现代幼儿园的管理与制度建设
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现代幼儿园的管理与制度建设
•战略制定:认识组织的外部机会与威胁,认定组织的内部 优势与弱点(SWOT分析),确定组织的任务,建立长期
目标,制定可供选择的战略及选择特定的实施战略。(战 略、策略、战术)(后)
•战略实施:要求组织形成年度目标,制定政策,激励员工, 配置资源,使已制定的战略得以贯彻执行。
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现代幼儿园的管理与制度建设
n 清醒于课堂教学的现状
n 学生对课堂的满意度: 很满意:9.2% 较满意:26.8 不满意:56.3 无所谓:7.7% 不满意主要表现在: 处于被动状态,无法自由表达76.4% 老师讲课死板无趣,引不起兴
趣53.1% 觉得上课的内容没大用,且压力大47.9%
(幼儿园是我的,还是我是幼儿园的?)
领导
建立目的--理念、目标、思路与策略
教育—营造组织文化,超越个人利益
改变—提高成员的人生需要层次水平
园长
业务
学科专家 全面指导
管人管事 建制用人
管理
理论指导
完成目标
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现代幼儿园的管理与制度建设
n 领导的作用是将本组织的宗旨、方向和 内部环境统一起来,并营造使员工能够 充分参与实现组织目标的环境。
(由于外部和内部因素处于不断的变化之中,所有战略都 会需要不断的调整和修改);(2)度量业绩;(3)采取 调整措施。
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现代幼儿园的管理与制度建设
什么是SWOT分析? SWOT分析法,又叫态势分析法,其中: n S ( strength )代表优势 n W (weakness)代表劣势 n O (opportunity)代表机会 n T (threat)代表威胁
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现代幼儿园的管理与制度建设
闸北八中对东沟中学的管理思想
n 相信每个孩子都有成功的愿望,每个孩子都有 成功的潜能,每个孩子都可以取得多方面的成 功;坚信东沟中学的每一位教师都有改变自己, 提高素质,发展学校,取得成功的基本愿望。
n 教师多从自身找原因,多看到学生身上的亮点, 多肯定学生的每一个进步,多感谢家长对孩子 教育的成功。
1、分析因素 “S”和“W”讲组织内部能力因素,“O”和“T”讲
组织外部环境因素。
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现代幼儿园的管理与制度建设
2、构造矩阵
将调查得出的各种因素根据轻重缓急或 影响程度等排序方式,构造SWOT矩阵。
在此过程中,将那些对组织发展有直接 的、重要的、大量的、迫切的、久远的影 响因素优先排列出来,而将那些间接的、 次要的、少许的、不急的、短暂的影响因 素排列在后面。
(2) 打破教研、科研、德研之墙,建立真 正的课程核心地位和教师成长之路;
(3) 打破学科之墙,加强学科间的互补, 推进综合课程、校本课程建设;
(4) 打破学校和家庭社会之墙,加强家校 互助合作,加强国内外教育资源的共享 和开放。
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现代幼儿园的管理与制度建设
知识管理----服务、指导、协调
n 区县行政管理部门要从“管理幼儿园”走向 “管理幼儿园战略”。
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现代幼儿园的管理与制度建设
二、校政管理的主要内容
n 从管理者走向领导者 n 组织结构与职能转变 n 制度建设与系统有效 n 绩效考核与多元评价
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现代幼儿园的管理与制度建设
(一)从管理者走向领导者:
现代幼儿园的管理与制度建设
一、现代学校管理的层次
n 战略管理 ——宏观文化层面 ——学校规划
n 校政管理 ——办学要素层面 ——制度规程
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现代幼儿园的管理与制度建设
什么是战略管理?
n 管理包括决策、组织、领导、控制和创新等五种职能。 《管理学原理与方法》(周三多,复旦大学出版社,1997
至今已举行19次,参加人数达1367人次,效果很好。
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现代幼儿园的管理与制度建设
作为领导者的管理需要理念
向明中学 n 管理的目的不是约束,而是提高学校办学质量,推进
创造教育。我们的管理理念是“服务”和“发现”。 服务是为学生的个性发展服务,为教师的专业化发展 服务。发现是发现学生的个性特长,发现教师的教学 亮点。只有这样才能有发自内心真切的赞赏、相信我 们的老师和学生,营造了学校激励创造的创造教育氛 围,提高管理效率。
n 幼儿园发展需要合作伙伴,教育需要各方合力, 家长、社区、姐妹幼儿园、企事业单位、政 府……建立互利关系,增进组织及其合作伙伴 共同创造价值的能力。
n (乌南幼儿园:两 支队伍成长,家委会作 用……)
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现代幼儿园的管理与制度建设
•减少管理层次,管理重心下移 •六师附小
•校务委员会
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现代幼儿园的管理与制度建设
上海示范幼儿园的战略管理
n 每个幼儿园都制定了发展规划,在幼儿园发展 中起了重要作用。(荣乐)
n 一些幼儿园的规划制定水平明显提高(虹口)
n 部分幼儿园尚未引起足够的重视,应把它看成 实施现代管理的起点。
n 比较多的幼儿园没有自觉地、完整地进行“战 略管理”的全过程。
现代幼儿园的管理与制度建设
以“绩效问责”为核心的学校治理结 构
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现代幼儿园的管理与制度建设
•学 校
•政府问责
•教育 质量问
责
•年级组 •教研组
•学生、家长
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•教育绩 效要求: 服务标准 、绩效标 准、资源 协议、预 算和财务 管理……
•绩 效 •问 责
•管理 、服务 、协调 要求及 问责
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现代幼儿园的管理与制度建设
3、制定行动对策
n SO对策:最大与最大对策,即努力使这两 种因素都趋于最大。
n WT对策:最小与最小对策,即使这些因素 都趋于最小;
n WO对策:最小与最大对策,即使弱点趋于 最小,机会趋于最大;
n ST对策:最大与最小对策,即努力使优势 因素趋于最大,威胁因素趋于最小;
n 行政管理职能下移,专业部门的指导、协调、 服务功能加强
n 知识管理——通过提高师生的知识集聚和创新 能力来实现组织创新。
n 把集体知识共享和创新视为赢得竞争优势的支 柱。
n 将知识列为一种资源纳入管理体系(创设知识 管理的基本框架,协调部门之间的知识管理[建
立知识目录、开发知识共享的群件,或建设企业内部网,再造知
现代幼儿园的管理与制 度建设
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2020/11/23
现代幼儿园的管理与制度建设
幼儿园管理改革的必要性
n 大力推进素质教育,创新学前教育培养 模式,遵循幼儿成长规律,奠定综合素 质基础
n 实施幼儿园发展规划,达成组织发展价 值追求目标
n 实现教育投入与产出的绩效最大化
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n 领导的基本职责:导引与影响他人 发展与完成组织目标
n 建立目的--理念、目标、思路与策略 n 教育—塑造组织文化,超越个人利益 n 改变—提高成员的人生需要层次水平
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现代幼儿园的管理与制度建设
世纪建平的教学领导
n 建立目的---n 课堂改进计划(校本化研究与实践)
n 清楚于课堂改进的意义 学校的主体,师生的主要时间和主要活动空间在课堂 课堂的质量决定办学的质量 也决定师生的生命质量 课堂是知识传授的场所 课堂是能力养成的场所 课堂是情感发育的场所 课堂是师生成长的场所 课堂是生命栖息的绿地
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现代幼儿园的管理与制度建设
•
综合战略管理模型
• 实施外
•• 部分析 •
• 制定任 • 务陈述
建立长 期目标
• 实施内 • 部分析
制定、评价 制定政策 和选择策略 树立年度
• 目标
度量和 配置资源 评价业绩
•
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战略制定 0109
战略实施
战略评价
现代幼儿园的管理与制度建设
•实施活动包括培育支持战略实施的组织文化,建立有效的组织结构, 适时调整组织发展方向,制定预算,建立和使用信息系统,将员工的 报酬与组织的绩效挂钩,……。战略实施往往被称作战略管理的行动 阶段。
•战略评价:是获得战略实施情况之信息的主要方法。战略 评价的3项基本活动包括:(1)重新审视外部和内部因素
n 理事会领导下的园长负责制,实行理事会、园 务委员会、督导委员会三维管理机制,而且园 务委员会中吸收家长代表等园外人员参与,体 现了社会的参与性。组建了一室四部的中层业 务领导与服务部门。
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现代幼儿园的管理与制度建设
职能部门开放化、服务化
(1) 打破部门之墙,加强团队合作和联动;
n 改变--每位教师每学期至少上一节公开研讨课,一学年来共开
设公开研讨课280节。学生每班每周向全校推荐两到三节“优质 课”,学校将推荐的结果张贴告知。一年来,已有1500人次得到 推荐,教师受推荐率达65%。
“周三课堂教学研究沙龙”是学校展示“互动课堂效率课堂”成功实 践的品牌项目。此项活动有三块内容组成:由学校听课指导小组 和各教研组联合推荐的二十分钟的精品短课展示,二十分钟的执 教者及备课组说课,二十分钟的自由式评课(包括学生的评课)。
n 校内分权,让更多的人负责。校长、教师、学生都是 学校的管理者
n 实行项目管理:
1、减少中间层次,开发和整合多种资源,有效地提升了学校的管理 效能,推进了学校的主动发展。
2、学校项目管理成为教师专业发展的一个新平台。
3、学校项目管理的最大受益者是学生,学校管理智慧的丰富和教师
专业发展的提速,其指向都是为了学生的发展,都在为学生的全 面和谐发展拓展更广阔的空间。
年)
n “决策” 用来确定要做的正确的事情(the right thing)即建立和实现一个组织的目标或达成有关目的 所采取的行动,。
n 战略管理在于思考一个组织的总体任务,它的任务是 建立组织目标、制定组织战略和为明天的前景而做出 今日的行动要求
n 战略管理的主要阶段包括战略制定、战略实施和战略 评价。
校长
•中层
•(教导处、德育室……)
•校务委员会 校 长
•综合管理处
•年级组
•年级组 •班级、教师
•班级、教师
•原机构之间关系
•新机构之间关系
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现代幼儿园的管理与制度建设
n 构建了董事会领导下的总园长负责制,以“教 发”“统筹”“保障”三部为专业管理服务部 门,各园所配备执行园长,具体管理各园所的 年级与班级。构建了条、块结合的管理网络。
识密集型管理过程等],营造知识创新和交流的内部 环境)
案例积累、资源库建设在很多幼儿园已开展, n
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现代幼儿园的管理与制度建设
项目管理:全员参与,让更多的人负责
n 各级人员都是组织之本。只有他们的充分参与,才能 使他们的才干为组织带来最大的利益。
n 民主决策,形成命运共同体,是组织成员而非雇佣者。
•教育质量评估
•评估 要求
•校内评估组 织
•教导处、学生处、总 务处等
•(管理、评估、服务)
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现代幼儿园的管理与制度建设
“顾客”中心,服务为先,互利共羸
n 组织依存于其顾客,因此,组织应理解顾客当 前的和未来的需求,满足顾客要求并争取超越 顾客期望。教育是服务,幼儿园的发展依存于 师生,因此幼儿园管理应以师生为中心。
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现代幼儿园的管理与制度建设
n 教育--由学校领导、资深教师、教研组长、备课组长组成的课
堂教学指导小组一年来对全校每个教师作了一次普听,对每个教 师的课堂教学状况作了当面交流和书面评价。在普查的基础上, 又作了三次“互动课堂的导入”、“互动课堂的互动方式”、 “互动课堂学生的准备”等专题式的听课,对优秀的课堂教学做 经验总结,并向学校推荐,对有问题的课堂教学做深入剖析,找 出症结,提供出路,促使提高。
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现代幼儿园的管理与制度建设
(二)组织结构与职能转变
n 基本原则:
n 治理结构:以“绩效问责”为核心的法人治理 n “顾客”中心:服务为先、互利共赢 n 扁平化:减少管理层次,下移管理重心 n 职能部门:开放化、服务化 n 项目管理:全员参与,让更多的人负责
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校长清醒、教师清醒、学生清醒
n 清晰于课堂改进的思路
大力倡导“我负责我的课堂,我研究我的课堂,我改善我的课堂, 我享受我的课堂”的课堂教学新理念,调动一切积极因素,实现 课堂教学现状的改进并尽力改善。
学校提出了以“互动课堂、效率课堂”为主题的阶段式教学工作新 思路。
学校引领、同伴互助、个体研修、多元评价、多方促进