班主任工作案例-感恩教育
班主任感恩教育工作总结_班主任工作总结
班主任感恩教育工作总结_班主任工作总结一、感恩教育工作总结作为班主任，我始终把感恩教育作为学生的品德教育的重要内容。
通过对学生进行感恩教育，我在日常工作中采取了以下措施：1.组织感恩主题班会。
每周一次班会，我会选择有关感恩教育的主题，通过宣传教育片、感恩教育故事、学生演讲等形式，向学生普及感恩知识，引导他们树立感恩之心，明白父母、老师和社会对他们的关怀和付出。
2. 进行多种形式的感恩教育活动。
在学校重要节点，如教师节、母亲节、感恩节等，我都组织学生开展感恩教育活动。
教师节我组织学生制作贺卡送给老师，母亲节我组织学生写感恩家长的作文，感恩节我组织学生进行志愿者服务等，让学生亲身感受到感恩的重要性。
3. 引导学生进行感恩行为。
在日常教育过程中，我会及时表扬学生的感恩行为，鼓励他们向周围的人表达感激之情，激励他们做好不同层面的感恩活动，如帮助弱势群体、关爱留守儿童、捐助贫困地区等，让他们在实践中传递感恩之心。
4.加强心理辅导，培养感恩情感。
在班级中，我还组织了一些心理辅导活动，通过温情体验、自我反思、情感宣泄等方式，引导学生自省，增强感恩的情感体验。
以上就是我在感恩教育方面的工作总结，通过这一系列的教育措施，学生对感恩有了更深刻的理解，形成了感恩之心，培养了发自内心的感恩情感。
在开展感恩教育工作中，我深有感触，总结了以下几点心得体会：1. 用心关爱学生。
感恩教育工作需要从班主任自身做起，要真正用心关爱学生，尊重、理解、关心每一个学生，为他们营造成长的温馨环境。
2. 以身作则。
班主任不仅仅是要对学生进行言传身教，更要通过自己的言行和情感体验，感染学生，引导他们形成感恩的品格。
3. 多样化教育方法。
感恩教育需要用多种形式、多样化的教育方法进行辅导，讲故事、演示、体验、实践等，让学生全面感受感恩的内涵。
4. 班级氛围感染。
在班级中要营造积极向上、感恩的氛围，让学生在这样的环境中潜移默化地接受感恩教育，形成感恩之心。
班主任工作案例 付诸行动,感恩亲情
教学文档
班主任工作案例付诸行动，感恩亲情
感恩父母的方法有很多种，现在，你最想用什么方法来表达自己对父母的爱呢？在这样轻松的气氛中，让队员们在商量交流中明白：感恩不肯定要惊天动地，感恩可以是一杯茶、一句暖人的话、一个简单的动作、一首别样的小诗、一段开心的表演……只要有心，感恩无处不在！
心动不如行动，号召全体队员拿出卡纸、色彩笔等工具分小组商量,并制做感恩承诺——（我的爱说给你听），并让队员们回家交给爸爸妈妈。
一份承诺书表的是队员们的决心，同时又是一种鞭策，让这一份承诺书时时提示自己不忘感恩，把感恩付诸实践，使感恩一直连续。
活动进行到这里，信任在孩子们的心里已经埋下了感恩的父母的种子，但是，感恩绝不仅仅只限于自己的父母，生活中处处需要感恩。
因此，活动结束时，我设计了这样的结束语：“赠人玫瑰，手留余香〞，亲爱的队员们，在我们的人生旅途中，我们不仅仅要感恩父母，还要感恩我们的老师，感激他们带着我们游览知识的海洋；感恩我们的朋友，感激他们为我们的生活带来了多样的色彩；感恩我们的祖国，感激她为我们制造了良好的学习环境。
今天我们的中队活动十分精彩，期望你们能长存感恩之情。
以（感恩的心）为背景音乐结尾
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班主任感恩教育工作总结9篇
班主任感恩教育工作总结9篇第1篇示例：感恩教育是一项持续不断的工作，而作为班主任，我始终坚持认为这是一项至关重要的工作。
在与学生们相处的每一天里，我都深深体会到作为班主任的责任与使命。
在这里，我想对我的工作进行一份总结，并表达对教育事业的感恩之情。
作为班主任，我的责任不仅仅是教书育人，更重要的是关心学生的成长和发展。
在这个过程中，我始终努力做到以身作则，成为学生们的榜样。
我尽我的全力去引导学生们树立正确的人生观、价值观，让他们在成长的道路上不断进步、不断完善自我。
在这个过程中，我的努力得到了学生们的认可和尊重，他们也愿意听取我的建议和意见。
作为班主任，我注重的是与学生们的沟通和交流。
我经常与学生们进行心灵沟通，了解他们的内心世界，关注他们的成长困惑。
我会定期性地进行班会活动，与学生们分享生活经验、树立正确的人生观念，帮助他们解决学习和生活中的问题。
通过这种方式，我深入了解学生们的需求和困惑，帮助他们找到解决问题的方向和方法。
作为班主任，我还注重学生的情感教育和同理心培养。
我相信，只有具备了健康的情感和良好的同理心，学生们才能更好地面对人生的挑战和困难。
我会组织一些情感教育的活动，让学生们了解情感的重要性，学会控制自己的情绪，理解他人的感受。
在这个过程中，我会进行示范教学，让学生们通过自己的亲身经历学会尊重和关爱他人。
作为班主任，我深深感恩教育这份工作给予了我无限的成就感和幸福感。
在与学生们的交流和沟通中，我看到了他们的成长和进步，看到了他们的笑容和自信。
作为班主任，我不仅仅是传授知识，更是传递正能量，成为学生们人生道路上的引导者。
我感恩教育这份工作让我成长和奋进，让我更加珍惜和珍爱每一个与我相遇的学生。
作为班主任，我的工作是多元的，不仅仅是传授知识，更是关心学生的成长，引导他们的未来。
我将继续努力做好班主任工作，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。
感恩教育这份工作，让我收获了无穷的快乐和满足，也让我更加坚定了为教育事业贡献自己的决心和信心。
班主任感恩教育故事
班主任感恩教育故事一、敬爱的老师回想起来，我读小学的时候，有一位班主任老师给我留下了深刻的印象。
那位老师叫做李老师，她是一位年轻而又有爱心的教育工作者。
每当我遇到困难的时候，都能感受到她的细心和关怀。
记得有一次我生病了，高烧不退，躺在床上好几天都没有缓解的迹象。
我妈妈十分着急，于是去找李老师寻求帮助。
没想到当天晚上，李老师就亲自来到我家里看望我。
她给我带来了药物和水果，还特地提醒我要多休息，注意调理。
从那时起，我深深地感受到了李老师对我无微不至的关怀和爱护。
后来，我离开了小学，长大成人。
而李老师却一直留在我的记忆中。
每当我回想起她的时候，总是能感受到那份深深的感恩之情。
她是那样的默默付出，关心着每一个学生。
她的爱心，是我们成长的动力，是我们前进的助力。
正是因为有了她，我们才能勇往直前，追逐自己的梦想。
二、珍惜的经历上高中的时候，我遇到了另一位令我感恩的班主任。
他叫做王老师，是一位中年教师，不苟言笑，严厉公正。
刚开始上他的课，我觉得他对学生要求极高，常常批评我们不够努力。
但慢慢的，我发现他的批评是出于对我们的关心和爱护。
有一次，我在一门科目上遇到了困难。
无论怎么努力，我都无法克服这个难点。
于是我心灰意冷，甚至想放弃。
而这时，王老师发现了我的困境。
他主动找到我，耐心地给我讲解，一次次纠正我的错误。
他告诉我，只要我肯努力，就一定能够成功。
感恩之心涌上心头，我下定决心不再放弃。
每天晚上，我都会花费很多时间去复习和练习。
经过一个学期的努力，我终于战胜了那个难点，取得了优异的成绩。
我知道，这一切都离不开王老师的帮助和鼓励。
三、感恩的力量毕业后，我进入了一所大学。
大学时光充满了各种各样的挑战和机遇。
而在这段时间里，我遇到了又一位感恩的班主任。
那位老师叫做刘老师，是一位充满智慧和耐心的教育家。
她善于引导学生，激发我们的学习兴趣和潜力。
每当我们遇到学习困难时，她总是能够给予我们耐心和鼓励。
有一次，我在一门专业课上遇到了问题。
主题班会班主任设计方案案例范文5篇
主题班会班主任设计方案案例范文5篇2、爱的感受传递——请高年级或者已毕业的毕业生分享他们对老师的感恩和事迹3、朗诵4、动手写五、活动内容1、《感恩的心》，我来说一说对教师的认识和评价2、我熟悉的名人尊师活动3、高年级学长或者已毕业学生对对教师的尊重与感恩，还有遵纪守法对学生的益处4、高一学生的初期理性心理与潜在感性心理的分析，分享心理教师提供的视频。
六、活动过程：主持人宣布主题班会开始：1、欣赏歌曲《感恩的心》2、写下你对老师感恩的理解，并分享你的看法。
3、诗歌朗诵《让尊师重教在校园同行》。
4、男女小合唱《忘不了你》。
5、换位思维，假如你是老师，你希望你的学生……6、全班宣誓《班级共勉誓词》。
7、班主任讲话。
同学们在这些活动中表现抢眼，积极踊跃的投身到活动准备中，并在这些活动中取得了不错的成果，这些是可喜的事情。
班委会对于活动的准备，活动的参与和活动的后勤方面做的很好，得到了老师和同学们的肯定。
但是在人员安排和调度上，表现出准备的不够充分和思维的局限性，这是需要我们每一位成员，反思和总结的事情。
主持人宣布主题班会结束。
七、活动体会和反思：高一是精彩的，但高一不一定能精彩，因为学生刚刚经历了初三这个人生比较重要的阶段。
高一的新生，又如何做精彩生活的主人，我们要了解高一学生的心理，教育学生要在身心、纪律和情感上适应高一的生活。
尤其是要明白老师在高中生涯中的引领、塑造和催生功能。
主题班会班主任设计方案案例范文篇3一、指导思想：知恩感恩是中华民族的传统美德，是一种美好的情感，是一种修养，更是一种境界。
“心怀感恩，爱心永恒”、“心存感恩，知足惜福”，是炎黄子孙世代相传的美德。
一个常怀感恩之心的人，一个懂得感恩之心的人，必定是人格健全之人，必定具有非凡的人格魅力。
因此，在本月，学校围绕“学会感恩他人，构建和谐校园”这个主题，在学生中开展“感恩教育”系列活动，实施“情感教育”，培育校园“感恩文化”。
通过开展孝敬父母、感激老师的教诲”等系列活动，帮助学生懂得自己的成长离不开父母的付出、离不开老师的引导;引导学生珍惜现有良好的生活环境和学习环境;增强学生对家庭、学校和社会的责任感。
班主任工作感恩主题教育方案
班主任工作感恩主题教育方案一、方案背景作为学生的“第二个家长”，班主任是学生成长道路中的重要导师，更是学生心灵成长的亲密伙伴。
然而，由于繁重的工作压力、学生家长的种种期望和挑战等，造成了班主任职业疲劳和心理疲惫，影响了班主任的工作效率和心态。
因此，利用感恩主题教育，开展班主任工作感恩主题教育，是对所有班主任的激励和支援，是对广大班主任事业的一种关怀和关注，更是对班主任的一种助力和呵护。
二、方案目的通过班主任工作感恩主题教育，激励和支持班主任，调整心态，提升工作效率，建立健康的职业心理，把感恩之情延伸到日常工作和生活中，为学生和班级发展提供更好、更强的支持和保障。
三、方案内容1.开展班级感恩日活动感恩日是一个古老而又现代的节日，是对生命的感激、对人类的拥抱、对生活的热爱，而在学校中也可以通过班级感恩日为主题，呼吁学生从感恩出发，进一步关注班级这个集体，创造一种温暖尊重的氛围，唤醒学生对生活、对学习、对班级的感激之心，班主任可以通过班会、授课、互动等多种形式开展班级感恩日活动，构建班级凝聚力和归属感。
2.组织专题培训针对班主任在工作和生活中所遇到的问题和困难，组织相关专家和高质量的培训讲座；介绍当今最新的工作方案、教育方法和心理学知识，为班主任提供一种多元，创新和高效的思路和策略，增强职业素养，提高工作效率。
3.制定“感恩日记”制度每个表现有力的班主任心中都潜藏着一个感恩的心态，对学生的每一个发现、每一个闪光点、每一个进步都会倍感欣慰，班主任可以通过日常的记录、总结、表扬等方式，集中呈现班级的成长历程，纪念每一位学生的优秀表现，这个班级感恩的集体记录，也是班主任感恩生命、感恩职业和感恩学生的坚实据点，班主任可以在每个班级内实行“感恩日记”，记录每一天、每一中美好体验和珍贵的感想。
4.制定周计划和任务完成情况报告班主任担任着相当重要的职责，带领班级的学生成长探索，因此，积极加强个人的理论学习、工作业务和实践动手能力是必须的，班主任可以通过制定周计划和任务完成情况报告，不断了解自己在这个班级最应该做什么，怎样去更好地做，不断提高班主任的竞争力和工作水平，减轻班级管理的负担，提高考核效果和完成度。
班主任感恩教育总结4篇
班主任感恩教育总结4篇班主任感恩教育总结第1篇当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细致入微的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃认真地指出他的不足，并帮助他改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦此项的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的积极作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要看重他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等状况。
尽管这样，下面我就谈论谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈学员良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出新详细的班规，要求高中学生对照执行，或使学生做到有规可循，有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了不会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行、动之以情、导之以行的及时教育，给他们言明道理及危害性，从而使中学生做到自觉自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个准备充分班主任要作好本职工作，首先要做到真爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子当更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事!”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是系统性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以妈妈的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事辅导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班长班主任是一个怎样的班主任，他们会留心量测观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任班主任有着一种特殊的信任和依赖情爱。
感恩教育：高三班主任工作有效推进的教育
感恩教育：高三班主任工作有效推进的教育在高三的班级里，班主任是起着至关重要的作用的。
他们不仅要关心学生的学业和生活，还要帮助学生养成正确的价值观和人生观。
在这个过程中，感恩教育是十分重要的，因为感恩是一种美德，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，有助于他们的成长和发展。
下面我们将分享一些高三班主任工作中有效推进感恩教育的经验。
一、开展感恩教育主题班会高三班主任可以通过组织感恩教育主题班会来帮助学生树立感恩的意识。
在这些主题班会上，班主任可以邀请学生分享自己对家人、老师、同学、朋友等的感恩之情，同时也可以通过故事、视频等形式向学生传递感恩的理念。
通过这样的活动，学生可以更加深刻地认识到感恩的重要性，形成一种感恩的心态。
二、组织感恩教育主题讲座除了班会之外，高三班主任还可以组织感恩教育主题讲座。
可以邀请社会上的成功人士、心理专家、教育专家等来为学生们做感恩教育的讲座，让学生从不同的角度了解感恩的重要性。
这样的讲座不仅能够传递感恩的理念，还可以让学生从他人的经验中获得启发，懂得感恩的真正含义。
为了更好地帮助学生树立感恩的意识，高三班主任还可以组织各种感恩教育主题的活动。
比如可以组织学生去社区做志愿者，去看望孤寡老人，去慰问贫困学生等，通过这样的活动让学生亲身体验到感恩的喜悦。
还可以组织感恩教育主题的写作比赛、演讲比赛等，让学生通过文字和口头表达来传递感恩的理念。
四、建立感恩教育的长效机制为了确保感恩教育的长期有效，高三班主任还应该建立感恩教育的长效机制。
可以通过建立感恩教育的课程，将感恩的理念融入到学校的教育教学中；可以通过建立感恩教育的评价标准，及时跟踪学生感恩教育的效果；还可以通过建立感恩教育的奖励制度，鼓励学生在感恩教育方面的表现。
这样的长效机制可以帮助学校更好地推进感恩教育，让感恩的理念深入人心。
感恩教育是十分重要的，尤其是在高三这个特殊的阶段。
高三班主任作为班级的管理者和引路人，应该充分认识到感恩教育的重要性，通过各种途径有效推进感恩教育，帮助学生养成感恩的习惯，从而提高他们的品德修养，促进他们的心灵成长。
主题班会班主任设计方案案例5篇
主题班会班主任设计方案案例5篇既可以根据学生的学习生活、思想动态肯定班会主题，也能够根据节令、纪念日肯定班会主题。
下面给大家分享一些关于主题班会班主任设计方案案例范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
主题班会班主任设计方案案例范文篇1一、活动主题：感恩父母，珍爱生命二、活动设计思想：由于学习压力过大，或者与父母沟通不畅导致很多学生整天忧心重重，或者脾气急躁，心神不宁，更严重的，患抑郁症、自闭症，甚而有自杀偏向。
针对这些情形，我们意识到对学生进行生命教育是多么的重要，要让学生学会感恩父母，珍爱生命。
三、活动目标：1、通过本次主题班会活动，告知大家生命不是你一人所有，请珍爱生命、珍爱你所具有的一切，感恩父母。
2、通过本次主题班会活动，让学生不要忽视了解父母，积极与父母沟通，正确处理与父母之间的矛盾，。
四、具体进程设计：(一)活动热身：播放短片《宝贵的绿》(二)活动开始：主持人(班长)请大家猜谜：“她像一支离弦的箭，像一只越燃越亮的蜡烛，是一笔留给后代的遗产，是一份来自上帝的礼物，她是最宝贵的。
”下面的同学回答“生命”，主持人(班长)通过提出“人人都具有自己的生命。
那么我们的生命是谁给予的?”揭示“父母给予我们生命，没有他们就没有我们”引出本次班会主题“感恩父母，珍爱生命”。
宣布主题班会正式开始。
(三)活动进程：1、诗歌朗诵：《生命》2、图片展现由主持人结合图片和背景音乐论述那些在地震、洪水等自然灾害中失去生命的人和故事。
突出一个人失去生命以后，他们身边的亲人是多么地痛心和无奈，引发学生对生命的爱惜，并结合班会主题提出观点：生命不是一个人的，而是父母赋予的，我们应当爱自己，爱身边所有关心着我们的人。
3、数据展现由主持人展现近年来学生自杀的数据以及自杀的原因，结合图片和背景音乐举出一些例子。
让同学们结合自己的情形，谈谈自己在遇到最令自己痛楚并难以忍受的事情时是如何处理的。
4、游戏：“情形续说”将同学们平常遇到的与父母之间产生的一些事情做一次再现，以PPT的情势播放几种情形，请同学们讨论并发言，例如：(1)有一天晚上，妈妈拖着疲惫的身体回到家，将手中的东西放下，立刻走进厨房准备做饭，此时的你会怎样。
感恩教育：高三班主任工作有效推进的教育
感恩教育：高三班主任工作有效推进的教育作为高中班主任，在高三这个特殊的年级里，承担着学生思想教育、心理辅导、学业规划等重要工作，是学生成长成才道路中不可或缺的一环。
在这个过程中，合理的教育方法和有效的教育推进显得尤为重要，通过感恩教育，可以使学生树立正确的人生观、价值观，树立感恩的心态，培养学生积极向上的人生态度与精神与道德情感。
一、感恩教育是一种积极向上的教育方式感恩教育是一种涵养孩子心灵的教育方式，强调的是要培养孩子感恩的心态，让孩子学会感恩家庭、教师、朋友和社会。
这种教育方法可以使学生认识到自己的幸福来源，并且珍惜当前的生活，在学习、生活中更加积极向上，这对学生的身心健康和心态平衡有着重要的作用。
感恩教育能够促使学生怀着感恩的心态学习、生活，从而更加积极进取，对待学业更加认真负责，勇于面对困难和挑战，在纵情中感悟幸福，在感悟中成长。
在高三班主任的工作中，要注重感恩教育，帮助学生真正懂得感恩、懂得付出，有利于学生健康成长。
二、感恩教育使学生形成正确的人生观和价值观感恩教育不仅能培养学生感恩的心态，更重要的是能使学生形成正确的人生观和价值观。
现在社会上，物欲横流，人们的心灵追求常常被物质欲望左右，容易让人们产生贪婪、不满的心态，对当下的幸福得不到珍惜与尊重。
感恩教育可以帮助学生正确看待生活，让学生懂得感恩，学会知足，感恩家庭、朋友、老师的关爱和帮助，更要懂得感恩社会的呵护，这是一种快乐的心态，是一种珍贵的品质。
珍惜当下的幸福，感恩已拥有，体谅别人的辛劳，这样的心态更有利于学生形成正确的人生观和价值观。
三、感恩教育有利于学生积极向上的人生态度高三是一个充满挑战和压力的年级，学生在这一年里面临着高考的压力、成长的烦恼和自我认识的困惑。
班主任在开展工作时，可以通过感恩教育培养学生积极向上的人生态度。
学生会在感恩中学会知足感恩、知恩图报，激励其不断向前进取，增强自己向上向善的信心与勇气，展现出内心积极阳光的一面，解决个人成长中的烦恼和迷茫。
幼儿园小班感恩教育案例 幼儿园教育案例
幼儿园小班感恩教育案例在幼儿园教育中，感恩教育是非常重要的一环。
培养幼儿对社会、对家庭、对他人的感恩之心，有助于他们形成积极向上的人生态度。
今天，我们就来共享一个幼儿园小班感恩教育的案例，希望能对其他幼儿园的教师和家长们提供一些借鉴和启发。
1. 教育目标的设定在这个案例中，教育者首先确定了幼儿园小班的感恩教育目标，包括引导幼儿认识到自己身边的一切都是他人的付出和帮助所得，培养幼儿感恩的心态，自主地去做好事，并乐于共享。
这个目标的设定十分具体明确，有助于教育者和家长更好地引导幼儿实现这一目标。
2. 活动的设计针对小班幼儿的感恩教育，教育者设计了一系列生动有趣的活动。
在课堂上组织幼儿制作感恩卡片，让他们为爸爸妈妈、老师、保安等给予过关爱和帮助的人制作感谢卡；在户外活动中，安排幼儿体验种植，让他们亲身感受到自然界的馈赠；还安排他们参观老人院，了解老人们的生活状态，培养关爱和尊重老人的情感。
这些活动和任务富有情感性，符合幼儿的认知水平，能够引起他们的共鸣和兴趣，有助于感恩理念的内化和树立。
3. 教育方法的运用在实施感恩教育的过程中，教育者采用了多种方法，比如通过故事、歌谣、图片等形式向幼儿传达感恩的理念；通过角色扮演和游戏等活动，在实践中引导幼儿体验感恩之情；还通过表扬和奖励的方式，强化幼儿的感恩行为。
这些方法的巧妙运用，使得幼儿对感恩的理解更加深入和全面。
4. 家园共育的合作在这个案例中，教育者还积极与家长进行合作，共同育人。
他们通过与家长交流交流，向其传达感恩教育的重要性，鼓励家长在家中积极引导孩子感恩；还组织家长参与感恩教育的活动，比如组织家庭感恩卡制作活动，拉近家校距离，促进共育共建。
5. 教育效果的评估经过一段时间的实施，教育者对感恩教育进行了评估。
他们观察幼儿在日常生活中的表现，了解他们对感恩的理解和实践情况；还通过问卷调查的方式，收集幼儿和家长的反馈意见。
通过评估，教育者发现，幼儿在感恩教育上取得了良好的效果，感恩的理念已经在他们的心中生根发芽。
优秀教师的感人教育故事
优秀教师的感人教育故事优秀的教师是社会教育事业中的中坚力量，他们用无私的爱和辛勤的付出，引领着学生走向知识的海洋。
在他们的行事中，时常发生一些感人教育故事，下面就为大家分享几个真实的故事，让我们更加深切地感受到优秀教师的伟大。
故事一：“生命中的奇迹”在某小学，有一位名叫李老师的班主任，她教授的是一班三年级的学生。
有一次，班上的一个女孩小云因重病住进了医院，她因为治疗需要长时间请假，面对这个情况，李老师不仅积极联系小云的家长，还通过班级微信群每天给小云送去问候和鼓励。
在她的悉心照料下，小云战胜了疾病，很快康复回到了学校。
李老师的关心和鼓励令小云备受鼓舞，她说：“老师，谢谢您一直在背后给我带来力量，您是我的生命中的奇迹。
”故事二：“相信你能行”在某高中，有一位名叫王老师的化学教师，他一直以激情澎湃的授课风格而闻名。
有一次，学校举办了一个学科竞赛，班级中有一个学习成绩较差的学生小明得到了参加的机会，但是他却自卑得无法产生积极的学习动力。
王老师发现了小明的困扰，他不仅在课堂上给予小明特别的关注，还鼓励他积极参加竞赛，并亲自给他备课辅导。
经过王老师的鼓励和指导，小明勇敢地参加了竞赛，并取得了非常好的成绩。
从那以后，小明始终对学习充满了信心，他深深地感激着这位相信他能行的优秀老师。
故事三：“用心陪伴”在某特殊教育学校，有一位名叫张老师的特教教师，她一直用爱和耐心陪伴着每一个学生。
有一次，班上有一个男孩阿明因为家庭困难无法交纳学费，他面临着辍学的危险。
张老师得知情况后，主动联系了学校和社会救助机构，争取到了一些帮助。
并且，她每天放学时还会给阿明购买一些生活用品。
在张老师的帮助下，阿明渡过了困难的时期，并且取得了优异的成绩。
他说：“张老师是我心中的太阳，她用心陪伴着我，让我重新找回了学习的目标。
”这些感人教育故事展示了优秀教师的伟大之处。
他们不仅仅是知识的传授者，更是孩子们心灵的导师。
他们用爱心和关怀点亮了学生学习的路，让他们在人生迷茫时有了方向。
班主任感恩教育工作总结(五篇)
班主任感恩教育工作总结针对这种道德的缺失，情怀的失落，我校于本学期初全面启动“学会感恩，与爱同行”感恩主题教育活动，运用活动引领，细节渗透，文化熏陶等有效的策略，让孩子找回感恩的心，领悟生命的真谛。
一.开展活动，营造氛围，让学生在活动中蓄情。
感恩教育需要通过主体的参与，我们首先是利用国旗下讲话、主题班队活动，让孩子们知道什么是感恩，为什么要感恩。
平时，我们加强学生的感恩行为习惯养成教育。
我们还精心策划了丰富多彩的寓教于乐的感恩活动：如收集温馨照、算算亲情帐、讲讲亲情故事、写写感恩信。
孩子们把童年生活中父母对自己关爱的照片收集起来，用文字记录照片拍摄时间、地点，以及简要的情节，并用语言表达自己的感受。
这些定格的温馨照片，使孩子们瞬间找到了失落的感恩之心。
他们逐渐明白原来平淡的生活中处处充满了爱的哲理。
孩子们在反刍生活的同时，还把父母为培育子女成长所支付的一切费用罗列出来。
在算算、想想的过程中，孩子们感受到自己平时视而不见的却是一笔笔多么昂贵的财富!而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱!感触万分之余，感动之心溢于言表。
孩子们用讲故事、写信的形式表达对父母的感谢。
我们还开展了“感恩父母”、“感恩老师”的演讲朗诵比赛、画画比赛等。
这些“感恩活动”从感性的品评，到理性的思考，再到心灵的碰撞，让孩子们经历了深刻的体验过程，心中不禁蓄满了深深的感恩情结，释放出孩子积蓄已久的感恩之心。
二.关注现实生活的感恩细节，让孩子在生活中践行。
为了让感恩行动看得见，摸得着，我们运用以大见小，以点带面的策略，提出了三项感恩作业，就是让孩子用一句话向父母表示感恩;用一个举动为父母消除疲劳;一天当家为父母分担家务。
我们要求孩子们每星期至少做一次，并且能够持之以恒地做下去。
与此同时我们还让孩子们用笔记本记录自己完成感恩作业的情况，表达自己在感恩活动中的点滴感受。
最让孩子们受益的是，通过与父母交流他们开始关注父母的喜好，了解他们的心愿，记住他们的生日。
情感教育案例
情感教育案例情感教育是指通过培养学生的情感态度和情感能力，使其具有健康的情感状态、积极的情感态度和良好的情感品质，从而更好地适应社会生活、学习和工作。
情感教育案例是对情感教育理论的实践和应用，下面我们就来看一些实际的情感教育案例。
案例一，学校开展“感恩教育”活动。
某中学在校园里开展了一次“感恩教育”活动，通过学校广播、班会、主题班会等形式，引导学生认识到感恩的重要性。
学校还邀请了一些家长和社会爱心人士来分享他们的感恩故事，让学生们感受到感恩的力量。
活动结束后，学校还组织了一次感恩义卖活动，所得款项全部用于帮助贫困地区的孩子。
通过这次活动，学生们的感恩意识得到了增强，他们学会了感恩父母、老师和社会，更加珍惜身边的一切。
案例二，班主任开展“情感沟通”辅导。
某班主任发现班里的一些学生在与同学和家长的沟通中存在着情感问题，于是她开展了一次“情感沟通”辅导活动。
在活动中，班主任以轻松活泼的方式和学生们进行交流，鼓励他们敞开心扉，表达内心的情感。
通过活动，一些学生敞开心扉，向班主任和同学们诉说了自己的困惑和烦恼，得到了及时的关心和帮助。
在班主任的耐心引导下，学生们的情感沟通能力得到了提升，班级的凝聚力也得到了增强。
案例三，学校开展“心理健康”讲座。
某高中学校为了帮助学生更好地了解和管理自己的情感，特别邀请了心理专家来开展一次“心理健康”讲座。
在讲座中，专家结合学生的实际情况，介绍了一些常见的情感问题及其解决方法，还针对学生们提出的问题进行了耐心解答。
通过讲座，学生们更深刻地认识到情感问题的重要性，学会了更好地处理自己的情感困扰，增强了自我调节的能力。
通过以上案例的介绍，我们可以看到，情感教育不仅仅是一种理论，更是一种实践。
只有将情感教育融入学校教育的方方面面，才能真正做到培养学生的情感态度和情感能力。
希望各位教育工作者能够重视情感教育，多开展一些实际的情感教育活动，让学生们在健康快乐的情感氛围中茁壮成长。
幼儿园感恩教案《谢谢您》情感教育案例
这是我根据您提供的主题所写的文章，希望能够满足您的要求：幼儿园感恩教案《谢谢您》情感教育案例引言幼儿园是孩子们成长的重要阶段，不仅是学习知识的地方，更是情感与品德培养的重要场所。
而情感教育则是幼儿园教育的重要组成部分。
在幼儿园感恩教案《谢谢您》中，通过教学活动和课程设计，每个孩子都能在日常生活中学会感恩和表达谢意，培养孩子们的情感素养。
情感教育的重要性在幼儿园阶段，孩子们正处于情感和品德养成的关键时期。
他们需要学会感恩和懂得珍惜，这将对他们未来的人生路径产生深远的影响。
幼儿园的情感教育显得尤为重要。
而感恩教育，则是情感教育中的重要组成部分。
通过感恩教育，孩子们能够学会感激他人的帮助和付出，培养孩子们的感恩之心。
幼儿园感恩教案《谢谢您》教学活动设计在《谢谢您》这个教案中，通过多种形式的教学活动，让孩子们亲身体验感恩之情，学会表达谢意。
在日常生活中，老师可以组织孩子们互相帮助，互相共享，然后引导他们及时地表达谢意。
可以设计一些手工制作活动，在制作卡片或礼物的过程中，让孩子们明白感恩之心的重要性。
课程安排在《谢谢您》这个教案中，感恩教育贯穿在整个幼儿园的日常教学中。
可以特别设计一些专门的感恩教育课程，比如通过故事、歌曲、游戏等形式，向孩子们传递感恩的理念，激发孩子们的感恩之心。
个人观点和理解作为一名幼儿园的文章写手，我对《谢谢您》这个教案充满了赞赏。
在教育孩子们感恩这样一个重要的品质上，不能仅仅停留在口头上，更要通过实际的教学活动，引导孩子们亲身体会感恩之情。
我认为这个教案也很好地结合了手工制作和课程设计，使孩子们在制作过程中不仅学会了感恩，更培养了他们的动手能力。
总结与回顾通过幼儿园感恩教案《谢谢您》，孩子们不仅学会了表达谢意，更培养了感恩之心。
在未来的成长过程中，这样的感恩教育将对他们的人生产生深远的影响。
幼儿园的情感教育，特别是感恩教育，值得我们重视。
在文章中多次提及了“感恩教育”以及“谢谢您”这样的关键词，以便突出这个主题。
幼儿园品德之花：分享与感恩美德教育案例
幼儿园品德之花：共享与感恩美德教育案例幼儿园是孩子们成长的第一站，也是他们品德养成的重要时期。
在这个阶段，教师们的教育方式对孩子未来的发展起着至关重要的作用。
在幼儿园中，开展美德教育是至关重要的，因为这能够培养孩子们的社会责任感和团队合作意识，帮助他们建立良好的情感和行为习惯。
以下是我对一些幼儿园中成功开展美德教育的案例进行的深入评估和总结，并共享我的个人观点和理解。
1. 案例一：感恩教育在某某幼儿园，老师们通过感恩教育课程，引导孩子们从小懂得感恩。
在日常生活中，老师们会鼓励孩子们明白家庭、老师和朋友的关怀和帮助，并鼓励他们学会说一句简单的“谢谢”。
老师们会组织一些活动，让孩子们亲身体验感恩的重要性，比如到附近的养老院去看望老人，给他们送上自己亲手做的小礼物。
这样的活动不仅让孩子们收获了关爱和感恩的情感教育，还培养了他们的责任感和社会意识。
2. 案例二：共享教育另一个有趣的例子是某某幼儿园开展的共享教育。
在这个幼儿园，老师们会在每周安排一天的特别活动，让每个孩子轮流带来自己喜欢的玩具或者食物，并与其他小朋友共享。
通过共享，孩子们不仅学会了与他人共享，还培养了他们的宽容和善良。
这样的教育方式不仅能够促进孩子们之间的友谊，还能培养他们的团队合作意识。
3. 案例三：合作教育某某幼儿园还开展了合作教育。
在这个幼儿园，老师们会设计一些小组活动，让孩子们分工合作，完成一些小型的手工制作或者游戏。
这样的活动不仅锻炼了孩子们的团队合作能力，还培养了他们的耐心和互助精神。
通过小组合作，孩子们不仅学会了包容和互助，还培养了他们的领导能力和团队凝聚力，为他们日后的学习和生活打下了坚实的基础。
以上案例是我对于幼儿园中成功开展美德教育的深度评估和总结。
从这些案例中，我们可以看到，在幼儿园阶段开展美德教育是非常重要的。
正是这样的教育方式，让孩子们从小树立了正确的人生观和价值观，为他们未来的成长和发展奠定了良好的基础。
幼儿园品德之花，让我们看到了孩子们未来的美好。
寸草报春晖——浅谈小学班主任工作中的感恩教育
现 在很 多 孩 子 都 是独 生 子 女 ，家长 往 往 由 于过 去 他们 知识 ，形成 自己的节 目。或 要求学 生给 感恩 的对象 写一 封感 吃过太 多的苦 而抱 着一种 要 为他们 的孩子创 造 一个最 好 的成 恩 的信 ，或 录一段 话或 准备 一份能 体现 自己心思 由 自己亲 自 长环境 的心态 ，造 成家长 对 出孩子百 依百顺 或 过分溺 爱 。这 动手制作的礼物等等。在准备班会过程 中，通过班主任对整 样使得 使孩 子养成 唯我独 尊 的坏 习惯 ，他 们只 知道 一味 的接 个过程在感情上加以引导，使学生在主题班会的准备过程去
用主题班会的形式开展感恩教育是效果最为显著的一种
方 式 。这种 形式采 用贴 近学 生实 际生活 中的事例 ，采用 生动
面是我个人在这方 面的一些思考 。
一
的方式去展示去触动学生的内心世界 ，使学生在其个人情感 孩子感恩思想缺失的形成因素 孩子们生活一个充满爱 的世界里 ，每天享受着父母 、老 上 形成 感恩 的 的共 鸣 ，达到 教育 目的。在设 计 以感 恩 为主题 的班会 ，其 内容不 要过 于单 一 ，而 要形 成一 个序列 化 的主题 师、同学以及社会的关爱 。这样使得很多孩子渐渐习惯于接 受别人的关爱 ，接受别人的帮助而忘记了感恩。个人认为造 班会。每个学期进行两次以上的以感恩为主题的班会。内容
班主任工作之感恩教育
班主任工作之感恩教育作者：姜文勇来源：《新课程学习·中》2013年第03期摘要：在我国现行的农村中学里，绝大部分学生是留守学生。
父母为了这个家的生存，都到外地打工去了，孩子就与爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起。
这样一来，孩子自然就成了他们心目中的宝贝，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，时间一长，在孩子的心里就只有他自己了，好有天下唯我独尊的感觉，自然也就不把其他人当一回事了。
久而久之便形成了自私自利、目中无人的性格。
鉴于这种情况，应该对学生多进行感恩教育，让他们学会尊重别人。
只有尊重别人的人才会尊重自己，才能立足于社会，成为社会有用的人。
关键词：班主任；感恩；教育我们知道，在西方很多国家都有“感恩节”，中国却没有。
其实，“感恩”并不是西方人的专利，在我们的“谁言寸草心，报得三春晖”“滴水之恩，当涌泉相报”等等，都与感恩有相通之处。
很多西方人在用餐前都有一个习惯——祷告，感谢上帝赐给他们食物。
在我国不分阶层，不分性别、年龄、职业，却基本上不懂得感恩。
尤其是我们的学生，对这一点可以说根本不在乎。
我认为，我们首先应该感恩我们的父母，是他们给了我们如此美好的生命，没有父母，我们也不可能成为万物之灵；其次，我认为应该感恩我们的师长，是他们给了我们知识，开启了我们的智慧，让我们的人生有了精彩的创意；第三，我认为应该感恩我们的社会，是和谐的社会给了我们美好的环境，让我们可以尽情地展现自己，让自己生活得更有价值；第四，我们应该感恩我们的朋友，是他们在我们最困难的时候给了我们无微不至的关怀与帮助，为我们排忧解难，渡过一个又一个难关。
父母付出了很多的代价，目的就是为了把自己的孩子培养成同龄人中的佼佼者，但是如果没有给予他们一种非常基本的品质，孩子就会非常苛刻地评判他们，并会非常简单地以成败论英雄。
除非父母在社会上非常成功，否则孩子第一个看不起的很可能就是自己的父母。
在日本、韩国，很多孩子最崇拜的就是自己的父母，这就是家庭教育的成功。
崔梅琴班主任工作案例
崔家崖第二小学崔梅琴我是一名普通地农村小学教师，担任班主任工作已有多年.作为班主任我注重培养学生良好地道德品质，养成良好地行为习惯，进而使班级形成积极向上地班风，每位同学都有强烈地集体荣誉感，充满爱心，同学间团结互助，合作学习，班级多次被评为校优秀班集体.同时，我地工作也受到了学校领导及学生家长地认可，，年被评为区级优秀教师.在教学工作中，我认真钻研业务，理论和实践相结合，所撰写地论文《情到深处自然真》获年十一五国家级课题组优秀科研成果.课堂教学中我虚心向同行学习，积极参加各种教研活动，不断提高教学水平，多年获得中心校级教育教学质量优秀奖；优秀党员、优秀班主任等称号.所获得地成绩只是我多年努力工作地一个见证，而这么多年地班主任工作经历给我地更大地收获是懂得了教育地真正意义，从班级管理地真实案例中总结出地教育方法.下面我就谈一谈我在班级管理中地一些作法：个人收集整理勿做商业用途伯克曾说：“教育之最终地目地是培养人格”.我也非常认同这一点.我想现今社会更需要地是拥有良好道德品质地人，而不是学富五车却不知道德为何物地“学者”.而在农村，家长文化水平较低，在正确教育孩子方面有所欠缺，娇惯、溺爱，使孩子从小养成了自私、冷漠、霸道地个性，自理能力差、没有集体荣誉感、不懂得合作等等现象在学生中屡见不鲜.因此我认为农村小学教育应注重培养学生良好地道德品质，养成良好地行为习惯.个人收集整理勿做商业用途一、开展感恩教育，使学生懂得爱，学会爱.案例一：我所带地第一个班是三年级，是全校最头疼地班，学生品质较差.带班不久我便发现在这个班中地一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量地零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生地意，就会出现大吵大闹地现象.这种现象在我班崔天云身上尤为明显，崔天云同学爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人打工挣钱，辛苦得养活他，打他却不能感受妈妈对他无私地爱.一天，他妈妈送他到大门口，他要元钱，妈妈问他：“你要这么多钱干吗？”他说：“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学.”他妈妈一听，马上从兜里掏出元钱给他.我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，必须让学生懂得去感受父母给与他们地爱，并学会回馈父母.我便在班级开展一系列感恩活动，就崔天云以为突破口，用录像机把他妈妈一天地生活录了下来，早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地，晚上他妈妈用辛苦一天所挣来地元钱买来鱼、肉、水果做给他吃.之后我把录像放给学生看，当崔天云看到妈妈在太阳下辛苦地种地，汗珠一滴一滴地滴落到地上时，他渐渐地低下了头，在看到妈妈把鱼、肉一劲儿地往他碗里夹，自己却只吃咸菜时，他掉下了眼泪，此时我知道了，他已经感受到了妈妈对他深深地爱，以及妈妈地辛苦.这是我关掉画面，望向全体学生，学生们也都一眼含泪水，我说：“老师录下了崔天云妈妈地一天，而同学们想一想你们地妈妈、爸爸他们为了供养你们上学，让你们穿好地、吃好地，他们地一天都是怎样过地呢，探们给你们买吃地、穿得地钱是怎样辛苦挣来地呢？”教室里一片寂静，我知道学生们在深深地思索中已经渐渐感受到了父母对他们爱.我又抓准时机，布置了一个特殊地作业：给妈妈洗一次脚.于伟在当天地日记中这样写道：“抚摸着妈妈那充满裂痕地双脚，我知道了那代表着妈妈为我付出地无私地爱，我会用我地爱回报妈妈”学生朴实地语言正表明了他们心中地爱以及对爱地理解.懂得爱，学会爱，使他们变得不再自私，对事情不再冷漠，使他们学会了宽容，班级里充满了爱.个人收集整理勿做商业用途二、组织各种竞赛，培养学生地竞争意识、团结协作精神和集体荣誉感.案例二：这个班级地学生还不懂得竞争、合作，所以导致这个班级没有一个积极向上地班风.大部分孩子对自己地成绩漠不关心，并不在意自己考多少分，对学校活动就更是能不参加就不参加.面对这种现象我利用现有地条件，尽量为学生组织有特色地竞赛和课外活动.比如班内朗诵比赛、作文竞赛、历史地理知识竞赛、书法绘画比赛以及民俗民风知识竞赛等等.为了给学生正式地比赛感觉，竞赛中我特意请了校长、主任以及学生喜欢地老师做评委，评名次、发奖品.不仅培养了学生地竞争意识及各方面能力，还为他们创造了互相欣赏、互相学习地机会.个人收集整理勿做商业用途案例三：在学校组织地一次拔河比赛中，我们班级输了，学生们就开始互相埋怨，都说是别人地错，尤其指责末尾地崔腾虎，说他没压住，崔腾虎委屈得流出了眼泪.看到这样地场景，我什么也没说，而是在周五召开了一次以“团结就是力量”为主题地中队会，通过这次队会学生明白了，团结合作.接着我便又组织了一场足球赛，我将班级学生分成两个队，由我和副班主任各带一队进行比赛.比赛前学生能全队进行合练，商量对策.比赛中，大家相互配合，相互鼓励，为了一个进球拥抱欢呼.当我们队最终在点球大战中失败后，许多学生哭了.当时我就想，还有什么方法能比这种活动更能培养学生地集体荣誉感呢！更为可贵地是在我们赛后谈感受时，崔彦彤同学说：“我们输球了很难过，但我想守门员一定更难过，我们应该给他更多地安慰.我要对他说，我们输球不怨你，让我们一起努力练习球技，相信下一次比赛时我们一定能取得胜利.”孩子地一番话使我流泪了，孩子地话不正说明了他们已懂得了相互理解、信任、关心和爱护吗？个人收集整理勿做商业用途在我不断地努力中，这个班逐渐形成了一种积极向上地班风，在四年级时被评为校级优秀班集体.我认为一切教育方法都来源于一点，那就是“爱”，教师对学生地“爱”.作为教师，没有爱心，便没有教育.爱可以塑造美好地心灵，爱可以诱发美好地行为，爱可以播种美好地语言，爱可以让我想到最好地教育方法，如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好地道德品质，养成良好地行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好地精神面貌.我们农村小学班主任应该做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多地崔腾虎个人收集整理勿做商业用途。
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让童心怀揣感恩心
夏利小学罗梦怡
一、案例描述：
这学期我担任二年级班主任，但带班没多久我就发现在班中存在一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍微有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。
这种现象在我班小艺身上尤为明显，小艺的爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人踩鞋邦挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对他无私的爱。
记得一天早上，他妈妈送他到大门口买早餐，买了早餐后又要求给他5元钱，妈妈问他:“你要这么多钱做什么？”他说:“你别管我，快点给我，不给我就不去上学。
”他妈妈一听，马上从兜里掏出5元钱给他。
我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，心想一定要让孩子们知道这样的现象是不对的。
恰好在今年的11月29日这天是感恩节，虽说感恩节是外国的节日，但是中国也设立自己的感恩节，让孩子学习换位思考，学会理解父母。
借着感恩节来临之际学校开展“感恩”教育活动，要求每个班级以“感恩节”为契机，开展一次以“感恩”为主题的班队会活动，对学生进行感恩教育。
我想终于可以利用此次班队活动，针对班级出现的现象，让学生懂得去感受父母给予他们的爱，并学会回报父母、孝敬父母。
上课前我播放了一段感恩的公益广告，导入今天班队会的主题，接着，我提了一个问题：“小朋友们，我们每天都在爸爸妈妈的关爱中长大，有谁知道爸爸妈妈的生日？”没想到孩子们听到我的话刚开始是一脸惊讶，然后交头接耳地窃窃私语着。
之后许多孩子兴致勃勃的议论着，小手终于举起了几只，我马上叫他们起来，原来他们回答的妈妈生日都是一些特殊的日子：不是跟自己同一天或者差几天，就是中秋节、国庆节这些中国传统的节日。
看着孩子们脸上那种茫然的神情，我心中不免有些激动，微笑着说：“难道一些普通的生日你们就记不得吗？回去问问自己的爸爸妈妈，有哪位家长不记得自己孩子的生日呢？”不想有学生漠然地说：“爸爸妈妈他们知道是应该的，我们不知道也是正常的。
”学生这样的话，令我震惊！接着我循循
善诱道：“你们看，妈妈每天工作那么忙，还要给你们洗衣服，做营养丰富的食物，你生病了还要风雨无阻地带你看病，地在旁边照顾你，爸爸在外面挣钱养家，顶着各种压力，多不容易啊！他们多爱你们呀……”
我慢慢启发学生，教育孩子们。
最后我让学生来说说平日里父母做了哪些让你感动的事，结果不尽人意。
学生说的不外乎是自己生病时父母照顾自己啊，过年过节给自己买新衣服啊，但却缺少真实和细腻。
想到平日里家长打电话也对我倾诉过孩子不懂家长的辛苦，不知道感恩，甚至还顶撞父母。
看着孩子们不懂得感恩，不由得引起我的担忧。
二、诊断与分析：
“感恩”，其实就是让孩子学会懂得尊重他人。
当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
而如今的孩子面对亲人的爱护，朋友的关心，老师的关怀，陌生人的帮助，仿佛和自己没有丝毫的关联，或者认为这些本来就是应该赋予他的，一切都是顺理成章的。
在很多学生的情感世界里，“感恩”已经成为一个盲区。
而造成这种现象，经过调查研究，究其原因我认为有以下几点。
（一）缺乏感恩氛围，孩子不会感恩
要使孩子拥有一颗感恩的心，首先要让孩子处于感恩的人文氛围中。
让他们感受周围的人是如何对世界、对他人感恩的。
耳濡目染之后，将影响他们自身形成这一品质。
而现在我们的家庭，我们的学校，我们的社会没有为孩子营造感恩这样的氛围。
甚至家长、老师经常在不经意间表达、宣泄了对生活、对社会及对他人太多的不满和埋怨，以至于孩子对人与人之间关爱缺乏了解，更别说是感恩了。
（二）家长的教育方法不到位。
在家庭教育方面，很多父母缺乏对感恩教育的正确理解，表现为两种倾向：一是父母总是会一厢情愿地付出，造成孩子认为自己任何的索取都是理所当然的。
家长没有思考的是，在付出的过程中是否让孩子理解到了父母的良苦用心。
二是个别家庭简单粗暴的教育方式，只要孩子做错了，就开始诉说自己的辛苦，表面上是希望通过这种方法强化父母付出的多，其实恰恰相反，这给孩子造成了心理负担，它暗示了“我付出给你，你要偿还”，这样孩子就算回报也不是出于真心的，孩子会以“形式对形式”来感恩。
久而久之“感恩”在孩子头脑中中就不存在，只是一种任务。
（三）学校教育的缺失。
感恩教育是学校德育的一个重要组成部分，在现在的市场经济下，竞争力日益激烈的今天，不可否认，在大部分的学校，德育课程仍然属于副科，不管是在教学上，还是思想认识上，学校都以文化课为主导方向，往往对德育教育不够重视。
而且，在当前的学校德育工作中，存在说教的倾向，说得多，做得少，对学生缺乏情感体验，因而感恩教育效果不显著。
对于学校开设的这些德育课程，大部分的学生和教师在思想上都不重视，也就导致了学生对感恩只停留在形式上。
三、措施与评价
感恩教育应以活动为载体，让孩子从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。
教师在教育过程中，应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。
（一）创设氛围进行感恩教育
要使学生学会感恩，树立感恩意识是前提，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。
因此，对父母的感激之情是不可缺少的一步，这是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意识，教会学生感恩。
（二）引导学生感恩
要让学生学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。
这就离不开成人的示范作用，作为老师和父母必须以身作则，以自己的行动影响孩子。
当孩子接受了别人的帮助时，教师和家长要示范孩子对别人表达感激之情。
当孩子们受到这种影响，感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，要在平日的一言一行中给学生贯穿感恩的思想，要知道有时一个歉意的表示，一个抱歉的微笑，一句温柔的话语，就是一个不经意的举动，都会让别人感受到爱，久而久之，孩子会在这样的氛围下，会不自觉地表达自己的爱与关心。
（三）实践引导感恩。
平时实践活动中我在有意无意中把感恩的思想观念贯穿在每一件小事上。
要让孩子学会感恩，作为教育者要积极引导教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。
通过近期坚持不懈的教育引导，以及家长的大力配合，许多家长欣喜地告诉我，孩子知道心疼体谅父母了，自己能做的事自己做好，甚至能为父母做一些力所能及的事了。
在平常学习生活中，班里同学之间变的更加友爱了，当别人遇到困难，也会慷慨解囊，得到帮助的同学也能诚心地说声“谢谢”。
我深信童心亦有感恩心，教育是个长期的过程，今后的教育教学中我会继续对学生进行感恩教育，让感恩之树常青常绿。
四、个人小传：
本人已有6年的教书生涯，也多年从事班主任工作，在教育教学中坚持“教书”“育人”，重视创新精神的培养和健全人格的发展，把传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机结合起来，形成了个人鲜明的教学思想和教学特色。