小学语文四年级下册第一单元课程纲要
语文课程标准解读及实践：四下第一单元大单元解读及教学设计
语文课程标准解读及实践：四下第一单元大单元解读及教学设计单元整体解读四下第一单元编排的教学内容为：《古诗词三首》（《四时田园杂兴·其二十五》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》）、《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》、口语交际：转述、习作：我的乐园、语文园地（“交流平台”对应单元阅读要素；“词句段运用”第一题要求借助两三个关键词比较并体会乡村和城市生活的不同，第二题要求仿照例子写图画；“日积月累”《卜算子·咏梅》）。
全部教学内容放在一起看，可以从三个方面去整理。
一是古诗文教学，二是以单元语文要素为核心的“阅读+习作”教学，三是口语交际。
因此，四下第一单元教学任务为：（1）想象《四时田园杂兴·其二十五》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》《卜算子·咏梅》所描绘的画面，初步体会诗人/词人所表达的思想感情，积累四首诗词。
（2）想象《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》所描绘的独特乡村景致，抓住关键语句，初步体会作者表达的思想感情，揣摩作者选取特定乡村景致表达情感的方法，迁移运用练写“我的乐园”。
（3）以课本所给情境为例，学习如何全面、准确、及时转述。
联系生活中真实情境，练习运用转述。
接下来具体谈上面三个单元教学任务。
一、对照课标看古诗文教学：诵读是根本新课标中关于第二学段古诗文教学表述如下：“背诵优秀诗文50篇（段）。
”（课程目标-学段要求-阅读与鉴赏）“诵读、积累……短小的古诗词……，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想。
”（课程内容-内容组织与呈现形式-基础型学习任务群-语言文字积累与梳理）“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌……，结合自己的生活体验，尝试用文学语文表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
”（课程内容-内容组织与呈现形式-发展型学习任务群-文学阅读与创意表达）“能诵读学过的优秀诗文，尝试用不同的语气、语调表达自己的理解与感受。
部编版四年级下册语文第一单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）一、教学目标知识目标1.能够听说认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.能够理解并朗读课文《刻下的痕迹》。
3.能够初步了解古人留下的文字。
4.能够初步认识篆刻的基本知识。
能力目标1.能够培养学生观察和思考的能力。
2.能够培养学生用书写工具正确书写字词的能力。
3.能够培养学生对文字来源和变化的兴趣。
4.能够培养学生对传统文化的尊重和热爱。
情感目标1.培养学生热爱汉字的情感。
2.培养学生对传统文化的珍视和传承意识。
3.培养学生勤奋学习、认真思考的态度。
二、教学重难点教学重点1.认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.理解课文内容。
3.认识篆刻文化。
教学难点1.掌握篆刻字体特点。
2.理解古人留下文字的价值。
三、教学过程A. 导入1.利用图片、实物或视频等展示篆刻字体，引发学生对篆刻的兴趣。
2.引导学生讨论古代的文字是如何保存下来的。
B. 学习新知识1.教师介绍本课的学习内容和目标。
2.教师板书并解释新学识，帮助学生认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
3.向学生播放课文《刻下的痕迹》的录音，并带领学生朗读。
C. 练习与巩固1.学生跟读课文，师生共同品味课文内容。
2.学生进行识字练习，巩固汉字学习成果。
3.分组讨论古人留下文字的意义，并展示讨论成果。
D. 拓展延伸1.邀请专业人士为学生讲解篆刻的历史渊源。
2.给学生展示精美的篆刻作品，启发学生对篆刻艺术的理解和欣赏。
四、教学反思本教案经过多次实践，学生们对篆刻文化的认识有了明显提升，对古人留下的文字也表现出浓厚兴趣。
在今后的教学中，需要更加注重细节的教学，引导学生更深入地探究篆刻文化的意义，进一步激发学生的学习热情和创造力。
以上是《部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）》的具体内容，希朋友们能够通过本教案的实施，帮助学生更好地理解课文内容，培养其对传统文化的热爱与尊重。
部编版语文四年级下册总体及各单元教学目标
部编版语文四年级下册总体及各单元教学目标一、总体教学目标知识与技能1. 能正确地朗读课文，理解课文的大意，并能讲述故事的主要情节。
2. 掌握生字词，并能应用于实际的读写中。
3. 学会使用恰当的标点符号，使句子表达更加清晰。
过程与方法1. 通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
2. 培养学生主动探索、合作学习的习惯。
3. 学会通过查阅资料、询问等方式，解决阅读中遇到的问题。
情感态度与价值观1. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生对文学的热爱。
2. 通过课文中的人物形象和故事情节，培养学生的道德观念和价值观。
3. 培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、各单元教学目标第一单元：人与自然1. 知识与技能：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：培养学生对自然环境的关注，提高学生的环保意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
第二单元：人与社会1. 知识与技能：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：培养学生对社会现象的关注，提高学生的社会意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生关心社会、热爱祖国的情感。
第三单元：人与自己1. 知识与技能：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：培养学生自我认识、自我反思的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生自信、自强的品质。
第四单元：文学欣赏1. 知识与技能：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，培养学生的审美情感。
以上是部编版语文四年级下册的总体及各单元教学目标，希望能为您的教学提供指导。
四年级语文下册课程纲要
小学四年级《语文（下册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2012年版适用年级：小学四年级教学课时：144课时设计者：刘彩霞姜秋荣米广霞田彩霞背景人教版四年级下册，既要完成第二学段阅读学习目标，又要为第三学段的阅读作准备。
教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。
随着年级的升高，学生自学能力也相应提高。
教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。
目标（一）认识至少200个字、书写至少200个字，能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书，理解词语意思和句子含义，并学会运用文中语句。
（二）通过读文章想画面，理解文章内容。
了解写景类文章的叙述顺序。
（三）通过口语交际的练习，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的想法。
交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
养成向人请教、与人商讨的习惯。
（四）留心周围事物，善于观察，习作时会把内容写得清楚具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
内容实施（一）课程资源1.义务教育课程标准实验教科书.四年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物：《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。
（二）教／学活动1.识字与写字：自主学习200个随文要认的字，会正确书写200个生字。
注意多音字、难读准的生字或易混生字。
会写的字用识字规律认记。
2.阅读理解：17篇精读课文学习时要根据课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容。
背诵文中喜欢的部分。
利用课后练习加强对词句的学习和积累。
学会“抓住课文主要内容”的阅读方法来学习课文。
十五篇略读课文学习时先参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，从内容和表达方法两方面讨论、交流学习课文。
四下教学计划语文第一单元
四下教学计划语文第一单元
前言
第一单元的语文教学是学生学习中的重要一环，通过本单元的学习，学生将能
够初步了解语文的基础知识，提升语言表达能力。
本文将围绕四下教学计划语文第一单元展开详细介绍。
课程内容
第一节：诗词背诵
在第一节课中，学生将学习经典古诗词，背诵诗词可以帮助学生感受古人情感，培养审美情趣，提高语感和韵律感。
第二节：词语搭配
第二节课将学习词语搭配的正确用法，通过搭配词语的练习，帮助学生提升语
言表达的准确性和流畅性。
第三节：古文阅读
学习古文可以帮助学生领略古代文化的魅力，提高对文学作品的品味和理解能力。
通过阅读古文，学生将拓展文化视野，感受中华传统文化的博大精深。
学习目标
本单元的学习目标主要包括：
1.掌握诗词背诵的技巧，培养诗歌鉴赏能力；
2.提高词语搭配的准确性，丰富词汇量；
3.理解古文课文的内涵，培养对古代文化的热爱。
教学方法
本单元的教学方法主要包括：
1.听课：可以通过播放录音或朗读方式，帮助学生快速掌握诗词背诵；
2.讲解：老师可以通过讲解词语搭配的方法，帮助学生理解词语搭配的
意义；
3.分组练习：学生可以通过小组练习古文课文，相互讨论理解文本的内
涵。
总结
通过四下教学计划语文第一单元的学习，学生将能够初步掌握语文的基础知识，提升语言表达能力，培养对中华传统文化的热爱。
希望学生在本单元的学习中能够收获满满，不断进步，成为优秀的语文学习者。
以上就是四下教学计划语文第一单元的内容介绍，希望本文对您有所帮助。
四年级语文下册冀教版第一单元第一课的框架
四年级语文下册冀教版第一单元第一课的框架
【提纲】四年级语文下册冀教版第一单元第一课的框架
一、课程目标
1.学生能正确认读生字词，理解其意义。
2.学生能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.学生能通过学习，了解我国传统文化，培养爱国情怀。
二、教学内容
1.认读生字词
2.朗读课文
3.理解课文内容
4.学习传统文化
三、教学重难点
1.生字词的认读
2.课文的朗读与理解
3.传统文化的学习
四、教学过程
1.导入新课
通过图片、故事等方式，激发学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.认读生字词
教师引导学生通过拼音、部首、字义等方法，认读生字词，并理解其意义。
3.朗读课文
学生自主朗读课文，教师针对课文中的难读句子进行指导，确保学生能正确、流利地朗读课文。
4.理解课文内容
教师引导学生理解课文内容，对重点句子、段落进行分析讲解，帮助学生把握文章的主旨。
5.学习传统文化
教师结合课文内容，向学生介绍相关的传统文化知识，培养学生对我国传统文化的了解和热爱。
6.总结与作业
教师对课堂所学内容进行总结，布置课后作业，要求学生复习课文，预习下一课。
部编版四年级语文下册第一单元单元教材分析
部编版四年级语文下册第一单元单元教材分析一、教材背景介绍《部编版四年级语文下册》是小学语文教材中的一册，是学生在小学四年级下学期使用的语文教材。
本教材以提高学生的语文素养和阅读能力为主要目标，涵盖了四年级下学期的各个语文知识点和能力要求。
二、第一单元教材概要1. 教材内容第一单元主要内容为古诗词鉴赏，通过学习古诗词，帮助学生提高语言文字的感受力和表达能力。
教材包括多首古诗词的学习和赏析，引导学生理解古代诗人的思想感情，并学习用简洁的语言表达自己的情感与思想。
2. 教学目标•理解古诗词中的意境和情感•掌握古诗词的基本意思和作者的创作背景•能够用简洁的语言表达自己的感情和思想•培养学生的文学鉴赏能力和文字表达能力三、教材分析1. 教材特点•古诗词鉴赏为主要内容：本单元主要围绕古代诗词展开学习，以培养学生对诗歌的理解和欣赏能力为主要目标。
•情感表达为重点：教材注重培养学生的语言表达能力，帮助他们用简练的语言表达自己的情感。
•注重思辨和理解：通过学习古诗词，引导学生思考诗歌背后的意境和思想，培养他们的思辨能力。
2. 教学建议•注重声韵的品读：在学习古诗词时，引导学生重视句子的声韵美感，培养他们对语言音韵的感知能力。
•多角度解读：教师在教学过程中可以引导学生从不同角度解读古诗词，拓展学生的思维视野。
•鼓励表达与分享：鼓励学生在课堂上表达对古诗词的感受和理解，促进学生之间的交流和分享。
四、学习建议在学习本单元教材时，建议学生多多欣赏古诗词的美感，多思考诗歌背后的意蕴，注重表达自己的情感与思想。
同时，要积极参与课堂讨论和分享，与同学们一起学习、进步。
以上是对部编版四年级语文下册第一单元单元教材的简要分析，希望能够对学生的学习和教师的教学有所帮助。
新人教版小学四年级语文下册全册及单元课程纲要
程
目
标
1、我们要了解一些新的科学知识，进一步关注、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展自己的观察、想象等思维品质。
2、进一步提高我们把握文章主要内容的能力，养成默读和自学能力和语文综合素养。
课
程
内
容
实施内容
课时安排
《自然之道》
2
《黄河是怎样变化的》
1
《蝙蝠和雷达》
2
《大自然的启示》
走进战火纷飞的年代，去看看战争给人类带来的苦难，看看那些为保卫我们的家园而牺牲的革命烈士，看他们如何利用自己的智慧和力量勇敢与敌人斗争，一起珍惜在和平年代学习的机会，体会革命先坚强的斗志，同时了解诗歌这种题材，谈谈自己的感受。
课
程
目
标
1、我们和老师共同查找有关战争的资料，对战争有更充分的了解，体验会更深刻，更独特。
5.坚持每天写日记，小练笔。加强作文练习，提高学生写作能力。
课
程
评
价
1、重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
2
《万年牢》
2
《将心比心》
2
《尊严》
1
语文园地二
2
习作
2
课
程
实
施
㈠教学方式
小学语文四年级下册第一单元课程纲要
小学语文四年级下册第一单元课程纲要课程名称：小学语文四年级下册单元课程纲要课程类型：小学语文教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册授课教师：陈承志授课对象：四年级授课时间：总计13课时精读课文 7课时略读课文 1课时口语交际 1课时习作 2课时我的发现、日积月累、宽带网 2课时学习目标：1、通过课前预习、教师课堂指导，在脱离语言环境的情况下，能正确认读本单元的24个生字和词语盘点中读读记记的词语，能正确读写本单元的29个生字，能正确读写词语盘点中“读读写写”中的词语。
继续学习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、有独立识字的能力，能借助字典、词典或联系上下文等方法理解词语在语言环境中的意义，体会课文优美语句在表情达意方面的作用。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
通过古诗词积累、资料搜集、创设情境、多种形式的朗读，能抓住课文中的关键词语理解含义深刻的句子，读出对祖国大好河山的热爱、向往之情，在朗读中欣赏中华语言的魅力。
4、初步学会默读，学习一边默读一边思考的读书方法，注意默读的速度。
默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出质疑。
5、养成读书看报的习惯，有阅读的兴趣，通过报纸、网络等资源能自己搜集描写山水风光的古诗词，搜集五岳或者五大淡水湖的资料，并与同学交流自己处理过的信息资料，扩展自己的阅读面。
6、能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方提出疑问，并向对方请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述自己对于春游的计划、安排，在全班商讨的基础上制定春游方案。
7、在与文本对话、师生交流的过程中，树立对祖国大好河山的热爱之情，并能利用节假日主动走入大自然，通过自身的体会真切地表达自己的热爱、陶醉之情。
内容安排：（一）课程资源的开发课本只是很基础的资源，要想使教学效果更好，需要利用好课堂教学资源和课外学习资源。
部编版语文四年级下册《第一单元《语文园地》说课稿
部编版语文四年级下册《第一单元《语文园地》说课稿一. 教材分析部编版语文四年级下册《第一单元语文园地》说课稿，主要包含了本单元的学习内容、教学目标、教学重难点、教学方法与手段、教学过程、板书设计、教学评价和教学反思。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元的学习内容，学生在生活中已经有了一定的接触和积累，但还需要在课堂上进一步引导和培养他们的语文素养和阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本单元，使学生掌握生字词，了解课文内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：培养学生主动探究、合作学习的习惯，发展学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
2.教学难点：对于一些抽象的词语和表达，需要引导学生进行理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、案例教学法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文音频、实物展示等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.生字词学习：让学生自主学习生字词，通过互动交流，帮助学生掌握生字词。
3.课文阅读：让学生阅读课文，理解课文内容，引导学生进行思考和讨论。
4.课堂练习：通过案例分析和练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生进行拓展学习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点和难点。
可以采用思维导图、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。
同时，还可以通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生的学习效果。
九. 说教学反思在教学过程中，要及时反思自己的教学方法和手段，根据学生的实际情况进行调整。
部编版四年级下册语文课程纲要
部编版四年级下册语文课程纲要一、教材概述本教材是四年级下册语文教材，根据部编版教材要求编写。
该教材内容丰富多样，包括课文、课后题、扩展阅读等，旨在培养学生的语文综合能力。
二、教学目标本学期的语文教学旨在提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
具体教学目标如下：1. 培养学生的正确阅读惯，提高阅读理解能力；2. 培养学生良好的写作惯，提高写作技巧和表达能力；3. 提高学生的口语表达能力，培养学生的听说能力；4. 培养学生的创新思维和批判性思维。
三、教学内容本学期的语文教学主要包括以下几个方面的内容：1. 课文研究：通过研究各种文学作品，培养学生的语言表达能力和情感体验能力；2. 课外阅读：通过推荐优秀的文学作品，引导学生广泛阅读，提高阅读理解能力；3. 写作训练：通过各种写作练，提高学生的写作技巧和表达能力；4. 口语表达：通过角色扮演、对话练等形式，培养学生的口语表达能力；5. 创新思维：通过开展创意写作、课堂讨论等活动，培养学生的创新思维和创造力。
四、教学方法本学期的语文教学将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实践法等。
通过灵活运用不同的教学方法，提高学生的研究兴趣，增强学生的参与度和主动性。
五、评价方式本学期的语文教学评价将综合考虑学生的研究态度、研究成绩和综合能力。
评价方式将采用平时成绩、考试成绩、作业评价等多种形式，旨在全面评价学生的语文研究情况。
六、考核要求根据教学目标和教学内容，本学期的语文考核将主要考察学生的阅读理解能力、写作表达能力和口语表达能力。
考核形式将包括笔试、口试和作业评价等。
以上为《部编版四年级下册语文课程纲要》，敬请参考。
部编版小学四年级语文下册课程纲要
部编版小学四年级语文下册课程纲要
部编版小学四年级语文下册课程纲要共分为七个模块，具体如下：
一、我家的元宵节
本模块主要通过元宵节的来历、习俗等内容，培养学生对传统节日的了解，并通过学习元宵节的食物、玩具等，培养学生的综合运用语言表达能力。
二、感恩的心
本模块主要通过学习感恩故事以及感恩经历，引导学生学会感恩，并通过分析不同人对自己的帮助，引导学生对身边人的帮助和爱心心存感激。
三、中国的戏剧
本模块主要通过学习中国不同地区的戏剧文化，培养学生的审美能力，并通过学习昆曲、评剧等，培养学生的艺术兴趣和表演能力。
四、科技改变生活
本模块主要通过学习科技对生活的影响，培养学生的科技意识，并通过学习科技发明和科技创新，培养学生的创造力和创新能力。
五、聪明的张灯结彩
本模块主要通过学习《聪明的张灯结彩》这篇课文，培养学生的语言综合运用能力，并通过学习词语的使用和辨析，提高学生的语言表达能力。
六、美丽的琉璃厂
本模块主要通过学习《美丽的琉璃厂》这篇课文，培养学生的想象力和创造力，并通过学习课文内容，引导学生学会保护环境、保护文化遗产。
七、快乐的篝火晚会
本模块主要通过学习篝火晚会的习俗，培养学生的合作能力和创新能力，并通过学习乐府诗、诗经等，提高学生的语言表达和鉴赏能力。
以上就是部编版小学四年级语文下册的课程纲要。
每个模块都围绕着不同的主题展开学习，旨在培养学生的语言运用能力、综合素质和人文情怀。
部编版四年级语文下册第一单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
本单元围绕“乡村生活”这一主题编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》等四篇课文。用独具特色的语言从不同角度展现了一幅幅乡村生活的美丽画卷。
《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。三首古诗词都富有画面感，既有景物描写，又有人物活动，用凝练的语言展现了古人眼中恬淡、宁静、和谐的乡村生活的美好画卷，让人心生向往。《古诗词三首》展现了一幅幅栩栩如生的田园风光图，《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活，《天窗》描写了乡下屋顶上的天窗带给孩子们美丽神奇的想象，《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
5.看图选择风景，仿照例句写一写。
单元教学
策略
1.引导学生按照一定的分类方法，对生字进行归类学习。
2.调动学生的生活积累，引导学生结合自己的生活经验，感受课文描写的农村生活，体会作者表达的情感。
3.引导学生联系上下文语境，理解关键语句的含义，同时激发学生对家乡的热爱之情。
4.用好插图，引导学生图文结合，体会作者的思想感情。
5.引导学生朗读、品味和抄写生动优美的语句，积累语言，培养语感。
单元学情
分析
本单元的设置在学生初步体会文章情感的基础上提示了学生课文体会情感的方法，强调了教学过程中应把握好教学目标的度。本单元的选文在内容上贴合学生的认知经验，有利于学生的理解和想象。文章的情感表达也较为明显，为学生“初步体会思想情感”提供了支架。注重启发引导学生比较和提取关键词句，感知体会课文思想感情的阅读方法。
部编版四年级语文下册第一单元教学计划
（含课标分析、单元教学目标、教材分析、教学策略、学情分析等）
第 一 单元
课标分析
基础型学习任务群：课文中的语言文字积累与梳理，积累描写乡村与城市生活的词语。
部编版四年级下册第一单元集体备课教学大纲
部编版四年级下册第一单元集体备课教学
大纲
教学目标
- 了解第一单元的主题和内容
- 掌握相关词汇和句型
- 培养学生的听、说、读、写的综合能力
- 增强学生的研究兴趣和自主研究能力
教学内容
1. 主题：我的学校
2. 课文：《我的学校》
3. 词汇：学校、教室、操场、图书馆、办公室等相关词汇
4. 句型：我喜欢我的学校。
学校有图书馆吗？等相关句型
教学步骤
1. 情景导入：通过图片和实物展示，引入学生对学校的认知。
2. 听力训练：放音乐和录音，让学生通过听力理解课文内容。
3. 合作研究：分小组讨论，学生之间交流关于自己学校的信息。
4. 课文研究：逐段教学，让学生跟读和理解课文。
5. 生词研究：教授相关生词的发音和意思，进行词汇训练。
6. 句型练：引导学生运用相关句型进行口语练和问答活动。
7. 读写训练：教授相关练，让学生进行读写练和互评。
8. 小结复：总结本节课的研究内容和要点，强化学生的记忆。
9. 课后作业：要求学生通过绘画、写作等形式，展示自己喜欢的学校。
教学评价
- 观察学生在听、说、读、写各个方面的表现
- 批改学生的作业并给予相关评价
- 听取学生对课程的反馈和建议
教学资源
- 课本：部编版四年级下册
- 图片、录音等多媒体资源
- 绘画、写作等学生作品展示材料
教学延伸
- 鼓励学生参观其他学校，进行比较和交流
- 组织学生参与学校的实践活动，加深对学校的了解
- 拓展学生的研究兴趣，通过读书、科学实验等方式扩大知识面
以上为部编版四年级下册第一单元集体备课教学大纲。
统编语文四下单元教学目标(完整版)
统编语文四下单元教学目标(完整版)统编语文四下单元教学目标以下是统编语文四下单元的教学目标：第一单元：自然景观目标：1.认识2个生字，会写11个生字，能正确读写“坪、坝、蝉”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过朗读表达出景物的特点。
3.能理解课文内容，了解作者是如何描写美丽的大自然，体会大自然的美，激发热爱大自然、热爱生活的情感。
第二单元：童年生活目标：1.认识2个生字，会写12个生字，能正确读写“雀、羚”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过朗读表达出童年的快乐。
3.能理解课文内容，了解作者描述的童年生活，体会其中的童真童趣，并交流童年生活中的趣事。
第三单元：民风民俗目标：1.认识3个生字，会写14个生字，能正确读写“祠、裳”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过朗读表达出对传统文化的热爱和尊重。
3.能理解课文内容，了解中国传统节日的由来和风俗，体会其中蕴含的传统文化内涵。
第四单元：奋斗目标目标：1.认识4个生字，会写14个生字，能正确读写“征、聘”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过朗读表达出作者的人生奋斗目标。
3.能理解课文内容，了解作者实现人生目标的途径和方法，体会其中蕴含的人生哲理。
小学语文劳动技能教学目标小学语文劳动技能教学的教学目标如下：1.使学生能够掌握一些日常生活和农业生产所需的简单劳动技能，如扫地、系扣子、系鞋带、捆柴禾、择菜、洗菜等。
2.培养学生劳动的习惯和热爱劳动的思想，让他们懂得劳动果实来之不易，要珍惜劳动成果。
3.培养学生劳动技能的形成，要经过学习、使用、反复练习、动作定型的过程，要持之以恒。
四年级语文教学目标以下是四年级语文的教学目标：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文和自己的积累，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，说出自己的阅读感受。
最新部编版小学四年级语文下册第一单元单元备课
最新部编版小学四年级语文下册第一单元单元备课教学目标1. 通过研究本单元的内容，使学生能够正确拼读和书写单元所涉及的字词和句子。
2. 培养学生对于课文内容的理解和阅读能力，能够通过阅读理解的方式获得信息。
3. 培养学生的写作能力，使其能够用所学的语文知识表达自己的思想和感受。
教学重点1. 掌握本单元出现的字词和句子的拼读和书写。
2. 提高学生的阅读能力，培养学生通过阅读理解的方式获取信息。
3. 培养学生的写作能力，使其能够用所学的语文知识表达自己的思想和感受。
教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 课文朗读和理解：通过听读课文，理解课文内容，提高学生的阅读能力。
2. 字词研究：教授本单元出现的新字词，学生掌握其拼音和词义。
3. 句子研究：研究本单元的重点句子，理解其结构和意义。
4. 作文训练：引导学生通过所学的语文知识写一篇与本单元内容相关的短文。
教学活动1. 听读课文：让学生听读课文，理解课文内容。
2. 字词研究：教授新字词的拼音和词义，让学生模仿读写。
3. 句子研究：分析重点句子的结构和意义，让学生理解并加以运用。
4. 作文训练：给学生写作任务，引导学生用所学的语文知识写一篇与课文内容相关的短文。
教学评价1. 阅读理解测试：通过阅读理解题，检查学生对课文的理解程度。
2. 拼写测试：测试学生对本单元所学字词的拼写。
3. 作文评价：评估学生的写作能力和表达能力。
教学资源1. 教材：最新部编版小学四年级语文下册。
2. 板书：重点字词、句子和学生示范作文。
教学计划安排本单元的备课时间为X课时，具体安排如下：- 第一课时：课文朗读和理解。
- 第二课时：字词研究。
- 第三课时：句子研究。
- 第四课时：作文训练。
- 第五课时：教学评价。
以上是本单元备课的大致内容和安排，希望能够对你的教学工作有所帮助。
小学语文四年级下册第一单元课程纲要1
人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级语文下册全册课程纲要作者：任春锋单位：新密市白寨镇张楼沟小学日期：2011年12月7日人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级语文下册全册课程纲要课程名称：小学四年级语文下册全册课程纲要课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册授课教师：王秋霞授课对象：四年级学生授课时间：总计112课时课文43课时古诗词背诵6课时综合性学习15课时口语交际5课时习作16课时我的发现8课时机动时间19课时课程目标1、认字200个，会写200；累积认字2600个，会写2000个左右。
养成主动识字的习惯(不认识的字要想办法认识，如查字典)。
提高汉字书写的速度，中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所不同。
（每一个学习园地中词语盘点“读读写写”必须会听写）2、会使用字典、词典。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
(修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法)3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学会默读。
(修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”)养成好的默读习惯应该从低年级开始，学习默读时培养，到了四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用。
6、能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言。
(语文园地中“我的发现”给予方法的提示，如把握文章主要内容与复述课文是互相联系的，在第八组的“我的发现”中给予一些方法的提示)7、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。
(这是一项经常性的要求，在不加重学生学习负担的情况下，可以多积累一些精彩的句段)（本期要求必须背诵的课文有1《古诗词三首》及课后二题诗意，2《桂林山水》19《生命生命》23《古诗词三首》及课后二题诗意。
(完整版)四年级下册语文课程纲要
小学语文四年级下册课程纲要一、一般项目学校名称：课程名称：语文课程类型：基础型课程适用年级：小学四年级课时：136课时开发教师：二、课程元素（一）课程目标1.认识200个字，会写200个字。
正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。
会读“词语盘点”里的“读读记记”中的词语。
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2. 学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
学习略读，能初步把握文章的主要内容，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。
3.留心周围事物，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。
与他人分享习作的快乐。
4. 能用普通话交谈，认真倾听，把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
5.开展综合性学习，能用各种形式记录自己的小学生活，策划简单的校园活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢。
对自己学习和生活中问题，能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。
6.结合语文学习，观察大自然，观察社会，在老师的指导下有目的地搜集资料，共同讨论书面与口头结合表达自己的观察所得。
在活动中学习语文，学会合作。
尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
（三）课程实施1.课程资源(1) 深层思考，利用校内资源。
新课程理念之一就是建设开放而有活力的语文课程。
我们要植根于现实，努力挖掘课堂内外的学习资源，以此拓宽学生语文学习和运用的领域。
我们要充分利用教材资源，巧妙挖掘利用实践活动学习资源，以及校园文化、图书室、各种标牌、公告栏、网络资源等。
在学习时，可以利用读书报告会、演讲比赛、辩论会、课本剧表演等活动，拓展学生学习的领域。
人教版新课标小学语文四年级下册各单元教学目标五篇范文
人教版新课标小学语文四年级下册各单元教学目标五篇范文第一篇：人教版新课标小学语文四年级下册各单元教学目标人教版语文四年级下册单元教学目标、全册教学目标：1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学重难点：教学重点：1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
第一单元教学计划教学目标：1.认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2.背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。
4.感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
5.了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。
部编语文四下第一单元 课程纲要
2020--2021学年度第二学期语文四年级（下）课程纲要课程名称：小学四年级语文课程类型：国家义务教育必修课程教材来源：《语文（四年级下册）》人民教育出版社适用年级：小学四年级学期课时： 111课时设计者：设计时间： 2021年1月单位：目录一、课程背景二、课程目标三、课程内容四、课程实施五、课程评价小学语文四年级（下)学期课程纲要课程名称：小学语文课程类型：国家课程教材来源：《语文（四年级下册）》，人民教育出版社适用年级：小学四年级课时：111课时设计者：一、课程背景（二）本册内容与前后内容的联系1.识字写字：四年级的学生已经具备了利用汉语拼音、查字典等方法自主认读汉字的能力，掌握了一定的识字写字的方法与要领（归类识字、儿歌识字、结构、间距等）,但是在书写姿势和书写美观度上有待改进和提高。
2.阅读：学生们经过前七个学期的广泛阅读，有了极大的阅读兴趣，能选择自己喜欢的书籍阅读，并能在阅读的过程中做批注，积累摘抄新鲜感的词语，在习作中应用；在阅读过程中能联系上下文理解词语，初步感知文章大意。
能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。
能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。
但是在阅读的自觉性，体会课文中关键词语表达情意的作用能力还有所欠缺。
3.习作：具有初步有意识观察事物的能力，并能根据自己的观察写下大约300字左右的所见所闻所感；能正确使用标点符号和比喻、拟人等常用修辞手法，会用修改符号修改习作中有明显错误的词句。
课外阅读的兴趣有所增强，但仍有一部分学生课外阅读习惯差，知识面狭窄，表达能力弱，不太善于表达自己的思想，特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。
从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。
行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。
而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平虽较上学期有所进步，但仍然不够理想。
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小学语文四年级下册第一单元课程纲要课程名称：小学语文四年级下册单元课程纲要
课程类型：小学语文
教案材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册
授课教师：陈承志
授课对象：四年级
授课时间：总计13课时
精读课文 7课时
略读课文 1课时
口语交际 1课时
习作 2课时
我的发现、日积月累、宽带网 2课时
学习目标：
1、通过课前预习、教师课堂指导，在脱离语言环境的情况下，能正确认读本单元的24个生字和词语盘点中读读记记的词语，能正确读写本单元的29个生字，能正确读写词语盘点中“读读写写”中的词语。
继续学习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、有独立识字的能力，能借助字典、词典或联系上下文等方法理解词语在语言环境中的意义，体会课文优美语句在表情达意方面的作用。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
通过古诗词积累、资料搜集、创设情境、多种形式的朗读，能抓住课文中的关键词语理解含义深刻的句子，读出对祖国大好河山的热爱、向往之情，在朗读中欣赏中华语言的魅力。
4、初步学会默读，学习一边默读一边思考的读书方法，注意默读的速度。
默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出质疑。
5、养成读书看报的习惯，有阅读的兴趣，通过报纸、网络等资源能自己搜集描写山水风光的古诗词，搜集五岳或者五大淡水湖的资料，并与同学交流自己处理过的信息资料，扩展自己的阅读面。
6、能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方提出疑问，并向对方请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述自己对于春游的计划、安排，在全班商讨的基础上制定春游方案。
7、在与文本对话、师生交流的过程中，树立对祖国大好河山的热爱之情，并能利用节假日主动走入大自然，通过自身的体会真切地表达自己的热爱、陶醉之情。
内容安排：
（一）课程资源的开发
课本只是很基础的资源，要想使教案效果更好，需要利用好课堂教案资源和课外学习资源。
由于本单元有要求有描写山水的古诗词搜集、五岳、五大淡水湖的相关资料搜集，所以我将充分利用工具书、其他图书、广播电视、网络、报纸等资源帮助孩子更好地学习语文，拓宽语文学习的渠道。
（二）教案实施
1、写字教案，重在指导。
本单元需要正确书写的生字共29个，分散在三篇课文中。
而且其中有些生字笔画比较稠，例如：“潭、螺、澜、瑕、攀、泰、障、浙、簇、臀、蜿、蜒、额”等生字，有的是容易和原来学过的生字弄混淆例如：“庭、峦、绵、桐、稍”。
为了使孩子们能正确地认读、书写本单元的生字，我将利用好课前预习，先让孩子们自己识记生字，组词，并通过辨析形近字组词，加深孩子们的印象。
同时，课堂上对于孩子提出的难写的字，以及教师的经验易错的生字重点进行指导，从字的结构搭配，各部件的位置等进行详细的指导、范写，然后学生练习，使孩子们能正确、规范地书写生字，在学生练习的基础上进行展示，在互相评议的过程中，使孩子们能发现自己的不足，进行修改，把字写美观。
2、重视课前准备。
本单元的四篇课文都是描写祖国如画江山的，由于学生词汇量缺乏，对于优美的语言缺少欣赏的能力，所以感受语言的魅力对于学生来说有一定的难度。
为了帮助孩子更好地学习课文，课前我布置学生充分预习，争取把课文读到最熟，可以画出自己觉得最美的句子多读一读，圈出自己觉得用得最好的词语，说说为什么觉得最好。
在教案第一课古诗词三首之前，我让学生搜集描写山水风光的古诗词，从首数之多感受祖国河山的壮丽美，为课文学习做好铺垫。
3、课文学习，重在朗读。
本单元的四篇课文都是写景的，作者用巧妙的词语、优美的语言为我们展示了祖国美丽的风景，同时，也抒发了作者的思想感
情。
为了使孩子能更好地与文本对话，与作者进行思想的碰撞与交流，在课堂上我将采用以读促思、以读代讲的教案方式，让孩子充分的读、悟、说、读，通过多种形式的朗读使孩子们能读出对祖国大好河山的热爱之情，读出对语言文字的欣赏，也使孩子的语感在朗读中得以培养。
4、口语交际，明确要求
本次的口语交际主题是：“走，我们春游去”，由于孩子们生活在城市中，对于野外春天的变化并不熟悉，为了更好地完成本次的口语交际，我将安排在上课伊始，让学生认真阅读口语交际的要求，明白本次的交际要求。
在此基础上，让孩子分成小组，讨论并制定本组的春游计划。
然后推选代表发言，评选出“最佳发言人”、“最详细的计划”等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。
使孩子们在此过程中完善自己的计划，锻炼自己的语言组织和语言表达能力，培养自己的倾听和质疑能力。
5、习作练习，重在具体
本次的习作紧密结合本单元的主题，是一篇写景作文。
为了使孩子们更好地完成习作，首先，我会带领孩子们回顾学过的观察顺序，从左到右，从前到后，从整体到部分，由远及近等。
在此基础上，引领孩子按一定的顺序观察学校的变化，然后交流自己看到的内容。
在交流的时候，引导孩子按照一定的顺序把自己看到的画面运用比喻、拟人、排比等修辞方式和举例子、摹状貌、列数字等常用的说明方式说具体、形象。
在充分交流的基础上再让孩子进行习作，教师巡视指导。
最后进行作文评讲，使孩子们修改自己作文中的明显问题。
课程评价：
（一）评价原则：
1、注重日常口头评价和过程性评价，即对每个教案环节中的学生表现都给予随机评价。
2、评价主体多元化。
采用学生自评、生生互评、教师评价、家长评价。
3、评价形式多样化。
本单元，我们将完成搜集描写山水风光的古诗词、五岳、五大淡水湖的相关资料，以手抄报的形式进行展示评比，使孩子们在活动中丰富自己的视野，思想受到熏陶，更加热爱我们的祖国的大好河山。
（二）分项实施评价：
识字写字：
1、生字表中共有24个字要求会读，29个字要求会写。
2、对于会认的字：我将通过自学、随堂认读、检查读文，了解
学生的掌握情况，评价方式为学生自评、师评。
3、对于会写的字：①将通过每课的小字作业进行练习、展示，采用等级评价。
②通过单元词语默写、展示，采用百分制评价。
③单元纸笔测试，百分制评价。
阅读：
朗读。
主要通过课前预习、课堂检查来完成。
课前预习主要是检查课文是否读的正确、通顺，采用自评和家长评价；课堂检测，主要是通过随堂朗读，讨论交流、发言等环节，采用同伴评价和老师评价。
写作：
本次的习作，主要评价学生能否在老师的引导下，明确习作的要求，并按一定的顺序进行观察，把自己观察到的景物描写具体。
将采用口头、书面、展示等形式评价。
口语交际：
本次的口语交际，主要从学生课堂上能否主动表达、表达得是否清楚，计划是否合理、详细，以及能否认真听别人发言，或就感兴趣的问题进行质疑、讨论交流等，进行自评、生生互评、师评。
最终评出“最佳发言人”、“最详细的计划”等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。