀算出商。
生2：比如，如果要计算18÷9，我们可以找出9的乘法口诀表中与18相邻的数，即9和27，然后根据口诀“九九归一”算出商为2。
师：非常好！同学们已经掌握了用9的乘法口诀求商的方法。
下面，我们就来练习一下。
（2）练习用9的乘法口诀求商1.27÷92.36÷93.63÷9（学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问）3.小组讨论师：同学们，现在我们来个小组讨论，分享一下你们在练习过程中遇到的困难和解决方法。
（学生分组讨论，教师参与其中）1.找出9的乘法口诀表中与被除数相邻的数。
2.根据口诀算出商。
5.巩固练习1.72÷92.54÷93.45÷9（学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问）师：通过本节课的学习，我们学会了用9的乘法口诀求商的方法。
希望大家在课后多加练习，提高计算速度和准确性。
四、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思本节课通过讲解、练习、小组讨论等方式，让学生掌握了用9的乘法口诀求商的方法。
二年级数学乘法教案小学二年级数学教案：《用9的乘法口诀求商》
《用9的乘法口诀求商》教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流，理解用9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀进行除法计算的能力。
3.提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：1.理解用9的乘法口诀求商的方法。
2.掌握用乘法口诀进行除法计算。
教学难点：1.用9的乘法口诀求商的方法。
2.除法计算的准确性。
教学过程：一、导入新课1.同学们，我们学过了乘法口诀，那么大家知道乘法口诀还能帮助我们解决什么问题吗？2.今天我们就来学习用9的乘法口诀求商。
二、探究新知1.出示例题：9乘以6等于多少？让学生回答，并说出自己是怎样计算的。
引导学生用乘法口诀计算。
2.出示例题：54除以9等于多少？让学生尝试独立解答。
分组讨论，引导学生发现用9的乘法口诀求商的方法。
4.出示例题：72除以9等于多少？让学生用刚才的方法进行计算。
指导学生计算过程，强调用乘法口诀求商的步骤。
三、巩固练习1.学生自主完成练习题1-4题。
2.教师选取部分题目进行讲解，重点讲解用9的乘法口诀求商的方法。
四、拓展延伸1.出示例题：如果有一个水果篮里有45个苹果，每9个苹果装一袋，请问这个水果篮可以装几袋苹果？让学生独立解答。
分组讨论，引导学生发现生活中的数学问题。
2.学生自主完成练习题5-8题。
五、课堂小结1.同学们，今天我们学习了用9的乘法口诀求商，大家掌握得怎么样？六、作业布置1.完成课后练习题9-12题。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流，让学生掌握了用9的乘法口诀求商的方法。
在教学过程中，注重启发式教学，让学生在探究中发现问题、解决问题。
同时，结合生活实际，让学生感受数学与生活的联系。
但在教学过程中，也发现部分学生对于用9的乘法口诀求商的方法掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、探究新知“同学们，我们之前学过9的乘法口诀，谁能告诉我9乘以6是多少？”“对了，是54。
用9的乘法口诀求商
用9的乘法口诀求商乘法口诀表乘法口诀表是学习数学中常用的一种工具，可以帮助我们快速计算乘法。
在本文中，我们将使用乘法口诀表来求解除法问题。
寻找规律在乘法口诀表中，我们可以发现一个有趣的规律：每一行的结果都是九的倍数，而且倍数递增。
九九乘法口诀表乘数积9 x 1 1 99 x 2 2 189 x 3 3 279 x 4 4 369 x 5 5 459 x 6 6 549 x 7 7 639 x 8 8 729 x 9 9 81由于乘法和除法是互逆运算，我们可以利用这个规律来求解除法问题，即通过乘法得到商的近似值。
用9的乘法口诀求商的方法下面是用九的乘法口诀来求商的方法：1.根据被除数的个位数，找到乘法口诀表中对应的乘数。
2.将乘数与9相乘得到积，即为除数的近似值。
3.将被除数除以除数的近似值，得到商的近似值。
举例演示让我们通过一个具体的例子来演示用九的乘法口诀求商的方法。
示例：假设我们要计算547除以9的商的近似值。
1.被除数的个位数是7，查表得知对应的乘数是7。
2.将乘数7与9相乘，得到63，即为除数的近似值。
3.将547除以63，得到商的近似值。
计算步骤：547 ÷ 63 ≈ 8.6825所以547除以9的商的近似值约为8.6825。
总结通过九的乘法口诀，我们可以快速求解除法问题。
这种方法适用于需要估算商的近似值的情况，尤其对于计算过程中没有计算器的情况特别有用。
当然，由于乘法口诀表只提供了9的乘法结果，因此这种方法只适用于被除数为9的倍数的情况。
对于其他情况，我们可能需要使用其他方法来计算。
希望本文能够帮助您更好地理解九的乘法口诀，并能够在实际计算中灵活运用。
用9的乘法口诀求商教学设计(推荐9篇)
用9的乘法口诀求商教学设计（推荐9篇）用9的乘法口诀求商教学设计第1篇教学目标1.掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2.能正确运用9的乘法口诀求商。
教学重点使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。
教学难点正确运用9的乘法口诀求商。
教具学具准备游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪。
教学步骤一、铺垫孕伏。
1.口算：2.填空：（）九二十七八（）七十三四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四3.抢答，并说说你是怎样想的。
引导学生说出求和的商的思路。
如：计算“”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3。
计算“”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3。
再引导学生说出：“”的思路。
想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8。
让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。
二、探究新知。
1.导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好。
2.出示例4启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商。
（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5。
引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五。
因为五九四十五，所以的商是5。
（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）3.练习：27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 73÷9＝45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝引导学生说出是怎么想的。
4.出示例4：（1）讨论（2）交流引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三。
因为七九六十三，所以的商就是9。
（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）5.练习：各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的。
《用9的乘法口诀求商》(教案)
《用9的乘法口诀求商》（教案）教案一：用九的乘法口诀求商一、教学目标：1. 了解九的乘法口诀2. 掌握用九的乘法口诀求商的方法二、教学内容：1. 九的乘法口诀2. 用九的乘法口诀求商的方法三、教学步骤：（一）引入1. 教师让学生口算10乘以9等于多少。
2. 引导学生找出乘数和被乘数之间的关系。
（二）讲解1. 回顾乘法口诀，介绍九的乘法口诀。
九的乘法口诀很简单，只需将乘数和被乘数的个位数字相乘，然后在个位后面写上余数，即为乘积。
2. 介绍用九的乘法口诀求商的方法：- 先找出被除数和除数的个位数字，算出它们的乘积。
- 将乘积除以9，得到商和余数。
- 商就是两个数字的商，余数可以继续和下一位数字进行计算。
3. 演示几个例子让学生理解。
（三）练习1. 在黑板上出示多个题目，让学生上台回答。
2. 发放练习册，让学生自行完成练习。
（四）巩固出示一些横向加盟的算式，提醒学生在做乘法时可以快速用九的乘法口诀求出积。
四、教学反思：通过本次教学，学生了解了九的乘法口诀的使用，能够用九的乘法口诀求商并能在横向加盟中应用。
同时，通过学习，学生对乘法口诀的记忆和理解能力得到了加强。
五、巩固与拓展为了帮助学生进一步巩固和拓展所学内容，可以采用以下措施：1. 同时进行口算练习和书写练习。
学生需要在头脑中进行乘法口诀的运算，同时也需要将口算结果写下来，从而使得学生对口算乘法的理解更加深刻，同时也能提高学生的书写能力和数字感知能力。
2. 增加趣味性的活动。
例如，可以在班级中进行九九乘法表比赛，让学生在有趣的游戏中加深对九的乘法口诀的印象和理解，在竞争的氛围下提高他们的口算速度和书写能力。
3. 鼓励学生带问题回家练习。
教师可以将一些九的乘法口诀求商的问题发放给学生，并鼓励他们回家练习，加深对乘法口诀的记忆和应用能力。
4. 给予学生充足的练习时间和机会。
口算乘法需要反复练习才能达到理解和记忆的效果，教师需要给予学生充足的时间和机会进行练习，并及时检查和纠正学生的错误，加强他们对九的乘法口诀求商方法的掌握。
人教版二年级数学下册《用9的乘法口诀求商》课件
课件PPT
课堂练习
3. 请你用连一连、写一写、画一画的方法帮助每个 小动物找到自己的家。
小动物们非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。
课堂练习 看算式，填得数。
18 ÷ 2 = 9
课件PPT
18 ÷ 9 = 2
72 ÷ 8 = 9
36 ÷ 4 = 9
54 ÷ 6 = 9
63 ÷ 7 = 9
45 ÷ 5 = 9
24
3
36
4
48
6
÷8 =
16
2
18
2
÷9 =
45
5
40
5
27
3
被除数增大，除数不变，商随着增大； 被除数减小，除数不变，商随着变小。
课堂练习
为下面的除法算式选择恰当的乘法口诀。
45÷9（ A ）
54÷9（ B ）
45÷5（ A ）
54÷6（ B ）
A.五九四十五
B.六九五十四
课堂练习 算一算。 7×9= 63 63÷7= 9 63÷9= 7
4 × 9 =36 6×6=36
36 ÷ 4 =9
18÷2=9 27÷3=9 45÷5=9 ……
9 ÷ 9 =1
8÷8=1 7÷7=1 6÷6=1 ……
课堂练习 有36人要划船，每条船坐4人，一共需要租多少 条船？
36÷4＝9（条）
答：一共需要租9条船。
课堂练习 有一本81的故事书。如果小刚每天看9页，几天 能看完？
81 ÷ 9 = 9
27 ÷ 9 = 3
45 ÷ 9 = 5
63 ÷ 9 = 7
9÷9= 1
27÷3= 9 想：几和3相乘得27。
三（九）二十七
用9的乘法口诀求商 说课稿
《用9的乘法口诀求商》（说课稿）各位领导，老师：教学内容：我说课的内容是人教版数学二年级下册第39页。
一、教材分析：用乘法口诀求商是计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。
二、学情分析：在表内除法的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。
另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。
三、教学目标及教学重点、难点教学目标：1、让学生学会利用9的乘法口诀求商的基本方法。
2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。
3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：使学生熟练应用9的乘法口诀求商。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究用9的乘法口诀求商的一般方法。
四、教法和学法的设计：1、教法：学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“复习旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
2、学法：在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去，培养学生的独立思维能力和创新意识。
五、教具准备：多媒体课件。
六、教学流程：根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：（一）、复习旧知，导入新课（二）、引导发现，探索新知（三）、趣味练习，巩固新知（四）、总结归纳，交流体会。
2023年《用9的乘法口诀求商》教学反思
2023年《用9的乘法口诀求商》教学反思《用9的乘法口诀求商》教学反思1用7、8、9的乘法口诀求商的教学，是建立在学生已经学习了平均分及坚固驾驭用2—6的乘法口诀的基础之上而开展的，对于班级中中等以上的`学生单纯的一道除法算式已经不足于引起他们的课堂学习爱好，本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，让学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有学问去解决。
在理解的过程我又注意让学生进行数学思维的口头表达，用“把什么平均分成几份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是几，可以分成几份？”这样的句式去理解除法的意义，学生简单理解与驾驭。
1、注意激活课堂气氛，创设情境，留意培育学生提出一个完整的数学问题并独立思索解决问题的学习过程。
在学习新学问时，充分让学生亲身去经验，通过视察、独立分析，找出情境中的隐含条件，从而尝试把问题解决。
从而培育、发展了学生分析问题和解决问题的实力。
2、奇妙设计练习，寓学习于故事情节中。
习题的设计体现出层次性、思索性、目的性。
由于这是一节计算课，要让学生能用7—9的乘法口诀进行计算，必需通过肯定的练习才能到达要求。
因此在学习完例题后，通过基本练习——-邀请小动物参与庆祝会——小兔过河——送小鸟回家这一系列的练习对所学的学问进行巩固。
学生学习的爱好高涨，既学得轻松，又充溢自信。
每位学生都踊跃参加。
看着他们带着满足的笑容，走下讲台，心里感到很欣慰。
《用9的乘法口诀求商》教学反思2本节课教学9的乘法口诀。
而9的乘法口诀是乘法口诀教学的最终阶段，因此在课始我就开宗明义，单刀直入课的中心，这样课的一起先就让学生明白本节课的教学任务，大大提高了课堂的教学效率。
课的一起先，我呈现了一个10×9的方格图，每行的10格中都有9颗☆，由此提出问题：1行有9颗☆，2行有几颗？3行、4行……9行呢？要求学生依据图意独立完成“几个9”连加的计算，并把计算结果填在表中。
用9的乘法口诀求商,二年级下册,第19课时
第19课时用9的乘法口诀求商学习内容课本第39页例2，第40～41页练习八第4～9题，数学游戏。
学习目标进一步理解除法的含义，学会用9的乘法口诀求商。
课文讲解例2，这也是主题图的发展：第三小组带来的彩旗。
直接用乘法口诀求商。
“做一做”，第1题，巩固练习，用一句乘法口诀求两个除法算式的商。
第2题，变式练习，直接求除法算式的商，渗透函数思想。
第3题，趣味练习，直接求除法算式的商。
用2～8的乘法口诀求商，是本课学习的基础。
用9的乘法口诀求商，是本课学习的新知。
辅导精要例1，用9的乘法口诀求商。
家长利用主题图过渡，说：第三小组带来27个彩球，每9个摆一行，如插图。
让孩子提出问题：摆几行？因为平均分，用除法算式：27÷9＝3，口诀是三九二十七。
问：你再能写一个相关的除法算式吗？孩子说：27÷3＝9，口诀是三九二十七。
小结。
两道除法算式相互关联，所以用同一句口诀求商。
“做一做”，第1题，整体读题。
发现：每一组都只用一句口诀。
让孩子先批注口诀，再写得数第2题，整体读题。
前一组，用8的口诀求商；后一组用9的口诀求商。
计算后，说：除数不变，被除数变了，商也随着变了。
第3题，读题。
理解题意：一个除法算式表示一条鱼，7号兔子算对商是7的算式，鱼就钓上来了；以此类推。
让孩子直接读算式说商，算对了，算式与得数连线。
家长互动说“几号兔子钓到一条鱼了”。
反思。
利用上述的算式导孩子归纳概括用乘法口诀求商的一般方法。
简而化之是：“想乘算除”。
习题解析第4题，巩固练习。
有速度方面的要求。
题意：谁先计算完成，谁就先摘到苹果。
孩子计算，家长计时。
哪边计算用时，就先摘到苹果。
第5题，列表练习。
已知被除数和除数，求商，并把商填在表中。
用于巩固用乘法口诀求商。
第6题，解决问题。
读题，理解题意因为平均分，用除法计算。
答案：54÷6＝9（盒）。
答：略。
第7题，解决问题。
整体读题，理解题意：每队有8人。
4人为多余条件。
人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教学设计设计
人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》这一章节主要让学生掌握用9的乘法口诀来求商的方法。
通过这一章节的学习，学生能够理解乘法口诀求商的含义，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，但对乘法口诀求商的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生将已知的乘法口诀运用到求商的计算中，并通过大量的练习来提高学生的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用9的乘法口诀求商，能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用9的乘法口诀求商。
2.难点：学生能够将乘法口诀运用到实际问题中，求出正确的商。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和合作学习法。
通过创设情境，引导学生主动探究，合作交流，从而解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作《用9的乘法口诀求商》的课件，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展等环节。
2.练习题：准备一些关于用9的乘法口诀求商的练习题，用于课堂练习和家庭作业。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有乘法口诀和相应的商，用于巩固环节的游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语引出本节课的主题：“什么数乘以9，结果是一个一位数？”让学生思考并回答，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）讲解用9的乘法口诀求商的方法，并通过具体的例子来演示。
例如，求18除以9的商，可以先找到9的乘法口诀中接近18的数，这里是2乘以9等于18，所以18除以9的商是2。
3.操练（10分钟）让学生进行一些用9的乘法口诀求商的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）采用游戏的方式进行巩固。
将学生分成小组，每组有一张小卡片，卡片上写有乘法口诀和相应的商。
用9的乘法口诀求商课件
提高计算能力
通过大量的练习，学生将能够快速、准 确地使用9的乘法口诀进行求商，提高 自身的计算能力。
培养逻辑思维
在解决与9的乘法口诀求商相关的问题 时，学生将学会如何运用逻辑思维进行 分析和推理。
学习方法
理论学习
首先学习9的乘法口诀的基本概念和 原理，理解其意义和应用场景。
实践操作
通过大量的练习题，实际操作9的乘 法口诀求商的方法，加深理解和记 忆。
当我们要求某个数除以9的商时，可 以先找到这个数的9的倍数，然后用 这个倍数减去这个数，就可以得到商 。
用9的乘法口诀求商的优势
01
方法简单
使用9的乘法口诀求商的方法非 常简单，只需要知道9的倍数就
可以快速得到答案。
02
提高计算速度
使用这种方法可以大大提高计 算速度，特别是在进行大量除
法计算时效果更加明显。
03
避免使用除法符号
使用这种方法可以避免使用除 法符号，使得计算过程更加简
洁明了。
04
用9的乘法口诀求商的方 法
直接应用9的乘法口诀求商
总结词：简单直接
详细描述：通过直接使用9的乘法口诀，找到与被除数最接近且小于被除数的9的 倍数作为商。
用9的乘法口诀求商的步骤
总结词：分步指导
详细描述：首先将被除数与9的乘法口诀进行比较，确定商的位数；然后根据商的位数，找到对应的9 的倍数作为商；最后进行验证，确保商与被除数的乘积等于原始除数。
此外，还可以通过实际应用来加深理解和记忆，例如在日常生活中遇到需要计算的问题时， 可以尝试使用9的乘法口诀来快速得出答案。同时，也可以通过与其他数学知识的结合，进 一步拓展9的乘法口诀的应用范围。
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用9的乘法口诀求商的原 理
9的乘法口诀求商的教案6篇
9的乘法口诀求商的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级-人教版-数学-下册-[课件]用9的乘法口诀求商
![二年级-人教版-数学-下册-[课件]用9的乘法口诀求商](https://img.taocdn.com/s3/m/0f4ff1ae4793daef5ef7ba0d4a7302768f996f13.png)
1．把乘法口诀补充完整。 四（ 九 ）三十六 （ 三 ）九二十七 （ 七 ）九六十三
五（ 九 ）四十五 八（ 九 ）七十二 六（ 九 ）五十四
这些口诀有什么共同特点？
都是9的乘法口诀。
2．抢答并说一说你是怎样想的。
24÷8 ＝3
21÷7＝3
40÷5＝8
你是怎样求商的？
28÷4 ＝7
看除数是几，就想几的乘法口诀，再根据 被除数确定用哪一句乘法口诀。
仔细观察这些气球，你能发现哪些数学信息？ 你能根据发现的数学信息，提出什么数学问题？
有3行气球，每行9个。 一共有多少个气球？
3×9＝27（个） 口诀：三九二十七
求3个9是多少 乘法
有27个气球，每9个摆一行。可以摆几行？
求27里面有几个9 除法
你有什么发现？
计算除法算式时，先想除数乘几等于被除数， 再用相应的乘法口诀计算出商。
27÷9 ＝3 想：（ 3 ）×9＝27 口诀：（三）九二十七
这两个算式有什么相同点？
27÷3 ＝9 想：（ 9 ）×3＝27 口诀：三（九）二十七
都用到了“三九二十七”这个口诀。
想一句9的乘法口诀，然后用你想出的这句口诀，列出除法
算式并计算。
四九三十六
9的乘法口诀还有几句？
七九六十三
八九七十二
36÷4＝9 36÷9＝4
63÷7＝9 63÷9＝7
72÷8＝9 72÷9＝8
24 48
÷8＝ 16 40
36 18
÷9＝ 45 27
学习任务
24 48
÷8＝ 16 40
36 18
÷9＝ 45 27
（1）独立思考：第一组、第二组分别要想几的乘法口诀？为什么？ （2）小组交流：完成后，小组内说一说在计算过程中你发现了什么。
《用9的乘法口诀求商》(教案)人教版二年级下册数学
《用9的乘法口诀求商》（教案）人教版二年级下册数学在今天的数学课上，我们要学习的是如何运用9的乘法口诀来求商。
这个内容出自人教版二年级下册数学的第七章，乘法和除法（二）。
一、教学内容我们将会使用教材第85页的内容，主要包括9的乘法口诀表，以及如何利用这个口诀表来进行除法运算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握9的乘法口诀，并能够运用它来解决一些简单的除法问题。
三、教学难点与重点重点是让同学们熟练掌握9的乘法口诀，并能够灵活运用。
难点则是如何将乘法口诀转化为除法运算。
四、教具与学具准备我会准备乘法口诀表的挂图，以及一些练习题的卡片。
同学们需要准备自己的练习本和笔。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如：“如果小华有9个糖果，他想要分成3份，每份有多少个糖果？”然后我会带领同学们一起回顾9的乘法口诀。
接着，我会讲解如何利用乘法口诀来求商，并举例进行讲解。
之后，我会给同学们一些随堂练习的机会，让他们能够自己运用所学知识解决问题。
六、板书设计我会将9的乘法口诀表和求商的步骤写在黑板上，以便同学们能够直观地看到解题过程。
七、作业设计作业题目：小明有18个橘子，他想把它们分成6份，每份有多少个橘子？请用9的乘法口诀求商。
答案：每份有3个橘子。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现大部分同学都能掌握9的乘法口诀，并能运用到除法运算中。
但也有一些同学在转化过程中还存在一些困难，我会在课后个别辅导他们，帮助他们更好地理解和掌握。
我也会给同学们一些拓展延伸的题目，让他们能够更深入地运用所学知识。
重点和难点解析在今天的数学课上，我们学习了如何运用9的乘法口诀来求商。
在这个过程中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
乘法口诀表的熟练掌握是这节课的重点。
乘法口诀表是数学乘法和除法运算的基础，对于孩子们来说，熟练掌握乘法口诀表是解决除法问题的关键。
在课堂上，我通过讲解和举例，让孩子们理解并记住了9的乘法口诀。
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同桌比赛，看谁 先摘到桃子。
问题：（1）哪些同学先摘到了桃子？ （2）谁愿意来汇报一下你的计算结果？ （3）都有哪些同学算对了？ 小结：我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。
三、运用口诀，巩固练习
3. 看谁算得都对。
42÷6＝ 7 63÷9＝ 7 45÷5＝ 9 35－7＝ 28 56÷7＝8 6×8＝ 48 49－30＝19 18÷2＝ 9
表内除法（二）
用9的乘法口诀 求商
一、创设情境，导入新知
谈话引入：上节课我们还有一个问题 没有解决呢，让我们一起 来看一看。
问题：1. 根据信息，你能提出什么问题？ 2. 可以摆几行呢？请你借助手中 的学具摆一摆?
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商
27÷9＝3 27÷3＝9 想：（ 三）九二十七 想：三（九）二十七
口诀：三九二十七 问题：1. 这幅图是什么意思？ 2. 谁能看图列出两道除法算式？ 3. 解决这两道除法算式用的是哪句口诀？ 4. 你们是怎么想到用这句口诀的？ 小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的 乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
二、学习新知，自主探究
18＋9＝ 27
21÷3＝ 7
36÷4＝ 9
48÷8＝ 6
比赛开始！看谁 算得对。
问题：（1）谁愿意来汇报一下你的计算结果？ （2）都有哪些同学算对了？
小结：看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一 道题的运算符号啊！只有这样才能算对。
三、运用口诀，巩固练习
4. 请你用连一连、写一写、画一画的方法帮助每个 小动物找到自己的家。
问题：（1）你能帮助每个小动物找到自己的家吗？ 赶快动手连一连、写一写吧！
（2）谁来汇报一下你的结果？ 小结：小动物们非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。
四、课堂作业
作业：第39页“做一做”，第3题；
第40页练习八，第5题。
三、运用口诀，巩固练习
1. 填一填。 24 48 16 40 ÷ 8＝ 3 6 2 5 36 18 45 27 ÷ 9＝ 4 2 5 3
问题：（1）你能很快算出它们的源自果吗？ （2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。 小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得 又快又对。
三、运用口诀，巩固练习
（二）运用规律，练口诀
7×9＝ 63 63÷7＝ 9 63÷9＝ 7
8×9＝ 72
72÷8＝ 9 72÷9＝ 8
9×6＝ 54
54÷6＝ 9 54÷9＝ 6
问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ 2. 第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？ 小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法 算式，口诀的作用可真大啊！