观评课报告

《从“贞观之治”到“开元盛世》观课报告

今年的远程研修有幸观赏了耿老师的这堂《从“贞观之治”到“开元盛世》，我深深的感受到了耿老师备课的用心、认真和掌控课堂的能力，整节课目标明确，充实紧凑，课堂气氛活跃，衔接连贯自然，教学方法多样。整节课亮点很多，我从以下几个方面来介绍一下我需要学习的地方：

一、教学方法多样。

耿老师的这堂课运用了多种教学方法：例如在讲述唐朝建立的基本史实时，老师让学生看一段动画从中找出唐朝建立的时间、都城等基本问题，不仅极大地吸引了学生的注意力也有利于加深学生对知识点的印象和掌握。本节课涉及到了唐太宗、武则天、唐玄宗三位著名的皇帝，他们各自的治国措施、政绩都需要同学们了解和掌握，内容繁琐庞杂，耿老师用了一个表格从政治、经济、军事、用人、形成局面、表现等方面将三位皇帝的政绩进行比较总结，形象直观、一目了然，轻轻松松的解决了本节课的一大重点难点，着实让我佩服。二、注重论从史出。

史料是学生掌握基本史实的来源，是学生形成正确史观的依据，因此史料在历史教学中具有非常重要的作用。显然耿老师深知这一点，在课堂中多个地方运用了史料，例如通过“史料辨析”让学生评价唐太宗；“诗中觅史”由《忆昔》《春望》两首诗引入唐玄宗，值得一提的是这两首诗选的非常好，《忆昔》主要讲述了唐玄宗前期开元盛世的盛世局面，而《春望》则讲述了唐玄宗后期国势衰落，凄惨破败的

情景，二者形成鲜明的对比，有助于学生对唐玄宗时期历史的整体了解。

三、以学生为主体。

整堂课学生活动比较多，突出体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。例如：“你如何评价唐玄宗？”教师采用小组合作讨论然后自由展示的形式；讲到“无字碑”让学生自己为武则天撰写碑文，学以致用；“脑洞大开”环节教师让学生自己总结本节课的知识脉络并上台展示，培养了学生的综合素养。

在最后，为了巩固同学们的所学，耿老师还安排了课后的拓展，使整个课堂更加完善。

总体来说耿老师整节课轻松活跃，在完成学习目标的同时，联系实际，从我国的国情出发，让学生学以致用，让我受益匪浅。在新学期中，我会做到认真备课，上课，提高自己的教学水平，充分利用课堂的每一分钟，努力使每节课都充实高效。