四年级上册科学课件PPT：学做科学(二)首师大版
四年级上册科学课件-2 学做科学(一)- 首师大版 (共10张PPT)
学习目标
• 知道科学探究涉及提出问题、猜想、设 计实验、获取与整理资料等环节。
• 知道同一个摆，摆动的快慢是一定的， 不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有 关系。
学习重难点
• 发展观察、猜想、设计实验、获取 与整理资料、得出结论并表达交流 等能力。
新课导入
• 看一看这是什么？Fra bibliotek一、认识摆
• 说一说生活中见到过什么物体像它 一样运动？
二、研究摆
• 用自己的材料制作一个摆，数 一数10秒内摆动次数。
三、议一议
• 摆动的次数为什么不同？ • 根据自己的猜想去验证。
课堂练习
• 设计一个摆，让这个摆在10秒内摆 动10次、12次？
作业布置
• 谈谈这节课的收获。
谢谢！
2019年首师大小学科学四上《2.学做科学(一)》PPT课件
实验研究2
改变摆线长短 摆锤轻重、摆角大小不变 第一次 摆线长 摆线短 第二次 第三次
实验研究1
研究摆动快慢与摆锤轻重是否有关 第一次 摆锤轻 摆锤重 8 8 第二次 8 8 第三次 8 8
结论1
摆动的快慢与摆锤轻重无关
实验研究2
研究摆动快慢与摆线长短是否有关
第Байду номын сангаас次
摆线长 摆线短 8 11
第二次
小知识
傅科摆
下节课准备材料
8 11
第三次
8 10
结论2
摆动的快慢与摆线长短有关
摆线越长，摆动越慢
摆线越短，摆动越快
总结论
摆动的快慢与摆锤轻重无关 摆动的快慢与摆线长短有关 摆线越长，摆动越慢
摆线越短，摆动越快
回顾
1.在研究摆的活动中，涉及了哪些研究过程 和方法？ 方法：实验法 过程：提出问题、猜想、 收集分析数据、 表达交流、结论
回顾
2.发现了摆的什么秘密？ 单摆是由摆线和摆锤构成的。 同一个摆的摆动快慢是一定的。 摆动快慢与摆线长短有关系。 摆线越短，摆动得越快。
活动
做一个一分钟摆动60次的摆
活动
提出问题 如何改变摆动的快慢
活动
猜想 是否可以改变摆线的长度
活动
制作 一分钟摆动60次的摆
活动
结论 改变摆线的长度 可以改变摆动的快慢
准备的材料
组装摆
摆线 摆长
摆锤
摆角
注意事项
做实验时摆要正对着自己， 拿起摆锤，摆线要直，摆角不要 大。
开始实验时，手轻轻一松， 不要推。摆动必须控制在一个竖 直平面内。
练习数次数
记录单（一）
第一次 第二次 第三次
首师大小学科学四上《2.学做科学(一)》word教案(2)
（首师大版）四年级科学上册教案第一单元经历科学3.学做科学（二）设计思想：温度是水发生变化的条件。
本课首先指导学生建立温度的概念，然后学会使用温度计测量，并初步具有定量观察的能力。
为后面研究水会在一定条件下发生变化，奠定知识和技能的基础。
教学目标：知道什么是温度。
会使用温度计测定水的温度和人体的温度。
发展学生定量观察的能力。
教学重点：会使用温度计测定水的温度和人体的温度。
并能准确读数。
教学难点：学生能准确测量温度。
发展他们乐于探索科学问题的兴趣和仔细观察、认真记录的科学态度。
器材：水槽、温水、冷水、温度计。
教学过程教师活动学生活动导入新课了解什么是温度1．请分别把两手放在两边的盆中（热水和冷水）中，过一会再把两手放入中间的盆（温水）中，两手各有什么感觉？2．桌上有块毛巾、金属物等物体，它们的温度一样吗？用手摸一摸，感觉如何？3．思考：用手感觉，能不能确定物体的冷热程度？怎样才能确定物体的温度？4．讲解：物体有冷有热，物体的冷热程度叫温度。
要确定物体的温度可以使用温度计。
5．看实物：你认识这些温度计吗？活动、体验交流感受讨论学会使用温度计测量水温1．我们先来学习用温度计测量水的温度。
小组边看插图边讨论，如何测定水的温度。
练习。
2．请一些小组到台前讲解测量方法并演示。
3．讨论：测水温与测气温有什么不同？4．请同学们测定各种容器中水的温度，并记录。
看谁测量的动作最正确，观察得最仔细。
5．汇报结果。
6．总结：水温一样。
小组讨论练习观摩、评价测量活动第二次测量水温1．各容器中的水放了一段时间后，会出现什么现象？请同学们再次逐一测量，记录结果，看你能发现什么？2．汇报测量结果。
测量讨论、比较应用知识布置作业1．我们已经学会怎样测量水温、气温，你们知道我们的体温怎样测量呢？下节课每个人拿一个体温计。
科学四年级上册3学做科学(二)-导学案-首师大版
学做科学（一）【学习目标】1．科学概念知道温度测量方法，初步建立温度的概念。
2．过程与方法会运用收集资料的方法来认识和了解温度。
3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与温度有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关温度的信息。
【学习重难点】重点：建立温度的概念。
难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解温度。
【学习过程】一、新知探究。
1．课文预习。
阅读课文，将自己不理解的概念名词写下来。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．资料收集。
将自己针对本课所收集到的相关知识写下来。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、课文学习，交流研讨1．用手能不能确定物体的冷热程度？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．怎样才能确定物体的温度？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、分别测量自己剧烈运动前后，喝热水前后以及一天中不同时刻的体温，并把结果记录下来_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【学习反思】通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
四年级上册科学课件-2
我的结论
同一种物质，深色升温快，降 温也快；浅色升温慢，降温也
慢。
了解生活中常见的吸热、散热现象
为什么冰 箱后面的 散热板都 被漆成黑 色？
深色物体的散热性能更好。
了解生活中常见的吸热、散热现象
为什么沙漠 地区的人喜 欢穿白色而 宽大的衣服？
白色长袍吸热性能差，而且宽大的长袍 中可形成气体对流，因此会使人感觉凉爽。
用 水 和 油 来 做 实 验
同时加热等重 量的水和油6分 钟，每隔1分钟 测量并记录水 和油的温度。
停止加热后，每 隔1分钟测量并 记录水和油的温 度，也测量6分 钟。
水的吸热性能比 油强
油的吸热性能比 水强
水的散热性能比油 强
油的散热性能比水 强
加热时的温度变化
时间（分钟） 0 1 2 3 4 5 6
温水
我度 油 的
记 停止加热后的温度变化
录
时间（分钟）0 1 2 3 4 5 6
温水 度油
我的结论
1.油的吸热性能比水强。 2.油的散热性能比水强。 3.停止加热后，油仍升 温，水则降温。
用纸板和金属片来做实验
1.准备两只同样大小的纸盒。 2.各剪一块同样大小的纸板和金属 片，放在纸盒上。 3.把它们放在阳光下晒。10分钟后 测一测盒子的温度，看看有什么不 一样。
我的结论
金属的物体吸热、 散热性能优于纸板。
Байду номын сангаас
。
不同物质的吸热和散 热性能是不一样的。
实验 设计
一
1.两只大小相同黑 白纸罩的玻璃杯中 各插一支温度计。
2.同时放在阳光下， 观察温度上升的情 况。
实验 设计
二
1. 两只分别装有等 量钢笔水和饮用水 的杯子，各插一支 温度计。
首师大小学科学四上《3.学做科学(二)》 教案.doc
3）小结：（随学生回报随强调重点及注意事项并板书）
[1）手拿温度计上部，玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁和底。
分组讨论
全班汇报
分组互说正确操作方法分组源自验并记录教学过程教学过程
教学
环节
教学
意图
教师活动
学生活动
参考
时间
学会正确的使用体温计测定体温的方法。
1、演示材料：热水、冷水、温水、冰块、毛巾、木板、各种温度计等。
2、分组材料：温度计、体温计、烧杯、水槽、水。
板书设计：
学做科学（二）
温度
体温
教学札记：
教学过程
教学过程
教学
环节
教学
意图
教师活动
学生活动
参考
时间
导入：
新课：
激发学生的兴趣。
使学生认识什么叫做温度。
使学生认识到测定不
谈话：老师这里有三杯水，你想用那些办法来辨别他们的不同呢？
激发学生自行探究的兴趣。
2）液柱静止后，读出温度。注意：玻璃泡继续留在水中。
3）读数时视线与温度计液柱顶端平行。]
4）两次记录结果有什么不同，那次更准确？
3、学习使用体温计
1）提问：同学在生病发烧的时候，经常要测定体温，那你知道如何使用体温计吗？
2）小结方法。
总结：今天我们知道了什么是温度，还学会了如何测定水的温度和身体温度的方法，课后希望同学们继续练习，能把自己剧烈活动前后的提问，河水前后的提问，测定出来，并记录下来。
1、初步认识温度
1）谈话：请你用你们刚才想的办法试一试，把实验结果记录在实验记录表中。
2）说一说你们是怎样做的，结果什么？
首师大版科学四年级《学做科学(一)》说课稿(2篇)
首师大版科学四年级《学做科学（一）》说课稿（一）一、说教材《学做科学（一）》是首师大版科学四年级上册的重要课程。
本课主要围绕“摆”的科学概念展开，通过一系列的实验和观察活动，引导学生探索摆摆动的秘密，并初步建立摆的概念。
同时，本课还注重培养学生的观察能力、实验能力以及收集资料、整理资料的能力，旨在激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二、说教学目标根据教材特点和四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1. 科学概念：知道摆摆动的秘密，理解摆的基本概念，包括摆线、摆锤、摆角等要素。
2. 过程与方法：学会运用观察、实验、收集资料等方法来认识和了解摆。
能够正确组装摆并进行实验，记录实验过程和结果。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，鼓励他们积极收集与摆有关的资料，与同伴一起交流有关摆的信息。
同时，通过小组合作和汇报展示等环节，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
三、说教学重难点教学重点：建立摆摆动的秘密的概念，理解摆的基本要素和特性。
教学难点：掌握用收集资料的方法来认识和了解摆，正确进行实验并记录结果。
四、说教学方法为了达成教学目标，我将采用以下教学方法：1. 情境导入法：通过创设与摆相关的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导他们进入学习状态。
2. 实验探究法：通过实验和观察活动，让学生亲身感受摆摆动的秘密，培养他们的实验能力和观察能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论和汇报展示等环节，让学生交流彼此的发现和想法，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
五、说教学过程1. 导入新课：通过展示摆动的物体或视频，吸引学生的注意力，引出本课的主题——摆。
2. 新课讲解：介绍摆的基本概念、要素和特性，引导学生理解摆摆动的秘密。
同时，通过举例和解释，帮助学生更好地掌握知识点。
3. 实验探究：组织学生进行实验活动，让他们亲手组装摆并进行实验。
在实验过程中，引导学生观察摆的摆动情况，记录实验数据和现象。
4. 小组讨论：让学生分组讨论实验结果和发现，鼓励他们提出自己的见解和疑问。
2020首师大小学科学四上《2学做科学(一)》word教案(1)-精装版
教学资料范本
2020首师大小学科学四上《2学做科学（一）》word教案(1)-
精装版
编辑：__________________
时间：__________________
【小学科学】20xx最新首师大小学科学四上《2学做科学（一）
》word教案(1)
第一单元经历科学
2.学做科学（一）
教学目标：
科学探究涉及提出问题、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等环节。
知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系，而与摆的轻重没关，摆线越短，摆动越快。
教学重点：
通过实验知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系，而与摆的轻重没关，摆线越短，摆动越快。
发展观察、猜想、设计实验、获取与整理资料、得出结论并表达交流等能力。
教学难点：
在探究摆的活动中能够实事求是、尊重事实。
教学准备：图片、小球、线、橡皮泥、记录表等。
教学过程教师活动学生活动
认识摆1．出示做好的摆，并让他摆动起来。
说一说生活中见到过什么物体像它一样运
动？师讲解伽利略的故事
学生发言
研究摆适时指导2．请一名学生来操纵摆
3．用自己的材料制作一个摆，亲自数一数
10秒内摆动次数。
4．摆动次数为什么不同？
5．根据猜想验证
摆线长短或重物不同
生数摆的摆动次数
学生动手制作
研究
汇报
小组讨论
猜想
生验证
交流
体验5．请你设计一个摆，让这个摆在10秒内摆
学生操作动10次、12次
7．这节课你有哪些收获？学生谈收获深入思考
交流收获。
四年级科学上册叶的组成2课件首师大版
相同的结构
主脉 侧脉
叶尖 叶缘
讨论
仔细观察每一片树叶,看 一看它们的正面与反面 有什么不同之处?
阳光 ＋ 水 ＋ 二氧化碳 养料 ＋ 氧气
氧气
保卫细胞
叶绿体
叶子的一生
首师大版 四年级科学上册
叶的组成
以小组为单位统计
小组里一共有几种树叶，哪 些树叶是同一种树上的叶子， 哪些树叶是不同种树上的叶 子，为叶分一分类，想一想 你是怎么分辨出来的？
叶的形状
叶基ห้องสมุดไป่ตู้
叶尖
!
呢计设的妙巧要需的己自 物植过经都，式方列排和状形的子叶且而。献贡 的大很有气空、度温的地大对，分水放排、收吸 ，气氧出放会中程过的造制在。物食的物植造制 ，用作合光行进光阳用利，厂工小的物植是子叶
四年级上2 学做科学首师大版
摆五 8
8
8
四年级上2 学做科学首师大版
四年级上2 学做科学首师大版
我们的发现
同一个摆 摆动的快慢是一定的
四年级上2 学做科学首师大版Leabharlann 四年级上2 学做科学首师大版
记录单（一）
第一次 第二次 第三次
摆一 7
8
7
摆二 11 11 11
摆三 9
8
9
摆四 12
12
11
摆五 8
8
8
四年级上2 学做科学首师大版
四年级上2 学做科学首师大版
四年级上2 学做科学首师大版
设计实验
你要研究什么问题？ 都需要哪些材料？ 实验过程是怎样的？ 可能会看到什么现象？
四年级上2 学做科学首师大版
四年级上2 学做科学首师大版
实验研究1
研究 摆动快慢
与 摆锤轻重 是否有关
四年级上2 学做科学首师大版
四年级上2 学做科学首师大版
小学科学 四年级上学期第2课
学做科学(一)
科学家的工作
观察、思考 提出问题 猜想 观察、实验 搜集整理资料 得出结论
伽利略的研究
观察吊灯摆动 提出问题 作出假设 实验探究 分析得出结论
准备的材料
组装摆
摆长
摆线
摆锤
摆角
注意事项
做实验时摆要正对着自己， 拿起摆锤，摆线要直，摆角不要 大。
开始实验时，手轻轻一松， 不要推。摆动必须控制在一个竖 直平面内。
实验研究1
改变摆锤轻重 摆线长短、摆角大小不变
第一次 第二次 第三次 摆锤轻 摆锤重
四年级上2 学做科学首师大版
四年级上2 学做科学首师大版
实验研究2
首师大版科学四年级上册《学做科学(二)》教学设计(共二篇)
首师大版科学四年级上册《学做科学（二）》教学设计（一）一、教学目标1.知识与理解：使学生了解温度的基本概念，明白温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
2.技能与方法：教会学生如何正确使用温度计测量水和人体的温度，并培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学问题的探索兴趣，培养他们仔细观察、认真记录的科学态度，以及乐于合作、勇于实践的精神。
二、教学重难点1.重点：理解温度的概念，掌握使用温度计测量温度的方法。
2.难点：正确读取温度计上的温度值，理解不同温度计的使用场景和注意事项。
三、教学准备1.教学材料：热水、冷水、温水、冰块、毛巾、木板、各种温度计（包括体温计）、烧杯、水槽等。
2.教学工具：多媒体设备，用于展示温度计的使用方法和实验过程。
四、教学过程1.导入新课-通过一个生活中的实例（如触摸不同温度的物体）引发学生对温度的思考，提问学生如何判断物体的冷热。
-引导学生讨论并分享自己的想法，进而引出温度的概念。
2.新课讲解-详细解释温度的概念，强调温度是描述物体冷热程度的物理量。
-介绍温度计的种类和使用方法，重点讲解如何正确读取温度值。
3.实验操作-分组进行实验操作，每组学生使用温度计测量不同温度的水（热水、冷水、温水）的温度，并记录数据。
-教师巡视指导，确保学生正确操作温度计，并提醒学生注意安全。
4.分享交流-每组选派一名代表汇报测量结果和实验感受，其他组进行点评和补充。
-教师总结实验中的共性问题，强调正确读取温度值和注意事项。
5.拓展延伸-引导学生思考生活中其他与温度相关的现象和应用，如天气预报中的温度、人体正常体温等。
-布置课后作业：让学生在家中测量不同时间段的室温，并观察记录温度的变化。
本节课通过生活实例引入温度的概念，通过实验操作让学生亲自体验测量温度的过程，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
同时,通过分享交流和拓展延伸环节，激发了学生的探索兴趣和科学态度。
在教学过程中，教师应注意关注学生的反馈和问题，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
四年级上册科学课件-2 学做科学(二)- 首师大版 (共11张PPT)
学习目标
• 知道什么是温度。 • 学会使用温度计测量水的温度和
人体的温度。
学习重难点
• 使用温度计测定水的温度和人体的 温度，并准确读数。
新课导入
•
同学们想一想，如果把手分别放
在热水盆和冷水盆里，过一会再把手
放入中间的盆（温水），两手各有什
么感觉？
热水
温水
冷水
一、认识温度
• 桌上有块毛巾、金属物等物体，它 们的温度一样吗？用手摸一摸？
• 我们已经学会怎样测量水温、气温？ 下节课请同学们准备一个体温计。源自谢谢！二、认识温度计
• 用手感觉，能不能确定物体的 冷热程度？怎样才能确定物体的温 度？
三、动动手
• 如何测量水的温度？请同学们练习。
• 如果各容器中的水放了一段时间后，会 出现什么现象？请同学们再次逐一测量， 记录结果。
四、想一想 • 测量水温与测量气温有什么不同？
课堂练习
• 测量自己的体温。
作业布置
首师大版科学四年级《学做科学(一)》教学设计(2套)
首师大版科学四年级《学做科学（一）》教学设计（一）一、教学目标1. 科学概念：使学生了解摆摆动的秘密，初步建立摆的概念，通过实验知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系，而与摆的轻重无关，摆线越短，摆动越快。
2. 过程与方法：培养学生运用观察、思考、提出问题、猜想、实验、搜集整理资料、得出结论的科学探究方法，学会制作简易的摆并观察其摆动现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生实事求是的科学态度，尊重事实，并乐于与同伴分享交流有关摆的信息。
二、教学重点与难点教学重点：通过实验和观察，让学生理解摆摆动的秘密，以及摆线长度对摆动快慢的影响。
教学难点：引导学生设计并实施有效的实验来验证摆线长度对摆动快慢的影响，同时培养学生实事求是的科学态度。
三、教学准备教师准备：做好的摆、图片、记录表等教学用具。
学生准备：小球、线、橡皮泥等材料，以便制作简易摆。
四、教学过程1. 导入新课教师可以通过展示一些摆动的物体（如钟摆、秋千等），引导学生观察并思考这些物体摆动的特点，从而引出摆的概念。
2. 认识摆教师出示做好的摆，并让它摆动起来，让学生观察摆的结构和摆动特点。
然后，请学生发言，分享生活中见过的类似摆动的物体。
3. 研究摆教师指导学生制作简易摆，并让他们亲自数一数10秒内摆动的次数。
接着，教师引导学生思考：为什么不同的摆摆动次数会不同？摆动的快慢与哪些因素有关？学生可以进行小组讨论，提出猜想。
4. 实验探究根据猜想，学生设计并实施实验来验证摆线长度或重物对摆动快慢的影响。
教师可以提供必要的指导和帮助，确保实验的安全和有效性。
在实验过程中，教师应强调实事求是的科学态度，引导学生尊重事实，记录真实数据。
5. 分析总结实验结束后，学生整理数据，分析实验结果，得出结论。
教师应引导学生理解摆线长度对摆动快慢的影响，并解释为什么摆的轻重不影响摆动快慢。
同时，教师还应强调科学探究的方法和过程，帮助学生形成科学思维。
四年级科学上册2
盖在台纸上的标本上，保护标本。 宽的白纸条、白线、针、胶水：用来固定台纸上的标本。
野外记录复写单：其内容、大小与野外记录册完全一样，但不 装订成册，用来安放在台纸的左上角。
标本号牌：用白色硬纸做成，长宽各3cm左右，系以白线，挂 在各个标本上。
钢卷尺：用来测量植物的高度、胸高、直径等。
手持放大镜：用来观察植物的细小形态。
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号数 采集人 产地 海拔高度 生活型 高度 树皮 叶 花 果 科名 学名 中名 其它
表 1 种子植物采集记录册 日期
环境 茎的习性 胸高直径
整体标本：通常用来识别植物，鉴定学名，鉴别中草 药。采集标本时须尽量采到根、茎、叶、花和果实俱 全的标本。草本植物还应挖起地下部分，从根系上可 鉴别出一年生还是多年生的。并且，地下部分除根茎 外，往往还有变态根和变态茎，如百合、贝母等。木 本植物应采集有代表性的枝条，最好附一小片树皮。 整体标本常制成蜡叶标本和原色浸渍标本。
上脱落下来的花、果和叶。
▪ 小塑料袋：长约15cm、宽约10cm，用来装鳞茎、块根等。 ▪ 广口瓶：内装福尔马林—酒精—冰醋酸固定液（FAA液），用于浸
泡花和大型肉果。FAA液的配制比例：福尔马林5ml、冰醋酸5ml、 70~80%酒精90ml。
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记载用品
采集记录册和铅笔：用来记录植物标本。采集记录册中每一 页记录一号植物（不同地点采集的同一种植物要按不同号记 载）。采集记录册的格式见表1。为使记录工作迅速准确，可 事先印刷，装订成册，供野外采集时用。
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数字温度计
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各种各样的温度计
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干湿球温度计
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活动5 测量体温
举在眼前 轻轻转动 看到液面 读出温度
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小知识
人的体温一般是从腋窝、 口腔和直肠内获得的。正常人 体直肠温度平均约为37.3℃， 接近于身体深部的血液温度； 口腔温度平均约为37.0℃；腋 窝温度平均约为36.7℃。
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测量
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测量
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测量
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发现
保温杯、有盖的容器和小口 容器中水的温度变化不大；大口 容器中水的温度下降较多。
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各种体温计
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提出问题
水在不同容器中温度变化一样吗？
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猜想
保温杯中水温变化不大 大口容器中水温下降得多 有盖的和小口容器中水温下降得少
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测量
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测量
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等待五分钟
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活动5 测量体温
使用前应握 紧体温计玻璃管 段用力下甩，使 液面在35℃刻度 线以下。
四年级上 册科学 课件- 学做科 学（二 ）-首师 大版
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活动5 测量体温
不要弄 破水银泡,水 银泡部位夹 在腋下。
小学科学 四年级上学期第3课
学做科学(二)
提出问题
用手触摸能不能 确定物体的冷热程度?
准备的材料
体验活动1
体验活动1
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体验活动1
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体温计
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体温计的特点
1.体温计——医用的温度计 2.特点 ⑴测温范围小 35℃～42℃ ⑵精确度高 每小格为0.1℃
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设计实验
倒入等量的高于室温的水
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记录单
小口 大口 有盖 保温 容器 容器 容器 容器 杯 初始 温度 五分 钟后
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新问题
怎样才能确定物体的温度？
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结论
确定物体的温度可以使用温度计
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各种各样的温度计
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电阻温度计
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各种各样的温度计
火焰山金箍棒巨型温度计
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水温计的使用
体验活动2
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体验活动2
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初步结论
物体有冷有热 物体的冷热程度叫温度 用手触摸能确定物体的温度吗？
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活动5 测量体温
汇报温度
一般来说腋窝温度平均约为 36.7℃。
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小知识
正常情况下，体温会随着昼 夜、年龄、性别和活动情况的不 同而有一定的波动，但变动幅度 不会超过1℃。一昼夜中，清晨24时体温最低，午后4-6时最高。 人体具有自动调节体温的功能。
测量
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活动4 测量、收集证据
容器
小口 容器
大口 容器
有盖 容器
保温 杯
初始 温度
36℃
36℃
36℃
36℃
五分 钟后
33℃
30℃
33℃
35℃
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讨论
测气温和测水温的相同与不同？
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讨论
测气温和测水温的相同与不同？ 相同：平视读数
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水温计正确使用方法
1.手拿温度计的上端。 2.将温度计下端浸入水中，不能
碰到容器的底与壁。 3.视线与温度计液面持平。 4.液柱不再上升或下降时读数。 5.读数时温度计不能离开水。
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Байду номын сангаас
地质温度计
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各种各样的温度计
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双金属温度计
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各种各样的温度计
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电子温度计
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小知识
当体温超过正常幅度时就称 为发烧或发热。当体温超40.1℃ 时还会有一定的生命危险。一旦 发热，及时就医。
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作业
分别测量自己剧烈活动前 后；喝热水前后；一天中不同 时刻的体温，能发现什么？
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温馨提示
采集各种各样的叶子
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葡萄酒温度计
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各种各样的温度计
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伽利略温度计
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各种各样的温度计
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辐射温度计
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回顾要点
一、像科学家那样研究问题 使用科学仪器进行观察实验
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