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最新【发展心理学】第三章 生命的开始ppt课件
三、胎儿发展的影响因素
（一）一般性因素
1、营养
➢ 孕期母亲应当营养丰富而均衡，营养不良会导致孩 子发育不佳，低体重或早产。
➢ “聪明一定程度是吃进去的”。连续三代早期营养不 良，可能导致一个弱智儿童。
2、身体活动
➢ 适当的活动和锻炼，对孩子发育和顺利生产有好处。
3、母亲的年龄
➢ 母亲年龄对胎儿的影响主要指两方面：年 龄偏小与年龄偏大。
➢ 个体生长环境越好，在智力测验上所表现的智商，
将越接近其遗传限的上限。反之亦然。环境对智 力发展的影响，是有限度的，无法超过遗传所规 定的智力上、下限。
3、基因型与环境的相关
➢ 相似的环境条件对于不同遗传素质的个体而 言，其影响是不同的；同样，相似的遗传特 质也会因为不同的环境而获得不同的发展。
➢ 如同样的家庭环境和养育方式，培养的孩子 却大相径庭（阿德勒的出生顺序理论）；又 如，同样是抑郁质的个体，可能因为不同的 成长环境而发展迥异。
（1）被动型（passive）相关：指由儿童的父母 为他们提供成长的环境。被动式影响的作用将 随个体年龄的增长而减弱。
（2）唤起式（evocative）相关：指由于个体的 遗传特征而激发成人不同的反应。如，生性比 较活泼、可爱与合作的儿童，更易得到父母、 教师及其他社会成员的关注。
➢ 孕妇过于激烈的情绪，有可能导致流产。
捷克学者曾进行过一项研究，比较“计划内怀孕”与 “计划外怀孕”的孩子在身心发展方面的异同。结果 发现，两组孩子在出生时都是健康的，但在随后九年 的追踪研究中，发现“计划外”的孩子更多地上医院 看病，与同伴的关系不佳，易敏感与激惹。
研究者认为，孕妇通常以乐观、期待的心情来对待 “计划内”孩子，而对“计划外”孩子往往在物质与 心理上准备不足，甚至在内心深处对不期而至的孩子 有一种抵触情绪。
林崇德《发展心理学》(第3版)笔记和课后习题详解-第一章至第三章【圣才出品】
第1章绪论1.1复习笔记一、发展心理学的界说（一）心理学与发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。
1．心理学心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。
（1）心理活动与心理现象①心理活动人的心理活动，或称心理，是指人在实践活动和生活活动中，与周围的环境发生交互作用，必然产生的主观活动和行为表现。
②心理现象人的心理现象是指人的心理过程和人格。
a．人的心理过程第一，认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等心理活动。
第二，情感过程：人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验。
第三，意志过程：根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实。
b．人格人格（personality），又称个性，是指对待某个事件，不同的人在能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等方面会表现出差异，这种差异既与个人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关。
（2）心理科学的特殊性心理现象与物理现象不同，它不具形体，不能直接观察得到。
心理活动通过人的外部行为，主要是动作和言语表现出来。
①人的行为受到心理活动的支配和调节。
外部行为是人的心理活动的直接表现，心理过程和人格对行为有很大影响。
②人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂，人们可以有意识地掩盖自己的某些心理活动。
因此根据直接观察到的行为分析某种心理活动时，必须非常谨慎。
③人心理的复杂性、外部行为的多变性，并不意味着无法研究人的心理活动。
通过较长的时间、全面系统地观察或借助于仪器分析，可以对一个人的心理有所了解。
2．发展心理学发展，一般泛指某种事物的增长、变化和进步。
人的发展指的是人类身心的生长和变化，不同年龄阶段的人有不同的生理和心理特点。
其中，人的心理发展是人类发展的一个重要部分，包括种系心理发展和个体心理发展。
（1）发展心理学的定义发展心理学有广义和狭义之分。
①广义发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。
2023年《发展心理学》考试题库及答案(最新版)
2023年《发展心理学》考试题库及答案（最新版）一、单选题1.艾里克森划分人格发展阶段的标准是（）。
A、力比多发挥作用B、心理社会危机C、自我的调节作用D、心理防御机制参考答案：B2.皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（）。
A、成熟、经验、社会环境和平衡化B、图式、同化、顺应和平衡C、图式、物理经验和数理-逻辑经验D、成熟、经验、同化、顺应参考答案：A3.艾里克森认为成年早期良好的人格特征是（）。
A、诚实品质B、爱的品质C、关心品质D、智慧、贤明品质参考答案：B4.幼儿思维的主要特征是（）。
A、直观动作思维B、形象逻辑思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维参考答案：C5.维果茨基认为教学与发展的关系应该是（）。
A、发展要走在教学的前面B、教学要走在发展的前面C、发展和教学齐头并进D、发展和教学相互决定参考答案：B6.各种认知能力发展最迅速的时期是（）。
A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、青春期参考答案：A7.童年期儿童思维的本质特征是（）。
A、从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B、依赖具体内容的逻辑思维C、思维主导类型发生质变的过程D、思维类型变化的转折期在小学中年级参考答案：B8.9~12岁儿童的友谊关系是（）。
A、单向帮助关系B、短期游戏伙伴关系C、双向帮助关系D、亲密又相对持久的共享关系参考答案：C9.观察学习是指（）。
A、有意识地学习他人身上的优点B、学生在老师指导下的野外学习C、一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习D、个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应参考答案：D10.婴儿期笑的发展按顺序分为（）等阶段。
A、自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑B、无条件反射性的笑、条件反射性的笑、社会性微笑C、对声音的笑、对熟悉人的笑、对新异性刺激性的笑D、无笑、无条件反射性的笑、自发性微笑参考答案：A11.婴儿出现有选择地对人反应，对母亲更加偏爱，是在（）阶段。
A、无差别的社会反应B、有差别的社会反应C、特殊情感联结D、互惠关系形成阶段参考答案：B13.艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是（）。
发展心理学第三章发展心理学理论PPT课件
强调个体主动性在发展中的作用
详细描述
积极发展心理学理论认为，个体在发展过程中具有主动性 。个体能够主动地探索和尝试新事物，从而促进自身的发 展。这种主动性是培养积极品质的重要因素。
总结词
关注个体在发展过程中的幸福感
详细描述
积极发展心理学理论关注个体在发展过程中的幸福感。幸 福感是个体发展的重要指标，也是其积极品质的体现。通 过培养个体的积极品质，可以提高其幸福感，促进其心理 发展。
03
CHAPTER
认知发展理论
皮亚杰的认知发展理论
感知运动阶段
儿童通过感觉和运动活动来了解世界，主要 通过物理经验来获得知识。
具体操作阶段
儿童开始能够进行逻辑思考，但主要基于具 体的物体和经验。
前操作阶段
儿童开始使用符号进行思考，但还无法进行 抽象思维。
形式操作阶段
儿童能够进行抽象思维，运用概念和理论来 理解世界。
文化-历史发展理论
文化-历史发展理论是由前苏联 心理学家提出的，强调了文化 和社会环境在人的发展中的重
要性。
该理论认为，人的发展是受到 社会文化因素的制约的，是在 社会历史的发展过程中实现的
。
它强调了集体活动在心理发展 中的重要性，认为集体活动是 促进个体发展的关键因素。
文化-历史发展理论还提出了“ 一般发展”的概念，认为人的 发展是一般能力和特殊能力的 综合发展。
维果茨基提出了“最近发展区”的概 念，认为教学应该着眼于学生的最近 发展区，为学生提供具有挑战性的任 务，以促进学生的发展。
他强调了工具和符号在心理发展中的 重要性，认为语言和工具的使用是心 理发展的重要标志。
他还强调了游戏在儿童发展中的重要 性，认为游戏可以帮助儿童在实践中 学习和掌握新的技能。
发展心理学理论PPT34页
（三）、教学与发展的关系以及内化学说
皮亚杰的心理发展观
一、皮亚杰的发展心理学理论二、新皮亚杰主义简述
04
让·皮亚杰 瑞典心理学家，发生认识论创始人，其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础，也是欧洲机能主义的重大发展。
反对内省法
重点是研究儿童在三种非习得性，即非学习性的情绪（怕、怒、爱）反应基础上形成的条件反射；同时，他也重视儿童嫉妒和羞耻的情绪行为研究
儿童情绪发展
（二）、华生的发展心理学理论的主要观点
博尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表
著有《沃尔登第二》、《超越自由与尊严》 《言语行为》等
班杜拉的社会学习理论包含观察学习，自我效能，行为适应与治疗等内容，他认为以往学习理论家都忽视了社会变量
班杜拉理论有着丰富的内涵和外延，他区分了人类学习的两种基本过程，即直接经验学习和间接经验学习；提出了观察学习是人类间接学习的一种重要形式。他还进一步发展了传统的强化理论
（六）、班杜拉的发展心理学理论
环境决定论
认为环境和教育是行为发展的唯一条件。首先，结构上的差异及幼年时期训练上的差异足以说明未来行为上的差异；其次，认为按照独特的教育方法可以随意培养出来各种职业的人；最后，认为学习的决定条件是外部刺激，外部刺激是可控的，可以控制任何行为的形成
教育万能论
反对传统意识心理学把意识当做心理学的研究对象，反对把内省法作为心理学的研究方法主张心理学用自然科学的客观方法研究行为
他认为每个人在生长过程中，普遍体验着生物的、生理的、社会的事件的发展顺序，按照一定的成熟程度分阶段的向前发展。因此在《儿童期与社会》一书中，他提出了人的八个发展阶段以及每个阶段的发展任务，建立了自己的发展理论
精品课程《发展心理学》ppt课件
婴儿期（和 学步儿期） （0~3岁）
儿童早期 （幼儿期） （3~6岁）
甚至在较早的几个 周内就表现出学习 和记忆能力；第二 年末，运用符号和 解决问题的能力发 展；理解和运用语 言的能力迅速发展 成长稳定；体形瘦长， 自我中心思维，但 比例更像成人；常出现 理解他人的能力增 消化和睡眠问题；精细 强；认知不成熟性 动作和大工作技能提高。 导致不合逻辑的思 维；记忆和语言发 展；上幼儿园。
儿童中期 （6~11岁） 运动技能提高；常 儿童开始进行具
见呼吸道疾病，但 健康好于任何一个 时期。
体逻辑思维；记 忆和言语能力提 高；认知能力提 高，儿童能接受 正规学校教育； 一些儿童表现出 特殊的教育需要 和能力。 身体变化迅速而深 抽象思维和科学 青少年期 （11~约20 刻；生殖系统逐渐 推理能力发展； 成熟；饮食障碍和 在态度和行为上 岁） 药物滥用等成为危 表现出维发展的 害健康的因素。 不成熟，为进入 大学或就业做准 备。 身体状况达到顶峰， 成年初期 （20~40岁） 让后逐渐下降；生 活方式影响健康。 认知和道德判断 能力更复杂；要 做出教育和职业 选择。
• 一、心理的种系发展 从动物到人类的心理演变过程，包括动物 心理的进化过程与人类心理的进化过程。 • （一）动物心理的进化过程：动物的心理 和行为的实质——动物心理学 • 动物心理学研究从低级动物到类人猿为止 的心理是怎样发生的，又是怎样在适应自 然的情况下逐步从低级形态(受刺激性)向高 级形态(思维的萌芽)发展的。
社会性发展
胎儿对母亲声音反 应，形成偏好。 对父母依恋；自我 意识发展；从依赖 到独立的转变发生； 对其他儿童的兴趣 增强；自我概念和 对情绪的理解增强； 自尊的整体性；独 立、主动、自我控 制和自我关怀提高； 性别同一性形成； 游戏更有想象性、 社会性、复杂；常 出现利他、攻击； 家庭仍是社会生活 的中心，但朋友更
发展心理学
发展心理学第一篇：发展心理学发展心理学1、发展心理学的定义：发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学。
广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程的心理发展。
个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发展规律。
2、发展心理学的研究方式１．纵向研究：纵向研究是在一定时期内对心理发展进行定期的系统的考察，也叫追踪研究。
纵向研究是了解心理在时间上的实际变化。
２．横断研究：横断研究是在同一时间内考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较。
３．纵向与横断相结合的研究。
3、发展心理学研究的基本方法１．观察法２．实验法３．访谈法和临床法4、传统的气质类型划分：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质5、少年期心理发展特征：少年期是指11、12岁到14、15岁这个年龄阶段，大体相当于初中时期。
由于这个期间的发展是极其复杂、充满矛盾的，又称为“困难期”、“危机期”。
其主要特点身心发展不平衡、自我成熟感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。
6、少年期出现的心理矛盾现象有：1.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；2.心理断乳与希望在精神上得到父母的支持和保护的矛盾；3.心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾；4.要求独立自主与依赖之间的矛盾；5.自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾等。
由于心身发展上的不平衡，少期儿童会感受许多心理冲突和压力，如果这些问题不能得到顺利解决，或者较长期间承受困扰，就可能在情绪情感、性格特征、行为表现等方面出现种种问题，甚至容易出现某些心身症状。
如支气管喘息、心脏神经症、肠道运动失调、神经性食欲不振、不安神经症、强迫神经症、口吃以及厌学、失足行为乃至自杀等。
7、反抗期：儿童在反抗期中的反抗，主要是指依赖与自主之间的纠葛，以及由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突。
这种状态的延续阶段就是反抗期。
新版心理咨询三级教材-发展心理学(新版教材)
02 儿童
婴儿期是身体发育的关键期，宝 宝从初生时的弱小逐渐成长为能
够独立坐立、爬行和行走。
认知发展
婴儿开始通过感觉和知觉来认识 世界，如抓握、听觉和视觉等。
情感和社会性发展
婴儿开始对主要照顾者产生依恋， 并开始对陌生人产生警惕。
幼儿期的发展
身体发展
情感和社会性发展
青少年对同龄人和成人之间的关系更加复杂，开始探索自我身份和 性别角色，独立性和自我管理能力进一步提高。
03 青少年发展心理学
CHAPTER
生理发展
身高与体重
青少年的身高和体重迅速增长，逐渐接近成人水 平。
骨骼与肌肉
骨骼变得更加坚固，肌肉逐渐发达，为身体活动 提供更多力量。
性发育
进入青春期，性器官开始发育，出现第二性征。
成人认知发展主要体现在思维、判断、决策等方面。随着年龄的增长，个体的 认知能力逐渐提高，但同时也面临着记忆力下降、注意力不集中等问题。
情绪与社会性发展
情绪调节
成人需要学会有效地调节自己的情绪，以应对生活中的压力和挑战。情绪调节能 力的提高有助于增强个体的心理健康和幸福感。
社会性发展
成人社会性发展的重点是建立良好的人际关系和社交网络。通过与他人的互动和 交流，个体可以获得更多的支持和资源，同时也有助于提高自我认知和自我价值 感。
发展心理学的历史与发展
历史回顾
从19世纪初至今，发展心 理学经历了从个体发展到 群体发展、从静态描述到 动态分析的演变过程。
当前研究热点
关注心理发展的神经生理 机制、认知发展与人工智 能的结合、跨文化心理发 展比较等。
未来展望
随着科学技术的发展，发 展心理学将进一步深化对 心理发展机制的研究，拓 展研究领域和应用范围。
全国硕士研究生招生考试312心理学专业基础综合题库-章节题库-发展心理学-第1章 发展心理学概述【圣
第1章 发展心理学概述一、单项选择题1．普莱尔在三年里每天三次对其子进行长期观察，并辅之简单实验，完成其心理发展报告，从研究设计上看，属于（）。
A．横断研究设计B．纵向研究设计C．聚合交叉设计D．混合设计【答案】B【解析】纵向研究就是在比较长的时间内，对人的心理发展进行有系统的定期研究，也称做追踪研究。
2．我国著名的心理学家（）于1925年出版了《儿童心理之研究》。
A．黄翼B．肖孝嵘C．孙国华D．陈鹤琴【答案】D【解析】《儿童心理之研究》由中国现代儿童教育学家、儿童心理学家陈鹤琴著。
3．造成儿童撒谎的原因，很大程度来自于（）。
B．教师C．校内同伴D．校外同伴【答案】A【解析】家庭环境中有种种因素影响儿童的心理发展，但最重要的是家长（父母）的素质。
在婴幼儿的几年中，父母是其社会化的主要动因，他们充当儿童行为的示范者，对符合社会要求的行为表示认可和赞赏，而对不能接受的行为则加以惩罚。
无论从深度和广度来看，家庭对儿童心理发展的影响是其他环境条件所无法比拟的。
4．“狼孩”心理障碍产生的主要原因是（）。
A．遗传B．缺乏营养C．狼的影响D．缺乏社会刺激【答案】D【解析】长期脱离人类社会环境的幼童，不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。
人类社会环境对婴幼儿身心发展起决定性作用。
5．提出发展任务这个概念的是美国心理学家（）。
A．埃里克森B．何林沃斯D．霍尔【答案】A【解析】埃里克森的人格发展学说将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。
6．下述心理发展特征中哪项是错误的（）。
A．发展具有不平衡性B．发展具有稳定性和可变性C．发展具有随意性D．发展具有个体差异【答案】C【解析】发展变化从开始到成熟大致体现为：一是反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变；二是反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；三是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变；四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
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20
学龄前期儿童心理特征
1
自我认知发展
学龄前儿童开始形成自我意识，能够区分自我和 他人，并认识到自己的性别、年龄等基本特征。
2
情感稳定性增强
学龄前儿童的情感逐渐稳定，能够控制自己的情 绪，表达自己的感受，并逐渐形成对周围人和事 物的情感依恋。
社交技能提高
3
学龄前儿童的社交技能逐渐提高，能够与同伴进 行简单的合作和分享，并逐渐形成初步的友谊关 系。
干扰。
ห้องสมุดไป่ตู้03
情绪变化
老年期情绪变化可能表现为情绪波动、易怒或暴躁、焦虑或抑郁等。这
些情绪变化可能与身体变化、社会角色转变以及生活事件有关。
33
老年认知、情感和社会性调整
2024/3/23
认知调整
老年人可以通过采用一些认知策略来应对认知变化，如使用记忆技巧、组织信息、分步解 决问题等。此外，保持社交活动和持续学习也有助于维持认知能力。
2024/3/23
26
青少年心理健康问题及预防措施
常见心理健康问题
青少年期常见的心理健康问题包括焦虑、抑郁、自卑、逆反 等。
2024/3/23
预防措施
家庭、学校和社会应该共同关注青少年的心理健康问题，采 取以下预防措施：提供心理支持和辅导；培养健康的生活方 式和良好的行为习惯；加强心理健康教育和宣传；营造良好 的家庭和社会环境。
同时，对于可能出现的问题，如早产、低体重等，应及时采取干预措施以降低不良影响。
2024/3/23
11
03
婴儿期心理发展
2024/3/23
12
婴儿期认知能力发展
感知觉发展
思维能力
婴儿在出生后的第一年内，感知觉能 力得到迅速发展，包括视觉、听觉、 触觉、味觉和嗅觉等。
发展心理学教案 PPT课件
二、从儿童发展到毕生全程发展的研究：毕生发展心理学的形成 1.从儿童心理学到发展心理学 (1)霍尔与《青年期的心理与教育》（1904）：年龄范围 扩大到青年期（从出生到成熟）；
(2)荣格(C.G.Jung,1875-1961)与成人心理发展研究:中年 心理的发展特点与老年心理(临终心理)的发展特点;
第三节 儿童发展心理学的历史回顾
一、科学儿童心理学的诞生
普莱尔的《儿童心理》[1882]是标志。 二、西方儿童心理学的发展
1、20世纪早期，始于霍尔的复演说，特点是： a、发展是成熟的结果； b、收集描述正常发展的材料； c、弗洛依德理论和行为主义理论兴起 2、第二次世界大战后到60年代中期 a、阐明和检验解释儿童行为的理论[主要运用弗 洛依德理论和行为主义理论预测、解释儿童的 行为] b、强调环境对发展的影响 c、偏爱实验室研究[认为自然实验无法控制] 3、60年代中期到现在
参与者的 数量及其 关系
场合（地点）、展开与持续 持续的时间，
诱因或发起 缘由以及 特定情景， 事件发生时
的基本环节以 结束时的
及参与者的 状态，
主要行为和语 对参与者
言
产生影响：
的基本状态
直接与间接/
以及参与者的 主要反应
有益与无益/
范围的大小/ 程度的深浅
根据教育目标 与要求 判断其性质： 有效与无效/ 积极与消极/ 正常与反常/ 可控与失控/ 偶然与必然
2. 儿童心理学的演变 （1）准备时期：19世纪后期前的儿童研究（采用
思辩 与经验探讨儿童发展的本质） （2）形成时期：1882-“一战”（采用观察与实验研究
儿童心理发展的规律） （3）分化时期：两次世界大战期间（心理学流派的
发展心理学第一章PPT课件
05
CHAPTER
学龄期的心理发展
学龄期的生理发展
身高和体重稳步增长
01
随着年龄的增长，学龄期儿童的身高和体重会稳步增加，骨骼
和肌肉逐渐强壮。
脑部发育高峰
02
学龄期是儿童脑部发育的高峰期，神经元连接增多，为认知发
展打下基础。
生理成熟度加速
03
学龄期儿童的生理成熟度加速，生殖系统开始发育，需要注意
发展心理学第一章
目录
CONTENTS
• 绪论 • 心理发展的基本理论 • 胎儿期和婴儿期的心理发展 • 幼儿期的心理发展 • 学龄期的心理发展
01
CHAPTER
绪论
发展心理学的定义
总结词
发展心理学是一门研究人类从胎儿期到老年期心理发展过程的学科。
详细描述
发展心理学关注人类从胎儿期开始，经过婴儿期、儿童期、青少年期、成年期 到老年期的心理发展过程，研究各个阶段的心理特征、发展规律和影响因素。
发展心理学的研究对象
总结词
发展心理学的研究对象包括个体心理 发展的各个方面，如认知、情感、社 会性、人格等。
详细描述
发展心理学不仅研究个体在智力、能 力、情绪、道德等方面的心理发展， 还研究个体在社会关系、行为习惯、 人格特质等方面的形成和发展。
发展心理学的研究方法
总结词
发展心理学的研究方法包括观察法、实验法、调查法等，强调跨文化和跨领域的研究。
婴儿在出生后不久就能够通过视觉、听觉和触觉等感知 通道来感知世界，并逐渐形成对事物的认知。
婴儿的语言发展是从模仿发音开始的，逐渐能够发出清 晰的音节和词汇。
婴儿期的情感和社会性发展
情感是指个体对客观事物的态 度和体验，如喜怒哀乐等。
心理咨询师三级考试《发展心理学》+思考题整理
1。
心理发展具有哪些主要特点?1）连续性与阶段性2）方向性和不可逆性3)不平衡性4）个别差异5）关键期6）心理年龄特征2。
何为心理发展的关键期? 关键期概念对把握儿童心理发展具有什么意义?指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失.一般而言,运用关键期这一概念,通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难以通过教育与训练得到改进.在敏感期内，个体比较容易接受某些刺激的影响，比较容易进行某些形式的学习。
3。
儿童大脑与神经系统的发育特点如何?1）脑重量的增加2）脑皮层结构复杂化3）神经可塑性4）大脑的反射活动4. 通过双生子研究，发现了哪些有意义的结论？1）人的体征的遗传制约性比行为能力的遗传制约性要大，其中发色、眼色的遗传最为明显2)不同的心理行为受遗传的制约程度不同，如言语、空间、数等能力的遗传一般要大于记忆、推理方面的遗传3）人格方面也存在着遗传效应，如美国和以色列的研究人员发现，个性中的好奇心与第11对染色体上的基因有关系，而在第17对染色体上则存在与焦虑有关的因素.5。
唐氏综合症的主要致病因素与表现特点如何？唐氏综合症是由于第21对染色体上的偏差所引起。
它归因第21对染色体的易位或没有分离。
唐氏综合征是最常见的染色体先天缺陷，它又称为先天愚型、伸舌样白痴.它是以身体和智力的迟钝为特征的，并且有相当独特的外貌。
患者一般脸形圆满，两眼旁开，塌鼻梁，口小舌大，伸舌流涎，耳朵畸形,另外还有一些不正常的特征，如蹼指或蹼足俗称“通关手”，牙齿一场,用笨拙的扁平脚行走.他们较易患白血病和心脏病。
大多数唐氏综合征儿童充满感情、安静、性格较开朗，婴儿更有可能被关在家里呆很长一段时间。
6。
试举例说明早期生活经验对儿童心理发展的影响.心理学家总结了早期孤儿院孩子的发展状况，认为这些孩子与一般孩子有三方面的差异。
发展心理学(第一章)
婴儿的社会性发展
与父母的互动
婴儿在出生后的第一年里，开始能够 识别和回应父母的情绪，这有助于建 立亲子关系。
对外部世界的探索
随着对外界的好奇心增强，婴儿开始 对其他人和事物产生兴趣，这有助于 他们建立与外部世界的联系。
THANKS
感谢观看
REPORTING
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发展的方向性
个体发展具有明确的方向性，通常是 从简单到复杂、从具体到抽象、从低 级到高级。
VS
例如，儿童的语言能力从简单的词语 发展到完整的句子，再到复杂的语法 结构。
发展的普遍性与差异性
发展具有普遍性，即人类发展遵循相 似的规律和顺序。
发展也具有差异性，即个体在发展过 程中受到遗传、环境、教育等多种因 素的影响，表现出不同的速度、特点 和优势。
大脑发育
婴儿的大脑在出生后的第一年里发展非常迅速，神经元的数量和突触连接的数 量都在不断增加。这种快速的发展为婴儿的认知、情绪和社会性发展奠定了基 础。
婴儿的认知发展
感知能力
新生儿和婴儿的感知能力在出生后的第一年里发展迅速，他们开始能够看到、听到、闻到、尝到和感觉到周围的 世界。
运动和探索
随着肌肉的发展，婴儿开始能够翻身、爬行和行走，这使得他们能够更好地探索周围的环境。在这个过程中，他 们开始形成对世界的初步认识。
本生理功能的发育。
新生儿期
02
出生后1个月内，此阶段新生儿主要学习基本的生存技能，如吸
吮、哭泣等。
婴儿期
03
从1个月到2岁，此阶段婴儿开始学习行走、抓握等基本动作，
并开始用简单的词语进行交流。
发展的阶段
幼儿期
从2岁到6岁，此阶段儿童开始对周围环境产生好奇心，进行探 索和提问，语言能力快速发展。
发展心理学
单选：1. 4个月以后的婴儿对熟悉的人比对不熟悉 的人有更多的微笑，这种笑的反应属于（ ）。 (A)条件反射性的笑 (B)有选择性的社会微笑 (C)自发性微笑 （D）无选择性的社会微笑 【 答案 】B 多选：2.婴儿动作发展遵循的原则包括（ (A)上下原则 (B)头尾原则 (C)近远原则 (D)大小原则 ）。
青年期
中年期 老年期
17、18岁-35岁
35-60岁 69岁以后
身心成熟、进入社会、恋爱结婚
生理成熟、心理稳定 衰退与毕生发展
单选:1.艾里克森认为成年早期的主要发展任务是（ (A)获得勤奋感，克服自卑感 (B)获得繁衍感，避免停滞感 (C)获得亲密感，避免孤独感 (D)形成角色同一性，避免角色混乱 【 答案 】 C 单选：2.儿童处于感知运动阶段的主要特征是（ (A)只限于对当前直接感知的环境施以动作 (B)能够运用语言符号代表他们经历的事物 (C)获得了守恒概念 (D)思维具有可逆性 【 答案 】A
两个加速期：1是婴幼期，2少年期（青春发育期）
第三单元 心理发展的动因
理论
代表 人物
观点 1、心理发展是由遗传因素决定的
遗传决定论
高尔 顿
2、心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程 3、环境作用只能促进或延缓遗传素质的自我显现 1、心理发展是由环境因素决定的
环境决定论
华生
2、片面强调和机械地看待环境或教育在心理发展巾的作 用 3、否认遗传在心理发展中的作用
个性和社会性 发展
发展中的正常现象
多选：1．幼儿思维发展的主要特点包括（）。 (A)具体形象思维为主 (B)思维的实用性日益突出 (C)逻辑思维开始萌芽 (D)二元论思维开始萌芽 【 答案 】 AC