二年级语文预习要求
二年级语文课预习方法
二年级语文课预习方法一、预习生字1•给生字写上拼音。
方法如下：(1)浏览课文，对照课文给出的拼音给生字写上拼音，同时，要把生字用黑墨水的笔在课文中圈出来。
对于课文中没有标出拼音的生字，可用查字典的方式找到拼音。
(2)对照教材全解等学习资料，给生字写上拼音。
2•给生字写上组词。
方法：(1)在课文中找。
一般情况下，在课文中，生字与它前后的一、二个字都会组成一个词语。
(2)如果课文中没有组词，那就可以在字典或是教材全解等一些学习资料上找。
3.生字的圈法、画法：例：对于在课文句子中“我和弟弟常常在草地上玩耍。
”的生字“耍”，圈后如下：“我和弟弟常常在草地上玩耍。
”4•明确生字的结构和部首注意：对于不容易确定结构和部首的生字，要参照教材全解等学习资料，把它们写到生字的旁边。
5•读生字。
每个读三次。
提示：拼音和组词一起读，结构和部首一起读。
6.练写字。
在预习本或草稿本上把每个生字都认真地写一次，对于笔划多难写的、容易写错笔划的生字要多写两次，争取把字写好。
二、预习课文1•第一次读课文。
方法：(1)在每一个自然段前面标上序号1.2.3.4……，然后指读课文。
(2)对于课文中不是生字但又不会读的字，用铅笔圈出来，等读完课文后再查字典或是问别人，并把读音写在不会读的字旁边。
2.第二次读课文，预习好词、好句。
(1) ______________________________________________________ 一边读课文，一边找出课文中的好词，并把它们用直线“ ____________________ ”画出来。
提示：CD好词有新词(就是以前没见过的词语)，ABAB AABB ABB式的词语，四个字的成语、词语等。
(C可以参考课本后面的词语表去找。
(2)找到好句，并读一读。
提示：(1)好句有：比喻句、排比句(用逗号连续的几个句子，每个句子开头都有几个相同的字)、反问句、拟人句，描写人物或者动物的样子、动作的句子，描写景色的句子，含有关联词的句子。
二年级语文课预习方法
二年级语文课预习方法Prepared on 21 November 2021二年级语文课预习方法一、预习生字1.给生字写上拼音。
方法如下：（1）浏览课文，对照课文给出的拼音给生字写上拼音，同时，要把生字用黑墨水的笔在课文中圈出来。
对于课文中没有标出拼音的生字，可用查字典的方式找到拼音。
（2）对照教材全解等学习资料，给生字写上拼音。
2.给生字写上组词。
方法：（1）在课文中找。
一般情况下，在课文中，生字与它前后的一、二个字都会组成一个词语。
（2）如果课文中没有组词，那就可以在字典或是教材全解等一些学习资料上找。
3.生字的圈法、画法：例：对于在课文句子中“我和弟弟常常在草地上玩耍。
”的生字“耍”，圈后如下：“我和弟弟常常在草地上玩耍。
”4.明确生字的结构和部首注意：对于不容易确定结构和部首的生字，要参照教材全解等学习资料，把它们写到生字的旁边。
5.读生字。
每个读三次。
提示：拼音和组词一起读，结构和部首一起读。
6.练写字。
在预习本或草稿本上把每个生字都认真地写一次，对于笔划多难写的、容易写错笔划的生字要多写两次，争取把字写好。
二、预习课文1.第一次读课文。
方法：（1）在每一个自然段前面标上序号1.2.3.4……，然后指读课文。
（2）对于课文中不是生字但又不会读的字，用铅笔圈出来，等读完课文后再查字典或是问别人，并把读音写在不会读的字旁边。
2.第二次读课文，预习好词、好句。
（1）一边读课文，一边找出课文中的好词，并把它们用直线“”画出来。
提示：好词有新词（就是以前没见过的词语），ABAB、AABB、ABB式的词语，四个字的成语、词语等。
可以参考课本后面的词语表去找。
（2）找到好句，并读一读。
提示：（1）好句有：比喻句、排比句（用逗号连续的几个句子，每个句子开头都有几个相同的字）、反问句、拟人句，描写人物或者动物的样子、动作的句子，描写景色的句子，含有关联词的句子。
（2）好句用波浪线“”画出来。
（3）关联词有：因为……所以……一边……一边……不但……而且……虽然……但是……。
二年级语文预习要求
完成预习后，请家长在课题边上签名。
二年级语文课文预习要求：
一标：标出自然段（如遇儿童诗，标出小节号）。
二读：读熟课文，至少读3遍，要求读准字音，句子读通顺、流利。
三画：读一读课后要认的生字，写出音序，并用荧光笔在课文中画出课后要认的生字。
四划：用红笔划出带有课后要认生字的词语。
五查：用音序查字法在字典中查出前5个会认的字，将页码写在对应字的下方。
六读：读熟生字卡片。
完成预习后，请家长在课题边上签名。
二年级语文课文预习要求：
一标：标出自然段（如遇儿童诗，标出小节号）。
二读：读熟课文，至少读3遍，要求读准字音，句子读通顺、流利。
三画：读一读课后要认的生字，写出音序，并用荧光笔在课文中画出课后要认的生字。
四划：用红笔划出带有课后要认生字的词语。
五查：用音序查字法在字典中查出前5个会认的字，将页码写在对应字的下方。
六读：读熟生字卡片。
完成预习后，请家长在课题边上签名。
六读：读熟生字卡片。
完成预习后，请家长在课题边上签名。
二年级语文课文预习要求：
一标：标出自然段（如遇儿童诗，标出小节号）。
二读：读熟课文，至少读3遍，要求读准字音，句子读通顺、流利。
三画：读一读课后要认的生字，写出音序，并用荧光笔在课文中画出课后要认的生字。
四划：用红笔划出带有课后要认生字的词语。
五查：用音序查字法在字典中查出前5个会认的字，将页码写在对应字的下方。
二年级语文课文预习要求：
一标：标出自然段（如遇儿童诗，标出小节号）。
二读：读熟课文，至少读3遍，要求读准字音，句子读通顺、流利。
三画：读一读课后要认的生字，写出音序，并用荧光笔在课文中画出课后要认的生字。
小学二年级语文课前预习方法
小学二年级语文课前预习方法语文只是作为一门学科的名称来使用的,它不是指代语言文字。
下面是店铺为大家整理的小学二年级语文课前预习方法，仅供参考。
小学二年级语文课前预习方法篇一(1)读读，即课前预读，也就是阅读新课教材及参考资料，必要时还需要阅读与新课有关的已学课文，有针对性地复习新课可能涉及到旧课知识。
这里首先牵涉到一个读书方法问题。
要进行预习，必须学会读书。
不同内容、不同性质的学习，应有不同的读书方法和要求。
课前预读对阅读的理解层次要求不高，如果将读书划分为粗读、细读和精读三个层次的话，那么课前预读只要求达到由粗读到细读的层次。
粗读，即用较快的速度概览全篇课文，观其大略，了解梗概，从而对新课有一个粗略和直观的印象，并对课文中讨论的主要问题做到心中有数。
细读，也就是仔细地阅读。
细读中应弄清课文的重点、难点及个人的疑点所在，要求能把握中心，初步理解课文。
粗读课文以后，往往会产生一种“欲知后事如何”的感觉，这证明对课文内容的思考已经有了一定的意识指向，它会驱使自己的思维向更深入的方向发展。
这时应回过头来从本节课文的开头分节细读。
在细读中对于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的阅读，只有这样，才会真正理解概念和定理中最关键的字、词、句的特定含义。
预习前最好能草拟预读提纲，然后根据预习提纲带着问题去阅读、思考和理解课文。
预习提纲可根据与现行教材配套发行的各学科教学目标手册去拟定。
手册中每一节课都有具体的教学目标，且已划分出能力的达标层次。
因此预读提纲不一定专门去写，可直接在手册上勾画或作些说明即可，只是要求心中必须有目标，有预习提纲。
像这样一种有目标导向的预读课文比完全盲目地去阅读效果要好得多。
(2)画画，即阅读时对课文中有关概念、定理和重点圈点画线，或者是注眉批、分段落。
必要时还需要准备一个专用的练习本上，特别是预习理科教材，阅读时准备好一支笔和一个练习本是很有必要的。
不要小看这阅读中的圈圈画画，它留下来的往往是阅读者随课文内容而展开的思维痕迹。
二年级语文预习方法
二年级语文预习方法二年级语文预习方法一、字词是基础学生拿到一篇课文，首先要读准字音，那么读准字音，就要认识课文中的字和词语。
预习词语就在读文中进行，无论是家长还是辅导者，时刻要谨记：孩子们一定要在一定的语境中来认识这个字，不要孤立地拿出这个字，让孩子们认。
因为在语境中识字，他只是认识了字音而已，并不会运用。
只有在语境中认识的这个字，学生才能轻松运用，也能记得牢固。
这就是很多家长苦恼，孩子明明记住了这个字，可是考试中稍微变换下这个字，孩子又不记得了，写不上来、答不上来、选不对……一系列问题接连而生。
二、圈画出一类字和二类字学生边读课文，边用笔圈画出课后的生字。
一类字就是要求孩子们会写的字，在每课课文后面的田字格中里;二类字就是要求孩子们只认识，不要求会写。
圈画出这些生字以后，孩子们就回到课文中，联系课文的句子，结合语境来认识这些生字，降低了难度。
三、巧用生字表在语文书最后有识字表，写字表和词语表。
家长辅导孩子的时候或孩子自己做预习的时候，要巧用这三种生字表。
每篇课文后面，两线格中的字是会认字，田字格中的字是要求孩子们会写的字，书后也有识字表，写字表。
大家可以在读完课文以后再检查一下自己认识的字。
怎样做检查呢?首先可以借助注音来读一读，从前读到后，从后再读到前;然后再用一把不透明的尺子挡住注音，不带注音去读，可以隔一个一读，跳两个一读，家长随便点，再读。
就在一遍又一遍的识字游戏中，巩固这些生字。
生字表到底写不写?这个可以不用去做了。
因为在课上。
老师会手把手指导书写，强调书写得正确笔顺，所以生字表中的生字，最好不要提前做预习。
(会读，标上注音即可。
)四、读文预习朗读课文，在预习中也占有一席之地。
看似简单，朗读个课文谁不会呀，只要字都认识，还能读不好?如果这样想，大家就错了。
一二年级的小学生读课文的时候，会出现很多问题，因为他们在读文的时候，经常犯的毛病就是“加字”“落字”“改字”!如何避免上面的问题，就是专心去读啊。
二年级语文作业要求
二年级语文作业要求一、词语过关要求：词语抄写2遍，听写1遍，家长批改，如有错误，请圈出来并订正3遍，家长在作业本上签名；二、预习作业要求：1、认真读课文3遍；2、在文中划出生字，并注上正确的拼音；3、认读课后“我会认”及“我会写”的生字各三遍，并口头组词两个。
4、家长签名“已预习。
三、背诵作业要求：要求正确、流利、有感情，家长在书本课题处签名“会背诵”。
四、阅读课外书要求：每天阅读10-30分钟课外书，养成良好阅读习惯，可根据当日作业完成情况自行调整时间。
（每天作业会让学生抄在记录本上，请家长监督完成，谢谢合作！）樊老师2013年9月二年级语文作业要求一、词语过关要求：词语抄写2遍，听写1遍，家长批改，如有错误，请圈出来并订正3遍，家长在作业本上签名；二、预习作业要求：1、认真读课文3遍；2、在文中划出生字，并注上正确的拼音；3、认读课后“我会认”及“我会写”的生字各三遍，并口头组词两个。
4、家长签名“已预习。
三、背诵作业要求：要求正确、流利、有感情，家长在书本课题处签名“会背诵”。
四、阅读课外书要求：每天阅读10-30分钟课外书，养成良好阅读习惯，可根据当日作业完成情况自行调整时间。
（每天作业会让学生抄在记录本上，请家长监督完成，谢谢合作！）樊老师2013年9月二年级语文作业要求一、词语过关要求：词语抄写2遍，听写1遍，家长批改，如有错误，请圈出来并订正3遍，家长在作业本上签名；二、预习作业要求：1、认真读课文3遍；2、在文中划出生字，并注上正确的拼音；3、认读课后“我会认”及“我会写”的生字各三遍，并口头组词两个。
4、家长签名“已预习。
三、背诵作业要求：要求正确、流利、有感情，家长在书本课题处签名“会背诵”。
四、阅读课外书要求：每天阅读10-30分钟课外书，养成良好阅读习惯，可根据当日作业完成情况自行调整时间。
（每天作业会让学生抄在记录本上，请家长监督完成，谢谢合作！）樊老师2013年9月二年级语文作业要求一、词语过关要求：词语抄写2遍，听写1遍，家长批改，如有错误，请圈出来并订正3遍，家长在作业本上签名；二、预习作业要求：1、认真读课文3遍；2、在文中划出生字，并注上正确的拼音；3、认读课后“我会认”及“我会写”的生字各三遍，并口头组词两个。
小学二年级语文预习技巧方法指导
1.阅读课文前，了解主题：在阅读课文之前，可以先了解一下课文的
主题，通过标题或者短暂的浏览，让孩子对课文内容有一个初步的了解。
这样可以帮助孩子对课文有一个整体的把握，更好地理解课文。
2.清晰的预习目标：在开始预习之前，可以给孩子明确一个预习目标，比如让孩子找出生词、理解课文的主要内容等。
这样可以帮助孩子有一个
明确的学习方向，并提高预习效果。
3.边读边思考：在阅读课文的过程中，鼓励孩子边读边思考，让孩子
积极思考课文中的问题、故事情节或者角色性格特点等。
可以提醒孩子注
意思考一些关键词或句子，有助于培养孩子的思维能力。
4.查找生词：如果遇到不认识的生词，可以引导孩子使用词典查找生
词的意思。
可以告诉孩子词典的使用方法，并帮助孩子理解生词的意思。
同时，鼓励孩子写下这些生词，在后续的课后复习中再次进行巩固。
小学二年级语文预习方法技巧
小学二年级语文预习方法技巧二年级的学生学习语文已经开始进入了系统化阶段，通过培养学习习惯，掌握预习方法，将会对孩子的语文学习产生积极的作用。
一起来看看店铺整理的小学二年级语文预习方法，希望对您有帮助。
小学二年级语文预习方法一一、怎样预习1、读熟课文，为每个自然段标出序号。
2、圈出课文中所有的生字(包括每篇课文中小树叶、小水果上带拼音的字、以及“我会读”、“我会写”中的所有字)。
3、能不借助拼音熟读认读词语表、听写词语表中本课的词语。
4、能简单的说说课文的主要内容。
5、在不懂的地方打上“?”。
二、怎样练字1、坚持每天练习，内容为《同步写字》中最近学过课文的生字词。
2、写字前先认字，再观察笔画顺序(《同步写字》本中，每个字都有)。
3、写字时写一个与样字对比一个，先看对不对，再看好不好，确保一个比一个写得好。
4、写完后自己比较，在自己觉得好的字的右下角打上“”。
三、怎样读课文1、第一遍通读课文，放慢速度，边读边圈带拼音的生字及自己不记得的字。
2、读第二遍前，把刚才圈出来的生字多读几遍读熟，再通顺地通读一遍。
3、圈好“我会写”中的生字词后，要求流利地，响亮地读课文。
特别是语速地把握：不能拖长音，碰到“的、了、呢”等助词要轻而快地带过;要注意标点符号之间地停顿，一般半句话(逗号)之间停一拍，整句话完了停两拍，段与段之间停三拍。
4、坚持每天读课文，一般情况下有感情地熟读或背诵(课后有背诵要求)前一天上过的课文，流利地通读将要上的课文。
小学二年级语文预习方法步骤1、熟字带生字利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。
如：学习"天"字，有的说"大"字加一横就是天;有的说"人"字加两横就是天;有的说"夫"字不出头就是天。
学习"园"字时，有的说是在"元"字外面加上围墙"口"就是"园"，从而明白"校园、公园"是有围墙的，以区别"元、园"的用法。
小学二年级上册语文预习步骤
小学二年级上册语文预习步骤
1、读熟课文，至少3遍，标出自然段，圈出生字，想办法记字形。
2、会认的生字，用音序查字法，查一查字典（看看是什么意思，能组什么词）。
在生字上方标上大写字母，在生字下方写上所查生字在字典的哪一页。
3、给“我会写”的字组词，每个字最少组两个词，书空两次。
4、不明白的地方打上“？”（可以问问家长，查查字典，尽量靠自己的力量弄明白。
）
（我们在学习了部首查字法后，将改用部首查字法进行预习。
家长为孩子准备两本字典，一本放在家里，一本放在学校的抽屉里。
）
请家长监督孩子做好预习，按以上要求完成后，请家长在对应课文的题目处签字：课文已读3遍，生字读2遍，家长姓名，预习日期。
二年级语文批注式阅读预习要求
二年级语文批注式阅读预习要求1、初读课文，画出课后的两类生字（生字条和田字格中的生字连带的词）。
2、再读课文，给课文中出现的生字注音并在生字表中至少组两个词，形近字找出来，偏旁圈出来，想办法巧妙识记生字。
3、三读课文，把画出来的新词多读几遍，还可以通过查字（词）典的方法把它的意思记在旁边。
4、熟读课文，能够比较流利的把课文读下来，不错字，不掉字，不加字标出自然段序号，找出自己最喜欢的词语或句子读读，并用“～～～”画出来。
5、用自己的话试着说说课文讲的什么？（说课文主要内容时，请按课文叙述顺序说，尽量做到用几句简练而又连贯的话来概括。
）6、试着回答课后问题。
7、能提出一两个问题，并尝试着去解决，那么你是最棒的！二年级语文批注式阅读预习要求1、初读课文，画出课后的两类生字（生字条和田字格中的生字连带的词）。
2、再读课文，给课文中出现的生字注音并在生字表中至少组两个词，形近字找出来，偏旁圈出来，想办法巧妙识记生字。
3、三读课文，把画出来的新词多读几遍，还可以通过查字（词）典的方法把它的意思记在旁边。
4、熟读课文，能够比较流利的把课文读下来，不错字，不掉字，不加字标出自然段序号，找出自己最喜欢的词语或句子读读，并用“～～～”画出来。
5、用自己的话试着说说课文讲的什么？（说课文主要内容时，请按课文叙述顺序说，尽量做到用几句简练而又连贯的话来概括。
）6、试着回答课后问题。
7、能提出一两个问题，并尝试着去解决，那么你是最棒的！二年级语文批注式阅读预习要求1、初读课文，画出课后的两类生字（生字条和田字格中的生字连带的词）。
2、再读课文，给课文中出现的生字注音并在生字表中至少组两个词，形近字找出来，偏旁圈出来，想办法巧妙识记生字。
3、三读课文，把画出来的新词多读几遍，还可以通过查字（词）典的方法把它的意思记在旁边。
4、熟读课文，能够比较流利的把课文读下来，不错字，不掉字，不加字标出自然段序号，找出自己最喜欢的词语或句子读读，并用“～～～”画出来。
二年级语文上册生字预习指南
二年级语文上册生字预习指南预习目标：1.掌握每个生字的正确读音。
2.了解每个生字的笔顺，能够正确书写。
3.通过组词练习，加深对生字含义的理解。
预习内容：第一单元1.两（liǎnɡ）o笔顺：横、竖、横折钩、撇、点、撇、点o组词：两个、两人、两半2.哪（nǎ）o笔顺：竖、横折钩、横、横、横折钩、竖、横折、横o组词：哪里、哪儿、哪边3.宽（kuān）o笔顺：点、点、横钩、横、竖、横折、横、竖、横折钩、撇o组词：宽大、宽广、宽心（注：其余生字预习方法相同，以下仅列出部分生字作为示例）第二单元1.变（biàn）o笔顺：点、横、竖、竖、撇、点、横撇/横钩、捺o组词：变化、变动、变成2.法（fǎ）o笔顺：点、点、提、横、竖、横、撇折、点o组词：办法、书法、方法第三单元1.季（jì）o笔顺：撇、横、竖、撇、捺、横撇/横钩、竖钩、横o组词：四季、季节、春季2.吹（chuī）o笔顺：竖、横折、横、撇、横撇/横钩、撇、捺o组词：吹号、吹风、吹气预习步骤：1.朗读生字：大声朗读每个生字的读音，确保发音准确。
2.观察笔顺：仔细观察每个生字的笔顺，可以在纸上尝试书写，以加深印象。
3.组词练习：根据提供的组词示例，尝试自己给每个生字组词，或者查阅字典找到更多的组词方式。
4.理解含义：通过组词和课文内容，尝试理解每个生字在具体语境中的含义。
5.复习巩固：预习结束后，可以通过朗读、书写或游戏等方式进行复习巩固，确保记忆深刻。
预习提示：•在预习过程中，如果遇到不熟悉的生字或难以理解的笔顺，可以在旁边留下记号，以便在课堂上向老师提问或与同学讨论。
•预习不仅仅是为了完成任务，更是为了提高自己的学习能力和兴趣。
因此，在预习过程中要保持积极的心态，享受学习的乐趣。
部编版二年级语文下册如何指导学生进行有效预习
课前预习的到位、充分的准备，不但能培 养学生独立思考问题的习惯，而且能较好培养 学生的自学能力和激发学生浓厚的学习兴趣， 提高学生对学习的主动参与性，从而使有效教 学得到落实。预习是学生与教师携手进入有效 课堂教学提供一张有效的通行证。
专家认为，如果做好有效的课前
预习工作四步曲，可对学生与教师 携手进入有效课堂教学提供一张有 效的通行证。
如果教师及时地对学生的
预习情况进行检查、反馈给予 一定的肯定评价，给予学生激 励性的鼓励，从而会让学生获 得心理上的满足情感的喜悦， 无形中会激发学生的学习兴趣 ，进一步促进学生的主动参与 性，使课前预习任务得以较好 的完成，使课堂教学效果大大 提高了。
预习是一个寻疑的过程，预习也是一个解决问题的过程，
预习在课堂教学中起着“牵一发而动全身”的作用，做好课 前预习的四步曲，不但培养了学生的自学能力，认知能力， 培养了学生学习的兴趣，而且使课堂教学的有效性得到了提 高。所以，做好课前的预习四步曲，是教师和学生携手共同 进入有效课堂教学的通行证。
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
择孩
二、合理地安排预习时间，进行有效预习
合理地安排预习时间， 就能较好地缓解和解决了学 生的学习压力和厌学的情绪， 使学生从心理上产生了主动 的愉悦心理，从而主动地去 预习，提高了预习的有效率。
三、教给学生预习方法，进行有效预习
学生面对不同的新课内容， 所采用预习方法也理应随教材内 容的不同而不同。在预习中，可 采用朗读感知、发现问题、提出 疑问、收集资料、系统归纳、阅 读理解、讨论交流。
二年级语文的学科要求
二年级语文的学科要求一、预习要求1.听读课文：读课文3-5遍以上，力争通顺流利，请爸爸、妈妈当你的听众。
2.自学生字：找出文中的生字并做上记号，读准字音，分析字形，联系课文理解字义。
找出不理解的词语，通过查字典、联系上下文或其他方式理解词语，并把意思写在词语下面。
3.默读课文：标上自然段的序号，并思考文章主要写了一件什么事。
4.阅读体会：自己感兴趣的段落多读几遍，并想想读懂了什么。
5.提出问题：有什么不懂的或不明白的地方做上记号，提出问题。
6.收集资料：收集并整理与课文相关的图片或文字资料。
二、复习1.听写生字词，家长签字（相应的A或B本上）扩大词汇量，（读词语表）。
2.有感情朗读课文，背诵课文,家长在背诵表中签字。
3.作业及时订正弄懂。
（A、B本、《语文指导丛书》等。
）4.根据课后的习题类型，及时过关。
三、看图写话或日记1.初步培养孩子的写作兴趣，引导孩子学会按顺序观察图上的事物，用几句完整通顺的话写清楚，并注意标点符号的使用（标点符号占一格），尽可能用上学过或课外积累的好词好句。
2.引导孩子学会留心观察身边的事物，抓住其中一个方面用几句完整通顺的话写清楚，不记流水账。
四、写字让孩子养成一拿起笔就认真书写的习惯。
五、随身字典，随时查阅。
六、鼓励课外阅读，培养阅读兴趣。
语文新课标指出，到二年级结束，会背诵优秀诗文50篇（段）。
孩子的阅读量为5万字。
语文的源头就是大量的、高品位的阅读，所以请家长养成给孩子买“好”书的习惯。
一个孩子，今天少读一页书看不出什么变化，明天少读一页也看不出，可是天天过去，日积月累，孩子的差距就拉开了。
分数赢得的是一时，而读书赢得的是一世。
二年级推荐书目：1．《吹牛大王历险记》2．《小布头奇遇记》3．《白色日本童话》4．《父与子》漫画本5．《列那狐的故事》6．《浪漫鼠佩德罗》7．《笨狼的故事》8．《绿色法国童话》机动：《蓝色美国童话》《橙色德国童话》、《绿野仙踪》《神奇的校车》《小故事大道理》七、注意收集孩子的成长档案。
小学二年级语文课文预习要求和步骤（详稿）（大全）
小学二年级语文课文预习要求和步骤（详稿）（大全）第一篇：小学二年级语文课文预习要求和步骤(详稿)（大全）204语文预习步骤和要求1．读：读生字×2（要求读田字格和双横线生字的字音读准），读课文×3（读到字音准确，语句通顺、流利为止，难读的词语或句子单独多读几遍）。
2．划：标出课文自然段序号，使用红笔用两种记号分别圈出田字格和双横线生字，划出课文中田字格生字组成的词语和好词，如成语或四字好词（要求勾画时圈完整，做记号时保持书本干净、整洁、规范）。
3．想：读完课文，读懂了什么？如这篇课文讲了什么事，试着解答课后的习题。
（要求多动脑筋阅读课文并思考和理解）4．问：读完课文，有什么不懂的问题？如不懂的词语，不懂的语句内容，可及时标注在课文周围空白处写下来或直接打上问号（要求多动脑筋阅读课文思考和理解）。
5．注：批注，读完课文，对文中词语、段落或全文内容，或文中的人物有什么感受，写出感受（要求多动脑筋阅读课文思考和理解）。
6．查：可适当查查不懂的词语意思，或关于课文的人物或背景资料。
备注：1.课文后的田字格生字组两词可在课文预习时完成，也可在学完本课之后及时完成，以孩子能力为准（组词要正确）。
2.所有课本上的上课笔记、当堂练习或预习笔记、记号都要求书写规范、干净、整洁，不可以在书本上乱涂乱画。
第二篇：语文预习步骤语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。
2 在文中圈生字、勾词语、标出自然段。
3 给课后生字注音、扩词2个以上。
按笔顺工整规范美观地书写田字格中的生字。
5 再读书2中的相关内容。
7 说说课文的内容。
语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。
2 在文中圈生字、勾词语、标出自然段。
3 给课后生字注音、扩词2个以上。
4 按笔顺工整规范美观地书写田字格中的生字。
5 再读课文2-3遍：读准音、读通顺、读流畅。
6 读书2中的相关内容。
7 说说课文的内容。
语文预习步骤：1 初读课文2-3遍，有初步印象。
关于二年级语文的预习要求
对于二年级语文的预习要求
一、读一读，划一划
1、初读课文，边读边用圆圈把自己不认识的字连词圈出来。
二、想想，查一查
2、生词什么意思，可联系上下文、可参照〈词语手册〉、可
查词典、可问家长。
3、课文主要内容是什么?书上插图画了什么 ?能简要表达出来。
4、课后的问题读一读，想想，怎么回答?
5、还有哪些地方不理解，打上“?”，上课时再解决。
三、联合〈词语手册〉和〈词语卡片〉
多读〈词语卡片〉也能累积好多词语，预习时多读几遍，组词时就驾轻就熟了，更不会惊慌失措地去翻书了。
预习能提升孩子的听课效率，更能够培育孩子自主学习的能力，要仔细对待，感谢各位家长对孩子的敦促 !。
二年级语文预习要求
二年级语文预习五步法
学生姓名：
预习五步法要求：（贴在语文书首页）
1.读：
①大声朗读课文3遍，读准字音、读通句子。
②蓝色通道（双横线）口头组词2个。
2.标：用1、2、3、......标出自然段。
3.圈：在课文中用浅色荧光笔标出双蓝线的生字，用铅笔圈出课后词语表（118-120页）里的词语。
4.写：
①给田字格生字写上拼音、部首、结构，并在生字旁写两个组词。
②蓝色生字是多音字，写出所有读音，每个读音组词1个。
5. 思；思考课后练习题，带着问题试着去书中找答案，可以写在课后题位置，不理解的第二天注意听讲或问老师。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级语文预习要求
1、给课文中出现的生字注音，圈出生字，并划出生字所在词语；
2、标出自然段，读课文3遍以上直到读通顺为止；
3、试着用自己的方法自主识字，仔细观察生字在田字格的位置，并试着分析字形，熟读学具卡片上的词语；
4、对于课文中新出现的难懂的词，借助《词语手册》《课课通》等理解；对自己预习时遇到的问题可在旁边打上问号等；
5、熟读课文，标出自然段序号，找出自己最喜欢的词语或句子读读。
6、试着回答课后问题。
7、用自己的话试着说说课文讲的什么？
只有认真预习，才能提高课堂学习的效果，增强自我表现的信心！一）创设情境，激发兴趣
可以用幻灯、投影、录像、挂图、音乐、录音等音像手段或语言描绘、问题激趣等形式，创设情境，激发兴趣，提示课题，导入新课。
（二）初读课文，整体感知
1.学生根据注音自读课文，读准字音。
了解大意，培养初步的自学能力和自学习惯。
2.老师范读或放课文录音，给学生树立榜样；学生模仿语气再读课文，结合图说出课文大意。
3.学生齐声朗读课文，纠正读音的错误和断句的错误。
（三）导读精讲，深入理解
1.引导学生认真读书。
让学生在读中理解，在读中体会，在读中思考，在课本上圈画。
引导学生联系上下文、联系自身生活经验理解词句含义，或用词素分析法理解词意。
大部分词语只要达到意会即可，不必都口头解释。
学生解决不了的问题，老师要做精要点拨或讲解。
这时的“读”可用轻声读、默读、引读、按句接读、按段接读，反复吟读疑难句等形式。
2.指导学生用情朗读。
在讲读课文的同时，主要用示范的方法指导朗读，注意文章的基调，各部分情感的变化，语气、语速、韵律、节奏、停顿、重音等。
要一个词一个词地读，一个词组一个词组地读，切忌一字一顿，千文一调。
朗读时要求学生入情入境，进入角色，把自己融入课文中，用心去感受课文，想像再现课文情节，体会思想感情，培养语感能力。
这时的“读”可用男女对读、配乐朗读、分角色朗读，边表演边朗读等形式。
（四）总结全文，诵读欣赏
1.对照板书，理清层次，总结全文，领悟中心。
2.品评欣赏，熟读背诵。
让学生从课文中走出来，站在旁观者的角度上，看看课文哪些地方写得好，是用什么方法写的。
可用比较法体会文章用词造句之精妙，也可倾听声情并茂的配乐朗读，想像情境，欣赏意境。
可以背诵精彩片断，也可背诵全篇。
可以参照板书背诵、按关联词背诵、边看图边背诵、边表演边背诵、看图复述等。
（五）学习字词，强化练习
1.尝试——指导，学习字词。
（1）学生尝试自学生字。
学生在前面讲读课文中已基本掌握了字音字义。
现在主要让学生尝试运用同音字辨析法、基本字加偏旁法、部件拆析法、联想法等口头分析字形，找出记忆的最佳方法，并口头扩词、部分词口头造句，以加深对词意的理解，增强字词活力。
（2）老师随时指点订正，对难点加以讲解、强调。
（3）学生边写边记忆字形。
（4）学生尝试默写生字，找出不会的地方，再集中精力学习。
2.知识迁移，强化练习。
依据课文，仿词练句，通过强化练习，达到举一反三的目的。
词的训练有词语使用范围、词义轻重、词语搭配、感情色彩、构词特点、一字多词等。
句的训练有按课文内容填空、连词成句、补充句子、常用句式、句型、用词造句、比较句子的异同等。
篇的训练可以复述课文、
续编故事等。
思维训练可以讨论“还可以用什么办法”等。