七年级语文下册-第10课《柳叶儿》课件(新版)苏教版
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大家好
1
在那个严重饥荒的岁月……
1960年前后，全国大面积受灾，其中以 河北、山东、山西最为严重，占耕地面积 的60%以上。中国科学院一九八九年发表的 国情报告这样说：“按保守的估计，因营 养不良而死亡约1500万人，成为本世纪中 国最悲惨的事件之一。”
三年困难时期是指中国大陆地区从1959年 至1961年期间发生的全国性的粮食短缺和饥 荒。在农村，经历过这一时期的农民称之为 过苦日子，过荒年，中华人民共和国官方在 1980年以前称其为三年自然灾害，后改称为 三年困难时期。据西安交大蒋振华教授研究 统计称：这几年时间，因饥饿死亡人口在一
“我把太阳称为“肉做的”“鲜红鲜 红”的大樱桃，是仅仅打个比方，还是 真的这样看的？为什么？
2、“于是我拼了命直吃到肚子圆 鼓溜溜的，薄薄的一层肚 皮几乎撑
得透明。”这句话写“我”吃柳叶 儿包子时贪婪和吃的数量之多，这 是有意夸张，还是写的真实样子？ “薄薄的一层肚皮”还表现了“我” 的什么状况？
千六百九十七万之多。
柳叶儿 宋学孟
学习目标：
1.知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特 殊的情感
2.能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨
3.情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩” 的感
情的内涵，珍惜今天的幸福生活
检查预习：
1、本文的作者是 宋学孟 , 体裁是一 篇 散文 ，线索是 柳叶儿 。
吃 柳 叶 儿
“我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救
人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？
铭
珍
记
惜
昨
今
日
天
艰
幸
辛
福
三读课文— 品味生动的描写
1、摘抄文中描写生动的语句 读出节奏、感情。
2、对你喜欢的句子互读互评。 3、说出喜欢的原因
合作探究Hale Waihona Puke Baidu 品味情韵、咀嚼
情感
你可以试着这样说：
我觉得文中的……词用 得好，好在…… 我最喜欢文中的……，
（心理描写）
第13段：吃包子吃的肚皮滚圆
（肖象描写）
盘点收获 ——巩固训练
1、 本文以
为线索，回忆了“我”童
年时代
两件事，抒发了作者对柳叶儿
特殊的感情。
2、文中用大段文字描写抢柳叶儿、吃柳叶儿的快
乐，其实是以“ ”衬“ ”表现了当时生活的艰
难3。、你认为作者想告诉我们的是
。
4、你的补充是
。
拓语展言训延练伸: ：
你可以从描写 方法、修辞手 法、 对表达 情感的作用等
角度加以探究 哦☺
因为它……
我来举例
第8段：谁说这树太高…...心里却是美滋滋的
。
（动作、心理描写）
第10段：小河边，湿润，清凉，朦胧，宁静，
充满诗情画意
（景物描写）
第11段：想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃（心理描写）
第12段：吃到一个豆，满心香
穿越时空隧道
1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山 东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上
在那个严重饥荒的岁月……
全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西 最为严重，占耕地面积的60%以上。中国科学 院一九八九年发表的国情报告这样说：“按 保守的估计，因营养不良而死亡约15000000 人，成为本世纪中国最悲惨的事件之一。”
2、给下列红字注音。
捋下来 luō 勒紧 lēi 兀地 wù
攥干
zuàn 一茬 chá凉飕飕 sōu
噌噌 cēng 微涩 sè 逞能 chěng
听读课文—
在倾听中整体 感知
1用一句话来概括文章的内容？
在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。
2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲 的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作
我的发现
结合上面的内容，你认为作者的童年快乐 吗？你是怎样看待“我”当时的快乐的？
作者看似快乐的童年，其实深深烙上 了时代的痕迹， 因为那时的“我”还不 懂得生活的艰难，全家面临的处境。但 今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦 涩啊。作者以“乐”衬“苦”，以“我”抢
柳叶儿、吃柳叶儿的“乐”来反衬当年生活
的词来概括。
忆柳叶儿 抢柳叶儿 煮柳叶儿 吃柳叶儿 赞柳叶儿
风采展示
• 1、第4节中作者连续用了几个“吃光了”， 还用了一个“抢”字，你能从中看出点什 么？
• 2、第11节三叔问“我” ，“我”为什么说 太阳是个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的？
• 3、第13节里的哪几句不仅是写我当时吃柳 叶的馋相，还写出了我当时因为饥饿而瘦 骨嶙峋？
3、作者为什么忍不住摘柳叶并加以品 尝呢？
因为柳叶儿曾救过“我”的命。
4、你能补充本文所反映的时代背景 吗？
初读课文— 在朗读中整体
1、用一句话来概括文感章知的内容？
在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿、吃柳 叶儿的故事。
2、文学是历史最形象的诠释，请从从课 文中摘抄出表现当时生活艰难的语句。
“我”当时想吃点柳叶容易
再吗？读你课能文课文—中逐摘步抄挖出掘相关的语句吗？
主旨
我的发现
小组探讨：抢柳叶儿吃本是一 件极苦的事，童年的“我”为什 么感到快乐？
这是我们的舞台
一乐：能显示自己上树爬高的本领。 二乐：自己为家里出了力，能干活了。 三乐：我可以放开了吃饱。
我质疑，我快 乐
1、我看痴了，三叔便仰头问我： “你看什么？”我说：“一个大樱桃， 鲜红鲜红，全是肉做的。”
请你以以小“记童者年的”为身话份题，说采一访说。你 的爷爷或提奶示奶：，了解他们童年时 代的生活1经、历我的。童年小故事。
2、我与作者比童年。
3、学了这篇课文后的感想
教师寄语
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶 又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们 记住柳叶的那个时代吧！珍惜现在的生活， 用真正的幸福装点美丽的人生。
实话实说
• 1、我们学校的饭菜好吃吗？和柳叶儿 相比好吃吗？
• 2、如果你在餐厅看到你的好朋友还嫌 饭菜不好，或者不爱惜粮食你会对他 （她）说些什么呢？
• 3、如果有机会和本文作者面对面，你 会说些什么呢？
精彩总结
忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味； 看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！
我们现在应该怎样对待生活？请你用一两 句名言警句来为我们这次上课做总结。先说 的同学肯定会给老师留下美好的印象，谁先 说呢？
1
在那个严重饥荒的岁月……
1960年前后，全国大面积受灾，其中以 河北、山东、山西最为严重，占耕地面积 的60%以上。中国科学院一九八九年发表的 国情报告这样说：“按保守的估计，因营 养不良而死亡约1500万人，成为本世纪中 国最悲惨的事件之一。”
三年困难时期是指中国大陆地区从1959年 至1961年期间发生的全国性的粮食短缺和饥 荒。在农村，经历过这一时期的农民称之为 过苦日子，过荒年，中华人民共和国官方在 1980年以前称其为三年自然灾害，后改称为 三年困难时期。据西安交大蒋振华教授研究 统计称：这几年时间，因饥饿死亡人口在一
“我把太阳称为“肉做的”“鲜红鲜 红”的大樱桃，是仅仅打个比方，还是 真的这样看的？为什么？
2、“于是我拼了命直吃到肚子圆 鼓溜溜的，薄薄的一层肚 皮几乎撑
得透明。”这句话写“我”吃柳叶 儿包子时贪婪和吃的数量之多，这 是有意夸张，还是写的真实样子？ “薄薄的一层肚皮”还表现了“我” 的什么状况？
千六百九十七万之多。
柳叶儿 宋学孟
学习目标：
1.知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特 殊的情感
2.能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨
3.情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩” 的感
情的内涵，珍惜今天的幸福生活
检查预习：
1、本文的作者是 宋学孟 , 体裁是一 篇 散文 ，线索是 柳叶儿 。
吃 柳 叶 儿
“我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救
人。”你认为作者想告诉我们的仅仅是这些吗？
铭
珍
记
惜
昨
今
日
天
艰
幸
辛
福
三读课文— 品味生动的描写
1、摘抄文中描写生动的语句 读出节奏、感情。
2、对你喜欢的句子互读互评。 3、说出喜欢的原因
合作探究Hale Waihona Puke Baidu 品味情韵、咀嚼
情感
你可以试着这样说：
我觉得文中的……词用 得好，好在…… 我最喜欢文中的……，
（心理描写）
第13段：吃包子吃的肚皮滚圆
（肖象描写）
盘点收获 ——巩固训练
1、 本文以
为线索，回忆了“我”童
年时代
两件事，抒发了作者对柳叶儿
特殊的感情。
2、文中用大段文字描写抢柳叶儿、吃柳叶儿的快
乐，其实是以“ ”衬“ ”表现了当时生活的艰
难3。、你认为作者想告诉我们的是
。
4、你的补充是
。
拓语展言训延练伸: ：
你可以从描写 方法、修辞手 法、 对表达 情感的作用等
角度加以探究 哦☺
因为它……
我来举例
第8段：谁说这树太高…...心里却是美滋滋的
。
（动作、心理描写）
第10段：小河边，湿润，清凉，朦胧，宁静，
充满诗情画意
（景物描写）
第11段：想像太阳是肉做的鲜红的大樱桃（心理描写）
第12段：吃到一个豆，满心香
穿越时空隧道
1960年，全国大面积受灾，其中以河北、山 东、山西最为严重，占耕地面积的60%以上
在那个严重饥荒的岁月……
全国大面积受灾，其中以河北、山东、山西 最为严重，占耕地面积的60%以上。中国科学 院一九八九年发表的国情报告这样说：“按 保守的估计，因营养不良而死亡约15000000 人，成为本世纪中国最悲惨的事件之一。”
2、给下列红字注音。
捋下来 luō 勒紧 lēi 兀地 wù
攥干
zuàn 一茬 chá凉飕飕 sōu
噌噌 cēng 微涩 sè 逞能 chěng
听读课文—
在倾听中整体 感知
1用一句话来概括文章的内容？
在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。
2作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲 的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作
我的发现
结合上面的内容，你认为作者的童年快乐 吗？你是怎样看待“我”当时的快乐的？
作者看似快乐的童年，其实深深烙上 了时代的痕迹， 因为那时的“我”还不 懂得生活的艰难，全家面临的处境。但 今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦 涩啊。作者以“乐”衬“苦”，以“我”抢
柳叶儿、吃柳叶儿的“乐”来反衬当年生活
的词来概括。
忆柳叶儿 抢柳叶儿 煮柳叶儿 吃柳叶儿 赞柳叶儿
风采展示
• 1、第4节中作者连续用了几个“吃光了”， 还用了一个“抢”字，你能从中看出点什 么？
• 2、第11节三叔问“我” ，“我”为什么说 太阳是个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的？
• 3、第13节里的哪几句不仅是写我当时吃柳 叶的馋相，还写出了我当时因为饥饿而瘦 骨嶙峋？
3、作者为什么忍不住摘柳叶并加以品 尝呢？
因为柳叶儿曾救过“我”的命。
4、你能补充本文所反映的时代背景 吗？
初读课文— 在朗读中整体
1、用一句话来概括文感章知的内容？
在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿、吃柳 叶儿的故事。
2、文学是历史最形象的诠释，请从从课 文中摘抄出表现当时生活艰难的语句。
“我”当时想吃点柳叶容易
再吗？读你课能文课文—中逐摘步抄挖出掘相关的语句吗？
主旨
我的发现
小组探讨：抢柳叶儿吃本是一 件极苦的事，童年的“我”为什 么感到快乐？
这是我们的舞台
一乐：能显示自己上树爬高的本领。 二乐：自己为家里出了力，能干活了。 三乐：我可以放开了吃饱。
我质疑，我快 乐
1、我看痴了，三叔便仰头问我： “你看什么？”我说：“一个大樱桃， 鲜红鲜红，全是肉做的。”
请你以以小“记童者年的”为身话份题，说采一访说。你 的爷爷或提奶示奶：，了解他们童年时 代的生活1经、历我的。童年小故事。
2、我与作者比童年。
3、学了这篇课文后的感想
教师寄语
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶 又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们让我们 记住柳叶的那个时代吧！珍惜现在的生活， 用真正的幸福装点美丽的人生。
实话实说
• 1、我们学校的饭菜好吃吗？和柳叶儿 相比好吃吗？
• 2、如果你在餐厅看到你的好朋友还嫌 饭菜不好，或者不爱惜粮食你会对他 （她）说些什么呢？
• 3、如果有机会和本文作者面对面，你 会说些什么呢？
精彩总结
忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味； 看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！
我们现在应该怎样对待生活？请你用一两 句名言警句来为我们这次上课做总结。先说 的同学肯定会给老师留下美好的印象，谁先 说呢？