2、(国22班)潜质生转化情况记录表
后进生转化工作记录表
后进生转化工作记录（2）学生名单
1、从关心学生的角度出发，找她谈心，稳定学习情绪。
2、跟家长沟通，商量补救的办法，得到了学生家长的支持。
3、鼓励和激发他的自信心，利用一帮一小组帮她赶队。
效果反馈成绩有了明显的提高，肯用心听讲了。
后进生转化工作记录（3）
学生名单
1、利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。
2、让班级里的优秀生帮扶他，做他的小老师。
不仅可以在学业上帮助他，而且让小老师在朋友交际上多多提点他。
经过一个学期的严格教育，该学生纪律上也能自己束自己，上效果反馈课较自觉。
后进生转化工作记录（4
后进生转化工作记录（5）
学生名单
课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
从而增加学习的信心和勇气。
效果反馈学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
后进生转化工作记录（6）
学生名单
1、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
2、课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布
置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效果反馈上课积极发言，作业完成的也很认真、及时
后进生转化工作记录（8）
后进生转化工作记录（10）
后进生转化工作记录（10）。
潜能生转化情况记录表之欧阳索引创编
在校继续教育，坚持不懈，并与家长取得联系，争取家长的配合。
签名:薛晓燕
2014年9月16日
学生姓名
肖鹏
性别
男
所在班级
502
家长姓名
王秀梅
家庭住址
黄岛
转化负责人
薛晓燕
家
庭
基
本
情
况
该生家长工作很忙，没有时间管教孩子，对孩子过于娇纵，不知道该如何管教和培养孩子，对孩子的学习也辅导不上，从而造成孩子学习成绩不够理想。
潜能生转化工作总结
学生姓名
肖鹏
转化负责人
薛晓燕
总结
一.采取的主要措施:
1.和学生谈心，了解学生情况。
2.激发学生的学习兴趣，找好学生帮助他。
3.与家长取得联系，双方齐抓共管。
二.ห้องสมุดไป่ตู้要变化:
该生比之前有进步，自信心有所增强。学习习惯有所养成，学习成绩有提高。
三.存在的问题:
该生还是偶尔有不完成作业的情况。
学
生
本
人
基
本
情
况
该生活泼好动，上课经常开小差，注意力不能集中，同时还影响了别的同学的课堂学习学习，作业也不能按时完成，成绩不够理想。
潜能生登记表
潜能生转化情况记录表
欧阳家百（2021.03.07）
时间
2014.3.19
地点
教室
转化方式
辅导、谈话
转
化
过
程
1.激发学生的学习兴趣，帮助他获得成功的经验，增强自信心。
2.指导学生运用恰当的学习方法，学会学习。
3.“一对一”结对子，帮他找一个小老师，帮助学习。
4.常抓不懈，坚持下去。
潜能生转化记录
潜能生转化记录(1)辅导教师卢冰冰辅导时间10月16日辅导地点教室辅导学生杨帆学生存在问题阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习帮教措施说明出错原因，师讲解相应的知识点。
把本单元的知识点现帮助学生巩固一下帮教内容1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
2、阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读3、加强阅读能力的训练帮教效果基本完成预期要求（2）辅导教师卢冰冰辅导时间11月18日辅导地点教室辅导学生李红学生存在问题学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
帮教措施指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
帮教内容1、让学生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
帮教效果学生基本上能够正确地进行书写。
(3)辅导教师卢冰冰辅导时间12月17日辅导地点教室辅导学生吴义龙学生存在问题经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多帮教措施1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内容1、先让学生说一说自己真实想法。
摸清楚学生思想动态。
2、老师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解帮教效果多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
（4）辅导教师卢冰冰辅导时间12月23日辅导地点教室辅导学生吴伟学生存在问题考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
帮教措施把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点帮教内容先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固（5）（6）帮教效果 完成预期要求。
潜能生转化情况记录表1
育
措
施
1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。
2．该生开学时还是比较积极的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，现在我们需要调动其学习的积极性。
3．对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合
效
果
每天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
教
育
措
施
1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律观念。
2．找闪光点。他喜欢运动，抓住这点，我让他负责班级的体育工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。
3．心而不急躁。虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。
效
果
这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
潜能生转化情况记录表
班级：六（一）班学生姓名：周顺来辅导老师：陈芳英
后
进
表
现
及
原
因
基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等
原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
教
育
措
施
1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
案例1：潜能生记录表
潜能生跟踪记录表
姓名
年级
五
性别
男
科目
上学期学生平时学习、期末成绩分析
上学期平时学习较懒散,作业不够认真按时,成绩较落后。期末成绩67分,表现为基础知识不扎实，计算不准确。
闪光点
上课听讲还认真,平时做时较积极主动.
转化目标
上课都能认真听讲,学习较主动,作业能按时完成。学习上有一定的自信心，成绩逐步进步。
转化措施
1、帮助其克服,做事拖拉的习惯，订立短期目标(如第一次测验要取得多少分)。2、与其分析学习上存在的不足,确立"帮对子",树立学习上的信心,使其能认真上课,按时完成作业。3、加强其知识点的补漏,使其基本能达到"堂堂清","天天清",并养成良好的学习习惯。4、与其订立科学的期末考试复习计划,培养自信心,并全面加强其知识点的补漏。
本学期转化监测：
单元
类别
第一Байду номын сангаас元
第二
单元
第三
单元
第四
单元
期中
第五
单元
第六
单元
第七
单元
第八
单元
期末
测试
作业
能按时上交，作业较以前清楚多了。正确率有所提高。
课堂听课情况
上课听讲逐步认真，爱思考问题，发言较积极，有自己独特见解。
其他
基础知识较以前扎实，计算能力有很大的提高，思维能力有了更大的进步。
转化效果分析：1、学习态度好多了，作业按时完成,上课精神集中,爱思考钻研。与同学友好，乐意为班级,为同学做好事。
后进生转化情况记录表
后进生转化情况记录表
转化情况记录表
班级：三（3）班学生姓名：xxx 辅导老师：xx
基本表现：该生经常开小差，不按时完成作业，自控能力较差，特别是在家，经常缠着家长不想写作业。
原因分析：该生厌学，基础不太好，怕被同学和老师笑话，不敢问问题。
在家，父母能力有限，无法给予辅导。
因此，他就不把精力花在研究上了。
转化措施：
1.经常与其父母联系，要求他们做好他的思想工作，多给
孩子一些精神和物质上的奖励。
2.抓住他喜欢劳动的优点，多点耐心和关心，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。
效果：这几个星期，该生完成作业的情况好了很多，都能按时完成了。
课堂效果也提高了，他能够更加专注地听讲，举手发言了。
但还需继续努力。
转化情况记录表
班级：三（3）班学生姓名：xxx 辅导老师：xxx
基本表现：该生研究成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等现象。
原因分析：该生研究成绩差主要是因为上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
转化措施：
1.经常找他谈话，让他认识到骂人、说脏话在班级形成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2.施加压力，让他认识到目前的研究状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定研究目标，经常督促他。
3.利用课余时间进行补差工作。
4.与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果：根据同学反映，该生骂人的惯已经改善了很多，同学也愿意跟他交往。
学生心理素质转变记录表
经过老师和同学的帮助，任衍扬同学对学习不再那么抗拒，愿意听课，主动做笔记，也愿意与同学交往，对同学的敌意也减少了不少。
学生心理素质转变记录表
转变者姓名
任衍扬
年龄
8
班级
三年7班
转变时间
二年级、三年级上学期
转变前的表现
学习接受能力差，怕动脑，遇到问题总是爱哭，性格内向，学习怕困难，基础不扎实，对学习丧失了兴趣，父母离异造成性格古怪，不愿意和同学交往，认为同学对他有歧视。
问题分析
其心理问题的产生是家庭的因素造成的，在短时间内是难以改变的，懒散，总觉得同学歧视他，是不健康的心理表现，其主要原因是对自与其家长沟通，反映他问题所在，共同研究转变他的方法。
2、做得好及时表扬，奖励，让他有自信心。
3、主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏。为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法。激发他学习的兴趣,增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。
4、诚恳激励.学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对她的特点，我为他制定了相应的学习计划。明确学习目标。鼓励她赶上去，超过去。让他担任班干部,为他提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品尝为集体做贡献时，得到老师和同学认可，赞许的快乐。
学困生转化情况记录表
健康情况：良好
家庭
情况
父：务农
母：务农
情
况
分
析
该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
转
化
过
程
及
所
采
取
的
措
施
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生转化记录(3)
教师
情况
姓名
性别
年龄
学历
教龄
学生
情况
人的艺术，转化学困生固然需要很多方法和技巧，但前提是学困生服从、信任、爱戴老师。因此，爱是转化学困生的前提。 教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生，教师应该爱学困生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们；对他们热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；应主动接近他们，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他们一点一滴的进步，分阶段向他们提出恰当的期望。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到学困生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。 （二）改进数学学困生的自我认识，培养自信改变学困生的自我认识，首先要改变教师对学困生的认识。有些数学知识，学困生则需要反复讲几遍，同学和老师的目光使这些学生在集体中处于一种“特殊地位”，使他们自卑自弃，畏惧数学。因此，教师必须想方设法帮助他们认清自我。要抓住他们内向仍有学好数学的心理，让他们明确不是自己笨，而是方法不对头，归根结底是非智力因素未能得到很好的培养。要有意识的出一些较易的题目，培养他们的自信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己可以学好的。例如：求12 35)31()1(xxxx的展开式中含5 x项的系数。先考虑5 )1(xx中含5 x项的系数，事实上学生在二项式公式基础上容易求出，再做原题就不会被他复杂的形式吓住，就有信心做下去。考前应对数学知识进行梳理，对学困生的薄弱点进行个别辅导，使有些学困生经过努力得到高分，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中数学成绩差的印象。从而培养自信心和自尊心，达到转化学困生目的。（三）培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力1.布置作业要注意数学题的难以程度。要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成作业，对做得较好或作业有进步的学困生，要及时给予表扬鼓励。教师要克服急躁冒进的情绪，如对学困生加大、加重作业量。对待学困生要放低要求，循序渐进，谆谆诱导，从起点开始，耐心辅导点滴功课。 2.大部分学困生学习波动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。老师在解答问题时也要注意启发式法教学方法的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。 3.应该用辩证的观点教育学困生。对学困生不仅要关心爱护和耐心细致的辅导，而且还要与严格要求相结合，不少学困生之所以成为学困生的一个很重要的原因就是学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差、作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别检查学困生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格要求，督促他们认真学习。 古人云：“不积硅步无以至千里，不不积小流无以成大江海”。学习也是一样的，学困生之所以学习不好就是脚踏实地，一步一个脚印的学。他们这边失一点思想概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，成绩
五年级英语转化潜能生记录表
五年级英语转化潜能生记录表
日期：XXXX年XX月XX日
学生姓名：XXX
性别：男/女
年龄：XX岁
潜能生类型：学习态度不端正、学习方法不当、基础知识薄弱等
记录内容：
1. 课堂表现：该生在英语课堂上表现较为消极，缺乏参与课堂互动的积极性。
2. 作业情况：作业完成质量不高，错误率较高，且字迹潦草。
3. 基础知识掌握情况：该生在英语基础知识方面较为薄弱，如词汇、语法等方面。
4. 学习态度：该生对待英语学习态度不够认真，缺乏学习热情和自信心。
5. 学习方法：该生在学习英语时方法不当，没有形成良好的学习习惯。
转化措施：
1. 增加对该生的关注度，了解其学习困难的原因，进行针对性的辅导和指导。
2. 鼓励该生积极参与课堂互动，提高其学习兴趣和自信心。
3. 加强基础知识训练，帮助该生巩固基础，提高学习效果。
4. 指导该生形成良好的学习习惯和方法，培养其自主学习能力。
5. 定期与该生家长沟通，共同关注孩子的学习成长。
转化效果：经过一段时间的转化，该生在英语学习方面有了一定的进步。
在课堂表现、作业质量、基础知识掌握和学习态度方面都有了明显的改善。
同时，该生也开始积极参与到课堂互动中，表现出了一定的学习兴趣和自信心。
需要继续加强辅导和指导，帮助该生进一步提高学习效果。
后进生转化记录表
潜能生转化情况记录表1姓名张海潮年段/班级高二（248）班辅导教师张芳元落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
潜能生转化情况记录表2姓名许谨年段/班级高二（248）班辅导教师张芳元落后表现及原因1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
教育措施１．在思想上教育他，感化他。
２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
３．单独给其辅导。
效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
潜能生转化情况记录表3姓名刘桂秀年段/班级高二（248）班辅导教师张芳元落后表现及原因学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
教育措施１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
2潜能生转化表
潜能生转化表
转化学生姓名：
指导思想
潜能生在每个班集体属于需要关心的人群，虽然他们的成绩暂时落后于其他学生，但潜能有待发掘。
教师要充分挖掘他们身上的潜能，激发他们的内在动力，每班的潜能生虽然为数不多，但他们关系到一个班集体的班风、学风等向题。
树立“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”的观念，面向全体学生，因材施教，加强潜能生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。
转变潜能生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐心、有信心，目的是一定能达到的。
情况分析
这名孩子入学时是我班年纪最小的孩子，不到六周岁就进入学校学习。
因此她学习兴趣不高，自我的管理能力也有所欠缺的，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。
转化目标
通过本学期的转化，使潜能生能基本掌握学习的方法，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯，尽早进入正常的学习轨道。
增强自信心和学习积极性。
转化措施1、发现闪光点,创造成功的机会。
2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
3、持之以恒，巩固习惯。
潜质生转化记录本
潜质生转化记录本(总21页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--余姚市凤山小学校本研修“潜质生”转化记录本任课教师蒋丽婵2012学年第一学期一、“潜质生”名单及成因分析二、“潜质生”转化辅导计划1、改进课堂教学，树立潜质生学习的自信心；2、学校检查，督促落实；3、开展家长会，寻求支持与配合；4、加强教师职业道德建设，提高教师职业道德水平。
三、“潜质生”转化主要措施及转化后预期成效1、积极引导，促使学生行为向有利于社会的方向转化；2、组织好活动后，让潜质生自我管理，寓教于乐；3、尊重、信任、理解潜质生；4、建立帮教小组，帮教对子；5、教师对潜质生要反复抓、抓反复。
预期成效：1、帮助学生树立学习的自信心；2、更正学生不良的学习方法；3、基本掌握知识的重点。
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（2015-2016学年度第一学期）
年级、班级
二年级国22班
学生姓名
陈冠君
负责老师
尹美
学
生
存
在
问
题
及Байду номын сангаас
原
因
分
析
陈冠君，第一眼见到这个孩子就觉得他特别可爱。胖嘟嘟的样子十分惹人喜欢。一跟他交流，发现这孩子口齿不清，说的话我听不懂几句。我百思不得其解，这孩子怎么连话都说不清楚？如果让他不要这样，他还不屑地对你吐舌头、翻白眼。每天生活老师都会告知我他早操不做，还慢吞吞地去操场，也不跟随队伍一起活动。我当时以为是他比较胖，没有运动才会这样行动缓慢，其实不然。孩子性格很懦弱，只要同学碰一下他，或者拿一下他的东西，他不会用言语去表达自己的想法，只会哭……上课他总是活在自己的小世界，搞小动作，或者是睡觉。写作业的话，那叫一个“画字”。
现在的陈冠君，积极回答问题，而且只要他举手回答的问题都能回答正确。字迹也比以前好看多了！连他自己都会懵懂发笑地说：“尹老师，我发现好奇怪！不知为什么？我现在就算写字写得快也能把字写好了。”“孩子是你天天练写字，熟能生巧了。”他高兴地蹦起来……看到孩子一天天进步，我很幸福！
这些都是源于陈冠君从三岁到现在都没有得到过父母亲的一直陪伴，原因是他的父亲身患癌症，母亲一直在医院陪伴四年多，没有时间和精力照顾教育孩子。
转
化
过
程
及
效
果
认识了陈冠君一个学期，我从来都没有见过的父母，我知道他的家庭特殊，也不想让外在广州的父母天天担心，所以我想试着当一当这个孩子的妈。从他生活的点点滴滴去关心他，慢慢地孩子也对我有了情感。我每天教他一点点生活上的习惯以及每天学两个简单的字。从最简单的开始，孩子接受得也快，而且还会主动跟我说，“都是以前没有上课，现在才会有这么多不懂的地方!”“今天我一定要把作业写完，不然明天又要补作业，太多了，我的手会酸。”这些话温暖了我，孩子懂事了，我很欣慰。