人教版小学语文《荷花》ppt课件
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(部编版)小学语文三级下册《荷花》PPT全文课件
饱胀
姿势
赶紧
翩翩起舞
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课文讲解 自由读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子和你认为用得
好的词语，用你喜欢的符号画出来，多读几遍。
把你认为最美的句子在组内读一读，告诉他们你的感受。
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课文讲解
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
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课文讲解
读句子，再填空
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话中说荷叶又多又密的词是（ 挨挨挤挤 ），表示荷叶 颜色的词是（ 碧绿 ）， 写荷叶形状的词是（ 大圆盘 ）。
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课文讲解
这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看 看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的 画，那画家的本领可真了不起。
为什么说 是一幅活 的画？
用彩笔画出来的会是色彩明丽的画面，一池荷花看上去就是一幅色彩艳丽 的画面，而且荷花是活生生的真实景色，所以看上去就像一幅活的画。
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课文讲解
观察图片，说一说这一朵什么姿势，那一朵什么姿势，加 上自己的想像，使荷花的美姿更具体，更形象。
看看这一朵，花瓣随风摇曳，扇哪扇哪，很美；看看那一朵，花骨朵 还不停地点头，像在跟我们打招呼，很美；再看看这些半开的，羞答答的， 不肯把娇美的脸全露出来，也很美。
部编版三年级语文下册-荷花(内附生字课件)
茉莉的茎短而粗，稳稳地挺起枝叶和花 朵。它的叶子多得数不清，椭圆形的叶片， 翠色欲滴；叶脉发白，却清晰可数。
茉莉的花儿从绿叶之间探出头来，显得 小巧玲珑，十分可爱。有的刚开，好像在好 奇地打量着这个世界；有的全开了，花瓣分 开，润如玉，白如绢，轻如纱，散发出阵阵 清香；有的还是含苞待放的花骨朵儿，跃跃 欲试，仿佛要和盛开的花儿争个高低。
这一池荷花不仅
很美，而且竞相开放，
而这位
充满生机和活力，因 了不起的画
此作者把它看作是一 家正是美妙
幅活的画。
的大自然。
当作者陶醉在这种美的境 界中的时候，他眼前出现了怎 样奇特的景色？
好像
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
作者把自己想象成了一 朵白荷花，把白色的花瓣比 作雪白的衣裳，充满了奇幻 色彩。
组词：膨胀 腹胀 热胀冷缩
笔顺：
造句：吸足了水的海绵逐渐膨胀了起来。
liè
裂
音序：L
结构：上下
偏旁：衣 笔画数：12
组词：裂开 分裂 天崩地裂
笔顺：
造句：那座老房子的墙壁上裂开了一道缝。
zī
姿
音序：Z
结构：上下
偏旁：女 笔画数：9
组词：姿势 舞姿 千姿百态
笔顺：
造句：这些石钟乳和石笋,千姿百态。
读一读
杨万里《晓出净慈寺送林子方》：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
杨万里《小池》：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
周敦颐《爱莲说》：
yū
zhuó
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖。
下课啦
shì
势
音序：S
结构：上下
偏旁：力 笔画数：8
小古文100篇004 《荷》
字词积累
第二部分
字词积累
生字—会写
瓣蓬胀裂姿 势仿佛随蹈
字词积累
生字—会读
āi péng zhàng piān dǎo
挨蓬胀翩蹈
字词积累
多音字—挨
āiāi 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
ái 他考试不及格，怕挨打不敢回家。
字词积累
生字归类
左右 胀 仿 佛 上下 蓬 裂 姿
结构 随 蹈
例句：前来看戏的人群挨挨挤挤，非常热闹。Fra bibliotek课文赏析
第三部分
课文赏析
找出体现作者写作思路的句子
清早，我到公园去玩，一 进门就闻到一阵清香。我赶 紧往荷花池跑去。
初闻
荷花清香
课文赏析
找出体现作者写作思路的句子
看看这一朵，很美；看看 那一朵，也很美。
再赏
荷花美姿
课文赏析
找出体现作者写作思路的句子
我忽然觉得自己仿佛就是 一朵荷花，穿着雪白的衣裳， 站在阳光里。
结构 势
左中右
结构
瓣
独体 结构
止
字词积累
识字方法—加一加
月
长
胀
列
衣
裂
字词积累
识字方法—字理
蓬 形声字。“艹”表意，表示飞
蓬属草类植物；“逢”表声， 蓬根甚细，秋枯根拔，遇风蓬 花飞扬。
字词积累
词语解释
翩翩起舞 原形容轻快地跳舞。本课形容荷花随风舞动的样子。
例句：几只美丽的蝴蝶在翩翩起舞。
挨挨挤挤 挤来挤去。本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
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语文小古文《荷》 (小学一年级语文精品课件)
荷
荷梗直立。荷叶形圆。 枝
荷
茎横泥中，其名曰藕。
平躺
1、说。 （ ）
2、叫做。（ ）
荷
藕有Байду номын сангаас，中有孔，断之有丝。
荷
池中种荷，夏日开花， 或红或白。荷梗直立。荷叶 形圆。茎横泥中，其名曰藕。 藕有节，中有孔，断之有丝。
桃花
池中种荷，夏日开花，或红或白。 --中种--，--日开花， 或-- 或--。
课题：小古文《荷》（板画理解小古文） 学科：小学语文 年级：一年级（下）
荷
池中种荷，夏日开花， 或红或白。荷梗直立。荷叶 形圆。茎横泥中，其名曰藕。 藕有节，中有孔，断之有丝。
荷
池中种荷，夏日开花， 或红或白。 ·有的 ·
荷
小组合作 1、小组齐声有感情朗读一遍，找 出相应句子，说明梗、叶、茎、藕 各有哪些特点？
形美
神韵美
荷梗直立。荷叶形圆。 桃枝——。 桃叶——。
茎横泥中。其名曰藕。 桃挂——。果实——。
藕有节，中有孔，断之有丝。 皮有—， 中有—，食之—— 。
1、江南可采莲，莲叶何田田。
——汉乐府 《江南》
2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——宋 杨万里《小池》
3、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
人教课标版小学三年级语文下册 3 荷花 课件
）
裳（
）
蹈（
）
常（
）
荷花 荷叶
莲蓬 蓬草
挨着 挨挤
胀气 饱胀
莲花 莲叶
仿写 模仿
仿佛
衣裳 羽裳
翩翩 翩飞
蜻蜓 蜻蛉
舞蹈 蹈海
蜻蜓 蜓翼
饱胀
荷花
清香
碧绿
凉蓬
舞蹈
破裂
蜻蜓
仿佛 挨挨挤挤
衣裳
பைடு நூலகம்
翩翩起舞
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿
的大圆盘。 接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
有的才展开两三片花瓣儿。有的
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风 吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘 动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小 鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
荷挨莲蓬胀 仿佛翩蹈裳 蜻蜓
稻（
很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花
看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
他会看到些什么？又会想
到些什么呢？
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看
看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果 把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起。
同学们，如果你们就是这
池荷花中最美的一朵，你又会
看到些什么，想到些什么呢？
同学们，让我们插上想象的翅
膀，一起来写一写吧。
作者怎么会忘了自己是在
看荷花的呢？谁来说说自己的
看法？
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个 碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才 展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，
人教版小学语文三年级下册《荷花》说课课件
说学情
三年级学生思维活跃，求知欲强， 乐于表达，已经有了一定的阅读能力， 能够在老师的指导下进行阅读，并形 成自己的感悟。但他们对文中描绘的 荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受， 需要运用多媒体技术引导学生通过 读去欣赏荷花那不同寻常的美。
1、学会本课的生字，理解“挨挨挤 挤”、“冒”等词语。 2、能正确流利、有感情地朗读课文， 感受文章准确生动的语言表达。
人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册
《荷花》
四、说教法 三、说教学目 标 二、说学情
五、说学 法 六、说教学过程
七、板书设计 一、说教 材
《 荷 花 》 说 课
说教材
《荷花》是人教版小学语文三年 级下册的第3课。课文写“我”在公 园的荷花池边观赏荷花并展开想象 的事，赞美了荷花生机盎然的美， 表达了作者对大自然的热爱。课文 情景交融，不仅写出了荷花的丰姿， 而且写出了荷花的神韵，是一篇文 质兼美的经典课文。
说学法
由于本课的主题是赞美了荷花生 机盎然的美，所以在设计本课的学法 时，我以“美”字为纽带，通过创设 情景、朗读品味、想象体验等方法， 让学生自主感受作者所描绘的美景。 并随着教学过程的推进，设计“走进 美”、“积蓄美”、“感悟美”、 “深化美”和“我写美”等环节， 让 学生得到美的享受和情感的熏陶。
（四）小练笔，我写美
学习作者的写作手法，写写自己喜欢的花。
（五）板书设计
3.荷花
美
爱
3、精读课文，交流美
为什么说这一池荷花是一大幅活的画呢？ 为什么作者在文章结尾处说自己忘了是在看荷花呢？
（二）品味荷花，感悟美
4、品读课文，感知美
挨挨挤挤
冒
有的……有的……有的
（二）品味荷花，感悟美
【语文】03荷花部编人教版小学语文3三年级下册(1)(1)优质公开课课件
fú
佛
组词：仿佛
音序：F 部首：亻 结构:左右
拂晓 书写指导：左窄右宽。“弗” 要宽，撇在竖中线上起笔。
造句：太阳仿佛是个 大火球。
shang
裳
组词：衣裳
音序：S 部首：衣 结构:上下
造句：她穿了一件粗布 衣裳。
书写指导：上下等大。“衣” 末笔宜顿笔出锋。
piān
翩
组词：翩然
音序：P 部首：羽 结构:左右
说一说课文主要写了什么？
课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的 情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融 为一体的感受。
我会写
hé
荷
组词：荷花
音序：H 部首：艹 结构:上下
荷叶
造句：荷花开了，一大朵 书写指导：上窄下宽。“可” 上横长，竖钩偏右。 一大朵的，美丽极了。
āi
挨
组词：挨近
音序：A 部首：扌 结构:左右
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．写一写，我最棒。
hé yī huā ) shɑnɡ ) lián qīng peng ) tíng )
( 荷花
( 莲蓬
( 衣裳
( 蜻蜓
2．给带点字选择正确的解释。 闻：①听见 ②消息 ③用鼻子嗅
(1)一进门就闻到一阵清香。( ③ ) ▪ (2)爷爷正在看新闻。( ② ) ▪ 破：①碎，变得不完整 ②使分裂，劈开
③使损坏 ① )
(3)有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破( ▪ 裂似的。 (4)他想用一把小刀破( ▪ ② )开这个大西瓜。
3．正确理解词语在句子中的意思。 (1)我赶紧往荷花池边跑去。 抓紧时机，毫不拖延。用在这里突出 赶紧：___________________________________ 了“我”迫不及待的心情。 _________________________________________
部编版小学语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》优秀课件
摇、停、唱
把手掌当作床，摇动手掌，
感受“摇”的动作和手有关。
展、透、
“展开——展开翅膀——展
翅、膀 开透明的翅膀”边做动作边识记。
“身字旁”的字一般跟身体有 躺 关。“躺”可以通过组词“平躺、
躺下、躺椅”等来识记。
再读课文 课文给我们介绍了哪几个小伙伴？
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
小水珠把荷叶当作了什么？ 摇篮
xiǎo shuǐ zhū tǎnɡ zài hé yè shànɡ zhǎ zhe liànɡ
小 水 珠 躺 在 荷叶 上， 眨 着 亮
jīnɡ jīnɡ de yǎn jinɡ
晶 晶 的 眼 睛。
xiǎo qīnɡ tínɡ shuō hé yè shì wǒ de tínɡ jī
小 蜻 蜓 说：“荷叶 是 我的 停 机
课文精读 读课文，连一连。 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 停机坪 歌台 凉伞 摇篮
读第2自然段，体会文中描写小水珠 躺在荷叶上的情趣。
想象自己在摇篮里躺着的感觉，把自 己当作小水珠，想象自己躺在荷叶上面， 微风一吹，荷叶轻轻摇动，自己在荷叶上 快活地滚来滚去的情景。
荷叶是我的摇篮。
参照想象小水珠在荷叶上的情景，选 择自己喜欢的角色来想象一下：假如你是 ××，你的心情是怎样的？
地 游 来 游 去，捧 起 一 朵 朵 很 美
hěn měi de shuǐ huā
很 美 的 水 花。 自由、快乐、活泼、可爱
荷叶是小鱼儿的凉伞。
思考：课文第2～5自然段有什么共同点？
这几段结构相似，句式相同，都是先通过小水 珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我 的……”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作 用 ， 然 后 再 写 小 水 珠 、 小 动 物 在 荷 叶 上 （下）的 活动。同时，都运用了拟人和比喻的修辞手法，使 句子生动、形象、趣味性很强。
小学语文课件包
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包 下 载 .rar 5 《泉水》 课 件 打 包 下 载 .rar 6《 雷 锋 叔 叔 你 在 哪 里 》课
下 载 .rar 6《 我 选 我 》 课 件 打 包 下
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课 件 打 包 下 载 .rar 识 字 （ 一 ） 2《 口 耳 目 》 课
下 载 .rar 3《 邓 小 平 爷 爷 植 树 》课 件
件 打 包 下 载 .rar 识 字 （ 一 ） 3《 在 家 里 》 课
打 包 下 载 .rar 4 《春晓》 课 件 打 包 下 载 .rar 4 《村居》 课 件 打 包 下 载 .rar 5《 看 电 视 》 课 件 打 包 下
包 下 载 .rar 22 《 我 为 你 骄 傲 》 课 件 打
下 载 .rar 25.2 《 赠 汪 伦 》课 件 打 包 下
包 下 载 .rar 23 《 三 个 儿 子 》 课 件 打 包
载 .rar 26《 红 领 巾 真 好 》课 件 打 包
下 载 .rar 24 《 玩 具 柜 台 前 的 孩 子 》
下 载 .rar 33 《 火 车 的 故 事 》 课 件 打
包 下 载 .rar 34 《 小 蝌 蚪 找 妈 妈 》 课 件
打 包 下 载 .rar 选读课文《好孩子》课件
打 包 下 载 .rar 一年级下册《语文园地
1-8 》 课 件 打 包 下 载 .rar 一 年 级 下 册 《 识 字 1-8 》
下 载 .rar 《 小 兔 运 南 瓜 》课 件 打 包 下 载 .rar
说《荷花》说课稿的PPT
.
6
二、说学情：
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于 表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中 描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受， 需要教师提供直观的图像帮助理解。
.
7
三、说教法
我主要采用：
1、朗读教学法：教学时让学生通过各种形式 的朗读，读中理解，读中体会 。
2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激 发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
《荷花》说课稿
江西师大鹰潭分院
江西师大鹰潭学院：钟万昊
11语教2班 钟万昊
.
1
尊敬的老师、同学们大家好！今
天我说课的内容是人教版小学语文
三年级下册第三课《荷花》，下面
我将从
六说
说说说说 说 说
教学教学 教 板
材情法法 学 书
程设
.
序
计2
一、说教材
第一，教材编排意图 《荷花》是人教版小学语文三年级下册第一单元 的一篇看图学文。这个单元围绕“感受大自然的美 好”这个主题，训练重点是引导学生理解课文中的 词句在表情达意方面的作用，体会语言文字中蕴含 的美，使学生潜移默化地受到热爱大自然的教育、 受到美的陶冶，并学习抓住事物特点进行观察和表 达的方法。《荷花》这篇课文的安排，是在前一组 课文的基础上，继续引导学生通过准确理解词句， 读懂每个自然段，理解课文内容，学习作者“有顺 序观察，抓特点记叙”的方法，同时让学生领略大 自然的美景,感悟大自然的神奇力量。
第一环节：创设情景，激情导入
叶圣陶先生说：“入境始于亲。” 新课开始，教师 要让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形 成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了一个谜 语：
一个小姑娘，
坐在水中央。
2024年新人教版一年级语文上册《第5单元4课文4 四季》教学课件
➢ 在春生天活的中小，草你除还了见可过以什说么“是草尖芽尖的尖？”，还 可以怎么说？
草芽嫩嫩 草芽绿绿 铅笔尖尖草芽细图细钉尖尖
小塔尖尖
屋顶尖尖
朗读指导
cǎo yá jiān jiān
草 芽 尖 尖，
自由朗读，读出 高兴、欢快的语气。
tā duì xiǎo niǎo shuō
他 对小鸟说：
wǒ shì chūn tiān
感知春天
cǎo yá jiān jiān
草芽尖尖
cǎo yá jiān jiān
草 芽 尖 尖，
草芽的形状 是什么样子的？
tā duì xiǎo niǎo shuō
他 对小鸟说：
wǒ shì chūn tiān
小 大 尖 “我 是 春 天。” 两个相同的字连在一起用就成了叠词， 用上叠词，就好像看到草芽尖尖的样子，很 可爱，读起来也儿很歌有识意记思：。上小下大尖尖尖。
义务教育（2024年）新人教版 一年级语文上册 第5单元 课文 教学课件
新课导入
➢ 同学们，这个单元我们学习了《秋天》《江 南》《雪地里的小画家》，你能说说它们分 别写的是什么季节吗？
除了这三个季 节，你知道还有哪 个季节？
秋天
夏天
冬天
chūn
春 翘舌音
课文④ 四 季
第一课时
第二课时
书写指导：全 包 围 结 构 。 第 1 笔 竖起笔靠左，稍往右斜。第2 笔横折，横段要长，折段稍稍 左斜。第4笔是竖弯，转弯要 圆，不要写成竖折或竖弯钩。
人的动作，突出了秋天是丰收的季节。
感知冬天
我们要读出
xuě
雪
rén dà
人大
dù
肚
zi
苏教版小学三年级语文下册 荷花 PPT课件
四
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
小池
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
湖中荷花盛气凌人，有的一枝独秀， 有的则群芳斗艳……在那淡黄色的睡莲 花瓣上，滚动着许多晶莹的“珍珠”。 一条小鱼悠闲地在叶片下面游来游去。
一 二 三 首 页 欣 赏 字 词 精 读 拓 展
四
我忽然觉得自己仿佛就是一朵 荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光 里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动。不光是我一 朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了， 我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻 蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。 小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的 好梦……
一 二 三 首 页 欣 赏 字 词 精 读 拓 展
四
放眼望去，微波粼粼的水面上， 漂浮着碧绿的荷叶，在微风的吹拂 下，荷叶轻轻摆动，一枝枝荷花从 荷叶间冒出来，有的含苞欲放，有 的才展开两三片花瓣，像一个穿着 白衣裙的少女，翩翩起舞。有的花 瓣全都展开了，嫩黄色的小莲蓬在 荷花中间张开笑脸。
一 二 三 首 页 欣 赏 字 词 精 读 拓 展
首 页 欣 赏 字 词 精 读 拓 展
荷花已经开了不少了。荷叶 挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大 圆盘。白荷花在这些大圆盘之间 冒出来。有的才展开两三片花瓣 儿，有的花瓣全都展开了，露出 嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得马上要破裂 似的。
一 二 三
首 页
欣 赏
字 词
精 读
拓 展
四
这么多的白荷花，一朵有一 朵的姿势。看看这一朵，很美； 看看那一朵，也很美。如果把眼 前的这一池荷花看作一大幅活的 画，那画家的本领可真了不起。
人教版部编语文三年级下册全册全套课件
惠崇：北宋名僧，能诗善画。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：一种有毒的鱼。每年春天逆江 而上，在淡水中产卵。
三衢：浙江衢州，境内有三衢山。 小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。
却：再，又。 阴：树荫。
互动课堂
老师范读，然后齐读。思考： 1.这首古诗描写的是哪个季节的景象？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
到春天来了，小燕子飞来飞去地忙什么呢？ 筑巢
你知道小燕子用什么筑巢吗？
聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！
小拓展
鸳鸯睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？
不会。它们睡在被太阳晒 得暖暖的沙滩上，很舒服呀！
结构梳理
迟日、江山——丽
绝 春风、花草——香 句 泥融、燕子——飞
沙暖、鸳鸯——睡
喜爱春天 赞美春天
主题概括
朗读指导（课后第一题）
根据划分的节奏，有感情地读出 古诗的韵味，感受到作者对春天的喜 爱和赞美之情。
指两三枝
桃花。
竹外桃花三两枝， 诗意：
春江水暖鸭先知。
竹林外两三枝桃花初放，
群鸭好像最早感觉到 了春天的信息，急不及待 地到江水中嬉戏玩耍了。
鸭子在水中游戏，它们最先察 觉了初春江水的回暖。
草名。
融燕 鸳鸯惠崇 芦芽 短梅溪泛 减
识字方法
加一加：木+每=梅 央+鸟=鸯
字理识字：鸳 水鸟
崇 本义:山大而高
chóng
崇
易读错
不要读成“cóng”。
崇
古代一种烹饪器,与鼎相似。 本义: 炊气上升。
yàn
燕
不要少写点。
字源演 变：
词语解释
迟日：春天日渐长，所以说迟日。 泥融：这里指泥土滋润。 鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。
三衢：浙江衢州，境内有三衢山。 小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。
却：再，又。 阴：树荫。
互动课堂
老师范读，然后齐读。思考： 1.这首古诗描写的是哪个季节的景象？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
到春天来了，小燕子飞来飞去地忙什么呢？ 筑巢
你知道小燕子用什么筑巢吗？
聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！
小拓展
鸳鸯睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？
不会。它们睡在被太阳晒 得暖暖的沙滩上，很舒服呀！
结构梳理
迟日、江山——丽
绝 春风、花草——香 句 泥融、燕子——飞
沙暖、鸳鸯——睡
喜爱春天 赞美春天
主题概括
朗读指导（课后第一题）
根据划分的节奏，有感情地读出 古诗的韵味，感受到作者对春天的喜 爱和赞美之情。
指两三枝
桃花。
竹外桃花三两枝， 诗意：
春江水暖鸭先知。
竹林外两三枝桃花初放，
群鸭好像最早感觉到 了春天的信息，急不及待 地到江水中嬉戏玩耍了。
鸭子在水中游戏，它们最先察 觉了初春江水的回暖。
草名。
融燕 鸳鸯惠崇 芦芽 短梅溪泛 减
识字方法
加一加：木+每=梅 央+鸟=鸯
字理识字：鸳 水鸟
崇 本义:山大而高
chóng
崇
易读错
不要读成“cóng”。
崇
古代一种烹饪器,与鼎相似。 本义: 炊气上升。
yàn
燕
不要少写点。
字源演 变：
词语解释
迟日：春天日渐长，所以说迟日。 泥融：这里指泥土滋润。 鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。
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荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出 嫩黄色的小莲（lián）蓬。有的还是花骨朵儿， 看起来饱（zhàng）胀得马上要破裂似的。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活 的画，那画家的本领可真了不起。
讨论：为什么说一池荷花是“一大幅 活的画”呢？
1、你知道 蜻蜓为什么会感到快乐吗？
2、小鱼告诉你什么好梦呢？
3、你会对蜻蜓小鱼说什么呢？
4、还会有哪些动物来，会告诉你什么呢？
白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。
白荷花在这些大盘之间 冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,
仿佛想
。
▪ 放声朗读课文，圈出不懂的字词 ▪ 如果你来写荷花，你会怎么写？
hé 荷花
读一读，写一写
āi
lián peng
zhàng
挨挨挤挤 莲 蓬 饱 胀
fú 仿佛
shang 衣裳
piān 翩翩起舞
qīng tíng
蜻蜓
随风飘动
dǎo 舞蹈
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像 一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之 间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花 瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲（lián）蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱（zhàng）胀得 马上要破裂似的。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪 白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我 就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我 一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止 了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来了，告 诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉 我昨夜做的好梦……
如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、 想到什么？