1—4的乘法口诀
九九乘法口诀表快速记忆(完整版、清晰版、可A4打印)
九九乘法口诀九九乘法口诀数字表 (2)九九乘法口诀汉字表 (3)九九乘法口诀完整表 (4)九九乘法口诀快速记忆技巧 (5)扩展篇：二十以内乘法口诀表 (7)1九九乘法口诀数字表1×1=11×2=2 2×2=41×3=3 2×3=6 3×3=91×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=161×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=251×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=361×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=491×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=641×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=812一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一34九九乘法口诀快速记忆技巧告诉其含义我们要告诉孩子，乘法口诀表又叫“九九乘法口诀表”，顾名思义，这个表有九行和九列组成。
一年级的乘法口诀
一年级的乘法口诀一、1乘法表1乘法表是最简单的乘法口诀，它的规律非常简单，任何数与1相乘都等于其本身。
所以，1乘法表的结果就是我们所要计算的数本身。
二、2乘法表2乘法表是一年级学生需要掌握的第一个乘法表。
2乘法表的规律是，任何数乘以2，就是将这个数加上它本身。
例如，2乘以3等于2+2+2=6。
三、3乘法表3乘法表是一年级学生需要掌握的第二个乘法表。
3乘法表的规律是，任何数乘以3，就是将这个数加上它本身的两倍。
例如，3乘以4等于4+4+4=12。
四、4乘法表4乘法表是一年级学生需要掌握的第三个乘法表。
4乘法表的规律是，任何数乘以4，就是将这个数加上它本身的三倍。
例如，4乘以5等于5+5+5+5=20。
五、5乘法表5乘法表是一年级学生需要掌握的第四个乘法表。
5乘法表的规律是，任何数乘以5，就是将这个数加上它本身的四倍。
例如，5乘以6等于6+6+6+6+6=30。
六、6乘法表6乘法表是一年级学生需要掌握的第五个乘法表。
6乘法表的规律是，任何数乘以6，就是将这个数加上它本身的五倍。
例如，6乘以7等于7+7+7+7+7+7=42。
七、7乘法表7乘法表是一年级学生需要掌握的第六个乘法表。
7乘法表的规律是，任何数乘以7，就是将这个数加上它本身的六倍。
例如，7乘以8等于8+8+8+8+8+8+8=56。
八、8乘法表8乘法表是一年级学生需要掌握的第七个乘法表。
8乘法表的规律是，任何数乘以8，就是将这个数加上它本身的七倍。
例如，8乘以9等于9+9+9+9+9+9+9+9=72。
九、9乘法表9乘法表是一年级学生需要掌握的第八个乘法表。
9乘法表的规律是，任何数乘以9，就是将这个数加上它本身的八倍。
例如，9乘以10等于10+10+10+10+10+10+10+10+10=90。
通过掌握以上乘法口诀，一年级的学生可以轻松地计算任何两个数的乘积。
这对他们以后的学习和生活都有很大帮助。
所以，一年级的同学们一定要认真学习乘法口诀，掌握好基础数学知识。
乘法口诀表(完美版)
乘法口诀表
1×1=1 1×2=2 2×2=4 1×3=3 2×3=6 3×3=9 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36 1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49 1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
乘法口诀表
一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一
1～13的乘法口诀表
1～13的乘法口诀表
乘法口诀表是一项十分重要的数学学习内容，它对提升学生对乘法的掌握和运用有着积极的作用。
以下是“1~13的乘法口诀表”：一乘一等于一，
二乘二得四，
三乘三得九，
四乘四得十六；
五乘五得二十五，
六乘六得三十六，
七乘七得四十九，
八乘八得六十四；
九乘九得八十一，
十乘十得一百；
十一乘十一得一百一十一，
十二乘十二得一百三十六；
十三乘十三得一百六十九。
从上面的口诀表可以看出，掌握乘法口诀的关键在于学好九乘以及十乘以上的口诀，九乘以及十乘以上的乘法口诀也是孩子掌握数学乘法知识的基础，学习这些口诀可以让学生更好地掌握乘法，以及熟练表达乘法知识。
乘法运算有着广泛的应用，学习乘法口诀表可以让学生在日常的数学计算中得心应手，从而大大地提高计算的效率。
让孩子们学习乘
法口诀表可以让他们更好地理解乘法的基本运算法则，从而让孩子们有更加全面的掌握乘法的能力，以及更好的应用乘法的能力。
此外，乘法口诀表还能够在一定程度上激发孩子们的学习兴趣，让孩子们喜欢上数学计算，使孩子们更好地掌握乘法运算。
比如，可以用乘法口诀表实现一些有趣的小游戏，让孩子们在游戏中学习到乘法知识，以及乘法的运算规则，也可以让他们喜欢上数学，提升计算的能力。
总之，“1~13的乘法口诀表”对孩子们四年级以上的学习帮助极大，它不仅能够提高孩子们对乘法的掌握能力，而且还能够激发孩子们对数学的兴趣，让他们在学习乘法口诀表的同时，也能学习到更多的乘法知识。
乘法口诀表
八
得八
三得八 四得八
得八
六得八 七得八 八得八
9÷1=9 18÷2=9 27÷3=9 36÷4=9 45÷5=9 54÷6=9 63÷7=9 72÷8=9 81÷9=9
九除以一得 十八脉以二 二十七除以 三十六除以 四十五除以 五十四以六 六十三除以 七十二除以 八十一除以
九
得九
三得九 四得九
五九
得九
八
得八
三得八 四得八
得八
六得八 七得八 八得八
9÷1=9 18÷2=9 27÷3=9 36÷4=9 45÷5=9 54÷6=9 63÷7=9 72÷8=9 81÷9=9
九除以一得 十八脉以二 二十七除以 三十六除以 四十五除以 五十四以六 六十三除以 七十二除以 八十一除以
九
得九
三得九 四得九
五九
得九
七除以一得 十四除以二 二十一除以 二十八除以 三十五除以 四十二除以 四十九除以
七
得七
三得七 四得七 五得七 六得七 七得七
8÷1=8 16÷2=8 24÷3=8 32÷4=8 40÷5=8 48÷6=8 56÷7=8 64÷8=8
八除以一得 十六除以二 二十四除以 三十二除以 四十除以五 四十八除以 五十六除以 六十四除以
七得九 八得九 九得九
乘法口诀表
1×1=1
一一得一
1×2=2
一二得二
1×3=3
一三得三
1×4=4
一四得四
1×5=5
一五得五
1×6=6
一六得六
1×7=7
一七得七
1×8=8
一八得八
1×9=9
一九得九
2×2=4
二二得四
一到99乘法口诀表
一到99乘法口诀表
一一得一，一二得二，二二得四，一三得三，二三得六，三三得九，一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九，一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四，一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
一到九的乘法算式
一到九的乘法算式一、乘法口诀表（1 - 9）1. 一一得一：1×1 = 12. 一二得二：1×2 = 2，2×1 = 23. 一三得三：1×3 = 3，3×1 = 34. 一四得四：1×4 = 4，4×1 = 45. 一五得五：1×5 = 5，5×1 = 56. 一六得六：1×6 = 6，6×1 = 67. 一七得七：1×7 = 7，7×1 = 78. 一八得八：1×8 = 8，8×1 = 89. 一九得九：1×9 = 9，9×1 = 910. 二二得四：2×2 = 411. 二三得六：2×3 = 6，3×2 = 612. 二四得八：2×4 = 8，4×2 = 813. 二五一十：2×5 = 10，5×2 = 1014. 二六十二：2×6 = 12，6×2 = 1215. 二七十四：2×7 = 14，7×2 = 1416. 二八十六：2×8 = 16，8×2 = 1617. 二九十八：2×9 = 18，9×2 = 1818. 三三得九：3×3 = 919. 三四十二：3×4 = 12，4×3 = 1220. 三五十五：3×5 = 15，5×3 = 1521. 三六十八：3×6 = 18，6×3 = 1822. 三七二十一：3×7 = 21，7×3 = 2123. 三八二十四：3×8 = 24，8×3 = 2424. 三九二十七：3×9 = 27，9×3 = 2725. 四四十六：4×4 = 1626. 四五二十：4×5 = 20，5×4 = 2027. 四六二十四：4×6 = 24，6×4 = 2428. 四七二十八：4×7 = 28，7×4 = 2829. 四八三十二：4×8 = 32，8×4 = 3230. 四九三十六：4×9 = 36，9×4 = 3631. 五五二十五：5×5 = 2532. 五六三十：5×6 = 30，6×5 = 3033. 五七三十五：5×7 = 35，7×5 = 3534. 五八四十：5×8 = 40，8×5 = 4035. 五九四十五：5×9 = 45，9×5 = 4536. 六六三十六：6×6 = 3637. 六七四十二：6×7 = 42，7×6 = 4238. 六八四十八：6×8 = 48，8×6 = 4839. 六九五十四：6×9 = 54，9×6 = 5440. 七七四十九：7×7 = 4941. 七八五十六：7×8 = 56，8×7 = 5642. 七九六十三：7×9 = 63，9×7 = 6343. 八八六十四：8×8 = 6444. 八九七十二：8×9 = 72，9×8 = 7245. 九九八十一：9×9 = 81。
九九乘法口诀表(超清晰打印版)
四四十六
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
一八得八
二八十六
三八二十四
四八三十二
五八四十
六八四十八
七八五十六八Βιβλιοθήκη 六十四一九得九二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
64
72
9
9
18
27
36
45
54
63
72
81
6×7=42
7×7=49
1×8=8
2×8=16
3×8=24
4×8=32
5×8=40
6×8=48
7×8=56
8×8=64
1×9=9
2×9=18
3×9=27
4×9=36
5×9=45
6×9=54
7×9=63
8×9=72
9×9=81
九九乘法口诀表
一一得一
一二得二
二二得四
一三得三
二三得六
三三得九
一四得四
二四得八
七九六十三
八九七十二
九九八十一
×
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2
2
4
6
8
10
12
乘法口诀完整版1——6
1×1=1 一一得一1×2=2 一二得二 1×3=3 一三得三1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 2×3=6 二三得六1×3=3 一三得三 2×3=6 二三得六 3×3=9 三三得九1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二1×5=5 一五得五 2×5=10 二五一十 3×5=15 三五十五1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二 3×6=18 三六十八1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四 3×7=21 三七二十一1×8=8 一八得八 2×8=16 二八十六 3×8=24 三八二十四1×9=9 一九得九 2×9=18 二九十八 3×9=27 三九二十七1×4=4 一四得四 1×5=5 一五得五 1×6=6 一六得六2×4=8 二四得八 2×5=10 二五一十 2×6=12 二六十二3×4=12 三四十二 3×5=15 三五十五 3×6=18 三六十八4×4=16 四四十六 4×5=20 四五二十 4×6=24 四六二十四4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 5×6=30 五六三十4×6=24 四六二十四 5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六4×7=28 四七二十八 5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二4×8=32 四八三十二 5×8=40 五八四十 6×8=48 六八四十八4×9=36 四九三十六 5×9=45 五九四十五 6×9=54 六九五十四。
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施教日期2011 年9 月 日
教学内容
二上书本第10页“想想做做”5—10。。
共几课学目标
1.运用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，熟记2、3、4的乘法口诀，体会一句口诀能表示两道乘法算式。
2.创设情境，运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的数学问题，领悟数学与生活的密切联系。
2．教师帮助学困生的作业情况。
集体校对，同桌互批。
错因分析。
作
业
设
计
1.《补充习题》第5页第2、4、5、6题。
2．拓展题：× =4
+ =×
×4＜17， 里最大可以填（ ）。
2.出示课题：1～4的乘法口诀。
1.引导学生思考：从图中你看到了什么？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？
谈话：1×2＝2我们可以编一句怎样的口诀？
2×1=2呢？一二得二表示什么意思？
2×2＝4的口诀我们一起说.
追问：二二得四表示什么意思？
2.师出示交流提纲，等学生讨论完毕交流讨论结果。
3.学生独立思考后集体校对。
“1~4的乘法口诀”课时教学计划
主备人：陈波
施教日期2011 年9 月 日
教学内容
二上书本第7~8页的例题和“试一试”，第9页“想想做做”第1~4题。。
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1.让学生在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
2.进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
3.让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点
难点
教学重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。
教学难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。
教学资源
1.学生初步认识了乘法的含义，并能列乘法算式解决相关的问题。
3.教师巡视，指导有困难的学生。
4. 交流引导学生体会：一般情况下，用一句口诀可以计算两道相关的乘法式题。
1．今天这节课你有什么收获？
2．教师帮助学困生的作业情况。
集体校对，同桌互批。
错因分析。
作
业
设
计
1.《补充习题》第4页第2、3、5题。
2.拓展题：妈妈买了不到10个梨，2个2个地数多1个，3个3个地数还是多1个。猜一猜，妈妈买了多少个梨？
一、回顾交流，自主梳理。（预设4分钟）
1．口算。
2．揭示课题，学生明确目标：熟记2、3、4的乘法口诀并能运用知识解决生活中的数学问题
二、多层练习，内化提升（预设26分钟）
1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。
小组背男、女生背独立背
背完后，交流你是怎样记住的？
2、说一说：这句口诀所表示的意义。
2×2=4
2.出示“想一想”情境图。
（1）小组交流图意并列式。
（2）根据算式编口诀。
（3）交流每句口诀的意思。
（4）根据口诀算算3×1=？3×2=？
3.出示例2情境图，学生独立思考：
（1）根据题意列式。
（2）根据算式编口诀。
（3）根据口诀计算4×1= 4×2=
4×3=
4.学生完成试一试。
三、多层练习，内化提升。（预设10分钟）
二三得六三四十二四四十六
3. 想想做做第6题。
学生独立完成，小组内校对。
4. 想想做做第7题。
（1）学生独立完成，小组内校对。
（2）比较上下两题，你有什么要提醒小朋友注意的，在小组内说一说。
5. 想想做做第8题。
学生独立完成，小组内校对。
6. 想想做做第9题。
（1）想3的乘法口诀。
（2）想4的乘法口诀。
2.情境图，乘法口诀，每个学生准备1~4的乘法算式。
学程设计
导航策略
调正与反思
一、揭示课题，明确目标。（预设4分钟）
1．口算。
2．揭示课题，学生明确目标：熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。
二、目标驱动，自主学习。（预设16分钟）
1. 出示例1情境图，学生理解图意并列式。
学生列式：1×2=2 2×1=2
3.通过活泼多样的练习，增强学生对学习数学的积极情感体验。
教学重点
难点
学重点：熟练运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
教学难点：运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学资源
1.学生初步掌握了2、3、4的乘法口诀乘法的含义，并会用它们来计算有关的乘法题。2.情境图，小黑板。
学程设计
导航策略
调正与反思
5．出示错列、分析原因。
6．这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。
7．提问：观察图片你看到了什么？同桌之间互相说说，你能提出什么问题？你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式3×3=9和4×2=8。
1．今天这节课你自己的表现满意吗？
提醒学生：积是十几时中间的“得”字就可以去掉。
抽问三四十二，四四十六表示什么意思？
4. 让学生自己一填写1×1＝□，并编写口诀。
5.小结：根据一句口诀一般可以写出两道乘法算式，乘数位置交换，用的是同一句口诀
1.组织学生活动：看加法算式列乘法算式，写得数，把口诀写完整。
2.提示：横着看是2个4，竖着看是4个2.
1.想想做做第1题。
学生独立完成，集体校对。
2.想想做做第2题。
学生独立完成。
3. 想想做做第3题。
同桌两人练习，一人出题，另一人说得数和口诀。
4. 想想做做第4题。
学生独立完成。
四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
1．学生反思。
2．学生独立完成课堂作业。
1.把得数写在本子上，集体核对。让做错的小朋友说说你是怎么算的。
（3）可以想“一四得四”，也可以想“二二得四”。
7. 想想做做第10题.
（1）学生观察情境图，同桌之间说说图意。
（2）根据问题列式。
（3）解释列式时的想法以及计算时用了哪句口诀。
四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
1．学生反思。
2．学生独立完成课堂作业。
1.把得数写在本子上，集体核对。让做错的小朋友说说你是怎么算的。
2.出示课题：1～4的乘法口诀练习。
1.师：考考大家能不能熟练记住2、3、4的乘法口诀，我们来做个游戏。小组里四个背，最熟练的再进行比赛，最熟练的三人争得一面红旗。
2.你能想到什么算式？
3．第6题适当提速度方面的要求，2分钟内完成。
出示错列、分析原因。
4.（1）让做错的小朋友说说你是怎么算的。
（2）提醒学生：计算时，要注意看清运算符号。