小学语文四上课程纲要2014
小学语文四年级课程纲要
学习领域
评价内容
评价方式
识字写字
1.评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。
2.评价写字评价主要关注学生写字的姿势与习惯，考察学生学生用硬笔书写正楷字的状况，是否能做到规范、端正、整洁。
1.在日常的教学活动中，听写学过的生字、词语。进行查字典、词典比赛等。
综合
评价
学期评价应包括平时的考察和期末的测试。识字写字和口语交际、综合性学习的考察可以在平时进行，期末测试可以包括听写词语、语言积累、阅读理解、习作等几项内容，建议测试可以分作笔试和口试进行，并以等级评定的方式对学生进行评价。
学期课程内容及课时安排
单元序号
单元专题
主要内容
单元训练重点
课时安排
第一单元
2.精读的评价重在考察学生能否读懂短文，初步把握文章的主要内容；是否具有初步的分析概括能力；是否理解重点词句、捕捉关键信息。略读的评价主要考察学生能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉到重要信息。
1.从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。
2.期末通过纸笔测试，了解学生的阅读能力。为学生提供难度适当的短文（课内文段、课外短文），让学生读完后回答问题。问题的设计重在考查学生能否理解短文的意思，读懂短文，是否具有初步的分析概括能力。
综合性学习
评价的着眼点课放在学生在活动中的合作态度和参与程度，能否在活动中主动地发现问题和探索问题语文知识和能力综合运用的表现。评价中要注意学生在探索问题中所采用的思路和方法。
关注学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与，能否有目的地搜集运用资料，有无合作精神，语文运用能力如何等方面对学生做出综合评价。
2222014年上学期四年级语文教学计划 (1)
小学四年级语文上册教学计划一、学情分析：四年级共有24人，男生特别活跃，因此，课堂气氛也特别活跃。
但有20%的孩子没养成听课的习惯。
为组织课堂教学带来不小挑战。
四年级的学生基础《语文课程标准》课程目标第二学段的要求，识字写字、习作、口语交际等比以前都有了很大提高。
但是，通过开学初的测试看出，今后在阅读教学方面有待进一步加强。
二、教材分析：本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字，会写200字。
每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。
“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
三、教学目标：本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标: 1．认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。
四年级上册语文课程纲要
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
5、习作。
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。
（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、识字写字。
（1）能准确认读366个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字230个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分组成。其中还安排有其他更详细的学习内容。本册要求认识200个生字，会写220个。要求认识的字安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条例里出现。要求会写的字，安排在精读课文里，以方格的形式出现。
每个语文园地都有 四五个栏目组成，其中固定栏目有：“口语交际”和“习作”，“我的发现”“日积月累”另有“宽带网”和“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
人教版小学四年级语文上册课程纲要
人教版小学四年级语文上册课程纲要人教版小学四年级语文上册课程纲要一、课程目标本课程旨在培养学生的语文素养，包括阅读、写作、听力、口语和综合实践能力，以及独立思考、合作学习的能力。
通过学习本课程，学生将能够：1.认识3000个常用汉字，会写2000个汉字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并欣赏优秀的文学作品，提高阅读理解能力。
3.能够清晰、准确地表达自己的意思，提高口语表达能力。
4.能够运用所学知识进行简单的写作，提高写作能力。
5.能够在生活中运用语文知识，解决实际问题，提高综合实践能力。
6.能够独立思考，善于发现问题、解决问题，培养自主学习、合作学习能力。
二、课程内容本课程内容包括课文阅读、词语学习、语法修辞、写作指导、综合性学习等几个方面。
具体内容如下：1.课文阅读：通过阅读课文，引导学生理解文章的思想内容，掌握常用的阅读方法，提高阅读理解能力。
2.词语学习：学习课文中的生字新词，能够正确理解并运用所学词语。
3.语法修辞：学习常见的语法修辞知识，如比喻、拟人、排比等，帮助学生更好地理解课文，提高语言表达水平。
4.写作指导：通过讲解写作技巧和范文分析，指导学生如何写好一篇作文，提高学生的写作能力。
5.综合性学习：通过综合性学习活动，如办手抄报、朗诵比赛、作文竞赛等，提高学生的语文综合实践能力。
三、课程实施本课程实施包括课堂教学和课外活动两个部分。
1.课堂教学：在课堂教学中，教师应注重启发式教学，引导学生自主学习、合作学习。
可以采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与课堂活动。
同时，教师应根据学生的实际情况，及时调整教学进度和方法，确保教学质量。
2.课外活动：课外活动是课堂教学的延伸和补充。
教师可以组织学生参加朗诵比赛、作文竞赛、手抄报比赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
还可以引导学生进行课外阅读，推荐适合学生年龄段的优秀文学作品，培养学生的阅读习惯和文学素养。
四、课程评价本课程评价采用多种形式，包括平时成绩、期中考试和期末考试等。
《四年级语文上册》课程纲要
《四年级语文上册》课程纲要◆课程名称：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册◆课程类型：必修课◆授课时间：课文 46课时古诗词背诵 6课时综合性学习 15课时口语交际 4课时习作 8课时回顾拓展 10课时机动时间 22课时总计 110课时◆授课教师：四年级语文老师◆授课对象：小学四年级学生【课程总目标】1、四年级上册的识字都是随课文安排。
无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。
学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。
认字200个，会写200；累积认字2600个，会写2000个左右。
养成主动识字的习惯(不认识的字要想办法认识，如查字典)。
提高汉字书写的速度，中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所不同。
（每一个学习园地中词语盘点“读读写写”必须会听写）2、会使用字典、词典。
所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。
3、能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
(修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法)4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并且学会默读。
(修订的课程标准把原来在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读”)养成好的默读习惯应该从低年级开始，学习默读时培养，到了四年级，应该训练学生默读要有一定的速度。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用。
通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。
四年级上册教材的编写体现了这样的思想。
人教版四年级年级上学期课程纲要
有
效
性
评
价
(一)学生语文学习过程的评价
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
⒈卷面测试：识字平均错误在20%以内，造句平均错误率5%以内；口语交际平均错误率在20%以内，综合运用学过的知识自主阅读、作文错误率在25%以内。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
㈡学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
㈢实施对策
(一)教学内容方面。
1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。
人教版小学四年级语文上学期《课程纲要》
学校名称
茶庵小学
课程类型
必修课程14课。阅读课8课
小学语文四年级课程纲要
小学语文四年级上册《课程纲要》课程名称：小学语文适用年级：小学四年级一、课程目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
二、课程内容根据《小学课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社的《小学语文四年级上册》的课程内容进行教学。
其课程内容包括：（一）识字、写字教学（二）阅读教学1．精读课文的教学在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。
教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。
同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。
2．略读课文的教学本册安排了15篇略读课文，根据叶圣陶提出的“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。
3．选读课文的教学本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。
四年级语文上册课程纲要
四年级语文上册课程纲要人教版小学四年级语文上册《课程纲要》课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册课时数：103-115课时授课教师：适用年级：小学四年级课程目标：1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚，比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
课程内容：课程实施：一、生字新词和句子的学习学生通过三年级的学习，已经逐渐趋向于根据自己的水平和需要自学生字新词和句子。
因此，教师在生字新词的教学过程中，应该发挥学生的主观能动作用，引导孩子利用课前的预习，大量地进行生字新词的自学，引导学生学写摘录笔记和批注笔记，教给他们摘录和批注的方法，激发他们的摘录兴趣，最终培养他们的摘录习惯。
在课堂上的生字新词教学，应该尽量精简，只对较难或重点的生字新词进行分析和集体指导。
另外，对于一些名言警句、谚语、古诗，教学时应该把握好教的度，引导孩子自觉积累。
二、重视阅读教学四年级语文教科书的主体课文较之三年级来说，不如三年级多，不少课文篇幅也不如它们长，但是具有如下特点：第一，对阅读的要求提高了。
第二，语文体的中的阅读篇目增多了。
第三，日积月累中还有不少的阅读内容。
第四，教材旨在引导孩子搜集信息，从多种渠道学习语文。
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要(参考)
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：统编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级授课时刻：课文 56课时综合性学习 2课时口语交际 4课时习作 8课时语文园地 8课时机动时刻 16课时总计 94课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。
接着学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
接着学习用毛笔书写楷书，在书写中体味汉字的优美。
2.能借助词典阅读，明白词语在语言环境中的恰当意义，辨不词语的感情色彩。
联系上下文和自个儿的积存，推想课文中有关词句的意思，体味其表达效果。
3.接着学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积存和知识积存，在读中明白内容、体味感情，在体悟中促进朗读表达。
接着练习默读，养成一边默读，一边考虑的适应，默读后有自个儿的感觉，并能对别明白的地点提出疑咨询。
有一定的速度，默读普通读物每分钟很多于200字。
4.在阅读中依照课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他办法，抓住文章的要紧内容或要点；接着学习抓住关键词句、重点句段明白课文内容，能联系自个儿的日子经验，入情入境界朗读课文，体味课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时刻顺序、情况进展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达办法（如前后照顾、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，环绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞办法，对照、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特别用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自个儿的看法，讲出自个儿的感觉，做出自个儿的推断，有自个儿的见解。
6.阅读讲明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见讲明办法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体味其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积存的精彩句段最少10篇（段）。
统编教材四年级语文上册课程纲要(可编辑修改word版)
人教版小学语文四年级语文上册课程纲要◆课程名称：小学语文◆课程类型：基础型课程◆教学材料：人教版小学语文四年级上册（人民教育教育出版社）◆适用年级：小学四年级第一学期◆授课时间：【学情分析】（一）生理方面1、个性差别大：四年级的小学生是形成自信心的关键期。
他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：四年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：从四年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。
同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
(二)学习方面由于学生从一年级到三年级使用的教材为苏教版编写，进入四年级大跨步进行教材使用的转变，在给学生提供好奇和兴趣的同时，在学习方式上也有很大的难度。
苏教版教材偏重于基础知识的积累和运用，统编教材更注重于学生的阅读和积累，与生活紧密相联系，难度也有所增加。
从四年级开始，学习需要拿出真本事。
由于缺乏统编教材一体化的学习，学生的学习的方式转变，会有些吃力。
如果四年级学生不能很好的适应新的学习方式，将会导致成绩的下滑，以后的学习也会越来越困难。
所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们教师和家长要正确帮助他们顺利学好这一年。
(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要
部编版小学语文四年级上册课程纲要课程名称：小学语文四年级上册课程纲要课程类型：小学语文教学材料：统编教科书四年级语文上册授课教师：授课对象：四年级授课时间：课文 56课时综合性学习 2课时口语交际 4课时习作 8课时语文园地 8课时机动时间 16课时总计 94课时一、学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的200个生字，正确读写“词语表”里的中的词语。
继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。
继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。
有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于200字。
4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。
6.阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。
7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少10篇（段）。
部编版小学语文四年级上册课程纲要
教材整合：将不同教材进行 整合，形成完整的教学体系
教材创新：根据实际情况对 教材进行创新和改进，提高
教学效果
社区资源：利用社区资源进行教学，如社区图书馆、社区公园等 家庭资源：利用家庭资源进行教学，如家庭故事、家庭活动等 网络资源：利用网络资源进行教学，如网络课程、网络资料等 学校资源：利用学校资源进行教学，如学校图书思考、探究
合作学习：引导 学生在小组中讨 论、合作、解决 问题
探究学习：鼓励 学生通过实践、 实验、调查等方 式进行探究学习
创新学习：鼓励 学生发挥想象力 和创造力，提出 新的观点和方法
注重过程性评价，关注学生的学习态度、参与程度和合作能力 采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试等 注重评价的及时性和反馈性，及时给予学生反馈，帮助学生改进学习 注重评价的激励性，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣和自信心
掌握基本的语文知识，如字词、句 子、段落等
掌握基本的阅读技巧，如阅读理解、 概括中心思想等
添加标题
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添加标题
添加标题
理解课文内容，能够正确解读课文 中的信息
掌握基本的写作技巧，如写作结构、 修辞手法等
提高学生的阅读理解能力
提高学生的口语表达能力
添加标题
添加标题
培养学生的写作能力
添加标题
添加标题
评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等 评价标准：根据课程目标和要求，制定科学合理的评价标准 评价频率：定期进行评价，及时反馈学生的学习情况 评价结果：将评价结果及时反馈给学生和家长，以便及时调整教学策略
Part Six
教材解读：深入理解教材内 容，把握教材特点和重点
小学四年级上册语文课程纲要
小学四年级《语文（上册）课程纲要》亿合公总校课程名称：语文类型：必修设计教师：毕远仁设计时间：2014.9.1教材来源：人教版义务教育课标教材适用年级：小学四年级教学课时：144课时一、背景为进一步推进新课改理念下的课堂教学改革，在翁牛特旗教研室2014年暑期教师培训精神指导下，结合班级学生的实际情况，编写本册学习纲要。
学情分析：本班共有学生29人。
其中优秀生6人，他们基础知识掌握得比较牢固，阅读能力也较强，写作水平也很高；中等生20人，这些学生基础知识掌握得比较牢固，但阅读和写作能力有待提高；学困生3人他们基础知识掌握的不够牢固，阅读和写作能力较低。
另外，大部分学生写字不够认真，笔画不规范。
本班学生大部分天性好动，聪明活泼，具有较大的学习潜力。
因此，本学期应采取响应的措施，调动学生的学习积极性，发挥他们的聪明才智，以提高他们的学习成绩。
二、课程目标1、认识200个生字，会写200个，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字。
3、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
4、体会课文中的关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心观察周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚，比较具体，会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、课程内容：本册教材有八个单元，具体内容如下分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。
教学主题教学内容课时教学主题教学内容课时第1组自然奇观1 《观潮》 2第5组我国的世界遗产17 《长城》 2 2 *《雅鲁藏布大峡谷》2 18 《颐和园》 23 《鸟的天堂》 2 19 《秦兵马俑》 2 4* 《火烧云》 1 语文园地五 3 语文园地一 5复习检测 2 复习检测 3第2组观察与发现5 《古诗两首》 2第6组人间真情20《古诗两首》 2 6《爬山虎的脚》 2 21《搭石》 2 7 《蟋蟀的住宅》 222《跨越海峡的生命桥》2 8*《世界地图引出的发现》1 23*《卡罗纳》 124*《给予是快乐的》1 语文园地二 5 语文园地六 5复习检测 3 复习检测 3第3组中外童话9 《巨人的花园》 2第7组成长的故事25 《为中华之崛而读书》2 10*《幸福是什么》2 26《那片绿绿的爬山虎》2 11《去年的树》 2 27* 《乌塔》 2 12* 《小木偶的故事》1 28*《尺有所短寸有所长》2 语文园地三 5 语文园地七 5 复习检测3 复习检测 3第4组作家笔下的动物13 《白鹅》2第8组科技成就29 《呼风唤雨的世纪》214 *《白公鹅》 2 30*《电脑住宅》 215 《猫》2 31 《飞向蓝天的恐龙》2 16*《母鸡》1 32*《飞船上的特殊乘客》1 语文园地四 5 语文园地八 5 复习检测 3 复习检测 3 期中复习与评估7 期末复习评估17四、课程实施1、让学生学会学习。
四年级语文上纲要
第2课桂林山水（2课时）
第3课记金华的双龙洞（3课时）
第4课七月的天山（1课时）
语文园地一（5课时）
第二单元以诚待人
第5课中彩那天（2课时）
第6课万年牢（1课时）
第7课尊严（2课时）
第8课将心比心（1课时）
语文园地二（5课时）
第三单元中外童话
第9课巨人的花园（2课时）
第10课幸福是什么（1课时）
审 议
意 见
第20课和我们一样享受春天（2课时）
语文园地五（5课时）
第六单元思乡怀乡
第21课古诗词三首（2课时）
第22课梅花魂（2课时）
第23课桂花雨（1课时）
第24课小桥流水人家（1课时）
语文园地六（5课时）
第七单元成长的故事
第25课为中华崛起而奋斗（3课时）
第26课那片绿绿的爬山虎（3课时）
第27课乌塔（1课时）
第11课去年的树（2课时）
第12课小木偶的故事（1课时）
语文园地三（5课时）
第四单元生命
第13课触摸春天（2课时）
第14课永生的眼睛（1课时）
第15课生命 生命（3课时）
第16课花的勇气（1课时）
语文园地四（5课时）
第五单元战争与和平
第17课夜莺的歌声（2课时）
第18课小英雄雨来（2课时）
第19课一个中国孩子的呼声（2课时）
喻一小学2013-2014学年度第一学期学科课程纲要
科目名称
小学语文
课程类型
国家课程
适用年级
四年级上
设计教师
张智 李娟 徐林敏
需要课时
104
编制时间
2013 9 17
教 材
四年级上册课程纲要
评价
课程评价的学期成绩以百分制呈现， 由两部分组成，即过程性评价成绩占30分， 终结性评价成绩占70分。
百分制评价量表
百分制评价量表
评价项目 评价方式
评价等级及要素
评价
处理
A
B
C
D
结果
方式
识字及写 听写检测 根据写字姿势和平时作业的书写情况分为四个等级。
开展书写比赛，根 据 本
过字 程 （5分） 性
2.阅读
（1）课内阅读：学习十八篇精读课文和十四篇略读 课文。阅读中着力培养边默读边思考的习惯，培养学生 的自学能力。
（2）课外阅读：开学初举行好书推荐会。每天一次 读书分享活动，每周完成一份“阅读记录卡”，每两周 举行一次好书交流会，分享课外读书的收获。
二、教、学活动
3.口语交际：
本册教材安排了8次口语交际。话题分别是：自然 景观、我看到了……、我爱童话、喜欢的动物、保护文 物、感谢和安慰、成长的故事、我们的奇思妙想。在互 动交流中，要学会倾听，听明白别人讲的主要意思是什 么，就不理解的地方向人请教，有不同意见及同学商讨 。讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个 再说，不要中途打断别人的话，要尊重别人的发言。
谢谢
下不合
（10分）
（8分）
（6分）
（4分）
格。成
习作 习作作业 根据完成习作的质量和习作修改的情况分为四个等级。
张贴优秀习作。绩 不 合
（5分）
（5分）
（3分）
（2分） （1分）
格者再
综合性学 小组互评 根据参及活动的积极性、搜集整理资料及展示交流学习成果的情况 开展综合实践，补 考 一
习
分为四个等级。
四年级上册课程纲要
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小学四年级《语文（下册）课程纲要》
课程名称：语文课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2004年版适用年级：小学四年级
教学课时：155课时
设计者：
背景
经过了三年的语文学习，学生自主识字能力、自主阅读能力、个人解决问题的能力均有所增强。
多数学生能正确美观地书写，正确流利有感情地朗读课文。
有些学生作文能力强，写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，但也有个别学生未能很好地掌握，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。
因此本学期教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。
同时，结合学校的研究主题，着力于学生习作水平的提高。
目标
（一）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。
能联系上下文并结合生活实际或查阅工具书，理解词语意思和句子含义，并学会运用文中语句。
（二）在实现“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标的同事，加强默读的训练。
指导学生采用“边读边想象画面”、“用自己的话概述课文内容”、“入情入境地读书”等多种方法，加强朗读训练。
（三）在阅读理解与积累中，培养学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。
（四）注重培养习作的兴趣，鼓励学生不拘形式地自由表达，引导学生把自己想要表达的内容写清楚，指导学生学习写简短的书信。
在习作以后的交流与展示中能修改习作中有明显错误的词句。
内容
实施
（一）课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.四年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习、课外读物：《格林童话》、《昆虫记》、《爱的教育》和推荐读物。
（二）教／学活动
1.识字与写字：自主学习200个随文要认的字，会正确书写200个生字。
注意多音字、难读准的生字或易混生字。
会写的字用识字规律认记。
2.阅读理解：18篇精读课文学习时要根据课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容。
背诵文中喜欢的部分。
利用课后练习加强对词句的学习和积累。
学会“抓住课文主要内容”的阅读方法来学习课文。
14篇略读课文学习时先参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，从内容和表达方法两方面讨论、交流学习课文。
3.四次小练笔：分别是“与课文人物对话”、“记一次游览活动”、“发现平凡事物中的‘美’”、“记录父母有关科技变化的谈话”，这些以自主练习为主，可以随堂练习。
同时，结合第二组课文的学习，要求学生进行观察记录活动，培养学生细心观察与准确生动记录的能力。
4.习作：教材中在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。
安排的写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。
对于写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活。
切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，培养学生诚实的品质和良好的文风。
对于写想象的习作，则要鼓励学生大胆想象，并能把自己想象的事物写下来就行。
5.口语交际：四年级上册教材安排了多种形式的双向互动式交流。
有的以交流为主，如，交流自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物，自己的奇思妙想；有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物；有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和安慰；有的带有比赛游戏的性质，如，看图比眼力；还有的是讲故事、演短剧，如，第三组的讲童话、演童话，第七组的讲成长的故事、演成长的故事。
进行口语交际教学，要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色。
如，进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望；然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚；还要设法在双向互动中使交流逐步深入。
再如以感谢和安慰为题的口语交际，就需要教师创设情境，或引导学生回忆，再现生活中的情境。
如果能捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、进行安慰，效果可能更好。
评价
（一）评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1.过程评价
过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）
（1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。
（2）课堂表现：课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。
（3）实践活动评价：根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。
结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
（二）评价结果
1.平时检测：百分制。
2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：张贴、公布，奖励优秀作品。
小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）
（三）结果处理
以上三项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。