习作：让真情自然流露 名师教案(集体备课)
习作《让真情自然流露》教案
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生学习《让真情自然流露》这一章节。我发现，通过提问和案例分析法，学生们对情感表达的概念有了更清晰的认识。他们在讨论和写作练习中，也表现出对如何捕捉和表达内心情感的浓厚兴趣。
然而，我也注意到，部分学生在写作过程中仍存在一些问题。比如，他们在运用具体事例和贴切比喻时，选词不够精准，导致情感表达略显生硬。在今后的教学中，我需要更多地关注这一点，提供更多实例和指导，帮助学生提高语言表达的准确性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了情感表达的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对如何用文字表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“情感表达在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-引导学生学会从生活中选取素材，捕捉自己真实的情感体验，并能够将这些体验转化为文字，形成具有真情实感的习作。
-培养学生通过修改和互评，提高作文的质量，掌握作文的基本修改技巧和方法。
2.教学难点
-难点一：情感的真实表达。学生往往在写作时难以把握如何将自己的情感真实、自然地表达出来。教学中需要通过具体例子的分析，如课文中的情感描写，帮助学生理解如何将抽象的情感转化为具体的文字。
第3单元习作：让真情自然流露 (教案)统编版语文六年级下册
第3单元习作：让真情自然流露（教案）一、教学目标1. 让学生能够理解并运用真情实感进行写作，提高写作水平。
2. 培养学生观察生活、体验情感的能力，使其能够从生活中汲取写作素材。
3. 引导学生关注人与人之间的情感交流，培养其同理心。
4. 培养学生运用语言表达情感的能力，提高其语文素养。
二、教学内容1. 写作技巧：如何运用真情实感进行写作。
2. 写作方法：观察生活、体验情感、表达情感。
3. 写作素材：生活中的点滴故事、人物描写、情感交流等。
4. 写作评价：评价学生的写作内容、语言表达、情感表达等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会运用真情实感进行写作，提高写作水平。
2. 难点：如何引导学生观察生活、体验情感，并将其融入写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、范文等。
2. 学具：笔记本、笔、作文纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个感人至深的故事，引发学生对真情的思考，激发其写作兴趣。
2. 理论讲解：讲解真情实感的写作技巧，让学生了解如何将真情融入作文中。
3. 范文欣赏：展示一篇优秀的真情作文，让学生感受真情的魅力。
4. 写作实践：引导学生观察生活、体验情感，进行现场写作。
5. 交流分享：学生互相交流写作心得，分享自己的作品。
6. 点评与指导：教师对学生的作文进行点评，指导其改进写作方法。
7. 总结：总结本节课的学习内容，强调真情实感在写作中的重要性。
六、板书设计1. 第3单元习作：让真情自然流露2. 重点内容：真情实感的写作技巧、观察生活、体验情感、表达情感3. 范文展示：一篇优秀的真情作文七、作业设计1. 写作练习：以“让真情自然流露”为主题，写一篇作文。
2. 课后阅读：阅读一篇关于真情的文章，体会作者的情感表达。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生在写作中存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：总结自己在写作中的收获与不足，思考如何提高写作水平。
六下作文让真情自然流露教案设计
六下作文让真情自然流露教案设计全文共3篇示例，供读者参考六下作文让真情自然流露教案设计篇1有一件事让我至今还未忘记，它让我感动，让我回味，更让我铭记在心，那是同学之间的真情，可不是不普通的真情。
记得那是四年级时的一次放学，班主任让我和班长留下打扫一下卫生，我们答应了。
一进教室门，只见地上的垃圾像天上的星星一样，满地都是。
于是，我们开始工作了，一开始我们分配好了各自的工作。
因为我懒，所以分给他的任务就比较多，自己只干比较简单的任务，扫地的时候我是东扫扫西扫扫的，干了几十分钟才干完。
一看，他差不多都快忙完了，我睁大了我那好奇的眼睛望着他。
他冲我一笑，又过了一会儿，他全部忙完了，他说：“咱们俩先回家吧，都累了，明天早上早点到校，再过来打扫吧。
”那时，我已经精疲力尽地趴在地上，对他说：“好吧，累死我了。
”可走的时候，他说他要去一趟厕所。
让我先走，可我刚出校门时发现自己的作业还放在桌子里，又急忙地跑回教室里，就在离班级不远地方，听到一阵“沙沙沙”的声音，我往教室里一望，只见班长他正在做我没做完的工作。
顿时，我的鼻子一酸，眼泪流了下来。
他也看见了，用那天使一般的笑容看着我，我被感动了，我走进教室二话不说抢过扫把让他先走，自己留下打扫。
他也明白了我的意思，背上书包就走了。
打扫了半个小时，我准备走了，可是班长他还在校门外等我，我走出了校门带上帽子，是因为不想让他看到我那湿润的眼睛。
他感到十分奇怪，问我：“你为什么戴帽子天又不冷?”我只说了句：“今天衣服穿少了，我冷，就这样。
”我回到了自己的家，同学之间的真情让我感动，我一定不会忘记这一份真情，它会永远铭记在心。
六下作文让真情自然流露教案设计篇2农历九月十五，这天是很普通的一天。
但我放学回到家里，却发现家人们的脸上都没有一丝平常回家见到我的那种喜悦，反而都是沉重悲伤之色，因为在这天，是我外公的葬礼。
就在不久前，我还记得那是一个周三下午，原本心情愉悦，哼着歌走在放学的小路上。
《习作：让真情自然流露》(教案)部编版语文六年级下册
《习作：让真情自然流露》（教案）一、教学目标1. 让学生能够从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
2. 培养学生用写作记录生活，表达情感的习惯。
3. 引导学生学会修改作文，提高作文质量。
二、教学内容1. 写作方法：细节描写、情感表达。
2. 写作内容：生活中真实的事件。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
2. 教学难点：如何引导学生用写作记录生活，表达情感。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个真实的生活事件，引发学生的情感共鸣，导入本课。
2. 新课内容：讲解写作方法，引导学生从生活中选择真实的事件，通过细节描写，表达自己的情感。
3. 实践练习：学生进行写作练习，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，教师点评，学生互评。
5. 修改作文：学生根据教师的点评和同学的建议，修改自己的作文。
六、板书设计1. 《习作：让真情自然流露》2. 主体部分：写作方法、写作内容、教学重点与难点、教学过程。
七、作业设计1. 写作练习：根据本课所学，写一篇关于自己真实生活的作文。
2. 修改作文：根据教师的点评和同学的建议，修改自己的作文。
八、课后反思1. 教师反思：总结本课的教学效果，找出不足之处，为下一课做好准备。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的学习情况，找出不足之处，为下一课做好准备。
以上就是本课的教学内容，希望能够在课堂上引导学生真实地表达自己的情感，让写作成为他们生活的一部分。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学活动能够有序、有效地进行。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入导入环节是激发学生兴趣和注意力的关键。
习作：让真情自然流露(教案)部编版语文六年级下册
习作：让真情自然流露（教案）教学内容本课选自部编版语文六年级下册，内容主要围绕“真情流露”这一主题，引导学生学会观察生活中的细节，发现身边的美好，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
教学目标1. 让学生了解“真情流露”的含义，懂得在写作中表达真情实感的重要性。
2. 培养学生观察生活、发现美好的能力，提高学生的写作素材积累。
3. 引导学生运用写作技巧，使文章更具表现力。
4. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
教学难点1. 如何引导学生发现生活中的美好，激发写作兴趣。
2. 如何指导学生运用写作技巧，使文章更具表现力。
3. 如何培养学生独立思考、合作交流的能力。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、优秀作文范文、写作技巧指导资料。
2. 学生准备：笔记本、文具。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一组生活中的美好瞬间，引导学生关注生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
2. 新课内容讲解：教师讲解“真情流露”的含义，分析优秀作文范文，指导学生如何观察生活、发现美好，并运用写作技巧。
3. 学生实践：学生根据所学内容，进行现场写作，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学共同评价，提出改进意见。
5. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 板书习作：让真情自然流露2. 板书内容：- 教学目标- 教学难点- 教学过程- 作品展示与评价作业设计1. 学生根据本节课所学内容，观察生活中的美好，写一篇习作，要求真情流露，字数不限。
2. 学生互相评价彼此的习作，提出改进意见。
课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学难点是否得到解决，教学过程中是否存在不足，如何改进。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，写作过程中的收获与不足，如何提高自己的写作能力。
（注：本文为示例性教案，实际教学过程中，请根据学生实际情况和教学环境进行调整。
）重点关注的细节是“教学过程”。
习作《让真情自然流露》(教案)部编版语文六年级下册
习作《让真情自然流露》（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册习作课程，主题为“让真情自然流露”。
教学内容围绕如何引导学生观察生活，发现生活中的美好，通过写作表达自己的真情实感。
课程旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，让他们学会用文字抒发内心的情感。
教学目标1. 让学生学会观察生活，发现生活中的美好，培养观察能力和思考能力。
2. 引导学生通过写作表达自己的真情实感，提高表达能力。
3. 培养学生用文字抒发内心情感的习惯，激发写作兴趣。
教学难点1. 如何引导学生观察生活，发现生活中的美好。
2. 如何让学生学会用文字表达自己的真情实感。
3. 如何激发学生的写作兴趣，培养用文字抒发内心情感的习惯。
教具学具准备1. 课本、习作纸、笔等基本学习用具。
2. PPT课件，展示生活中的美好瞬间。
3. 拍照设备，用于拍摄生活中的美好瞬间。
教学过程1. 导入新课：通过PPT展示生活中的美好瞬间，引导学生关注生活，发现生活中的美好。
2. 观察与思考：让学生分组讨论，分享自己观察到的生活中的美好，以及这些美好给自己的感受。
3. 写作指导：讲解写作技巧，如何用文字表达真情实感。
让学生结合自己的观察和感受，进行写作。
4. 课堂练习：学生进行课堂写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生明白用文字表达真情实感的重要性。
板书设计1. 习作《让真情自然流露》2. 重点内容：观察生活、发现美好、写作技巧、表达真情实感作业设计1. 必做题：结合课堂所学，写一篇关于生活中美好瞬间的作文，要求用文字表达真情实感。
2. 选做题：拍摄生活中的美好瞬间，并结合自己的感受，写一篇作文。
课后反思本节课通过引导学生观察生活，发现美好，让学生学会用文字表达真情实感。
在教学过程中，注意激发学生的写作兴趣，培养用文字抒发内心情感的习惯。
在作业设计上，注重让学生结合自己的生活实际进行写作，提高学生的表达能力。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露 (教案)
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用真情流露的写作方法，创作出具有个人情感和真实体验的作文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，学生能够掌握真情流露的写作技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察和感受生活，以及通过写作表达真情实感的习惯。
教学内容1. 写作技巧：如何运用真情流露的方法进行写作，包括选材、构思、表达等方面。
2. 作文修改：学生通过互相交流、讨论，对作文进行修改和完善，提高作文质量。
3. 作文评价：学生能够根据评价标准，对自己和他人的作文进行客观、公正的评价。
教学重点与难点1. 重点：学生能够掌握真情流露的写作方法，并能够运用到自己的作文中。
2. 难点：如何引导学生真实地表达自己的情感和体验，以及如何提高作文的质量。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、范文等。
2. 学具：作文纸、笔、参考资料等。
教学过程1. 导入：通过PPT或视频展示真情流露的范文，引起学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解真情流露的写作方法，包括选材、构思、表达等方面。
3. 实践：学生根据所学内容，进行作文创作。
4. 讨论与修改：学生互相交流、讨论，对作文进行修改和完善。
5. 评价：根据评价标准，学生对自己和他人的作文进行评价。
板书设计1. 让真情自然流露2. 副写作技巧、作文修改、作文评价3. 内容：写作方法、讨论与修改、评价标准等作业设计1. 作文创作：学生根据所学内容，创作一篇真情流露的作文。
2. 作文修改：学生互相交流、讨论，对作文进行修改和完善。
3. 作文评价：学生根据评价标准，对自己和他人的作文进行评价。
课后反思1. 教学效果：学生对真情流露的写作方法有了深入的理解，作文质量有所提高。
2. 学生反馈：学生对教学内容感兴趣，积极参与讨论和写作活动。
3. 改进措施：对于写作能力较弱的学生，可以提供更多的指导和帮助，以提高他们的作文质量。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露 名师教案
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露名师教案教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解并掌握“让真情自然流露”的写作方法，学会在写作中表达自己的真实情感。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作实践，培养观察、思考和表达能力，学会运用真情实感进行创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，激发学生勇于表达自我、展现个性的勇气和信心。
教学内容1. 真情实感的理解：引导学生理解“真情实感”的含义，让学生明白写作中的真实情感表达的重要性。
2. 写作方法与技巧：教授学生如何运用真情实感进行写作，包括选题、构思、表达等方面。
3. 写作实践：学生进行写作实践，通过创作自己的作品，体验并实践真情实感的写作方法。
教学重点与难点1. 重点：让学生理解并掌握“让真情自然流露”的写作方法，学会在写作中表达自己的真实情感。
2. 难点：如何引导学生正确理解和表达真情实感，以及如何运用真情实感进行写作。
教具与学具准备1. 教具：电子课件、投影仪、黑板等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个真实的故事或情境，引发学生对真情实感的思考和讨论。
2. 新授：讲解“让真情自然流露”的写作方法，通过例文分析，让学生理解并掌握写作的技巧。
3. 实践：学生进行写作实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 分享与评价：学生分享自己的作品，教师和学生共同评价，提出改进意见。
板书设计1. “让真情自然流露”2. 内容：- 真情实感的理解- 写作方法与技巧- 写作实践作业设计1. 个人作业：学生根据自己的真实经历，写一篇短文，要求真情实感，字数不限。
2. 小组作业：学生分组，每组共同创作一篇故事，要求运用真情实感的写作方法。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够理解并掌握“让真情自然流露”的写作方法，是否能够在写作中表达自己的真实情感。
2. 改进措施：根据学生的反馈和作品，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高教学效果。
作文《让真情自然流露》优秀教学教案
作文《让真情自然流露》优秀教学教案本篇作文采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，本篇作文围绕“作文《让真情自然流露》优秀教学教案”为标题，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
欢迎大家编辑和下载。
“艺术来源于生活，又高于生活。
”我一直来深信疑观点。
我眼中，艺术就真情流露最好方式。
正如我国著名教育家陶行知所说：“教育就生命，生命就教育。
”如何教学中让真情自然流露，就成我教育工作者亟待解决问题。
眼（视觉）：鲜艳色彩，激发学生兴趣让真情自然流露第一步，就让学生课堂感受美好事物。
作一名教师，我应该善于运鲜艳色彩、精美图片、生动动画等视觉元素，学生营造一充满趣味课堂氛围。
教学《秋天雨》篇课文时，我运大量图片动画，让学生仿佛置身于秋天美景之中，感受秋天丰收喜悦。
样一来，学生学习兴趣得极大激发，他对课文内容也更容易产生共鸣。
耳（听觉）：优美旋律，陶冶学生情操音乐一种具强大感染力艺术形式。
教学中，我可运优美旋律，让学生聆听过程中，感受音乐所传达真情实感。
例如，教授《草原》篇课文时，我播放蒙古族民歌《敖包相会》，让学生悠扬歌声中，感受草原辽阔牧民真挚感情。
通过种方式，学生更容易沉浸课文中，从而达情感共鸣。
口鼻（味觉）：丰富教学手段，满足学生需求味觉一种直观感受。
教学中，我可运各种教学手段，让学生课堂中感受学习乐趣。
例如，教授《小石潭记》篇课文时，我组织学生进行一次角色扮演，让他分别扮演课文中角色，亲身体验故事情节。
样一来，学生对课文内容更深刻理解，也让他实践中感受真情流露。
手（触觉）：亲身体验，让学生感悟生活触觉一种直观感受，它能让更好理解事物本质。
教学中，我可组织学生进行实考察、动手实践等活动，让他亲身体验中，感受生活美好。
例如，教授《荷塘月色》篇课文时，我组织学生来附近荷塘，让他月色下欣赏荷塘美景，亲身体验课文中所描述场景。
习作让真情自然流露 教案
习作让真情自然流露教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，学会捕捉生活中的真情实感。
2. 培养学生运用语言文字表达自己的情感，提高学生的写作能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注身边的人和事，培养学生的同理心。
二、教学内容：1. 回顾本单元所学知识，总结表达情感的方法。
2. 分析生活中的真情流露moments，引导学生学会捕捉真情。
3. 进行小组讨论，分享彼此的真情故事。
4. 学生习作，尝试用文字表达自己的真情实感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生学会捕捉生活中的真情实感，并用文字表达出来。
2. 教学难点：如何将真情实感融入文字，使文章具有感染力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析生活中的真情流露moments，引导学生学会捕捉真情。
2. 小组讨论法：分享彼此的真情故事，互相启发，共同提高。
3. 实践操作法：学生进行习作，将所学知识应用于实际写作中。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾本单元所学知识，引导学生关注生活中的真情实感。
2. 案例分析：分析生活中的真情流露moments，让学生学会捕捉真情。
3. 小组讨论：分享彼此的真情故事，互相启发，共同提高。
4. 写作指导：讲解如何将真情实感融入文字，使文章具有感染力。
5. 学生习作：学生进行习作，尝试用文字表达自己的真情实感。
6. 作品展示与评价：展示学生作品，互相评价，共同进步。
7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生思维。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论和写作过程中的积极参与程度，了解他们的学习热情和合作能力。
2. 学生习作：评估学生在习作中表达真情实感的能力，包括情感的准确性、文字的流畅性和感染力。
3. 反馈与改进：根据学生的习作，提供具体的反馈意见，指导他们如何更好地表达真情实感，并鼓励他们在未来的写作中进行改进。
七、作业布置：1. 让学生继续观察生活中的真情流露moments，并记录下来。
部编版六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》教案
三、回忆课文，总结方法。（用时10分钟）
1. 过渡：在我们前面学过的《匆匆》和《那个星期天》两篇课文里，有什么方法是需要我们掌握、运用的呢？
（1）教师出示方法一：把想表达的话直接说出来，抒发自己的情感。
教学难点
习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。
教法、学法
讲授法 例文引导法
盲点、考点
易错点、易混点
习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感.
教学准备
PPT课件
教学过程
一、情境导入，激发兴趣。（用时5分钟）
1.在生活中，当你遇到下面的情境，你的心情会是怎样的？（还可以用具体的电视情节作为导入）
预设二：那个周末，平时经常加班的爸爸带我和妹妹去游乐场玩。我开心极了，恨不得乍着胳膊出去跑两圈。不料，刚到游乐园的门口，爸爸接了一个电话。当时的我忐忑极了，好像心里有只锣鼓敲着，连口大气都不敢喘。爸爸走了，妹妹站在原地嚎啕大哭，我不知所措，觉得阳光分外地刺眼。妈妈看到我们这样，悄悄对我说：“你是姐姐，应该给妹妹树立榜样。”是呀，我应该照顾好妹妹。这样一想，我所有的委屈好像都消失不见了。
3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
4.和同学交换习作，能自评、互评。
教学重点
1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；
2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。
《习作：让真情自然流露》教案
《习作：让真情自然流露》教案A教学目标1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写卜.来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达Hl来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚.3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同京交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
A教学・难点引导学生选择一种牛.活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
A教学策略1.写作目的（1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。
（2）掌握•些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实、自然地表达出来。
2.写作内容（D选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。
（2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感：也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动；还可以抓住细节描写来体现人物心情。
（3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。
A教学准备1.5（习提纲：梳理本单元所学的写作方法.2.准备资料：多媒体课件。
A教学课时2课时第1课时A课时目标1.引导学生.回忆生活经历，理清写作思路。
2.选择合适的内容写出真情实感。
3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
A教学过程板块一图片展示看心情1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心怙怎么样。
2.同束畅谈：猜一猜发生•了什么，让他们露出这样的表情，3.小结：我们生活中所经历的•切都会给我们带来各种各样的情感体蛤，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不仅激发了学生的学习兴捌，也拉近了学生与文本的距离。
板块二词组分类叙体验1.根据词语谈体验。
（1）男女生分别读上、下两组词语。
（2）说说你发现了什么。
（上面一组是幸福、快乐等枳极的情感体验：卜面一组是度过、悲伤等消极的情感体验）（3）一个词语包含若一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？①同桌交流。
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露(教案)
人教部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用真情流露的写作方法，创作出具有个人情感和真实体验的作文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，学生能够掌握真情流露的写作技巧，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，善于观察和感受生活，以及通过写作表达真情实感的兴趣和习惯。
教学内容1. 习作题目：让真情自然流露2. 习作要求：学生结合自己的生活经历，选择一个真实的情感体验，用文字表达出来。
教学重点与难点1. 重点：让学生学会如何选择素材，如何运用真情流露的写作方法。
2. 难点：如何引导学生将自己的真实情感融入到作文中，使作文具有感染力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：用PPT展示一些真实的情感故事，引发学生的兴趣，让学生感受到真情流露的力量。
2. 新课导入：讲解真情流露的写作方法和技巧，让学生了解如何选择素材，如何表达情感。
3. 写作实践：学生根据要求，结合自己的生活经历，进行写作实践。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，其他学生和老师进行评价，提出改进意见。
板书设计1. 让真情自然流露2. 正文：写作方法、技巧、要求作业设计1. 作业题目：我的真实情感体验2. 作业要求：学生根据自己的生活经历，选择一个真实的情感体验，用文字表达出来。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握真情流露的写作方法，能够结合自己的生活经历，用文字表达出自己的真实情感。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以多给学生提供一些真实的情感故事，让学生有更多的素材可以选择，也可以让学生多进行一些写作练习，提高他们的写作能力。
---本教案旨在通过引导学生观察生活，体验情感，学会用文字表达真情实感，提高他们的写作能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与，使他们在实践中掌握写作技巧，提高写作水平。
六年级下册让真情自然流露作文教案
六年级下册让真情自然流露作文教案全文共5篇示例，供读者参考六年级下册让真情自然流露作文教案1人的一生中有很多久久都不能忘怀的事。
真情像一缕阳光，照亮了我们的心灵；真情像一滴雨露，滋润我们的生活。
记得那是一个早上，我骑着车准备上辅导班，在我坐电梯下楼时，发生了这样一件事情。
电梯里有四个人，有老太太带着一个小孩子，一个阿姨，还有我。
小孩子不明白为什么哭了，鼻涕粘到了阿姨的衣服上，我本以为他们会吵起来，没想到的是，道了一声对不起后用一块走出了电梯门。
我在心里暗暗地想：如果世界上的人都这样，那还会有战争和争吵的事件吗？在路上也有这样的事情，是一个外卖小哥员，正在火急火燎地赶向了送餐的指令地点。
在拐弯处，外卖小哥不细心撞到了一位中年大叔，还以为必定发枪抢口枪舌战，可谁知谁知外面小哥主动站起来连声道歉，扶起了那位大叔。
人们能够和和气气的解决那些问题，却总要那些鸡毛小事引导了仇恨，闹得不可开交，只要不计算，不计仇，心胸宽广的人才会得到永远的“和平”。
让我们做一个心胸宽大的人吧！六年级下册让真情自然流露作文教案2有人说世界上感动的事情越来越少，可是，只要仔细想一想，我们就会发现感动无处不在。
在这漫长的日子里，有许许多多的事令我感动，这些感动中，其中也有最令我感动的事迹。
有一天，我和伙伴们一同去上辅导班。
我们乘上了公交车，车上的人满满的，我们好不容易才找到了位子坐下来，一路上我们有说有笑，好不欢乐！公交车到了一个站牌，上来了一位白发苍苍的老爷爷，因为车里拥挤熙攘，再说没有一个空座位，老爷爷只好站在那里。
我只顾说话、聊天，所以没有管老爷爷。
这时，一个阿姨站起身来，我以为她要下车。
可是她并没有下车，却径直朝老爷爷走过去。
阿姨走到老爷爷身边，用亲切的口吻说：“大叔，您站在那里挺累的吧？您坐到这边吧！”老爷爷不肯过去，但最终还是坐了下来。
当我看到这一幕时，自愧不如，心里一向很后悔，为什么当初没有给老爷爷让座？……到站了，那位阿姨下了车，他的身影离我们越来越远，最终消失在我的视线中。
六下第3单元习作：让真情自然流露 教案
习作：让真情自然流露【教材解析】本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。
引导学生学习表达真情实感的方法。
围绕本单元的语文要素，教材编选了两篇精读课文。
前一篇课文侧重把情感直接表达出来，后一篇课文侧重把情感融入具体的人、事、物中。
两篇课文的课后练习，都在引导学生学习表达真情实感的方法，为单元习作作准备。
本单元安排了《别了，语文课》《阳光的两种用法》两篇习作例文。
两篇例文的内容都源于日常生活。
情感表达真实自然。
为学生习作提供了范例。
单元习作“让真情自然流露”。
要求学生选择印象深刻的事情表达自己的真情实感。
单元习作围绕“让真情自然流露”，引导学生选一件印象深刻的事，真实自然地抒发自己的情感。
教材提供了两组共计十四个表达情感体验的词语，一组词语表达的是积极的情感体验，另一组词语表达的是消极的情感体验。
这些词语旨在激活学生的情感体验，打开习作的思路。
教材从写前、写中和写后三个方面对本次习作进行全过程指导。
写之前要先回忆事情的经过和当时的心情，理清习作的思路；写的时候注意把印象深刻的内容写具体，情感表达自然。
教材强调写印象深刻的内容，是为了唤起学生真实的情感体验，使学生易于表达。
写后同桌互评，要求说说哪些地方较好地表达了真实情感。
本次习作要求“较好地表达”真情实感，相较于以往的习作，突出了情感表达要自然的要求。
【教学目标】1.能选择合适的内容，把内容写具体。
2.能真实自然地表达自己的情感。
【教学重点】如何选择恰当的事情来写。
【教学难点】如何真实自然地流露情感。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时（习作指导）【教学过程】一、情境导入，引出习作主题1.教师引导：生活中遇到下面的情景，你会有怎样的表现？（出示课件3）学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
预设1：如果考试得一百分，我的心情会是非常开心、激动。
预设2：跟好朋友吵架，我会觉得很委屈，生气。
预设3：上台演讲，我会感到紧张、兴奋。
让真情自然流露作文教案设计
让真情自然流露作文教案设计《让真情自然流露作文教案设计》篇一：《那一次的尴尬与温暖》教学目标：1. 引导学生理解真情在生活中的体现，通过回忆自身经历来发掘写作素材。
2. 帮助学生学会细致描写事情经过，以自然地表达真情实感。
教学重难点：重点：让学生能够准确抓住情感变化的细节。
难点：使学生摆脱刻意抒情，让真情自然融入描写之中。
教学过程：1. 导入我先和学生分享我自己的一个超尴尬又挺温暖的事儿。
那天我赶公交车，那真是跑得气喘吁吁啊。
等我好不容易快到车站的时候，就看着那公交车慢悠悠地要开走了。
我那心里一急，一边挥舞着手臂，一边扯着嗓子喊“师傅，等一下”。
可那师傅好像没听见似的，车继续往前走。
我当时那叫一个绝望啊，就在我准备放弃的时候，突然车停住了。
我赶紧跑上车，还没来得及喘口气，就听到开车师傅打趣说“看你跑得跟头小鹿似的，能不等你嘛”。
2. 讲述与分析我跟学生讲，你们看啊，这件事里，刚开始我是焦急的，拼命跑拼命喊，没被理会的时候是绝望的，最后车停下来师傅打趣的时候又是温暖和感激的。
要把这些情感变化融合在故事的描写里。
比如说描写我跑向公交车的时候，可以写“我的脚像装了风火轮一样拼命地捣腾着，喉咙里像是被砂纸摩擦着，干涩地喊着师傅等一下，眼睛死死盯着那渐渐远去的车尾，那辆车在我眼里就是我的救命稻草啊”。
在描述绝望的时候，可以写“我的身体一下子就好像被抽走了所有的力气，像个泄了气的皮球，只能呆呆地望着车越开越远，心里想这下肯定要迟到了”。
当车停了的时候，“我那黯淡下去的眼神一下子亮了起来，脚步也轻快了许多，像个孩子得到了最心爱的糖果，嘴里不停地说着谢谢师傅”。
3. 学生分享与练笔让学生分享类似的经历，然后开始写一个小段落，要求把自己的情感变化写细致。
篇二：《夏日里的小感动》教学目标：1. 让学生在回忆亲身经历中体会到真情的多种表现。
2. 培养学生把不同情感转化为细腻文字的能力。
教学重难点：重点：对事件中真情触发点的准确描写。
六年级下册作文让真情自然流露优质课教案
六年级下册作文让真情自然流露优质课教案全文共6篇示例，供读者参考篇1【六年级下册作文让真情自然流露优质课教案】同学们好啊!今天老师要给你们上一节非常有意思的作文课。
这节课的主题是"让真情自然流露"。
老师相信大家一定很期待这节课吧?第一步,先让我们回想一下,什么是"真情流露"呢?真情就是我们内心最真实的感受和想法。
比如当妈妈做了你最喜欢吃的菜时,你内心的高兴和感激之情就会自然地流露出来。
再比如,当你考了一个好成绩时,内心的开心和自豪感就会溢于言表。
got it吗?第二步,我们要先确定作文的主题。
比如"我的家乡美景"、"一次难忘的旅行"、"我最尊敬的人"等等。
一定要选一个你最有真挚感受的题目哦。
第三步,开始构思作文内容。
老师建议你先想想和这个主题有关的一些场景、事件或者人物,把自己当时的所思所想、所看所闻都记录下来。
这样既丰富了内容,又能让你自然地表达真挚的感受。
第四步,是时候开始码字啦!不要着急一下子就把所有内容都写完。
先写一个开头段,引出主题,吸引读者的兴趣。
然后每个段落写一个细节情节就可以啦。
记得在写作时,要注意真实地描述自己的经历和感受。
好了,接下来大家可以开始着手写作文啦!遇到什么问题一定要及时问老师哦。
老师会尽力为大家解答。
希望大家能写出一篇优秀的"真情流露"的作文,期待你们的好作品!写作文的时候有个窍门,就是要用心体会生活,把自己真实的感受都流露出来。
只要大家认真思考、用心写作,相信一定能写出感人的好文章。
加油哦,小伙子们!呐,大概就是这样啦,希望老师给大家上的这节"让真情自然流露"的作文优质课对大家写作有帮助。
如果还有不懂的,一定要跟老师讲哦!祝大家写作顺利,写出精彩绝伦的佳作!篇2我们都知道,课堂上有位老师会说:"小朋友,写作文的时候要真诚,要让自己的真情流露出来,这样读者才能感受到你的心声。
习作让真情自然流露 教案
习作让真情自然流露教案第一章：真情习作的认识与价值1.1 理解习作的概念与意义1.2 探讨真情习作的内涵与特点1.3 分析真情习作的价值与作用1.4 引导学生认识真情习作的重要性第二章：真情习作的素材积累与选取2.1 引导学生关注生活，发现真情2.2 教授素材积累的方法与技巧2.3 指导学生进行素材的筛选与整理2.4 分析真情习作素材的选取原则与方法第三章：真情习作的构思与表达3.1 引导学生进行真情习作的构思与策划3.2 教授构思方法与技巧，如思维导图、故事梗概等3.3 指导学生运用生动的语言、具体的细节、形象的描绘等表达真情3.4 分析真情习作表达的要求与评价标准第四章：真情习作的修改与提升4.1 引导学生掌握习作修改的方法与技巧4.2 教授修改原则，如保持真实性、逻辑性、完整性等4.3 指导学生进行习作的自我评价与反思4.4 分析真情习作修改的注意事项与提升策略第五章：真情习作的分享与交流5.1 引导学生懂得分享习作的快乐与收获5.2 教授分享的方法与技巧，如小组讨论、作文展示等5.3 指导学生进行习作的交流与互动5.4 分析真情习作分享的价值与意义第六章：真情习作的案例分析与示范6.1 分析并讨论真情习作优秀案例6.2 提炼案例中的优点和可借鉴之处6.3 提供真情习作的示范文本6.4 引导学生通过案例学习提高习作水平第七章：真情习作的评价与反馈7.1 介绍真情习作评价的标准和方法7.2 教授自我评价和同伴评价的技巧7.3 指导学生进行习作的评价和反馈7.4 分析评价和反馈对学生习作的促进作用第八章：真情习作与创意写作的结合8.1 探讨真情习作与创意写作的关系8.2 教授创意写作的技巧，如想象、创新、情感投入等8.3 指导学生将真情习作与创意写作相结合8.4 分析真情习作与创意写作结合的意义和效果第九章：真情习作在课程中的应用与实践9.1 分析真情习作在课程中的应用场景9.2 教授如何在课程中有效运用真情习作9.3 指导学生进行真情习作的实践操作9.4 分析真情习作实践的成效和反思第十章：真情习作的拓展与提升10.1 探讨真情习作的拓展方向和可能性10.2 教授真情习作拓展的策略和方法10.3 指导学生进行真情习作的拓展实践10.4 分析真情习作拓展的成效和意义重点和难点解析重点环节1：真情习作的素材积累与选取补充和说明：在这个环节中，学生需要学会如何从日常生活中发现和积累真情实感的素材，并掌握素材筛选和整理的方法。
部编版六年级语文下册：习作：让真情自然流露教案
小学集体备课教学设计（共案）
主备：六年级语文教研组上课时间：年月日总第课时
统编小学语文六年级下册第三单元
复备栏
习作：让真情自然流露
【教学目标】
1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。
2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
【教学重难点】
能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
生活中，你遇到过下面的情景吗？你的表现是怎样的？
考试一百分、受到老师批评、被好朋友欺骗
二、习作内容
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
你有过这
些感受吗？今天，我们的习作就是围绕“真情流露”来写的。
从中选择
一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理
清思路写下来。
三、审核指导
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
1.本次习作要求写自己印象最深的感受。
习作：让真情自然流露 集体备课教学设计
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.击鼓传花，体悟情感
第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的？怎么想的？
师：除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧……）我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：“我的作业本！”他用疑惑的神情看着我：“你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的：“我的作业本！”他顺着我手指的方向看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印。他似乎明白了什么，一边对我说对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看了看，还说：“哇，真脏。”他又直接用手认真地拍打着上面的污迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。他红着脸一直在对我说：“对不起，对不起……”看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心里别提有多痛快了。
三、教师点拨，构思内容
1.确定写作题目，确定中心思想。
（1）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写出来吧！
（2）可以自拟题目，也可以以“一次的体验”为题。
2.习作的要求：
（1）选择生活中印象最深的感受，写清楚事情的经过，表达出真实自然的情感；
（2）能运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出真情实感。
（1）默读例文《匆匆》，边读边思考：思考：文中生活细节本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？默读课文，做好批注；
（2）有感情地朗读《那个星期天》这篇文章，边读边想想：本文主要写了一件什么事？并且交流“我”的心理经历了的变化？作者是如何表现的？把自己感受深刻的地方画下来，做好批注。
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习作：让真情自然流露▶教学目标1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
▶教学重难点引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
▶教学策略1.写作目的（1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。
（2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实、自然地表达出来。
2.写作内容（1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。
（2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感；也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动；还可以抓住细节描写来体现人物心情。
（3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。
▶教学准备1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。
2.选择合适的内容写出真情实感。
3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
▶教学过程板块一图片展示猜心情1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。
2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。
3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。
【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不仅激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。
板块二词组分类叙体验1.根据词语谈体验。
（1）男女生分别读上、下两组词语。
（2）说说你发现了什么。
（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验）（3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？①同桌交流。
②教师归纳小结。
课件出示:积极、幸福、美好：畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望……消极、伤心、难受：惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……③根据自己的亲身体验，进行情感体验的补充。
2.联系生活实际，说说自己的体验。
（1）一个词语，一段故事。
你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。
（2）选择其中一种心情，说给同桌听。
（3）指名与大家分享。
（4）教师相机指导。
课件出示:提示：把事情的经过说清楚。
写清楚当时内心真实的情感变化。
【设计意图】在说的过程中，不仅锻炼了学生的语言组织能力，也锻炼了学生的表达能力。
再由说到写，进行了很好的过渡，水到渠成，为后面的习作做了充分的准备。
这一过程也是学生整理写作素材的过程。
板块三范文学习打基础1.由说到写，选择其中一个词语，写一段话，写出自己真实的感受。
（1）自己的情感体验说清楚了，那怎样才能写好呢？（2）学生交流。
（课件出示写话提示）2.范文欣赏。
（课件出示范文）后悔在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。
那一次，我真后悔。
清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。
我哼着小曲，迈着大步，走进教室。
（环境描写，为了与下文“我”的爆发形成鲜明对比）刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在地上，顿时心里愤怒极了。
我捅了捅前面的同学，压低火气说道：“嘿，你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上的？”“好像是小军，但他应该不是有意的。
”“不是有意的！”正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事，不慌不忙地回到自己的座位上，开始看书。
我的火气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出来。
我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：“我的作业本！”他用疑惑的神情看着我：“你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。
我几乎是吼出来的：“我的作业本！”他顺着我手指的方向看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印。
他似乎明白了什么，一边对我说对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看了看，还说：“哇，真脏。
”他又直接用手认真地拍打着上面的污迹。
我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。
他红着脸一直在对我说：“对不起，对不起……”看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心里别提有多痛快了。
一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。
怎么办？我只能硬着头皮，拿着那只坏笔，找到了小军。
我支支吾吾地开了口：“小军，我……我把你那支宝贝钢笔踩坏了。
”说完，我低着头，等待“暴风雨”的来临。
让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不是故意的。
”什么？我简直不敢相信自己的耳朵，一下子抬起头来。
我看见他的眼睛是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。
在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么就这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！开篇点明要记叙的情感体验是——后悔。
运用比喻的修辞手法，来表达“我”此时愤怒的心情。
运用动作描写，“跑、捡、拍”等动词体现了小军态度的诚恳。
运用心理描写，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。
把“我”想象小军会对“我”一顿劈头盖脸的骂比喻成“暴风雨”，形象又生动。
小军的善良和大度与上文“我”的霸道、不讲理形成鲜明的对比，正是这样真诚的态度导致“我”内心无比后悔。
首尾呼应，点明中心。
3.说说读了范文后你有什么感受。
（1）学生交流。
（2）你从中学到了哪些写作方法或技巧？板块四梳理素材理思路1.整理归纳写作方法。
（1）回顾学过的写作方法，同桌交流。
同学们回忆本单元课文，说说作者在描写事情时是怎样表达自己的真情实感的。
（2）学生交流，教师归纳。
课件出示:●运用大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等，让自己的文章更加生动真切。
●把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露。
●把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感。
●运用心理描写、动作描写等多种描写方法体现人物心情。
（3）说一说自己将运用哪些写作方法到习作当中去。
2.确定写作题目，确定中心思想。
（1）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写出来吧！（2）可以自拟题目，也可以以“一次的体验”为题。
3.准备写作素材，理清写作思路。
【设计意图】小学生是在反复的再现和具体的实践中来提高语文素养的。
本环节再一次对本单元的写作方法进行回顾和梳理，有利于学生在头脑中形成鲜明的印象，也为学生提供了本次习作时要运用的写作方法。
第2课时▶课时目标1.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。
如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
2.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
3.激发学生吐露内心情感的欲望。
▶教学过程板块一动笔书写好文章师：同学们，经过上一节课的学习和梳理，现在可以根据手上的写作素材大显身手了。
1.学生起笔，教师巡视。
2.对写作困难的学生进行个别辅导。
教师要关注学生的习作进度，对于习作困难的学生要给予适当的点拨和指导。
3.小组之间相互进行初步修改。
（1）学生自改习作。
通过读作文，进行错别字、病句和标点符号的常规修改；看内容是否符合主题，有没有把重要内容写具体。
（2）小组或同桌之间交换修改。
让同学帮你发现并改正写作时忽略的一些问题。
（3）学生互相交流修改感受，并提出修改建议。
【设计意图】通过“自改——互改——交流”的学习模式，可以促进学生之间的相互学习和相互进步。
在此教学过程中，发挥学生的主体作用，让他们在习作的修改中提高写作能力。
板块二互评互议共进步1.让学生将自己的作文草稿拿到多媒体展示台上，全班参与评议。
2.师生共同完成互评互议，评议以鼓励为主。
3.分享写作收获。
（1）你的习作经过几次修改后，一定会有许多收获吧！请你将自己的写作心得，以及一些自己得心应手的写作方法分享给大家吧！（2）分享习作内容，分享你的成长经历。
可以是一个片段，也可以是全文。
【设计意图】习作评议的过程也是学生习作提高的过程。
评议以鼓励为主，这样可以增加学生习作的自信心。
让学生在充分的自评自改和互评互议中取长补短，共同提高语言的表达能力。
板块三优秀作文上墙展1.在同学互相评议之后，再一次完善自己的习作，力求精益求精，最后再用工整漂亮的字誊写习作。
2.课后将优秀作品粘贴在教室的“展示栏”，增强学生的成就感，从而激发更多学生写作的欲望。
▶教学反思1.营造一个轻松的写作氛围。
大多数小学生对于习作都抱有害怕、拒绝的心理，所以从这节课教学的一开始，我就以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩。
而在学生互相评议这一环节，鼓励学生打高分，为的是给学生增加习作信心，希望给学生“减压”，力求给学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围。
2.由说到写，抓住重点完成习作。
本单元是习作单元，习作重点是“选择合适的内容写出真情实感”。
本次作文指导课，始终围绕让学生表达真情实感而展开，从回忆自己的生活经历到确定写作素材层层推进，让学生收获满满。