2017部编新人教版七年级上册历史第十七课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》课件043
人教部编版历史七年级上第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 (共25张PPT)
北方民族迁往中原
中原汉族迁往江南
甘肃嘉峪关魏晋墓砖画 描绘了北方民族的游牧生活。
敕勒川狩猎图
少数民族内迁
316年内迁的一支 匈奴人灭亡了西晋
西晋的短暂统一
西晋是一个短命的王朝，是什么导致 了它的灭亡呢？
西晋（266—316）速亡原因：
1、统治集团奢侈腐化。
2、八王之乱，耗竭了西晋的国力。 3、内迁的少数民族起兵反晋。
北朝 南朝
随堂练习 1．西晋的建立者是 A．司马懿 B．司马昭 C．司马炎 D．司马睿 2. 三国结束的先后顺序是 A 魏、蜀、吴 C 吴、蜀、魏 B 蜀、魏、吴 D 蜀、吴、魏
3、使西晋国力大衰的事件是？
A．八王之乱 C．西晋统一
B．匈奴内迁 D．实行分封制
4、八王之乱主要发生在（ ）一带？ A．长安 C．陕西 B．洛阳 D．四川
5、东汉、魏晋时期，我国北部和 西部少数民族不断内迁。其中， 被称为“五胡”的是？ A. 匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 B. 匈奴、蒙古、鲜卑、羯、氐、 C. 匈奴、蒙古、羯、氐、羌 D. 匈奴、女真、羯、氐、羌
6、西晋被（ ）所灭？
A．鲜卑族 C．匈奴族
B．羌族 D．氐族
7、下列民族建立的政权在4世纪 后期统一黄河流域的是？
西晋初年，晋武帝为巩固统治， 大封同姓诸王。后来，晋武帝有 陆续派遣诸王据守州郡重镇。 这些宗室诸王既手握重兵，又掌 管民事，势力日益强大。 晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。
八王之乱
魏晋以来积蓄，扫地无遗。 八王之乱历时十几年，西晋从此衰落。 －《资治通鉴》
我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
A 氐族 C 羯族 B 羌族 D 鲜卑族
下节课 再见！
PS：别忘了复习和预习哦！
部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。
以下是小编为您整理的部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：西晋的短暂统一和北方各族的内迁1通过本课的学习使学生了解西晋的历史发展脉络：包括少数民族的内迁、八王之乱的历史史实。
2通过本课的学习使学生综合认识较长时段的历史过程提高把握其发展线索的能力。
3知道不同地区之间的交流对社会发展的重要【学习重点】八王之乱和少数民族的内迁【学习难点】理解少数民族内迁的原因直观利用朝代歌导入方法指导一：结合书本归纳梳理识记第1题的知识模块。
第1题知识模块相对较多跨越时间段较长难度较大在认真阅读查找的基础上可采取边找边读方法让学生有个大致印象注意指导学生按时间顺序来理清朝代更替。
方法指导二：第1题的知识模块较多且零碎提醒学生仔细阅读查找注意不要遗漏;第3题较为简单阅读即可找出答案。
注意答案完整性。
方法指导三知识模块三可以采用角色扮演。
假如你是北民南迁的一员为大家介绍北方人口南迁。
情景导入生成问题同学们在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴二晋前后延。
南北朝并立隋唐五代传”。
这二十个字中前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。
在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。
今天我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。
自学互研生成新知知识模块一西晋的建立1自主阅读课本P78～79内容完成第1～2题。
1你能写出三国末年到南北朝的大致朝代更替吗? 2简述西晋(三国政权的演变) 三国时魏国最强蜀国最弱曹丕死后司马家族控制魏国大权灭掉蜀国。
部编人教版七年级历史上册第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁【课件】(34页)
生活，不断向 内地迁移。魏 晋统治为了补 充兵源和内地
文化先进，不善征战
劳动力，也常 强制他们入塞。
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
第四单元
2.内迁民族概况
五 胡 内 迁
关中之人，百余万口，率其少多， 戎狄居半。
——《晋书·江统传》
民族
原居住地 內迁地
氐族、羌族 匈奴、羯族
鲜卑族
西北 蒙古高原
西晋的统一
263年
魏26灭6蜀年司28马0年炎称帝 西建晋立完西成晋统一
● 263年，魏灭蜀； ●266年，司马炎废魏代晋； ●280年，晋灭吴。
统一魏是历史西2晋80灭年的主流
依据图示简要复述西晋建立及统一的过程
263年
魏灭蜀
266年
司马炎 代魏建晋
280年
西晋灭吴 统一全国
是时（指西晋建立之初），天下无事，赋税 平均，人咸安其业而乐其事。
不食肉糜？”
丁
——《晋书·惠帝纪》
1.背景 (3)八王之乱
元康元年(291年)——光熙元年(306年)
291年开始，先后有汝南王司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦、齐王司 马冏、长沙王司马乂、成都王司马颖、河间王司马颙、东海王司马越八 王争夺皇位，在洛阳一带相互攻杀，战乱历时16年，史称八王之乱。
2.原因
北方
（由西向东） 陕西关中
（由北向南） 山西
辽宁； 陕西及河套
地区
为何称少数民族迁徙为“内迁”
有一种自外向内的向心力——向 长安、洛阳等西晋统治中心迁徙
阅读教材P88相关史事：内迁后，中原地区胡汉各族 的生产生活发生了怎样的变化？ 民族交往与交融加强
少数民族开始转入农耕生活，发展手工业，着汉人 流行的服饰。 汉族也学习经营畜牧业，文化习俗也受到少数民族 的影响。
部编版七年级上册历史第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》课堂笔记
部编版七年级上册历史第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》课堂笔记【课堂笔记】一、西晋的短暂统一1. 时间：公元265年至316年，历时51年。
2. 皇帝：晋武帝——司马炎3. 统一中国的原因：（1）先前的三国时期，各个割据的政权互相制衡，难以形成统一；（2）晋武帝的先祖司马家族成功地打败了其他割据的政权，建立了自己的势力，形成了一定的优势；（3）晋武帝上位后，通过巩固自己的势力，加强中央集权，最终统一了中国。
二、北方各族的内迁1. 原因：（1）北方草原的环境变迁（气候干旱、草原退化）；（2）超强的南方政权的崛起；（3）南北文化交流的加强，各地民族的融合。
2. 各族的内迁：（1）鲜卑族、匈奴族、羯族等北方游牧民族迁徙到中原地区；（2）中原地区的汉族也向南方迁徙，南迁人口约占整个汉族人口的三分之一；（3）南方少数民族的扩张，如百越族向北方和中原地区大规模迁徙。
三、北方各族和中原文明的融合1. 北方各族侵入中原地区后，接触到了中原地区的文明和文化，面对面的交流使得两者互相影响，逐渐产生融合。
2. 北方各族的文化影响：（1）传播游牧文化和生活方式，如优越骑射技艺、蹄铁、缰绳等与马匹有关的技术及制品、新型农具、彩色绸缎、咸、辣、酸、甜等口味的食品、草原牧歌。
（2）传播游牧民族的节日与娱乐方式，如春节、花灯节、马球、射箭游戏等。
3. 中原文明的文化影响：（1）中原文明对北方采纳了许多蒙古文化的元素，如蒙古族特有的喜马拉雅石印文、珠联璧合的饰品和服饰、三胡演奏、马帐制杖；（2）中原文化还在北方推广中原文学、音乐、绘画、园林、建筑、武艺、饮食，尤以诗词和音乐最受欢迎，流传至今。
4. 融合所产生的影响：（1）在文化上丰富了两个地区的文化遗产，对中国文化的发展起到了促进作用；（2）这种文化上的融合又促使了交通和贸易的发展，加深了南北交往；（3）还对民族关系产生了影响，有利于促进不同民族之间的和谐相处。
五、总结西晋短暂的统一较好地解决了国家分裂的问题，也为中国封建社会的发展奠定了基础。
人教版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案.docx
2017年秋部编历史七年级上册教学设计课题17西晋的短暂统一和北方各族的内迁单元第四单元主备人时间学习目标情感态度和价值观目标认识成由俭败由奢的道理和民族团结对巩固统一的重要性。
能力目标分析西晋速亡的原因知识目标了解西晋的建立、八王之乱和北方游牧民族的内迁。
重占•SB.fiw八王之乱西晋建立难点北方游牧民族内迁学法自主学习法、小组讨论法、阅读法教法讲述法、讨论归纳法、情景教学法课前准备1、学生课前做好预习，通读本课内容，找岀什么是八王之乱2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。
教学过程二次备课—、导入新课利用旧知识导入新课：复习提问“二国”指的是哪二个政权？定都在哪里？建立者分别是谁？各是哪一年建立的？（答案见幻灯片中表格）师：是谁结束了三国鼎立的局面，统一了全国？魏晋时期，除了汉族，还有哪些民族活跃在历史的舞台上，他们又做了些什么？（板书课题）二、阅读教材78-81页，思考下列问题，5分钟后检测，看谁回答的准确。
1、西晋建立的时间、建立者、都城？西晋统一全国的时间？2、八王之乱的背景、含义、影响？3、北方游牧民族内迁的时间、内迁的民族及路线？4、什么时候谁统一了黄河流域？三、学习新课（-）西晋建立1、想一想：三国中哪一国有条件完成统一？（出示《三国实力比较表》）2、运用地图演示A、263年，魏国灭蜀国B、266年，司马炎废魏帝，自立为皇帝，建立西晋C、280年，西晋灭吴，统一全国，三国鼎立结束3、帮助学生整理西晋统一的过程，明确三国灭亡的先后顺序（蜀-魏-吴），明白；此时三国尽归司马氏师：西晋之所以能统一南北主要原因师北方经济的恢复和发展比较迅速，国力日益强盛，与此同时，南方的吴、蜀两国的统治日益腐朽，统一符合历史发展的趋势和人民的愿望。
二、八王之乱1、读材料，了解西晋当时的社会风气西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道：钱被奉为神物，“无德而尊，无势而热，排金门而入紫沟。
危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已！”还说钱“为世神宝。
人教部编版历史七年级上第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 (共24张PPT)
二、八王之乱
西晋初年， 晋武帝认为，曹 魏削弱所封诸王 的势力，导致孤 立而亡，于是大 封同姓诸王。
忆一忆：
在我们之前的学习中，还有 哪些朝代也实行过类似的制度？ 结果怎样？
西周，西汉初年
诸侯王势力增大，威胁中央政权
大臣：启禀陛下，近几 年闹饥荒，各地都报告 说老百姓没饭吃，到处 都有饿死的人……。 晋惠帝：没有饭吃，为 什么不吃肉粥呢？
4世纪后期, 氐族人建立的前秦统一了 黄河流域。
思考：前秦为什么能统一黄河流域？
前秦和东晋的对峙
苻坚任用王猛为相，进行改革。 政治：整顿吏治，厉行法治，加强集权； 经济：招抚流民，减赋禁奢； 文化：大力兴办学校，提倡儒学。
统治集团奢侈腐化（根本）
八王之乱， 给社会造成 巨大伤害， 西晋衰落
原 因
第17课
西晋的短暂统一 和北方各族的内迁
国号 时间 建立者 都城 占据的地点 魏 蜀 吴 220年 曹丕 221年 刘备 洛阳 北方
生 产 特 色 兴修水利，发展农业
222年 孙权
成都 川中（西南） 丝织业兴旺（蜀锦） 东南地区 造船业发达（到达夷州） 建业 （江东）
一、西晋的建立
（266年——316年） 司马氏逐渐控制曹魏军政大权
内迁的少数 民族 起兵反晋
西晋为什么会短命而亡？
课堂小结
魏 蜀 吴
西晋 统 治 腐 败 八 王 之 乱 五 胡 内 迁
十六国 （前秦）
拓展：这一时期民族迁徙在我国历史上
有什么重要意义？ 北方民族迁往中原
促进了北方的民族大融合和 江南地区的开发。
中原汉族迁往江南
西晋统治腐朽，向内迁各族人民 收取重税，征兵派役，甚至劫掠少数 民族人民为奴婢。这些暴政激起了内 迁各族人民的强烈反抗。一些少数民 族首领乘机起兵反晋。 316年，西晋被匈奴人所灭。
最新部编版七年级历史上册《第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁》精品教学课件
学习任务三
原来生活在西北的氐人和羌人，由西向东迁入关中地区。 分布在漠北草原上的匈奴人和羯人，由北向南迁到汾河 流域一带。 鲜卑人有一部分迁到辽河流域南部，有一部分迁到河套、 河西走廊及河湟一带。
在内迁各族中，哪一支在什么时间灭亡了西晋政权？ 316年，内迁的匈奴人攻陷西晋都城，西晋灭亡。
——西晋鲁褒《钱神论》
学习任务二
阅读教材第99页的内容，指出为了巩固统治，西晋初年， 晋武帝采取了什么措施。 大封同姓诸王（分封制）。 分封诸王有什么权力？ 既手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。 分封诸王最终导致了什么后果？ 八王之乱。
学习任务二
八王之乱产生了什么影响？ （1）给社会和人民带来巨大灾难。 （2）严重削弱了西晋的国力，成为西晋由盛 而衰的转折点。 （3）中原人口大量死亡，幸存者纷纷南迁， 出现我国历史上第一次大规模的人口迁徙。
学习任务一
自主阅读：阅读教材第98页的内容，梳理西晋建立的相关史实。
背景：263年，魏灭蜀。曹魏中期，司马懿逐渐控
制了魏国的军政大权 建立时间：266年 建立者：司马炎（晋武帝） 都城：洛阳
政权 户数 魏 103万 蜀 28万 吴 52.3万
人口 443万 94万 230万
兵力 60万 10.2万 23万
280年，西晋灭吴，统一全国。
学习任务一
结合材料和教材内容，说说西晋的社会状况。
统治阶层昏庸腐朽；贵族与大臣道德沦 丧，唯利是图，贪图享乐。
及天下荒乱，百姓饿死， 帝曰：“何不食肉糜？”
——《晋书》
魏晋以来积蓄，扫地无遗。 ——《资治通鉴》
石崇与王恺斗富
“钱被奉为神物，无德 而尊，无势而热，排金门而 入紫闼。危可使安，死可使 活，贵可使贱，生可使 杀 …… 凡 今 之 人 ， 惟 钱 而 已。”还说钱“为世神宝， 亲之如兄，字曰‘孔方’”。
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁(教学课件)-初中历史人教部编版七年级上册
中原
鲜卑
匈奴
羌
羌(qiāng)
氐(dī)
羯(jié)
五族内迁后，西晋向其收重税，征兵派役，掠卖人口。由于受到西晋统治者的压迫，由此民族矛盾激化——
公元316年, 刘曜率领匈奴军攻破长安，愍帝献城投降，西晋结束。
十六国
匈奴
前赵、北凉、夏
鲜卑
前燕、后燕、西秦、 南凉、南燕
羯
后赵
氐
前秦、后凉
三、北方游牧民族的内迁
鲜卑
匈奴
自东汉以来，中国西部和北部少数民族不断内迁。到西晋，内迁的少数民族主要包括匈奴、羯、鲜卑、氐、羌等，历史上泛称为“五胡”。
西晋的短暂统一
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”我国北方游牧民族的生活写照。
崇尚武力,
(胡人)
文化先进，不善征战
背 景
二、八王之乱
八王之乱
八王混战给社会造成巨大灾害，当时米价飞涨，贵到一万钱一石，人民饱受痛苦。“八王之乱”历时16年，西晋从此衰落。
八王之乱的影响：
①对社会造成巨大灾害，西晋从此衰落。
中原人口迁往南方
魏晋以来积蓄， 扫地无遗。 ——《资治通鉴》
《敕勒川狩猎图》
三、北方游牧民族的内迁
两晋南北朝时期，出现“关中之人，戎狄居半”，但汉族与少数民族都认为自己是华夏的传人，少数民族“崇尚儒学，明达政事”，汉族也“纳四夷之乐”。反映了当时 （ ） A．汉族政权强制少数民族汉化 B．平等互助和谐的民族关系 C．统一的多民族国家开始形成 D．民族融合强化了文化认同
C
C
作为一个刚刚立国的王朝，西晋应该是很有生命力的，但它迅速地走向败亡，这是开国皇帝司马炎所不能料到的。下列哪一事件标志着西晋王朝由盛转衰( ) A.石崇王恺斗富 B.赤壁之战 C.八王之乱 D.七国之乱
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 -七年级历史上册精美教学课件(部编版)
图1 制作蒸馍与烙饼
图2 食用烧烤食品
课堂练习
6.我国古代第一次大规模的人口迁徙高潮出现在( C )
A.东汉末年 B.三国时期 C.西晋末年 D.东晋南朝
7.下列哪些王朝因为大肆分封同姓王而导致战乱( D )
①秦朝 ②西汉 ③东汉 ④西晋 A．①② B．③④ C．①③ D．②④
八王之乱
背景：封王掌握实权，皇帝昏庸，朝政腐败 时间：晋惠帝在位期间
影响：西晋衰落；带来我国历史上第一次大规模的 人口迁 徙 迁移时期：东汉末年、魏、晋时期
北方游牧 民族内迁
内迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌
生活状况：西晋向其收取重税，征兵派役，掠买人口
结果：部分内迁民族起兵反晋；西晋灭亡，北方政权十 六国并立
东汉以来，随着气候的变化，居住在我国西部和北部边疆地区的许多少数民族，不断向 内地迁徙，其中主要有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌五族，历史上称为“五胡”内迁。
三、北方游牧民族的内迁
1.内迁时期：
东汉、魏、晋时期
2.民族及迁入地区： ①西北的羌族和氐族，由西向东迁入陕西关中；
少数民族
内迁情况与特点
羌(qiāng) 氐(dī)（西北）
西晋统一
崇和国舅王恺斗富，王恺
用麦糖洗锅，石崇就用白 蜡当柴烧；王恺用紫色丝 266 年
280年
绸做成长40里的步障，石
崇就用织锦做出更华丽的
步障50里。
（1）政策：制定了一系列优待大地主、大贵族的
短暂的原因？ 西晋灭亡
316年
政策，以保护他们的利益。
（2）现象：缺乏治国能臣，而处处维护自己家族
的权势，生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。
4.17 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 课件 部编版七年级历史上学期
7. 学者苏秉琦指出：“‘五胡’不是野蛮人，是牧人，他们带来的
有战乱，还有北方民族充满活力的气质与气魄。”该观点旨在强
调（
）C
A. 少数民族内迁带来灾难
B. 少数民族推进江南开发
C. 文明在交融中焕发生机
D. 少数民族文化更为先进
8. 【史料实证】题8图所示文物为发现于甘肃嘉峪关的魏晋墓 砖画。这反映了魏晋以来北方内迁民族（ B ） A. 生活习俗的转变 B. 生产方式的转变 C. 思想观念的转变 D. 饮食爱好的转变
北方游牧民族内迁有何影响？
少少 数数 民民 族族 采耕 桑作 图图
各民族在相互碰撞、交流中促进民族交融，有利 于经济文化的交流和发展。
西晋洛阳贵族使用的家具
人口迁移
促进民族交融 促进江南地区的开发
课堂小结
建立：266年，司马炎，定都洛阳
统一：280年 西晋的建立与统一
八王之乱
人口大量南迁，我国古代历史 上第一次大规模人口迁徙高潮。
2. 晋武帝统一全国后，“日益骄侈，荒淫怠政，后宫姬妾多达近
万”。大臣石崇与国舅王恺斗富，穷极珍异，骇人听闻。材料反
映出西晋（
）A
A. 统治集团奢侈腐化
B. 北方少数民族内迁
C. 宗室诸王势力强大
D. 社会生产严重破坏
3. 西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道：“无德而尊，无势而热，排
金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀
为什么西晋王朝如此短暂呢？
西晋的灭亡
阅读材料并结合课本，思考导致西晋 灭亡的原因都有哪些？
统治阶层政治 腐败，奢侈腐 化之风盛行。
社会上下道德沦 丧，唯利是图， 享乐之风盛行。
西晋的灭亡
阅读材料并结合课本，思考导致西晋 灭亡的原因都有哪些？
人教部编版七年级上册历史课件：第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁(共22张PPT)
第17课
西晋的短暂统一和北方各族的内迁
学习目标：
1.掌握西晋的建立和短暂统治。 2.知道东汉、魏、晋时期北方少数民族 的内迁促进了民族交融。
3.了解北方十六国的统治。
学习思考题
1.三国灭亡的先后顺序，各国是怎样灭亡的？ 2.西晋王朝三要素。西晋统治时期发生了哪 些重大历史事件？ 3.思考西晋短暂灭亡的原因是什么？ 4.东汉、魏、晋时期，我国北方的哪些游牧 民族不断内迁？内迁后他们的生活发生了哪 些变化？ 5.西晋灭亡后，这些游牧民族建立了许多政 权，历史上把这些政权总称为什么？哪个政 权后来统一了黄河流域？
课堂小结
魏 蜀 吴 西晋 统 治 腐 败 八 王 之 乱 五 胡 内 迁 十六国 （前秦统一北方）
三国两晋南北朝是中国历史 上的一次大分裂时期。你能 将魏、蜀、吴、西晋、十六 国准确地对号入座吗？
魏
蜀
吴
西晋
十六国
三国两晋南北朝
三国两晋南北朝是中国历史 上的一次大分裂时期。你能 将魏、蜀、吴、西晋、东晋、 十六国、南朝、北朝准确地 对号入座吗？
.三国灭亡的先后顺序，各国是怎样灭亡的？
蜀、魏、吴
1.263年，魏灭蜀 2.266年，司马炎自立为帝，取代魏国的统 治，魏国灭亡。改国号为晋，史称西晋。
3.280年，西晋灭吴，统一全国。
司马 炎
魏
280年
263 266 年 完成统 年
魏一
西晋
吴
316 年， 亡 于 匈 奴
小组合作探究：结合课文内容，分 析西晋短暂灭亡的原因是什么？ 1.西晋的统治阶级生活以豪华奢侈为荣， 追求享乐。
人教统编版七年级历史上册第17课 西晋的短暂统一和北方少数民族的内迁(教学课件)
统编版七年级上册 第四单元
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
曹丕220年
刘备221年
孙权229年
第四单元 三国 两晋南北朝时期
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
课程标准：知道两晋南北朝的更替
第四单元 三国 两晋南北朝时期
学习目标
1、了解西晋的建立、统一及八王之 乱的史实；
材料二：“纲纪大坏，货赂公行，势位之家，以贵陵物，忠贤路绝，谗邪得志，更相
荐举，天下谓之互市焉。”
——《晋书·惠帝纪》
材料三：“钱之为物，无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，
贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已！”还说钱“为世神宝，亲之如兄，字
曰‘孔方’。
——[西晋]鲁褒《钱神论》
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
第四单元 三国 两晋南北朝时期
学习目标：两晋南北朝的更替；北方各族内迁带来的社会变化
二、五胡内迁，民族交融
下面的文物图片反映出北方少数民族过
甘
着怎样的生活？
肃 嘉
游牧生活
峪
关
魏
晋
墓
砖
画
敕勒川狩猎图
东汉以来，随着气候的变化，居住在 我国西部和北部边疆地区的许多少数 民族，不断向内地迁徙，其中主要有 匈奴、鲜卑、羯、氐、羌五族，历史 上称为“五胡”内迁。
316年，西晋被汉赵所灭。
一、分久必合，昙花一现
探究二：西晋为何会短命而亡？
启示
1.政治：统治腐败，奢侈腐化，追求享乐，金钱 至上。
2.内忧：晋惠帝昏庸无能，八王之乱导致西晋衰 落。
3.外患（民族关系）：残酷的剥削压迫导致内迁 少数民族起兵反晋。
部编版七年级历史(上)《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》说课稿
部编版七年级历史（上）《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》说课稿一. 教材分析《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》是人教版初中历史七年级上册的一课。
本课主要介绍了西晋的建立、统一全国及北方各族的内迁。
西晋是中国历史上的一个重要朝代，虽然存在时间短暂，但在中国历史发展中占有重要地位。
通过学习本课，学生可以了解西晋的历史背景、成立过程以及其对中国历史的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于西晋的历史仍然较为陌生。
在教学过程中，教师需要引导学生了解西晋的成立背景，理解西晋统一全国的过程，以及掌握北方各族的内迁对我国历史的影响。
此外，学生对于历史事件的时间顺序、因果关系等逻辑思维能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解西晋的成立背景、统一全国的过程，掌握北方各族的内迁情况；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对国家历史文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：西晋的成立背景、统一全国的过程，北方各族的内迁情况；2.教学难点：北方各族的内迁对我国历史的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作讨论法等；2.教学手段：多媒体课件、历史地图、资料卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍西晋的历史背景，激发学生兴趣；2.自主学习：让学生阅读课文，了解西晋的成立背景、统一全国的过程；3.合作讨论：分组讨论北方各族的内迁情况，分析其对我国历史的影响；4.案例分析：分析具体历史事件，如八王之乱、五胡乱华等，引导学生深入理解；5.知识拓展：介绍西晋时期的著名人物，如司马炎、羊祜等；6.总结归纳：对本课主要内容进行总结，强化学生记忆；7.布置作业：让学生撰写心得体会，加深对西晋历史的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本课重点。
可以设计如下板书：西晋的短暂统一和北方各族的内迁1.西晋的成立背景–司马炎篡位–魏晋南北朝更替2.西晋统一全国–司马炎称帝3.北方各族的内迁4.北方各族内迁的影响–促进经济发展八. 说教学评价本课教学评价采用多元化的评价方式，包括：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现；2.作业完成情况：评估学生作业的质量和完成速度；3.心得体会：通过学生撰写的心得体会，了解学生对西晋历史的认识和感悟。
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 (课件)七年级历史上册课件(部编版)
3.西晋实行的民族措施和带来的结果
材料：匈奴右贤王刘宣愤恨地说：“晋为无道，奴隶御我。” ----《二十四史全译∙晋书》
西晋的民族措施：
西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取 重税，征兵派役，甚至劫掠少数民族 人民为奴婢。
结果： 这些暴政激起了内迁各族人民的强烈反 抗。一些少数民族首领乘机起兵反晋。 316年，内迁的一支匈奴人灭亡了西晋。
氐族皇帝苻坚任用汉人王猛为丞相，锐意改革。
改革措施：
政治：整顿吏治，厉行法治，加强集权； 经济：招抚流民，减赋禁奢； 文化：兴办学校，提倡儒学,缓和民族矛盾。
影响：前秦力量不断强大，前秦境内胡汉之间的对立和矛盾有所缓和。
6.内迁的影响
材料：擅长骑射的匈奴人，逐步由游牧转入农耕 生活，发展了冶铁和制陶等手工业。山西南部的 羯人，大部分从事农耕，善于织布……内迁各族 的文化习俗，也影响了汉族。各族杂居的汉人， 也学习经营畜牧业。
——朱绍侯等《中国古代史》
东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁。
2.内迁的路线和结果
路线
（1）西北的氐族和羌族，由西向东迁入陕西关中； （2）蒙古高原上的匈奴族和羯族，由北向南迁到 山西一带； （3）鲜卑族有一部分迁到辽宁，有一部分迁到陕 西及河套地区。
结果
西晋时，山西、陕西内迁的各族人 口，已经占当地人口的一半。
合作探究 解决问题
探究一 西晋的建立
一、西晋的建立
1.背景 （1）三国后期，魏国实力 增强，吴、蜀两国日益衰落。 263年，魏灭蜀。
三国实力对比
1.背景
（2）曹魏中期，司马懿逐渐控制了魏 国的军政大权。其后，他的两个儿子 （司马师、司马昭）相继专权，魏国 皇帝形同傀儡。
2.西晋的建立与统一
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 课件 (共27张PPT)统编版历史七年级上册
A．保障民生需求
B．维护宗族团结
C．提高粮食产量
D．带动人口南迁
2.我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮出现的主要原因是 （ C） A．“七国之乱” B．“楚汉之争” C．“八王之乱” D．“国人暴动”
3.成书于西晋的《博物志》有云：“张骞使西域还，乃得胡桃种。” 司马睿在建康称帝后不久，便下令改胡瓜为黄瓜，改胡麻为芝 麻，改胡桃为核桃或羌桃。这种名称的变化折射出（B ） A．陆上丝绸之路的中断 B．经济文化交融不断加强 C．经济作物种植的推广 D．门阀政治改变日常生活
魏国
三
国 东汉 归 晋
266年
魏 西晋
263年
蜀 吴 280年
统一全国
266年，司马炎称帝，是为 晋武帝，建立晋朝，史称灭蜀汉， 刘禅被送至洛阳，封“安 乐公”。（乐不思蜀）
280年，晋灭吴， 三国鼎立局面结 束， 西晋统一。
阅读地图及史料，思考西晋的统一的历史意义？
4.据西晋史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文 化，如鲜卑说自己是黄帝的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后 代。其根本目的是（ A） A．证明统治地位的正统性 B．发展经济提升经济实力 C．宣扬中原地区历史文化 D．加强中央对地方的控制
下 结同节 束学课
们见
分裂51年
赤壁之战 局面形成 魏灭蜀 西晋建立
208年 229年 263年 266年
分裂96年
西晋灭吴 统一全国
280年
4
新课导入
听文物讲故事
“归义侯”金印：方寸之间见证融合时代
5
新课导入
“孔方兄”的来历
凡今之人，惟钱而已！……（钱）
为世神宝。亲之如兄，字曰“孔方”。
人教部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》说课稿
人教部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》说课稿一. 教材分析《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》这一课，主要讲述了西晋在三国时期结束后，实现了一段时间的统一，但最终因为各种原因导致国家分裂，同时，北方各族的内迁也是本课的重要内容。
教材通过介绍这些内容，让学生了解三国两晋南北朝时期的历史变迁，理解历史的发展规律。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但具体到本课的内容，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过已有的历史知识，理解和掌握新的内容。
同时，学生对于历史的思考和分析能力还在培养中，需要教师通过引导和启发，帮助学生形成自己的历史观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解西晋的统一和北方各族的内迁的基本情况，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料实证和历史解释能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解历史的发展规律，认识到历史的复杂性和多样性，培养客观、理性的历史观。
四. 说教学重难点1.重点：西晋的统一和北方各族的内迁。
2.难点：理解西晋统一的原因和北方各族内迁的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等方法，引导学生主动探究历史，理解历史。
2.教学手段：使用多媒体课件、历史地图、史料等，帮助学生形象、直观地理解历史。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾三国时期的历史，引导学生进入西晋时期。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解西晋的统一和北方各族的内迁的基本情况。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析西晋统一的原因和北方各族内迁的影响。
4.教师讲解：教师根据学生的讨论情况，进行讲解，解答学生的疑问。
5.史料实证：学生通过阅读史料，进一步理解西晋的统一和北方各族的内迁。
6.历史解释：学生根据所学知识，对西晋的统一和北方各族的内迁进行解释。
7.总结：教师引导学生总结本课的主要内容，形成自己的历史观念。
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讲授新课
北方民族迁往中原
中原汉族迁往江南
பைடு நூலகம்
讲授新课
想一想，这一时期民族迁徙在我国历史 上有什么重要意义？ 北方民族迁往中原 促进了北方的民族大融合和 江南地区的开发。 中原汉族迁往江南
讲授新课
讲授新课
讲授新课
苻坚建立前秦政权，任用王猛为相。 他们整顿吏治，厉行法治，加强集 权，招抚流民，减赋禁奢；大力兴 办学校，提倡儒学。使得前秦境内 的胡汉矛盾有所缓和。
随堂训练
（1）匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 （2）316年，匈奴。 （3）建立：266年。 灭亡：316年。原因略。 （4）氐族建立的前秦；鲜卑建 立的北魏。
课堂小结
魏 蜀 吴
西晋 统 治 腐 败 八 王 之 乱 五 胡 内 迁
十六国 （前秦）
随堂训练
读下图，回答以下问题：
随堂训练
（1）这是西晋少数民族内迁形势图。 请你列举出内迁的五个少数民族的 名称。 （2）在内迁的少数民族中，哪一支 在什么时间灭亡了西晋政权？ （3）请你写出西晋建立与灭亡的时 间，并分析西晋为什么是一个短命 的王朝？ （4）在内迁的少数民族中，分析有 哪两个少数民族建立的什么政权， 实现了我国北方黄河流域的统一？
第四单元 三国两晋南北朝时期：政 权分立与民族交融 第17课 西晋的短暂统一和北方各族 的内迁
导入新课
学习目标
1.了解及掌握西晋建立及统一全国的相关史实。 2.了解八王之乱的影响及我国古代历史上第一次大规模 的人口迁徙高潮。 3.了解北方游牧民族内迁的影响及北方政权的更迭给当 地带来的影响。
1．“三国”指的是哪三个政权？ 定都在哪里？建立者分别是谁？ 各是哪一年建立的？
晋武持刀陶俑
晋惠帝
西晋第二代皇帝，晋惠帝智力低下， 无力治国。西晋皇族纷纷起兵争夺 皇位，混战十几年，耗竭了西晋国 力。史称“八王之乱”。
你知道下面两幅漫画说的是什么事件?
统治集团奢侈腐化
八王之乱
讲授新课
讲授新课
八王混战给社会造成巨大灾害， 当时米价飞涨，贵到一万钱一石， 人民饱受痛苦。“八王之乱”历 时16年，西晋从此衰落。
讲授新课
三 北方游牧民族的内迁
观察和思考
“天苍苍， 野茫茫，风吹草 低见牛羊。”我 国北方游牧民族 的生活写照。
讲授新课
鲜卑
鲜卑
羌(qiāng)
匈奴 羯(jié)
氐(dī)
西
晋
讲授新课
原来生活在西北的氐族和羌族，由 西向东迁入陕西关中；分布在蒙古 高原上的匈奴族和羯族，由北向南 迁到山西一带；而鲜卑族有一部分 迁到辽宁，有一部分迁到陕西及河 套地区。西晋时，山西、陕西内迁 的各族人口，已经占当地总人口的 一半。
曹丕死后，太尉司马懿参与辅佐 新即位的小皇帝。不久，司马懿 逐渐控制了魏国的军政大权。司 马懿时候，他的两个儿子相继专 权，魏国皇帝形同傀儡。
讲授新课
266年， 司马懿的孙 子司马炎自 立为帝，改 国号为晋， 以洛阳为都， 史称西晋。 晋武帝司马炎
266年，司马炎废魏帝， 自称皇帝，建立晋朝， 史称西晋。
220年，曹丕 自称皇帝， 国号魏，定 都洛阳。 魏
蜀 221年，刘备称 帝，国号汉， 史称蜀汉，定 都成都。
吴
222年，孙 权称王，国 号吴，定都 建业。
讲授新课
一 西晋的建立
观察和思考
三国后期， 魏国实力增 强，吴、蜀 两国日益衰 落。263年， 魏灭蜀。
263年，司马昭派 兵灭蜀汉
讲授新课
266年，司马炎 篡夺了皇位，建 立了西晋，定都 洛阳。
280年，晋灭吴， 三国鼎立局面结 束
司马炎
魏
280年
263 年 266 年
魏
西晋
吴
完成统一
280年，晋灭吴， 三国鼎立局面结 束
三国尽归司马氏
讲授新课
西晋的皇室及许多大臣是大地主、 大贵族出身。西晋王朝制定了一 些列优待大地主、大贵族的政策， 以保护他们的利益。这些大地主、 大贵族治国上往往缺乏雄才大略， 而多是处处维护自己家族的权势， 在生活上以豪华奢侈为荣，追求 享乐
讲授新课
魏晋以来积蓄，扫地无遗。
－－《资治通鉴》
西晋的短暂统一
为什么西晋的统一 只有很短的时间？
西晋（266—316）速亡原因：
1、统治集团奢侈腐化。
2、八王之乱，耗竭了西晋的国力。
3、内迁的少数民族起兵反晋。
讲授新课
西晋统治腐朽，向内迁各族人民收 取重税，征兵派役，甚至劫掠少数 民族人民为奴婢。这些暴政激起了 内迁各族人民的强烈反抗。 而且，混战使中原人口大量死 亡，幸存者纷纷逃离，其中逃往南 方的即数以十万计，形成我国历史 上第一次大规模的人口迁徙高潮。
讲授新课
大臣石崇与国舅王恺斗富
讲授新课
二 八王之乱
观察和思考
西晋初年，晋 武帝认为，曹 魏削弱所封诸 王的势力，导 致孤立而亡， 于是大封同姓 诸王。
讲授新课
后来，晋武帝又陆续派遣诸王据 守州郡重镇。这些出镇的宗室诸 王，既手握重兵，又掌管民事， 势力日益强大。
讲授新课
晋武帝的儿子 晋惠帝昏庸无 能。在位时手 握重兵的八个 封王为了争夺 中央政权，先 后起兵，相互 混战，史称 “八王之乱”。
讲授新课
讲授新课
西晋内迁各族分布图
讲授新课
内迁的各族文化习俗也影响了汉族。 如西晋时，洛阳贵族官僚争用的胡 床、方凳等。 各族杂居地区的汉人，也学习 经营畜牧业。
讲授新课
胡床与方凳
讲授新课
一些少数民族首领乘机起兵反晋。 西晋灭亡后，北方建立了许多政权， 历史上把北方的15个政权和西南的 成汉，总称为“十六国”。