包身工导学案学生版
包身工.导学案
课题：学习目标：１、掌握报告文学的特点，懂得区别新闻和报告文学。
２、掌握文章的主旨大意，了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。
３、学习本文‚点面结合‛的写作方法，体会文中内涵丰富、情感充实的句子。
重点：让学生学会揣摩文中关键语句的内涵，分析报告文学作品中的作者的情感表达方式。
难点：让学生领会本文富于变化的艺术结构和多种表现手法的综合运用的特点。
使用说明及学法指导：1.当天落实用20分钟左右的时间，阅读探究课本中的内容，熟记基础知识，自主高效预习。
2.完成教材助读设置的问题，然后结合课本的基础知识和例题，完成预习自测题。
3. 将预习中不能解决的问题标出来，并写到‚我的疑惑‛处。
一．相关知识夏衍（１９００～１９９５年）作家、剧作家。
原名乃熙，字端先。
浙江杭州人。
１９１５年入浙江甲种工业学校。
１９１９年，参与创办并编辑《浙江新潮》，开始走上文学道路。
１９２０年毕业后赴日本留学，接受马克思主义，参加日本左翼运动。
１９２７年‚四一二‛政变后，在上海从事工人运动及翻译工作，译有高尔基的《母亲》等名著。
１９２９年，与郑伯奇等组织上海艺术社，首先提出‚普罗列塔利亚戏剧‛的口号，开展无产阶级戏剧活动。
１９３０年加入‚左联‛，当选为‚左联‛执委。
１９３３年后，任中共上海文委成员。
电影组组长，为中国进步电影的开拓者、领导者。
创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对３０年代进步文艺产生巨大影响。
１９９４年１０月，国务院授予‚有杰出贡献的电影艺术家‛荣誉称号。
二．教材助读作品反映了１９３２年‚一•二八‛事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。
这时期的社会背景有几个特点：１、帝国主义入侵加剧：１９２９年末，在世界范围内爆发了资本主义的经济危机。
为了转嫁损失和度过难关，资本主义各国纷纷加强对外掠夺。
日本政府迅速法西斯化，加紧了侵占我国的步伐。
《包身工》优质导学案2
《包身工》优质导学案【学习导航】1、掌握报告文学的一般特征和结构方式，培养学生自觉学习和阅读的能力，并且能在此基础上进行探究性阅读和创造性阅读，培养起思辨能力和判断能力。
2、学习《包身工》的写作手法：点面结合的手法；运用多种表达方式，在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法；运用对比、比喻、夸张、排比等修辞手法。
3、了解包身工的涵义和包身工制度，通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓学生思维，引导学生关注社会，关心时事，培养起学生的社会责任和人权意识。
【作者简介】1.作家作品夏衍先生原名沈端先（1900-1995），优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面从事创作实践。
著名的电影剧作有《上海屋檐下》《法西斯细菌》，并改编鲁迅的《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。
解放后任文化部副部长。
2.报告文学报告文学是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。
可以写人，可以写事，也可以写问题。
因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事具有典型性，允许一定的艺术加工。
其特点：新闻性、文学性、真实性。
【资料链接】《包身工》，1936年发表于‘左联”机关刊物《光明》创刊号，它反映的是“一·二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。
那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，东部沿海地区大批贫苦农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。
日本资本家为了避免上海工人运动的威胁，就大量地雇佣包身工来，代替普通的自由劳动者。
这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺，进行了有力的揭露和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
《包身工》导学案(学生用)
《包身工》讲学稿晨读在线：蚕妇北宋张俞昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮(qǐ)者，不是养蚕人。
【分析】这首诗分两层来写。
第一层两句，一个住在乡下的、以养蚕为生的妇女，昨天到城市里去赶集并且出售蚕丝。
回来的时候，她却是泪流不断，伤心的泪水甚至把手巾都浸湿了。
接着诗人笔锋一转，向读者补述了蚕妇痛苦的原因：因为她在都市中看到，全身上下穿着美丽的丝绸衣服的人，根本就不是像她这样辛苦劳动的养蚕人！这首诗揭露统治者不劳而获的不合理现实，充满了对当时社会的讽刺和批判。
从字里行间充分表现出作者对当时社会的不满，表达了对劳动人民的深切同情。
【成语积累】1、发聋振聩:聩，耳聋。
发出很大的声响，使耳聋者也能听见。
比喻用语言文字唤醒糊涂的人。
也作振聋发聩。
2、发指眦（zì）裂:发指，头发向上直竖;眦裂，眼眶睁得开裂。
形容愤怒到了极点。
3、翻然（幡然）悔悟：翻（幡）然，大转变的样子。
形容很快悔改醒悟。
4、翻云覆雨：比喻耍手段，弄权术，反复无常。
5、防微杜渐：微，细小，指事物的苗头；杜，杜绝，堵塞；渐，事物的开端。
在坏思想、坏事物刚冒头的时候就加以制止，不使其发展。
【优美仿句】钱能买到药品，不能买到健康；钱能买到时装，不能买到美丽；钱能买到朋友，不能买到友谊。
钱能买漂亮的眼镜，但买不来明亮的眼睛。
钱能买高档的钢笔，但买不来敏捷的文思。
钱能买来芬芳的玫瑰，但买不来真正的爱情。
钱能买来名贵的篮球，但买不来精湛的球技。
钱能买来精确的钟表，但买不来流逝的光阴。
【相关资料】作家介绍及文体知识夏衍，我国著名戏剧家、翻译家。
原名沈端先，主要作品有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《赛金花》等，建国后把文学名作《林家铺子》(茅盾)、《祝福》（鲁迅）等改编为电影剧本。
《包身工》是一篇报告文学作品。
报告文学是文学体裁的一种，散文中的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称。
报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地报告现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。
包身工语文导学案.docx
《包身工》学案【学习目标】1、掌握报告文学的特点，懂得区别新闻和报告文学。
2、掌握文章的主旨大意，了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。
3、学习本文“点面结合”和记叙、描写、议论相结合的写作方法，体会文屮内涵丰富、情感充实的句子。
4、在学完本文后，能由此深入思考现实问题，关注弱势群体。
【作者简介】夏衍（1 9 0 0〜1 9 9 5年）作家、剧作家。
原名乃熙，字端先。
浙江杭州人。
1 9 1 5年入浙江甲种工业学校。
19 19年，参与创办并编辑《浙江新潮》，开始走上文学道路。
1 9 2 0年毕业后赴日本留学，接受马克思主义，参加日本左翼运动。
1 9 2 7年“四一二”政变后，在上海从事工人运动及翻译工作，译有高尔基的《母亲》等名著。
1 9 2 9年，与郑伯奇等组织上海艺术社，首先提出“普罗列塔利亚戏剧”的口号，开展无产阶级戏剧活动。
1 9 3 0年加入“左联”，当选为“左联”执委。
19 3 3 年后，任中共上海文委成员。
电影组组长，为中国进步电影的开拓者、领导者。
创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对3 0年代进步文艺产生巨大影响。
1 9 9 4年1 0月，国务院授予“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。
【社会背景】作品反映了 1 9 3 2年“一・二八”事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。
这时期的社会背景有几个特点：1、帝国主义入侵加剧：1 9 2 9年末，在世界范围内爆发了资本主义的经济危机。
为了转嫁损失和度过难关，资本主义各国纷纷加强对外掠夺。
日本政府迅速法西斯化，加紧了侵占我国的步伐。
19 3 1 年发动了“九・一八”事变，侵占了我国东北后，又于1 9 3 2年在上海发动“一・二八”战争。
战后，日本帝国主义加紧对我国经济的掠夺。
2、农村经济破产：在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，促使我国农村更加破败，又加连年水旱灾荒，东部沿海地区大批破产农民涌向城市谋生，为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力。
《包身工》学生版导学案
《包身工》导学案一、知识链接（一）生字注音猪猡( ) 骷髅( ) 水门汀( ) 纠缠( ) 褴褛( ) 铁锭( )船舷( ) 荤腥( ) 皮辊( ) 执拗( ) 惺忪/松( ) 蹒跚( ) 蠕动( ) 谄媚( ) 虐待( ) 莴苣( )搽粉( ) 籼米( )簿子( ) 弄堂( ) 弄权( ) 契据( ) 锲而不舍( ) 带挈( )哄：①( )：象声词，形容许多人大笑声或喧哗声；许多人同时发出声音(哄动、哄传) ②( )：哄骗、哄逗③（）吵闹、开玩笑(起哄、一哄而散) 说：①( )用话来表达意思(说话) ②( )用话劝说使人听从自己的意见(游说) （二）走进作者夏衍：原名，人。
著名家、电影艺术家、社会活动家。
早年留学日本，1927年加入中国共产党。
曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。
抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。
解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。
曾写过许多作品，代表作有《》、《》、《考验》等话剧剧本，并把鲁迅的小说《》和茅盾的小说《》等改编为电影文学剧本。
（三）创作背景《包身工》这篇报告文学反映的是‚一•二八‛前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。
那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做‚包身工‛。
日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。
这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
（四）关于报告文学1、报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的‚轻骑兵‛。
可以写人，可以写事，也可以写问题，本文属于。
因为它是‚‛，就要求所反映的是真人真事；又因为它是‚‛，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。
包身工导学案(学生用)
《包身工》导学案【学习目标】1、了解报告文学的特点，整体感知文章内容。
2．学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情，以包身工一天的活动线索来组织材料的写法。
3．认识包身工制度的罪恶本质，增强学生对旧社会的憎恨和对新社会的热爱。
【学习重难点】1．概括本文的线索──包身工一天的生活情景。
2．学习本文的表达方式和点面结合的写作方法。
【学习方法】速读、感悟、自主、合作、探究【知识链接】1、作家、作品及文体知识。
作改编的。
《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。
是散文的一种，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。
因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事，具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定艺术加工，具有文学性。
2、写作背景：本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的。
1936年春发表在《光明》(左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上。
它所反映的是“一二·八”以后到抗日战争以前这一个时期国统区的黑暗。
那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。
靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工。
日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。
日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。
这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
3、基础积累惺忪（）水门汀（）弄堂（）褴褛（）执拗（）籼米（）莴苣（）揩地板（）蹒跚（）簿子（）骷髅( ) 谄媚（）瞌睡（）贿赂（）怔住（）第一学时【研习新课】一、整体感知，把握主题。
1、本文是以什么线索组织材料的？选择哪些场景描写“包身工”的什么样的生活？线索：场景:2、包身工信息档案卡片年龄：十五六岁性别：女绰号：芦柴棒、猪猡、娼妓等工作单位：上海东洋纱厂工作时间：长达 12 个小时以上工作环境：三大威胁（音响、尘埃、湿气）三大危险（殴打、罚工钱、停生意）居住条件：十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气。
【人教版】高中语文必修一《包身工》导学案(含答案)
14 包身工 2 二中徐长生《包身工》导学案巩义三中徐长生【学习目标导航】一、认识帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，增强学生对旧社会的憎恨和对新社会的热爱。
二、学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。
【学习重点】学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。
要求掌握综合运用多种表达方法。
【学习方法】课文篇幅较长，在学生速读课文后，采用讨论法，理清全文的脉络；在研究写法时，采用“设疑－议疑－释疑”的基本方式进行双向交流，理解布局谋篇时的精心安排和巧妙的构思。
同时，采取以练代讲，教师适当点拨的方法落实有关基础知识。
采用讨论法，口述包身工一天的生活和劳动情景，以及结合课文命题进行口头作文，着重加强“说”的训练，培养学生口头表达能力。
【课时安排】2课时【资料窗】作者介绍1 夏衍原名沈端先，浙江省杭州市人。
曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。
作品很多，著名的有话剧剧本《上海屋檐下》、《法西斯细菌》、《考验》。
并把小说《祝福》和《林家铺子》等改编为电影剧本。
2．文体知识：报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写，特写等的总称。
报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。
因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事，具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定“艺术加工，具有文学性。
【学习过程】一初读课文完成下列习题【A级】1.给加黑字注音：衍（）汀（）游说（）辊（）栅（）趾（）骷髅（）2.解释下列词语和短语中的加黑词：吆喝：（）生杀予夺：（）一听天命：（）契据是实：（）非特不能赚，还要贴补：（）二再读课文，整体把握，理清作者思路，掌握中心内容。
【B级】1.要求快速读完全文，然后答题。
(1)先讨论：哪些段落是记叙部分？记叙部分写了几个生活场景？(2)接着讨论：课文哪些段落是说明和议论部分？这些部分写了哪些具体内容？布置作业：找出记叙部分的细节描写，讨论领会这些细节描写的作用第二课时【教学要点】阅读并分析讨论记叙部分的细节描写以及最后部分的议论，体会作者感情【C级】一找出记叙部分的细节描写，讨论领会这些细节描写的作用。
包身工导学案
《包身工》导学案曾都一中熊栋梁教学目标一、了解报告文学的基本特点。
二、了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。
三、培养阅读比较复杂的记叙文的能力，学习以问题为中心，选取典型生活图景和典型事例，穿插说明、议论和抒情的写法。
文本介绍1、作者介绍：2、报告文学文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告的总称，是文学创作的轻骑兵。
可以写人、写事，也可以写问题。
因为它是报告，就要求所反映的是真人真事；又因为是文学，就要求反映出来的真人真事具有典型性，允许一定的艺术加工。
特点：新闻性、文学性、真实性。
基础知识（1.）字音猡(luó) 烘( hōng ) 骷髅（kūlóu）荤腥（hūn）缜密（zhěn）瞌睡（kē）弄堂（lònɡ）繁衍（ｙǎｎ）汀（ｔīｎｇ）游说（shuì）辊（ｇǔｎ）尘埃（āi）趾（zhǐ）噩梦（è）契约（qì）怜悯（mǐn）拷绸（kǎo）吮（shǔn）吸（2.）词义吮吸：聚拢嘴唇吸东西。
游说：四处劝说别人服从自己的主张。
掌故：历史上的人物事迹、制度沿革。
揣测：推测。
见机：看情况办事，文中是识趣的意思。
一任天命：全听凭命运的安排。
整体感知:1、找出文章哪些是新闻事实，哪些是背景材料？新闻事实是按什么顺序组织的？1----7、（四点一刻）起床恶劣的住宿条件8----11、被诱骗的农村少女------包身工的来源【包身工制度的产生】12----14、（四点半后）吃饭恶劣的饮食条件15----22、帝国主义雇佣包身工的原因。
【包身工制度的发展】23---32、（五点）上工三大威胁三种罚规恶劣的劳动条件33----34、在中国的日本纱厂飞跃膨大的趋势。
【包身工制度的结果】35----47、（十七点）放工悲惨的遭遇和命运48----50、黎明的到来，毕竟是无法抗拒的！【包身工制度的趋势】双线结构的巧妙安排主线副线一、包身工起床的情景——包身工制度的产生二、包身工吃早餐的情景——包身工制度的发展三、包身工劳动的情况——包身工制度的结果四、包身工放工后的情况——包身工制度的趋势⇓⇓叙述、描写说明、议论、抒情解读人物（点面结合）1，说说包身工每天的生活情况，吃穿住行方面。
高一必修1包身工导学案.doc
高一必修1《包身工》导学案【学习目标】1、了解报告文学的特点。
2、了解“包身工”的含义及包身工制度。
3、认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人名的罪恶。
【学习重点】抓住新闻时事和新闻背景，把握课文的线索。
【学习难点】通过对文本的解读，理解包身工的内涵。
【学习方法】自主合作探究【教学课时】1课时【教学过程】*导入(堂堂趣)农民工歌手“旭日阳刚”组合凭借一首《春天里》登上春晚的舞台，圆了他们的音乐梦；可是谁能想到上世纪的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶级，她们住的是十七八个人挤在一起的鸽子笼，吃的是豆腐熬成的稀汤和烂菜叶，她们的年龄与我们相仿，甚至更小，但她们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。
她们没有阳光、没有欢笑、甚至没有自由……一、明确学习目标（板书，解读）二、看书做记号（堂堂问）1、读课文题目2、读作者3、将自然段标上序号，能口述包身工的故事。
4、读注释5、生字词做记号，并且查字典记录下来字音弄．堂（）游说．．（）皮辊．（）轧．票处（）锭．壳（）6、读课后思考题、背景知识介绍7、读课后研讨与练习，疑问和相关知识的联想在课本上旁批三、课文问题化探究（堂堂评）（根据学情决定质疑、展示的时间和方式）（一）整体感知（基础知识部分)1、报告文学有哪些特点？2、指明课文中对包身工的提法，并用课文中的内容具体解释3、口述包身工的故事。
（可以分别以芦柴棒、小福子、不知名的包身工为对象复述）4、本文以什么线索组织材料的。
5、课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。
着两个方面的内容在课文中是如何有机的融合在一起的。
（二）精读探究（拓展知识部分）1、从课文中我们看到包身工的遭遇有哪些？如社会背景、工作情况、待遇等。
2、“包身工”的产生，谁是最大的受益者？在课文中找依据。
3、作者对“包身工”这一现象的评价是什么？4、根据课文内容，理解包身工的含义并为包身工下定义5、包身工现象与现代打工仔、打工妹有什么区别？四、小结堂堂悟（给出时空让学生领悟，对照学习目标总结，学生发言要求：站得直，声音大，普通话有条理）学生总结“包身工”的内涵。
包身工导学案
包身工导学案一、学习目标1、了解报告文学的特点，把握文章的主要内容和结构。
2、理解包身工的悲惨遭遇，认识包身工制度的罪恶本质。
3、学习本文以点带面、点面结合的写作手法。
二、学习重难点1、重点（1）通过对文本的研读，理解包身工的悲惨生活和包身工制度的罪恶。
（2）分析文中的细节描写、场面描写等，体会其作用。
2、难点（1）探究文章的主题思想，理解作者对包身工制度的批判和对包身工的同情。
（2）学习本文多种表达方式的综合运用。
三、知识链接1、报告文学报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁。
它的基本特征是新闻性、文学性和政论性。
报告文学往往把关注社会生活中具有重大意义的事件和问题作为自己的使命，具有强烈的时代精神和社会责任感。
2、作者简介夏衍（1900 年 10 月 30 日－1995 年 2 月 6 日），原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人。
中国著名文学、电影、戏剧作家和社会活动家，中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。
四、预习检测1、给下列加点字注音。
蠕动（）拎着（）弄堂（）游说（）赚（）骷髅（）簿子（）谄媚（）2、解释下列词语。
①吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。
②褴褛：（衣服）破烂。
③执拗：固执任性，不听从别人的意见。
④谄媚：用卑贱的态度向人讨好。
五、文本研读（一）整体感知1、快速浏览课文，概括文章的主要内容。
本文以包身工一天的生活为线索，真实地描绘了包身工的悲惨遭遇，揭露了帝国主义和封建势力相互勾结，残酷压榨中国工人的罪行。
2、文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？文章可以分为四个部分。
第一部分（1－8 段）：写包身工起床的情景，展现了她们恶劣的居住条件和非人般的生活。
第二部分（9－17 段）：写包身工早餐的情景，突出了她们饮食的恶劣。
第三部分（18－25 段）：写包身工劳动的情景，揭露了帝国主义工厂对工人的残酷剥削。
第四部分（26－33 段）：总结全文，概括包身工的悲惨命运，控诉包身工制度的罪恶。
高一语文《包身工》导学案
高一语文《包身工》导学案本文是针对高一语文课程中的《包身工》这篇课文所编写的导学案。
《包身工》是当代作家李继宏创作的小说，通过讲述一个纯真善良的包身工孩子的故事，展现了人性的美好和丑恶，引发了人们对社会现实的深刻思考。
本文将从背景介绍、阅读策略、重点词语解析、文本理解和拓展阅读等方面展开讨论，帮助同学们更好地理解和学习这篇课文。
一、背景介绍《包身工》是李继宏的代表作之一，描写了一个普通农村包身工家庭的生活。
作者通过对少年包身工的成长过程进行描绘，反映了包身工家庭在生活和工作中所面临的压力和困境，展示了包身工自强不息的精神和对美好生活的追求。
这部作品以其真实细腻的描写和深刻的寓意，深受读者喜爱和肯定。
二、阅读策略在阅读《包身工》这篇课文时，同学们可以采取以下策略：1. 通读全文，把握全局：先通读整篇文章，了解主要情节和人物，把握整体结构，抓住主线思路。
2. 注重细节，品味细节：注意细节描写，品味细腻的情感描写和人物性格塑造，体会作者的写作技巧和意图。
3. 理清逻辑，深入思考：理清文章的逻辑关系，思考作者想要表达的主题和意义，展开深入的思考和讨论。
三、重点词语解析1. 包身工：指以包修锅、包补瓦为生的农村工匠。
2. 老古董：指年纪大、思想保守而又固执的人。
3. 干劲：指人们在工作或学习中所表现出来的积极进取的精神状态。
4. 偏见：对人或事物的主观看法和片面观点。
四、文本理解在阅读《包身工》这篇文章时，同学们可以思考以下问题：1. 作者通过怎样的描写方式展现了包身工的艰辛生活？2. 文中的包身工是一个怎样的人物形象？他有哪些值得我们学习的品质？3. 文中揭示了哪些社会现象和问题？我们如何看待和解决这些问题？4. 通过阅读这篇文章，你有什么感悟和启发？你愿意向身边的包身工伸出援手吗？五、拓展阅读1. 《小兵张嘎》：一部以农民军出身的少年张嘎为主人公，讲述了他与敌人浴血搏斗、为民族独立和人民解放事业英勇奋斗的故事。
高一语文《包身工》导学案
1.提升文学素养：通过学习《包身工》，使学生能够感受和理解作者夏衍的文学表达，培养对现当代文学作品的鉴赏能力。
2.增强思维品质：培养学生运用分析、综合等方法，深入剖析课文内容，形成批判性思维，提高解决问题的能力。
3.培育文化意识：通过对课文的学习，使学生认识到不同历史时期的社会现象，增强对传统文化的认识，培养民族自豪感。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过不同的教学活动引导学生深入理解《包身工》这篇文章。我发现，学生们对于文章中所揭示的包身工制度的不公平现象表现出强烈的兴趣和同情心。在导入新课的时候，我提出的问题能够激发他们的好奇心，使他们迅速进入学习状态。
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于文章结构、修辞手法的理解存在一定难度。这让我意识到，需要用更多具体的例子和对比分析来帮助他们掌握这些知识点。同时，我也发现，通过实践活动和小组讨论，学生们能够更积极主动地参与到课堂中来，这对于提高他们的学习兴趣和思考能力有很大帮助。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《包身工》的背景和主题。这篇文章揭示了旧社会包身工制度的残酷和不公，反映了作者夏衍对这一制度的深刻批判。
2.案例分析：接下来，我们通过分析文中的具体描述，了解包身工的生活状况，以及作者如何运用对比、排比等修辞手法强化主题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、修辞手法和主题思想这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章相关的实际问题，如：“如何看待现代社会中存在的不公平现象？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用文中的修辞手法来表达自己的观点。
《包身工》导学案
《包身工》导学案一、学习目标1、了解报告文学的特点，学习本文以点带面的写作手法。
2、理解文中重点语句的含义，体会作者的思想感情。
3、认识包身工制度的罪恶，感受旧中国劳动人民的悲惨命运，激发对新时代美好生活的珍惜之情。
二、学习重难点1、重点（1）掌握报告文学的特点，梳理文章结构和主要内容。
（2）分析文中的人物形象和写作手法。
2、难点（1）理解文中重点语句的深刻含义。
（2）探究包身工制度产生的根源和社会影响。
三、知识链接1、报告文学报告文学是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现实生活的文学体裁。
它具有新闻性、文学性和政论性等特点。
新闻性要求真实、及时；文学性要求形象生动、富有感染力；政论性要求对社会现象进行分析和评论。
2、作者简介夏衍（1900 年 10 月 30 日－1995 年 2 月 6 日），原名沈乃熙，字端先，浙江杭州人，中国近代著名文学、电影、戏剧作家和社会活动家，中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一。
四、预习检测1、给下列加点字注音。
蠕动（）拎着（）弄堂（）游说（）赚（）骷髅（）簿子（）谄媚（）2、解释下列词语。
吆喝：执拗：揩油：五、整体感知1、快速阅读课文，概括本文的主要内容。
本文以包身工一天的生活为线索，真实地反映了包身工的悲惨遭遇和帝国主义、封建势力残酷压榨中国工人的罪行。
2、按照时间顺序，梳理包身工一天的生活状况。
六、文本探究1、作者是从哪些方面描写包身工的悲惨生活的？（1）居住条件恶劣：“七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个‘猪猡’。
跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。
”（2）饮食条件差：“粥菜？是不可能有的。
有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
”（3）劳动强度大：“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践——血肉造成的‘机器’终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。
包身工导学案
编制人：岳丽君冯水平李明审核：领导签字：参考答案初读部分：1.给加黑字注音：衍（ｙǎｎ）汀（ｔīｎｇ）游说（ｓｈｕì）辊（ｇǔｎ）栅（ｓｈāｎ）趾（ｚｈǐ）骷髅（ｋū）2.解释下列词语和短语中的加黑词：吆喝：（大声喊叫）生杀予夺：（指统治者掌握了生死赏罚的大权，横行霸道，对人民生命财产随意处置。
生，让人活着；杀，叫人死亡；予，给予；夺，剥夺。
）呻吟：（病痛时口中发出的声音。
）一听天命：（一，全；听，听凭，听任）契据是实：（是，此）非特不能赚，还要贴补：（不但）(1)先讨论：哪些段落是记叙部分？记叙部分写了几个生活场景？明确：（1－5自然段）写包身上清晨起身的情景，并说明恶劣的住宿条件。
（9－11自然段）写包身工早餐的情景。
（18－23自然段）写包身工劳动的情景。
（26－30自然段）以“芦柴棒”为例概述包身工的悲惨遭遇。
(2)接着讨论：课文哪些段落是说明和议论部分？这些部分写了哪些具体内容？明确：（6－8自然段）是说明部分，补述包身工的来历、身份。
（12－17自然段）是说明、议论部分，插述日本厂家之所以特别愿意大量雇佣包身工的原因。
（24－25自然段）是说明部分，插叙日本大财阀三井系三十年资本迅速膨大的事实和日本纱厂雇佣包身工的数量。
（31－33自然段）是议论部分，揭示包身工制度的必然结局。
通过讨论，明确全文以包身工一天的活动为主线，以包身工制度的起因、发展和趋向为副线，两条线索交互结合，脉络分明。
一、找出记叙部分的细节描写，讨论领会这些细节描写的作用。
明确：1－5自然段中，通过工房的大小，躺满的人数，起身时慌乱骚动的情景以及从楼梯上冲下来的神态等细节描写，表现了包身工囚牢般的住宿环境和因遭受非人的折磨而麻木的精神面貌。
9－11自然段中，通过板桌、餐具的安放，薄粥的质地，进食的情景，以及老板娘刮粥拌粥的动作描写，反映了包身工的日常饮食竟不如猪狗。
18－23自然段中，通过小福子受到“文明的惩罚”的细节描写，反映包身工在极其恶劣的条件下劳动和遭到非人的折磨。
包身工导学案学生版
《包身工》导学案【预习提纲】【学习目标】１、掌握报告文学的特点，懂得区别新闻和报告文学。
２、掌握文章的主旨大意，了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。
３、学习本文“点面结合”的写作方法，体会文中内涵丰富、情感充实的句子。
４、在学完本文后，能由此深入思考现实问题，关注弱势群体。
【新闻链接】2007年5月,山西洪洞警方破获一起黑砖场虐工案,当时共解救出31名民工,其中有多名智障人员。
事情经过媒体报道之后震惊全国,也引起中央高度重视,胡锦涛、温家宝等亲自作出批示严查。
6月,河南、山西的公安机关展开“打击拐骗强制他人劳动专项行动”,共从各地的黑砖窑中解救被强制劳动的群众超过500人。
6月16日,洪洞“黑砖窑”一案中的主犯、工头衡庭汉被抓获,在随后的审判中被判处无期徒刑,砖窑场主王兵兵被判处有期徒刑九年；而打死一名工人的打手赵延兵则被判处死刑。
【作者简介】夏衍（１９００～１９９５年）作家、剧作家。
原名沈乃熙，字端先。
浙江杭州人。
１９１５年入浙江甲种工业学校。
１９１９年，参与创办并编辑《浙江新潮》，开始走上文学道路。
１９２０年毕业后赴日本留学，接受马克思主义，参加日本左翼运动。
１９２７年“四一二”政变后，在上海从事工人运动及翻译工作，译有高尔基的《母亲》等名著。
１９２９年，与郑伯奇等组织上海艺术社，首先提出“普罗列塔利亚戏剧”的口号，开展无产阶级戏剧活动。
１９３０年加入“左联”，当选为“左联”执委。
１９３３年后，任中共上海文委成员。
电影组组长，为中国进步电影的开拓者、领导者。
创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对３０年代进步文艺产生巨大影响。
１９９４年１０月，国务院授予“有杰出贡献的电影艺术家”荣誉称号。
【社会背景】作品反映了１９３２年“一·二八”事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。
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《包身工》导学案今天查字典语文网小编分享的是《包身工》导学案，大家一起来分享下吧。
教学目的：1、理清文章脉络，概括课文的内容要点2、理清文中叙与议的关系3、理解文中有关语句的概括作用4、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教育二、教学重点叙与议的结合本文的表达方式和点面结合的写作方法。
三、教学难点典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思，语言特色第一课时四、教学过程(一)导入：《谁是最可爱的人》的文章体裁：报告文学《包身工》属于报告文学，中国最早的报告文学的代表作。
报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。
可以写人，可以写事，也可以写问题。
因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事;又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。
其特点:：新闻性、文学性、真实性。
作家介绍夏衍：原名沈乃熙，号端先，浙江杭县人。
著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。
早年留学日本，1927年加入中国共产党。
曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。
抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。
解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。
曾写过许多作品，代表作有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。
(二)引导自读，整体感知。
让学生分组，用速读、跳读的方法从整体上感知课文内容。
根据材料拟小标题。
记叙性材料——包身工一天的悲惨遭遇说明议论性材料——包身工制度的产生、发展和趋向。
可据此讨论归纳小标题并用算式板书点拨，总括文章内容。
《包身工》=《包身工的一天》(或《“芦柴棒”们的一天》)+《说说旧中国的包身工制度》。
(三)分题精读，首先分析《包身工的一天》1、包身工的一天，以时间为序，主要写了哪几个片断?通过这几个片断，从哪几个方面反映包身工的遭遇?起床的情景(1—6)早餐的情景(12—14)上工的情景(23—33)概括包身工的悲惨遭遇(35—47)2、在了解课文结构的基础上，以提问的方式引导学生细读描写包身工一天活动的段落，感受她们所受的非人待遇，并概括包身工的悲惨遭遇。
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【学习目标】
1、认识了解“报告文学”这一文体。
2、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。
3、抓住新闻事实和新闻背景把握文章的结构线索，领会文章的主旨。
【自主学习】
1 夏衍原名沈端先，浙江省杭州市人。
曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。
作品很多，著名的有话剧剧本《上海屋檐下》、《法西斯细菌》、《考验》。
并把小说《祝福》和《林家铺子》等改编为电影剧本。
2．文体知识：报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写，特写等的总称。
报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。
因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事，具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定“艺术加工，具有文学性。
3、写作背景：本文是作者于1935年，经过几个月的调查研究、实际考察之后写出来的1936年春发表在《光明》(左联机关刊物、沈起予主编)的创刊号上它所反映的是“一二·八”以后到抗日战争以前这一个时期国统区的黑暗那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。
4、下列各组词语中，没有错别字的一组是( )
A．横七竖八蠕动儒子牛蜂涌而至
B．生死由天嘈杂执拗不假思索
C．血肉之驱见机反射生杀予夺
D．步履蹒跚声吟欧打草煎人命
5．依次填入下列各句横线上的词语，恰当的一组是( )
①看着这种________小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。
②当听到要写时传祥时，老人就挺激动，同时也有些________：“现在实实在在干活，本本分分做人还时兴吗？你写劳模还有人看吗？”
③火箭渐渐变成一个小亮点，穿出大气层，在人们的________中消失。
④一本只有几十页的小书，居然附有占满两页纸的________表，这可真令人深思。
A．喂养黯然视觉勘误
B．饲养黯然视野勘误
C．饲养暗然视野刊误
D．喂养暗然视觉刊误
6．下列句子中加点的成语，使用无误的一项是( )
A．读完这篇文章，包身工遭受的各种非人的待遇，真是令人叹为观止
．．．．。
B．周星驰独立执导电影后，天马行空
．．．．地开始了自己的独角戏，从《少林足球》到《功夫》再到《长江七号》，一切都以自己的意愿来摆布电影中所有的元素。
C．魔兽霍华德对大鲨鱼奥尼尔视若兄长，他也上行下效
．．．．地接过了奥尼尔联盟搞笑大师的重担。
抵达新奥尔良后，他还自愿担任新奥尔良当地一家爵士乐电台全明星主题歌的领唱。
D．一段时间里，只有群众出版社不绝如缕
．．．．地继续做着类似的工作，也难以给读者带来惊喜。
直到最近几年，才有些出版社重新开始投身此领域，于是2008年推理小说出版的新高潮如期而至。
7．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．市场经济的概念虽已深入人心，但不是每个人都能意识到市场在人才配置中的充分作用。
B．在抗击雨雪灾害天气的斗争中，画下了一个又一个的英雄脸谱，树立了一座又一座的精神丰碑，让广东人在中华文化的精神宝库里又多了一抹亮色，多了一种骄傲，更多了一份担当。
C．高速磁悬浮列车运行时与轨道完全不接触。
它没有轮子和传动机构，列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是利用电磁力来实现的。
D．万庆良说，中国与希腊都是文明古国，双方的友谊源远流长，奥运圣火在希腊古奥林匹亚遗址点燃，这让两国人民都感到十分喜悦和荣幸。
【合作探究】
1．本文题目是包身工，请根据课文内容给“包身工”下一个定义，并思考作者为什么要以包身工为题？题目和课文有什么关系？
2．作者选取了哪些材料来反映包身工的生活？是如何组织的？
3．既然是一天的生活，为什么只写到五点钟上班就中断了呢？再看看课文，还有没有了？
4．作者除了写包身工一天的生活外，还写了什么？为什么这样写？删除可以吗？
5．包身工过着怎样的悲惨生活，课文中有哪些提示？为什么要受这样深重的苦难？
6．文章实际写了两部分内容，即包身工一天的生活和关于包身工制度的起因、发展和趋向的议论和说明。
这两部分是穿插进行，有机结合的，这样写有什么好处呢？若将其分开可以吗？
7. 文章是怎样运用点面结合的方式来描写包身工的生活的。
8、从文中找出有关包身工的比喻，并理解这些比喻包含的意义。
【拓展延伸】
目前，武汉市劳动部门在劳动监察过程中发现，一家私营企业长期使用不满14岁的儿童在企业做工，这些孩子每天早晨六点上班，晚上八九点钟才下班，有时工作时间更长，还没有工休日。
8月27日，上海市劳动监察部门也在一家日资企业——上海景条公司发现了相同情况，一次查出该公司使用童工逾10名，14岁的孙贵月从7月26日至8月25日，加班加点工作达87.5小时！除此之外，劳动监察部门还查出该公司违法用工的其他情况：经政府批准使用的劳动力仅有35人，而公司非法招用的有300多人；员工工资低于上海市最低工资标准，且员工工资每月只发一半。
面对这些非法用工企业，武汉、上海市的劳动监察部门均明确表示：绝不容许现代“包身工”在该市存在，政府将依法维护劳动者的合法权益。
然而，“包身工”并不只出现在武汉、上海，近年来在河南、山西、湖南、北京等地均有出现。
今年7月，北京和安徽的一家劳务输出公司联手，将自己的同胞卖出了国门，到新加坡做了一次“包身工”。
行前劳务输出公司向打工者保证，在新加坡每人月薪800新加坡元，技术工不少于1 200新加坡元。
17名打工者向合肥公司交了2 500元人民币的报名费、1.2万元人民币的杂费和2万元人民币的押金后，踏上了南下出国就业的旅途。
他们没想到，在新加坡迎接他们的中国籍工头，在与他们签订了用工合同后，就开始恶狠狠地威胁说：“你们谁不在这里好好干，不死也要脱层皮！”每天按8小时工作制付薪，工作时间却是11小时；许诺中的4人一间空调房，成了8个人挤在一起的集装箱；荤素搭配的营养配餐，成了类似面糊糊的饭。
强烈要求回国的打工者，最终只得到40新加坡元的工钱。
非法劳务黑市须整治，据劳动监察部门调查，沦为国内“包身工”的打工人员都有一个共同的经历，那就是在劳务黑市上轻信用工者的谎言，等醒悟过来时，已身陷“囹圄”，不仅身上分文皆无，证件被扣，而且失去人身自由。
今年4月，河北省沧州市南皮县大浪乡村民周某就在石家庄市火车站前的劳务黑市上被骗。
那天他在那里找工作，一个老板声称需要“拌猪饲料”的员工，日工资20元。
第二天周某与其他7个打工者却被老板送到了距定州市15公里左右的一个砖窑，成了该砖窑30多个“包身工”中的一员。
他们被逼在恶劣的条件下工作，外逃的员工追回后均惨遭毒打。
5月20日晚，周某侥幸逃脱，后在当地公安部门的帮助下，才将其他员工解救出来。
5月2日，河南省辉县警方从该县常村镇“黑窑”里也解救出了40名打工者，他们大都是从郑州市二马路附近的劳务黑市上被骗去的。
这些打工者没日没夜地工作，不仅没有工资，有的还被打成重伤，或不明不白地“失踪”。
“包身工”事件之所以愈演愈烈，屡禁不止，最关键的原因还在于一些地方政府及有关部门的“心慈手软”，甚至在发展和保护地方经济的借口下，不对用工企业进行有效的劳动执法监察，对地方企业出现的“包身工”现象处理不及时，有的甚至听之任之，有的甚至为非法用工者开脱。
“包身工”的出现是近年来劳动力供大于求、农民盲目外出打工以及劳动监察部门疏于管理的结果，这种现象的存在和发生，不仅严重违反了《劳动法》，侵害了打工者的权益，而且诱发了许多不安定因素，影响了社会稳定和当地形象。
目前这种违法用工行为已经在各地蔓延，各地政府、工会、劳动和公安部门虽然进行了多次打击，也解救了大批的“包身工”，但收效甚微。
为此，笔者呼吁各级政府及有关部门要高度重视发生在身边的“包身工”事件，坚持标本兼治的原则，既要从源头抓起，加强《劳动法》等法规法律的宣传，增强打工者和用人者的法制观念，同时要加大取缔和打击劳务黑市的力度，消除“包身工”滋生的温床和土壤；加大劳动执法监察和打击力度，对以身试法者决不姑息，依法追究其法律责任，维护广大劳动者的合法权益。