古诗山行的知识点
古诗山行的诗意及解析(经典3篇)
古诗山行的诗意及解析（经典3篇）本文背景：篇一这首诗记述了一次远山旅行，其具体创作时间难以确证。
作者深秋时节登山赏景，沉醉于这如诗如画的美景之中，于是创作此诗以记之。
原文：篇二山行：在山中行走。
远上：登上远处的。
寒山：深秋季节的山。
石径：石子铺成的小路。
斜：为倾斜的意思。
生：产生，生出。
另有版本作“深”。
（“生”可理解为在形成白云的地方；“深”可理解为在云雾缭绕的的深处）坐：因为。
霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
枫林晚：傍晚时的枫树林。
红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花注释：篇三这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。
诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。
简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。
首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
次句“白云深处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。
一个“深”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
对这些景物，诗人只是在作客观的描述。
虽然用了一个“寒”字，也只是为了逗出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。
它毕竟还只是在为后面的描写蓄势—勾勒枫林所在的环境。
“停车坐爱枫林晚”便不同了，倾向性已经很鲜明，很强烈了。
那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。
为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。
三年级语文上册第四课《古诗三首》重点内容汇总
6 、《赠刘景文》这首诗写的是哪个节的景色? 你是从哪里看出来的？
这首诗写的是秋末的景色，是从“荷尽”-------- 荷花凋谢、“菊残”菊花开败看出来的。
7、《夜书所见》诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用。
“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。
8、结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有什么表达效果?请作简要分析。
茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦
之情及对故乡的深沉思念之情。
2020部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》知识点+图文解读
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》知识点+图文解读知识点1、注意斜（xié）的读音，斜的意思是弯弯曲曲。
2、《山行》前两句诗写了哪些景物?写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕处隐约可见的人家。
3、停车后，诗人看到了怎样的景象?表达了怎样的情感?诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。
表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。
4、诗人是按照怎样的顺序观察的?从哪里可以看出来?诗人是按由远及近的顺序来观察的，如“远上寒山石径斜”中的“远”字点明诗人是从远处观察；“停车坐爱枫林晚”中的“停车”一词足以说明诗人描写的景象就在眼前，是近处。
5、《赠刘景文》前两句诗表达了诗人怎样的情怀？诗人以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，“已无”与“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。
6、《赠刘景文》这首诗写的是哪个节的景色?你是从哪里看出来的？这首诗写的是秋末的景色，是从“荷尽”----荷花凋谢、“菊残”菊花开败看出来的。
7、《夜书所见》诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用。
“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。
8、结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有什么表达效果?请作简要分析。
茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。
《山行》知识点1.作者介绍杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2.诗文释义⑴、山行：在山上行走（谁在山上行走）⑵、远上：向山的远处伸展。
⑶、寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）⑷、斜：在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
古诗词山行 古诗词山行唐代杜牧
古诗词山行古诗词山行唐代杜牧本篇文章给大家谈谈古诗词山行，以及古诗词山行唐代杜牧对应的知识点，希望对各位有所帮助。
山行古诗原文及翻译山行古诗原文及翻译山行古诗原文：《山行》杜牧〔唐代〕远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
翻译：深秋时节，沿着远处的石子铺成的倾斜小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。
停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，经过深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还要红。
作品简介与赏析这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句，展现出一幅动人的山林秋色图。
诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。
这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。
简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。
小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。
古诗《山行》的原文及赏析古诗《山行》的原文及赏析《山行》是晚唐诗人杜牧创作的一首著名的绝句，原诗是：远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
赏析：这首诗展现了一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶构成了一幅和谐统一的画面。
诗人没有像一般封建文人那样，在秋季到来时哀伤叹息，而是通过一片红色，看到了秋天像春天一样的生命力，体现了热烈昂扬、积极向上的精神。
《山行》不愧为一首秋色的赞歌。
《山行》深深的吸引着读者，从而也衍生了许多掌故。
一、一部小说。
指的是茅盾在1943年创作的长篇小说《霜叶红似二月花》。
小说围绕着轮船公司的航船使河水溢出而淹没农田的事件，真实描绘了五四前夕地主阶级和资产阶级之间的复杂纠葛，反映了恶势力的妥协，改良主张的`碰壁和农民的无辜受害。
作者化用霜叶红于二月花，改于为似，是以霜叶比假左派，虽红似二月之花，但仅似而已，不是真红，同时霜叶又和暂占上风的反革命势力作比，以喻其得势的日子也不会太长。
三年级语文上册 第4课《古诗三首》知识点总结、同步练习题(有答案)
三年级语文上册第4课《古诗三首》知识点总结、同步练习题（有答案）【知识点】1、注意斜（xié）的读音，斜的意思是弯弯曲曲。
2、《山行》前两句诗写了哪些景物?写了秋天的深山、石铺的小路和白云缭绕处隐约可见的人家。
3、停车后，诗人看到了怎样的景象?表达了怎样的情感?诗人看到经秋霜打过的枫叶简直比二月的鲜花还要红艳。
表达了诗人喜爱枫叶、赞美秋天的感情。
4、诗人是按照怎样的顺序观察的?从哪里可以看出来?诗人是按由远及近的顺序来观察的，如“远上寒山石径斜”中的“远”字点明诗人是从远处观察；“停车坐爱枫林晚”中的“停车”一词足以说明诗人描写的景象就在眼前，是近处。
5、《赠刘景文》前两句诗表达了诗人怎样的情怀？诗人以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特征，“已无”与“犹有”形成对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗人对菊花的敬佩、赞美之情。
6、《赠刘景文》这首诗写的是哪个节的景色?你是从哪里看出来的？这首诗写的是秋末的景色，是从“荷尽”----荷花凋谢、“菊残”菊花开败看出来的。
7、《夜书所见》诗开头一句中“送”字用语巧妙，说说它的表达作用。
“送”字静中显动，引出“寒声”，渲染了环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。
8、结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有什么表达效果?请作简要分析。
茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情更突出了诗人流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。
【同步练习题】一、看拼音，写词语。
Hán lěng zèng sòng ( ) ( )júhuāshíjìng ( ) ( )xiéyáng gài ( ) ( 膝)jūn zǐchéng zi( ) ( )二、选择合适的字填在括号里。
古诗山行所表达的情感
古诗山行所表达的情感
《山行》是唐代诗人杜牧的一首诗。
诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。
《山行》原文：
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗歌表达了作者对自然美景的热爱和欣赏之情。
同时，诗歌也表现了作者对大自然的宁静、和谐和神秘的欣赏，以及对自然美景的向往和追求之情。
《山行》的诗意是：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
这首诗描绘了秋天傍晚枫树林中的景色，表达了诗人对自然美景的热爱和欣赏之情。
山行古诗的意思注释
山行古诗的意思注释关键信息项：1、古诗《山行》的作者2、古诗原文3、诗句中重点字词的解释4、诗句的整体意思解读5、古诗所表达的情感和意境6、古诗的创作背景（如有相关确切资料）11 古诗《山行》介绍《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句。
这首诗以其清新自然的笔触和深远的意境而广为流传。
111 原文呈现远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
112 重点字词解释“远上”：指登上远处的。
“寒山”：深秋季节的山。
“石径”：石头铺成的小路。
“斜”：此字读 xiá，为倾斜的意思。
“白云生处”：白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
“坐”：因为。
“霜叶”：经霜的枫叶。
12 诗句意思解读首句“远上寒山石径斜”，描绘了一条蜿蜒曲折的石头小路伸向充满秋意的山峦。
“远上”写出了山路的绵长，“寒山”点明了季节，给人以清冷的感觉，“石径斜”则形象地展现了小路的崎岖。
第二句“白云生处有人家”，在白云缭绕的地方隐隐约约有几户人家。
这一句不仅展现了山中的高远和清幽，也给整幅画面增添了几分生气和温暖。
第三句“停车坐爱枫林晚”，诗人因为喜爱这傍晚的枫林美景而停下了马车。
“坐爱”表达了诗人对枫林景色的陶醉和喜爱之情。
末句“霜叶红于二月花”，经霜的枫叶比二月的春花还要红艳。
通过对比，突出了枫叶的艳丽和生机，给人以强烈的视觉冲击。
121 情感与意境这首诗通过描绘秋日山行所见的景色，表达了诗人对大自然美景的热爱和赞美之情。
诗中的意境高远、清新，既展现了秋天山林的宁静与美丽，又透露出诗人悠然自得的心境。
杜牧在诗中营造了一种空灵、深邃的氛围，让读者仿佛置身于那片绚丽多彩的枫林之中，感受到大自然的神奇和美妙。
122 创作背景（如有相关确切资料）关于这首诗的具体创作背景，目前尚无确凿的历史记载。
然而，结合杜牧所处的时代背景以及他的诗歌风格，可以推测此诗可能是在他游历山川、感受自然之美的过程中所作。
二年级语文知识点：上册《古诗两首》知识点
二年级语文知识点：上册《古诗两首》知识点_二年级语文知识点_
《赠刘景文》和《山行》这两首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。
虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”;虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。
接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。
诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。
“擎雨盖”指荷叶。
第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。
《山行》的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。
诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。
这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。
学习目标：
1、会认10个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。
总结：以上便是为小朋友整理的二年级语文知识点的相关内容，希望大家能够认真学习，取得好的成绩。
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山行古诗知识点总结
山行古诗知识点总结一、山行古诗的起源与发展山行古诗的起源可追溯至中国古代先秦时期，早在《诗经》中就有了《采蘩》、《采苹》等描写崇山峻岭的诗篇。
山行古诗的发展经历了先秦、汉唐、宋元明清等多个时期，形成了丰富多样的风格和题材。
在唐代，山行古诗达到了巅峰，以杜甫、王之涣、王维等为代表的大量山水诗作品成为了中国古代文学史上的经典之作。
二、山行古诗的题材与特点1. 题材广泛：山行古诗常以游览山水为题材，涉及到的内容包括崇山峻岭、奇峰异水、流水潺潺、云雾缭绕等。
诗人通过对自然山水景色的描写，展现了对自然的热爱和敬畏之情。
2. 感怀抒情：山行古诗常常带有诗人的感怀与抒情，表达了诗人在山水间所感受到的欣喜、忧愁或苍凉之情。
这种抒情不仅体现了诗人的个人情感，也反映了诗人对社会风云变幻的忧虑与思考。
3. 寄托情怀：山行古诗中常常寄托了诗人对理想和信念的向往，表现了诗人对美好未来的盼望与追求。
通过对自然山水的描写，诗人抒发自己的情感，并借此思考人生、社会等深刻问题。
4. 修身养性：山行古诗中不乏表现诗人向往山林隐居的意向，诗人常常以山水为背景，表达对清净安宁的向往，表现了古代文人崇尚修身养性的理想。
5. 总体特点：山行古诗常常以抒情、抒怀为主题，以山水风景为背景，以寄托情怀和修身养性为宗旨，表现出古代文人对自然的热爱和对理想的追求。
三、山行古诗的代表作品1. 杜甫《望岳》：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
”2. 王之涣《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”3. 王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
”四、山行古诗的艺术价值与意义山行古诗作为中国古代文学的重要形式之一，具有丰富的艺术价值和意义。
1. 山行古诗展现了古代文人对自然风光的热爱和对美的追求，丰富了中国古代文学的题材和风格，是中国古典文学的珍贵遗产。
三年级古诗山行知识点
三年级古诗山行知识点《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句，这首诗描绘了秋日山林的美景，展现出诗人对大自然的热爱之情。
对于三年级的小朋友们来说，理解这首诗的知识点非常重要。
一、作者简介杜牧（803 年－约 852 年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，其诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。
与李商隐并称“小李杜”。
二、诗歌原文远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
三、诗句释义1、“远上寒山石径斜”“远上”指登上远处的。
“寒山”指深秋时候的山。
“石径”指石头铺成的小路。
“斜”在这里读“xiá”，意思是倾斜。
这句诗的意思是：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。
2、“白云生处有人家”这句诗是说在白云飘浮的地方隐隐约约可以看见几户人家。
3、“停车坐爱枫林晚”“坐”是因为的意思。
诗人停下马车是因为喜爱这深秋枫林的晚景。
4、“霜叶红于二月花”“霜叶”指经霜变红的枫叶。
这句诗的意思是：那被秋霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红艳。
四、诗歌意境这首诗描绘了一幅动人的山林秋色图。
诗人沿着弯弯曲曲的山路登上高山，看到白云缭绕的地方有几户人家。
他停下马车，是因为被傍晚时分美丽的枫林所吸引。
枫叶在秋霜的浸染下，比二月的春花还要鲜艳夺目。
整个画面充满了宁静、美丽和诗意，表达了诗人对大自然的赞美和喜爱之情。
五、重点字词1、寒山：深秋时节的山。
2、石径：石头铺成的小路。
3、生：产生，生出。
4、坐：因为。
5、于：比。
六、修辞手法1、对比诗中“霜叶红于二月花”一句，将经霜的枫叶与二月的春花进行对比，突出了枫叶的鲜艳和美丽。
2、拟人“白云生处有人家”，赋予白云以生命，仿佛白云是从那里生长出来的，使诗句更具生动性。
七、主题思想这首诗通过描绘秋天的山林景色，表达了诗人对大自然美景的热爱和赞美之情，同时也透露出诗人对闲适生活的向往。
《山行》整首诗的意思
《山行》整首诗的意思古诗山行的意思《山行》唐·杜牧离寒山远，石径斜，人在白云生。
停车爱上枫树晚，霜叶开二月。
注释：1、山行：在山中行走。
2、寒山：指深秋时候的山。
3、斜：此字读xiá。
4、径：小路。
5、白云生处：白云缭绕而生的地方。
6、坐：因为；由于。
译文：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒到山顶，山上飘着朵朵白云，隐约可见几家人家。
于是我停了下来，因为我喜欢夕阳下的枫树，被秋霜打的枫叶比二月的花更红。
赏析：这是一首描写和赞美深秋山景的诗。
首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。
因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。
前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
这首小诗既是对风景的即兴朗诵，也是对事物和志向的朗诵。
三年级语文《山行》知识点
三年级语文『山行』知识点『山行』一诗是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱.亲爱的读者，下面给大家分享关于三年级语文『山行』知识点，欢送阅读!三年级语文『山行』知识点原文：山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.注释：山行：在山中行走.远上：登上远处的.寒山：深秋季节的山.石径：石子的小路.斜：此字读_iá，为倾斜的意思.深：另有版本作“生〞.(“深〞可理解为在云雾缭绕的的深处;“生〞可理解为在形成白云的地方)车：轿子.坐：因为.霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色.枫林晚：黄昏时的枫树林.红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花.译文：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家.停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景.枫叶秋霜染过，艳比二月春花.作者简介：杜牧(803-853)，唐代诗人.字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，祖父杜佑是中唐有名的宰相和学者.公元828年(大和二年)进士，授宏文馆校书郎.多年在外地任幕僚，后历任监察御史，黄州、池州、睦州刺史等职，后入为司勋员外郎，官终中书舍人.以济世之才自负.诗文中多指陈时政之作.写景抒情的小诗，多清丽生动.以七言绝句著称，境界特别宽广，寓有深沉的历史感.如『赤壁』、『题乌江亭』、『过华清宫』、『泊秦淮』、『清明』、『江南春绝句』、『山行』等都是流传至今的名篇.人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜〞，以别于李白与杜甫.有『樊川文集』二十卷传世，『全唐诗』收其诗八卷.三年级语文『山行』教案一、设计理念古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点.其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的根本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀.杜牧的『山行』是一首明丽、充满生气的秋景诗.作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上.所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感.各种形式的朗读是学习古诗的好方法.二、教学目标1、学会多音字“斜〞，理解这首诗的意思，能有感情地朗读与背诵全诗.2、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感.3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力.三、教学重点理解、感悟、体会古诗的意境.四、教学难点通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感.五、教学时间：一课时教学过程：一、课前交流资料卡片.1、师：昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人杜牧的资料，并且动手做了一张资料卡片，现在我们来交流一下，看看大家都了解了哪些信息?2、学生交流资料卡片后，师小结：现在除了教科书，还有其他许多途径能帮助我们获得更丰富的知识.(课外鼓励学生大量搜集资料，阅读资料，使学生对离我们生活较远的古诗与诗人有更多的了解，拓宽语文学习的空间，培养了学生有效利用语文资源的意识.在做资料卡片的过程中学生对所搜集的资料进行了创造性地选择，也培养了学生搜集处理信息的能力)二、揭示课题.1、师导入：这节课，我们一起来欣赏杜牧写的一首很有名的写景古诗『山行』.(出示课题，齐读课题)2、谁想来读一读这首诗?3、学生自由朗读后指名个别朗读.正音：斜(_iá)师讲解关于古音的知识：我们知道，古诗讲究韵律，诗句中末尾一个字韵脚相同，读起来就琅琅上口.所以这里可按古音念_iá.4、学生齐读这句诗，再齐读整首诗.三、理解诗意1、师：之前我们已经学过不少古诗，同学们能借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意思，现在我们就用掌握的这种本领学习这首诗，看看你理解了哪些诗句的意思，还有不理解的地方做上记号，看看老师同学是不是能帮助你解决?可以四人小组分工，合作学习.2、学生合作学习.(基于学生已经掌握一些学懂诗句的方法，引导学生自主选择自己感兴趣的，有能力学习的内容，充分调动学生学习的积极性，表达以学生为本的教育理念，在相互合作中生生取长补短，在合作中享受快乐，获得提高)3、以四人小组为单位交流.重点理解以下几点：A、理解“坐〞的意思.(因为)B、引导学生质疑，“白云生处〞的“生〞与“深〞进行比拟.课件播放白云升腾的景象，帮助学生理解.齐读这句诗.C、“停车坐爱枫林晚〞师问：对这个晚字你有什么不同的理解?说说理由.学生各抒己见后教师用课件出示爱晚亭图片，边讲解：老师也搜集到了关于“晚〞字的另一种解释.话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子，有一年秋天，毛泽东主席到那里游玩，只见山前山后，山上山下，枫林就像火烧一样让人陶醉.毛__看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花〞，就给这座亭子取名为“爱晚亭〞.从这个意义上讲，“晚〞字可以理解为深秋的意思.不过在古诗词鉴赏中，关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在着分歧，还有人认为是时间长的意思呢!同学们在课外可以继续调查研究，做一个小小的研究者.齐读这两句诗.4、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍.(阅读是个性化的行为，对诗的理解感悟，不同读者，不同年龄，不同阅历的人都存在着差异，不同的学生，课堂上允许学生存在这种差异，尊重学生独特的心理体验，不求统一，鼓励学生做学习的探究者)四、想象意境1、师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋〞字，请同学们反复朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好?它让你想象到了一幅怎样的画面?2、学生自由朗读，想象描述.3、师：是啊，一首诗就是一幅画，『山行』是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗?4、各种形式朗读古诗.(意境优美是古诗的特点，想象是古诗的主要表现形式，在想象的漫游中引导学生走进古诗，受到美的熏陶与感染，也为有感情朗读打下根底)五、体会情感1、师：我们常说，诗以言志.诗中的色彩，描写的景物都与诗人当时的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那么明丽;悲伤忧愁不得志的时候，笔下就显得萧瑟灰暗.所以了解诗人写诗的背景，就能更深的体会诗人的情感，更好的读懂一首诗.2、多媒体出示『山行』的`写作背景.学生自由朗读3、读了这些资料，你能体会作者当时的情感吗?4、再次多种形式朗读，配乐读.(情感是古诗的生命，通过了解背景体会诗人的情感，进而使古诗的学习进入了更深的境界.在一次比一次深的理解中，营造出那种台阶似的情绪场，学生也一次次受到了情感的熏陶，情感到达了高潮)六、拓展阅读.师：刚刚我们借助工具书及查阅的资料理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感，下面我们就用这种方法来学习下面的两首诗，『望洞庭』与『江畔独步寻花』，可以四人小组合作学习.(学诗贵在积累.补充与课文相关的阅读材料，既增加了课堂教学的容量，又使学到的方法得以迁移运用.对于这两首诗的理解感悟也不求人人深入，旨在培养学生学习古诗的兴趣，提升自身的文学素养.)1、汇报学习成果.2、总结：这节课，我们重点学习了『山行』，拓展学习了两首诗，我想同学们一定掌握了古诗学习的方法吧!三年级语文『山行』教学反思教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习.第一步：感悟美景，创设情境.运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋气氛，让学生感受浓浓的秋意，衬托出良好的教学气氛.接着设计了问题：自由观图，用学过的表达秋天的四字词语来形容秋天的美景，表达自己的感受.在交流总结时，导入对描写秋景古诗的了解，进而导入课题，使学生在不知不觉中投入到对古诗的学习中去.第二步：反复诵读，体会诗意.学生是课堂学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，使学生学习中的合作伙伴.在课堂上教师要为学生留出充足的`时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意.在检查初读情况时，可引导学生互相评议，教师鼓励性总结，让他们在体验成功的过程中感受到学习的乐趣，培养学生的自信心.缺乏之处：在教学中教师只注重引导学生学会文中的生字，理解文中的重点词语，在理解诗句意思的根底上体会作者的思想感情，而没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深、更远处开展.。
古诗山行的知识点
山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
杜牧(803~852)唐代诗人。
字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”.【注释】1、山行：在山里走。
2、寒山：深秋时节的山。
3、径：小路。
4、坐：因为、由于。
5、于：比。
【赏析】这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗：1、首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
2、次句“白云生处有人家”，描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的'恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里人家的通道。
3、第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”.因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：⑴点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
⑵因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
⑶诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
⑷因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
4、“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。
前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。
山行古诗的意思注释
山行古诗的意思注释
好呀，让我来跟你聊聊这首古诗的意思和注释。
是唐代诗人杜牧写的一首诗，诗是这样的：“远上寒山石径斜，白
云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”
先来说说第一句“远上寒山石径斜”，这就好像我们去爬山，沿着弯
弯曲曲的石头小路一直往山上走，那小路又窄又陡，“斜”字不就写出
这小路的样子了嘛？比如说我们走在乡间那种蜿蜒的小路上，不也是
这样弯弯曲曲的？
“白云生处有人家”，在那白云缭绕的地方居然还有住家。
这得多神
奇呀！就好比在仙境里突然发现了人间烟火，难道不让人感到惊喜吗？想象一下，在高耸的山峰中，云雾弥漫，若隐若现的房子是不是像世
外桃源？
“停车坐爱枫林晚”，我为啥停车？就是因为太喜欢这傍晚的枫林啦！这就好像你在路边看到了超级美味的小吃摊，忍不住就停下来了，对吧？
“霜叶红于二月花”，这经霜的枫叶居然比二月的春花还要红！这得
多美呀！就像舞台上最闪耀的明星，一下子吸引了所有人的目光。
我觉得呀，这首诗就是杜牧在秋天的山上游玩时，被那美丽的景色
迷住了，然后写下的。
他用生动的文字把我们也带到了那美丽的山间，让我们也感受到了秋天的美好。
你觉得这首诗美不美呢？。
山行 古诗意思-关于山行的语文古诗赏析
山行古诗意思|关于山行的语文古诗赏析【摘要】二年级语文的知识点对小朋友们的语文学习非常重要，小学频道为大家整理了二年级语文知识点：《山行》赏析，让我们一起学习，一起进步吧!山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【作者简介】杜牧(803~852)唐代诗人。
字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”.【注释】1、山行：在山里走。
2、寒山：深秋时节的山。
3、径：小路。
4、坐：因为、由于。
5、于：比。
【赏析】这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗：1、首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
2、次句“白云生处有人家”，描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里人家的通道。
3、第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”.因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：⑴点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
⑵因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
⑶诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
⑷因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
4、“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。
前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》知识点
一、我会写：寒hán（严寒、寒冷、寒来暑往）径jìng（径直、途径、大相径庭）斜xié（斜线、斜坡、目不斜视）霜shuāng（霜冻、风霜、霜期）赠zèng（赠言、赠送、回赠）刘liú（姓刘、刘海儿）盖gài（盖楼、盖章、掩盖）菊jú（菊花、赏菊、春兰秋菊）残cán（残缺、残害、残酷）君jūn（君子、君臣、国君）橙chéng（橙红、橙色、鲜橙）送sòng（欢送、送来、送别）挑tiǎo（挑逗、挑动、挑拨）二、我会认：犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新）傲ào（骄傲、傲骨、傲慢无礼）橘jú（橘子、橘红色、橙黄橘绿）三、多音字：行háng（银行）xíng（不行）挑tiǎo（挑灯）tiāo（挑选）四、理解诗意：山行【唐】杜牧远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
作者介绍：杜牧 :（803-852）唐代诗人。
字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”。
字词解释:【寒山】深秋时节的山。
【石径】石子小路。
【生】产生，生出。
“白云生处”指山的深处。
【坐】因为。
诗词大意:一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。
诗歌主题：《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。
作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。
精彩赏析:《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句，是千古传诵的佳作。
深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是生机盎然的。
前两句写出了诗人所看到的山中景致。
”寒”字点明深秋季节；”远”字写出山路的绵长；”斜”字与”上”字呼应，写出了山势的高而缓。
三年级语文山行知识点梳理
三年级语文山行知识点梳理三年级语文山行最新知识点梳理《山行》一诗是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。
你会整理三年级语文山行知识点吗?这里给大家分享一些三年级语文山行知识点，欢迎阅读!三年级语文山行原文山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
三年级语文山行知识点解释：山行：在山中行走。
远上：登上远处的。
寒山：深秋季节的山。
石径：石子的小路。
斜：此字读xiá，为倾斜的意思。
深：另有版本作“生”。
(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处;“生”可理解为在形成白云的地方)车：轿子。
坐：因为。
霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
枫林晚：傍晚时的枫树林。
红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
译文：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
简介：杜牧(803-853)，唐代诗人。
字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，祖父杜佑是中唐有名的宰相和学者。
公元828年(大和二年)进士，授宏文馆校书郎。
多年在外地任幕僚，后历任监察御史，黄州、池州、睦州刺史等职，后入为司勋员外郎，官终中书舍人。
以济世之才自负。
诗文中多指陈时政之作。
写景抒情的小诗，多清丽生动。
以七言绝句著称，境界特别宽广，寓有深沉的历史感。
如《赤壁》、《题乌江亭》、《过华清宫》、《泊秦淮》、《清明》、《江南春绝句》、《山行》等都是流传至今的名篇。
人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜”，以别于李白与杜甫。
有《樊川文集》二十卷传世，《全唐诗》收其诗八卷。
三年级语文山行教案教学目标：1. 学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。
2.读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。
3.感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。
4.学习写诗，培养学生学习古诗积累语言的兴趣。
教学过程：一、古诗激趣。
1.学生交流古诗，背诵古诗。
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古诗山行的知识点
山行杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
【作者简介】
杜牧(803~852)唐代诗人。
字牧之，京兆万年(今陕西西安人)。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。
与李商隐齐名，世称“小李杜”.
【注释】
1、山行：在山里走。
2、寒山：深秋时节的山。
3、径：小路。
4、坐：因为、由于。
5、于：比。
【赏析】
这是一首描写和赞美深秋山林景色的小诗：
1、首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
2、次句“白云生处有人家”，描写诗人在山中行走时所看到的远处风光。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里人家的通道。
3、第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”.因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：
⑴点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
⑵因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
⑶诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
⑷因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
4、“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。
前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已;而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人
内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。