人教版一年级数学上册_8和9的组成

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人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成

人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成一、教学目标1. 让学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的加减运算。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 8和9的组成2. 8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的组成，8和9的加减运算。

2. 教学难点：理解8和9的组成，熟练进行8和9的加减运算。

四、教学方法1. 直观演示法：通过教具演示，让学生直观地了解8和9的组成。

2. 操作法：让学生动手操作，加深对8和9组成的理解。

3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握8和9的加减运算。

五、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器等。

2. 学具：学生自备计数器。

六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学过的数字组成和加减运算。

（2）导入新课：今天我们要学习的是8和9的组成。

2. 探究新知（1）8的组成① 教师出示数字卡片8，让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。

② 学生回答后，教师总结：8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。

③ 教师引导学生用计数器验证8的组成。

（2）9的组成① 教师出示数字卡片9，让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。

② 学生回答后，教师总结：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。

③ 教师引导学生用计数器验证9的组成。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成8和9的加减运算。

（2）学生完成后，教师点评并纠正错误。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的组成和加减运算。

5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题。

（2）预习下一课：预习下一课的内容。

七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

八、板书设计8和9的组成：8：1和7、2和6、3和5、4和49：1和8、2和7、3和6、4和58和9的加减运算：8 1 = 9、8 2 = 10、8 3 = 11、8 4 = 129 1 = 10、9 2 = 11、9 3 = 12、9 4 = 138 - 1 = 7、8 - 2 = 6、8 - 3 = 5、8 - 4 = 49 - 1 = 8、9 - 2 = 7、9 - 3 = 6、9 - 4 = 5在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是“8的组成”和“9的组成”。

8和9的分解与组成

“8和9的分解与组成”教学设计与反思大新县福隆乡中心小学赵新梅教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第55页的内容。

教学目标：1、知识目标：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。

2、能力目标：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。

3、情感目标：通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。

教学重点：掌握8和9的组成。

教学准备：1~9的数字卡片，数量是9的学具。

教学过程：一、创设情景，引出课题星期六，爸爸和小聪去河边钓鱼，他们一共钓了8条鱼，可是用一个网兜又装不下，于是呀，爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。

你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗？今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。

（揭示课题）[设计意图：加强数学与生活的联系，创设学生熟悉的生活情景，为学生主动探索架设桥梁，过度自然，为下面的学习奠定基础。

]二、动手操作，自主探究1、请你拿出数量是8的学具代表8条鱼，按照不同的分法把它们分成两堆。

分分看，并把分的结果记录下来。

[设计意图：让学生根据自己的情况来选择学具，分一分，自己总结出数的组成，记忆会更深刻，体现学生学习的自主性、选择性，同时也培养学生的动手创造能力。

]2、以四人一小组为单位，把你分的结果在小组里汇报。

3、请各组派一名代表向全班汇报，组内成员之间互相补充。

4、根据学生的汇报，总结并板书8的组成与分解图。

[设计意图：让学生在组内汇报，目的是让学生个个都能感受成功的喜悦，同时也增强学生的合作意识，从而产生集体感。

]三、讨论交流，巩固新知1、师：同学们刚才通过分小鱼，知道了8的组成，你能想办法把它们都记下来吗？2、引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。

（1）师：我们怎样记8的组成最简便？你发现了什么小窍门？（2）同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法，互相说一说数的组成（可以用提问的形式）。

①按顺序记。

②看一个，记两个。

[设计意图：引导学生有序地思考问题、解决问题，并在同桌讨论中发现规律。

人教版数学一年级上册2.1.3 8、9的分与合课件 (共22张PPT)

通过类推和联想，可以帮助我们有效地记忆8和9的组成。
1.
8 35
27 9
2
8 6
4 9
5
2.
8
17 26 35 4
7 16 25 3 4
9
18 2 7 36 45
8 1 7 26 3 5 4
3.小鱼吐泡泡（照样子填一填）。
4 9
6
8
9
1 3
探究新知
通过本节课的学习，你有什么收获？
8和9的组成
8888
17 26 35 44 71 62 53
9999
1 8 2 7 3 6 45 81 72 63 54
1．完成教材第42、43页练一练。 2．对应课时题目。
做一做
下课！同学们再见！
授课老师：时间：2024年9月1日
（3）说一说:你是怎样找到所有分法？
9个分成两组，有几种分法？
9 18
9 27
9 36
9 45
9个分成两组，有几种分法？
9
81 18
9
72 27
9
63 36
9
54 45
为什么只写4组？
试着记住8和9的组成，比一比，看谁记得最快。
8 17
9 18
8 26
9 27
8 35
9 36
8 44
9 45
探究新知
二 6~10的认识和加、减法
1．6~9的认识第3课时 8、9的分与合
复习旧知
分一分，说一说。
6
6
6
6
6
15 24 33 42 51
复习旧知
分一分，说一说。
6
6
6

2024年度人教版一年级上册56《8和9的分与合

情况。
家长可与孩子一起进行课后复习和预习，帮助孩子巩固所学知识
，为下一步学习打好基础。
家长应关注孩子的心理健康和学习态度，及时与老师沟通交流，
共同促进孩子的全面发展。
2024/3/23
26
感谢您的观看
THANKS
2024/3/23
27
2024/3/23
18
05 拓展延伸：数字分解与合成的应用
2024/3/23
19
在数学运算中的应用
加法运算
通过分解数字，将复杂加法问题简化为简单加法问题。例如，8 + 9 可以分解为 8 + 2 + 7，使计算
更简便。
2024/3/23
减法运算
利用数字合成，将减法问题转化为加法问题。例如，9 - 8 可以看作 9 与某个数字合成 8，即 9 + (-1) = 8，从而得出答案为 1。
人教版一年级上册 56《8和9的分与合
2024/3/23
1
目录
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 知识点梳理与讲解 • 互动环节：课堂游戏与活动 • 练习与巩固：课后作业指导 • 拓展延伸：数字分解与合成的应用 • 总结回顾与课堂表现评价
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2
01 课程介绍与目标
2024/3/23
16
解题技巧与方法指导
01
解题技巧
02
对于填空题和选择题，学生应认真审题，明确题目要求，根据所学知识进行准确判断。
03
对于计算题，学生需要掌握基本的计算方法和技巧，如凑十法、破十法等，以提高计算速度和准确性。
2024/3/23
04
方法指导
05

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。

【教学目标】1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。

2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。

3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。

【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。

【教学难点】会工整的书写8和9。

【课前准备】教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等）学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。

1、出示主题图，让学生仔细观察图。

提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。

2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。

3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。

强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。

4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。

板书：8和9。

（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）二、探究新知。

1、体验生活中的“8和9”。

（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。

（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。

（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。

2、逐次感知8、9的数序。

教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。

然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

3、整体感知8、9的数序。

引导学生在直尺上认识数：（1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。

人教版小学一年级数学上册《8和9的组成》课件

8、9的组成
复习导入说一说6的组成。
6
6
51 42
6
6
6
33 2415
复习导入说一说7的组成。
7
7
7
7
7
7பைடு நூலகம்
6 1 16 5 2 2 5 4 3 3 4
填一填。
7
5
3
5
同学们还记得7以内数的分与合吗？这节课我们继续学习8、9的组成吧！
例题分析
8个五角星分成两组，有几种分法？
同学们，展开你们的想象力，来分一分吧。
你能想到几种分法呢？
例题分析
知识提炼
1.8的分与合有7种，9的分与合有8种。 2.8、9的分与合：可以用每次左边减少一个、右边增加一个
的方法，将8、9有序地分成两部分，然后由一种分法推想另一种分法的方法来得出8、9的分与合。
在□里填上合适的数。
2
5
2
4
6
17 26 35 4
8
7 1625 34
9
1 8 27 36 45
8 1 7 26 35 4
看谁算的对。 5＋2＝ 7
8－4＝ 4
9－7＝ 2
1＋8＝ 9
9－3＝ 6
3＋6＝ 9 7－4＝ 3
0＋6＝ 6
7＋ 1 ＝8
5＋ 4 ＝9
1.8的分与合有7种，9的分与合有8种。
2.8、9的分与合：可以用每次左边减少一个、右边增加一个的方法，将8、9有序地分成两部分，然后由一种分法推想另一种分法的方法来得出8、9的分与合。

人教版一年级上册数学教案《8和9的加减法》

教学过程（情境创设、问题呈现方式、活动设计、课堂小结等）
一、复习：
1、背一背：8、9的组成。
2、口算。
4 ＋ 3 = 7 － 2 = 6 ＋ 1 =
3 ＋ 2 = 7 － 5 = 6 － 3 =
1 ＋ 5 = 6 － 4 = 7 － 3 =
二、探究新知
1、教学得数是8的加法
(1)出示书本53页图
(2)引导学生观察：你从图上看到了什么？用自己的话说一说。
人教版一年级上册数学教案《8和9的加减法》
课题
8和9的加减法
课时安排
1课时
课型
新授
教学方法
操作、自主探究
课前准备
主题图、口算卡片、小棒
课时目标
1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加法算式与8减几、9减几的算式。
2、通过看一幅图会列四道算式的教学，使学生初步了解加、减法之间的关系。
四、全课小结
今天我们学习了得数是8和9的加法以及8减几、9减几的计算，懂得了看一幅图可以写两道加法、两道减法算式，也就是看一幅图写四道算式。
作业
课
后
感
悟
本节课一开始，复习和巩固了8、9的组成，为今后熟练地口算打基础。我通过让学生观察主题图，引导学生充分感受“一图四式”。由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式的语言和动作引导，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。学生在老师的指导下进行操作，通过摆小棒使学生进一步巩固和理解“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法。
教重
点
难学点
重点：正确计算得数是8和9的加法算式与8减几、9减几的算式。
难点：初步了解加、减法之间的关系。

新人教版一年级数学上册2-10分与合口诀图

1和5组成6。
1和6组成7。
1和7组成8。
1和7组成9。
1和9组成10。
6可以分成2和4， 7可以分成2和5， 8可以分成2和6， 9可以分成2和7， 10可以分成2和8，
2和4组成6。
2和5组成7。
2和6组成8。
2和7组成9。
2和8组成10。
6可以分成3和3， 7可以分成3和4， 8可以分成3和5， 9可以分成3和6， 10可以分成3和7，
5和1组成6。
5和2组成7。
5和3组成8。
5和4组成9。
5和5组成10。
7可以分成6和1， 8可以分成6和2， 9可以分成6和3， 10可以分成6和4，
6和1组成7。
6和2组成8。
6和3组成9。
6和4组成10。
10的组成儿歌 1 、9、 1、 9好朋友 2 、8 、2 、8手拉手 3 、7 、3 、7真亲密 4 、6 、4 、6一起走
5 、5凑成一双手
8可以分成7和1， 9可以分成7和2， 10可以分成7和3，
7和1组成8。
7和2组成9。
7和3组成10。
9可以分成8和1， 10可以分成8和2，
8和1组成9。
8和2组成10。
10可以分成9和1， 9和1组成10。
3和3组成6。
3和4组成7。
3和5组成8。
3和6组成9。
3和7组成10。
6可以分成4和2， 7可以分成4和3， 8可以分成4和4， 9可以分成4和5， 10ห้องสมุดไป่ตู้以分成4和6，
4和2组成6。
4和3组成7。
4和4组成8。
4和5组成9。
4和6组成10。
6可以分成5和1， 7可以分成5和2， 8可以分成5和3， 9可以分成5和4， 10可以分成5和5，

人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计

“8和9的组成”教学设计教学内容人教版数学一年级上册第52页教学目标1.知识与技能：通过分一分活动,让学生感受并掌握8、9的组成，使学生建立有序思考问题的思维习惯。

2.过程与方法：通过动手操作，培养学生的自主探究，解决问题的能力，提高学生学习兴趣。

3.情感态度价值观：通过本节课的故事主线，使学生对“数学智慧”产生兴趣，提高学生学习数学的兴趣。

教材分析“8和9”的内容在编排上与“6和7”基本一致，所不同的是要求略提高：对于数的组成的表现形式作了变式；解决问题的情境图以图文结合的形式提供了较多信息，并且蕴含要解决的问题，从而要求学生不但能够独立解决问题，还要尝试自己寻找信息、提出问题并进行解决。

“8和9的组成”是在学生认识8和9之后的学习的，同时“8和9的组成”是学习8和9的加减法的重要基础。

教学重点掌握8、9的组成，知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达方式，并且有多种表现形式。

教学难点掌握8、9的组成，灵活运用8和9的组成解决实际问题。

教学准备2艘卡片小船，五角星，圆片，PPT课件，数字卡片教学过程（一）创设情境师：同学们，看过这个动画片吗？哇，看来你们都好喜欢看，是吗？谁能说说这部动画片演的是什么？（引导学生说出，动画片是小羊用智慧打败灰太狼的故事）师：这节课我们就要一起用智慧来战胜灰太狼，你们有没有信心？来，我们看看发生什么事了，请听录音。

（播放录音）师：同学们，怎么办？救不救？（救）好，我们立刻出发。

【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，通过学生感兴趣的故事引入新课，吸引学生的注意力，迅速进入状态，参与课堂学习。

（二）合作探究8的组成1.师：现在有8只小羊，打算坐两艘小船去救村长。

可以怎样安排小羊们坐船？（2艘船都不能空着）。

假如1颗星星就代表1只小羊，请大家摆一摆，看看可以怎样安排他们坐船。

（出示活动要求）2.学生自主探究，动手分一分。

老师巡视，并适时指导。

3.学生1板演展示，学生2记录。

人教版一年级数学上册8和9的组成教案文案

人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案人教版一年级数学上册8和9的组成教案最新文案1教学目标：1.让学生在实际情境中数数量是8.9的物体，体会8和9的基数含义。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8.9的序数含义。

3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4.结合8和9的`学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点：学生能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字。

教具、学具准备：1.布置学生课前收集8和9的数据。

2.课件、学习纸等。

教学设计：一.激趣导入利用我县正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8.9的认识。

激发学生爱美、爱家乡的感情。

二.探究新知教学8.9的基数含义1.教学主题画。

(引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

主题图为师生提供了数量为8.9的物体有：让学生切实感受到7后面再增多1是8，8后面增多1是9，如数蝴蝶的只数时先让学生数出花坛周围的8只，再数树外面又飞来的1只，使学生感受到9是在8后面增多1后得到的数)a、校园两旁有8棵树。

b、花坛里有8朵花。

c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

d、黑板下摆放着9盆花。

e、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

f、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

学生数以上“8.9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。

如从上往下、从外到里、从大到小等等。

蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序(从上到下)数一遍，每数一只，就做上一个记号。

2.展示课前每人收集的数量是8.9的物体的作业。

拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议。

最后全班同学都把自身收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。

3.摆学具。

从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

一年级上数学教案-16 8、9的分与合人教版

一年级上数学教案-16 8、9的分与合人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解8和9的分解与组合，并能够熟练地进行计算。

2. 学生能够通过实际操作，掌握8和9的分解与组合的方法。

过程与方法1. 学生通过观察、思考、讨论等方式，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。

情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。

2. 学生培养耐心、细心的学习态度，形成良好的学习习惯。

教学内容8的分解与组合1. 学生通过观察，发现8可以分解为两个数的和，如1 7、2 6、3 5等。

2. 学生通过实际操作，验证8的分解与组合的正确性。

9的分解与组合1. 学生通过观察，发现9可以分解为两个数的和，如1 8、2 7、3 6、4 5等。

2. 学生通过实际操作，验证9的分解与组合的正确性。

教学步骤导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示8和9的分解与组合的图片，引导学生观察。

2. 教师提问：“同学们，你们能发现8和9有什么特别的地方吗？”新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察8的分解与组合，让学生发现8可以分解为两个数的和。

2. 教师引导学生观察9的分解与组合，让学生发现9可以分解为两个数的和。

实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组发放8个和9个小球，让学生进行8和9的分解与组合的实际操作。

2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。

总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结8和9的分解与组合的方法。

2. 教师提问：“同学们，你们能说出8和9的分解与组合的方法吗？”课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2. 教师提问：“同学们，你们今天学习了什么？”教学评价1. 教师通过观察学生的实际操作，评价学生对8和9的分解与组合的掌握程度。

2. 教师通过提问，评价学生对8和9的分解与组合的方法的理解程度。

教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学进度。

一年级上册数学教案-789的组成人教新课标

课题：8和9的组成第7 课时总计第节教学目标1．学生在拼摆的过程中去感受并掌握8、9的组成，培养学生学习数学的兴趣。

2．经历知识的形成过程，培养学生的个性化思维,在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力,增强小组合作交流的意识。

3．感受数学与生活的密切联系。

教学重难点1．掌握8和9的组成。

2．熟练说出8和9的组成。

教学过程：一、复习旧知，导入新知水果后面藏着几？师：这些都是我们以前学过的分与合，昨天我们学习了8和9，知道我们身边有哪些事物可以用8或9来表示？你还想知道有关8、9的哪些知识？今天我们就来学习8、9的组成。

板书课题：6和7的组成。

二、实践操作，探究新知（一）学习8的组成。

1．师把8个五角星分别抓在两个手中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。

2．学生2人一组，用8个学具玩“猜数”游戏。

游戏要求：同桌两人进行游戏，猜中后，猜的学生及时记录猜中的结果，然后交换再来。

3．汇报结果。

同桌展示各种不同的记录结果，引导学生整理得出8的组成。

【设计意图】把学习的主动权交给学生，让他们在自主探究的过程中发现规律，并感悟到方法的多样化，真正让每位学生在“玩”中多次体验着8的组成。

（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4，教师板书8的组成。

）4．说数的组成。

同桌合作，说一说8的组成。

师：看到每一组，你能想到什么？师引导学生说出：看到一组的组成就能想到另一组的组成。

5. 游戏记忆。

手指操游戏。

老师伸出1个手指说：“我出1。

”学生伸出7个手指说：“我出7。

”师生齐说：“1和7组成8。

”同桌之间互相玩手指操。

（二）9的组成。

1．师请学生拿出9个圆片，并提问：把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一人分圆片，一人记录）师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。

把结果填在教材第52页方框内。

2．学生汇报，教师板书9的组成。

3．重点讲解：9可以分成1和8。

人教版一年级数学上册《8和9的组成》PPT

二：探究新知
有9颗珠子，去掉1就是（ 8 ）。有8颗珠子，去掉1就是（ 7 ）。
二、探究新知
(8) (9 )
8的前面是（ 7）。 8的后面是（ 9）。
请看小小我朋朋，友你友们们们仔能好细很，看快的还在认我身识上我找吗到？数
字吗？
8的相邻数是（ 7）和（ 9）。
9的前面是……后面是……
在尺子上，从0开始，越往后数越怎么样？
二、探究新知
数一数，比一比。
7＜ 8 8＞ 7
还可以怎样比。
我排第几？
把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小动物画上。
谁排第9？
请你给同桌提出一个这样的问题。
快看，小猴子的妈妈给他准备了好多
桃！
我一下子能把9个桃都吃完！那样我才会吃得饱饱的，可是妈妈给我吃了第9个桃子，同学们觉得我能吃饱吗？为什么？
6～10的认识和加减法
8和9的认识
一、数字故事
听故事咯
二、探究新知
请你老数师一和数同，学它们们正的在数量是多少做？什然么后呢悄？悄告诉你的同桌.
二：探究新知
谁愿意说一说，你找到数量是8的有哪些？
热爱自然保护环境
二：探究新知
请找出图中还有什么是9个的。
二、探究新知
有7个珠子，添上1是（ 8）。有8个珠子，添上1是（ 9）。
二、探究新知
先观察，再写一写。
今天，我们学到了什么？