课堂教学词汇..
初中英语课堂中的词汇教学
性 、 义 。 后 每 组 选 派 一个 代 表 给 大 家 领 读 该 组 负 责 的 词 汇 ， 读 有误 的 地 方 大 词 然 领
家 可 拒 绝 跟读 ， 别 的学 生 纠 正 。 得 好 的小 组 以 口头 表扬 等 方 式 进 行 鼓励 。 让 读 （ 析 ： 过 学 生 参 与 、 口动 脑 实 践 操 作 的 过 程 ， 励 学 生 自主 探 索 与 合 作 交 分 通 动 鼓 流 ， 展 学 生 的 自学能 力 ． 通过 展 示评 价在 课 程 开 始 时就 引发 学 生 的 自信 心 和英 发 并
（ ） 病 （ ｌｅ ｓ ： 用 派 生法 ： 组选 人 用 红 、 两 色 粉 笔 涂 于 “ 处 ” 写 出 ２ 疾 ｉｎｓ） 采 ｌ 两 黄 患 并 单 词 。（ｔ ａ ｈ ｃ ｅ ｏ ｔａ ｈ ， ｅ ｄ ｃ ｅ ｆ ｅ ，ｃｌ ， ｏｅｔｒａ ， ｏｅｂ ｃ ， ｏｅ ｓ ｍ ｃ ａ ｈ ，ｔ ｈ ｃ ｅ ｈ ａ ａ ｈ ， ｅ ｒ ｏｄ ｓｒ ｏ ｔ ｓｒ ａｋ ｓ ｒ ｏ ｏ ｖ ｈ
ｔｒ ｔ ， ｅ ｘｄ ｅｃ ｅ ， ｏ ｉｄ ｂ ｒｄ ｓｒｒｅ ， ｃｒｄ等 形 容 词 的相 同演 变 。 ｅｅ ｅ ｒｌ ｅ ， ｘｉｄ ｗ ｒｅ ， ｏｅ ， ｕｐ ｓｄ ｓａ ｓｄ ａ ｔ ｒ ｉ ｅ
（ 析 ： 过 分 层 训 练 ， 组 比赛 ， 一 步 完 善 和 深 化 对 知 识 的掌 握 程 度 ， 发 分 通 小 进 激
０ 学
２ ．展示 点 评
根 据 两 组 表 现选 出优 胜 组 加 以 表扬 ， 较 弱 组 加 以鼓 励 ， 就 学 生 有 所 发 挥 或 对 并 略显 薄 弱 的 地 方加 以点 拨 。如 ： ａ ｈ ．ｃ ｅ和 ｓ ｒ ＋ｎ 的 异 同 以 及 ｔｅ ， ｔ ｓ ｄ与 ｉ— ｏｅ ． ｉ ｒ ｓ ｅｓ ｄ ｒ ｅ ｎ
英语基础课堂词汇教学设计五篇
英语基础课堂词汇教学设计五篇通过集体备课、轮流说课及做好讲学稿、老师补充等使各位老师更准确地把握教材、灵活运用教材，真正落实“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想。
下面是小编整理的英语基础课堂词汇教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语基础课堂词汇教学设计1教学目标1.能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2.能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。
3.能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。
教学重难点教学重点、难点：1.重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2.难点是正确拼写四会单词和短语。
教学过程1、 Warm-up(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”(2)日常口语对话，复习职业单词。
What’s your father/mother?2、 Presentation and practice(1)教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
(2)播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache.I have the flu.(3)教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. Hehas a fever.指着Let’s learn的图片的 Mike，教学“have a fever”。
教育教学英语词汇大全从学校到课堂提升教学能力的重要工具
教育教学英语词汇大全从学校到课堂提升教学能力的重要工具教育教学英语词汇大全——从学校到课堂提升教学能力的重要工具引言：教育教学是社会进步与发展的关键所在，而英语作为全球通用的语言，具备良好的英语教学能力对于学生的全面发展至关重要。
本文将介绍一些教育教学中常用的英语词汇，旨在帮助教育者从学校到课堂提升其教学能力。
一、课程规划与设计教学目标（learning objectives）：明确阐述学生应达到的知识、技能和能力要求。
课程大纲（syllabus）：详细描述课程的内容、学习目标、评估要求等信息。
教学策略（teaching strategies）：用于传授知识和培养学生能力的方法和技巧。
评估与反馈（assessment and feedback）：主要包括考试、作业评估和个性化反馈等方式。
二、教学方法与手段多媒体教学（multimedia teaching）：利用图像、音频、视频等多种媒体形式进行教学。
合作学习（cooperative learning）：学生通过小组合作，分享知识、解决问题。
个性化教学（individualized instruction）：根据学生的差异，制定个性化教学计划。
激励与奖励（motivation and rewards）：通过鼓励和奖励来激发学生的学习积极性。
三、教学策略与技巧启发式教学（scaffolding）：提供一系列的提示和引导，帮助学生逐步掌握知识和技能。
问题解决（problem-solving）：通过引导学生思考、寻找解决问题的方法来培养其批判性思维能力。
批判性思维（critical thinking）：培养学生分析、评估和解决问题的能力，促进深度学习。
口头表达（oral expression）：教学者通过口头表达的方式帮助学生提高听说能力。
写作技巧（writing skills）：培养学生撰写各类文体的能力，提高写作水平。
四、教育教学相关词汇教育观（educational philosophy）：对于教育目标、理念和价值观的看法。
英语语法术语课堂教学用语
英语语法术语课堂教学用语常见的语法术语摘要1.名词noun 动词verb 形容词adjective 数词numeral 代词pronoun2.介词preposition 副词adverb 连词conjunction 冠词article 感叹词interjection3.结构：structure 简单句simple sentences 并列句compoundsentences4.复合句complex sentences 倒装句inverted sentences 省略句elliptical sentences5.陈述句statement sentences 疑问句interrogative sentences6.祈使句imperative sentences 感叹句exclamatory sentences7.否定句negative sentences 被动句passive sentences8.虚拟语气句subjunctive sentences 同义句synonymoussentences9.歧义句ambiguous sentences 委婉句euphemisms 强调句emphasis10.疑难句difficult sentences 叙述句narrative sentences 说明句expository sentences11.议论句argumentative sentences 人物描写句descriptivesentences of people12.动作描写句：descriptive sentences of actions13.环境描写句descriptive sentences of environment14.日常口语句sentences for everyday talk15.实用情景句sentences of actual situations16.课堂教学句sentences of classroom teaching17.名人语句quotations 格言句maxims 谚语句proverbs18.状语adverbial 补语complement 宾语object 宾语补助语objective complement19.表语predicative 主语subject 谓语predicate 谓语动词finite verb20.非谓语动词non-finite verb 情态动词modal verb21.并列coordination 选择alternative 转折transition 对比contrast22.原因cause 结果effect 解释explanation23.动词时态verb tenses24.一般现在时simple present (tense)25.一般过去时simple past (tense) 一般将来时simple future(tense)26.过去将来时future (tense) in the past 现在完成时present perfect(tense)27.过去完成时past perfect (tense) 将来完成时future perfect(tense)28.现在进行时present continuous (tense) 过去进行时pastcontinuous (tense)29.将来进行时future continuous (tense)30.现在完成进行时present perfect continuous (tense)31.主句main clause 从句subordinate clause32.限定性定语从句restrictive attributive clause33.非限定性定语从句non-restrictive attributive clause34.宾语从句object clause 壮语从句adverbial clause 主语从句subject clause35.表语从句predicative clause 同位语从句appositive clause36.双重复合句double complex sentences37.多重复合句multiple complex sentences38.插入语parenthesis39.IT引导的句子IT sentences40.THERE引导句THERE sentences41.省略名词omission of noun42.判断句statements 列举句enumeration 比较句comparison让步句concession43.一般疑问句general question 特殊疑问句special question44.选择疑问句alternative question 反意疑问句disjunctivequestion45.陈述式疑问句declarative question 省略疑问句ellipticalquestion46.一般否定general negation 全部否定complete negation 部分否定partial negation47.双重否定double negation 否定句negative sentences 肯定句affirmative sentences48.主格subjective case 宾格objective case 所有格possessivecase49.单数与复数singular and plural 语序word order50.不定式infinitive 动名词gerund 现在分词presentparticiple51.主动的active 被动的passive 语态voice 标点符号punctuation mark52.抽象的abstract 具体的concrete 名言saying 语气mood53.典故allusion 习语idiom 俚语slang 外来语foreign word行话jargon54.直接引语direct speech 间接引语indirect speech 命题proposition课堂教学句sentences of classroom teaching开始上课beginning of the class1.我们开始吧Let’s start/ Let’s begin now2.让我们开始上课Let’s begin our lesson.3.今天我们上新课，先学生词，然后读课文We are going to have anew lesson today. We’ll learn the new words first. Then we’ll read the text.4.我们先学课文，然后提问。
学校教育常用词汇
学校教育常用词汇学校教育是一个关乎学生成长和发展的重要领域，其中涉及到了许多常用词汇。
本文将介绍一些学校教育中常见的词汇，以帮助读者更好地理解和应用这些术语。
一、教育理念类词汇1. 教育目标（Educational objectives）：指教育的目的和目标，用于指导学校教育工作的方向和重点。
2. 素质教育（Quality-oriented education）：注重培养学生全面发展的一种教育理念，强调知识、能力、品德、艺术等多个方面的培养。
3. 教育均衡（Educational equity）：要求教育资源公平分配，确保每个学生都有公平的接受教育的机会。
4. 个性化教育（Individualized education）：根据学生的个体差异和需求，为每个学生提供个性化的教育和培养。
二、课程相关词汇1. 课程目标（Course objectives）：指明课程的教学目标和学习目标，帮助教师和学生明确学习的方向和重点。
2. 教学大纲（Syllabus）：包含课程内容、教学安排和评价方式等的课程规划文件，有助于学生了解课程的整体安排和要求。
3. 课堂教学（Classroom teaching）：指教师在课堂上进行的教学活动，包括知识讲解、问题解答、讨论等。
4. 实践课程（Practical course）：注重学生实际操作和实践能力培养的课程，通常与理论课程相结合。
5. 选修课（Elective course）：学生可以根据自己的兴趣和需求选择修读的课程。
三、评估与测评类词汇1. 评价标准（Assessment criteria）：用于评估学生学习情况和成绩的参考标准，通常包括知识掌握、能力发展、表达能力等方面。
2. 成绩单（Transcript）：记录学生学习成绩和学业发展情况的文档，通常包括课程成绩、综合评价等。
3. 综合素质评价（Comprehensive quality assessment）：综合评估学生的知识、能力、品德等综合素质发展情况的评价方式。
十个课堂教学用语行业词语
十个课堂教学用语行业词语1.引言1.1 概述概述部分的内容可以包括以下内容：引言部分是文章的开篇，用于引入文章的主题和背景。
在本文中，我们将探讨十个课堂教学用语和行业词语，以帮助教师和学生更好地理解和运用这些术语。
教育是社会发展的基石，而教师在课堂上扮演着至关重要的角色。
课堂教学用语是教师在授课过程中经常使用的专业术语，包括各种教学方法、教育理论和教育技巧等。
这些教学用语不仅有助于教师更加清晰地传达教学内容，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
与此同时，各个行业也有自己的专业术语。
在现代社会中，不同行业之间的交流变得日益频繁，了解行业词语成为具备竞争力的必备条件。
尤其对于从事教育行业的人士来说，熟悉相关行业术语能够更好地理解和应用新兴教育技术和理念，提升自身的教学水平。
因此，本文旨在介绍十个常用的课堂教学用语和行业词语，为广大教师和学生提供借鉴和参考。
通过学习这些术语，教师能够更加准确地表达自己的教学意图，创造良好的教学氛围；学生也能更好地理解教学内容，提高自己的学习效果。
接下来，我们将在正文部分分别介绍这十个课堂教学用语和行业词语的含义和应用场景。
最后，在结论部分，我们将对所介绍的内容进行总结，并展望未来教育领域的发展前景。
通过本文的阅读，相信读者将对这些课堂教学用语和行业词语有更深入的了解，能够灵活运用于教学实践和职业生涯中，从而提升自身的专业素养和竞争力。
文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构文章将按照以下结构进行展开讨论：首先，在引言部分会对本文的概述进行介绍，说明文章的背景和整体框架。
同时，引言还会明确文章的目的，即为读者提供关于十个课堂教学用语和行业词语的相关知识。
接下来，正文部分将分为两个主要部分：课堂教学用语和行业词语。
这将分别探讨在教学中常用的课堂教学用语以及在特定行业中常见的专业词汇。
在课堂教学用语的部分，将详细介绍十个常用的课堂教学用语，包括教学中的指令、提问方式、学生评价和鼓励等等。
英语教学热词
英语教学热词
英语教学热词是指在英语教学中经常使用、备受关注的高频词汇。
以下是一些常见的英语教学热词：
1.自然拼读法Phonics：一种通过教授字母和字母组合的发音规则，帮助学生掌握单词拼
写和发音对应关系的教学方法。
2.情景教学Situational Teaching：一种通过模拟实际生活场景，让学生在情境中学习和运
用语言的教学方法。
3.交际教学法Communicative Teaching：一种强调语言交际功能的教学方法，注重培养学
生的语言交际能力和跨文化交际能力。
4.任务型教学法Task-Based Teaching：一种以任务为核心，让学生在完成任务的过程中学
习和运用语言的教学方法。
5.游戏教学法Game-Based Teaching：一种将游戏与教学相结合的教学方法，通过游戏激
发学生的学习兴趣和参与度。
6.合作学习法Cooperative Learning：一种通过小组合作、讨论和互动，促进学生学习和
发展的教学方法。
7.翻转课堂Flipped Classroom：一种将传统课堂教学与在线学习相结合的教学模式，学生
在课前预习和观看教学视频，课堂上进行讨论和实践。
8.自主学习法Autonomous Learning：一种强调学生自主学习能力的教学方法，注重培养
学生的自主学习意识和能力。
9.多元智能理论Multiple Intelligences：一种认为人类智能是多元化的理论，包括语言智
能、逻辑数学智能、音乐智能、身体动觉智能等。
10.思维可视化Visualization：一种将思考过程、分析方法和逻辑思维以图示化、图表化形
式呈现的教学方法。
英语课堂词汇教学的内容和原则
外语教学与研究2017.12词汇是语言的最小意义单位,人类的思维活动和语言交流首先是依靠词汇进行的。
若不能够熟练地掌握英语词汇,就不能掌握英语这种语言。
研究者提出:“词汇学习是外语学中开始最早、困难最大、结束最晚的一项任务”。
掌握词汇量的多少,直接决定着一个人的英语能力。
由此可见英语词汇量的掌握,在某种意义上就代表着一个人的外语水平。
面对词汇教学责任重、困难大的现状,在教学中若想提高初中英语的词汇教学效率,首先必须要明确课堂词汇教学的内容和教学时应遵循的原则。
本文从词汇教学的内容及原则提出几点个人的看法。
1.词汇教学的内容一般的英语教学实践中,词汇教学主要包括有关词形、词义、单词发音和用法的讲解、操练及运用等。
也就是说,词汇教学就是帮助学生认识、了解和掌握目标词汇的词形、词义、义单词发音、单词用法等各个方面。
Hamer 把词汇的认知内容系统归纳为意义、用法、相关信息、语法等四个方面,下面从这四个方面对词汇的教学内容做叙述。
1.1意义词汇的意义在课堂教学中包括两层,一是单词本身的概念意义(即英语词典中所标注出的意思);二是单词关联的意义,是指一个单词的文化含义,也就是说在具体的语境环境下的意义,我们也可叫语境意义。
如water 这个单词,本身的概念解释为“水”,但是其语境意义却很多,在不同的语境下“Water !”可以表示“我渴,能给我点水吗?”之类的请求、“当心,地上有水”之类的提醒等。
再如white 一词,其本身的解释为“白色”,也在不同的语境中可以传达“纯洁”,“信任”等含义。
因此,在词汇教学中,教师要首先让学生清楚地知道该单词的含义。
单词的含义是因语境的不同,有着不同的解释,这就要求在教学中根据词汇特点设计不同语境对单词做具体的理解解释。
1.2词汇信息词汇信息是指词类、词有前缀、后缀、拼写及读音等。
这也是词的最基本的信息,要求学习时必须要掌握的。
读音与拼写是单词存在的基础,是词与词区别的第一要素,在教学中要做到音和形的统一与结合,让学生把音与可的对应的形联系起来,反之也要把一定的形同可能对应的音联系起来,要做到见形知音,听音而记形的效果。
词汇教学设计优秀教案
词汇教学设计优秀教案词汇教学一直是语言教学中重要的一环，而如何设计一份优秀的词汇教学教案则更是困扰着许多教师。
本文将从教案内容、教学目标、教学策略和评估方式等方面，探讨如何打造一份优秀的词汇教学教案。
一、教案内容。
任何一份优秀的词汇教学教案都应该包含以下几个方面的内容。
1.词汇的基础知识。
这一部分主要包括单词的形式、意义、用法、派生形式等基础知识，并通过举例子、分类等形式对学生进行讲解。
2.词汇的应用环境。
这一部分主要包括词汇的使用场合、语境、搭配等知识点，以帮助学生更好地理解和运用所学词汇。
3.词汇的拓展。
这一部分主要包括词汇的相关词汇、同义词、反义词、近义词等，以帮助学生更好地拓展自己的词汇量。
二、教学目标。
在设计词汇教学教案时，应该充分考虑学生的学习需求和教学目标，并将这些目标落实到具体的教学策略中。
例如，我们可以设定以下目标：1.让学生掌握基础词汇量。
2.帮助学生理解词汇在不同语境下的应用。
3.培养学生独立学习词汇的能力。
三、教学策略。
优秀的词汇教学教案应该选择合适的教学策略来辅导学生学习。
例如：1.提高阅读能力。
学生可以通过阅读来提高自己的英语词汇量，可选择以文化、科学、历史、时事、艺术等不同领域的文章，让学生参与讨论和探讨。
2.组织词汇交流活动。
学生可以形成小组，互相分享自己所掌握的词汇，并讨论和分析不熟悉的词语的用法和含义。
3.互联网资源利用。
教师可以通过网络教学平台、在线字典、电子书等工具来帮助学生拓宽词汇量。
四、评估方式。
在设计词汇教学教案时，评估方式也非常重要。
教师需要设计相应的评估工具来检验学生是否达到预期的学习目标。
例如：1.强化测试。
教师可以在课堂上突然停下来，对学生进行简短的测试，以检验学生是否掌握所学知识点。
2.课堂报告。
学生可以在课堂上进行短暂的报告，介绍自己所学习到的词汇和相关知识点。
3.自我评估。
学生可以通过自我评估来检验自己掌握的词汇量和自己的理解能力。
综上所述，一份优秀的词汇教学教案需要满足以下几个方面的要求：教案内容清晰具体、教学目标落实到具体的教学策略中、评估方式合理有效。
课堂教学评估词汇列表
课堂教学评估词汇列表
以下是一份课堂教学评估的常用词汇列表，用于描述和评价教学过程中的各种因素。
这些词汇可以帮助教师和评估者准确地表达他们的观察和评估结果。
请注意，这些词汇仅供参考，具体的评估标准和方法需要根据具体情况和需求进行调整和应用。
- 教师表现
- 清晰明了的讲解
- 生动有趣的教学方式
- 灵活的问题解答能力
- 激发学生参与的能力
- 激励学生研究的能力
- 对学生的引导与帮助
- 鼓励合作和团队精神的能力
- 对学生的表扬和肯定
- 模范的道德和操守
- 学生表现
- 积极主动的参与
- 知识掌握和应用能力
- 有效的问题回答与提问能力- 认真完成作业和任务
- 合作与团队协作能力
- 课堂纪律和自我管理
- 创新与独立思考
- 礼貌和尊重他人
- 课堂氛围
- 友好和融洽
- 互动和参与氛围
- 鼓励和尊重的氛围
- 积极向上和激励的氛围
- 研究和探索的氛围
- 教学资源
- 教材和教具的恰当运用
- 多样化的教学资源
- 创意和有趣的教学工具
- 环境和设施的合理利用
- 教学方法
- 合理和有效的课堂组织
- 主题和内容的结构清晰
- 多样化的教学策略
- 个性化和差异化教学
- 探究和实践性教学
- 合作研究和小组讨论
- 反馈和评估的有效应用
以上是一份常用的课堂教学评估词汇列表，可供教育工作者参考和使用。
根据具体的教学场景和评估要求，可以选择相应的词汇进行描述和评估，以期达到更准确和全面的评估效果。
英语课堂教学用语合集
英语课堂教学用语合集在英语课堂上，老师使用的教学用语直接关系到学生对知识的理解和掌握程度。
合适的英语教学用语不仅能够引导学生有效学习，还能够激发学生的学习兴趣。
下面就是一些在英语课堂上常用的教学用语合集。
开场白•Good morning/afternoon/evening, class.•Let’s get started, shall we?•Today, we are going to learn about…引入新知识•Now, let me introduce to you…•Can anyone tell me what this means?•Let me explain it in simpler terms.提出问题•What do you think this word means?•How would you describe this in your own words?•Can you give me an example of this concept?引导讨论•Let’s discuss this together.•What are your thoughts on this topic?•Do you agree or disagree with this statement?澄清疑惑•Are there any questions so far?•Let me clarify that for you.•I can see that there is some confusion, let me explain it again.鼓励参与•Excellent effort, keep it up!•Can anyone else share their opinion?•I appreciate your active participation.总结•To sum up…•In conclusion…•Let’s review what we have learned today.评价•I am impressed by your progress.•You have shown great improvement.•Keep practicing, you are on the right track.鼓励学习•Practice makes perfect.•Don’t be afraid to make mistakes, that’s how we learn.•You are capable of achieving great things.以上是一些在英语课堂上常用的教学用语。
小学英语讲课逐字稿词汇
小学英语讲课逐字稿词汇### 教案：小学英语讲课逐字稿词汇#### 一、教学目标1. 学生能够掌握本课所学的单词，并能正确发音。
2. 学生能够理解并使用这些单词在句子中。
3. 学生能够通过游戏和活动加深对单词的记忆。
#### 二、教学重点- 单词的正确发音和意义。
- 单词在实际语境中的运用。
#### 三、教学难点- 单词的拼写。
- 单词的灵活运用。
#### 四、教学准备- 单词卡片。
- 多媒体教学设备。
- 相关图片或实物。
#### 五、教学过程##### 1. 导入（5分钟）- 通过一首简单的英文歌曲《The Alphabet Song》开始课堂，激发学生的兴趣。
- 简短讨论歌曲中的字母，引出今天要学习的单词。
##### 2. 新课呈现（10分钟）- 使用多媒体展示单词卡片，每个单词配以图片或实物，帮助学生形成直观印象。
- 逐个单词教授，强调发音，让学生跟读。
##### 3. 操练（15分钟）- 分组活动：每组学生轮流抽取单词卡片，并用该单词造句。
- 角色扮演：模拟购物场景，学生使用所学单词进行对话。
##### 4. 巩固（10分钟）- 单词接龙游戏：学生轮流说出单词，下一个学生必须用前一个单词的最后一个字母开始新单词。
- 拼写比赛：限时内看谁能正确拼写出最多的单词。
##### 5. 应用（10分钟）- 完成一个小故事填空，使用本课所学的单词。
- 学生之间互相检查，确保使用正确。
##### 6. 总结（5分钟）- 快速回顾今天所学的单词。
- 鼓励学生在生活中寻找这些单词的应用。
#### 六、作业- 制作一个单词本，将今天学的单词记录下来，并尝试用每个单词造句。
- 准备一个小演讲，介绍一个使用这些单词的小故事。
#### 七、板书设计- 单词卡片贴在黑板上，旁边留白供学生补充句子。
通过这样的教案设计，学生不仅能够学习到新的词汇，还能在实际语境中运用这些词汇，加深记忆和理解。
英语课堂词汇教学目标词汇(具体)
英语课堂词汇教学目标词汇(具体)英语课堂词汇教学目标词汇英语课堂词汇的教学目标可以包括以下几个方面：1.让学生掌握单词的基本含义和用法。
2.帮助学生掌握单词的正确发音和拼写。
3.让学生能够熟练运用所学单词进行听、说、读、写。
4.让学生能够理解和运用与单词相关的短语、成语和惯用语。
5.让学生掌握单词在不同语境下的灵活运用。
6.培养学生的英语阅读理解能力，使他们能够根据上下文推断生词的含义。
7.提高学生的英语写作水平，使他们能够运用所学词汇写出清晰、准确、流畅的英语*。
8.培养学生的跨文化意识，使他们了解英语国家的文化背景和语言习惯。
9.提高学生的语言表达能力，使他们能够自信地与他人进行交流。
10.培养学生的自主学习能力，使他们能够主动学习和扩大词汇量。
新目标英语词汇教学案例新目标英语词汇教学案例一、教学内容与目标：本节课为高一英语词汇课，教学目标为学习并掌握15个新单词，包括“unit、price、pattern、sell、amount”等。
学生需要了解这些单词的基本含义和用法，并能够进行简单的英语表达和对话。
二、教学内容与步骤：1.导入新课：教师通过一个简短的自由讨论环节，让学生们分享他们在日常生活中遇到的各种商品。
然后，教师引出这些商品背后的一些因素，如价格、品质、款式等。
通过这种方式，让学生对新课产生兴趣并激发他们的思维。
2.新课教学：教师将15个新单词呈现出来，并逐一解释其含义和用法。
对于每个单词，教师会进行例句展示，以帮助学生更好地理解其含义和用法。
例如，对于单词“price”，教师会展示例句“Thepriceoftheproductis$100.”以帮助学生理解其含义。
3.词汇学习：教师将学生们分成小组，每组5人左右。
然后，教师给每个小组分配一个单词，让他们进行讨论并想出一些例句来解释该单词的含义和用法。
例如，对于小组分配的单词“pattern”，学生们可能会想出例句“Thisshirthasapatternonit.”以解释该单词的含义。
课堂教学评估词汇集合
课堂教学评估词汇集合一、知识与理解（Knowledge and Understanding）- 掌握（master）- 理解（understand）- 认识（recognize）- 描述（describe）- 解释（explain）- 举例（give examples）- 区分（distinguish）- 分类（classify）- 总结（summarize）- 重述（restate）- 阐述（elaborate）- 口述（oral）- 书面（written）- 探究（investigate）- 运用（apply）- 还原（reconstruct）二、思考与分析（Thinking and Analyzing）- 分析（analyze）- 推理（reason）- 解决问题（solve problems）- 整合（integrate）- 建立关联（establish connections）- 评估（evaluate）- 思考（reflect）- 独立思考（think independently）- 综合思考（think critically）- 创新思维（creative thinking）- 逻辑思维（logical thinking）- 口头表达（oral expression）- 书面表达（written expression）- 表达观点（express opinions）- 合作（collaborate）- 团队合作（teamwork）- 听取他人意见（listen to others' opinions）- 互相支持（support each other）四、创造与实践（Creation and Application）- 创造（create）- 设计（design）- 模拟（simulate）- 提案（proposal）- 实践（practice）- 创意（creativity）- 解决实际问题（solve real-world problems）- 实际运用（apply in practice）- 创新（innovation）五、综合能力（Integration Skills）- 融会贯通（synthesis）- 宏观把握（big picture understanding）- 灵活运用（flexible application）。
英语课堂教学相关术语
专业英语必备词汇首次分享者：I am 22已被分享4次评论(0)复制链接分享转载删除人为环境 artificial environment三段教学法 three formal lesson-steps; three formal steps口述作文 oral composition口授 oral instruction; oral teaching; verbal instruction口算 oral arithmetic口语表达 oral expression口头报告法 oral report method小学学科 primary subject工作单元 unit of work; work unit中文点字法 Chinese Braille method五段教学法 five formal lesson-steps; five formal steps分析教学 analytic instruction分科教学 departmental teaching分级；分班 class grouping分组制 group system分组教学 group instruction分组实验法 brigade-laboratory method少年文学 juvenile literature幻灯片 lantern slide心算 mental arithmetic户外作业 out-door study; out-door work户外运动 out-door sport手工训练 manual training手工教室 manual-training room手语法 sign language手语术 chirology; dactylogy文化学科 culture subject文学科目 literary course方案课程 project curriculum日志法 diary method日课表 daily program; daily schedule; programme; time schedule 主科 major subject主学习 primary learning出席 attendance出席簿 attendance book可教性 educability必修学科 required subject本土知识 native knowledge正反例证法 method of positive and negative cases正式学科 formal subject正误例证法 method of right and wrong cases示范 demonstration示范法 demonstration method; method of demonstration示范教学 demonstration teaching再教育 re-education再发现法 method of rediscovery同心圆方法 concentric circle method同时教学法 simultaneous method同时学习 simultaneous learning同侪教练 peer-coaching年级分组制 grade group plan成绩进步表 grade-progress table自由游戏 free play自行活动教学法 method of self-activity自我向导 self-direction自修 self-culture自习 self-study自然科学通论 General science自然发音法 phonetic method作业指定 assignment; lesson assignment作业单 assignment sheet儿童中心教育 child-centered education儿童画 children's drawing玩具 plaything; toy盲人用凸体文字 raised type for the blind直接训练 direct discipline直接教学法 direct method of teaching直观法 intuitive method直观教学 intuitional instruction知识科目；资讯学科 information subject社会化教学 Socialized teaching初级读本 primer附学习 accretion learning; concomitant learning持续的课程 constant in curricula; curricula-constant指定科目 prescribed course指定读物 required reading指算 Finger manipulation指语 Finger speech; Finger language指语字母 Finger alphabet指导的游戏 directed play指导的学习 directed learning; directed study指导练习 coaching指读法 Finger reading是非法 right-wrong method; true-false method; yes-no method 活动；作业 activity活动分析 activity analysis活动电影 kinematography活动课程 activity curriculum活动学校 activity school相互教学制 mutual system研究学程；研究科目；专题研究科目 seminar course科目 course科目；学科 subject背诵法 method of recitation胎教 antenatal training乘法表 multiplication table个别教育 individual education个别教学 individual instruction; individual teaching个别阅读 individual reading个案研究[法] case study method家庭作业 home work家庭课业 home lesson恩物 Gift时事教学 current events instruction朗诵 oral reading案例分组法 case-group method案例法 case history method; case method; case study method 案例教学法 case method of instruction特殊教育 special education特殊教学法 special didactics班级教学 class teaching班级经营 class management; classroom management记诵 memorization记忆训练 memory training记忆术 memory system; mnemonic system; mnemonics讨论法 method of discussion训育学 didactics做中学 learning by doing副学习 associate learning参考书 reference book问题法 problem method国定教科书 national textbook基本科目；基本学科 fundamental subject基本英语 basic English基本学习 basic studies基础课程{英语反复练习} basal course基础读物 foundation reader专业训练 professional training专业课程 professional curriculum强记 hypermnesia从生活中学习 learning through living从经验中学习 learning by experience推广科目 extension course教材 material of instruction; matter for teaching; subject matter; subject-matter教材选择 selection of subject matter教育电影 educational cinema教室讨论 class discussion教室参观 class visitation教室课表 room schedule教科书 school book; text-book; textbook教案 lesson plan教学日志 diary for instruction教学法 method of instruction; method of teaching; teaching method 教学科目 course of instruction教学效能 teaching efficiency教学专业 profession of teaching教学单元 method-whole of teaching; teaching unit教学模式 model of teaching启发式教学 developmental mode of teaching; heuristic mode of teachi ng略读 rough reading; skimming reading设计问题法 project problem method设计教学法 project method of teaching; project teaching method部分学习法 part learning method; part method野外实习 field practice博览法 extensive method普通教授学 General didactics普通教学法 general method of teaching智能障碍教育 education for mental retardation发表教学 presentative instruction发表学科 expressive subject童话 nursery tale进步测验 progress test间接训练 indirect discipline间接教学法 indirect method of teaching间接学习 indirect learning集中学习 massed learning填充法 completion method新生训练 orientation course会话法 conversational method经验法；实征 empirical method补充阅读 collateral reading补充读物 supplementary book; supplementary reading试探科目 exploration course [= exploratory course]诘问考试 cross-examination跳读 skipping reading游戏法 play method游戏理论 play-theory顿悟学习；洞悟学习 insight learning尝试错误法 method of trial and error; trial and error method 团体游戏 organized play图示 graphical representation图示教学法 pictorial method; picture method图画完成测验 picture completion test实地工作 field work实地学习课 field lesson实作测验 practice test实物 material object实物教学 object lesson; object teaching实习；练习 practice实习课；练习课 practice lesson实验教育 experimental education实验教育学；实验教学论 Experimental pedagogy实验教学法 experimental didactics实验学校 experimental school; laboratory school演示课 demonstration lesson演讲；辩论术 elocution [= oration]精读 detailed reading综合教学 synthetic instruction语言矫正班 speech-correction class说话教学 speaking-instruction辅助班级 auxiliary class辅助学校 auxiliary school辅导算术 remedial arithmetic辅导学习法 supervised study札记法 notebook method弹性分组制 flexible shifting group plan弹性升级 flexible promotion模仿学习 learning by imitation练习法 drill method; practice method练习极限 practice limit课 lesson课程 curriculum课程分化 curricula-differentiation; differentiated curriculum 课程表 program of studies; table of curriculum课程建构 construction of curriculum课间自习 busy work适性教育 adaptive physical education阅读法 reading method阅读书单 reading list学年会议 grade forum学校科目 school subject学习指导 direction of learning学习效率 learning efficiency整句教学法 sentence method整体学习法 whole learning method机械记忆 rote memory机械教学 rote teaching机械学习 rote learning机机学习 learning by chance独立阅读 independent reading选习科 elective subject; optional subject选择题 multiple-choice test随机教育 incidental education随机教学法 accidental teaching method; incidental teaching method 随机学习 incidental learning默写 dictation默读 silent reading婴儿班 baby class戏剧表演法 method of dramatic expression营养学 dietetics矫正教育{智能障碍教育} Correctional education; Corrective educati on联想学习 associative learning螺旋法 spiral method讲述法 method of telling讲授；教导；教学 instruction讲演 lecture讲演示范法 lecture-demonstration method讲演法 lecture method; method of lecture点字法 Braille method简字 simplified spelling简明教科书 brief textbook证明法 method of verification难题箱 problem box露天教学班 fresh-air class读书会 reading circle读写算 three R's体育指导员 athletic director观念联合；联想 association of ideas观察法 observation method。
英语教学课堂用语词汇汇总
英语教学课堂用语词汇汇总CLASSROOM ENGLISH1.BEFORE CLASS BEGINS(上课前)Come on (now). 快走啊！Let's wait outside our classroom. 让我们在教室外面等一会吧！Les's go in . 咱们进去吧！Hurry up! 快点！Hi , guys , let's go inside . 喂，孩子们，咱们进去吧！Where is Class Two , Grade Two? 二年级二班的教室在哪儿？Are you a new student ? 你是新生吗？That 's our new English teacher over there. 那是我们的英语老师。
Hurry up so that I can start the lesson . 快点，要上课了！Run quickly ! 快点跑！Come in and sit down . 进来，坐下。
Come in and close the door. 进来，把门关上。
2.GREETINGS （问候）Good afternoon ,everybody/boys and girls/children.大家/孩子们下午好。
Good morning ,Zhang Hua. 早上好，张华。
Hello, everyone. 大家好！Nice to meet you all . 很高兴见到你们。
Hello ,wang li. 你好，王利Hi ,Li Ming . 你好，李明。
How are you ? 你好吗？How are you , Tom? 你好吗，汤姆？How is your father /mother ? 你父亲/母亲怎么样？How is your little sister ? 你的小妹妹怎么样？How are you getting on ? 近来怎么样？How is life? 生活怎么样？How 're you feeling today, Mike ? 迈克，你今天感觉怎么样？Are you feeling better today ,Wei Hua ? 卫华，你今天感觉好多了吗？Are you all well this morning ? 今天上午你们感觉都很好吗？3.BERORE STARTING THE CLASS (上课前)Have you got the time ? 你知道几点了吗？How many minutes are there to go ? 还有几分钟（上课）？There are still five minutes to go . 还有5分钟。
汉语词汇的课堂教学的方法和基本技巧1
释词语，不仅可以引导学生注意词语之间的差异，
而且可以活跃课堂气氛，增加词语教学的效果。
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• 3.举例法
•
凡名词、动词，大略可以分为两类，即具体或抽象。前者如：“人、书、桌子、吃、喝”，后
者如“帮助、勇气、安慰、想、回忆”等。具体的词语可以用实物或动作演示解释，而抽象名词则
不易如此。对这类词语，举例是比较好的处理办法。比如：解释“表扬”的词义，可以设计如下的
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• 6.归纳法
•
根据词的构形特点或用法上及其它各方面的特点，将具有共同特性的词语归入同
一类的过程，就是归纳。归纳词语有两个过程，其一是区分，其二是合并。例如：某
课中出现了如下的生词：“把、机票、乘、办理、登、手续、行李、托运、登机牌、
装、掏、钥匙、硬币、空姐、机舱......”等。
一、选词
• 每进入新的一课学习，我们都会面临 着同样的问题，那么多的生词，该怎么讲 解给学生？是全部讲，还是部分讲。全部 讲，时间不够，课堂上也不可能实现。所 以，只能权衡轻重，选择部分重点词语进 行精讲操练。那么，哪些词语是应该在课 堂上重点讲解的呢？下面这几条原则可以 帮助我们找出每课中应该讲解的词语。
握词语的意义和用法。但是，如果学生所学的是生活中不太常用的词
语，尽管学生当时明白得快，记得也快，但未必能长期记住。因此，
对于这类词语，仍需要老师在以后的教学中不断重现，从而加深学生
印象。
• 直观法适用于生活中常用，离学生生活比较近的词语。其不足处在于 很多词语，我们既无法把实物搬进教室，也很难用图片表现它的外表 特征。例如“霜”。
•
从词性角度，可以把它们归纳为三类：
•
小学英语课堂教学用语
小学英语课堂 教学用语
特点：
一、要求表达清晰准确。
二、力求简洁、地道、易懂。
三、运用生动活泼的语言。 四、注意语调、节奏、音量的 调控，以引起学生的汪意力。
英语课堂用语在教学实践 中的具体用法举例
辅助型课堂用语 环节型课堂用语 内容型课堂用语 形式型课堂用语 功能型课堂用语
1．招呼/问候语：
• May I know your name? • (That’s a nice name.) • Could you tell me your name, please? • (You’ve got a beautiful name. I really like it. ) • Shall we begin our lesson now? • Let’s start our class, shall we?
读(Reading)
• • • • • I’m going to read the sentences for you. Who can read the last line/ the title? We’ll read it a little faster/more quickly. Let’s read this one together. I want you to read the conversation in pairs. • I’ll divide you into two groups. Group One read John and Group Two read Kate. • I want you to read this passage loudly.
考勤（Checking attendance）
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2.单词的拼写
• 教单词的拼写，要注意音形义不一致的现象，避免出 现拼写错误。 • （1）一词多义。如：back /bæ k/ n.背;adj. 后面的； adv. 回（原处）。break / breik / v. 打破；n. 停歇。 • （2）同音，异形，异义。如：hear /hiэ/听见，here /hiэ/这儿；right /rait/ 正确的，write /rait/写； （3）同形，异音，异义。如：close /klэuz/ v. 关闭; /klэus/ adj.靠近的;adv. 靠近地。excuse /ik`skju:z/ v. 原谅; /ik`skju:s/ n.藉口。能辨别好这些单词，对提高 学生的听力能力有很大的帮助。
• 3、联系上下文，推测词义 这种方法可用于解释意义比较抽象的词。 通过创设语境，让学生产生联想，推测 词义。 如：I’m not a student . He’s not a student . Neither of us is a student .从上下句，学 生便不难理解neither的意思是（两者） 都不了。
3.单词的释义
• 讲解词义应坚持“尽量使用英语，适当 利用母语”的教学原则。在初一低年级 尽量使用直观教学手段，随着学生词汇 量的增大，教师应尽量使用英语解释词 义，让学生有更多听的机会，促使学生 提高运用英语的能力。
• （1）、运用直观教学手段： 直观教学手段包 括实物、模型、图片、简笔画、身势语、动作、 表情等。基础教育阶段英语课程的任务是：激 发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心，直观教学生动活泼，课堂气氛活跃，它 的使用恰恰激起了学生的学习兴趣和学习动机。
2.单词的拼写
• 教词的拼写必须与词的读音相联系。在教学中，教师要提醒学生 注意在记单词时不要只记单词的字母，要边读边写，音形相结合， 这样才能长时间牢固地记住单词拼写形式。 • 教词的拼写还要与构词法相联系。 • （1）合成词构成法。如：pen friend, doorbell, newspaper, sunlight（名词+名词）;downstairs, upstairs, outside（副词+名 词）;something, anything（不定代词+ thing）;loudspeaker, blackboard（形容词+名词）等。 • （2）派生词法 “英语词缀分成前缀和后缀两种。如：前缀派生 词：un-（不）unhappy, untrue, unhealthy , unlucky; （中）midautumn, midnight , midday; re-（再，重）retell, rebuild, reunite . 后缀派生词-er /or（人，动作者）teacher, writer , foreigner , visitor , conductor , inventor ; -less（无，没有）useless, hopeless, careless; -ful（充满）careful, colorful , useful , helpful; -y表示有… 的,cloudy , sunny, windy , lucky , funny .
第三讲
初中英语课堂教学 的方法与策略
进才中学北校 施礼
二、有效的词汇教学
• 英语词汇教学与听、说、读、写能力的 培养有着密切的联系，没有足够的词汇 就不能有效地进行听、说、读、写，就 无法有效地用英语进行交际。所以加强 初中英语词汇教学是十分重要的。
（一）、音、形、义三者相结 合，抓好英语常用单词的教学
Read and choose :
B 1. The grasshopper was lazy and the ant was hard-working. C 2. All summer, the grasshopper sat in the sun and sang happily all the time. A 3. Don’t be silly, my friend,” laughed the grasshopper. D 4. He felt cold, hungry and disappointed. A. foolish B. doing little work C. always D. sad because somebody has failed or something expected has not happen
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socks
stockings
blazer
jacket
shorts
A pair of trousers
uniform
• 2、用英语解释词义 英语解释词义就是运用学生学过的词汇，利用 与新词同义、近义或反义的词来进行，使学生 在原有知识的基础上去掌握新单词，这样不但 训练了学生的听力，而且还可以收到以旧带新、 以新复旧的效果。 如：century – a hundred years; rich – having much money ; prefer – like sth better; dirty – not clean ; difficult – hard / not easy; expensive – not cheap ;
• 例如：教教物体名称时可使用实物或图片无需 用汉语进行解释。如教sleep , drink , dig , cut, stop , cold , laugh , happy ,angry , smile 等词， 可通过动作、表情、手势来讲解。
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tie
shirt
blouse
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• • • • • “音、、义是构成一个单词的三个要素。 音—读音，是词的语音形式； 形—拼写，是词的书写形式； 义—词汇意义和语法意义，指词的含义。 音、形、义三者合一是词汇教学中不可缺 乏的内容。
1.单词的读音
• 学习语言主要依靠模仿，教师在教单词的时候， 应先让学生听，然后让学生模仿教师的发音、 口形朗读单词。 • 加强读音规则的教学，在教符合读音规则的单 词时，可让学生自己去拼读单词,如：pig, big, dig，may, say, way • 采取以旧带新的方法。如：arm→farm, eat→meat, end→lend, car→card以音记形，以 形发音。 • 培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起， 采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学 生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听 词能写，见词会读。