免疫与健康复习公开课教案
人体健康与免疫备课教案
人体健康与免疫备课教案教案目标：通过本课时的学习，学生将能够了解人体健康与免疫的重要性，并掌握相关的知识和技能，以促进自身健康意识和免疫力的提高。
教学重点：人体健康与免疫的关系，提高免疫力的途径教学难点：如何有效提高免疫力教学准备：1. PowerPoint课件2. 视频或图片资源3. 课堂练习题教学过程：一、导入（5分钟）将一张展示免疫相关图像的图片放在投影上，引起学生兴趣。
然后提问学生与免疫相关的话题，例如：你知道人体免疫系统的作用吗？为什么保持身体健康很重要？与学生展开讨论，激发他们对主题的兴趣。
二、知识讲解（20分钟）通过PPT和视频资源，向学生介绍人体免疫系统的基本概念和功能，以及身体健康与免疫的关系。
重点解释人体免疫系统如何识别和抵御病原体，并且强调了预防疾病的重要性。
三、知识巩固（15分钟）安排小组活动，让学生分成小组讨论并回答以下问题：1. 你认为有哪些因素能影响人体免疫力？2. 你认为通过什么方法可以提高免疫力？鼓励学生积极参与小组讨论并汇报各组的成果。
四、技能培养（30分钟）1. 提供一些常见疾病的病例，要求学生分析疾病产生的原因并给出相应的预防措施。
学生可以以小组形式进行，最后向全班汇报。
2. 引导学生讨论并总结提高免疫力的有效方法，例如：保持良好的饮食习惯、充足的睡眠、适度的锻炼等。
鼓励学生提出自己的建议并互相交流。
五、课堂练习（15分钟）在课堂上分发练习题，测试学生对免疫知识和提高免疫力的理解与应用能力。
学生可以个人完成或者与同桌合作完成。
六、总结与延伸（5分钟）总结本堂课的主要内容，强调人体健康与免疫力的重要性。
鼓励学生通过自我学习、咨询医生等方式进一步了解保持身体健康和提高免疫力的方法。
教学反思：本课时通过多种教学手段，旨在培养学生对人体健康与免疫的关注与意识，掌握一些提高免疫力的有效方法。
在教学过程中，要注意鼓励学生互动参与，并且注重引导学生学以致用，将所学知识应用到实际生活中。
免疫与健康教案
第六章免疫与安康第一节人体的免疫功能学情分析：本节内容介绍了人体的三道防线和免疫的相关学问，主要为儿童进展的打算免疫就是以这些学问作为根底的。
本局部教学内容生僻艰深，学生不简洁理解，涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等。
针对这一状况，可从学生司空见惯的皮肤发炎和生病的实际阅历入手，以激发学生的兴趣，进而寻求解决问题的方法。
教学目标：学问目标：概述人体免疫的概念、功能和作用。
描述打算免疫，列举打算免疫的实例，认同打算免疫的意义。
力量目标：举例说明人体的特异性免疫和非特异性免疫。
情感、态度与价值观：结合学生打预防针的亲身经受，使学生深刻生疏到国家关心下一代安康成长，为提高人口素养所进展的打算免疫的重要性和必要性。
教学重点：1、特异性免疫和非特异性免疫的区分。
2、特异性免疫的免疫的概念。
3、打算免疫的意义。
教学难点：1、特异性免疫的免疫的概念。
2、免疫的功能。
课时安排：一课时教学程序：一、创设情景，导入课当有些病人需要器官移植时，为什么要找到与之相“匹配”的器官？在流感流行期间，为什么有的的人简洁被传染，而有的人不易被感染？这与人体的免疫功能有着亲热的关系。
引入课题并出示教学目标：人体的免疫功能二、讲授课：〔一〕、生来就有的免疫力：表达：我们生活的环境中有很多病原体，当病原体侵入人体的时候，人体是怎样防范的？出示投影提出问题：1、为什么烫伤的皮肤比完整的皮肤简洁感染？这说明皮肤具有什么作用？有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在安康人的清洁皮肤上，2 小时以后再检查，觉察90 ％以上的链球菌都被消灭了。
为什么涂在清洁皮肤上的病菌就会很快死亡？2、人吸入的空气中也有灰尘等异物，为什么不肯定会得病？3、为什么感染后的皮肤消灭红肿现象后，有时自己可以痊愈?4、小狗被打伤后，用舌头舔打伤的部位，你认为小狗的这种做法有道理吗？学生结合上述问题，回忆以前所学的以及课本102—103 相关学问，以小组为单位自主学习并呈现结果，学生答复：〔1〕皮肤的表皮细胞排列严密，保护和杀菌作用；皮肤的分泌物也有杀菌作用〔2〕呼吸道黏膜上有很多纤毛：阻挡和去除异物(3) 血液、唾液和泪液中的溶菌酶：破坏病菌的细胞壁，使病菌溶解（4）血液中的吞噬细胞：吞噬和消化各种病原体教师结合动画引导总结保卫人体的第一道防线和其次道防线分别是：皮肤和黏膜、体液中的杀菌物质和吞噬细胞以及它们的作用由此总结得出：上述两道防线是针对多种病原体的防范功能，使人人生来就有的，因此叫做非特异性免疫，也叫做先天性免疫。
初中生物《免疫与健康复习课》教学课件设计PPT文档共28页
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
初中生物《免疫与健康复习课》教学 课件设计
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 斯基
谢谢！
初中生物_复习课《免疫与健康》教学设计学情分析教材分析课后反思
“免疫与健康”教案课标要求：《课程标准》要求学生形成以下概念：1. 按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。
2. 免疫系统可抵抗病原微生物、异己物质等，它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。
3. 个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极的影响。
教学目标：1. 知识目标（1）能说出并记住保卫人体的三道防线及其作用。
（重点）（2）描述人体的免疫功能及特异性免疫和非特异性免疫的区别。
（难点、重点）（3）说出传染病的概念、特点及分类。
（4）能说出传染病的病因、传播途径和预防措施,并列举生活中常见的传染病。
（重点）（5）说出艾滋病的传播方式和预防措施。
（6）区分处方药与非处方药，理解安全用药的常识。
（重点）2.能力目标（1）培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生自主学习、合作探究学习的能力（3）培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
2. 情感、态度与价值观目标（1）通过计划免疫的学习，认识到计划免疫对提高人口素质重要性和必要性。
(2) 通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。
（3）通过对艾滋病的全面了解，激发学生关注社会，关注艾滋病，正确对待艾滋病人，奉献爱心的社会责任感。
(4)关注并认同安全用药。
（5）树立“生物体的结构与功能相适应”的生物学理念。
课前准备：教师准备： 1.编印本章导学案；2. 制作多媒体课件学生准备：课前完成本章导学案。
教学过程：导入语：今天先问同学们一个小问题：你想一直拥有一个健康的身体吗？生答：想。
师：健康是每个人都向往的，但是当我们的健康受到威胁的时候，例如被外界的细菌病毒侵入的时候，我们又该如何应对呢？下面我们来看一个短视频：播放“罗恩的感冒经历”播放结束后提出问题：“健康要依靠什么起防卫作用？”生答：免疫系统。
导出课题：免疫与健康利用多媒体课件展示复习目标，注明重难点。
过渡：同学们完成了老师课前发的本章的导学案了吗？下面给同学们展示的机会。
免疫与人体健康教案
免疫与人体健康教案一、引言免疫系统是人体的一部分，它扮演着抵御病原体和维护机体健康的重要角色。
本教案基于免疫与人体健康的关系，旨在增加学生对免疫系统的理解，并培养他们保护自身健康的能力。
二、学习目标1. 了解免疫系统的组成和功能。
2. 理解病原体和免疫系统之间的相互作用。
3. 掌握常见的免疫相关疾病和防治方法。
4. 提高学生的健康意识，培养良好的卫生习惯。
5. 激发学生对科学研究的兴趣，培养科学探究能力。
三、教学重点1. 免疫系统的组成和功能。
2. 病原体和免疫系统之间的相互作用。
3. 常见免疫相关疾病和防治方法。
四、教学内容和方法1. 免疫系统的组成和功能a. 教学内容：- 免疫系统的五大部分：淋巴组织、淋巴管、淋巴液、淋巴结和免疫细胞。
- 免疫系统的功能：识别和消灭入侵病原体，维持机体内稳定环境。
b. 教学方法：- PPT展示，介绍免疫系统的组成和功能。
- 实验演示，展示免疫系统的工作原理。
2. 病原体和免疫系统之间的相互作用a. 教学内容：- 病原体的种类和传播途径。
- 免疫系统对抗病原体的方式：天然免疫和获得性免疫。
- 抗体的作用和生成过程。
b. 教学方法：- 讨论，引导学生思考病原体和免疫系统之间的相互作用。
- 观看视频，展示免疫系统的抵抗病原体的过程。
3. 常见免疫相关疾病和防治方法a. 教学内容：- 常见免疫相关疾病：感冒、过敏、自身免疫疾病等。
- 预防和治疗方法：接种疫苗、保持良好的卫生习惯、合理饮食等。
b. 教学方法：- 小组讨论，让学生就常见疾病的预防和治疗方法展开讨论。
- 角色扮演，模拟医生和患者之间的对话，演示治疗方法。
五、教学评估1. 编写小组作业，要求学生根据所学内容制定一个个人免疫健康计划。
2. 口头答辩，要求学生介绍一个常见免疫相关疾病及其预防和治疗方法。
3. 学生互动，观察学生在教学过程中的举手回答、提问的积极性。
六、教学延伸1. 邀请免疫学专家来校演讲，增加学生对免疫系统的认识。
免疫调节市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案大班
免疫调节教案大班一、教学目标1.了解免疫系统的基本概念和功能。
2.了解免疫调节对健康的重要性。
3.学习并实践一些调节免疫系统的方法。
4.培养学生良好的卫生习惯，提高免疫力，预防疾病。
二、教学重点1.免疫系统的基本概念和功能。
2.免疫调节的重要性和方法。
3.如何通过良好的生活习惯提高免疫力。
三、教学内容1.引入：通过提问和讨论，引导学生思考免疫系统的作用、免疫系统与健康的关系。
2.知识讲解：a. 免疫系统的概念：免疫系统是人体的一种防御系统，它能够识别并抵御各种外界入侵的病原体，包括细菌、病毒等。
b. 免疫系统的功能：免疫系统主要通过两种机制来保护我们的身体：先天性免疫和获得性免疫。
先天性免疫是我们出生时就具备的免疫反应能力，而获得性免疫则是通过接触到外界的病原体后产生的免疫反应能力。
c. 免疫调节的重要性：免疫调节是维持免疫系统正常运作的关键，它能够帮助我们抵御病原体的入侵，预防各种疾病的发生。
d. 免疫调节的方法：饮食调节、运动锻炼、保持良好的心理状态和卫生习惯等都是调节免疫系统的重要方法。
3.案例分析：通过实例分析，让学生了解免疫调节对健康的影响，并讨论如何应对免疫系统失调导致的健康问题。
4.课堂活动：a. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并列举一些调节免疫系统的方法，并让每个小组分享他们的思考和答案。
b. 角色扮演：让学生分成小组，扮演不同的角色，模拟在日常生活中如何通过养成良好的生活习惯来提高免疫力。
c. 游戏环节：设计一些与免疫调节相关的游戏，增加学生的参与度和趣味性，如填字游戏、谜语解答等。
5.课堂总结：对本节课学到的知识进行总结，强调免疫调节的重要性，并提醒学生在日常生活中要注意养成良好的生活习惯。
四、教学方法1.扎实基础知识讲解：通过教师的讲解，向学生介绍免疫系统的基本概念和功能。
2.案例分析：通过案例分析，让学生深入理解免疫调节对健康的影响。
3.小组讨论和角色扮演：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作意识和创造思维。
免疫与健康复习公开课教案
第六章免疫与健康（探究学案）【中考课标解读】1、掌握特异性免疫和非特异性免疫的区别2、理解人体的免疫的功能和计划免疫的意义4、能说出传染病的病因、传播途径和预防措施,并列举生活中常见的传染病5、收集有关艾滋病的资料或者参与艾滋病的宣传6、说出一些常用药的名称和作用，并掌握安全用药的常识.【中考命题规律分析】：免疫和传染病这部分内容考查的重点和热点,题型以选择题和简答题的形式为主,命题时经常给出预防常见传染病的事例，然后判断属于那种预防措施，属于那种免疫类型等，一般结合一些社会热点问题进行考察,安全用药多以选择题的形式进行考察。
(其中2012年4分,11年6分,10年4分)【自主探究合作交流】学法指导：根据复习目标解决探究点针对训练的问题，用红笔标注出疑难点，每位同学都完成，组长负责交流答案。
探究点一：免疫【针对训练】例1、下面四副漫画寓意是人体免疫的三道防线，请分析图片回答下列问题：(1)将下列一组图示说明的序号填写在图下相应的横线上：①抵抗抗原的侵入②皮肤的保护作用③溶菌酶的作用④吞噬细胞的作用（2）图中属于第一道防线的是；属于第二道防线的是；属于第三道防线的是。
（3）图中属于非特异性免疫的有；属于特异性免疫的有。
例2、（2012 烟台）流感是由流感病毒引起的疾病，张明注射了流感疫苗以后，在流感期间未患病，但是第二年流感再次流行时，却患了流感，不恰当的解释是（）A流感病毒发生了变异B流感病毒使人的免疫系统受损C流感疫苗产生的抗体在体内存留的时间较短D流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型例3、（2012山东青岛）下列各项中属于抗原的是（）①输入到A型血患者体内的A型血②接种到健康人体内的乙肝病毒疫苗③自身免疫器官产生的免疫细胞④移植到烧伤患者面部的自己腿部皮肤A ①②④B ①③④C ①②D ③④探究点二：传染病及其预防【针对训练】例1、（2012潍坊）2012年初，广东某镇发生了由丙型肝炎病毒引起的“丙肝’感染事件。
中考生物一轮复习 第十二讲免疫与健康教案 济南版 教案
第十二讲：免疫与健康知识梳理知识点1：人体的免疫功能（重点）★免疫：人体具有识别“自己”和“非己”成分的功能，可以合成一些特异物质，以抗御病菌、病毒或排除异体物质的危害。
★抗原：凡能引起人体产生免疫反应的物质。
★抗体：人体在抗原刺激下产生的能抵抗病原体等特殊蛋白质。
★免疫类型：非特异性免疫和特异性免疫。
非特异性免疫：人生来就有的，对多种病原体有防御作用（皮肤、溶菌酶、白细胞、吞筮细胞）特异性免疫（第三道防线）：人出生以后在生活过程中，人体与入侵的病原体或异物接触后产生的一种防御机能（胸腺、脾、淋巴结等）★免疫功能：①防御感染；②自身稳定；③免疫监视；④防御功能异常；⑤自身稳定异常；⑥免疫监视异常。
★计划免疫：有计划地进行预防接种（保护易感人群措施）优点：预防以至最终消灭传染病最简便，最经济有效的手段，是提高我国人口素质的大事。
例题解析：【例】下列有关抗体的叙述，错误的是( )。
A.抗体是由淋巴细胞产生的B.抗体是抵抗病原体的一种特殊蛋白质C.抗体是在抗原物质侵入人体后产生的D.一种抗体能消灭多种抗原解析：抗体是一种能抵抗病原体(抗原)的特殊蛋白质，它的产生是由于抗原物质的刺激，引起淋巴细胞活动产生的，一种抗体只能消灭一种抗原物质，不能消灭多种抗原，属于特异性免疫。
答案：D练习1：1.下列哪一项不能称为人体的第一道防线?( )A.角质层防止病菌的侵入B.在消化道中，一部分病菌被杀死C.血液中的细胞被吞噬细胞消灭D.呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰而排出体外2.在制备蛇毒血清时，须将灭毒的蛇毒液注入家兔体内，引起免疫反应。
这一免疫反应和所用的蛇毒分别是()。
A.特异性免疫、抗原B.特异性免疫、抗体C.非特异性免疫、抗原D.非特异性免疫、抗体3.大面积烧伤的病人，要住在严格消毒的病房里进行治疗，这是因为被烧伤的皮肤( )。
A.得不到营养B.失去了保护作用C.不能调节体温D.失去了接受刺激的功能4.给幼儿用脊髓灰质炎疫苗，预防小儿麻痹症，这属于( )。
初中生物《健康的生活 传染病和免疫的复习》优质课教案、教学设计
《传染病与免疫复习课》教学设计一、新课标要求认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。
掌握传染病流行的三个基本环节和预防措施。
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。
描述人体的免疫功能；区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
理解免疫的概念。
二、教学目标1、知识目标：(1)说出人体保卫自身的三道防线及其作用原理。
描述免疫的功能。
(2)描述抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
(3) 区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。
说明计划免疫的意义。
(4) 认识传染病，区分常见的传染病与非传染病。
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病。
(5) 理解传染病的病因、传染病流行的三个基本环节，传播途径和预防措施。
2、能力目标：(1) 通过资料分析培养学生思考分析和归纳总结能力，培养学生自学能力，小组合作能力。
(2) 通过解决资料分析中的问题，培养学生知识迁移的能力，应用知识解决生活实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：(1) 建立正确的传染病的预防观点。
(2) 让学生更加了解自己的身体机制，并能让知识联系生活为生活服务。
(3) 使学生初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。
教学设计交环免疫的功能之一就是抵抗流节病原体的入侵，这与传染展一：病的预防有关，学案中的示展 3 -6 题是有关传染病的，二示接下来我们交流3-6 题。
传交大屏幕出示问题染流 3.引起流感的病原体是什病么？列举其他的病原体。
4.流感能在班级迅速传播需具备哪些环节？根据流感的传播方式，其属于哪一类型的传染病？列举几学生对照大屏幕上的问题进行展示，其他组的同学进行评价、质疑、补充。
明确流感的病原体是病毒，其他的病原体包括细菌、寄生虫。
明确传染病流行的三个必须环节，及几种常见的传播途径。
根据自己的生活经验交流通过该问题情境将传染病有关的所有问题都串在一起，学生通过这些问题的解答把传染病有关的知识都复习了，并且在解答这些问题的时候学生与自己的生活实际相结合有较高的兴趣。
第10单元免疫与健康教案-九年级生物复习
第十单元免疫与健康—人体对流感病毒的免疫与防控春季是一个万物复苏的季节，气温慢慢回暖，细菌、病毒开始活跃起来，所以也是各种传染病的高发季。
流行性感冒是春季学校常见的传染病。
由于变异率较高，人群普遍易感，流行性感冒发病率较高。
在同一个班级内有的人易患流感有的人不易被传染，因为每个人自身的防御机制即免疫系统强弱不同所致。
人体的免疫系统24小时昼夜不停地保护着我们的健康。
在本章我们将会通过常见的传染病了解传染病的特点、传播途径和预防措施。
尽管我们每时每刻都接触病原体，但大多数时间里我们都是健康的，这是因为健康的免疫系统在为我们保驾护航，探究人体免疫系统是如何防御病原体的。
1.举例说出传染病常见类型及传播途径，说出人体免疫的三道防线组成，能区分特异性免疫和非特异性免疫。
2.结合传染病流行三个环节设计有效防控流行性感冒的方案，并说出人体对流感病毒的免疫过程。
3.说出艾滋病的传播途径及与艾滋病人相处的做法。
学习内容课时活动设计整体认知 1结合《学习设计与指导》中本单元内容设计的问题研读教材，也可查阅271bay中资源，说出免疫的三道防线及其功能，常见传染病类型及预防措施，形成自己的整体认知，尝试初步构建知识结构。
单元学习目标单元学习计划图11-1安全合理用药，关注身体健康人类免疫系统的存在使人类很少患病，然而当传染病流行时，若免疫系统遭到破坏，人体便可能患病。
随着社会的发展，如何安全、有效、合理的用药已成为社会关注的热点。
近年来关于药物不良反应的报道和讨论比较多，已引起了各方面的注意。
临床上对药品的要求不仅仅局限于对疾病的治疗作用，同时也要求在治疗疾病的同时，所使用的药品应当尽可能少地出现药物不良反应。
根核心内容人体的免疫功能 11.结合人体三道防线，用教具、漫画和话剧的形式模拟人体对流感病毒的免疫过程。
2.结合接种证说明计划免疫的意义。
传染病及其预防1 1.通过“传染病大调查”活动，能说出传染病与非传染病的区别，总结常见传染病的类型及其传播途径。
高中生物《免疫系统与健康》教案
高中生物《免疫系统与健康》教案一、教学目标1、知识目标（1）简述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。
（3）举例说明免疫失调引起的疾病。
2、能力目标（1）通过分析体液免疫和细胞免疫的过程，培养学生的图文转换能力和逻辑思维能力。
（2）通过探讨艾滋病的流行和预防，培养学生的信息收集和分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）关注自身免疫健康，形成积极健康的生活方式。
（2）认识到免疫系统对人体健康的重要性，增强自我保护意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）免疫系统的组成。
（2）体液免疫和细胞免疫的过程。
2、教学难点（1）体液免疫和细胞免疫的过程。
（2）免疫失调引起的疾病的发病机制。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于流感季节人们容易生病的视频，引出免疫系统与健康的话题。
提问学生：为什么在流感季节有些人容易生病，而有些人却不容易生病？引导学生思考免疫系统在其中的作用。
2、免疫系统的组成（1）展示免疫系统的组成示意图，向学生介绍免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质。
（2）详细讲解免疫器官（如骨髓、胸腺、脾、淋巴结等）的功能。
（3）介绍免疫细胞（如淋巴细胞、吞噬细胞等）的种类和作用。
（4）解释免疫活性物质（如抗体、淋巴因子、溶菌酶等）的产生和功能。
3、免疫系统的防卫功能（1）非特异性免疫讲解人体的第一道防线（皮肤、黏膜）和第二道防线（体液中的杀菌物质和吞噬细胞），强调其对多种病原体都有防御作用。
（2）特异性免疫①体液免疫结合动画和图示，讲解体液免疫的过程。
从抗原进入机体开始，到B 细胞受到刺激增殖分化形成浆细胞和记忆细胞，再到浆细胞产生抗体与抗原结合，使抗原失去活性。
强调抗体的特异性和记忆细胞的作用。
②细胞免疫同样通过动画和图示，讲解细胞免疫的过程。
当抗原侵入细胞内部时，T 细胞受到刺激增殖分化形成效应 T 细胞和记忆细胞，效应 T 细胞与靶细胞密切接触，使靶细胞裂解死亡，释放出抗原。
公开课《免疫》教案
重复问题，解决简单问题，不能解决的
提交全班解决。
教师巡视，了解学生阅读情况及问题提
出情况，并对学生提出的பைடு நூலகம்题进行适
当点拨。
创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望
使学生有目的地学习
培养学生阅读教材，
发现问题，提出问题
的能力，使教学变知
识传授为问题探究，
为学生的思维发展创
学校
调兵山市第六中学
教师
张岩
课题
第二节免疫
课型
新授课
三维目标
知识：1描述人体的三道防线及其作用2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
能力：运用观察的方法归纳三道防线的作用。
情感：提高学生关注健康，关爱自己的情感。
重点
难点
描述人体的三道防线及其作用
区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
教学方法
自主合作探究
培养学生小组间合作交流的能力及分析问题，解决问题的能力。
课件演示三道防线的作用，生动形象，便于理解。培养学生观察归纳的能力。
培养学生总结归纳的能力。
培养学生利用知识解决实际问题的能力。竞赛方式调动了学生的积极性。
使学生带着问题走出课堂，进一步提升所学知识，拓展知识面，增加知识储备。
15”
5”
6”
2”
板书设计
第二节免疫
一人体的三道防线
（一）皮肤和黏膜非特异性
免疫
（二）杀菌物质和吞噬细胞（先天性）
（三） 免疫器官和免疫细胞特异性免疫
（后天性）
教学反思
教具
多媒体课件
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
时间
初中免疫复习教案
初中免疫复习教案教学目标：1. 理解免疫的概念、类型和功能。
2. 掌握人体三道防线的组成和功能。
3. 能够运用免疫知识解释生活中的实际问题。
教学内容：1. 免疫的概念、类型和功能2. 人体三道防线的组成和功能3. 免疫在实际生活中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾免疫的概念，提问：免疫是什么？2. 学生回答后，教师总结：免疫是人体的一种防御功能，能够保护我们免受病原体的侵害。
二、免疫的类型和功能（15分钟）1. 提问：免疫分为几种类型？它们各自的功能是什么？2. 学生回答后，教师总结：a. 非特异性免疫：人体生来就具备，对多种病原体有防御作用，如皮肤、黏膜等。
b. 特异性免疫：后天获得，对特定病原体有防御作用，如抗体、细胞免疫等。
三、人体三道防线的组成和功能（15分钟）1. 提问：人体有三道防线，它们分别是什么？2. 学生回答后，教师总结：a. 第一道防线：皮肤和黏膜，阻止病原体侵入人体。
b. 第二道防线：非特异性免疫细胞和物质，如白细胞、溶菌酶等，对多种病原体有防御作用。
c. 第三道防线：特异性免疫，包括抗体和细胞免疫，针对特定病原体进行防御。
四、免疫在实际生活中的应用（15分钟）1. 提问：免疫在我们生活中有哪些应用？2. 学生回答后，教师总结：a. 预防接种：通过接种疫苗，让人体产生免疫力，预防特定传染病。
b. 免疫治疗：利用免疫原理，治疗某些疾病，如癌症、自身免疫病等。
c. 免疫调节：维持人体内环境的稳定，防止免疫系统过度反应。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调免疫的重要性。
2. 提醒学生注意个人卫生，增强免疫力，预防疾病。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课的内容，掌握免疫的概念、类型和功能，人体三道防线的组成和功能。
2. 思考免疫在实际生活中的应用，举例说明。
教学反思：本节课通过复习免疫的相关知识，使学生对免疫有了更深入的理解。
在教学过程中，注意引导学生运用免疫知识解释生活中的实际问题，提高学生的实践能力。
特异性免疫—公开课教案
特异性免疫—公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解特异性免疫的概念和特点。
2. 使学生掌握特异性免疫的基本过程。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：特异性免疫的概念、特点和基本过程。
难点：特异性免疫的原理和应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解特异性免疫的概念、特点和基本过程。
2. 案例分析法：分析特异性免疫在实际应用中的例子。
3. 小组讨论法：探讨特异性免疫的原理和应用。
四、教学准备：1. 课件：制作特异性免疫的课件，包括图片、动画和案例。
2. 教学素材：收集特异性免疫的相关案例和资料。
3. 实验室设备：准备实验室设备，进行特异性免疫的实验。
五、教学过程：1. 导入：通过介绍特异性免疫的概念，引发学生的好奇心。
2. 讲解：讲解特异性免疫的特点和基本过程，包括抗原识别、免疫应答和免疫记忆等。
3. 案例分析：分析特异性免疫在实际应用中的例子，如疫苗、移植手术等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论特异性免疫的原理和应用，分享讨论成果。
5. 实验：进行特异性免疫的实验，让学生亲身感受特异性免疫的过程。
6. 总结：总结特异性免疫的概念、特点和应用，强调其在人体健康中的重要性。
7. 作业布置：布置特异性免疫的相关作业，巩固所学知识。
8. 板书设计：设计特异性免疫的板书，清晰展示教学内容。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对特异性免疫概念和特点的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和理解深度。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和分析能力。
4. 作业批改：检查学生对特异性免疫知识的掌握情况。
七、教学拓展：1. 邀请医学专家进行讲座，分享特异性免疫在临床应用的最新进展。
2. 组织学生参观实验室，了解特异性免疫实验的操作过程。
3. 推荐学生阅读特异性免疫相关的书籍和学术论文，提高其学术素养。
八、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、深入，是否符合学生的认知水平。
初中生物《免疫与健康复习课》优质课教案、教学设计
通过知识树回顾本节主要内容
学生依据学案中的表格， 自主复习相关知识。
通过图片讲解春天锻炼身体可以提高出示知识树
2
出示表格
创设情景、导入复习
了解本节课的重点难点及遗忘的知识点
实现全员参与、注
重梳理知识
1.了解人体的三道防线
2.理解特异性免疫与非特异性免疫
3.说出传染病的特点、流行环节及预防措施
4.了解安全用药常识重点：
1.人体的三道防线
2.特异性免疫与非特异性免疫
3.传染病的概念及特点
4.传染病的流行环节及预防措施难点：特异性免疫的获得
教 学 过 程
学生活动教师活动教学评价
导入复习知识树
三道防线
学科
生物学
年级
八年级
版本
济南版
课程名称
免疫与健康
上课时间
2018-4-12
学生
八年级二班
教材背景
初一已经进行了新课的学习，学生掌握了一些基本的概念，初步构建了知识体系。
学情分析
学习目标
教学重难点
学习活动
制作与课件紧密结合的学案，有助于学生自主分析疏漏或不懂的知识点，为上课做好铺垫；课上利用学案则能实现学生全员参与自主学习并在自学的基础上进行讨论；利用学案的对点练习及时巩固与拓展；课下 学生也可以利用学案进行进一步的学习。
公开课体液免疫调节教案
《免疫调节---高考一轮复习》教学设计设计者:关爽英一、教材分析第4节“免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。
从教材内容上分析，教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。
而从考纲分析，免疫调节对机体内环境稳态的作用为Ⅱ等级，需要学生学会理解和运用，要求较高，在高考中都占有较大的分值，因此在一轮复习的过程中该内容将是重彩浓墨的一笔，预计需要更多的课时（约三个课时）和配套的习题进行全面复习和巩固。
关于教材上免疫调节的知识脉络是十分鲜明的，从免疫系统组成→免疫系统的三道防线→体液免疫→细胞免疫→免疫异常情况→免疫知识应用，知识点环环相扣，而本节课作为免疫调节的第一个复习课时，主要介绍免疫系统组成和防线、体液免疫的具体过程，以及二次免疫的特点，需要学生识记的内容较多，如何帮助学生记忆（体液免疫的具体过程）、如何理解和区分关键的概念（如病原体和抗体、特异性免疫和非特异性免疫）都将是这一节课需要突破的地方，同时，值得注意的是，这是一节高考一轮复习课，需要与新课区分开来，决不能是简单的知识再现，而应成为新旧知识相互融合和和能力提升的重大契机。
因此，如何让看似单调无味的复习上得“有趣味”，学生学得“有滋味”，课堂展示出“耐人寻味”，成为了这节课最大的挑战。
二、教学策略为了提高本节课的教学质量和复习效果，采用了以下策略：（一）课前知识检验不可漏。
上课开始初，公布和分析昨晚作业--五道判断题的答案，让学生检验自身的学习水平和掌握情况，并且认识到复习课的必要性，从而加大对复习课的学习动力和明确学习目标。
（二）以“问题免疫”为主线。
通过与疫苗有关的四大问题（如下），将这节课的知识点全部串联起来，以期使知识衔接更加自然，学生更容易记忆和理解。
初中生物《免疫与健康复习课》教学课件设计
获 得 的 ， 只某针一对种
特定的
作 用。
的病原体或异物起
展示
下述各项分别属于哪种免疫类型？请在
学案 4 中连线。
1.皮肤阻挡病原体
2.注射乙肝疫苗，预防乙 肝
特异性免 疫
3.唾液中的杀菌物质
非特异性免 疫
4.得过腮腺炎的学生不再得腮腺炎
5.黏膜表面的纤毛清除异物
请同学们先认真听老师讲解，
特异性免疫： 然后小组讨论完成学案 5 中的问
艾滋病（ AIDS ）全称为
获得性免疫缺陷综合征， 是由艾滋病病毒（ HI V ）引起的。
艾滋病病毒主要存在于 体液中，因此传播途 径主要有_____ 、 _ ____性、传_播__血__液__传__播 三母种婴。传 播
安全用药
药品分为处方药 与 非处方药。
安全用药
禽流感
面对禽流感，我们该怎么做 ？请同学们认真分析，
免疫。
4. 由于该病毒的危害较大，很多人会病因原此体而
患
禽 流 感 ， 在 这 个 过 程 中 ， 禽 流 感 病 毒 抗属原于
传于染 源。 进 入。人 体 引 起 免传疫播反途应 时 ， 该 病 毒 属
5. 在传染病流行的三易个感环径人节群中，患病的家禽
属于
；空气等属于 ________ ；对
病缺乏免疫力的人群属于 该
巴细胞产生抵抗该病毒的特殊蛋白质 , 从而
将该病毒清三除 , 这是人体的第特异性 道
防线 , 属于
免疫。
。
预防接种就是把预防某种传染病的疫苗接种
到人体，刺激人体的免疫系统，使其在不发
病的情况下产生 抗体 ，获得免疫功能。
传染病：
请同学们自主复习课本，完成学案 8
提高免疫力的健康教育教案
提高免疫力的健康教育教案《提高免疫力的健康教育教案》一、教学目标1.了解免疫力的重要性及其对健康的影响2.掌握提高免疫力的方法和技巧3.培养良好的生活习惯，增强身体抵抗力二、教学重点免疫力的定义和作用、提高免疫力的方法和技巧三、教学难点如何在日常生活中提高免疫力四、教学内容1.免疫力的重要性免疫力是人体抵抗疾病的能力，能够帮助我们预防感染和保持身体健康。
免疫系统是我们身体的一道屏障，能够对抗来自外界的病菌和病毒。
2.提高免疫力的方法和技巧（1）饮食均衡：多吃新鲜水果和蔬菜，摄入足够的维生素和矿物质。
（2）多喝水：保持体内水分平衡，有助于清除体内代谢废物。
（3）适当运动：增强身体的代谢功能和免疫系统，提高抵抗力。
（4）保持良好的休息：充足的睡眠可以帮助身体恢复和修复。
（5）减少压力：压力会削弱免疫系统，需要通过放松和减压来缓解。
五、教学过程1.免疫力的重要性通过介绍免疫系统的作用和重要性，让学生意识到免疫力对健康的重要性。
2.提高免疫力的方法和技巧通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解如何在日常生活中提高免疫力，培养健康的生活习惯。
六、教学效果评价通过课堂讨论和互动问答等形式，检测学生对提高免疫力的方法和技巧的掌握情况。
并对学生在日常生活中是否能够落实提高免疫力的方法进行观察和评价。
七、教学反思随着现代社会生活压力的增大，免疫力对于每个人的健康至关重要。
通过本次教学，学生能够了解提高免疫力的方法和技巧，以及如何在日常生活中进行有效的养生，有助于提高学生的身体素质和健康意识。
免疫与健康复习.doc
免疫与健康复习基础知识1、三道防线：第一道防线是一皮肤和黏膜，功能是阻挡病原体防入人体,分泌物有杀菌作用;第二道防线是体液中的杀菌物质和—吞噬细胞功能是溶解细胞壁，吞噬和消灭侵入人体内的病原体;第三道防线是免疫细胞和免疫器官,使人体产生逃体。
前两道防线属于—非特异性_免疫，第三道防线属于一特异性—免疫。
2、免疫的功能包括防御功能、自我稳定功能、免疫监视功能。
3、抗体与抗原：①抗原是一类能引起人体产生的物质（如病原体等异物）。
对人体来说，病原微生物、寄生虫、异种动物血清、异型红细胞、异体组织等都是抗原物质。
%1抗体是指一病原体_侵入人体刺激一淋巴细胞-而产生的一种抵抗该病原体的特殊蛋白质_。
%1一种抗体只能抵抗一种抗原，抗原被消灭后，抗体并不会消失，而继续留在人体内。
4、计划免疫是根据某些传染病的发病规律，将有关的疫苗按照科学的免疫程序,有计划的对儿童和青少年进行通虹，使其在不发病的情况下产生也隹，获得免疫功能。
我国从_1982_年开始在全国实施计划免疫。
卡介苗预防结核病，百白破疫苗预防百日咳、—破伤风—和白喉,糖丸预防脊髓灰质炎。
5、传染病是由病原体引起的,能在人与人和人与动物传播的疾病,特点是具有传染性和流行性。
7、传染病的特点_传染性_、_流行性传染病流行的基本环节传染源、传播途径、易感人群8、预防传染病的一般措施：控制传染源、—切断传播途径一一保护易感人群9、艾滋病的全称是一获得性免疫缺陷综合征，引起的病原体是一艾滋病病毒，简称HIV10、处方药一般用TC 表示,非处方药用OTC 表示。
11、安全用药就是根据病情需要，正确选择药物的品种，严格按照医嘱（R）或说明书（OTC）的信息,在适当的时间使用,一充分发挥药物的最佳效果,避免药物对人体产生不良反应或危害° 一、选择题1.免疫反应是对身体的一种保护反应。
以下几种免疫作用中，属于特异性免疫的是（B ）A.皮肤的屏障作用B.患过水痘的人不再患水痘C.白细胞的吞噬作用D.唾液中溶菌霉的杀菌作用2.人的胃液能杀灭所吃食物中90%的病原体，这种免疫机能属于人体的（B ）A.第一道防线B.第二道防线C.第三道防线D.第四道防线3.对抗体理解不正确的是（D ）A.淋巴细胞产生的一种特殊蛋白质B.抗体能选择性地破坏抗原C.由侵入到人体内的抗原刺激产生D.抗体都能终生保留在人体内4.接种卡介苗可以有效预防结核病,其作用机理是（B ）A.卡介苗能激活人体的吞噬细胞，将结核杆菌吞噬B.卡介苗能使人在不发病的情况下，产生抵抗结核杆菌的抗体C.卡介苗能促进人体的各项生理活动，增强抵抗力D.卡介苗进入人体后能直接消灭侵入人体内的结核杆菌5.某人出过麻疹后，通常不会再次感染此病，这是因为（D ）A .麻疹病毒长期留在人体内，激活人体不断产生抗体B.人病愈后，抗体阻止麻疹病毒再次侵入人体C.吞噬细胞能识别麻疹病毒，吞噬再次侵入人体内的麻疹病毒D.人病愈后，人产生的特异性抗体可协助吞噬细胞消灭再次侵入人体内的麻疹病毒6.传染病使人致病的最终因素是（C ）A.传染源B.传播途径C.病原体D.易感人群7.对流行性感冒的不正确认识是（B ）A.由流感病毒引起，具有高度传染性B.传染源是流感患者C.传染途径主要是空气和飞沫D.传染源是流感病毒8.下列预防传染病的措施中，属于切断传播途径的是（A ）A.隔离治疗传染病病人B.进行预防接种C.讲究个人卫生和环境卫生D.加强锻炼，增强抵抗力9.2004年底，在印度洋暴发海啸后，我国红十字会的工作人员，对灾区少年儿童进行预防接种，这种做法不是预防传染病的哪一措施（D ）A.非特异性免疫B.后天性免疫C.特异性免疫D.计划免疫10.下列哪种方式不会感染艾滋病病毒（D ）A.交叉使用不洁注射器B.输入未经检验的血液C.与多人做性伴侣D.拥抱、握手11.正常情况下，人能识别并清除肿瘤细胞，这是因为免疫系统具有（A ）A.免疫监视功能B.自身稳定功能C,特异性免疫功能D.非特异性免疫功能12.器官移植的困难是机体对移植器官的排斥，因为植入器官的组织细胞相当于（B ）A.病原体B.抗原C.抗体D.愈伤的组织13.每年的12月1 口是“世界预防爱滋病日”，爱滋病是一种传染病。
高一生物免疫与人体健康的优秀教案范本
高一生物免疫与人体健康的优秀教案范本一、简介在高一生物课程中，了解免疫系统是非常重要的，因为它与人体健康密切相关。
本教案旨在帮助学生全面理解免疫系统的基本概念、免疫应答的过程以及免疫系统与人体健康之间的关系。
二、教学目标1. 理解免疫系统的组成、结构和功能；2. 了解免疫应答的过程，并能描述其中的关键步骤；3. 探讨免疫系统对于人体健康的作用；4. 引发学生对免疫疾病及其预防的思考。
三、教学步骤步骤一：免疫系统的组成和结构（20分钟）1. 展示图片或实物模型，介绍免疫系统的组成部分，包括白细胞、淋巴器官等；2. 解释每个组成部分的功能，并引导学生进行讨论和提问；3. 展示免疫系统的结构图，帮助学生理解不同部分之间的关系。
步骤二：免疫应答的过程（30分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，要求每个小组选择一个常见的病原体，如细菌、病毒等；2. 引导学生在小组内讨论，并以文稿或PPT形式展示选定病原体的侵入和免疫应答过程；3. 学生们在展示过程中互相提问和辩论，促进对免疫应答的深入理解；4. 整合各小组的展示结果，总结免疫应答的关键步骤。
步骤三：免疫系统与人体健康（30分钟）1. 介绍免疫系统与人体健康之间的关系，并强调免疫系统对于防御疾病的重要性；2. 分析免疫系统失调可能导致的疾病，如自身免疫病、免疫缺陷病等；3. 放映相关视频或展示案例，引发学生反思和讨论；4. 结合图表和数据，让学生分析免疫系统强化对抗疾病的方法，如疫苗接种、良好的生活习惯等。
步骤四：免疫疾病的预防与治疗（30分钟）1. 引导学生思考免疫疾病的预防和治疗方法；2. 分组活动：要求学生分成小组，针对不同的免疫疾病进行研究和总结；3. 学生们在小组内分享各自的研究成果，并展示防治策略；4. 整合各小组的防治策略，让学生进行讨论和辩论。
四、总结与评估（10分钟）1. 学生进行个人总结，回顾本节课所学的重点内容；2. 布置课后作业，要求学生写一篇关于免疫系统与人体健康的文章；3. 课堂群体讨论：选择一个免疫疾病，让学生们思考如何预防和治疗，鼓励他们发表自己的观点。
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第六章免疫与健康（探究学案）【中考课标解读】
1、掌握特异性免疫和非特异性免疫的区别
2、理解人体的免疫的功能和计划免疫的意义
4、能说出传染病的病因、传播途径和预防措施,并列举生活中常见的传染病
5、收集有关艾滋病的资料或者参与艾滋病的宣传
6、说出一些常用药的名称和作用，并掌握安全用药的常识.
【中考命题规律分析】：
免疫和传染病这部分内容考查的重点和热点,题型以选择题和简答题的形式为主,命题时经常给出预防常见传染病的事例，然后判断属于那种预防措施，属于那种免疫类型等，一般结合一些社会热点问题进行考察,安全用药多以选择题的形式进行考察。
(其中2012年4分,11年6分,10年4分)
【自主探究合作交流】
学法指导：根据复习目标解决探究点针对训练的问题，用红笔标注出疑难点，每位同学都完成，组长负责交流答案。
探究点一：免疫【针对训练】
例1、下面四副漫画寓意是人体免疫的三道防线，请分析图片回答下列问题：
(1)将下列一组图示说明的序号填写在图下相应的横线上：
①抵抗抗原的侵入②皮肤的保护作用③溶菌酶的作用④吞噬细胞的作用
（2）图中属于第一道防线的是；属于第二道防线的是；属于第三道防线的是。
（3）图中属于非特异性免疫的有；属于特异性免疫的有。
例2、（2012 烟台）流感是由流感病毒引起的疾病，张明注射了流感疫苗以后，在流感期间未患病，但是第二年流感再次流行时，却患了流感，不恰当的解释是（）A流感病毒发生了变异
B流感病毒使人的免疫系统受损
C流感疫苗产生的抗体在体内存留的时间较短
D流行的流感病毒与注射的流感疫苗不是同种类型
例3、（2012山东青岛）下列各项中属于抗原的是（）
①输入到A型血患者体内的A型血②接种到健康人体内的乙肝病毒疫苗
③自身免疫器官产生的免疫细胞④移植到烧伤患者面部的自己腿部皮肤
A ①②④
B ①③④
C ①②
D ③④
探究点二：传染病及其预防【针对训练】
例1、（2012潍坊）2012年初，广东某镇发生了由丙型肝炎病毒引起的“丙肝’感染事件。
据调查感染丙肝的居民都曾到采用一次性注射器的镇卫生所打过针。
由此推断（）
A.带毒针头是丙肝的传染源
B.丙肝和肺结核的病原体具有相同的结构组成
C.丙肝属于血液传染病
D.丙肝与甲型肝炎的传播途径相同
例2、（2012 湖北）通过两年来的《生物学》学习，你对一些常见的疾病一定有所了解，下面疾病中属于传染病的一项（）
A流行性感冒、缺铁性贫血 B蛔虫病、疟疾
C乙型肝炎肢端肥大症 D夜盲症、肺结核
例3、（2011湖北）预防艾滋病，你我同参与，下列防治措施错误的是（）
A打击卖淫嫖娼，倡导洁身自好 B禁止非法卖血，确保血液的质量
C隔离艾滋病病人，限制活动范围 D推进技术进步，加速疫苗研制
探究点三：安全用药【针对训练】
例1、（2012济宁）下列关于“OTC”的说法不正确的是（）
A 病人可以自行判断和使用的药品
B 病人不需要处方就能购买的药品
C剂量较大，服药时间天数长，需要医师的指导的药品
D不需要医嘱就能服用的药物
例2、（2012莱芜）随着人们健康意识的增强，家庭小药箱称为家庭必备，服用药物时，应该查看药品的（）
①生产日期与有效期②药品规格③注意事项④用法与用量⑤适应症
A ①②③④
B ①③④⑤
C ①②④⑤
D ①②③④⑤
例3、（2011福州）滥用抗生素，危害健康，以下关于抗生素的说法正确的是（）
A越贵越好 B可以随意购 C包治百病 D在医生的指导下服
【精讲点拨，拓展延伸】
针对探究问题由各小组给出答案，并总结知识要点，教师进行点拨，并对知识点根据中考考点进行拓展延伸，将知识进行升华。
【总结巩固强化记忆】
学法指导：总结本节课主要内容形成知识网络结构。
全体努力，巩固好知识（5分钟），认真快速做测试题！
【达标检测】
1、在制备蛇毒血清时，须将灭毒的蛇毒液注入家兔体内，引起免疫反应。
这一免疫反应和所用的蛇毒分别（）。
A、特异性免疫、抗原
B、特异性免疫、抗体
C、非特异性免疫、抗原
D、非特异性免疫、抗体
2、器官移植的难点在于机体对移植器官的排斥，这是因为植入器官的组织细胞相当于（）
A病原体 B受损的组织 C抗体 D抗原
3、儿童计划免疫注射表中有预防肺结核的卡介苗，卡介苗对于接种的人来说属于（）
A病原体 B传染源 C抗体 D抗原
4、继艾滋病之后，一种新型流感又在全世界蔓延，他是甲型H1N1这种新型病毒引起的传染病，其传播速度之快令人注目。
我们要针对传染病流行的三个环节，采取积极有效的防护措施。
下列属于传染病的是（）
①血吸虫病②艾滋病③近视眼④蛔虫病⑤糖尿病⑥肺结核⑦佝偻病⑧脊髓灰质炎
A ①②④⑥⑧
B ①②③③⑤⑦
C ②④⑥⑦⑧
D ①③⑤⑥⑦
5、2003年冬季，美国许多州发生流感。
致使美国流感疫苗短缺，因为流感而死亡的儿童达到几十人，请问流感的传播途径（）
A饮水和食物 B吸血的昆虫 C飞沫与空气 D体表接触
6、为了防止禽流感的蔓延专家建议：一旦发现禽流感感染的家禽立即灭杀；人类要远离家禽的分泌物；尽量避免接触活的鸡、鸭等家禽及鸟类；吃禽肉要煮熟煮透；给人注射疫苗。
预防传染病的措施有：①控制传染源②切断传播途径③保护易感人群( )
A ①①③②
B ③③②①
C ①②③②
D ①③③②
7、（2011 烟台）阅读下面的材料，回答问题：
近来，一种被称为EHEC(肠出血性大肠杆菌)耐抗生素细菌导致的急性肠道疾病在德国爆发，使整个欧洲陷入恐慌。
截止6月12日，德国肠出血性大肠杆茵感染者人数已达到4000人，死亡病例34例，800多名患者出现严重并发症——溶血性尿毒综合征。
目前疫情蔓延至欧盟所有的国家，世界各地已加大了对来自于疫区国家芽苗菜等蔬果产品的检验力度。
(1)“急性肠道疾病”属于一种传染病，它具有、等传染病的特点。
世界各地加大对来自于疫区国家芽苗菜等蔬果产品的检验力度，从预防传染病的措施来看，这种做法属于。
(2) 右示EHEC在显微镜下的图片，它的结构与人的小肠绒毛上皮细胞相比，
最主要的区是从免疫学角度看，EHEC属于。
(3)假如EHEC侵入人体后，引起人体免疫系统的第三道防线即参
与反应产生抗体，这种免疫类型属于；若口服细菌性痢疾疫苗，能否预防该病，为什么？。
【课后提升，二次过关】。