集体备课综述

《刻印的乐趣》集体备课综述

——武昌区2008~2009学年下学期第一次集体备课纪实

伴着一声声亲切的问候，武昌区综合实践活动中心备课组的成员再一次相聚在一起，在教研员沈旎老师的带领下，开展了本学期的第一次集体备课活动。这次集体备课活动有些特别，进行了一些新鲜的尝试，大家把备课的场所移到了QQ群里，选择这种方式是为了让大家都能更为理性地，畅所欲言地参与讨论，同时也能减少大家奔波的劳苦，可以充分共享大家的脑力资源。在此杜婷老师也特别感谢沈旎、高文平、胡念红、王筱薇、成芳、陆颖、赵庆丰、朱鸿、张晓雯、王靓、黄军等老师们的脑力贡献。

集体备课时间从早上9点正式开始，由沈旎老师主持，备课主题为《刻印的乐趣》，主备课人为中华路小学的杜婷老师。采用的方式首先是个人备课，然后才是集体备课。杜婷老师在前期就已将个人备课教案发到了共享里，以便老师们在参与讨论前，对整体备课思路有一个大概的了解，话题讨论大致分为三个板块，即总目标，分阶段目标及主要环节设计，遇到的问题或困难。经过同志们的唇枪舌战，最后大家对以下几个内容产生了一致的认同：

一、论证主题活动的可行性

1、该主题活动覆盖三个单元的内容：一是研究性学习(文献资料的查找)二是实际应用为主的设计与制作类学习活动三可以扩展向参观

2、主题开发的背景及价值：激发学生对中国文化的兴趣。传统文化需要继承,叫得响,怎么落实? 这个主题可以帮助老师和学生做些具体的事情。

3、该主题与美术学科的区别：由于四年级美术也有关于刻印的内容，有老师在讨论中提出：如何区分? 大家一致认为，内容重复没关系，关键在于综合实践课上需要体现的能力点是什么?在教学目标中如何体现？目标不同，切入点也不同。

二、活动总目标的论证

杜婷老师首先阐述了自己经过几轮备课后，调整的总目标为：1、学生通过观察、收集、调查、采访，发现印章在生活中的广泛运用。2、经历印章的设计及制作过程，从反思再实践的过程，培养学生做事精细的品质。3、在欣赏、设计、刻印的过程中，体会中华文明独特的美。

接着，大家开始论证目标设计的适切性。目标即是起点，也是终点，最终评价活动有效性的依据。有了目标，设计才能进行下去。目标一和二之间有必然的联系。目标一是告诉学生为什么要做这件事，使其成为任务的“诱发力”。目标二则是让学生体验经历，在反思实践中培养学生一种品质。目标三则是一个隐形目标，贯穿整个活动的始终。

讨论最终达成了一致，此目标针对性强，操作性强，目标设计恰当。

三、课时目标及主要环节的设计

这一环节是集体备课组的全体老师一起审读每一个环节和总目标的逻辑关系，并思考：师生为什么要做？做什么？怎么做？

1、第一课时

活动目标：

●学生通过观察、收集、调查、欣赏实物印章和印章图片，发现印章在生活中

的广泛运用，激发他们的活动兴趣。

●学生会提出自己感兴趣的问题，并且学会归纳问题。

有人提出：学生如何提出问题？归纳问题是什么意思？分类？怎么归纳？此话题引起了所有老师的积极关注。在以往的综合实践活动课中，我们都喜欢将某某分类，归类有些归怕了，如何归纳学生提出的问题，这的确是个值得思考的问题。大家提出了自己的建议：

（1）提供问题背景：从身边的实物开始，通过观察来发现印章的特点,然后提出问题。当然，观察也是有步骤。

（2）归类的方法：用解决问题的不同方式归类。这样做起来，层次性可能强一些。

当然需要预计到，有的问题可能横跨二个类。教师要明确，哪些问题是需要先解决的,哪些问题可以置后

（3）课后作业：搜集资料解决可能解决的一些问题。教师要在课堂上对方法上进行前期引导，如记录，或搜集的内容或方式等。

2、第二课时

活动目标：解决那部分用资料可以搜集到的问题。

讨论的焦点集中在了交流资料的呈现方式上。指导学生学会交流，才是关键。

读是不是理想的交流方式？读可以，怎么读？交流的能力目标是什么，当前学生

好像只会用读给你听的方式。我们怎么办？比如，规定每组的时长，用自己的话来说，最后互动问题的设计，帮助学生建立一个交流的模式。同时在交流前，应该给学生一个交流时原则：一，我会选择大家感兴趣的问题二，我会遵守交流的时长三，我会安排互动。还要告诉学生什么是倾听，如果是交流者读很长时间强行要求别人倾听，行吗？在第一课时结束钱，学生搜集资料前，要提醒他们考虑如何将文体转化为可交流的形式

课后作业，大家都一致认为应将第一次刻印尝试布置在课外，安排在课外的原因是让学生由一个先期的体验，我们重在指导学生反思再实践。布置任务时也要明确，如可以尝试不同的材料，选择比较简单的图案或文字进行刻印。并提醒学生注意安全。

3、第三课时

活动目标：再次经历刻印的过程，反思刻印存在的问题，找到一些好的技巧和方法。

焦点集中在了材料是否统一上，有人认为不必统一材料，应给学生充分的选择空间，有人认为材料会对学生的刻印清晰度造成一些干扰。大家展开了激烈的辩论，陆颖谈到了试教时的感受，材料的确会对学生造成一些干扰，讨论最终回归到了第三课时的目标原点，统一材料，减少变量，突出重点，抓住主线。妥协一个，材料不是重点。

四、网络集体备课小结。

小结由沈旎老师操刀，下面摘取了一些：“由于今天是第一次网络集体备课的尝试，一方面，我们交流的时间充分，免除了跑路的辛苦。讨论更理性。但也有一些遗憾不和足。比如，前期的准备不足。杜老师和我都没有能提出相对集中的话题。如果再用这种网格集体备课。我一定会在准备环节，要组织环节下些功夫。今天我们从目标出发，讨论了这个主题活动主要的流程，只有后期的一部分没有完成。我们澄清了每个阶段的目标＼主要操作流程＼指导的重点＼课内外结合的方式。下面，依据大家的提议，在集体备课的基础上修改设计，进入听课阶段。会安排二轮，每个老师上一节，我会安排六个人的课。因为是集体备课，大家共同分享，共同承担。

集体备课在11点10分结束，大家都说，我们期待课堂！相信有这么多脑细