如何使课堂教学规范化
教案的规范化课堂教学问题的解决策略
规范化课堂教学问题的解决策略一、教案设计的基本原则1. 确定明确的教学目标：确保每个学生都能理解并掌握本节课的主要内容和知识点。
2. 设计合理的教学过程：根据学生的认知规律和兴趣，采用合适的教学方法和手段，提高学生的参与度和积极性。
3. 精选教学内容：突出重点，覆盖难点，注重基础知识的巩固和拓展。
5. 合理安排教学时间：确保每个环节都有充足的时间，避免教学过程匆忙或拖沓。
二、课堂管理策略1. 建立课堂规则：明确课堂纪律要求，让学生遵守，以维护课堂秩序。
2. 关注学生个体差异：尊重学生的个性，因材施教，满足不同学生的学习需求。
3. 激发学生学习兴趣：运用多种教学手段，引发学生的好奇心，提高学习积极性。
4. 加强课堂互动：鼓励学生提问、讨论、表达观点，促进师生之间的有效沟通。
5. 及时反馈与评价：对学生的学习情况进行全面、客观的评价，给予及时的反馈，帮助学生改进。
三、教学方法策略1. 讲授法：清晰、生动地阐述知识点，引导学生理解和掌握。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解理论知识在实际中的应用。
3. 小组讨论法：培养学生的团队合作精神，提高解决问题的能力。
4. 任务驱动法：布置具有实践性的任务，让学生在完成任务的过程中巩固知识。
5. 情境教学法：创设真实的学习情境，提高学生的认知水平和实际操作能力。
四、教学评价策略1. 形成性评价：关注学生学习过程中的表现和进步，及时调整教学策略。
2. 终结性评价：全面评价学生对知识的掌握和运用能力，为下一步教学提供依据。
3. 自我评价：培养学生自我反思的习惯，提高自我监控和学习能力。
4. 同伴评价：鼓励学生相互评价，取长补短，共同进步。
5. 教师评价：客观、公正地评价学生的学习情况，给予鼓励和指导。
五、教学反思与改进策略1. 教师自我反思：课后总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。
2. 学生反馈：了解学生对教学内容、教学方法的满意度和建议，优化教学方案。
教师课堂教学常规指南
教师课堂教学常规指南一、设立学习目标在教师课堂教学中，设立明确的学习目标对于提高学生的学习效果至关重要。
学习目标应该明确、具体，并与教学内容相一致，以帮助学生有所安排和计划，从而更好地理解并掌握所学知识。
二、开展课前活动为了引起学生的兴趣和激发学习动力，教师可以通过课前活动来呈现一个引人入胜的话题。
例如，通过展示图片、视频或提出问题等方式，引导学生的思考和预习，从而为后续的课堂内容做好准备。
三、确立课堂规则课堂规则的确立有助于维持良好的课堂秩序，让学生专注于学习。
教师可以和学生一起制定并明确课堂规则，使其可操作性强，并通过正面激励来引导学生遵守规则。
同时，教师还应当学会灵活运用规则，根据学生的特点和需求进行调整。
四、运用多种教学方法在课堂教学中，教师应运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，结合讲授和讨论，激发学生的思考和合作能力；利用实验、实地考察等活动，培养学生的实践操作能力。
五、及时反馈与评价及时的反馈和评价对于学生的学习和进步至关重要。
教师可以通过多种方式来进行反馈，例如口头表扬、书面评价、小组互评等。
同时，教师还应注重对学生的心理状况进行关注，帮助学生树立正确的学习态度，以提高学习效果。
六、激发学生的主动性激发学生的主动性是课堂教学中的重要任务之一。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，并培养学生的自主学习能力。
同时，教师还应提供必要的资源和支持，帮助学生解决学习中遇到的问题。
七、巩固与拓展教师应当善于巩固与拓展学生所学的知识。
巩固是指在课堂教学中，教师通过复习、讲解概括等方式来强化学生对所学知识的理解与记忆。
拓展则是指教师通过引导学生进行探索、研究等活动来拓宽学生的知识面。
八、培养学生的思维能力培养学生的思维能力是课堂教学的重要目标。
教师应注重培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
通过多样化的教学活动，帮助学生提高思维能力，并将其运用到日常学习和生活中。
课堂教学规范化应把握的几个问题
80现代教育现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N及时对学生的进步鼓励,使他们在参与语言学习和实践的过程中,不断调整学习态度,提高学习的主动性与自觉性,最终达到提高学习效果的目的总之,克拉申的二语习得理论中所强调的习得输入语降低情感过滤的思想对我国的外语教学很有启发当然我们并不否认他的理论有些地方有极端化的一面关键是我们应根据我国外语教学的实际情况,选择最合适的教学方法,使我国的外语教学效果有较大的提高参考文献:[1]S .D .K r ashen.Second L anguage A cqui sit i on andSecondL anguag e L eani ng,Per gam on,O x f or d.1981[2]S .D .K r ash en.Pri n ciplesandPract iceinSecon dL ang uageA cq uisit ion ,Per gam on,O xf o r d,1982[3]吴丁娥.克雷申和他的第二语言习得理论[J].现代外语.1990.3课堂教学规范化能够克服课堂教学中出现的盲目性和随意性对于实现学科教学目标提高课堂教学效果具有重要的作用因此在课堂教学中应紧紧把握以下几个问题一课堂教学规范化的地位和作用在规范课堂教学中为了准确把握课堂教学合理筹划课堂教学内容结构确定适宜的教学标准要求必须明确一堂课在学科教学中的地位和作用一是本课内容在学科知识体系中的重要程度即对学生系统掌握知识技能的影响及本堂课应承担的教学任务二是本课对实现教学目标必须发挥的教育功能是培养思想觉悟还是传授基本理论是打好基础知识还是培养应用能力都必须从学科教学目标与本堂课教学目的的内在联系上加以明确三是与前一课和后一课的关系即本堂课与前导课在衔接上有什么要求本堂课与后续课有什么关联合理确定一堂课规范的内容的基本范围做到一课有一课的具体任务一课有一课的规范内容充分发挥每一课的地位和作用二课堂教学规范化的标准课堂教学规范化必须针对教学内容把握教学标准课堂教学规范到什么程度达到什么要求不仅对课堂规范的具体操作有导向作用提供基本思路而且对规范内容有制约作用无论是哪个学科的规范不论采取什么方式规范不论达到什么要求都应依照这个标准来实施标准之一课堂教学目的必须与学科目标相一致这种一致的关系不是完全的照搬照套而是按照学科目标与本课堂教学内容的内在联系以及由此赋予本课堂任务要求达到教学目的标准之二课堂教学的内容和重点必须与课堂教学目的相一致课堂教学目的实质是以教学内容为载体以教学重点为支撑的有机整体因此规范中必须围绕课堂教学目的选择内容围绕内容的内部结构确定重点标准之三教学方法手段必须与内容相适应教学方法手段的好不好是通过教学内容是否达到教学目标而评定的方法手段的规范关键在于与内容相适应选择最能形象简练地反映或说明道理让学生能够理解能够掌握技能操作教学方法手段就是正确的三课堂教学规范化的基本依据规范课堂教学应从实际出发实事求是这是规范课堂教学课堂教学规范化应把握的几个问题陈建锋东营职业学院东营257091摘要课堂教学规范化是根据教学大纲和计划的总体要求在科学系统正规的学科设计基础上对课堂教学的目的内容方法和手段等方面确定的标准和方式关键词课堂教学规范化的基本依据一是要考虑教师队伍的素质状况教师的素质不仅决定着课堂教学规范的水平而且也决定着课堂教学规范化的落实质量因此在规范课堂教学时要考虑到本单位教师队伍的业务素质和落实能力等情况规范的标准过高或过低势必会影响课堂教学目的的实现达不到预期的教学效果二是要考虑学生的素质起点课堂规范的内容高于或低于学生的知识水平技能基础都会影响教学效果因此课堂规范时必须研究学生的素质状况确定规范的内容起点增强规范的针对性三是要研究内容的难易程度因为规范课堂教学要以提高效益便于实施为原则所以在课堂规范时要以内容的难易定繁简如果内容的难度较大施教中不便于操作或学生不便于掌握这样的内容从结构到形式甚至引用的示例作业等都应严格系统地规范如果是简单的内容便于施教和掌握可以简单地进行规范从而发挥各位教师的积极性和创造性四课堂教学规范化的实质课堂教学规范的实质是围绕培养目标确定教学内容选择教学方法手段目的在于提高教学质量保证教学目标的实现一是集中统一规范本学科每一章每一节和每一课的教学目的即学科目标分解出各章的目的再由各章的目的分解出各节的目的再由各节的目的分解出每一课的目的把教学目的一步步量化从而由量变到质变使教学一步步迈向培养目标学生既要从宏观上熟知学科的教学目标又要在每堂课的教学中落实教学目的做到宏观与微观的有机联系达到融会贯通准确把握各层次的教学目的更好地指导课堂规范和实施教学二是围绕课堂目的规范教学内容在规范中要保证教学内容服从服务于教学目的使教学目的在课堂上真正落实三是根据内容要求选择最有效的方法手段既要考虑教学方法手段的运用又要避免一堂课中方法手段的重复运用既要考虑器材设备的保障条件又要尽量节省运用方法手段的时间这几种因素应该综合权衡系统规范确保教学效果课堂教学的规范是一个动态系统要不断深化随着学生专业素质的不断提高教学内容必然要作相应调整尤其是课程结构要进行较大的调整教学方法手段要不断地探索创新这就要求我们在规范课堂教学中要不断总结经验不断推进课堂教学规范化向前发展把教学质量提高到一个新的水平。
小学教师课堂教学常规要求(二篇)
小学教师课堂教学常规要求为确保课堂教学规范化地进行，使教师在课堂教学过程中做到为人师表、教书育人、严格管理，提高课堂教学素质，特定教师课堂常规如下，望每位教师遵照执行。
1、上课铃响后，教师立即进入课堂，示意值日生喊“起立”，老师迅速检查学生起立致敬情况，要求学生向教师行注目礼，培养学生良好的行为规范，然后再向学生说：“同学们好”。
学生齐答：“老师好”后，教师向学生鞠躬致谢。
2、在课堂教学过程中，教师要认真贯彻小学生守则和课堂规范，引导学生认真听讲，积极思考，集中精力学习，有良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教与学的效率。
3、在课堂教学中教师要重视学生站姿，坐姿，看书写字姿势。
要求学生站直坐正。
4、上课时，教师要用普通话进行教学。
5、教师必须既管教又管导，严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生要及时的提醒，及时教育，坚持正面教育，以理服人。
6、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言、讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。
教育学生时可以严格，但不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚学生，不得在课堂上发泄个人怨气。
7、下课铃响后，教师应结束授课说：“下课”。
值日生喊“起立”，全体学生起立站好后齐说“谢谢老师”，教师向学生行鞠躬礼后离开教室。
如校内或外地人员听课，教师应示意学生请听课人先离开教室，必要时鼓掌欢送。
8、.教师必须做到上课不迟到，不提前下课，不拖堂，中途不随便离开。
如安排有眼保健操，任课教师应督促学生认真做操。
在各个功能室授课时，教师必须教育学生严格执行有关规定，爱护各功能室的仪器，认真指导学生掌握实验操作，切实搞好组织工作。
9、教师在课堂上不穿奇装异服、浓妆艳抹，应落落大方。
教师不得坐着讲课，不得吸烟，手机调至整荡状态。
10、教师必须严格课堂常规纪律，搞好组织教学，对违反课堂常规要求的学生要及时的提醒，及时教育，坚持正面教育，以理服人。
教师在授课过程中要面向全体学生，重视每个同学的站姿、坐姿、看书姿势和听讲状态，根据情况要及时纠正。
课堂教学规范
课堂教学规范
理论教学、实习教学的基本组织形式是课堂教学。
任课教师在课堂教学中要遵循教书育人，管教管导的原则，把思想政治教育、职业道德教育渗透于教学全过程。
一、课堂教学是教学过程中的一个主要环节，任课教师必须在认真备课的基础上，熟悉教案，精心组织课堂教学活动，不断提高课堂教学质量和教学水平。
二、任课教师应认真讲课，严格按学期授课计划和教案组织教学活动，保持良好的课堂教学秩序。
教师要对学生认真进行考勤，维护课堂纪律，及时准确地填写教学日志。
三、教师讲课要力求条理清晰、层次分明、概念明确、重点突出、内容正确，操作示范准确、清楚，板书工整有序。
要加强基础知识、基本理论的教学和基本操作技能的训练，注意教学方法的灵活多样，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力提高教学水平。
四、生产实习教学通常分为组织教学、入门指导（含示范操作)、巡回指导、结束指导（总结）四个基本环节。
实习指导教师在进行入门指导教学时，应讲解相关的专业理论知识和安全注意事项。
教师应重视示范操作这一直观教学形式，边示范、边讲解，可进行慢速演示，重点演示、重复演示、纠错演示，并做到步骤清晰可辨，动作准确无误。
结束指导时，应组织学生清扫场地，做好设备维护保养工作。
五、教师上课要尽量讲普通话，语言清晰流畅、准确科学、生动形象、富有感染力。
六、教学过程中，教师必须严格遵守教学纪律，注意维护教师形象。
1、上课不得迟到、早退、旷课。
2、上课不得随便离开教室。
3、上课不得接听手机。
4、不得污辱、体罚或变相体罚学生。
凡有上述违纪现象，一律视为教学事故，纳入教师考核范围。
学校教学规范化管理制度
第一章总则第一条为加强学校教学管理工作，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据国家有关教育法律法规，结合学校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体教师、学生及管理人员。
第三条学校教学规范化管理遵循以下原则：1. 遵循教育规律，坚持以学生为本；2. 强化教学目标，注重过程管理；3. 严格规范教学行为，提高教学质量；4. 建立健全激励机制，激发教师和学生积极性。
第二章教学计划与安排第四条学校根据国家教育方针、课程标准和学生实际情况，制定年度教学工作计划，明确教学目标、内容、方法和考核要求。
第五条教学计划应包括以下内容：1. 教学目标：明确各学科、各年级的教学目标；2. 教学内容：根据课程标准，确定教学内容和进度；3. 教学方法：根据学科特点和学生需求，选择合适的教学方法；4. 考核要求：制定科学合理的考核标准，确保教学质量。
第六条教学计划一经批准，必须严格执行，如有特殊情况需要调整，需经学校教育教学工作领导小组批准。
第三章教学实施第七条教师应按照教学计划，认真备课、上课，确保教学内容的科学性、系统性和完整性。
第八条教师应注重课堂教学，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
第九条教师应积极开展教学研究，不断改进教学方法，提高教学水平。
第十条教师应关注学生的学习情况，及时了解学生的需求，对学习困难的学生给予个别辅导。
第十一条教师应积极参加学校组织的教研活动，提高自身的教育教学能力。
第四章教学考核与评价第十二条学校建立健全教学考核与评价制度，对教师的教学工作进行全面考核。
第十三条教学考核内容包括：1. 教学计划执行情况；2. 教学态度和教学方法；3. 教学效果和学生评价；4. 教学研究和工作成果。
第十四条教学评价采取定量与定性相结合的方式，对教师的教学工作进行综合评价。
第五章教学资源与管理第十五条学校应合理配置教学资源，确保教学工作的顺利开展。
教学管理：规范化教案管理
教学管理：规范化教案管理随着教育信息化的不断深入，教学管理已经成为了教育教学领域中不可或缺的一环。
在这个信息时代，教育教学也不再是老师凭主观经验教育学生，而是要采用规范化的教学方法，这样才能提高教学质量、规范教学行为。
我们要注意最基本的规范化教学管理，即规范化教案管理。
教案是教师教学的计划和组织，是教师对所教授课程的理解和把握，是教学的文本。
教学中的教案管理具有重要的意义，它不仅是教学管理的基础，也是教学管理的关键。
规范化教案管理是教育教学质量保证的重要手段，其目的是为了确保教学质量和教学目标的达成。
这里我将从教案的编写、批改、归档、共享四个方面详细介绍规范化教案管理的重要性。
一、规范化教案的编写规范化的教案设计有助于教学的有效开展。
教师应该注意以下几点：1. 教师应该根据教育教学的要求制定教案，把从课程中所体现出来的目标，知识点与教学方法有机结合起来，使教学过程更加具有条理性和可操作性。
2. 教师应该结合学科特点，制定详实而又简明的教学目标，并突出教学要点，重点呈现。
3. 教师应该注重教案的表现形式，以清晰明了的表达方式呈现，让学生一目了然。
4. 教师应该注意教学教案与课程标准的同步更新，确保教育教学的规范化。
教师准确而详细地编写教案，不仅能够提高课堂教学的效果，而且也是教育教学过程质量的保障。
二、规范化教案的批改制定规范的教案是有一定难度的，教师在批改学生的作业时，必须要认真仔细，不能因马虎导致学生的教育教学程度降低。
教师批阅学生作业时应该注意以下几点：1. 教师应该严格按照教案的要求批改作业，不要因为一些微小的错误就轻易放过。
2. 教师应该正确识别学生作业中表述的不明确之处，及时纠正错误，使学生能够及时消除学习中的困惑和疑虑。
3. 特别是涉及到计算、题目答案和答案证明等相关方面，教师更应该认真对待。
留言详尽，让学生知道哪些地方需要修正、加强。
4. 教师应该尽快完成批改工作，并及时与学生进行沟通，获得更好的教育教学效果。
中学教师教学规范基本要求范文（二篇）
中学教师教学规范基本要求范文教师是学生学习的引路人，教学规范是教师必须遵循的准则和要求。
只有合乎规范的教学，才能提高教育教学质量，培养出更多优秀的学生。
故教师教学规范是中学教师必须遵守的基本要求，下面将列举出一些教学规范的基本要求。
一、明确教育目标，确立教学内容教师在教学前需要明确教育目标，知道自己传授知识的最终目的是什么。
只有明确了教育目标，教师才能有针对性地选择教学内容和教学方法。
因此，在教学规范中，明确教育目标和确立教学内容是非常重要的。
二、合理组织教学内容，注重课堂教学的逻辑性和连贯性教师在确定教学内容时，需要合理组织。
课堂教学的内容应该有逻辑性和连贯性，以便学生能够较好地理解和掌握知识点。
教师在教学过程中应该注意让学生掌握知识的主线和要点，不要让学生在零散的知识点中迷失方向。
三、注重教学方法的多样性和灵活性教育教学已经进入了一个多元化的时代，教师需要灵活运用不同的教学方法来满足学生的不同需求。
教师可以采用讲授、讨论、实践等不同的教学方法，帮助学生全面地掌握知识。
同时，教师可以根据教学内容和学生的特点，灵活调整教学方法，让教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
四、有效利用教学时间，合理安排教学进度教学时间是有限的，教师需要合理安排教学进度，确保课堂教学的有效性。
教师应该根据学段的特点和学生的实际情况，确定教学进度。
同时，教师需要注意教学进度的控制，不要过快或过慢，要保持与学生的学习进度相适应。
五、丰富教学手段，充实教学资源教学手段和教学资源是教学实施的重要部分。
教师需要灵活运用多种教学手段和教学资源，助力教学的开展。
教师可以使用多媒体教学设备、实物模型、教学游戏等多种教学手段，提高教学的效果。
六、关注学生的学情，注重个别差异的教育每个学生都是独一无二的，教师需要关注学生的学情，注重个别差异的教育。
教师可以通过观察、交流和评价等方式来了解学生的学习状态和需求，及时给予指导和帮助。
同时，在课堂教学中要适当考虑学生的个体差异，采取不同的评价方法和灵活的教学手段，促进每个学生的全面发展。
课堂教学规范
课堂教学规范一、教师教学准备一堂教学课需要经过充分的准备，教师应提前组织教案、教学素材和教具等教学资源，并准备好相关的图表、图片等辅助教学材料，确保教学内容的完整性和丰富性。
二、教学目标明确在每节课开始之前，教师应当明确教学目标，明确学生应该达到的知识、能力和情感方面的目标。
这样可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
三、教学内容合理教学内容应根据学生的年龄段、学习能力和学科特点进行科学地选择和编排。
教师应注重培养学生的探究能力和创造力，设计合适的教育游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法多样在课堂教学中，教师应合理运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、研究等，以帮助学生主动思考和参与学习。
同时，根据学生的不同需求和不同情况，教师应灵活调整教学方法，提高教学效果。
五、课堂秩序井然教师在课堂教学中应严格要求学生的纪律，确保课堂秩序的井然。
教师应当建立起积极、和谐、尊重和支持的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
六、师生互动密切教师应与学生进行密切的互动，用启发式的提问和引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
同时，教师还应关注学生的学习进展和困难，并主动提供及时的帮助和指导。
七、教学评价有效教师应针对学生的学习情况和教学目标，设计有效的教学评价方式。
评价应注重全面发展，包括知识、能力和素质等多个方面，并及时向学生反馈评价结果，帮助他们认识到自己的优势和不足，进一步提高学习效果。
八、资源利用充分教师应合理利用各种教学资源，如教材、多媒体设备、图书馆、实验室等，提供学生所需的信息和资料。
同时，教师还应鼓励学生积极利用各种学习资源，提高自主学习能力。
九、情感教育关注课堂教学不仅仅局限于知识传授，还应关注学生的情感发展。
教师应激发学生的情感表达和分享，鼓励他们展示自己的才能和创造力，培养良好的价值观和积极的情感态度。
十、个性发展重视教师应尊重每个学生的个性差异，关注每个学生的成长和发展。
教师课堂授课规范
教师课堂授课规范一、教师外表形象与仪容仪表教师作为学生的榜样，应保持良好的外表形象与仪容仪表，使学生尊重并敬佩教师。
教师应穿着整洁、得体的服装，发型整齐，不过分浓妆。
更重要的是，教师应保持自信与亲和力，用微笑和礼貌的态度来面对学生。
二、环境整洁与安全教室的整洁和安全对学生的学习很重要。
教师需要确保课堂环境整洁有序，且清除可能存在的隐患。
为学生创造舒适、安全的学习环境，有助于提高学生的学习效果。
三、准备良好的教案教师在授课前应仔细准备教案。
教案的准备要基于教育部门所要求的教学大纲，合理设计教学内容与方法，确保课程的连贯性与完整性。
同时，教案应该有明确的教学目标和步骤，以及对应的教材和教具。
四、使用生动、多样的教学方法教师应掌握多样的教学方法和教具，以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过讲解、示范、实验、讨论、互动等方式，提供丰富的学习体验，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、清晰明确的语言表达教师在课堂上应使用清晰明确的语言进行表达。
语言要简洁、准确，能够让学生容易理解。
同时，教师应避免使用过多的行话或复杂的词汇，以免让学生困惑。
六、注意教学节奏和时间控制教师需要控制好教学的节奏和时间，在保证学生充分学习的同时，不浪费时间。
教师应合理安排课程的长度，确保每个环节的时间安排合理，不过分拖延或加快进度。
七、注重学生的参与与合作教师课堂上应注重学生的参与与合作，培养学生的创造力和团队合作精神。
通过提问、小组讨论、分组活动等方式，让学生积极参与到课堂中来，并与同学一起分享和合作。
八、关注学生的思维方式和学习特点教师应关注学生的思维方式和学习特点，根据学生的认知能力和兴趣爱好，合理选择教学方法。
同时，教师应鼓励学生独立思考和解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和创新意识。
九、鼓励学生的积极参与与表现教师应鼓励学生积极参与课堂活动，并赞扬他们的表现。
及时给予肯定和鼓励，有助于激发学生的学习动力和自信心，提高他们的学习效果。
教师教学课堂管理规范
教师教学课堂管理规范教师是教育事业中的中坚力量，而课堂管理是教师教学工作的重要组成部分。
通过规范的课堂管理，可以提高教学效果，培养学生的综合素质。
本文将从以下几个方面展开对教师教学课堂管理规范的探讨。
一、营造积极的学习氛围良好的学习氛围是有效教学的基础。
教师要通过多种方式来创造积极的学习氛围，例如利用音乐、图片、故事等引入课堂，激发学生的兴趣和好奇心。
同时，教师还可以通过鼓励积极参与、表扬优秀表现等方式来激发学生的学习动力。
二、制定明确的行为规范在课堂管理中，教师需要与学生共同制定明确的行为规范。
这些规范可以包括进出教室的要求、课堂纪律、作业要求等。
通过明确的规范，教师可以提高学生对课堂纪律的遵守度，维护良好的教学秩序。
三、合理安排教学时间教学时间的合理安排是课堂管理的重要环节。
教师应根据学生的认知特点和课程内容合理安排课堂时间。
在每个教学环节中，教师需要掌握进度，避免时间浪费或者过度紧张。
只有合理安排时间，才能保证课堂教学的高效进行。
四、适应个体差异每个学生都有自己的学习特点和需求，教师需要能够适应并尊重每个学生的个体差异。
在课堂管理中，教师要关注每个学生的学习进展，提供个性化的教学辅导。
只有满足学生的个体需求，才能将每个学生培养成为独立思考、自主学习的人才。
五、建立良好的师生关系师生关系是课堂管理的关键要素之一。
教师需要与学生建立良好的互动关系，建立师生之间的信任和共识。
在课堂中，教师应倾听学生的想法，关心学生的情感和发展需求。
通过建立良好的师生关系，教师可以更好地引导学生，提高教学效果。
六、合理运用教学资源教师在课堂管理中需要合理运用各种教学资源，例如教材、多媒体设备、图书馆等。
教师应根据课程内容和学生的需求，选择合适的教学资源。
合理运用教学资源可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
七、灵活运用教学方法课堂管理离不开教学方法的灵活运用。
教师需要根据学科特点和学生的学习需求，选择适合的教学方法。
课堂管理规范
课堂管理规范一、引言课堂管理是教师日常工作中至关重要的一部分。
良好的课堂管理规范可以确保课堂秩序，提高学生的学习效果。
本文将从不同角度探讨如何规范课堂管理以获得最佳教学效果。
二、明确课堂纪律要求规范的课堂纪律是良好的教学环境的基础。
教师应明确向学生传达课堂纪律要求，例如要求学生遵守时间安排、不打扰他人、保持课堂安静等。
同时，教师也应树立榜样，自己遵守课堂纪律要求，并及时纠正违规行为。
三、建立积极向上的氛围营造积极向上的学习氛围对于课堂管理至关重要。
教师可以通过组织有趣的活动、小组合作、学生表演等方式激发学生的学习热情。
同时，注重对学生的鼓励和表扬，让学生感受到自己的努力和进步是被认可的。
四、合理安排课堂时间合理安排课堂时间可以有效地提高学生的学习效果。
教师应预先规划好每个环节的时间，并根据实际情况适时调整。
避免在时间安排上过分拖延或过分匆忙，以保证每个环节都能得到充分的时间。
五、注重课堂教学设计良好的课堂管理规范需要依托于精心设计的教学内容和教学方法。
教师应根据学生的实际水平和学习需求，设计符合学生认知规律的教学内容，并采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、实践等。
这样能够激发学生的兴趣，提高课堂教学效果。
六、制定明确的课堂规则明确的课堂规则能够帮助教师更好地管理课堂秩序。
教师应在开学之初与学生一起制定课堂规则，如不许迟到早退、禁止使用手机等。
同时，教师要始终坚持执行这些规则，并及时纠正违反规则的行为。
七、建立有效的师生互动建立有效的师生互动是良好课堂管理的关键之一。
教师应积极与学生互动，鼓励学生提问和参与课堂讨论，提高学生的学习参与度。
同时，教师也要积极回应学生的问题和建议，建立良好的师生关系。
八、灵活运用教具和多媒体技术教具和多媒体技术的灵活运用可以提高课堂的趣味性和效果。
教师可以适时使用教学演示、实物展示、视频等来呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，教师也应合理选择教具和多媒体技术，确保它们的使用能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
加强课堂管理规范教学秩序
活动等理或形式离开教室。
规范教学秩序
六、课堂管理方法：维持课堂纪律
1、保持课堂井井有条和有规律。 2、保持教室整洁有条理。 3、严格要求学生。 4、时不时搞点小惊喜。 5、与学生建立关系。 6、态度积极。 7、用正常语气说话。 8、好好备课。 9、在教室里巡视。
规范教学秩序
二做好学生考勤，并要求 学生做好准备工作。任课教师要以专业教学计划、课程教学大 纲和学生的实际水平为依据，制定好授课计划。任课教师上课 前必须编写好教案，无教案上课视为一般教学事故。
任课教师要为人师表、教书育人，以自己严谨的治学态度 和渊博的学识水平影响学生，同时要理直气壮地教育、纠正学 生中旷课、迟到、早退、睡觉、聊天、吃零食等违纪行为。下 课后，教师要填写《教学日志》，如实填写学生到课情况、授 课主要内容等。教务科定期检查教师《教学日志》。
规范教学秩序
目录
一、统一认识，加强领导； 二、狠抓课堂教学的规范化； 三、教师基本要求； 四、要求教师做到； 五、要求学生做到； 六、课堂管理方法：维持课堂纪律； 七、课堂管理方法：处理课堂冲突； 八、课堂管理方法：处理愤怒的学生；
规范教学秩序
一、统一认识，加强领导
充分认识加强课堂教学管理，对于稳定教学秩序、提高教 学质量、创建地方名牌学校的重要意义。教师要把解决学生上 课纪律问题作为当前的一项重要工作。教务科把解决课堂教学 秩序问题作为教学管理的一项重要内容，及时分析原因，解决 实际问题。
XXXXXX学校
加强课堂管理、规范教学秩序
中小学教师教学日常行为规范
中小学教师教学日常行为规范中小学教师教学日常行为规范是保障教师教学行为规范化、专业化的重要指导，以下是一些中小学教师教学日常行为规范的建议：1.遵守教学计划和课程设置：教师应当按照学校的教学计划和课程设置，认真备课、授课和评价，不得随意改变教学计划和课程设置。
2.严格遵守教学时间：教师应当按照规定的时间表，准时上下课，不得随意迟到、早退或旷课。
3.规范教学语言：教师应当使用规范的教学语言，清晰、准确地表达教学内容，不得使用粗俗、歧视性或与教学无关的语言。
4.注重课堂纪律和秩序：教师应当维护良好的课堂纪律和秩序，引导学生遵守课堂规则，不得在课堂上发生混乱、喧哗和扰乱行为。
5.关注学生参与和学习状态：教师应当关注学生的参与和学习状态，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，不得忽视学生的需求和问题。
6.合理使用教学媒体和教学资源：教师应当根据教学需要，合理使用教学媒体和教学资源，不得过度依赖多媒体或资源，影响教学质量。
7.做好课堂管理：教师应当做好课堂管理工作，包括管理学生行为、维护课堂秩序、安排学生座位等，确保课堂秩序和教学效果。
8.注重评价和反馈：教师应当根据学生的学习情况，进行及时、客观的评价和反馈，鼓励学生进步，发现和解决学生的学习问题。
9.加强与家长沟通：教师应当与学生家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。
10.不断学习和提高：教师应当不断学习新知识、更新教育观念、提高教学水平和教育质量，为学生提供更好的教育服务。
以上行为规范是中小学教师教学日常行为的基本要求，对于保障教学质量、维护教育形象和提高教师职业素养具有重要意义。
在实际教学中，教师需要根据具体情况和学校要求，灵活运用这些规范，以促进学生的全面发展。
规范化课堂标准
淄博建筑工程学校规范化课堂标准第一部分文化课、理论课一、课堂礼仪规范1、教师上课时穿着应大方得体，符合教师职业形象。
男教师不留长发，女教师不化浓妆。
2、教师在课堂上应使用礼貌语言、普通话，讲究语言艺术，流畅、生动，富有感染力。
严禁语言粗俗，动作粗鲁，不得搞任何形式的体罚和变相体罚学生。
3、上课前2分钟，教师携带教案教材等教学用具到达教室，如实点名考勤；关注学生上课情绪，检查学生课前文具学具准备情况，及时表扬、肯定或指出不足，创造良好的课堂教学气氛。
4、正式上课铃响后，教师立即走上讲台，宣布上课，班长喊“起立”，全班同学站立端正，向老师行注目礼并问候“老师好”；老师回应“同学们好，请坐”，然后开始上课。
师生相互问好行礼过程中，气氛应庄重，感情要亲切。
5、下课铃响时，教师要及时结束课堂教学，宣布下课，班长喊“起立”，全班同学站立端正，向老师说“老师再见”或“老师休息”，教师回应“同学们再见”或“同学们休息”。
6、教师一律不得携带手机上课。
7、无特殊情况，教师应站立授课。
二、课堂管理规范1、教师上课期间，对于坐姿不正、睡觉、看课外书、喧哗吵闹等违纪现象要及时采用恰当的方式进行教育和管理。
允许学生站立听课，但不得将学生赶出教室。
2、教师要控制自己的情绪，不得在上课期间因学生难于管理而出现语言过激、耍脾气甚至罢教等现象。
3、对于迟到学生，教师要简要询问迟到原因，然后让学生入座。
不得让学生长时间站立在教室外。
三、课堂教学规范1、教学环节齐全。
一堂完整的新授课应包括导入新课、出示目标、教授新课、检测巩固、课堂小结、布置作业等教学环节。
2、教学目标应符合教学大纲与教材，符合学生的实际情况，要求明确、恰当，重视知识、能力、智力和德育各目标的落实，教学设计科学合理。
3、采用符合学科特点的方式导入新课，吸引学生的注意力，调动起学生的学习兴趣。
4、教学模式和教学方法设计科学合理。
授课过程中能创设积极的教学情境，根据学科特点灵活运用小组教学法、任务教学法、案例教学法、项目教学法等方式方法激励学生主动学习，引导学生大胆质疑，勇于发表意见。
课堂教学规范与要求
课堂教学规范与要求一、教师形象的重要性教师是学生的榜样和引导者，在课堂上的形象会直接影响学生对学习的态度和动力。
因此，教师应该时刻保持良好的仪态和形象，穿着整洁得体，言谈举止得体谦和，以此树立良好的教师形象。
二、课前准备的重要性教师在上课之前应该做好充分的课前准备，包括复习教材、制定教案、准备教具等。
只有做好充分的准备工作，才能够保证课堂教学的顺利进行和提高教学效果。
三、教学目标的明确性在课堂教学中，教师应该明确教学目标，即在本节课中，学生应该掌握的知识、技能和概念。
只有明确的教学目标，才能够引导学生的学习方向，使教学更加有针对性和有效性。
四、教学内容的组织与呈现教师应当根据教学目标，合理组织教学内容。
在课堂上，应当注重内容的逻辑性和连贯性，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
同时，教师还应该通过多种方式和手段，如图文并茂、实物展示等，使教学内容更加鲜活和生动。
五、课堂氛围的营造教师在课堂上应该营造积极向上的学习氛围，使学生在放松的状态下更好地参与课堂活动。
教师可以通过互动性教学、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
六、教学方法的选择和运用教师在课堂上可以运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例法等，以满足学生不同的学习需求。
教师应该根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，并灵活运用，使学生能够主动参与、积极思考和探索。
七、师生互动的重要性课堂教学中，师生互动是非常重要的环节。
教师应该注重与学生的互动，积极提问和引导学生思考，促进学生的主动学习和思维能力的发展。
同时，教师还应该善于倾听学生的意见和反馈，关注学生的学习状况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
八、评价与反馈的及时性在课堂教学中，教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现学生的学习问题和困惑，并给予指导和帮助。
通过及时的评价和反馈，学生可以及时了解并纠正自己的学习错误，提高学习效果。
九、作业的合理性和适度性教师在布置作业时应该考虑学生的实际情况和能力水平，作业的要求应该合理和适度。
课堂教学规范化管理制度
课堂教学规范化管理制度引言在现代教育中，课堂教学规范化管理制度起到了非常重要的作用。
课堂教学规范化管理制度旨在提高教学质量，优化学习环境，确保师生双方的权益得到保障。
本文将从多个角度展开讨论，深入探讨课堂教学规范化管理的必要性和有效性。
第一部分：明确课堂教学规范化管理的定义和目标课堂教学规范化管理是一种对教学过程进行有序组织和管理的制度。
其目标是确保教学内容的全面、科学和准确性，促进学生全面发展，提高教学效果。
第二部分：制定规范化管理制度的必要性规范化管理制度的制定，可以帮助教师有计划、有条理地进行教学，减少教学质量的差异。
同时，规范化管理制度可以保证教学过程的公平性和结果的可预测性，提高学生的学习动力和教师的教学积极性。
第三部分：规范化管理制度对学生的作用规范化管理制度能够提供一个稳定的学习环境，有助于培养学生的自律和合作意识。
通过管理制度来规范学生的行为，可以提高学生的学习效果和学习成绩，培养学生的良好学习习惯。
第四部分：规范化管理制度对教师的作用规范化管理制度帮助教师更好地组织教学过程，提高教学效率和教学质量。
此外，管理制度还为教师提供了一种规范评价学生的方法，帮助教师更准确地判断学生的学习情况，实施个性化教育。
第五部分：规范化管理制度的具体内容与措施规范化管理制度包括教学计划的制定、课堂纪律的规定、教学评价的标准等。
教师可以根据学生的实际情况和学科特点，制定相应的规范措施，确保教学过程的顺利进行。
第六部分：规范化管理制度的实施与效果制定规范化管理制度只是第一步，如何有效实施才是关键。
教师应严格按照制度要求行事，并及时进行反馈和评估。
通过长期的实践，可以不断完善和改进管理制度，提高管理效果。
第七部分：规范化管理制度的挑战与应对规范化管理制度在实施过程中可能面临一些挑战，如学生的抵触情绪、教师的执行问题等。
教育管理者和教师应积极应对这些问题，制定相应的解决方案，确保制度的有效实施。
第八部分：规范化管理制度与个性发展的关系一些人认为规范化管理制度可能会抑制学生的个性发展。
用教案规范化课堂教学的方法与经验分享
教育是人类社会进步的重要阶梯，而教学也是教育中不可或缺的一环。
从古至今，教师们一直在不断探索最适合学生的教学方法。
而教案规范化则是一种科学、详细、具有可操作性的教育活动设计工具。
如何运用好教案、规范化课堂教学，成为每位教师关注的重点。
一、什么是教案？教案是教学过程中，教师按照课程标准和教学大纲，经过学情分析、教学设计、教学实施、教学反思和评价等环节，所编写的教学计划书。
其主要作用是规范教师教学行为，促进教师思考和提高教学素质。
二、教案规范化的优势1.规范教学质量教案是教师为了完成课程教学任务而制作的一种指导教学实施的教学计划书，它为教学过程中的每个环节都规定了标准，梳理了教学内容和方法，确保了教学质量的充分体现。
2.提高教学效率教案不仅规范了教学质量，也为教师更好地把握课程进程和实现教学目标提供了保证。
教学效果可以得到有效的提升，同时帮助教师更高效地掌控和调整教学进程，节省教学时间，提高教学效率。
3.提高学生成绩规范化教学有助于学生的学习成绩，因为教案规范化能够帮助教师更好地评估学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
三、如何规范化教学1.梳理教学计划从教材中分类梳理知识点和技能点，确定各讲授单元的时长和分量。
2.确定教学目标考虑学生的基础和实际掌握情况，明确教学目标。
同时，根据知识体系和认知层级，分析本单元的知识和技能结构，确定知识层级。
3.编写教学设计教学设计是教师根据学生的学情特点和教学目标，在具体教学活动中对课程内容、教学方法、教学形式和教学评价等方面进行的思考，其内容包括引入、理解、掌握、实践、评价、反思等环节。
4.教学实施在教学过程中，按照教学设计逐步实施，注意调整节奏和语言，引导学生认真参与。
同时，收集学生的反馈意见，及时调整教学方向和方式。
5.教学评价教学评价是教育的重要组成部分。
要求教师在授课后，对学生及课程的表现进行评价，分析课程的成功和缺陷，并根据学生反馈和课程实施情况，对教学计划进行优化和完善。
学校课堂教学规范化方案
学校课堂教学规范化方案导言：在教育领域，课堂教学是非常重要的一环，它是学生获取知识、发展才能和培养能力的重要途径。
因此，为了提高课堂教学效果，学校需要制定一套规范化的教学方案。
本文将就学校课堂教学规范化方案进行详细探讨。
一、课堂准备好的课堂教学需要充分准备。
教师应提前查阅相关教材和教学资料，制定教案，并准备好所需要的教具和媒体设备。
此外，教师应对学生的背景和水平做足够的了解，以便根据不同的情况调整教学内容和方式。
二、课程设置学校课堂教学规范化方案应包含课程设置的指导原则。
根据学生成长的需要和社会需求，学校应制定科学合理的课程设置，充分发挥各门课程的教育价值。
同时，学校还应关注跨学科与创新课程的开设，以培养学生的综合素质和创新能力。
三、教师授课教师授课是课堂教学的核心环节。
教师应遵循学科教学大纲和教学标准，将知识点进行系统有机地组织，确保重点、难点的讲解清晰明确。
在授课过程中，教师还应注重激发学生的学习兴趣和主动参与，引导学生进行思考和讨论。
四、学生互动良好的师生互动是促进学生学习的关键。
学校课堂教学规范化方案应鼓励教师与学生进行积极互动。
教师应设法创造良好的课堂氛围，鼓励学生提问、讨论和交流。
同时，教师还应及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和提高学习效果。
五、多媒体教学现代教育技术的快速发展，使得多媒体教学成为课堂教学的重要手段。
学校课堂教学规范化方案应鼓励教师灵活运用多媒体教学手段，以增强学生的学习兴趣和参与度。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备展示教学资源，使得教学内容更加生动有趣。
六、评价方式合理的评价方式是促进学生学习的重要手段。
学校课堂教学规范化方案应规定明确的评价方式和标准。
教师可以采用多种评价方法，如作业评定、考试成绩、小组讨论等，以全面评价学生的学习情况和能力发展。
七、课外辅导学校课堂教学规范化方案应鼓励教师进行课外辅导。
在课堂之外，教师可以利用办公时间或者课外时间为学生提供额外的指导和帮助。
加强课堂教学的规章制度
加强课堂教学的规章制度一、课堂教学的重要性课堂教学是教育教学活动的核心环节，是学校教学质量的重要保障。
在课堂教学中，教师可以向学生传授知识和技能，引导学生学习，培养学生的学习能力和综合素质。
同时，课堂教学也是学生获取知识、提高能力、塑造人格的重要平台，对学生的成长发展起着至关重要的作用。
然而，由于教学资源不足、教学方法滞后、学生学习态度不端正等原因，目前很多学校的课堂教学存在一些问题，如教师讲课方式单一，学生被动学习，学生自主学习能力不足等。
因此，加强课堂教学的规章制度，对改进现状，提高教学质量，培养优秀人才具有重要意义。
二、加强课堂教学的规章制度1. 规章制度的建立为加强课堂教学管理，提高教学效果，学校应建立健全课堂教学的规章制度，建立专门的教学管理部门或岗位，人员应具备丰富的教学经验和管理能力，负责监督和指导课堂教学工作。
在规章制度的建立阶段，应邀请相关专家学者和教师代表参与讨论和制定，确保规章制度的科学合理性和可操作性。
规章制度应包括课堂教学的各个方面，如教师备课、教学设计、课堂管理、学生考勤、学生表现评价等，旨在规范教学行为，提高教学质量。
2. 教师的职责和责任教师是课堂教学的主体，承担着传授知识、培养学生能力、引导学生学习的重要任务。
因此，教师应认真履行自己的职责和责任，严格执行学校的教学规章制度，保证课堂教学的质量。
教师在课堂教学过程中，应严格遵守教学计划和教学安排，如实备课，按时上课，科学设计教学内容和教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和活动，注重培养学生的创新能力和实践能力。
同时，教师应注重与学生之间的互动交流，关心学生的学习和生活，及时解决学生在学习上的困难和问题，激励学生树立正确的学习态度和价值观。
3. 学生的权利和义务学生是课堂教学的参与者，也是受益者，因此，学生应认真履行自己的权利和义务，积极参与课堂教学活动，为实现优质教育贡献力量。
学生在课堂教学中，应遵守教师的教学纪律，执行教师的教学要求，按时完成作业和课堂任务，认真听课，积极参与课堂讨论和活动，表现出良好的学习态度和团队合作精神。
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如何使课堂教学规范化
姓名：王彩燕
从教科目：数学
所在年级：初二
如何使课堂教学规范化
摘要：课堂教学规范化,是根据教学大纲和计划的总体要求,在科学、系统、正规的学科设计基础上,对课堂教学的目的、内容、方法和手段等方面确定的标准和方式。
英文摘要：Classroom teaching standardization is the teaching program and plans according to the overall requirements of in science, system, and formal subject based on design of classroom teaching, the purpose, content, methods and means and other aspects of the standard and the way to determine.
关键词：课堂教学规范规范化教学目的教学内容学科教学目标教学方法手段准确把握教学效果学生学科目标
正文：在新课堂教学理念指导的基础上，全国上上下下新课程教学改革已全面展开。
新课改是一场教学革命，需要在传统教学的基础上进行大力变革，使师生在课程理念、教学模式和学习过程上有明确的方向。
常规教学管理是教学的基础和质量的保证，为保障新课改的顺利实施，必须对常规教学进行改革和创新，规范教学行为，细化教学要求，狠抓各环节的落实，促进教育教学质量不断提高。
课堂教学规范化,能够克服课堂教学中出现的盲目性和随意性,对于实现学科教学目标,
提高课堂教学效果,具有重要的作用。
课堂是教学的主阵地，课堂教学效果直接决定着教学质量。
课堂是素质教育的主阵地，充分发挥课堂的主渠道、主阵地作用，提高课堂教学的含金量，关键在教师，活力在学生，魅力在于师生的互动。
高效课堂的基本特征是师生互动，思维活跃、知识生成、人人成功，追求教学的高效益。
我们都应认识到构建高效课堂的重要性，优化课堂，努力实现高效课堂。
学生是学习的主体。
现代教育理论强调在“教”与“学”的关系上，以“学”为中心，以学生为主体。
教师必须激发学生的学习积极性，唤起学生的学习热情，千方百计地调动起学生主动学习，努力发挥学生的主体作用。
为提高教育教学质量，在课堂教学中，应紧紧把握以下几个问题：
一、课堂教学规范化的地位和作用在规范课堂教学中,为了准确把握课堂教学,合理筹划课堂教学内容结构,确定适宜的教学方法。
目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度，根据“激发兴趣、培养能力、注意效能”的原则，确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作、便于检测的学习行为目标，切忌不切实际的大而空。
二、从确立的教学目标出发，认真钻研教材，分清具体教学内容的主次，确定重点内容，放于突出地位。
再根据学生的实际，找准疑点、难点和关键点，优化教学过程。
三、为创设教学情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，或自制简单课件，充分合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。
四、教学过程是教案的核心部分。
教师在设计教学过程时要突出以下几个方面：
1．导入环节
导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
导入起点要以学生的接受能力为
标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境、导入语言及提出的问题。
2．问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜。
要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。
切忌“满堂问”或“以问代讲”。
设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。
此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题和提出问题。
在教案中要突出引导的方法。
3．学生获取知识的过程
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习的过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。
教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号），教案中要重点体现教法和学法。
4．练习设计
要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。
应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。
要紧紧围绕教学重点与难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。
鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
5．板书设计
板书是整个教学活动的纲目。
课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。
板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。
布局要合理、美观，力求多样化。
6．教学后记
教学后记是课后及时写出自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。
避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量。
五、作业布置与批改
1．作业内容要根据课程标准和教材要求，设计富有针对性、有弹性的作业，以适应不同程度的学生。
作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。
不布置机械重复的作业。
2．严格控制每日课外书面作业总量。
学校、教师应切实加强对学生课外阅读的督促与指导，积极向学生推荐优秀的课外读物，确保完成课程标准所规定的课外阅读任务。
学生作业要及时收缴，及时批改。
批改符号要规范，批语要恰如其分,以鼓励为主；对于有独特见解或具有代表性错误的作业应予详细记载，作为讲评辅导的依据。
要积极倡导互批互改、对互批互改的作业，老师要进行二次批阅，及时解决互批互改中存在的问题。
提倡多作面批、个别指导。
教师“教”的目的是引导学生更好的“学”。
绝不是老师教了，老师自认为在课堂上讲清了的知识，学生就学会了。
老师要调动起学生，让学生“学”懂了、“学”会了、达成了学习目标，才是有效的课堂。
所以高效课堂教学应杜绝“满堂灌”，要充分地调动学生，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，达到高效学习的目的。
高效课堂的理论依据是建构主义和学习金字塔理论，建构主义强调在已有的知识基础上学习新知识，学习金字塔理论要求眼、耳、口、手、脑各种感官相互配合，使学习更有效。
所以我们的教学应在了解学情的基础上，针对学生的不足施教，让学生听、让学生看、让学生讲、让学生分组讨论、让学生去展示，这些活动在老师的指导下顺利进行，课堂的效率自然会提高。
实施高效课堂教学、规范教学常规管理是我校迎接新课程改革，提高办学质量的战略举措，教师应深入领会这一规定的重大意义，转变观念，拼搏进取，认真落实，不断改进教学工作，为实现教育的跨越式发展做出重大贡献！
总之，要提高课堂教学有效性，必须规范课堂教学。
教学有法，但无定法，更要得法。
如果教学观念不更新，教学过程与方法不改革，课程改革将流于形式，事倍功半甚至劳而无功，所以教师的自我创新和教学创新是培养落实“低负高效”的关键。
在研究课程标准、教材、教学资源的同时，更要注重研究学生的基础，需要和发展可能，把教室变成学生学会学习，学会创新，与老师共同研讨、共同交流、创新的场所。
参考资料：陈建锋；课堂教学规范化应把握的几个问题[J]；现代企业教育；2006年21期。
李森,陈妙娥；走向解放的现代课堂教学规范[J]；山东教育科研；2002年11期。
张乔顺；略论数学教学中的规范化[J]；铜仁师范高等专科学校学报；2002年S1期。