苏教版四年级数学下册平行四边形的认识说课稿
四年级下册数学说课稿-7.7 认识平行四边形丨苏教版
四年级下册数学说课稿-7.7 认识平行四边形｜苏教版一、教学目标1.了解平行四边形的定义；2.能够辨识出平行四边形；3.能够画出平行四边形。
二、教学重点1.平行四边形的定义；2.平行四边形的特征。
三、教学难点1.平行四边形的构造；2.平行四边形的性质与应用。
四、教学内容1. 知识点•平行四边形的定义•平行四边形的特征2. 教学步骤第一步：导入老师介绍今天的主题，让学生们了解到今天要学习的是什么。
引导学生们回忆一下上一课学习的内容，并举例子让学生看图画词，引起学生的兴趣。
第二步：概念讲解1.定义平行四边形：平行四边形是四边形中其中的两条边对调而成的四边形。
2.平行四边形的特征：（1）对边平行；（2）对边相等；（3）任意一条对角线能够将平行四边形分成两个全等的三角形。
第三步：形象理解通过一幅图片让学生们直观地感受到什么是平行四边形。
老师可以引导学生品味图中的元素，让学生们发现平行四边形对称、美观的特征，从而提高学生审美情趣。
第四步：例题讲解老师通过一些具体的例子来巩固学生对知识点的掌握和理解。
比如：画出一下几何图形:----/ \\/ \\/_________\\请问这个图形是不是平行四边形？答案：是的，因为我们可以看出，这个图形的四边都是平行的，且对边两两相等，所以它就是一个平行四边形。
第五步：练习老师出若干道相关的练习，让学生进行自我检测。
这些练习既可以是笔算题，也可以是操作题。
比如：1.画一个平行四边形，并证明它是一个平行四边形。
2.如图所示，已知平行四边形ABCD，M、N分别为AB、DC的中点，连接MN，证明MN是平行四边形DEFC的中线。
第六步：总结老师总结本节课所学的知识点，强调平行四边形的特征，让学生们印象深刻。
五、教学反思在教学过程中，我注重了提高学生的学习积极性，通过例题和练习来帮助学生理解和掌握知识点，同时注重让学生发挥想象力，培养其品味平行四边形的审美情趣。
在下一次授课时，我希望通过更多的互动形式，激活学生的思维，让每一个学生都能理解和掌握本节课的知识点。
苏教版四年级数学下册第7单元第7课时“认识平行四边形”说课稿
苏教版四年级数学下册第7单元第7课时“认识平行四边形”说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第7单元第7课时“认识平行四边形”是一节内容丰富、实践性强的课程。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握平行四边形的特征，学会用直尺和三角板画平行四边形，发展学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。
教材从生活情境引入，让学生在实际情境中感受平行四边形的特点，体会数学与生活的紧密联系。
然后通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生自主探究平行四边形的特征，培养学生的主体意识。
接着，教材安排了丰富的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高学生的应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了图形的认识，对长方形、正方形等平面图形有了一定的了解。
在学习本节课之前，学生已经掌握了用直尺和三角板画图形的方法，具备了一定的空间观念。
但是，对于平行四边形的特征，学生可能还比较陌生，需要通过观察、操作、思考等活动，引导学生逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别平行四边形，理解平行四边形的特征，学会用直尺和三角板画平行四边形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探究平行四边形的特征，培养学生的空间观念和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别平行四边形，理解平行四边形的特征，学会用直尺和三角板画平行四边形。
2.教学难点：学生能够理解平行四边形的特征，并用数学语言准确描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：从生活情境引入，展示一些平行四边形的图片，让学生观察并说出它们的名称，引出本节课的主题。
2.探究：让学生观察、操作、思考、交流，探究平行四边形的特征。
四年级下册数学【说课稿】-7.7 平行四边形的认识 丨苏教版
四年级下册数学说课稿-7.7 平行四边形的认识丨苏教版一、学习目标1.了解平行四边形的定义和性质2.能够分辨、绘制、测量和计算平行四边形3.能够运用平行四边形的相关知识解决实际问题二、教学重点1.平行四边形的定义和性质2.分辨、绘制、测量和计算平行四边形三、教学难点1.平行四边形的性质应用于实际问题2.平行四边形与其他图形的关系四、教学过程1. 导入新知识通过学生已经掌握的知识，引导学生进入新知识。
请学生回忆什么是平行线？什么是四边形？根据回忆的内容，引导学生思考什么是平行四边形？构成平行四边形的条件是什么？2. 讲解新知识引导学生认识平行四边形的概念和性质。
平行四边形是由两组对边分别平行的四边形，有以下性质：1.对边平等2.对角线互相平分3.对角线长于边长4.对角线相交于一点，且这个点是对角线的中点3. 引导学生探究利用教师预先准备好的实物、图片或者PPT等，让学生通过观察和探究来发现平行四边形的性质和规律。
引导学生分析和总结出平行四边形的性质，并通过形象直观的方式加深对平行四边形的认识。
4. 知识巩固1.请学生进行平行四边形的分类探究，在四根棍子上贴上不同的纸片制作多种平行四边形，让学生分析它们的性质，分类探究。
2.给学生提供一些平行四边形的实际问题，让学生运用平行四边形的相关知识解决问题。
3.让学生在本课使用的素材（图片、实物等）上进行平行四边形的绘制、测量等活动。
5. 课堂小结对于本节课所学的知识进行概括归纳。
向学生介绍一下下一节课的内容，并提醒学生预习相关知识。
五、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了平行四边形的定义和性质，能够运用平行四边形的相关知识解决实际问题。
同时，学生在探究中主动发现、总结、探讨平行四边形的性质，培养了学生思维能力和创新意识。
苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》说课稿
苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》这一课，是在学生已经学习了平面几何图形的基础上进行的一节新课。
通过这一课的学习，使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察，思考和探索，从而培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面几何图形有了一定的了解。
但是，对于平行四边形这一概念，学生可能是第一次接触，因此需要通过实例和图片，让学生直观地感受和理解平行四边形的特征。
同时，学生可能对于平行四边形的性质和特点还不够了解，需要通过观察，操作和思考，来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察，操作和思考，使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
2.过程与方法目标：通过观察，操作和思考，培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
2.难点：对于平行四边形的性质和特点的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用观察法，操作法和讲解法进行教学。
观察法是通过观察图片和实例，使学生直观地感受和理解平行四边形的特征。
操作法是通过学生的动手操作，使学生进一步理解和掌握平行四边形的性质和特点。
讲解法是通过讲解，使学生明确平行四边形的定义和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，如教室的窗户，电梯等，引导学生观察，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.新课导入：通过出示一些平行四边形的图片，引导学生观察，思考和探索，从而引出平行四边形的定义。
3.知识讲解：通过讲解，使学生明确平行四边形的定义和性质。
四年级下册数学说课稿-7.7 认识平行四边形 丨苏教版
四年级下册数学说课稿-7.7 认识平行四边形丨苏教版一、教材分析本次教学的教材基础是苏教版的《数学》四年级下册。
本节课是第7章“平面图形”的第7节，“认识平行四边形”。
该教材通过融合多种教学手法，设计了一系列任务和现象，帮助学生逐步掌握平行四边形的概念和特征，并运用所学知识解决实际问题。
本节课的重点是让学生理解平行四边形的概念和特征，通过观察实物和图形，探究平行四边形的特点和性质，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学目标1.知识目标：1.掌握平行四边形的定义。
2.理解平行四边形的特征：对边平行，对角线互相平分。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
2.能力目标：1.锻炼观察实物和图形的能力。
2.培养学生的逻辑思维和推理能力。
3.培养学生的团队协作和表达能力。
3.情感目标：1.培养学生的审美意识和对美好事物的向往。
2.培养学生的好奇心和求知欲。
3.培养学生的自信心和自主学习的能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：1.平行四边形的定义及其特征。
2.培养学生的观察实物和图形的能力。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
2.教学难点：1.让学生理解平行四边形的定义及其特征。
2.引导学生发现并解决实际问题。
3.培养学生的团队协作和表达能力。
四、教学过程1.导入新课：师生共同研究实物–师生通过观察和研究一些实物，如手提袋、纸箱等，找出其中的平行四边形，并归纳总结平行四边形的特征。
2.概念引入：画出平行四边形–在黑板上画出一幅平行四边形的图形，引导学生发现图形中的各种特征，并进行讲解。
3.习题探究：找出特点和规律–让学生自己寻找图形中的特点和规律，并从图中发现对边平行、对角线互相平分的特征，通过讨论和分享让学生理解这些特征的本质。
4.经典范例：应用到实际问题中–通过解决一些实际问题，如建筑中的墙面、车库的地面等，让学生运用所学知识解决实际问题，同时培养学生的应用能力。
5.拓展延伸：学以致用–文化课中的很多地方都用到了平行四边形的概念，比如建筑设计、绘画等，通过拓展延伸，让学生学以致用，加深对知识的理解。
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》的说课稿
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》的说课稿一、说教材《认识平行四边形》是苏教版小学数学四年级下册第6单元中的内容，它是在学生初步认识四边形，了解长方形和正方形的基础上学习的。
教材通过让学生动手操作，自主探究，以认识平行四边形的基本特征，初步掌握平行四边形的高的概念，进一步发展空间观念。
同时，通过引导学生了解生活中的平行四边形，感受平行四边形在生活中的广泛应用，进一步培养应用数学的意识和解决问题的能力。
二、说教学目标1. 知识与技能：通过观察、操作、比较等活动，认识平行四边形的高，掌握平行四边形的特征。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，进一步培养学习数学的兴趣。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握平行四边形的特征。
2. 教学难点：掌握平行四边形的高的概念。
四、说教法与学法1. 教法：采用直观操作法、讲解法、演示法等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 学法：引导学生通过观察、操作、比较、归纳等方法进行学习，培养学生的自主学习能力和合作意识。
五、说教学过程1. 导入新课：通过复习旧知识，引出新知识。
教师出示一些常见的图形，让学生识别，并引出平行四边形的概念。
2. 探究新知：教师引导学生通过观察、操作等活动，探究平行四边形的特征和高的概念。
首先，让学生动手操作，通过拼一拼、画一画等方式，感受平行四边形的特征；然后，通过讲解和演示，让学生理解高的概念；最后，让学生通过小组合作的方式，自主探究平行四边形的高的特点。
3. 巩固练习：教师出示一些练习题，让学生进行巩固练习。
通过填空、选择、判断等形式，让学生加深对平行四边形特征和高的概念的理解和掌握。
同时，教师对学生在练习中遇到的问题进行及时的指导和帮助。
4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结和回顾，强调重点和难点，并对学生的学习情况进行点评和鼓励。
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》公开课说课稿
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》公开课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》这一章节，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生认识平行四边形，了解平行四边形的特征，学会用直尺和三角板画平行四边形，并能够判断一个图形是否为平行四边形。
教材通过生活中的实际例子，引导学生发现平行四边形的特征，从而培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，他们能够识别和画出各种简单的平面图形。
但是，对于平行四边形这一概念，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的生活经验出发，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生逐步理解平行四边形的特征，提高他们的空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别平行四边形，了解平行四边形的特征，能够用直尺和三角板画出平行四边形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养自己学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确识别平行四边形，了解平行四边形的特征，能够用直尺和三角板画出平行四边形。
2.教学难点：学生能够理解并掌握平行四边形的特征，能够用直尺和三角板画出平行四边形。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过展示生活中的实际例子，引导学生发现平行四边形的特征。
2.直观演示法：通过实物演示和多媒体展示，让学生直观地了解平行四边形的特征。
3.操作实践法：让学生动手操作，用直尺和三角板画出平行四边形，提高学生的操作能力。
4.合作交流法：引导学生分组讨论，分享自己的学习和操作经验，培养学生的合作精神和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的实际例子，引导学生发现平行四边形的特征，激发学生的学习兴趣。
《认识平行四边形》说课稿（通用5篇）
《认识平行四边形》说课稿《认识平行四边形》说课稿（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的《认识平行四边形》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《认识平行四边形》说课稿1一、说教材《认识平行四边形》是苏教版小学数学教材四年级下册内容。
在此之前，学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的的特征以及认识了平行与相交，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。
同时，这部分内容为以后认识梯形、探索平行四边形的面积公式奠定基础。
具体来说，本课包括两个例题、1道试一试、6题想想做做以及“你知道吗？”。
例1呈现了三幅生活场景图，通过让学生根据已有生活经验和所学过的知识找一找、说一说哪里有平行四边形使之充分地感知平行四边形。
接着教材要求学生想办法做出一个平行四边形并相互交流，使学生在用小棒摆、在钉子板上围、在方格纸上画或沿着直尺边画平行四边形这些具体操作及交流中探索平行四边形的基本特征。
在此基础上，教材抽象出平行四边形的图形，引导学生通过观察、测量等的活动自主发现并总结平行四边形的边的特点并发展学生的空间观念。
例2通过让学生量出平行四边形两条对边间的距离，引导学生认识平行四边形的底和高，揭示底和高的含义。
随后的“试一试”让学生量出每个平行四边形的底和高以此体会底和高相互依存的关系。
此外，“想想做做”安排了实践性很强的练习，让学生在观察、操作、比较和交流中巩固对平行四边形的认识。
最后，“你知道吗”介绍了平行四边形易变形的特性及其应用，有利于学生感受平行四边形的应用价值，培养数学应用意识。
教学目标：1、知识目标：联系生活实际探索平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底、高，能正确画出或测量它的的高。
2、能力目标：在观察、操作、分析、概括和判断等活动中，发展学生的空间观念和数学思考的能力。
四年级下册数学【说课稿】-第七单元认识平行四边形-苏教版
四年级下册数学说课稿-第七单元认识平行四边形-苏教版一、教学目标1.掌握平行四边形的定义。
2.能够辨认和绘制平行四边形。
3.能够解决有关平行四边形的简单问题。
4.发展学生的观察能力和空间想象力。
二、教学重难点1.教学重点：平行四边形的定义、性质及其应用。
2.教学难点：发展学生的观察能力和空间想象力，让他们能够正确地绘制平行四边形。
三、教学准备1.教学课件。
2.平行六面体模型。
3.白板、彩笔。
4.学生用的作业。
四、教学过程1. 导入首先，我会通过一个小游戏来调动学生的兴趣，并帮助他们更好地理解平行四边形。
我会在黑板上画出五辆小车，然后将一些形状的图片贴在小车上。
接下来，我会要求学生将形状与相匹配的小车联系起来，然后询问他们，为什么这些形状可以和该小车匹配。
这样，学生就可以在愉快的氛围中了解到平行四边形的基本定义。
2. 引入接下来，我会用 PowerPoint 展示一些生活中出现平行四边形的场景，如某些建筑物、门窗、电影海报等等，通过这些画面，让学生在真实生活中找到平行四边形的存在。
然后，我会问学生，你们谁见过平行四边形？平行四边形长成什么样子？3. 性质接下来，我会向他们介绍平行四边形的性质：相对边两两平行，对角线互相等长，对角线互相平分。
让学生仔细观察并记忆这些性质，可以用白板和彩笔画出图形供学生参考。
4. 练习之后，我会在 PowerPoint 上展示一些平行四边形的图片，并让学生试着找出它们的相对边和对角线。
正确的话，我会让他们用彩笔在上面画出来，并解释一下他们的答案。
这样的联系可以帮助学生加深对平行四边形的理解，并在其中找到乐趣。
5. 应用最后，我会用问题来帮助学生巩固所学内容并将其应用于生活中。
例如，电视机屏幕是什么形状的？书面翻到某一页的形状是什么？花园里栽的一行树是什么形状的？这些问题可以帮助学生将书本知识与实际生活结合起来，并培养他们运用知识的能力。
五、课堂小结通过这次的讲授，我们了解到了平行四边形的基本性质和应用，学生也学习到了如何画出平行四边形，并在日常生活中运用这些知识。
苏教版四年级下册数学第七单元《认识平行四边形》优秀说课稿
苏教版四年级下册数学第七单元《认识平行四边形》优秀说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是苏教版四年级下册数学第七单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生了解平行四边形的定义、性质和特征，通过观察、操作、思考、交流等活动，引导学生发现平行四边形的规律，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，对图形的认识有了初步的了解。
但是，对于平行四边形的定义、性质和特征，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用简单明了的语言，生动形象的比喻，让学生更好地理解和掌握平行四边形的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特征，能够识别和判断平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特征。
2.难点：平行四边形的判定和应用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例引入平行四边形，让学生在实际情境中感受和理解平行四边形的概念。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、发现平行四边形的性质和特征，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，让学生在互动中学习，提高学生的合作意识和团队精神。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件，生动形象地展示平行四边形的性质和特征，增强学生的空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入平行四边形，让学生初步了解平行四边形的概念。
2.探究平行四边形的性质：引导学生观察、思考、发现平行四边形的性质和特征，如对边平行、对角相等等。
3.总结平行四边形的定义：让学生用自己的语言总结平行四边形的定义，加深对平行四边形概念的理解。
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》说课稿
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天要说的课是苏教版四年级数学下册的《认识平行四边形》。
在这堂课中，我们将引导学生们了解和认识平行四边形的基本性质和特征，以及它与生活的密切关系。
一、教学目标与学习目标1.教学目标：通过观察、操作等实践活动，使学生能在生活中正确辨认平行四边形，并能在给定的方格纸上画出简单的平行四边形；通过观察、比较和动手操作，使学生掌握平行四边形的基本特征；通过观察、想象和推理，培养学生初步的空间观念和逻辑思维。
2.学习目标：初步认识平行四边形，掌握平行四边形的基本特征；能够辨认平行四边形；能够用语言描述平行四边形的特征；能够用所学知识解决生活中的实际问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：使学生掌握平行四边形的基本特征，正确辨认平行四边形。
2.教学难点：使学生能够灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学方法与手段1.教学方法：运用观察、操作、讨论等教学方法，引导学生自主学习，通过实践操作来加深对知识的理解和掌握。
2.教学手段：利用多媒体辅助教学，通过生动形象的演示，使学生更加直观地了解平行四边形的特征。
四、教学准备与学具准备1.教学准备：教师需要准备多媒体课件、教学挂图和教具。
2.学具准备：学生需要准备小棒、三角尺、方格纸等工具。
五、教学环节与教学流程1.导入新课（1）通过让学生观察一些简单的平面图形，回顾已学平面图形的相关知识，为学习新知识做准备。
（2）出示苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》的课题。
2.学习新课（1）通过观察和操作，使学生初步认识平行四边形。
让学生观察教材中的主题图，引导学生发现生活中的平行四边形。
通过让学生观察实物图片和图形卡片上的图形，引出平行四边形的概念。
让学生通过观察和讨论，发现平行四边形的特点。
（2）通过比较和推理，使学生掌握平行四边形的基本特征。
让学生比较不同形状的平行四边形，发现它们的共同特点。
通过观察和想象，使学生了解平行四边形的边和角的特点。
认识平行四边形(说课稿)-四年级下册数学苏教版
认识平行四边形（说课稿）-四年级下册数学苏教版一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解平行四边形的定义和性质；2.区分平行四边形和其他四边形；3.利用知识积累解决实际问题。
二、教学重点平行四边形的定义和性质。
三、教学难点1.理解平行概念；2.判断平行四边形。
四、教学方法1.归纳法；2.举例法；3.比较法。
五、教学过程1. 导入新知引入前，教师通过询问学生的经验或直观感受，了解学生对四边形的印象，以及他们是否听说过平行四边形的概念。
导入时，教师可以通过出示图片或实物，简单介绍平行四边形的特点和性质。
2. 概念讲解首先，教师给出平行的定义，并通过图示和实例解释。
紧接着，教师引出平行四边形的定义，并结合实例演示如何判断四边形是否为平行四边形。
3. 性质解释教师通过举例说明平行四边形的三个重要性质：同底角相等、对角线互相平分和对边平行。
每个性质都需提供足够的图示，让学生领会到具体的实质。
4. 练习训练为了让学生对知识点有更深入的体验和认识，教师可以组织小组活动，让学生自主完成练习册中有关平行四边形的练习。
同时，教师也要充分利用课堂时间，现场讲解学生在练习过程中的疑惑和困扰。
5. 拓展讲解为了引导学生注意并认识到平行四边形在现实生活中的应用价值，教师可以通过由实际问题出发，由浅入深，逐步进行编制与讲解。
例如，在建筑、绘画、装饰等方面的使用。
6. 总结反馈对全课内容进行总结，让学生自行复述简要的知识点，帮助学生牢固掌握核心知识，并鼓励让学生在课后通过自我训练或追溯笔记，加深理解和记忆。
六、教学板书1. 平行四边形定义平面内两条直线，如果这两条直线上的任一点在同一水平线上的距离相等，则这两条直线互相平行，相应线段成比例。
2. 平行四边形性质1.同底角相等；2.对角线互相平分；3.对边平行。
七、课后作业1.课本P39的例题和练习题；2.利用图形生活实例，搜集并举例说明平行四边形在现实生活中的应用。
八、教学反思本节课的教学重点在于平行四边形的定义和性质，需要让学生亲身参与到教学过程中，利用举例和归纳法等方法，让学生深刻认识到平行概念，同时也要让学生在实际生活中意识到平行四边形的应用，并逐步将知识应用于实际问题，从而增加学生对知识的兴趣和记忆。
认识平行四边形说课稿(4篇)
认识平行四边形说课稿(4篇)认识平行四边形说课稿篇1一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。
2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。
（3）过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。
把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。
二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。
且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
苏教版数学四年级下册《认识平行四边形》说课稿
平行四边形的认识的说课稿老师、同学们大家好，我说课的题目是《认识平行四边形》，下面我跟大家汇报一下我的设想，我从教材、教学流程两方面进行说课。
首先【说教材】，本课内容选自小学数学四年级下册第43～45页的内容。
二、说目标根据四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。
有很强的好奇心和探索欲望等特点。
我将本课的教学目标确定为：1．知识与技能目标学生理解平行四边形的概念及其特征，认识平行四边形的底和高，会画高。
2．过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3.情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。
三、教学重点、难点：根据教学目标我将本课的教学重点定为认识平行四边形的特征。
难点定为学生在做平行四边形的过程中体会其特征。
四、说教学流程（结合四年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学流程设为四个环节。
第一个环节一、创设情境导入新课1、介绍七巧板在这个环节中我会问学生你们玩过七巧板吗？你知道七巧板是由哪些不同的图形组成的吗？一千多年前，中国人发明了七巧板。
七巧板是由七块图形组成的，它可以拼出丰富的图案来。
外国人管它叫“中国魔板”，在他们看来，没有哪一种智力玩具比它更神奇的了。
2、导入：今天就让我们一起来认识其中的一个图形—平行四边形。
（出示课题）【设计意图：以学生喜爱的“七巧板”为切入点，引发学生的学习热情。
】二、尝试探索建立模型（下面这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调要让学生在活动中进行探索性的学习。
根据这一理念，我设计了四个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。
）（一）认一认形成表象师：老师这儿的图形就是平行四边形。
四年级下册《平行四边形的认识》一等奖说课稿
四年级下册《平行四边形的认识》一等奖说课稿1、四年级下册《平行四边形的认识》一等奖说课稿一说课内容：苏教版四年级下册第43~45页。
苏教版数学四年级下册《平行四边形的认识》精品说课稿二、教学内容的地位、作用和意义。
认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。
这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。
三、说目标1、知识与技能目标（1）理解平行四边形的概念及其特征。
（2）认识平行四边形的底和高，会画高。
（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。
3、情感态度与价值观目标（转载数学网）让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。
四、说教学重难点重点：认识平行四边形的特征。
认识平行四边形的底和高。
难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。
五、说教法和学法。
（一）说教法：根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。
教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。
教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
（二）说学法1、根据自主性和差异性原则，让学生“观察→猜想→概括→验证→交流→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程，使学生掌握知识。
2、学生一题多解，并及时引导学生小结方法，克服思维定势。
例题讲解采取分解图形的方法，使学生体验并学习“转化”的`数学思想。
【最新配套】苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》说课稿
《认识平行四边形》说课稿一、说教材《认识平行四边形》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学四年级下册的内容，是“平行四边形和梯形”的第一课时。
这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形的特征的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形的特征，为以后学习平行四边形面积打基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。
二、说教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我将本课的教学目标定为以下几点：1、教学目标（1）使学生在图形具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征；能正确判断平行四边形；（2）使学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。
（3）使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。
2、重点，难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：掌握平行四边形的特征；难点：用学具验证平行四边形的特征。
三、说学情四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。
有很强的好奇心和探索欲望。
因此在教学中，我抓住这些特点让他们动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。
四、说教学构思教学过程设计了六个环节：（一）创设情境，游戏导入；（二）联系生活，初步感知；（三）自主探究，验证猜想；（四）巩固新知，深化练习；（五）全课小结；（六）延伸拓展。
本课主要通过学生“感知-猜想－操作－测量－演示－验证－结论”等一系列“做数学”的活动，让学生在体验中学会探究、学会创造，掌握平行四边形的特征。
五、说教法新课标指出教无定法，贵在得法，就是教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导与合作的作用，运用以下教法组织教学：1、直观演示法。
四年级下册数学说课稿-7.7 平行四边形 丨苏教版
四年级下册数学说课稿-7.7 平行四边形丨苏教版
一、教育目标
1.认识平行四边形的定义和特点。
2.熟练使用平行四边形的性质解决实际问题。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
1.平行四边形的定义和特点。
2.平行四边形的性质。
2. 教学难点
1.如何准确描述平行四边形的定义和特点。
2.如何运用平行四边形的性质解决实际问题。
三、教学准备
1.教学计划和教学课件。
2.黑板粉笔及记录工具。
3.一个平行四边形的模型。
四、教学过程
1. 导入新知
1.在黑板上画出平行四边形的图形，让学生观察。
2.与学生一起讨论图形的特点。
2. 讲授新知
1.定义平行四边形：对边平行的四边形叫做平行四边形。
2.特点：① 相邻的两个角是补角；② 对边平行；③ 相邻的两个边相等；④ 对角线互相平分；⑤ 对角线相交于一点的同时将平行四边形分成两个相等的三角形。
3.举例说明平行四边形的性质：如何用平行四边形的特点解决实际问题。
3. 分析应用
1.举例说明一个平行四边形的应用场景。
2.让学生自己思考如何利用平行四边形的定义和特点解决实际问题。
3.学生上板书，讲解思路，教师指导和评价。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够熟练理解和掌握平行四边形的定义和特点。
在教学过程中，我采用了一些互动的方式，让学生参与到课堂中来，让学生在学习中更加主动和积极。
在教师掌握与学生互动的技巧和使用教具的方法上还有待加强，希望下一次教学中能更好地改进。
苏教版小学数学四年级下册《认识平行四边形》说课稿-
《认识平行四边形》说课稿今天我说课的课题是：认识平行四边形。
首先，我对本节教材进行一下简单分析。
一、说教材《认识平行四边形》是苏教版小学数学四年级下册第五单元平行四边形和梯形的第一课时。
本节课的内容位于教科书第43~45页这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解其对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。
这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识。
二、说教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我将本课的教学目标定位以下几点知识与技能:学生在寻找平行四边形的活动中认识平行四边形。
在作图以及画图的过程中，知道平行四边形的基本特征。
在动手画高以及观察比较中认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。
过程与方法:学生在制作、画图、观察、比较、判断的过程中，经历探索平行四边形特征的过程，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
情感、态度与价值观:学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。
三、教学重、难点在吃透教材的基础上我确定了以下教学重难点。
重点：掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高，会测量平行四边形所对应的高难点：会作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。
四、教学方法1、教法新课标指出教无定法，贵在得法。
就是教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此本节课将以学生为主体，发挥教师的组织、引导与合作的作用，我将运用直观演示法、谈话法、讲解法、阅读法、练习法组织教学。
2、学法《课标》指出有效的教学活动不能单纯地模仿和记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习的数学的重要方式。
《认识平行四边形》说课稿
《认识平行四边形》说课稿《认识平行四边形》说课稿1【说教材】一、说课内容：苏教版数学四年级下册第43～45页。
二、教学内容的地位、作用和意义：这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。
通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。
教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形；接着让学生做出一个平行四边形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。
在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征。
第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。
“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。
三、说目标1、知识与技能目标（1）理解平行四边形的概念及其特征。
（2）认识平行四边形的底和高，会画高。
（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。
四、教学重点、难点：教学重点：是认识平行四边形；利用材料做平行四边形并发现其特征；能测量或画出平行四边形的高。
教学难点：是学生在做平行四边形的过程中体会其特征。
五、说教具和学具准备教具：三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、小黑板等。
学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。
【说学情】四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。
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苏教版四年级数学下册平行四边形的认识说课稿
平行四边形的认识说课稿
一、说教材
说课内容：苏教版四年级下册第43~45页。
二、教学内容的地位、作用和意义。
认识平行四边形这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。
这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。
三、说目标
1、知识与技能目标
（1）理解平行四边形的概念及其特征。
（2）认识平行四边形的底和高，会画高。
（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标
让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达动脑思考等方式探究新知。
3、情感态度与价值观目标
让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受成功的乐趣。
四、说教学重难点
重点：认识平行四边形的特征。
认识平行四边形的底和高。
难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。
五、说教法和学法。
（一）说教法：
根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。
教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。
教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
（二）说学法
1、根据自主性和差异性原则，让学生“观察→猜想→概括→验证→交流→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程，使学生掌握知识。
2、学生一题多解，并及时引导学生小结方法，克服思维定势。
例题讲解采取分解图形的方法，使学生体验并学习“转化”的数学思想。
3、利用实际生活中的图形，使获取新知识的过程成为水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。
六、说教具和学具准备
教具：教学课件、三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、钉子板、
学具：以小组为单位准备小棒、直尺、三角板、水彩笔、方格纸、彩纸、剪刀、量角器、平行四边形纸等，
七、说教学过程
一、猜图游戏，激趣导入。
谈话：同学们你们喜欢玩游戏吗？下面我们玩一个猜图形游戏。
（设计意图：通过猜图形游戏活动，让学生初步感知平行四边形特点和长方形、正方形的区别，为后继环节的学习作铺垫。
）
二、联系生活，初步感知
（课件）问挂图中哪里有平行四边形？
（设计意图：《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。
”选择学生熟悉和感兴趣的素材，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习活动的热情，让学生初步感知平行四边形。
）
三、学生自主探究
1、利用手中材料制作平行四边形。
在钉子板上围，在方格纸上画，用小棒摆，沿直尺的边画。
（设计意图：这个环节的设计，本着学生为主体的思想，敢于放手，让学生的多种感官参与活动，让学生在操作中初步体验平行四边形的一些特点。
）
2、借助手中材料研究平行四边形的特点。
以小组为单位，观察制作出来的平行四边形研究其位置关系和长度关系。
根据平行四边形的特点判断一个四边形是不是平行四边形。
出示“想想做做”第1题，让学生判断。
提问：为什么第2个图形不是平行四边形？
（设计意图：这个环节的设计给学生提供了充分的自主探索的空间，引导学生利用手中材料选择感兴趣的自己去发现和交流，使学生在思维的碰撞和交流中得出结论。
）
3、教学平行四边形的高和底。
师生共同操作，突破难点。
请学生用手中的平行四边形纸片跟着老师一起操作，师边做边讲折法。
然后展开所得折痕就是平行四边形的高。
说明与高垂直的边就是底。
请学生用笔和三角板画出高并标上。
再用同样的方法折几条高，观察高有什特点。
然后师生共同小结板书出高与底的定义和特点。
（设计意图：在这个环节中，既体现了教师的导和学生的学，又培养了动手、动脑能力。
使
难点更好的得到了突破。
）
四、巩固练习
（一）巩固基础简单运用
（二）例题讲解活用知识
（三）综合训练提高能力
（四）归纳小结反思提高
五、阅读“你知道吗”
这里向学生介绍了平行四边形容易变形的特征，以及这种特征在实际生活中的应用，有利于学生感受平行四边形的应用价值。
六、全课总结
（设计意图：让学生从小养成对所学知识进行归纳、整理、总结）
七、拓展延伸
要求学生把学过的长方形、正方形、平行四边形进行对比分析，找出异同。
（设计意图：让学生明白新旧知识之间的相互联系和学无止境的道理。
）。