我看到的中国教师现状

我看到的中国教师现状

我认为目前我国中小学教师队伍的构成可以按年龄划分为老龄段教师、壮年段教师和青年段教师。老龄段教师指年龄在51—59周岁之间的那些教师，也许在中国人均寿命七十多岁的今天这个年龄段的人还不能算作真正意义上的老龄段人。但是，教育界人均寿命同全国人均寿命是不可比的，据统计我国大学教师的平均寿命只有55周岁，中小学教师的平均寿命也长不到那儿去。以年龄推断，老龄段教师应该是1962年以前至1955年以后出生，他们中许多人的少年、或青年时代受到“文革”的严重干扰，人生发展的黄金季节被耽搁了，学业荒废了，知识断代严重，尽管从1977年教育恢复期开始，他们幸运地能够得到虽在“文革”中受到冲击但他们的学识，教育教学能力依旧深邃的一批优秀教师和专家的教导，可以说，他们的小学和中学教育荒废了，但他们在大学接受的教育是优质的，但很多人受“文革”的影响而导致的基础薄弱始终是他们成才、创新的硬伤。面对当前社会、经济迅猛发展、全球经济一体化对科技发展和教育发展提出的更高、更新的要求，他们中一部分人已经是力不从心，缘由是他们基础差，他们学习成长的时代与急速猛进的21世纪反差太大，他们的知识体系单薄、能力水平长年累月就是那一套，已经严重老化，缺少时代感，缺乏新意、创意。这些现象就连一些普通老百姓也在议论：这样水平的教师尽误人子弟。

我国教师中壮年段教师的年龄段我认为应该在40周岁到49周岁之间。这拨人可谓三六九等俱全，他们是在1980年代中国人口急速发展，人民群众对教育需求极大，教育规模随之扩大且急需大批教师时进入教师行列的，可谓受命于危难之中，他们中一部分人是以优异的成绩升入各类师范院校并接受过优质教育和训练的，工作能力很强，也正是年富力强之际，是目下中国教育之中流砥柱。不过，就像凡事都是矛盾的，矛盾具有两面性那样，壮年段教师中另一部分人要么是高考落榜生、要么是中考落榜生，他们也是受命于危难之中，要么受县人民政府出于解决当时需要县政府解决的师资力量短

缺而聘任，要么是受乡人民政府出于解决需要乡政府解决的当地师资力量短缺而聘任进入教育领域的。按照世界上普遍对师范院校培养的人才在文化知识和教育技能方面是只有“两个半桶水”的说法，这些落榜生当教师的资历是什么呢？大概只有半桶水的一半吧，所以，他们工作中常常捉襟见肘，勉强得很。

我国教师中青年段教师也是让人欢喜让人忧，除了“两个半桶水”，还有大量“被分派”到教育部门的“非师范院校”毕业生，他们比之“高考落榜生和中考落榜生”来名义上要好听得多，他们在中考和高考中以优异的成绩进入高一级学校学习然后毕业。但是，毕业后他们“被分派”到了他们不愿意进入和不喜欢的行业，迫于生计的考虑他们在“这儿”呆下来了，并且学着去做“教书育人”的“苦”事，他们内心对此工作还是无奈的和不情愿的。一些人整日想着转行另谋“高就”。当然了，最终他们中的一些人还是选择留下来教书育人了，现在已经训练成才了。如此现状的教师队伍，能支撑地起一座巨型的教育大厦吗？