《我的四季》 [苏教版]
《我的四季》 教案教学设计(苏教版高一上册)共3篇
《我的四季》教案教学设计(苏教版高一上册)共3篇《我的四季》教案教学设计(苏教版高一上册)1《我的四季》教案教学设计(苏教版高一上册)引言自然界鬼斧神工般的四季变化,诱人入胜,赞叹不已。
因此,自然界的四季一直是文学、诗歌、音乐等艺术创作的灵感来源。
本节课以文章《我的四季》为素材,通过语言运用的方式感知四季变换的魅力,进一步增强学生的语感与鉴赏力。
教师工作目标1.使学生过浏览文章,从中感受到四季变化的魅力。
2.使学生掌握相关的阅读技巧,如理解主题、信息整合、思路梳理、归纳总结等。
3.让学生通过本次阅读体验,感知语言运用的美感与魅力。
教学内容教学环节1 文章认知:同学们通过脑电波测验来检测自己对风景的感知能力,进入文学的世界,预热学生的注意力。
教学环节2 动手体验:通过丰富的教师讲解、举例解析及互动体验,让同学们感知四季转换的魅力。
教学环节3 文章学习:让学生阅读《我的四季》一文,理解文章中的意象、寓意,了解四季的特点及意义。
教学环节 4 语言运用:让学生通过课堂小组合作等多种形式,将所阅读的文章进行整理、梳理、归纳与总结。
教学环节5 语感培养:通过对四季不同风景的描述及情感的传达,培养同学们的语感。
教学重点难点1.文章较长,需要学生较好的语言基础和较强的阅读能力。
2.文章中有较多的意象和隐喻,需要学生有较好的细腻感知能力。
教学方法1.多媒体演示2.课堂教学互动3.小组合作教学资源1.PDF读物2.幻灯片演示3.黑板4.互动器材教学反馈1.学生个性化反馈:每次课后向学生征询学习体验及问题反馈,及时进行调整和改进。
2.课程评估:对整节课程进行评估,及时调整课程中的不足,提高师生满意度。
结语本课目的是为了让学生体验到四季变化的魅力和语言运用的美感,了解四季的特点及意义,让同学们在朗朗乾坤中感受到语言的魅力。
相信在教学中通过多种形式的互动,加上豐富的阅读知识,能够让学生收获丰厚通过本次课程的学习,同学们深入了解了四季的特点和意义,感受到了四季转换的魅力,同时也培养了语感和语言运用能力。
苏教版-语文-高一-《 我的四季 》教案
《我的四季》教案一.教学目标:1.学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
2.学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二.教学重点难点1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三.课时安排:一课时四.学习方式:活动体验授课过程:(配乐)一、导语:同学们,我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?这节课,我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示?二、温故知新:教师:请同学们思考:阅读抒情散文应从哪些方面入手?学生1:阅读散文时,首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2:抒情散文,关键是从文中了解作者的思想感情。
把握文章的主旨,体会作者对人生的种种感悟,这都是我们学习时要掌握的。
学生3:我觉得学习抒情散文,还要明白文章用了什么写作手法。
例如《白杨礼赞》使用了象征的手法,表面上写的是白杨树,其实是为了赞扬北方的抗战军民。
此外,抒情散文的语言也和其他文章大有不同,在学习时,我们也要注意体会。
三、自读研讨:教师:同学们说的不错。
现在我们就运用学过的知识和方法,来自读学习这篇课文。
阅读时,同学们可以参看这个自读提示,也可以互相研讨。
(学生自读研讨十分钟)教师:通过第一遍阅读,同学们对课文有哪些发现和感受?学生4:我发现这篇散文也是运用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四个季节,文章表面写的是自然界的春夏秋冬,其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
学生5:作者的人生之春给我留下了深刻的印象。
她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”,“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见,作者的童年生活是很苦的,可是她仍然对未来充满希望,像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
我的四季教案及练习(优秀8篇)
我的四季教案及练习(优秀8篇).教学重点难点篇一1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
教学目标:篇二1.学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
2.学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
《我的四季》教案篇三教学目标:1、在不同的游戏情境中用语言清楚表述四季的主要特征。
2、参与制定游戏规则,体验语言游戏的乐趣。
教学重点:能根据自己的经验,用语言清晰地表达四季的特点。
教学难点:遵守游戏规则,在游戏的情境中与同伴合作。
教学准备:1、物质准备:自制四季拼图l游戏转盘,在圆盘上划分四格,分别代表春、夏、秋、冬四个季节。
自制记分牌四个。
自制冠军队旗帜。
2、经验准备:●活动前收集有关一年四季不同特征的资料。
教学过程:一、游戏:拼拼乐1、介绍四季拼图游戏教师:今天,曹老师要请你们做一个拼图游戏。
请你们每位小朋友到托盘里随意拿一块拼图并根据拼图底版上的提示来进行拼图,拼好以后请你们说说拼图里有些什么?(发现了什么?是什么季节?)2、幼儿自由操作3、猜季节4、说说有关于每个季节的特征教师:在这个四个季节中,你们最喜欢哪个季节,说说你们的理由?5、教师根据每组幼儿的回答结果,分季节进行小结教师预设问题:◆春天里哪些花开了?◆春风吹过,柳条会怎么样?◆经过几场春雨,春笋发生什么变化?教师小结:春天到了,柳树长出了嫩芽,一阵微风吹过,柳条随着春风轻轻摆动,春雨淅淅沙沙地唱着歌,小草偷偷地从草地里钻出来,花儿们露出了笑脸,一阵小朋友开开心心地春游去。
◆夏天到了,可以吃哪些好吃的东西?◆哪些昆虫会发出鸣叫声?教师小结:夏天到了,美丽的荷花开了;知了不停地在树上知了知了地叫,小朋友们在树荫下乘凉,吃冰激凌,惬意极了。
◆秋天,农民伯伯会做些什么?◆树叶会发生什么变化?教师小结:秋天到了,菊花开了;枫树林里的枫树飘落下来,随着风儿跳起了舞,小朋友一起和落叶做游戏。
《我的四季》苏教版必修1
5.我的四季自学导航Ⅰ.学习目标:1.能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
2.能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义,懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
Ⅱ.学法建议:四季犹如生命,生命便是四季。
张洁的《我的四季》实际上就是“我“的人生。
张洁将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在四季里,实际上就是把人生的阅历浓缩在表述四季的文字里,让读者与自己一道共煎熬,也分享快乐。
学习本文要注意“体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力”。
在文章中选出那些“富有生活哲理,能够引发人们对人生诸多思考”的句子加以品读和赏析,无疑是学好本文的一把钥匙。
Ⅲ.课前预习:(一)字词读音1.给下列加点的字注音。
(1)锈钝.()(2)干瘪.()(3)敷.演()2.请辨别下列多音字的读音:干瘪.重量.济.南种.植瘪.三量.具命运不济.种.类(二)字形识记3.把下列词语中的错别字,写在横线上。
①白白的耗废时间②人要是能够期待,就能够愤力以赴③厄运只能将弱者陶汰(三)词义辨析4.再读课文,解释下列加点的词:(1)只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出....的傻瓜。
(2)刻薄的人也许会敷演..出一把利剑(3)我已有了一种特别的量具..5.汉字中有很多形似字,请你细心辨别下列字形,并试着组词:慨垦概恳(四)文学常识6.张洁,生于1937年,辽宁抚顺人,中国现代作家。
著有小说散文集《》、《方舟》,小说集《祖母绿》等。
《森林里来的孩子》、《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分别获1978、1979、1983年全国优秀短篇小说奖,中篇小说《祖母绿》获全国第三届优秀中篇小说奖,长篇小说《》、《无字》分别获第届和第届茅盾文学奖。
跟踪训练一、基础训练1.下列加点的字,注音全部正确的一项是()①干瘪.②磕.绊③汗流浃.背④自艾.自怜A.biěkējiāyìB. biěkèjiāyìC. biēkējiáàiD. biēkèjiáài2.下列词语中没有错别字的一项是()A.晨曦妄想焦灼怨天犹人B.谦卑顿足锁碎望眼欲穿C. 翱翔荟萃融化废寝忘食D. 落漠彻悟刻薄引吭试啼3.依次填入下列横线上的词语,最恰当的一项是()①我望着着我的种子的那片土地。
《我的四季》教案[苏教版]
我的四季教案教学目标1.能识别和了解春、夏、秋、冬四季的名称、特征和主要气候现象;2.能运用简单、通俗的语言对四季的轮廓、气温变化、各类自然现象等进行描述;3.提高学生观察、感知和表达能力;4.培养学生热爱自然、热爱生命的情感和态度。
教学重难点1.学生能够记住四季概念及其特征,理解并正确使用相关的气候词汇;2.学生能够形象生动地描述各种不同的季节及其变化;3.学生能够在学习,游戏,生活中关注和体会自然的魅力。
教学方法多媒体教学、合作探究、小组竞赛、情景模拟,以及家庭作业等方法教学内容春天春天来了,感觉到了吗?春天是一年中最美丽的季节之一,充满生机和希望。
让我们走进春天,去感知自然万物的美丽和奇妙。
春天的特征是什么?气温升高,阳光变得明媚温暖;树木发芽,小草嫩绿生长;花儿盛放,鸟儿归来唱歌。
春天是大自然的一次绚丽盛宴,陆地上的一切都在变化中。
在这个季节里,昼长夜短,白天更长。
由于昼长,阳光变得更加强烈。
而夜晚,气温会下降,但是不会太冷。
让我们伸手触摸春天的气息,感受它的柔软和温暖,回味春天的色彩,欣赏它的风景,释放你的心情和感情。
夏天夏天是年年绕着太阳转的一年中最热的季节。
它的特征是天气炎热、阳光充足、雨水丰沛。
夏天是度假和旅游的好时候,因为人们有更多的时间和机会去享受户外休闲和游泳。
同时,天气也很适合水果和蔬菜的生长,天空更加湛蓝洁净,可以看到成群的蝴蝶、蜻蜓和小鸟。
夏天是一个和谐的季节,让我们感受到充满欢笑和快乐的时光。
在沙滩上玩耍,追逐冰淇淋车,听鸟儿的歌唱,感受夏日的青春和活力。
秋天在秋天里,树叶变红了,蓝莓褐色了,草地变黄了,瓜果香了。
秋天是收获的季节,是大地的生机喜乐。
秋天的特点是日短夜长,气温适中,空气清爽。
慢慢地,清晨的露水变得更霜,天空中开始出现云彩,天气变得更加凉爽。
我们可以看到大自然展现出最美丽的姿态,黄叶红枫,碧空如洗,秋雨芳菲。
秋天是一个美丽的季节,让我们和大自然一同欣赏它美妙的交响乐,感受大自然的神奇和神秘。
语文必修1苏教版第3课《我的四季》课件汇总
文章回顾了自己的人生历程,表现了自己对人生的看法。 为了形象生动而又含蓄深刻地揭示文章主旨,作者把人生比 做自然界中的四季,在形象生动的叙述和描绘的基础上抒发 感情,谈论感悟,行文紧紧围绕中心而又层次分明,揭示了
人生的要义。
一、基础积累
1.下列加点字的注音全部正确的一项是( A.颤抖(chàn) ) 自艾自怜(yì)
﹒
磕绊(pàn)
﹒
﹒
诞生(dàn)
﹒
B.谷穗(suì)
﹒ C.冰雹(bāo) ﹒
D.干瘪(biē)
锈钝(dùn)
﹒
夭折(yāo)
﹒
命运不济(jì)
﹒
谦卑(bēi)
﹒
﹒
揪住(jiū) 给予(jǐ)
﹒
痴心妄想(chī) 奋力以赴(fù)
﹒
﹒
量具(liánɡ)
﹒
﹒
【解析】选B。A项中“绊”应读bàn,C项中“雹”应读báo, D项中“瘪”应读biě。
老年的冬季来临时,作者静静地反思品味自己的春夏秋,有 收获,但没有后悔。
3.探究讨论:在本文中贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?
从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度。
提示:(1)贯穿于作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋 斗不止。(2)从文中可见作者执著追求的人生信念和永不退缩
的人生态度。
2.下列词语中书写全部正确的一项是(
A.胳膊 B.淘汰 C.碾成 D.落寞 耗废 迟钝 厄运 刻簿 焦灼 顿足 彻悟 敷演 幸灾乐祸 瞌然长逝 怨天尤人 汗流浃背
)
【解析】选C。A.废—费;B.瞌—溘;D.簿—薄。
3.下列句子中,加点的成语使用不恰当的一项是(
)
《我的四季》教案[苏教版]
提出改进措施和建议
增加教学内容深度
针对部分简单或缺乏深度的内容,可以增加相关案例、背 景知识等,以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
丰富教学方法
除了讲解、讨论等传统教学方法外,可以尝试引入更多的 小组合作、角色扮演、实地考察等教学方法,以激发学生 的学采用个别辅导、小组学 习等方式进行有针对性的指导和帮助,以确保每个学生都 能够跟上教学进度并理解教学内容。
《我的四季》教案[苏教版]
汇报人: 2023-12-22
目录
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教师指导与评价 • 作业布置与批改 • 教学反思与改进
01
CHAPTER
课程背景与目标
教材分析
01
02
03
教材地位
《我的四季》是苏教版高 中语文必修一“向青春举 杯”专题“体悟人生”板 块中的一篇自读课文。
教材内容
文章以“四季”喻人生, 通过描写四季中不同景象 来表达作者对人生的深刻 感悟。
教材特点
文章运用象征手法,语言 优美,富有哲理,能引导 学生思考人生,树立正确 的人生观。
学情分析
学生年龄特征
高中生正处于青春期,对 人生充满好奇和探索欲望 。
学生已有知识经验
学生已经具备了一定的阅 读能力和人生体验,能够 理解和感悟文章中的情感 和哲理。
学生学习困难
由于年龄和阅历的限制, 学生可能对文章中某些深 刻的人生感悟理解不够深 入。
教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
掌握文章中的生字词和象征手法,理 解文章的内容和主题。
引导学生思考人生意义,树立正确的 人生观和价值观。
苏教版必修一《我的四季》教案3篇
四季交响曲教学目标:知识与技能:学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法,学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。
培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
过程与方法:通过自主探究,赏析诗一般的语言;通过合作探究,理解文章托物言志的写作手法。
情感态度与价值观:领会作者对社会陋习的批判,对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。
教学重点:1、景物描写中蕴含深刻的哲理。
2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
教学难点:四季顺序安排的意图。
教学方法:诵读法自主探究法合作探究法教学用具:多媒体课件教学时间:1课时教材分析:本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。
这是一篇歌咏大自然的散文作品,作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化,并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟,无论在语言形式,还是思想意境,都称得上一篇赏心悦目的佳作。
中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限,对于本文的理解、把握不能深透到位。
记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力发现它们在不同季节的细微变化,并用自己的心灵与自然对话。
”其对话的目的也就是“托物言志”。
因此,理解作者的感情和人生信念,是掌握课文内容的关键。
作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神,对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么,我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础,也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革,更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。
解决了【教学构想】按照新课标的特点,本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推进。
“朗读”是基础环节,首先强调的是教师的示范作用,其次要注意多种朗读方式的灵活运用,按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导,使学生有感情的读文,达到“美读”的要求。
在“领悟”的环节中,采用自主、合作、探究的学习方式,创造民主、和谐的课堂气氛,鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价,注意渗透情感、道德和价值观的教育。
我的四季(苏教版高一必修) 教案教学设计整理_1
我的四季(苏教版高一必修) 教案教学设计整理苏州市相城区望亭中学陈洁教学目的1.理解文意,结合个人生活实际思索、体悟生命真谛。
2.品尝文中布满哲理韵味的语言;教学重点通过自主性阅读体悟人生。
教学难点用自己的生活经受解读文章,品尝语言,提高语文素养。
教学方法:朗读、提问、探究课时支配:一课时教学过程:一、导入十六七岁你们,已经经受了十六七个春夏秋冬了。
那么在你们眼里,心里,四季究竟是什么样子的呢。
能不能用你自己的话来说一说。
通过你们的叙述,让我知道春夏秋冬四季各有各的美,春天生气盎然,布满活力,夏天热忱奔放,秋天是一个收获的季节,一个金色的季节,冬天则是一片银装素裹,好不妩媚。
今日我们要走进一个特别的四季,一个生命的四季。
去看一看,那里的春夏秋冬又是怎样的一幅景象。
今日我们要来学习张洁的《我的四季》。
首先让我们来一起熟悉一下张洁二、简介张洁,1937年生于北京市。
1978年7月发表了第一部短篇小说《从森林里来的孩子》。
1981年创作长篇小说《沉重的翅膀》获其次届茅盾文学奖。
,她又凭借《无字》再次获得茅盾文学奖,成为首位两次获得茅盾文学奖的作家。
三、基础积累下面请大家一起把这篇课文朗读一遍,同时今日轮到的两位同学,把你认为重要的字音,字词写到黑板上:自艾(yì)自怜:艾,治理,惩治。
焦灼(zhuó):特别焦急。
望眼欲穿:形容希望殷切。
痴心妄想:指一心想着不行能实现的事。
怨天尤人:埋怨、埋怨别人,形容对不如意的事情一味归咎于客观。
碾(nin)成:使物体破裂,变平。
干瘪(biě):不饱满。
入不敷出:收入不够开支。
敷演:同“敷衍”,叙述并发挥。
四、文本研习(一)自读感知我们平常所说的四季,指的是一年的四个季度,也就是说春天是从几月份到几月份?夏天呢?秋天、冬天?《我的四季》中的四个季节各自是指生命的什么时期呢?春--少年时期夏--青年时期秋--中年时期冬--老年时期(二)研读探究1、春天1、那就让我们走进生命的春天去看一看吧。
《我的四季》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计
《我的四季》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计《我的四季》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计教学目标1.学生通过阅读能够总体把握文章的思路,结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义。
2.体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句,从而培养欣赏文学作品的能力。
3.在充分理解所表达的思想感悟的根底上,培养学生有感情朗读课文的能力。
教学重点与难点1.体会“生命四季”的深刻寓意。
2.培养学生有感情地朗读课文,品味富有哲理的语句教学课时 1课时教学方法讨论法教学过程导入:有人说人生像一本书,从第一页写到最后一页;有人说人生像一部影集,满载着不同生命阶段的照片;有人说人生像一台戏,没有彩排,一开始便是正式演出;而在女作家张洁看来人生如同一年的四个季节,今天就让我们走进张洁的《我的四季》。
(板书课题和)介绍:不知道大家对张洁这位女作家了解多少,我在这里简单地介绍一下。
张洁,生于1937年,中国现代作家。
她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界,文笔细腻,感情真挚,文章优雅醇美。
著有小说散文集《爱,是不能忘记的》、《方舟》,小说集《祖母绿》,长篇小说《沉重的翅膀》《只有一个太阳》《无字》,散文集《在那绿草地上》,其中《沉重的翅膀》《无字》获得了茅盾文学奖,她成为惟一一位两次获得该奖的作家。
整体把握全文:下面请同学们一起来朗读张洁的《我的四季》。
(朗读后,可以适当提示一些值得注意的字词:磕绊汗流浃背自艾自怜载着雨滴时辰干瘪量具)在朗读的过程中,请同学们思考这样一些问题:①文章开始就以“生命如四季”点明题旨,那么春、夏、秋、冬各用来比喻人生的那些时期?② 给“四季”赋予了深刻的含义,结合文章的内容,思考每个季节各自有怎样的生命特点?对各个季节又持有怎样的人生态度?前后左右小组讨论,填写关键词完成表格内容,然后我将请同学发表意见。
板书:季节人生阶段特点人生态度春少年播种希望的种子不自艾自怨为自己的生命负责朝着目标奋力以赴夏青年耕耘浇灌不抱梦想依靠自己面对挫折重新开始经历风雨强者而出秋中年收获果实收获谷物收获人生认真地活无愧付出诞生新自我冬老年品位反思冷静检点做好记录没有哀叹与寂寞个性解读:通过这张表格,我们可以大体把握文章的脉络,理解生命如四季的具体寓意。
我的四季教案 [苏教版《我的四季》教案]
《我的四季教案 [苏教版《我的四季》教案]》摘要:、作者生命四季有什么特,(作者生命四季充满劳作、艰辛、期待与收获)3、贯穿作者生命四季主线是什么,四、分组研讨、仔细研究作者生命四季人生态将全班分四组针对以下问题分别研讨生命四季春、夏、秋、冬我四季、导入新课学生演唱《被风吹夏天》感谢××学精彩演唱带我们起走进那被风吹夏天然春夏秋冬周而复始轮回不止如把人生比作四季我们将如何呢?这节课我们就学习抒情散《我四季》想想女作张洁对人生种种感悟能我们哪些启示?二、作者简介张洁937年生北京978年发表说《从森林里孩子》获年全国优秀短说奖著有作品集《爱是不能忘记》、《方舟》长说《沉重翅膀》(获全国二届茅盾学奖)、《无》等三、研、整体把握(散如只眼睛看我想那是很难感悟其蕴所以请学们拿起课要出感情并控制学们可以参看这提示相研讨)、“生命如四季”这四季应指人生哪些阶段?(少年期、青年期、年期、老年期)、作者生命四季有什么特?(作者生命四季充满劳作、艰辛、期待与收获) 3、贯穿作者生命四季主线是什么?(作者人生信念和人生态)、这散整体上运用了什么手法?(运用比喻、象征手法作者把己人生比做是年四季节表面写是然界春夏秋冬其实是写作者生历和作者对人生种种感悟)四、分组研讨、仔细研究作者生命四季人生态将全班分四组针对以下问题分别研讨生命四季春、夏、秋、冬()学生甲朗至段老师引导提出疑问学生思考答、生命春天里“我”面对己“不毛地”是怎样做?(咬紧牙关闷着脑袋拼却全身力气压到我犁头上不毛地上开垦、播种)、从“我”面对“不毛地”是做法能看出怎样人生态?(己生命地块责不逃避)(二)学生乙朗5至8段老师引导提出疑问学生思考答、生命夏日“我”都做了些什么?(寻水浇灌人生)、面对失误、挫折、失败“我”作出了怎样抉择?(不怨天尤人继续走完己路)(三)学生丙朗9至0段老师引导提出疑问学生思考答、什么说“我”收获欢乐是“又酸又苦”?(春夏艰辛和磨难收获却很微少)、如何理“面对收获微少我却疯人样地笑”?(认真地活无愧地付出和谷物收获还有人生)(四)学生丁朗至段老师引导提出疑问学生思考答、生命冬日“我”要做是什么?什么这样做?(检人生珍惜现)、什么“生命黄昏里哀叹和寂寞将不会是我”?(尽努力做每件事问心无愧因回想生我认真地活无愧地付出;现仍努力做事)五、由朗(学们学习了这课你对哪季节感悟深刻你能有感情将你喜欢段落吗?)[三、四位学课]六、品位富有哲理性语言(语言富有生活哲理能够启发人们对人生诸多思考请学们讨论回答下列句子有什么深刻含义)、“这世界上每人都有块必得由他己耕种土地” (人既然拥有了生命他就有责任己生命地块即人生责人生历程不要指望别人你人生做出什么己生命质量只能由己定和完成己人生只能是己走)、“只要我认真地活无愧地付出人们将无权耻笑我是入不敷出傻瓜也不必用他尺衡量我值得还是不值得” (人生命四季里只要认真地无愧地历了所有欢乐和痛苦所有成功和失败所有努力和付出都是人生收获他生就不会有什么人生遗憾和哀叹也不会有什么生命愧疚和寂寞生活里如人真这么走了他人生四季人们是不必用己尺评判这人人生得失) 3、“生命不可能再有次四季四季属另新生命” (这句话告诉我们生命不可能重复也不会再要认真对待生命就要学会珍惜珍惜生命分分秒秒人生春季里我们更应该懂得珍惜青春春天了还会青春可就不复返了)六、总结主旨(生命如四季充满劳作、艰辛、期待与收获面对困难不回避面临失败不回头对己责珍惜现把握现方能生无悔)七、课作业作者把生命比做四季想想还可以把生命比做什么?请以“生命如__”题写作横线上容己填写【结束语】人宝贵是生命生命属我们只有次学们我们正处人生四季春天这仅有次生命我们将怎样?让我们起再重新朗遍张洁《我四季》愿每人都能使己青春留下无悔附【板设计】我四季张洁春少年期耕种人生↓ ↓ ↓ 比夏青年期浇灌人生象↓ ↓ ↓ 喻秋年期收获人生征↓ ↓ ↓ 冬老年期检人生主题生命如四季充满劳作、艰辛、期待与收获面对困难不回避面临失败不回头对己责珍惜现把握现方能生无悔。
高中语文《我的四季》课件 苏教版必修1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
问题3.概括作者的人生四季有着怎样的特点?
• 明确:作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望; 夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不 后悔;冬天是人生黄昏仍老有所为。
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问题 4、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么? 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?
• 明确:贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、
咬紧牙关,闷着脑袋,拼却全身的力气,压到 我的犁头上去,在不毛之地上开垦、播种。
2从“我”面对“不毛之地”是做法中能看出怎样的人生
自己的为生命地块负责,不逃避。
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朗读5至8段:
• 1、生命的夏日,“我”都做了些什 么?
• 寻找水源,浇灌人生。
• 2、面对失误、挫折、失败,“我”作出 了怎样的抉择?
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这篇文章发表于1981 年2月。80年代的真理标 准大讨论,促进了人们 的思想解放。本文就是 在这个背景下发表的。
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检查预习
给加点的字注音或根据拼音写汉字
汗流 jiā ( 浃 ) 背
怨天yóu( 尤 ) 人 入不 fū ( 敷 )出
痴心wàng ( 妄 )想 自 yì ( 艾 )自怜
• 1、在生命的冬日,“我”要做的是什么?为 什么这样做?
• 检点人生,珍惜现在。 •
2、为什么“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的, 将不会是我”? • 尽最大努力做好每一件事,问心无愧。因为回 想一生,我认真地活过,无愧地付出过;现在 仍在努力做事。
ppt课件
总结主旨
•
生命如四季,充满劳作、艰辛、 期待与收获,面对困难不回避, 面临失败不回头,对自己负责, 珍惜现在,把握现在,方能此生 无悔。
苏教版高中语文必修一《我的四季》教案【最新3篇】
苏教版高中语文必修一《我的四季》教案【最新3篇】篇一:.教学重点难点篇一1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
篇二:《我的四季》教案篇二一、教学目标:1.学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
2.学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二.教学重点难点1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
四、教学过程设计:1、导入新课:有人说,生命是夕阳落霞,青松立峭崖,万里平沙落秋雁,三月阳春和白雪。
有人说,生命是初生时的幼稚,少年时的纯真,青年时的朝气,中年人的稳健,老年人的睿智。
生命是什么,千百个人有千百种不同的答案。
著名女作家张洁说,四季犹如生命,生命便是四季。
确实,每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程,这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?这节课,我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示?(设计思想:以散文化的语言深情导入,激发学生学习的热情和兴趣)2、作者简介张洁,1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》,获当年全国优秀短篇小说奖。
著有小说散文集《爱,是不能忘记的》,长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第二届茅盾文学奖,曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作,常引起文坛的论争,她不断拓展艺术表现的路子,作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,优雅醇美。
(设计思想:了解作者的有关情况,适时向学生推荐作者的有关作品,拓展课堂容量。
)3、本节课分四个环节:、走进四季:(温故知新)A、文章开始说“生命如四季”,那么春、夏、秋、冬各用来比喻人生的那些时期?有什么特点?明确:少年时期、青年时期、中年时期、老年时期;概括作者所说的人生四季的特点?明确:春——少年时期;播种,劳作夏——青年时期;耕耘,浇灌秋——中年时期;付出,收获冬——老年时期。
《我的四季》教案教学设计苏教版必修
品味文本中优美的语言和生动的描写,提高学生 的语言感受力和表达能力。
重点难点解析
01
重点
理解作者通过四季描写所表达的人生感悟和情感 体验;探讨四季与人生的关系。
02
难点
如何引导学生深入理解文本中的象征手法和深层 含义;如何提高学生的语言感受力和表达能力。
教学方法选择
01
02
03
情境教学法
《我的四季》教案教 学设计苏教版必修
汇报人:
2023-12-22
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制建立 • 资源整合与拓展延伸 • 教师专业素养提升计划
01
课程背景与目标
教材分析与定位
教材特点
《我的四季》是苏教版高中语文必修教材中的一篇散文 ,以四季为线索,表达了作者对人生的独特感悟。文章 语言优美,意境深远,适合对学生进行语言和情感的熏 陶。
探讨协作模式
探讨适合本校教师团队协作的模式,如学科组协作、年级组协作等, 以提高团队协作的效率和成果。
THANKS
感谢观看
通过朗读、讨论、探究等多种学习方式,引导学 生深入理解文本,培养学生的自主学习和合作学 习能力。
03 情感态度与价值观
引导学生体会作者对人生的独特感悟,培养学生 热爱自然、珍惜生命的情感态度;同时,通过本 文的学习,激发学生对文学的兴趣和热爱。
学生情况分析
01
学生已有知识
学生在初中阶段已经接触过一定数量的散文作品,对散文的基本特点和
阅读方法有一定的了解。同时,学生在生活中对四季的变化和自然景观
有一定的感知和体验。
02
学生能力水平
学生已经具备了一定的阅读能力和文本分析能力,但对于深入理解和鉴
苏教版语文必修一第5课《我的四季》ppt课件
扶犁耕作—— 最初的努力奋斗 不毛之地—— 恶劣的环境命运 自己耕种的土地—— 为之奋斗的工作、事业 种子—— 事业、理想 风、雨—— 有利于种子萌芽的条件、机遇 水源—— 有利条件、机遇 冰雹—— 困难、打击
象征与托物言志
象征是一种常见表现手法。是指通过某一特定具体 形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义,利用象征物 与被象征物在特定条件下的类似和联系,使后者得到突出 的表现。 托物言志是指用常见的、具体的、浅显的事物来阐 述抽象的、深刻的道理,写的是“物”,实谈“志”。 此物可以指植物、动物或者其他物品,此志可以指感情、 情操、爱好、愿望或者要求。 托物言志必得借助象征手法,而 象征不一定是托物言志。
要说的是找到了水源,才发现没有带上盛它的 容器……再重新开始吧,这样浅显的经验却需 要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天 尤人,会有一个时辰,留给我检点我自己!
痛心过后,只有重新开始继续走完自己 的路才是唯一正确的选择。每个人都可能有 人生的失误,重要的是振作精神,从挫折中 重新走向生命的征程。
1.速读文章,整体感知文意,理清脉络 结构。 2.概括作者的人生四季有着怎样的比喻意 义(象征)? 3.划出作者对人生感悟的句子,说说这些 感悟给你怎样的启示?
一、(1)点明生命犹如四季,四季如同人生的 轨迹。 二、(2——结尾)写生命的四季(劳作、艰辛、
期待、收获与回望),向读者交代自己对人生 历程的感悟。 可分为四层: 1、写生命的春天,“我”为理想耕种。 2、写生命的夏天,理想的种子艰难成长。 3、写生命的秋天,“我”的收获。 4、写生命的冬天,“我”反思总结人生。
不论在生命的哪一个阶段,我们都应该 对自己的生命负责——这是谁也逃脱不了的 责任:春天,我们要播种理想的种子;夏天, 我们要战胜种种困难;秋天,我们要坦然面 对付出和收获;冬天,我们要反思总结自己 走过的路。
最新-高中语文《我的四季》课文精讲 苏教版必修1 精品
苏教版必修一《我的四季》课文精讲语篇感知【语篇结构分析】全文分五个部分。
第一部分(第1段),作者点明生命犹如四季。
第二部分(第2至4段),写生命的春天。
第三部分(第5至8段),写生命的夏季。
第四部分(第9、10段),写生命的秋天。
第五部分(第11至14段),写生命的冬季。
【语篇脉络梳理】春耕春种] 秋季的收获秋季的收获↓冬季的享乐、反思语篇品读一、重点语段品读第一部分(第1段),作者点明生命犹如四季。
[体会]简明扼要,把人生比喻成四季,以后的各部分都围绕“四季”展开。
第二部分(第2至4段),写生命的春天。
[品味]第2段,在春天,作者用“细瘦的胳膊”,“汗流浃背,四肢颤抖”,咬紧牙关,拼却全身力气地在不毛之地上开垦、播种,像一个孕育着生命的母亲,像期待着自己将要出世的婴儿那样,期待着种子发芽、生长、开花、结果。
“我决不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地”这句话很明确地表达了作者这样一个基本观点:每个人都不是人生中的看客,上帝是不会让某个人来到世上看风景的,人没有权利浪费自己的青春。
人生下来就有一份责任,他没有权力来逃避自己应承担的义务和责任,没有理由不做好自己负责的工作。
第3段,“决不比任何一个智者的希望更为谦卑”,希望自己的付出可以得到相应的回报。
第4段,“人要是能够期待,就能够奋力以赴”,一般来说,只要有一点希望,人们就会付百倍的努力。
人能够期待,自然就不失望,只要有希望,就会付出全部的精力心血去实现它。
人生中只要能够盼望什么,这就够了。
播种后的这种期待,是希望和目标。
[体会]作者用文字向我们表明,在生命耕种的季节,自己没有权利逃避,在自己拥有生命的同时也肩负了责任。
作者深知,每一个人在这个世界上,都有一块必得由自己来耕种的土地,你既然拥有了生命,那么你必须得为自己的生命地块负责。
这一部分,作者写生命在“春天”的责任和希望。
第三部分(第5至8段),写生命的夏季。
我的四季教案5 苏教版
《我的四季》教案教学目标:.理解课文中一些哲理句的涵义,能用自己的话阐释.结合自己的生活体验,理解文中的人生涵义思考:如何上出语文味,又让学生有活动体验?教学时间:课时一、导入:以名人的一些对生命的比喻入手,引出女作家张洁的散文:冰心:我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。
“一江奔腾的春水”。
张爱玲:“一袭华美的袍,上面爬满了虱子”。
闻一多:一轴“画卷”,用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
席慕容:“一列疾驰而过的火车”。
二、基础知识、音形颤抖冰雹夭折碾成绊焦干急(答案磕灼瘪促)、释义汗流浃背(汗流得江背都是。
形容非常恐惧或非常害怕。
现也形容出汗很多,背上的衣服都湿透了。
)不毛之地(不生长草木庄稼的荒地。
形容荒凉、贫瘠。
)望眼欲穿(眼睛都要望穿了。
形容盼望殷切。
)痴心妄想(一心想着不可能实现的事。
也指愚蠢荒唐的想法。
)怨天尤人(天:天命,命运;尤:怨恨,归咎。
指遇到挫折或出了问题,一味报怨天,责怪别人。
)幸灾乐祸(幸:高兴。
指人缺乏善意,在别人遇到灾祸时感到高兴。
)入不敷出(敷:够,足。
收入不够支出。
):三、作者简介:张洁,年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》,获当年全国优秀短篇小说奖。
著有小说散文集《爱,是不能忘记的》,长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第二届茅盾文学奖,曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作,常引起文坛的论争,她不断拓展艺术表现的路子,作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,优雅醇美。
四、研习文本(一)人生如四季,用了什么修辞方法?(象征)象征:指借助于某一具体事物的外在特征,寄寓艺术家某种深邃的思想,或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。
象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系,但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘,会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想,从而领悟到艺术家所要表达的含义。
举例:《白杨礼赞》既是用白杨树象征了北方的解放区军民,尤其象征了民族解放战争中所不可缺少的朴质、坚强和力求上进的精神。
《我的四季》教案9篇-最新
《我的四季》教案9篇作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢?以下是人见人爱的分享的9篇《《我的四季》教案》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《我的四季》教案篇一一、教材分析:张洁的《我的四季》属于苏教版必修一第一模块“向青春举杯”中的“体悟人生”。
四季犹如生命,生命便是四季。
张洁的`《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”里,实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里,让读者与自己一道共受煎熬,也分享快乐。
人生,有播种的春,有耕耘的夏,有收获的秋,也有在回顾四季的冬。
四季对每个人都是相同的,但每个人的四季却又是迥异的,《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期待与收获,教师对此必须加以必要的引导。
二、教学目标:知识目标:积累语言基础知识和课内名句能力目标:结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义;用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
情感、态度和价值观目标:以课文为引,通过小组合作、探究、讨论、交流,共同探讨疑难问题,学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
三、学情分析:中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限,对于本文的理解、把握不能深透到位。
理解作者的感情和人生信念,是掌握课文内容的关键。
作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神,对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么,我先让学生理解了作者写作本文的思想基础,也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革,更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。
解决了上述问题,学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德,抨击陋习的主旋律。
四、教学方法1.案导学:见后面的学案2.授课教学基本环节:预习检查、解决疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发道学案、布置预习五、课前准备学生的学习准备:预习课前预习案上的课前基础知识和课前思考题教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。
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《我的四季》 [苏教版]一.教学目标:1.学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
2.学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二.教学重点难点1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三.课时安排:一课时四.学习方式:活动体验授课过程:[大屏幕:一年四季图] (配乐)一、导语:同学们,我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?[大屏幕:思考:在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?]这节课,我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示?[板书课题]二、温故知新:教师:请同学们思考:阅读抒情散文应从哪些方面入手?学生1:阅读散文时,首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2:抒情散文,关键是从文中了解作者的思想感情。
把握文章的主旨,体会作者对人生的种种感悟,这都是我们学习时要掌握的。
学生3:我觉得学习抒情散文,还要明白文章用了什么.写作手法。
例如《白杨礼赞》使用了象征的手法,表面上写的是白杨树,其实是为了赞扬北方的抗战军民。
此外,抒情散文的语言也和其他文章大有不同,在学习时,我们也要注意体会。
三、自读研讨:教师:同学们说的不错。
现在我们就运用学过的知识和方法,来自读学习这篇课文。
阅读时,同学们可以参看这个自读提示,也可以互相研讨。
[大屏幕:自读提示:1、概括作者的人生四季有着怎样的特点?2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?3、划出作者对人生感悟的句子,说说这些感悟给你怎样的启示?](学生自读研讨十分钟)教师:通过第一遍阅读,同学们对课文有哪些发现和感受?学生4:我发现这篇散文也是运用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四个季节,文章表面写的是自然界的春夏秋冬,其实是在.写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
学生5:作者的人生之春给我留下了深刻的印象。
她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”,“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见,作者的童年生活是很苦的,可是她仍然对未来充满希望,像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
老师:这位同学说的非常好,还记得我们曾学过的作者的另一篇文章吗?学生说:是《挖荠菜》。
师:《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。
作者的人生之春是艰辛的,但作者没有无尽的感慨命运的不公,她是怎样想的,又是怎样做的呢?学生6:作者没有怨天怨地,而是意识到了自己在获得生命的同时,也应当承担起生命赋予自己的责任。
文中这样写到:“我只有低着头,弯着腰,用尽我全身的力气压着我的犁头,我知道,每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。
”和作者相比,我们的人生之春可谓春光灿烂,那么,我们又将怎样来耕种自己这块土地呢?读了这篇文章后,给我的启示很大。
最主要的就是现在我懂得了要对自己负责,对自己的每一天负责,对自己的生命负责。
学生7:我在文中发现,作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。
课文中,写到作者在夏季里,遇到过干旱,他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击,我想表面是在写自然界,其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。
学生8:我从文中感觉到,作者在最初遇到困难时,也曾在思想上走过误区。
“在遇到干旱时,她盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵,而且,那是怎样的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可见,刚开始时,作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了,在失败过后,她明白了:必须在自己的土地上寻找水源。
也就是说,任何困难都得*自己。
学生9:从文中我看出作者也曾犯过错误。
“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后,知道如何检点自己。
她说:不要怨天尤人,会有一个时辰,检点自己。
我也明白:人无完人,错误和失败是难免的,最关键的是我们如何去面对。
学生10:我对文中这句话印象很深“弱者,即使你替他挡过了这次风雨,但终有一次会被淘汰,只有强者,会留下来继续走完自己的路。
”在作者的人生夏季里,充满了困难,挫折,磨难,但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往,而是要做生活的强者。
这是值得我们每一个人学习的。
教师:记得奥斯特洛夫斯基说:生命就像奔涌的洪流,如果没有岛屿或暗礁,又岂能激起美丽的浪花?是啊,不经历风雨,又怎能看见彩虹,没有人能随随便便成功。
老师也真心希望每一位同学,能正确面对生活中的困难和挫折,能成为生活中的强者。
学生11:作者在人生的秋季里,收获的果实是干瘪的,但是,她没有灰心丧气。
文中有这样一句话:“我有了一种独特的量具,它不量谷物只量感受。
我认真的生活过,无悔的付出过,和谷物一起收获的还有人生。
”从这些内容中,我感到作者能正确面对人生。
记得有这样一句话:“人生最大的快乐不是最终占有什么,收获什么,而是在于追求什么的过成。
”我想在今后,我的努力也许得到的结果会不尽人意,但我也会正确面对。
教师:这位同学理解的非常深刻。
如果我们在辛勤的耕耘过后,我们的未来并不像我们想象的那样辉煌,那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧,像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧,因为平凡也是一种美丽,难道不是吗?同学们从文中获得了很多启示,很好。
哪位同学能概括作者人生四季的特点?学生12:作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍老有所为。
学生13:春季,播种希望;夏天,战胜磨难;秋天,感悟收获;冬天,发挥余热。
学生14:从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。
贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。
四、创造、展示教师:反复阅读和感悟后,同学们对课文一定有了更为深刻的理解,现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。
[学生们设计板书,用实物投影展示,黑板也由学生板书]五、自由朗读同学们设计的板书形式多样,有文字式,有图画式,还有对联式,图文并茂式等等,这些板书能看出同学们很有创造性,同时也可以看出同学们对课文的理解。
同学们,学习了这篇课文,你对哪个季节感悟最深刻,你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗?[三、四位同学读课文](配乐、配画面)六、挖掘主旨同学们,女作家把生命比做一年的四个季节,她在自己的人生四季中认真生活,无悔付出,在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后,她这样警醒后人:再没有可能纠正已经成为往事的过错。
一个人的生命不可能再有一次四季。
未来的四季属于另一个新的生命。
对于这句话,你又有何理解呢?[大屏幕:再没有可能纠正已经成为往事的过错。
一个生命不可能再有一次四季。
未来的四季属于另一个新的生命。
对于这句话,你又有何理解呢?]学生15:这句话告诉我,不要总沉浸在过去,要珍惜现在,因为生命属于我们只有一次。
学生16:生命属于我们只有一次,我们应该怎样对待生命呢?我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》,奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述,他告诉我们,要认真对待生命,就要学会珍惜,珍惜生命中的每分每秒。
现在我们正处在人生的春季里,我们更应该懂得珍惜青春,春天去了还会来,青春一去可就不复返了。
过去我的学习很盲目,缺少目标,自己也缺乏毅力,从现在开始,我想我不会再盲目,更不会拿自己的一生开玩笑,我想,我懂得了怎样的生活才是真正的生活。
教师:对于《生命的意义》中,那段经典的论述,同学们还能记起吗?好,我们大家来试着齐背一遍。
[师生齐背:人,最宝贵的是生命。
生命属于我们只有一次。
在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。
]七、[大屏幕:人的成长经历图](配乐)结束语:同学们,人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝。
我想同学们通过这一课的学习,更加懂得如何面对生命,如何珍惜青春。
记得有一首歌这样唱到:“我的未来不是梦,我的心跟着希望在走,我的未来不是梦,我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活,无悔的付出,那么,在未来,我们也会坦然地对自己说:哀叹和寂寞的,将永远不会是我!《我的四季》教案[苏教版]由范文先生网教案频道https://搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!14、《诗经》两首教学目标1、学习《诗经》的有关常识。
2、了解《诗经》的现实主义创作传统。
3、《氓》的情节和主题。
重点难点1、能够准确地诵读本诗,并注意诗歌的节奏和韵律。
2、通过阅读注释来自己翻译课文。
3、《氓》是一首叙事诗,理清诗歌的叙事情节是个重点。
教学过程第一课时一、简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。
反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。
原本只称《诗》,是儒家的经典之一。
(儒家奉有“四书”“五经”,“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)成书于公元前6世纪的春秋时期,共305篇,所以又称“诗三百”。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风,大都是民间的歌谣,它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”,本用来指两大文学流派,后人多用来指文人如“迁客骚人”。
但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭,如“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚”“身量苗条,体格风骚”“卖弄风骚”等。
“雅”分大雅和小雅,是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。
赋,指铺陈排比,使诗歌显得整齐匀称,有气势。
比,即比喻,是《诗经》开创的修辞方法。
兴,即由此物引起他物。
如《信天游》中的“羊群要有领头的羊,共产党是我们的领路人。
”兴也是《诗经》首创的修辞形式。
二、赏析《静女》教学目标1、注意诗歌的写景和心理描写以及两者间的联系。
2、引导学生领悟采用第一人称“我”的抒情特点。
重点难点诗歌细节描写的艺术效果。
教学过程(一)、解题选自《诗经邶风》,静,文静,美丽。
这是一首爱情诗,他们约定在城楼地方幽会,男的等了好许,女的才来。
本篇作者或许是男的本人;或者是当时的人民大众的集体创作。
这是东周时期产生于邶地(今河南汤阴县境)的民歌。
诗的内容是写一对青年男女幽会的情景,全诗以男子的口吻写出,生动地描绘了他约会的过程。