旋转与角公开课
旋转与角课件(北师大版四年级上册数学课件)
闯关游戏
连线题：
钝角 周角
第一关
锐角 平角 直角
闯关游戏
第二关
选择题：
1. 这个角是周角( 对 )：
①对。②不对
2. 平角比周角（小）
①大。 ②小。 ③一样大。
3. 锐角比平角（小）
①大。 ②小。 ③一样大。
闯关游戏
第三关
动手题：
动手画画锐角、直 角、钝角、平角、 周角，看谁画得最 多，画得最好!
北师大版四年级数学上册
旋转与角
顺化中心小学 张凤朝
教学目标
• 通过操作活动，认识平角、周 角,能说出生活中的平角与周角。
角的各部分名称：
（ 顶点 ）
直角 比直角小的角叫做锐角 比直角大的角叫做钝角
这是平角。
这是周角。
说一说：
说一说每个钟面上时针和分针组 成的角是什么角？
( 直 )角 ( 钝 )角 ( 平 )角
闯关游戏——第四关：小小设计师
用直角、锐角、钝角、平角、周角和学过 的其它图形设计一幅美丽的图案，画出来，
并给你的画取个好听பைடு நூலகம்名字。
例 如
奔
小结
• 大家通过本课的学习，能从生活中找到 平角和周角了吗？
新北师大版四年级上册数学旋转与角公开课ppt
闯关游戏 选择题：
1.Βιβλιοθήκη 第二关这个角是周角( 对)： ①对。②不对 2. 平角比周角（小） ①大。 ②小。 ③一样大。 3. 锐角比平角（小） ①大。 ②小。 ③一样大。
闯关游戏
第三关 动手题：
动手画画锐角、直 角、钝角、平角、 周角，看谁画得最 多，画得最好!
北师大版 四年级上册 第二单元 线与角
角的各部分名称：
（ 顶点 ）
周角 平角 直角 锐角 钝角
1.在钟表上分别拨出锐角、直角、钝角、平角和
周角，和同伴一起做一做。
2.观察每个钟面，并写出时针和分针所形成的角
的名称。
3.在点子图上分别画出一个锐角、直角、钝角和
平角。
闯关游戏
第一关
连线题：
旋转与角课件(北师大版四年级上册数学课件)
小结
• 大家通过本课的学习，能从生活中找到 平角和周角了吗？
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说一说每个钟面上时针和分针组 成的角是什么角？
( 直 )角 ( 钝 )角 ( 平 )角
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闯关游戏
连线题：
钝角 周角
第一关
锐角 平角 直角
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9
闯关游戏
第二关
选择题：
1. 这个角是周角( 对 )：
①对。②不对
2. 平角比周角（小）
①大。 ②小。 ③一样大。
3. 锐角比平角（小）
北师大版四年级数学上册
旋转与角
顺化中心小学 张凤朝
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1
教学目标
• 通过操作活动，认识平角、周 角,能说出生活中的平角与周角。
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2
角的各部分名称：
（ 顶点 ）
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3
直角
比直角小的角叫做锐角
比直角大的角叫做钝角
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这是平角。
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这是周角。
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说一说：
①大。 ②小。 ③一样大。
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闯关游戏
第三关
动手题：
动手画画锐角、直 角、钝角、平角、 周角，看谁画得最 多，画得最好!Fra bibliotek整理ppt
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闯关游戏——第四关：小小设计师
用直角、锐角、钝角、平角、周角和学过 的其它图形设计一幅美丽的图案，画出来，
并给你的画取个好听的名字。
例 如
奔
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四年级数学教案——《旋转与角》教案（精选13篇）
四年级数学教案——《旋转与角》教案（精选13篇）四年级——《旋转与角》教案篇1教学目标：1.通过操作活动，认识平角、周角。
2.能说出生活中的平角与周角。
教学要求：学生已经认识了锐角、直角与钝角，也感知了图形的旋转。
再此基础上，教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角。
在开展活动时，可以让每个学生准备一个简单的教具，并让他们摆出经过旋转后的各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角和周角。
教学过程：活动一：旋转角。
1、让学生用活动角演示各种角。
2、观察旋转过程中形成的各种角，与同学们进行交流。
3、引出平角，周角，说明是如何构成的。
4、生活中还有哪些自己看到的平角和周角。
活动二：练一练。
1、观察表面上时针和分针组成的角是什么角（p24）。
2、画锐角、直角、钝角和平角。
活动三：交流本节课的体会和感受。
第5课时：角的度量教学目标：1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。
2、会用量角器测量各种角的度数。
教学重难点：会用量角器测量各种角的度数。
活动一：创设情景，解决问题教学要求在二年级时，学生已经学习了两个角的大小比较（直观地进行比较），在学习本知识时，可以从两个角的大小比较着手，在比较中，可能有些角的大小在比较接近时无法进行比较，这时引出量角器。
量角器的认识可以先由学生自己进行观察，然后交流观察的结果。
在学生交流的过程中，教师可以逐步引导学生认识量角器上计量单位与排列特点。
量角时，重点突出“点与点重合、边与边重合”的量角方法。
开始时可以先让学生尝试，交流量角的方法，随后让学生自己总结量角的经验，并概括出基本的方法。
活动二：实践练习在学生独立完成的基础上，进行全班的交流，老师进行指导（1）第2题在量角时，先让学生估一估所量的角是什么角？大约是多少度？这是培养学生估计能力的一个载体，也是学生直觉思维的基础。
因此，在量角时，先让学生估一估就显得十分的重要。
（2）数学游戏本活动的目的是提高学生估计角度的能力。
四年级上册数学北师大版第2单元《旋转与角》课件
二 线与角
第 4 课时 旋转与角
÷
复习导入
同学们，还记得什么 是角吗？
边 顶 点
边
定义：由一点引出的两条射线所组成的图形就叫角.
学习目标
1.借助具体情景和实物，认识平角和周角，掌握 平角、 周角的特征；
2.能找出生活中的平角和周角.
做一做
你能做一个活动角吗？
折出两张硬纸条。
（ 平）角 （ 六）时
（钝）角 （周）角 （直）角 （四）时 （十二）时 （三）时
（锐）角 （二）时
课在一起。
.
看一看 固定其中一张硬纸条，旋转另一张硬纸条.
.
.
.
说一说
说一说：你发现了什么？
开口越大角越大。
角的大小和边的长短无关，只 和角张开的大小有关。
认一认
.
锐角
.
直角
.
钝角
新知讲解
观察旋转过程中所成的角，认一认，说一说，你 发现了什么。
这是平角。
平角的两条边在一条直线上
这是周角。
周角的两条边重合
比一比 比较五类角的大小: 比较得出：锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角
探究平角、周角与直角之间的关系:
1平角=2直角
1周角=2平角=4直角
找一找，说一说生活中的平角和周角。
课堂练习
把小兔子手里的角和相应的房子连起来。
.
直角
钝角
平角
周角
锐角
课堂练习
画出下面钟表中的时针，使时针与分针形成各种 角，并在括号里写出时间。
《旋转与角》公开课教学设计【小学数学北师大版四年级上册】
《旋转与角》教学设计◆教材分析学生在二年级对“角”已经有了初步的认识,知道角的大小与角的张口大小有关,与角的两边的长短无关,也知道锐角、直角和钝角。
本节课进一步认识角,拓展角的概念。
教科书提出了三个问题:第一个问题是做活动角,感受角可以看成是一条射线绕着它的一个端点旋转形成的平面图形;第二个问题是认识平角与周角;第三个问题是找一找生活中的平角与周角,感受拓展角的概念的必要性。
◆教学目标1.结合操作“活动角”的过程,从旋转的角度进一步认识角,发展空间观念。
2.结合旋转“活动角”的过程,认识平角和周角,了解锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系,提升分析与推理能力。
3.感受角与现实生活的密切联系。
◆教学重难点◆【教学重点】认识平角和周角。
【教学难点】知道平角和周角是如何构成的。
◆课前准备多媒体课件、三角尺和直尺。
◆教学过程◆一、复习导入。
1.课件出示三组角，要求学生说出它们的名称。
2.一起复习学过的直角、锐角和钝角。
3.板书课题：旋转与角【设计意图】：复习旧知导入新课，体现新旧知识之间的联系以及数学学习螺旋上升的规律。
二、探究新知。
1. 课件出示小猴子表演单杠的动态图。
（1）引导学生仔细观察，说说从图中你发现了哪些数学问题？（2）再次学习角的形成过程以及直角、锐角和钝角的特征。
（3）引导学生探究旋转与角的联系。
【设计意图】：从学生熟悉的动态图入手，通过观察，引导学生主动探究旋转与角的联系，感受角的形成过程及本质，培养学生的数学素养。
2. 做一个活动的角。
（1）指导学生用两个硬纸片做一个活动的角。
（2）说说做活动角的过程：拿出两张硬纸条,先将两张纸条完全重合;再把两张硬纸条一端钉在一起,固定其中一张硬纸条,旋转另一张硬纸条;旋转所成的平面图形就是角。
（3）通过动手操作，感知角的大小与什么有关？【设计意图】：通过动手操作活动，感受角的大小与边的长短无关，只与两条边的开口的大小有关，学生印象深刻，真正体现“在做中学”的理念。
2.52.4旋转与角 北师大版优质课件PPT
开口越大，角就越大。
2021/01/31
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典题精讲
2.你能用“＞”或“＜”表示它们的关
系吗？
锐角
周角
直角
钝角
平角
锐角＜ 直角＜钝角＜平角＜周角 周角＞ 平角＞钝角＞直角＞锐角
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易错提醒
哪个表示的角大？
>
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易错提醒
哪个表示的角大？
错解分析：
平角
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平角<周角
周角
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易错提醒
哪个表示的角大？
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>在钟表上分别拨出锐角、直角、钝角、 平角和周角，和同伴一起做一做。
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学以致用
2.观察每个钟面，并写出时针和分针 所形成的角的名称。
锐角
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直角
钝角
平角
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学以致用
3.在点子图上分别画出一个锐角、直 角、钝角和平角。
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探究新知
观察旋转过程中所形成的角，认一认，说 一说，你发现了什么？
平角
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探究新知
观察旋转过程中所形成的角，认一认，说一说， 你发现了什么？
周角
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探究新知 找一找，说一说生活中的 平角和周角。
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典题精讲
1.下面的角各是哪一种角？写出角的名 称。
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探究新知
观察旋转过程中所形成的角，认一认，说 一说，你发现了什么？
锐角
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2.52.4旋转与角 北师大版PPT优质课件
探究新知
观察旋转过程中所形成的角，认一认，说 一说，你发现了什么？
直角
探究新知
观察旋转过程中所形成的角，认一认，说 一说，你发现了什么？
钝角
探究新知
观察旋转过程中所形成的角，认一认，说 一说，你发现了什么？
平角
探究新知
观察旋转过程中所形成的角，认一认，说一说， 你发现了什么？
周角
探究新知 找一找，说一说生活中的 平角和周角。
学以致用
2.观察每个钟面，并写出时针和分针 所形成的角的名称。
锐角 直角 钝角 平角
学以致用
3.在点子图上分别画出一个锐角、直 角、钝角和平角。
学以致用
4.折一折。和同桌比一比、 说一说，你们折得一样大吗？ （1）折一个直角。 （2）折一个钝角。
学以致用
5.分别剪出一个三角形和平行四边形纸 片，把三角形的各个角撕下来拼在一起， 与同伴说一说，你发现了什么？把平行 四边形的各个角撕下来拼在一起呢？
典题精讲
1.下面的角各是哪一种角？写出角的名 称。
典题精讲
解题思路：
垂直的是直角，比直角小的是锐角， 比直角大的是钝角，平的是平角。
典题精讲1.下Biblioteka 的角各是哪一种角？写出 角的名称。
钝
直
平
锐
典题精讲
2.你能用“＞”或“＜”表示它们的关 系吗？
锐角
周角
直角
钝角
平角
解题思路：
开口越大，角就越大。
第2单元 线与角
4 旋转与角
学习目标
1.通过操作活动，认识平角、周角。 2.能说出生活中的平角与周角。 3. 知道五种角的形成过程,理解各种 角之间的关系。
复习导入
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• 13、志不立，天下无可成之事。2020/7/302020/7/302020/7/302020/7/307/30/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
上一张
●
1平角 = 2直角
你能用四个三角板拼出一个周角吗？试一试吧!
1周角 = 2平角 = 4直角
锐角 ＜ 直角 ＜ 钝角 ＜ 平角 ＜ 周角
说一说生活中的平角。
锐角
直角
钝角
平角
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/7/302020/7/30Thursday, July 30, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正20 5:19:22 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/7/302020/7/302020/7/30Jul-2030-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/7/302020/7/302020/7/30Thursday, July 30, 2020
《旋转与角》公开课优秀教学设计
《旋转与角》的教学设计设计理念：《数学课程标准》指出：“数学是数学活动的教学，是师生之间﹑生生之间交往互动与共同发展的过程。
”基于这一教学理念，在本节课的教学中，我始终站在组织者﹑引导者与合作者的角度上，给学生提供了充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索﹑合作交流﹑动手操作的过程中经历概念的产生和形成过程。
《旋转与角》这部分知识是在学生已经认识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转的基础上进行教学的。
在知识与技能上,通过旋转过程中角的变化，感知平角与周角的形成过程，并能理解和掌握平角和周角的特征；在方法的选择上,抓住新旧知识间的联系,通过旋转活动角、课件演示、利用身体摆一摆角等,从经历和体验中验证,让学生在自主探索与合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,领悟数学基本思想,使学生真正成为学习的主人。
教材分析：《旋转与角》是北师大版四年级上册第二单元第四课时的教学内容，是在学生已经认识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转的基础上进行教学的。
在此基础上，教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角。
在开展教学活动时，让每一个学生准备一个简单的学具——活动角，并让他们旋转各种角，说说他们已经认识的角的名称，然后引出平角和周角，并在旋转中体会平角和周角的特征。
学情分析：四年级的学生，已经有了独立学习的能力。
在已有认知的基础上，经过自己的亲身体验和和生活中的观察，如：利用活动角旋转出平角和周角，找一找、说一说生活中的平角和周角，如倒立、钟面、折扇、双手侧平举等等，这些动作、物体学生都能从生活中找到，从而会很快的掌握本课的知识点。
教学目标：1.知识目标：（1）让学生认识平角与周角，能找出生活中的平角和周角。
（2）理解平角和周角的特征及平角、周角与直角之间的关系。
（3）能正确画出平角与周角。
2.能力目标：经历平角与周角的形成过程，使学生体会旋转过程中角的变化，感知图形的旋转。
初中图形的旋转公开课教案
初中图形的旋转公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和操作，使学生理解旋转的概念，掌握图形旋转的性质，并能运用旋转知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、思考、表达的能力，发展空间观念和坐标观念。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作交流意识，使学生在探究活动中体验成功的喜悦。
二、教学内容1. 旋转的概念：把一个图形绕着某一定点O转动一个角度，这种图形变换叫做旋转。
定点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。
2. 图形旋转的性质：（1）对应点到旋转中心的距离相等；（2）对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；（3）旋转前后的图形全等。
三、教学重点、难点1. 教学重点：旋转的概念，图形旋转的性质。
2. 教学难点：图形旋转的性质的应用。
四、教学过程1. 导入：利用多媒体展示钟面指针旋转的动画，引导学生观察并思考旋转的现象。
引出旋转的相关概念。
2. 新课讲解：（1）讲解旋转的概念，并通过实物演示旋转的过程，使学生直观地理解旋转。
（2）引导学生观察和操作，探索图形旋转的性质，并进行归纳总结。
3. 实例分析：出示实例，让学生运用旋转的性质解决问题，巩固所学知识。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生独立完成，检查学生对旋转知识的掌握程度。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调旋转的概念和性质，并提醒学生注意旋转方向的作用。
6. 课后作业：布置一些有关旋转的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思1. 针对本节课的教学内容，反思教学目标是否达成，学生对旋转的概念和性质是否掌握。
2. 反思教学过程是否符合学生的认知规律，教学方法是否适合学生的实际情况。
3. 反思课堂氛围是否活跃，学生参与度是否高，是否充分发挥了学生的主动性。
4. 针对教学中的不足，提出改进措施，为今后的教学提供借鉴。
六、教学评价1. 学生对旋转的概念和性质的掌握程度；2. 学生在解决问题时运用旋转知识的灵活性；3. 学生在课堂中的参与度和合作交流意识；4. 学生对数学的兴趣和自信心。
北大师版数学四年级上册《旋转与角》(课件19张)
第4课 旋转与角
同学们在我们的周 围哪些地方有角，你能 找出来吗？
角 一万
有找 角一 吗找 ？这
幅 图 上
讲了那么多到 底什么叫做角呢？
A 边
顶点 O
边B
图由
形一
就点
叫引Biblioteka 角 。出 的 两条
射
线
所
组
成
的
同学们我十们进来制视数位顺序表 察下面的这几幅图。
分针和时针所形成的角大小都 不一样，我们应该怎么称呼它们呢？
M
N
直线：是一条没有端点，可以无限延伸的线。
周角就是一条射线，对吗？
A（B）
O
周角：一条射线整整旋转了一周后与本来的射线重合。
N
M
射线：具有一个端点，只能向一边无限延伸。
请你说说小动物们身后都 是藏着什么角？
结论总结
这节课我们认识了角，并知道了它们的特征， 又进一步对数学有了认识。
课堂练习
（1）一条射线环绕它的端点旋转而成的图
大于90°小于180°的角叫钝角 大于0°小于90°的角叫锐角 等于90°的角叫直角
还有一些更特殊的角，我 们也一起来认识认识吧！看看 下面的图。
平角
周角
当角的两条边旋转成
当角的两条边经过旋转
一条直线时形成的角。 重合时形成的角。
平角就是一条直线，对吗？
B
O
A（B）
平角：一条射线绕着它的端点进行旋转， 一直转到和本来的位置成一条直线。
形叫做（
）。
（2）6时整，钟面上时针和分针成（ ） 角；2时整，时针与分针成（ ）角。
（3）时整，时针与分针成（ ）角；12 时整，时针与分针成（ ）角。
2.52.4旋转与角课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
学以致用
5.分别剪出一个三角形和平行四边形纸 片，把三角形各个角撕下来拼在一起， 与同伴说一说，你发觉了什么？把平行 四边形各个角撕下来拼在一起呢？
第23页
课堂小结
大家有什么 收获？
1.知道了什么叫锐角、直角、钝角、平角、 周角。
2. 角开口越大，角就越大。周角最大。
第24页
锐角
周角
直角
钝角
平角
解题思绪：
开口越大，角就越大。
第14页
典题精讲
2.你能用“＞”或“＜”表示它们关系
吗？
锐角
周角
直角
钝角
平角
锐角＜ 直角＜钝角＜平角＜周角 周角＞ 平角＞钝角＞直角＞锐角
第15页
易错提醒
哪个表示角大？
>
第16页
易错提醒
哪个表示角大？
错解分析：
平角
平角<周角
周角
第17页
易错提醒
锐角
第5页
探究新知
观察旋转过程中所形成角，认一认，说一 说，你发觉了什么？
直角
第6页
探究新知
观察旋转过程中所形成角，认一认，说一 说，你发觉了什么？
钝角
第7页
探究新知
观察旋转过程中所形成角，认一认，说一 说，你发觉了什么？
平角
第8页
探究新知
观察旋转过程中所形成角，认一认，说一说， 你发觉了什么？
周角
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探究新知 找一找，说一说生活中平 角和周角。
பைடு நூலகம்第10页
典题精讲
1.下面角各是哪一个角？写出角名称。
第11页
典题精讲
解题思绪： 垂直是直角，比直角小是锐角，比 直角大是钝角，平是平角。
【教学课件】北师版数学四年级上册 第二单元《旋转与角》PPT精品课件
把两张硬纸条的 一端钉在一起。
新知探究
你能做一个“活动角”吗？做一做，想一想。
新知探究
固定其中一张硬纸条， 旋转另一张硬纸条。
新知探究
开口越大，角越大。
新知探究 观察旋转过程中所形成的角，认一认，说一
说，你发现了什么？
周平锐 直钝角
新知探究 观察旋转过程中所形成的角，认一认，说一
说，你发现了什么？
练一练
1.在钟表上分别拨出锐角、直角、钝角、平角和 周角，和同伴一起做一做。
练一练
2.观察每个钟面，并写出时针和分针所形成的角 的名称。
锐角
直角
钝角
平角
练一练
3.在点子图上分别画出一个锐角、直角、钝角和
平角。
练一练
4.折一折。和同桌比一比、说一说，你们折的一样大吗？ （1）折一个直角。 （2）折一个钝角。
（1）折出的直角一样大。 （2）折出的钝角不一定一样大。
练一练
5.分别剪出一个三角形和平行四边形纸片。把三角形 的各个角撕下来拼在一起，与同伴说一说，你发现了什么？ 把平行四边形的各个角撕下来拼在一起呢？拼成一个平角练一练拼成一个周角
课堂小结
1. 当角的两条边经过旋转在一条直线上时，所形成的角叫作平角； 当角的两条边经过旋转完全重合时，所形成的角叫作周角。 2. 锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角，1个平角=2个直角，1个周角=2个平 角=4个直角。
第二单元 线与角
4 旋转与角
北师版数学四年级上册
课堂目标
1. 结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步 认识角，发展空间观念。 2. 认识平角和周角，了解各种角之间的大小关系，培养分析与 推理能力。 3. 感受角与现实生活的密切联系。
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角的大小与边的长短无关，只与两边叉 开的大小有关。
闯关游戏
第一关
闯关游戏 第二关 连线题：
钝角 周角 锐角 平角 直角
·
闯关游戏 第三关
说一说每个钟面上时针和分针组 成的角是什么角？
( 锐 )角 ( 直 ) 角 ( 钝 ) 角
( 平 )角
闯关游戏
第四关Βιβλιοθήκη 排排座将直角、周角、锐角、钝角、平角 按从小到大的顺序排列起来。
数一数： 下图中一共有（10）个角，（ 3 ）个直角， （ 4 ）个锐角，（ 2 ）个钝角，（ 1 ）个平角．
×
• （2）填空 • ①一个锐角和一个直角可以组成一个（ 钝）角。
• ②把一个平角平均分成两份，各是一个（ 直 ）角。 • ③1个周角等于（ ）个平角，1个平角等于 2 （ ）个直角，1个周角还等于（ ）直角。 4 2 • ④2时整，钟面上时针和分针成( )角；6时整， 锐 时针和分针成( )角；3时整，时针和分针成 ( )角；12时整，时针和分针成（ ）角； 平 直 5时整，时针和分针成（ ）角。 周 钝
平角就是一条直线，对吗？
B
O
A（B）
平角：一条射线绕着它的端点进行旋转，转到 和原来的位置在一条直线上．
M N
直线：是一条没有端点，可以无限延伸的线．
周角就是一条射线，对吗？
A （B）
O
周角：一条射线整整旋转了一周后与原来的射线重 合．
N M
射线：具有一个端点，只能向一边无限延伸．
角的两边越长，角就越大吗？
旋转与角
• 同学们，你们知道什么样的图形是角 吗？ • 你们认识哪些种类的角呢？
A
边 顶点 O 1 边
B
这个角表示成：∠AOB 或∠BOA
∠1
平角
当角的两条边旋转成 一条直线时形成的角。
周角
当角的两条边经过旋转 重合时形成的角。
说一说：你能在图 中找到角吗？
2
4 3
5
6
1
7
锐角
直角
钝角
（
锐角 ） （ 直角） （钝角 ） （ 平角） （周角 ） ﹤ ﹤ ﹤ ﹤
闯关游戏
第五关
动手题：
在点子图上分别画出一个锐角、 直角、钝角、平角。（P.25，第2题）
• （1）判断
• • • •
①一个角有两条边，一个顶点。 （ √ ） ②平角就是一条直线。（ ×） ③比直角大的角一定是钝角。（ × ） ④把一个角的两边分别延伸到原来的3倍， 这个角的大小也同样扩大3倍。（× ） • ⑤周角就是一条射线，它只有一条边。（ ） • ⑥× 12点，时针和分针成直角。（ ）