醉花阴-优秀教案
李清照《醉花阴》教案三篇
李清照《醉花阴》教案三篇【导语】这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。
传说李清照将此词寄给赵明诚后，惹得明诚比试之心大起，遂三夜未眼，作词数阕，然终未胜过清照的这首《醉花阴》。
李清照《醉花阴》教案篇一【教学重点】1.品味语言，理解“闲愁”的特点，感知人性人情之美；掌握《醉花阴》的抒情艺术；2.比较阅读，了解“易安体”的艺术特征，了解李词多方面的风格美。
教学难点：进入诗境，走进诗人的内心世界；了解人性人情之美。
【教学目标】1．知识目标：学会缘景明情的鉴赏诗歌的方法，了解移情、细节描写、环境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照诗词艺术特征；2．过程方法目标：诵读中明情、品味中悟情、比较中辨情3．情感态度价值观目标：正确对待闺情词中的婉约细腻的感情，欣赏其中彰显的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的阳刚豪放的一面。
【教学设施】多媒体【教学步骤】一、导入：创设诗境“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文章有后主遗风”。
这个大明湖畔的绝代词人就是李清照。
她，我们并不陌生，初中时学过她的《如梦令》《武陵春》，昨天又请大家预习了《醉花阴》，相信我们对她有了初步的了解。
你以为她是怎样的人呢？说说你对她的认识。
生答。
师小结学生可能想到的答案：多情、闲适、柔媚、多才多艺、命运多舛是现在同学们对李清照的认识。
相信这堂课结束后，你对她的了解会更深入一些。
二、诵读，感受音韵美师：诗歌是一门听觉的艺术，它的本质在于抒情。
请你带着对这首诗歌理解的感情深情诵读。
1．个别朗读2．自主评价3．诵读提示：读对节奏，读出韵脚，读出情味4．教师范背三、思读：体会意境美1.师：古人写诗作词，讲究炼字，在节骨眼处炼得好，使全篇游龙飞动、令人意驰心动从而体现主旨，彰显情感的，便是“诗眼”或“词眼”。
你认为这首词的词眼是什么？师生讨论后明确：愁。
2.作者为什么愁？你了解类似的愁吗？师生对话，教师小结：这首词以愁发篇，一开篇就愁云笼罩，重阳无阳，有高难登，诗兴难发，此一愁也；丈夫远离，独饮闷酒，此二愁也；秋风飒飒，菊残人瘦，此三愁也。
醉花阴李清照的教案
《醉花阴·李清照》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉花阴》。
（2）理解《醉花阴》的创作背景及李清照的生平。
（3）分析《醉花阴》的艺术特色，体会其意境美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《醉花阴》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李清照的忧国忧民情怀，传承中华优秀传统文化。
（2）培养学生的文学鉴赏能力，激发对古代诗词的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《醉花阴》。
（2）理解《醉花阴》的创作背景及李清照的生平。
（3）分析《醉花阴》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）把握《醉花阴》中的意境美。
（2）体会李清照的忧国忧民情怀。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《醉花阴》的创作背景、李清照的生平及诗歌意境。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对《醉花阴》的理解和感悟。
3. 欣赏法：欣赏李清照的其他作品，对比分析《醉花阴》的艺术特色。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解李清照的生平及创作背景。
2. 学生准备：预习《醉花阴》，了解诗歌大意。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍李清照的生平及创作背景。
（2）引导学生关注《醉花阴》的题目，激发兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《醉花阴》，感受诗歌节奏。
（2）引导学生分析诗歌结构，了解韵律特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分享对《醉花阴》的理解和感悟。
4. 欣赏与拓展（1）欣赏李清照的其他作品，对比分析《醉花阴》的艺术特色。
（2）引导学生关注古代诗词，提高审美情趣。
5. 情感教育（1）讲解《醉花阴》中的忧国忧民情怀。
（2）引导学生传承中华优秀传统文化，培养爱国情怀。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读并背诵《醉花阴》。
8. 板书设计《醉花阴》李清照创作背景：宋代词人，忧国忧民艺术特色：意境美、韵律感忧国忧民情怀：寄托对国家命运的忧虑和对美好生活的向往六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
《醉花阴(薄雾浓云愁永昼)》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《醉花阴》，使学生了解词牌的特点，把握词的基本格式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析词中的意象，品味词人的情感。
3. 情感态度与价值观：感受李清照词作的艺术魅力，体会词中所蕴含的哀愁情绪，提高对古典诗词的鉴赏能力。
二、教学重点：1. 词牌的特点及词的基本格式。
2. 分析词中的意象，品味词人的情感。
三、教学难点：1. 词中意象的把握。
2. 词人情感的体会。
四、教学过程：1. 导入新课：以李清照的生平简介引入，激发学生对词人的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《醉花阴》，了解词牌的特点，把握词的基本格式。
3. 合作探讨：分组讨论，分析词中的意象，品味词人的情感。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答疑惑。
5. 情感体验：让学生朗读词作，体会词中的哀愁情绪。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调词牌的特点和词的情感表达。
五、课后作业：1. 背诵《醉花阴》。
2. 选择一首李清照的其他词作，进行分析，体会词人的情感。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于“哀愁”的短文。
六、教学评价：1. 学生对词牌特点的掌握程度。
2. 学生对词中意象的分析能力。
3. 学生对词人情感的体会深度。
七、教学准备：1. 李清照的生平介绍资料。
2. 《醉花阴》词文本。
3. 李清照其他词作的选集。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解词牌特点、词的基本格式。
2. 讨论法：分组讨论，分析词中的意象。
3. 体验法：朗读词作，体会词中的情感。
九、教学步骤：1. 引导学生了解李清照的生平，激发学生对词人的兴趣。
2. 让学生自主学习《醉花阴》，掌握词牌特点，了解词的基本格式。
3. 分组讨论，分析词中的意象，探讨词人的情感。
4. 针对学生的讨论，进行讲解，解答疑惑。
5. 让学生朗读词作，体会词中的哀愁情绪。
6. 总结本节课的学习内容，强调词牌的特点和词的情感表达。
《醉花阴》李清照教案
《醉花阴》李清照教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《醉花阴》的背景知识，包括作者李清照的生平和创作风格。
学生能够分析并解读《醉花阴》的意象、意境和表达技巧。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解《醉花阴》的情感内涵。
学生能够运用文学鉴赏的方法，分析《醉花阴》的艺术特色。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受和体验李清照的忧伤情感，理解其在宋代社会背景下的心情。
学生能够尊重和欣赏古典文学，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点2.1 诗歌背景知识的学习，包括作者李清照的生平和创作风格。
2.2 诗歌意象、意境和表达技巧的分析和解读。
三、教学难点3.1 诗歌中的隐喻和象征手法的理解和运用。
3.2 诗歌情感内涵的深入理解和表达。
四、教学准备4.1 教师准备《醉花阴》的文本和相关背景资料。
4.2 准备教学多媒体设备，如PPT、视频等。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过引入李清照的生平介绍，激发学生对作者的好奇心和对诗歌的兴趣。
5.2 文本阅读与分析（15分钟）教师引导学生朗读《醉花阴》，并分析诗歌的意象、意境和表达技巧。
5.3 讨论与思考（10分钟）学生分组讨论诗歌中的情感内涵，并思考作者是如何通过诗歌表达自己的心情的。
5.4 写作与分享（10分钟）学生根据对诗歌的理解和感受，写一段personal response，并分享给小组成员。
5.5 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，并反思自己对诗歌的理解和感受。
六、教学评估6.1 课堂参与度评估：观察学生在讨论和分享环节的积极参与情况和思考深度。
6.2 写作评估：评估学生在写作环节中对诗歌情感内涵的理解和表达能力的体现。
七、作业布置要求学生回家后，选择一首自己喜欢的李清照的诗歌，进行深入阅读和研究，准备在下节课上分享。
八、教学延伸8.1 学生可以进一步研究李清照的其他作品，了解她的诗歌创作全貌。
8.2 学生可以尝试自己创作一首古典诗歌，体验古典诗歌的创作魅力。
高二语文下册李清照《醉花阴》教学设计三篇
高二语文下册李清照《醉花阴》教学设计三篇导读：本文高二语文下册李清照《醉花阴》教学设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一设计思想1文本维度。
这首词被安排在人教版高中《语文》必修四宋词单元。
词具有很强的节奏感和音乐性，语言富有张力。
《醉花阴》弥漫着浓浓的相思，浓浓的愁绪，教师要带领学生深入品味。
2学生维度。
时下的中学生，喜欢阅读一些文化快餐式的作品而远离了文学经典，很难再被一首首古诗词感动。
很难再与古人的思想感情融合。
语文教师有责任带领学生在美丽的古典诗歌家园里徜徉，让其心灵得以滋养，得以净化。
3教学理念。
依着本真阅读的理念。
引导学生实实在在地与诗词语言亲密接触，去感悟诗词内在的意义和神韵，发现其魅力，获得恒久的感动。
教学目标1反复吟咏，体会词的声律之美。
2运用联想和想象，领悟情景浑然交融的意境。
3品味语言，充分感受相思的凄苦与美丽，体悟词人高雅的品格和非凡的勇气。
教学重难点重点：反复诵读，品味语言，使学生人情入境。
难点：深人品读词中的意象，领悟意境。
教学设想1课型：品味鉴赏课。
2教学方法：诵读、品评、点拨。
3学习方式：自主发现、自主品味、自主表达。
4运用多媒体辅助教学。
教学时数1课时资料链接徐北文主编《李清照全集评注》(济南出版社，2005年第1版) 傅兴林《情深调苦意雅技高》(《汉中师范学院学报?社会科学版》，1996年第2期)陶文鹏《帘卷西风，人比黄花瘦》(《古典文学知识》，2008年第3期)教学过程一、导入出示幻灯片一：一日不见，如三秋兮。
(《诗经》)红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物*相思。
(王维《相思》)衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
(柳永《风栖梧》)你*喜欢哪一句诗?请先读一读，然后说一说理由。
现在，就让我们一起来欣赏一幅相思的图画，品读李清照独守空闺时向远在山东的丈夫赵明诚寄去的浓浓的相思。
二、活动之一：诵读——感受韵律之美1学生自由诵读。
要求注意字音，注意韵脚，注意节奏。
《醉花阴(薄雾浓云愁永昼)》教学设计(贵州省省级优课)语文教案
《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》教学设计（贵州省省级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉花阴》。
（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和表达技巧。
（3）分析诗歌中的情感变化和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的结构、语言、意象等方面进行分析。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的美好情感，体会作者对生活的热爱。
（2）学会在生活中发现美好，培养积极向上的生活态度。
（3）传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 诗歌的背景知识和基本内容。
2. 诗歌中的意象和表达技巧。
3. 诗歌的情感变化和主题思想。
三、教学难点：1. 诗歌中意象的解析和表达技巧的分析。
2. 诗歌情感变化的把握和主题思想的深入理解。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介李清照的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《醉花阴》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的意象和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的意象，如“薄雾浓云”、“愁永昼”等。
（2）分析诗歌中的表达技巧，如比喻、拟人等。
5. 情感分析：（1）引导学生感受诗歌中的情感变化，如“寂寞”、“哀愁”等。
（2）探讨诗歌的主题思想，如对美好生活的向往、对命运的感慨等。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感变化。
五、课后作业：1. 背诵诗歌《醉花阴》。
2. 写一篇关于《醉花阴》的赏析文章，可以从意象、表达技巧、情感变化等方面入手。
3. 推荐一篇李清照的其他作品，进行自主学习，下节课分享学习心得。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意象和表达技巧。
李清照《醉花阴》教案
李清照《醉花阴》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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醉花阴李清照教案内容
醉花阴·李清照教案内容一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《醉花阴》这首诗；（2）了解李清照的生平和创作背景；（3）分析并欣赏李清照的词风特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《醉花阴》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李清照词作中的哀愁情感，理解其在特定历史背景下的心情；（2）培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《醉花阴》的诗意和词风特点；2. 李清照的生平和创作背景。
三、教学难点1. 古典诗词的鉴赏方法；2. 理解李清照词作中的哀愁情感。
四、教学准备1. 教师讲义：包括《醉花阴》全文、李清照生平简介、词风特点等；2. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示李清照的画像，让学生对其有一个直观的认识；（2）简要介绍李清照的生平和创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《醉花阴》，理解诗意；（2）学生分享自己的感悟和理解。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《醉花阴》的词风特点；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与鉴赏（1）引导学生欣赏《醉花阴》的词句，体会其哀愁情感；（2）播放古典音乐，让学生在音乐中感受词的意境。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对《醉花阴》的情感体验；（2）教师总结，强调李清照词作中的哀愁情感。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结《醉花阴》的诗意和词风特点；（2）强调李清照在古典诗词领域的地位和影响。
7. 作业布置（1）背诵《醉花阴》；（2）写一篇关于李清照词风特点的短文。
六、教学延伸1. 对比分析（1）让学生选取其他词人的作品，与《醉花阴》进行对比分析；（2）讨论李清照与其他词人的差异，总结其独特之处。
2. 课外阅读（1）推荐李清照的其他词作，让学生进行课外阅读；（2）了解李清照的生活背景，加深对词作的理解。
醉花阴李清照教案
《醉花阴·李清照》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《醉花阴·李清照》，使学生了解宋代女词人李清照的生平和创作背景，掌握词的基本特点和艺术风格。
2. 过程与方法：通过对比分析、讨论交流等方法，引导学生深入解读词作，领会作者的情感态度。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高审美情趣，激发对美好生活的向往。
二、教学重点1. 词作《醉花阴·李清照》的背景及作者生平。
2. 词的基本特点和艺术风格。
3. 词作中的情感表达。
三、教学难点1. 词作中的意象解析。
2. 词作艺术手法的运用。
四、教学过程1. 导入：简要介绍李清照的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 研读词作：让学生自主阅读《醉花阴·李清照》，感受词作的美感，体会作者的情感。
3. 分析讨论：分组讨论，分析词作中的意象、艺术手法和情感表达，引导学生深入解读词作。
4. 总结提升：教师点评讨论成果，总结词作的特点和艺术价值。
5. 拓展延伸：推荐其他李清照的词作，让学生进一步欣赏和研究。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 词作解析：检查学生对词作意象、艺术手法的理解和分析能力。
3. 情感体验：关注学生对词作情感的把握，评估学生的审美情趣。
4. 课后作业：布置相关的练习题，检验学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学准备1. 教师准备：深入学习李清照的生平及其作品，搜集相关资料，准备教案和PPT。
2. 学生准备：预习《醉花阴·李清照》，了解作者的基本情况，对词的内容有初步理解。
七、教学方法1. 讲授法：教师对李清照的生平及作品进行系统的讲解。
2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
3. 情境教学：通过多媒体展示词中的意象，帮助学生更好地感受词的意境。
八、教学内容1. 李清照的生平简介：介绍李清照的生活年代、个人经历及其在文学史上的地位。
醉花阴李清照教案
醉花阴·李清照教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《醉花阴》这首诗；（2）了解李清照的生平和创作背景；（3）分析并掌握诗歌中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和对丈夫的思念之情；（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点、难点：重点：1. 背诵并理解《醉花阴》这首诗；2. 掌握诗歌中的意象、意境和表现手法。
难点：1. 分析诗歌中的深刻情感；2. 体会作者的创作背景对诗歌的影响。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介李清照的生平和创作背景；（2）提问：同学们听说过哪些关于李清照的故事或诗词？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《醉花阴》，理解诗歌内容；（2）引导学生关注诗歌中的意象、意境和表现手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的深刻情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于诗歌中的场景，体会作者的情感；（2）邀请同学朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）布置作业，要求背诵《醉花阴》。
四、作业设计：1. 背诵《醉花阴》；2. 写一篇关于李清照或《醉花阴》的作文；3. 收集其他李清照的诗作，进行比较学习。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 利用多媒体展示李清照的生平介绍和《醉花阴》的译文，帮助学生更好地理解诗歌背景和文化内涵。
2. 通过对比分析，让学生了解李清照不同阶段的作品风格变化，从而深入理解《醉花阴》的艺术特色。
3. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主寻找答案，培养学生的批判性思维能力。
醉花阴李清照教案内容
醉花阴·李清照教案内容一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉花阴》。
（2）理解《醉花阴》的创作背景和李清照的生平简介。
（3）分析《醉花阴》的艺术特色和词牌的特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《醉花阴》的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李清照的才情和爱国情怀。
（2）培养学生的文学素养和对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 《醉花阴》的诗意和情感。
2. 李清照的生平简介和文学成就。
三、教学难点1. 《醉花阴》的艺术特色和词牌的特点。
2. 古典诗词的鉴赏方法。
四、教学准备1. 教师准备《醉花阴》的文本和相关的参考资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍李清照的生平简介和文学成就。
（2）引导学生关注李清照的代表作《醉花阴》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《醉花阴》，感受诗意的氛围。
（2）学生通过查阅参考资料，了解《醉花阴》的创作背景。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析《醉花阴》的意境和情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 诗文解析（1）教师引导学生分析《醉花阴》的艺术特色和词牌的特点。
（2）教师讲解古典诗词的鉴赏方法，引导学生欣赏《醉花阴》。
5. 情感体验（1）学生分享自己对《醉花阴》的情感体验和感受。
（2）教师引导学生体会李清照的才情和爱国情怀。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容和成果，强调《醉花阴》的诗意和情感。
7. 作业布置（1）学生背诵《醉花阴》。
六、教学延伸1. 对比学习：组织学生对比学习李清照的其他词作，如《如梦令》、《声声慢》等，分析其词风特点和创作风格。
2. 创作实践：鼓励学生尝试自己创作词，以《醉花阴》为模板，发挥想象，创作富有个人特色的词作。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和合作精神。
《醉花阴(薄雾浓云愁永昼)》教学设计(重庆市县级优课)语文教案
《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》教学设计（重庆市县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》，使学生能够理解诗中的意象、典故和修辞手法，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人在传统文化背景下的忧愁情感，引导学生正确面对生活中的困境，培养乐观的生活态度。
二、教学重点：1. 诗中的意象和典故。
2. 诗人的情感和创作背景。
三、教学难点：1. 诗中隐喻、象征等修辞手法的理解。
2. 诗人情感的把握。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍李清照的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗句，理解诗中的意象和典故。
3. 合作学习：分组讨论诗人的情感和创作背景，分享学习心得。
4. 讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解析诗中的隐喻、象征等修辞手法。
5. 朗读：全班同学一起朗读《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》，感受诗人的情感。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗中的意象、典故和诗人的情感。
五、课后作业：1. 翻译《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》。
2. 写一篇关于诗中意象和典故的分析文章。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对诗人情感的理解和感悟。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和合作能力。
七、教学反思：1. 课堂节奏：反思课堂教学的节奏和进度，确保学生有足够的时间理解和消化诗中的意象、典故和诗人的情感。
2. 学生反馈：关注学生的反馈，根据学生的需求调整教学方法和内容。
3. 教学策略：根据教学效果，调整和优化教学策略，提高教学质量和效果。
八、教学拓展：1. 相关作品：推荐李清照的其他作品，让学生进一步了解和欣赏她的诗歌。
《醉花阴(薄雾浓云愁永昼)》教学设计(广东省市级优课)语文教案
《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》教学设计（广东省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉花阴》。
（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和修辞手法。
（3）分析诗人的情感和心境，体会诗歌的美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱，对生活的感悟。
（2）树立正确的审美观，陶冶高尚的情操。
（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与背诵。
（2）诗歌中的意象和修辞手法的分析。
（3）诗人的情感和心境的体会。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解。
（2）修辞手法的识别与运用。
（3）诗歌美感的传达与创作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有诗意的教学氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
4. 欣赏教学法：通过对诗歌的反复品读，引导学生体会诗歌的美感。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示李清照的生平简介和作品背景。
（2）引导学生回顾已学的李清照的诗作，为新课做好铺垫。
2. 诗歌朗读：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 诗歌解析：（1）分析诗歌的意象，如“薄雾浓云”、“瑞脑销金兽”等。
（2）讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 情感体会：（1）讨论诗人的生活背景，理解诗人的情感。
（2）学生分享自己对诗歌情感的理解和感悟。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞手法和情感体会。
五、课后作业1. 背诵《醉花阴》。
2. 结合诗歌的意象和修辞手法，分析诗人的情感和心境。
《醉花阴(薄雾浓云愁永昼)》教学设计(贵州省省级优课)语文教案
《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》教学设计（贵州省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 能够理解并背诵《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》这首诗。
1.1.2 能够分析李清照的词风和创作背景。
1.1.3 能够解读古典诗词，提高文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。
1.2.2 学会通过古典诗词来了解历史和文化。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
1.3.2 培养学生的文学兴趣，提高人文素养。
第二章：教学内容2.1 教学文本《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》2.2 教学重点2.2.1 诗歌的字词理解。
2.2.2 诗歌的意境和情感分析。
2.3 教学难点2.3.1 诗歌的深层含义和作者的创作背景。
2.3.2 古典诗词的鉴赏方法。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示李清照的画像和她的生平介绍，引导学生了解作者。
3.2 新课导入解释诗题《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》的含义，逐句讲解诗歌内容。
3.3 诗歌解析3.3.1 分析诗歌的字词和句子。
3.3.2 引导学生通过诗歌描绘的画面，感受作者的情感。
3.4 诗歌鉴赏通过对比其他李清照的词作，分析她的词风特点。
3.5 课堂练习让学生尝试自己解读一首古典诗词，并分享自己的理解和感受。
第四章：教学评价4.1 学生背诵《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》。
4.2 学生完成一篇关于李清照词风的短文。
4.3 学生参与课堂讨论的表现。
第五章：教学资源5.1 教学课件展示李清照的画像、词作和相关的文学评论。
5.2 参考资料提供关于李清照的词作和相关的历史文化知识。
第六章：教学活动6.1 小组合作将学生分成小组，每组选择一首李清照的其他词作，分析其词风并与《醉花阴》进行对比。
6.2 创意表达鼓励学生通过绘画、写作或表演等方式，表达对《醉花阴》中意境的理解。
6.3 课堂交流每个小组分享自己的发现和创作，全班同学一起讨论，促进相互学习。
《醉花阴》李清照教案
《醉花阴》李清照教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《醉花阴》这首诗；（2）了解李清照的生平和创作背景；（3）分析并掌握诗歌中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱和对美好生活的向往；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）学会在生活中发现美、创造美，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象、意境和表现手法的分析；3. 诗歌的审美价值和人文内涵的探讨。
三、教学难点1. 诗歌中隐喻、象征等手法的理解；2. 诗歌情感的把握和体验；3. 古典诗词鉴赏方法的掌握。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括李清照的生平和创作背景、《醉花阴》全文、诗歌解析等；2. 学生准备《醉花阴》原文和注释版本；3. 教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍李清照的生平和创作背景；（2）学生齐读《醉花阴》原文。
2. 自主学习（1）学生自主翻译诗歌，理解诗句含义；（2）学生结合注释，理解生僻字词；（3）学生分享学习心得，讨论诗歌中的疑惑。
3. 诗歌解析（1）教师引导学生分析诗歌的意象、意境和表现手法；（2）学生分组讨论，总结诗歌的艺术特色；（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）教师引导学生感受作者的情感，体验诗歌的美感；（2）学生分享自己的情感体验，讨论诗歌对生活的启示；（3）教师总结，强调诗歌的情感价值和审美价值。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重点和难点；（2）学生回顾学习过程，巩固所学知识；6. 课后作业（1）背诵《醉花阴》；（3）选择一首李清照的其他诗作进行自主学习，下节课分享。
《醉花阴教案》
《醉花阴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉花阴》。
（2）理解《醉花阴》的诗意和艺术特色。
（3）分析李清照的词风及其在当时文坛的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《醉花阴》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱和对美好事物的追求。
（2）培养学生对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《醉花阴》。
（2）理解诗中的意象和意境。
（3）分析李清照的词风及其在当时文坛的地位。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解。
（2）如何把握诗中的情感基调。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介李清照及其词作特点。
（2）引导学生关注《醉花阴》的题材和情感。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《醉花阴》，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗下注释，理解诗中字词的意思。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生发挥想象，感受诗中的美好画面。
（2）引导学生与作者产生情感共鸣，体会作者的情感世界。
5. 诗文背诵（1）让学生在理解的基础上，进行诗文的朗读和背诵。
（2）检查学生的背诵情况，给予鼓励和指导。
四、课后作业1. 熟读并背诵《醉花阴》。
2. 写一篇关于《醉花阴》的赏析文章。
3. 推荐李清照的其他词作品进行学习。
五、教学反思在教学过程中，关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行调整教学策略。
注重培养学生的自主学习能力和合作探讨精神，提高学生对中国古典文学的鉴赏能力。
注重激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括诗文背诵和赏析文章的写作，评价学生的学习效果。
李清照醉花阴优秀教案
李清照醉花阴优秀教案教案标题：李清照《醉花阴》优秀教案一、教学目标1. 理解李清照的《醉花阴》这首词的背景和意境。
2. 分析词中的词句运用和修辞手法。
3. 培养学生的赏析能力，提高对古代文学作品的鉴赏水平。
4. 提升学生的写作能力。
二、教学准备1. 李清照的《醉花阴》原文。
2. PowerPoint演示文稿。
3. 讲解材料和研讨作业。
三、教学过程步骤一：导入（10分钟）1. 向学生介绍李清照是中国古代文学史上具有重要地位的女作家，简单介绍她的生平和文学成就。
2. 通过图片或短视频展示李清照的作品集，引起学生的兴趣。
步骤二：理解词的背景（15分钟）1. 展示《醉花阴》原文，并解释其背景故事——描述李清照在花阴下酒后的情景。
2. 分别介绍花阴和李清照，使学生能够理解李清照寻求内心安慰和倾诉的心情。
3. 引导学生思考酒后的李清照所面临的境遇和情感状态。
步骤三：分析词句运用和修辞手法（25分钟）1. 解释词中的生动形象描写，如“芳心共醉尘难染”，并与学生一起理解其意境和情感表达。
2. 讲解李清照在词中使用的修辞手法，如拟人、比喻、夸张等，帮助学生更深入地理解词句的艺术效果。
3. 引导学生分析和讨论李清照使用这些修辞手法的目的和效果。
步骤四：诗词赏析与鉴赏（20分钟）1. 按照理解词的背景和分析词句运用的顺序引导学生欣赏《醉花阴》。
2. 学生分组进行小组讨论，交流对《醉花阴》的理解和感受。
3. 提供一些问题，让学生进行写作或口头表达，如“你对酒后的李清照有何想法？你觉得这首词中的意境和情感表达方式对现代人是否有启示？”步骤五：巩固与提升（25分钟）1. 学生根据自己的理解和感受进一步创作一首类似风格的词。
2. 学生相互交换并阅读对方的作品，提供互相反馈和建议。
3. 部分学生上台朗读自己创作的词，并进行讨论。
步骤六：总结与课堂延伸（5分钟）1. 复习本节课学到的关键知识点和词的背景。
2. 提供一些延伸阅读或研究的材料，让学生继续深入了解李清照的作品。
李清照醉花阴教案
李清照《醉花阴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解李清照的生平和创作背景；（2）分析《醉花阴》的词牌特点和艺术特色；（3）品味词中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读词句；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受词人李清照的才情与品格；（2）传承和弘扬中华优秀传统文化；（3）激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点1. 词牌特点和艺术特色；2. 词中的意境和情感。
三、教学难点1. 词牌特点和艺术特色的把握；2. 深入解读词句，品味意境和情感。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含词句、注释、背景资料等；2. 学生预习课文，了解作者背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍李清照的生平和创作背景；（2）激发学生对李清照的兴趣和好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读词句，体会词的意境；（2）学生通过注释和背景资料，理解词的内涵。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析词牌特点和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生感受词人李清照的才情与品格；（2）引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调词牌特点和艺术特色的重要性。
6. 课后作业（1）背诵《醉花阴》；（2）写一篇关于李清照或《醉花阴》的短文。
六、教学拓展1. 对比李清照的其他作品，如《如梦令》、《声声慢》等，分析其词风的演变和艺术特点。
2. 邀请学生分享自己喜欢的古代诗词作品，讨论其意境和情感的表达。
七、课堂互动1. 采用小组竞赛的形式，让学生抢答与李清照和《醉花阴》相关的问题，增强课堂趣味性。
2. 组织学生进行角色扮演，演绎《醉花阴》的场景，提高学生的表现力和创造力。
八、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面，给予及时的反馈和鼓励。
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《醉花阴》
忻高黄亚桃
教学目标
1、着重引导学生朗诵,从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感。
达到背诵的目标。
2、鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵,品味其婉约风格的柔美。
3、探索李清照作为女性作者写出内心“恋情”的历史意义。
培养学生正确的感情价值观,颐养性情。
教学重难点
1、重点朗读,以声传情,把握李清照婉约词风格之美;
2、探讨李清照作为女性作者写作内心“恋情”的历史意义;培养学生正确的情感价值观;
3、如何在“简单”中体悟出“复杂”来,把握“人性”之美,“诗情”之妙。
教法建议
1、朗读;
2、讨论;
3、比较拓展;
4、多媒体技术支持。
教学过程
一、导入
郭沫若先生有一副对联就是这样写的,“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处,漱玉集中金石录里文采有后主遗风”,大家知道郭老这幅对联写的就是谁不？李清照！
我们从对联中哪些信息可以瞧出来？1、金石录就是李清照与她的丈夫赵明诚一起写的一本研究考古金石的论著。
2、漱玉集就是李清照的作品集。
后主,南唐后主李煜,沈谦《古今词话》里说,男中李后主,女中李易安,极就是当行本色。
就是说二李就是婉约词的杰出代表。
今天我们来学习《漱玉集》中一篇重要作品《醉花阴》。
二、组织诵读
知人论世:李清照,字漱玉,号易安居士,山东济南人。
宋代婉约派词人的代表之一。
可以男女学生比较诵读,齐读,老师示范朗读。
三、切入提问
1、找出全诗的词眼——愁
“愁”就是全诗的感情基调。
好一个“凉”字,就是心凉吧。
2、李清照表达的什么愁？从何处瞧出来？
对丈夫的思念之情,即“佳节”“独处”的“少妇”的“闲愁”。
“佳节又重阳”
3、李清照就是如何表达她的闺中之愁的？讨论。
把握表达手段:细节,形象,意象运用,情境,高超的表达技巧(不说而说的含蓄之美;真个事俗而词雅)。
进而品词句,品意境。
把握诗歌的主要内容。
紧紧扣住一个“愁”字分析。
❖季节:佳节又重阳点出愁的原因。
一个“又”字说出了与亲人分别的时间长。
❖时间:永昼、半夜、黄昏后用时间的推移写出在家的空虚,无聊。
❖细节:愁永昼(时间长)、销金兽(空虚、无聊)、凉初透(不但写出秋气的萧瑟,更反映出诗人心境的寒冷,彻夜难眠)、把酒(借酒消愁)
❖意象:人比黄花瘦 A、用人瘦胜似花瘦,含蓄表达离思之重。
B、以帘外之黄花与帘内之人相比拟映衬,形神相似。
C、花瘦而触及己瘦,物我交融。
❖情境:一个人的秋夜
❖——难以排解的“闺愁”(孤独、寂寞、渴望爱情)
这就是“一个人”的独守,就是一个失眠女子的倾诉。
4、诗歌的情感价值探讨
李清照的“愁”为什么要如此“说出”？讨论。
而当时社会封建礼教盛行,这样敏感的话题也就是直露不得的。
“闺怨诗”就是中国诗歌的重要传统,文学史上很多著名的闺怨诗的作者都就是男诗人。
这个话题,封建语境下的妇女就是不敢坦白的。
而李清照作为女性能够直接坦白这样隐秘的内心情感,需要多大的勇气啊！要知道这就是封建社会,而不就是今天的现代语境,不就是今天的改革开放的时代,所以我们从《醉花阴》委婉、含蓄的文字中瞧见了一个真诚、率真的李清照
5、背诵
在明确上述问题之后,学生应该有一个明朗的态度了,可以安排检查背诵,瞧学生就是否能够背出,就是否能够以声传情达意。
如果时间富裕,可以再播放视频朗诵。
5、处理“研讨与练习”
对课后“研讨与练习”二、三做一个当堂落实。
对《醉花阴》的艺术表达作一个深入的讨论。
适当讨论李清照如何表达她的“怨”,集中分析名句“莫道不销魂,帘卷西方,人比黄花瘦。
”具体落实到“诗歌的意象”分析上。
但点到为止。
因为仅仅这一首词就不必多说了。
抽象的“愁”通过意象的陈述,形象而生动,具体可感。
具有感人的魅力。
这正就是中国古典诗词之妙。
也就是我们对古典诗词鉴赏的重点。
可以就中国古典诗歌“人”与“花”的关系设计一个练习,瞧瞧学生的积累如何。
要注意集中,不可散开。
突出“花”的行色与人的情感的对应关系。
诗意的表达都就是具体形象的。
训练学生的想像与联想。
并由此引入写作方法的借鉴,点拨之。
这个“瘦”字,可就是全诗的诗眼。
为何而瘦,因为诗人少妇强烈的寂寞与相思,相关的香炉里的瑞香也消损了身形,盛开的菊花也不丰腴。
酒淡无味,黄昏暗淡,西风恼人。
这就是多么感人的深秋怀人境界啊。
板书:
“人面桃花相映红。
”“芙蓉如面柳如眉。
”“芙蓉向脸两边开。
”
B、再次回到对《醉花阴》文学价值的提示上,北宋的美女我们肯定见不着了,但《醉花阴》却仍就是鲜活的热血情感——李清照因此而不朽。
向下一课引导:李清照就是一个只会“想丈夫”的家庭妇女不？引出背诵:“生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
”这还就是一个女子的婉约不？这还就是一个深闺少妇的爱情之怨不？
引入下一课《声声慢》的预习,同样就是在晚秋的季节里,瞧瞧“亡国”“飘零”“寡居”的李清照有了怎样的哀痛。
这又就是怎样的暮年的婉约。
六、附录板书
醉花阴
李清照
李清照的《醉花阴》,一个人的《醉花阴》！千古才女,一腔闺怨,满腹情愁,真诚表白。
婉约而细腻,浅俗而清新,不说而说的爱。