人教部编版小学语文六年级下册第8课匆匆第二课时课件

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部编版六年级语文下册第三单元第8课匆匆课件+课后练习

什么也没有带走。
④我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
⑤我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
⑥但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
不要白走一遭
一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。
（课后第二题）
藏
生字归类
蒸挪徘
徊
上下结构
左右结构
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
识字方法
加一加：艹+臧=藏扌+那=挪
比一比：（挪动）哪（哪里）娜（婀娜）
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
结合词语识记：收藏蒸融徘徊
换一换： “排”把“ 扌”换成 “彳 ”就是“徘”。
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
聊天
玩耍
看电视
晒太阳
……
示例：聊天的时候，日子从话语中过去；玩
耍的时候，日子从欢笑中过去；晒太阳时，便从匆匆移动的光影中过去。
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
易写错
cánɡ
藏
注意“臣”的写法，笔画较多，要写得
紧凑而清楚
躲藏收藏
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆
zhēng
第四笔是“乛”
巧记：丞相洒水戴草帽字源演变：
六年8级语匆文匆下册(部编版) 第三单元 8 匆匆

小学六年级语文下册第8课《匆匆》课件

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
统编教材六年级下册第三单元
8 匆匆
预习：
1.我用什么方法理解了哪个难懂的词语？ 2.文中哪些句子比较难理解？
确乎头涔涔泪潸潸时间的流
确实，的确。头上不停流汗的样子。泪流不止的样子。把时间比喻成大海。
时间
时间一去不复返时间流逝无声无息时间在不经意中飞逝
不要虚度时间
段落
内容
排比
《匆匆》写于1922年3月，当时五四运动正处于低潮时期，旧的东西没有摧垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，看着宝贵的时光白白地流逝，于是写下了这首感人的散文。
朱自清在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低徊不能自已。明知无聊，但难派遣。‘回想上的惋惜’，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》。”（《信札》）
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

部编版六年级下册语文第8课《匆匆》第2课时课件(共24张PPT)

表达了作者对八千多日子无声无息消逝的无奈、着急、畏惧的情感。
品读感悟
学习第3自然段
探究：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去；天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日；;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
)过，从我脚边(
)
去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又(
)走了一日。我掩着面
叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里(
)过了。
课堂练习
1．在选文中“【】”处填上合适的标点。 2．画“____”的句子运用了___排__比___的修辞手法。仿照这句话再写三个这样结构的句子。__洗__脸____的时候，日子从___脸__盆__边__过__去___； __睡__觉____的时候，日子从_枕__头__边__悄__悄__溜__过_；_看__电__视___的时候，日子从__眼__前__跑__过______。
3．在文中括号里填上合适的词，这四个词是__跨___飞____溜___闪__ 表现了___时__间__在__无__声__无__息__中__快__速__流__逝________________________。
课堂练习
4．用波浪线画出文中的一个拟人句。他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 5．选文从____洗__手__、____吃__饭__、___默__默__时_、__睡_觉__时___等方面具体叙述了时间的脚步是匆匆的。
品读感悟
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢? 在惋惜时间飞逝的同时,也在反思自己的所作所为。

部编版小学语文六年级下册 8匆匆第二课时 PPT课件

写一写。
写一条表达珍惜时间的格言或警句。
_________少__年__易__学__老__难__成__，__一__寸__光__阴__不__可__轻__。__（__宋__·_朱__熹__）____________________________________________
读了课文，你对“时间之流”有什么感触呢？你的时间又是怎样过去的？请结合自己的生活谈谈。
读了课文，你对“时间之流”有什么感触呢？你的时间又是怎样过去的？请结合自己的生活谈谈。
游戏时，看电视时，玩手机时……
小练笔
请你仿照第3自然段的表达方式，也来写一写对“时间之流”的感触，寻找自己时间流逝的脚步吧！
写作业的时候，日子从笔尖下划过去；打篮球的时候，日子从球场上匆匆跑过去；玩耍的时候，日子从我们的头顶掠过去；看电视的时候，它就踮起脚尖，悄无声息地从电视上轻轻走过去。傍晚时，我凝望天空，看变幻莫测的流云，从天际走过，不断变换着形状，日子便轻悄悄地跟随流云，从我的眼前飘过。太阳渐渐西移，天际慢慢变成夕阳红。太阳不刺眼了，把最后的余晖，柔和地洒向大地。等眼前变成闪烁的星星，才发觉一天的时光，从我的手中不知不觉地溜走了……
仿照下列句子写一段话，描述日子是怎样来去匆匆的。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。 ____________________________________________________________________________________________
排比的句式：
……的时候，日子从……；……时候,日子从……；……的时候，日子从……

部编版全国优质课一等奖小学语文六年级下册《匆匆》【精品课件】

课文精讲
读了这篇课文你有什么感受？
再读课文。
你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。喜欢的句子画出来。全班交流。
课文精讲
学习体会第一自然段
1.自由读、分组读第1自然段。2.思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？
语文精品课件
8 匆匆六年级下册人教部编版
课前导读
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”《论语·子罕》
课前导读
“匆匆”是什么意思呢？
急急忙忙的样子
体验“匆匆”：你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？
课前导读
课前导读
8 匆匆
课前导读
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，诗集《雪朝》（与人合著）、杂文集《论雅俗共赏》、散文集《欧游杂记》等。
结构上：照应开头，使文章结构严谨。内容上：突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
课堂小结
课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。
课堂拓展
少壮不努力，老大徒伤悲。（汉）乐府民歌《长歌行》盛年不再来，一日难再晨。（晋）陶渊明《杂诗》
找到文中“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”这一句。
课文精讲
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?
体会“徘徊”的含义。
课文精讲
齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？
课文精讲
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共85张PPT)

整体感知
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么？作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
8 匆匆
第1课时第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释放着迷人的芳香，令人回味无穷。
作者简介
朱自清（1898—1948）字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代著名诗人、散文家。1948年8月，他拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与他人合作），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
1.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的
我能做什么呢？
徘徊、匆匆
2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么
呢？八千多日
如轻烟
被微风吹散
如薄雾被初阳蒸融Fra bibliotek3.我留着些什么痕迹呢？
比喻独特联想新奇
这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。
4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
（紧承上文，以反问作答）
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。
第一处见课文第1自然段，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深惋惜、留恋。一连串的问句，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。

六年级下册语文PPT课件：匆匆第二课时人教部编版

本段共用了几个问句？有何效果？本段共用了五个问句，表达作者感慨时光流逝，不愿意虚度自己的青春年华，连续运用五个问句起到加强语气，强调感情的作用。
六年级下册语文PPT课件：匆匆第二课时人教部编版
六年级下册语文PPT课件：匆匆第二课时人教部编版
感悟写法文中还有哪些句子写得感人呢？请大家说
这几句话表达了作者怎样的情感？谁能说说这样写的好处？这句话通过一连串的追问，可以是问你，问我，问所有人，问而不答，其实答案隐含其中，这句话引起人们深思，唤起人们珍惜时间的意识，也是作者对时光逝去的惋惜和对逝去日子的怀念。
六年级下册语文PPT课件：匆匆第二课时人教部编版
六年级下册语文PPT课件：匆匆第二课时人教部编版
运用写法
仿照作者的句式，结合自己的生活体验，说说自己的感悟。
（
）的时候,日子从（
）过去。
（
）的时候,日子从（
）过去。
（
）的时候,日子从（
）过去。
六年级下册语文PPT课件：匆匆第二课时人教部编版
六年级下册语文PPT课件：匆匆第二课时人教部编版
课堂小结
同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地——生活舞台吧！课后请同学们搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事。
一说这些句子运用了哪些写作方法，有什么好处呢？
六年级下册语文PPT课件：匆匆第二课时人教部编版
六年级下册语文PPT课件：匆匆第二课时人教部编版
感悟写法
（1）“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。”

部编版六年级语文下册第8课《匆匆》精美课件(统编)

仿写：小学阶段尽管去了，中学阶段尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去，我也茫茫然跟着往前走。于是 ——写作业的时候，日子从作业本上过去；打篮球的时候，日子从篮球场上过去；玩电脑的时候，便从键盘鼠标上过去；我觉察他去得匆匆了，张嘴挽留时，他又从挽留的嘴边溜走；天黑时，我躺在温暖的被窝里，他便在我香甜的梦中匆匆飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我不禁为失去的一日而惋惜，但是新来的日子的影儿又在我的惋惜声中飞奔而去了。
去的尽. 管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎
样地匆匆呢？
尽
jǐn（尽管） jìn（尽头）
注意加点字的读音！
运用：尽管在追梦的路上看不到尽头，但他们依然无怨无悔，
向着目标勇敢前进。
多音字辨析
尽
读jǐn的时候，是“有多少用多少”的意思。如：
尽量。
读jìn的时候，是“完毕”的意思。如：用尽。
说一说：课文主要写了什么内容？
是有人偷了他们吧：那是谁？又藏. 在何处呢？
cáng（隐藏）
注意加点字的
藏 zàng（宝藏）（西藏）
读音！
运用：为了隐藏行踪，他一个人悄悄地去了西藏。
多音字辨析
藏
读cáng的时候，是“隐藏”的意思，如
“埋藏”。
读zàng的时候，是“储放东西的地方”的
意思，如“宝藏”。
多音字
加点的字
是多音字！
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
运用多种修辞手法表达情感学方法：在具体的写作过程中，综合运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，可以使文章更加生动形象，突出作者所要表达的思想感情。本文就运用了多种修辞相结合的方法表达情感。如，文中用长短一致的排比句 , 描述了显示大自然荣枯的诗意化景物 , 表达了作者对时间匆匆而去的无奈之情。比喻的手法将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引出作者伤时、惜时的深切感叹。设问句的运用，表达了作者对日子飞逝无痕的感叹……

部编版小学语文六年级下册《匆匆》优质课课件(市级公开课一等奖)

听课文录音，初步感知课文。
涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子。潸潸:形容流泪不止。遮挽：遮挡、挽留。挪移:挪动、移动。蒸融：蒸发。融化凝然：本文指眼睛定定看的样子。伶伶俐俐：本文指时间消逝得很快。千门万户：形容非常多的人家。徘徊：在一个地方来回地走。赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
作者对“时间之快”发出了哪些感慨？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
“涔涔”指流汗状，“潸潸”形容泪流不止。为什么作者会“头涔涔而泪潸潸”呢？
什么叫“挪移”？可以说汽车在马路上挪移吗？引导学生联系生活实际感受“挪移”就是慢慢地移动的含义。教师指导学生写“挪”字，上下不平齐，左窄右宽。
“蒸融”这个词比较难以理解，可以用组词法，“蒸”就是“蒸发”，“融”就是融化，合起来就是“蒸发融化”的意思。
六个连续的问句
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
读到这里，你读懂了什么，想到了什么？
我读懂了作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈感情。文中一连串的问句像一条线,在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用,层层紧扣,深化了主题。我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。

部编版六年级下册语文8匆匆第2课时课件(15张PPT)

第三单元
8 匆匆第二课时
背诵第1～2自然段
学习第3自然段
作者认为哪些时间是匆匆过去的? 请你把相关的词语或句子画出来。作者认为洗手、吃饭、默默、躺在床上、睁开眼、叹息等,这些时间是匆匆过去的。 “太阳他有脚啊”多有意思的比喻,下面的描写用了很多表示动作的词语也能让我们感受到时光的匆匆。如，移动、跨过、飞去、溜走、闪过。
➢ 布置作业
1.背诵课文。 2.课下收集有关珍惜时间的名言,同学之间相互交流感想。
再ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ！
“在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢? 过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢? 我何曾留着像游丝样的痕迹呢?”从这四句话中,我们感受到作者对自己没有在匆匆的时光里留下痕迹而苦闷,对自己庸碌于世没有作为而自责。
“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧? 但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”从这两句话中,我们能感受到作者的不甘和力求上进的决心。
学习第4自然段
作者在第3自然段中用具体的事例写出了日子是怎样来去匆匆的。他甘心这样度过每一天吗? 自由读课文第4自然段,想一想作者对时间的流逝发出了哪些感慨?
“在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢? 只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。”从这两句话中,我们感受到作者对时光的流逝而难以把握的感慨。
这些生活中的小事儿，你每天都在做吗？在我们的生活中是不是也有这样的时光碎片白白流逝呢？
作者面对匆匆流逝的时光抒发了怎样的感情? 伤感、无奈和彷徨。这样表达有什么好处? 拟人的修辞手法让时间的流逝更加具体可感,非常形象。
➢ 仿写句子
（
）时，日子从（

六下语文8 《匆匆》第二课时完美版课件

六年级语文教案设计8 匆匆（部编教材六下 8课）【教学简案】第二课时【教学详案】课前预习：1.默读课文，思考作者怎样把时间的流逝写得具体可感。

2.构思：自己的日子是怎么流逝的；如何表达自己的真情实感。

教学内容：1.体会作者如何具体可感地表达时间的流逝，感受句中修辞手法表真情、融情于事物发感触、直抒胸臆言真意的写法。

2.理解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

教学目标：1.体会作者如何具体可感地表达时间的流逝，感受句中修辞手法表真情、融情于事物发感触、直抒胸臆言真意的写法。

2.感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理。

教学重点：体会作者如何具体可感地表达时间的流逝，感受句中修辞手法、融情于景写法对表达情感的好处。

教学难点：感受作者借助修辞手法、融情于景的写法来表达情感，把时间匆匆写得具体可感。

教学用具：教具：多媒体课件、音频播放器学具：习作本教学过程：一、谈话导入“时光的流逝，让我们感到生命的意义；时光的流逝，让你我懂得珍惜。

”“朱自清的《匆匆》，让我们看到了时光一去不复返；朱自清的《匆匆》，让我们充满无限感慨与无奈。

”“匆匆那年，转眼间，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，开始新的学习生活，你有什么珍贵的记忆留在心间呢？”学生回忆并回答问题。

“这节课，我们继续走近朱自清，走近《匆匆》，感触时光带给我们别样的快乐吧！”【设计意图】回忆式谈话导入的方式既有利于学生巩固上一节课的知识，又实现了课程的完美衔接，充分调动学生积极性，引导每个学生参与其中，联系生活实际，较为容易和学生产生共鸣。

二、新授“朱自清认为，能够将自己的“实感”充分表现的，就是好文学。

”“这节课，我们一起感受为什么作者能写得如此感人呢？”【设计意图】引用朱自清的话，探讨怎样表达“实感”，引导学生入情入境，思考文章是怎样表达情感的。

《语文课程标准》强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。

”为了充分利用文体，实现文本超越，在学生多元解读文本，感悟岁月匆匆的基础上，创设读写结合的情境，提高学生的语文素养。

部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点

部编版小学语文六年级下册第8课《匆匆》图文讲解+知识要点课文知识点1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。

2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。

开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

4.写出珍惜时间的语句。

(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(2)光阴似箭，日月如梭。

5.句子理解①燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。

表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。

轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。

作者用全身心去感受时光的流逝。

同步练习第一课时一、给加点字注音。

涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐二、结合语言环境，理解下列词语的意思。

确乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。

1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。

（）2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

（）3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

部编版小学语文六年级下册-8《匆匆》(2课时)

8　匆　匆教学目标1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

教学重难点了解课文内容，抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。

仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。

教学策略认写字词认读生字，指导学生容易读错的字。

如“挪”读nuó，不读nà；“蒸”是翘舌音，读zhēnɡ，不读zēnɡ。

对容易写错的字进行指导，如：“藏”和“蒸”都是上下结构，都是草字头，书写时要注意草字头写得扁、长，为下半部分留出空间。

“藏”的第6笔是竖折，第8笔撇的起笔要在第7笔横的中间，下部“臧”中的“臣”不要写成“”。

书写“蒸”时不要忘记“丞”下面的横。

“徘、徊”左部都是双人旁，不要写成单人旁。

“裸”的字义与衣服有关，因此是衣字旁，不要写成示字旁。

阅读理解指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体会人物的心理和流露出的真情实感，从而体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。

启发学生反思自己从前是否虚度光阴，并思考如何珍惜时间。

积累运用课文运用了大量的修辞方法，如比喻、对比、排比、设问等，让学生体会这些修辞方法的表达效果，并迁移运用到平时的写作中去，从而让学生的文章更加生动真切。

引导学生以第3自然段为例进行仿写，表达自己对时光流逝的感触。

教学准备教师准备：1.制作PPT。

2.搜集图片、视频、音频；准备配乐朗读材料。

学生准备：查找朱自清的相关资料，课外阅读《朱自清散文选》中的《春》《荷塘月色》《背影》。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。

2.有感情地朗读课文。

3.初步了解课文内容，理清课文叙述顺序，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。

教学过程板块一　联系实际，体验引题活动1　猜谜活动，激发兴趣1.猜谜：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的是什么？(时间)2.活动：(1)时间就在我们身边，又常常被我们忽视。

部编版六年级语文下册8.匆匆课件(第二课时17张PPT)

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用极新奇奇妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的微小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
运用了排比的修辞手法
用形象化的对照有什么作用？
燕子可再来杨柳可再青
对照
逝去的日子不再回
花儿可再开
引出日子一去不复返,达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
我会仿写：
月亮缺了，有再__圆__的时候；叶__子__黄了，有_再__绿_的时候；太__阳__落__了__，__有__再__升__的__时__候__。
结构梳理
提出“为什么一去不返” 像针尖上的一滴水跨过飞去溜走闪过如轻烟如薄雾再次提出“为什么一去不返”
珍惜时光时光匆匆
匆匆
文章的特点：
一、结构精致，层次清楚，转承自然，首尾呼应；
二、文字清秀隽永，纯朴简练；三、情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处显露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节──洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而特殊的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
• 反思：你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？
晒太阳时
我会仿写：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

部编人教版六年级下册语文《第八课匆匆第二课时》教学课件

语文·人教版·六年级下
第二课时
01
回顾课文
文章开篇通过写三种春天的景物，运用对比的手法突出时间一去不复返的无奈。试问时间去了哪里，自问自答。
品读课文
回顾课文
（一）你能算出作者当时的年龄吗？
回顾课文
（二）找出文中的比喻句，并说出把什么比作什么？
回顾课文
（三）这样的比喻表达了作者怎样的心情？
所感所想
1.时间一去不复返，不能虚度光阴。
2.时间在不知不觉间溜走，要有效利用时间。
03
01 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 02 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 03 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
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谢谢大家
本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。
回顾课文
聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过；