思想品德学科生命教育元素问题设计研究结题报告

《思想品德学科生命教育元素问题设计研究》小课题结题报告梅河口市第二中学于晶一、问题的提出(一)课题提出背景《初中思想品德课程标准》指出：“关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展”。

这充分体现了本课程对学生生命发展的关注。

然而一些现实社会领域道德失范、诚信缺失等消极因素的影响着青少年的道德规范和行为习惯，少数初中学生生命的丧失、生命意识的淡薄、生命意义的迷失影响着初中生的健康成长，因此尊重生命、热爱生命、呵护生命已经是初中学生成长过程中最为需要的教育。

作为一名初中政治教师要顺应新课改的要求，使用多种教学手段，帮助学生树立正确的生命观，提高对生命认识的意义和价值，渗透生命教育。

(二)课题研究的目的意义生命教育是提升国民素质的基本要求，是社会环境发展变化的迫切要求，是促进中小学生身心健康成长的必然条件，是现代学校教育发展的必然要求。

理论意义：通过本课题的研究，加深学生对生命教育的进一步理解，让教师产生实现自我生命意义与价值的满足感，由此获得我们教师特有的幸福感。

实践意义：让教师本身具有强烈关照生命的意识，用自难和危险的方式方法，让学生逐步提高自我保护能力，明确生命的价值与内涵，树立科学的世界观、价值观、人生观，进而尊重生命、热爱生命、呵护生命，最终使学生健康快乐的成长。

(三)课题核心概念1、初中生生理和心理均未发育成熟，可塑性比较强，是社会中的弱势群体，同时未成年人正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，决定了他们更加需要生命教育。

2、所谓生命教育，是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生命技能，提升生命质量的一种教育活动。

3、政治课堂是中学德育工作的主渠道，是进行生命教育的主阵地。

渗透生命教育就要紧紧围绕生命教育主题，结合学科特点和教材内容，通过课堂教学中教师的精心设计和学生的参与、互动，使学生在接受知识的同时体会到生命的意义，感悟到生命的价值。

二、研究的目标及内容(一)研究的目标1、调查分析初中思想品德课堂生命教育缺失的原因。

2、探索指导初中思想品德学科渗透生命教育的方法和有效途径。

3、总结出利用初中思想品德教材内容巧妙渗透生命教育的对策。

（二）研究的内容1、初中思想品德课堂生命教育现状的调查研究2、初中思想品德学科渗透生命教育的途径和方法3、利用初中思想品德教材内容巧妙渗透生命教育的策略研究三、研究的方法和过程（一）研究的方法1．调查法通过问卷、访谈等形式，调查了解初中思想品德生命教育的现状，找准研究的突破口和途径。

结合学生存在的问题，确定研究计划和研究的重难点。

2．文献研究法加强对教育教学理论的学习，借鉴各种教育文献及网络、报刊杂志中介绍的仿句训练的理论和经验，进一步搜集、积累国内外研究的第一手文献，避免重复别人的研究，为实证研究奠定较坚实的基础，不断提高自身素质，使课题研究具有科学性。

通过文献研究了解当前建构主义学习理论和生命教育的理论。

3．行动研究法从初中学生实际情况出发，边实践边研究，利用搜集、竞赛、游戏、小品等综合性的活动设计与操作，探索初中政治教学中渗透生命教育的方法和途径。

4．个案研究法选出本班有代表性的学生3—5人，研究他们生命意识方面的差异，进行分析比较，从而总结出有效的进行生命教育的方法、手段和步骤。

5．经验总结法归纳总结学生在尊重生命、热爱生命、呵护生命过程中的成功与不足，并及时进行指导、检验、比较，找出最好的方法，在本校进行实践论证；将课题研究的内容、过程加以归纳综述，撰写相关阶段性小结与研究报告。

本方法贯穿整个研究过程。

（二）研究的过程1．准备阶段（2016年4月——2013年5月）学习建构主义理论和生命教育理论，上网搜索与生命教育相关的内容，查阅与生命教育相关的研究资料；先期搜集一些适合初中思想品德学科生命教育方面的教学方法；请专家指导，完成课题方案的撰写。

通过问卷、访谈等形式调查了解初中政治生命教育方面的不足之处，找准研究的突破口和途径，初步制定研究计划。

进一步调查了解初中学生在生命教育方面的现状及存在的主要问题，提出加强政治课堂生命教育的对策及教学改进意见。

2．实施阶段（2016年6月——2016年9月）建立学生档案库，选用不同的方式，如搜集、游戏、竞赛、小品表演、以例说法、模拟法庭……来提高学生对生命教育方面的学习兴趣，引导学生具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，促进学生学会尊重生命、热爱生命、呵护生命，树立责任意识。

请教有经验的教师予以指导，探讨出初中政治课堂生命教育的有效方法。

通过应用研究，探索掌握初中思想品德生命教育的对策，为学生营造一个和谐、温馨的充满生命活力的教学环境。

3．总结阶段（2016年10月——2016年11月）在扎实研究探索的基础上，对整个课题研究过程归纳梳理总结，整理课题研究材料，形成课题研究报告，准备结题。

四、研究的成效（一）隐性的精神成果1、教师的生命教育理论有了一定的提升研究本课题之后，我认真阅读了初中思品新课标、基础教育课程改革纲要、计划以及有关生命教育的理论书籍，明白了教育的改革和发展要遵循学生的生命规律，关注生命、培养生命意识是当前素质教育的要求，也是以人为本教育的体现，从而提高了我的理论水平和科研水平，促进了我的专业发展。

2、学生的生命意识得到一定增强在课题研究的过程中，本人能将思品知识与学生实际生活、与社会时事充分结合起来，利用视频、案例、讲故事、小品表演等形式对学生渗透生命教育，从中学生认识到自己生命的可贵，进而去珍爱生命、尊重生命、敬畏生命；学会了正确处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，明白了人与自然要和谐相处的道理，增强了对自然、自身、社会的责任感，为做个负责任的公民打下了坚实的基础；同时学生还提高了生存技能和生命质量，培养了勇敢、自信、坚强的性格，在我的帮助下他们还树立了正确的世界观、人生观、价值观，身心健康成长。

3、思品课堂逐渐凸显出强大的生命力新的课程标准倡导：要把课堂还给学生，让课堂充满青春活力。

通过渗透生命教育，我发现思品课堂比以往更有生命活力。

比如，在课堂中我试着构建起一种民主、平等、和谐的师生关系，师生之间心理相容、教学相长，学生的生命尊严得到了尊重，心灵得到快乐的成长；比如，在课堂中我常使用鼓励性语言，无形中增强了学生的自信心，焕发出对学习和生活的热情，促进心理健康成长；比如，教学中我针对不同层次的学生提出不同的学习目标，因材施教对症下药，让每个学生都能发挥其应有的水平，找到自己的价值所在，学生从中也感受到了教师的真善美；再比如，新课程主张个性的体验，提出要培养学生的合作学习的能力。

因此在思品课堂教学中，我常组织学生进行小组合作学习，通过“兵教兵”实现“一对一”，在自学的基础上，通过小组合作讨论解决生生交互可以解决的问题。

这样的小组合作学习有明确的分工，注重全员参与，关注每一位生命，学生能积极参与小组的探究活动，激起了学生的生命潜能，学生从中也学会了关心他人、为人友善，增进了学生之间的感情，促进了和谐人际关系的建立，增强了责任感，合作中采取帮扶政策，学生既能热情地帮助解决他人的疑问，又能虚心地请教别人，这样互帮互助共同提高，整个课堂热情高涨呈现出生命不息的气象；等等……（二）显性的物质成果通过一年的课题研究，我能够从本校的实际出发，广泛吸取教育专家和其他教师的经验，进行理论与实践的相结合，最终使课题研究取得了一定的具有推广性成果，自己的教学水平也得到了提升。

在此阶段上我共完成了4篇教学案例：《世界因生命而精彩》、《生命的独特性》、《肯定生命》、《生命健康权与我同在》，四篇读书心得：《亲其师信其道—读给教师的101条建议有感》、《把生命教育落到教学实处—读生命教育有感》、《关注差异关爱生命—读来自美国最优秀教师的建议有感》、《在政治教学中要引领生命自主发展—读教育的智慧与真情有感》。

五、结论与思考（一）结论通过一年的课题研究，我通过调查，再结合实际政治教学，总结出在初中思想品德课堂中渗透生命教育的一些方法和策略，现表述如下：1、树立以生为本的观念，转变教与学的方式当代教育家郭思乐说过这段话：“生命教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应该是控制生命，而是激扬生命，教要皈依学，让生命自己行动。

”这就告诉我们要以学生生命为核心，进一步转变教与学的方式。

在平时的政治教学工作中，我首先树立“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的“以生为本”教学理念，构建民主、平等、和谐的新型师生关系，做到两个转变即从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，从讲台上的讲解转变为到学生中间与学生交流、讨论、共同学习；其次要尊重学生的个性，关注学生的学习兴趣和学习习惯，关心学生个性的全面发展，把课堂的主动权还给学生，让学生去自主学习、小组合作、交流展示质疑拓展，培养学生的自主学习能力、自主思考的能力、合作探究的能力；最后我还要组织好每次的课堂教学活动，正确引导他们的学习，激发他们的学习热情和学习兴趣。

初中政治时效性比较强，与生活联系紧密，在上课之前我都会给学生播放2-3分钟的时事政治，让学生了解天下，同时课堂中还要穿插一些生活故事和案例，来提高学生的学习兴趣和学习积极性，来适应生命教育的需要。

2、利用初中政治教材内容巧妙渗透生命教育初中思品教材有很多关于生命教育的课文，有其独特的学科优势。

对于蕴含生命哲理的的素材，我要深度挖取课文的内涵，联系生活实际，创设生动真实的情景，充分调动学生的积极情感，增强生命意识。

比如：《生命的独特性》中主要讲述了人类生命的独特性、人最宝贵的是生命两方面的知识，在组织教学中先通过观察树叶、比照自己的照片和指纹，让学生从中明白每个人的生命都是独特的，生命树叶我们只有一次，任何代价都换不来，然后播放一段生命故事的视频，让学生明确我们生活的主旋律是热爱生命、尊重生命、呵护生命，学会关爱自然从我做起，保护人类共有的家园，保护我们的生命。

《筑起防火墙》主要包括未成年人要增强自我保护的意识和能力、学会依法进行自我保护等知识，讲述本课时，我会利用一段学生遭受敲诈、勒索的小品表演贯穿本课，让学生学会一些避免受到伤害的技巧、方法，保护自身安全，进而提高自我保护的意识和能力，增强法制意识。

《知耻近乎勇》主要是培养学生自尊知耻的道德品质和生活态度，教学中我通过晏子使楚、九一八等历史事件的再现，让学生学会知耻，引导学生将个人的知耻之心上升为对国家和民族的道德责任感，激发学生奋发图强、为民族振兴贡献力量的热情和决心，以上这些都属于生命教育的重要内容。

3、关注生命差异，引领生命自主发展每一位学生由于受性格、智力、兴趣、环境等因素的影响，呈现出不同的个性，隐藏着自身特有的潜能，而其潜能不可能同时被开发出来，这就需要教师关注个性差异，关爱每一位学生，保护他们的自尊，激发他们的自信，同时还要在教学中寻找适合不同特点学生需要的教学策略和教学方法，因材施教对症下药，引领每一位学生在原有基础上提高与发展，让每一个学生都具有挑战的勇气，都能感受到生命的尊严和智慧的价值，当然还要让每一个学生在每一个政治教学环节中都能获得一定的成功体验，增强自信心，学生在这样的自主发展的空间内学习能力会得到真正的提高。