九年级上册第三课《随心变幻》教案
2020新人教版初中美术九年级上册全套教案
第一单元感受中国古代美术名作第1课独树一帜的中国画教学目标认知目标：深入理解中国画传神写照的内涵,中国古代山水画的艺术特色和中国花鸟画的种类及寓意。
能力目标：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。
情感目标：学生在自我感受，自我激励和相互合作中大胆想象，讲出自己的主观感受，以培养高尚的爱国主义情。
并理解古代画家“缘物寄情”的特点，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感。
教学重点使学生深入理解中国画传神写照的内涵，中国古代山水画要表达的意境和中国花鸟画的寓意。
教学难点运用欣赏方法，学生欣赏分析其他作品。
教材分析本节课课堂节奏应由“松”渐“紧”，再由“紧”入“松”，环环相扣。
在讲授的过程中，应注意从学生兴趣入手，大胆设疑，不断激发学生的主动参与意识，充分发挥其主体作用。
赏析一些优秀作品，分析其艺术特色，以提高学生的审美能力，同时进行爱国主义教育。
本节课内容较多，应采用“以点带面”的教学形式，着重从《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》等这些作品入手，深入挖掘其主要的艺术特色、表现形式及思想内涵，并将古代中国画的历史沿革贯穿其中。
通过对典型画家的代表作品的讲授，使学生对古代中国画和文人画家有一个既较为深刻，又较为全面的认识。
教学过程一、组织教学：二、导入新课：提问：什么是中国画？回答：是中华民族传统的绘画样式。
小知识：按技法分：工笔画，写意画。
按题材分：人物画，山水画，花鸟画。
三、新课传授：传神写照——人物画1、通过多媒体，师生共同鉴赏人物画作品。
2、了解中国古代人物画的种类。
人物画按题材分类的种类：人物（表现现实人物或历史故事）；风俗画（表现社会风俗）；仕女图（表现妇女形象）；写真（人物肖像）。
鉴赏作品：（引导学生从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行鉴赏，了解中国古代人物画艺术特点。
）人物画欣赏，要看它传神从那里表现出来的。
（1）、唐代阎立本《步辇图》提问：唐代阎立本《步辇图》是中国人物画哪一类？回答：历史故事画。
《变幻的》教学教案
《变幻的**》教学教案第1篇：《变幻的**》教学教案教学目标：1.掌握**退役的三种方式。
2.应用**退役的设计手法去装饰常见的器皿或包装盒。
教学重点：运用**退役方式，装饰一件常见的器皿或一个包装盒。
教学难点：有规律地排列**，根据不同的装饰对象选用不同的**退役方法去设计。
课前准备：有关**退役的十五和图片，纸杯或包装盒、笔、颜料等。
一、欣赏导入1.出示图片，画面上出现了哪些景物？2.找出其中任一景物或物体，说说画家用的是什么**来表现的？有何规律？3.画家巧妙地运用**退役的方法，描述了怎样的一个世界？4.你从画中学到了什么？二、认识**的基本知识**的意义**孟塞尔*立体简图孟塞尔红*区剖面图**的*相、明度、纯度，可调出世界上所有的**。
冷暖*系的划分**调和论*光的混合*料的混合**三要素、*调**的*相、明度、纯度在**学上也称为**的三要素。
熟悉和掌握**的三要素。
1、*相*相即指各种**的相貌，也是区别各种**的名称。
如红、橙、黄、绿、蓝、紫等。
*相是**的最大特征。
*相由光的波长决定。
一般是以*相环上的纯*为准。
通常*相环有12*、20*、24*、40*等*组成。
培养识别*相的能力，是准确表现**的关键。
2、明度明度又称亮度、光度、深浅度。
明度指**的明亮程度。
各种物体都存在着**的明暗状态。
一般说来，**浅其明未完，继续阅读 >第2篇：小学语文教案变幻多*的地球教学设计【教学目标】1.学会8个字，会认2个字。
2.学会用普通话正确、流利地朗读课文。
【教学重难点】激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，激趣导入1.出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？2.师*导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。
大家想知道，她都喜欢穿哪些颜*的衣服吗？让我们一起去看看吧。
《变幻的画面》教案设计——探究有效的课堂管理方法
课堂管理一直是每位老师必须面对的挑战。
如何让学生在安静、有序的环境中学习、探究，是每个教师都必须面对的问题。
本文将通过对《变幻的画面》教案设计的剖析，探究有效的课堂管理方法，解决教学实践中出现的困境。
一、教案设计《变幻的画面》是一堂以中国水墨画风格为主题的美术课。
教学目标是让学生了解水墨画的特点，颜色运用和画面构成，并运用所学习的知识，完成一幅自己的作品。
教学内容难度较大，因此教师需要设计一些有效的课堂管理方法，以确保学生在无干扰的环境中学习。
二、有效的课堂管理方法1.预设规则和纪律在开始课堂之前，教师需要规定课堂内的纪律和规则。
这些规定应该明确简明，并告知学生。
本堂课中，教师明确规定，学生在画画时不能说话、大声喧哗或打闹，不能向别人借画笔、纸张或颜料等工具，以确保课堂的安静和有序。
2.引导学生教师应该学会引导学生，尤其是当学生出现了或有可能出现的问题时。
在本堂课中，教师指出了水墨画的特点和重要性，以引导学生全心全意投入到学习当中。
同时，教师可以向学生提出提问，引导学生思考和探究。
3.操作指导本堂课所需要的技能涉及到使用画笔、颜料、墨水等材料，因此教师需要给学生提供实际的技能指导。
教师应该演示如何使用颜料和画笔，并且告知学生如何清洗画笔和清除画板。
操作指导可以使学生避免由于技能不足而产生的迷惑和焦虑，从而可以确保他们的学习效果。
4.评估反馈课堂中教师应该时刻注意学生的学习情况，特别是他们的进展情况。
在本堂课学生完成了一幅水墨画作品后，教师需要向学生提供评估反馈。
反馈应该针对学生的漏洞和成就，并为他们提供改进的建议和鼓励。
三、总结课堂管理是每个教师需要掌握的技能。
有效的课堂管理方法可以帮助教师解决教学中出现的问题，并确保学生在安静、有序的环境中学习。
在本文所分析的《变幻的画面》教案设计中，教师使用了预设规则和纪律、引导学生、操作指导和评估反馈等有效的课堂管理方法。
这些方法不仅可以应用于美术教学，也适用于其他学科的教学。
【配套K12】九年级上册第三课《喜怒无常》教案
九年级上册第三课《喜怒无常》教案在前一节Flash8绘画功能学习的基础上，本节课开始进入Flash8的时间轴特效和逐帧动画的学习，从这节课开始拉开了Flash8动画制作的序幕。
编写意图本课在设计上从学生的认知角度出发，注重了知识的巩固复习与承接。
注重了信息技术学科为用而学的思想，通过简明的实例制作，让学生有为解决问题而学习实践的动机与欲望。
为学生营造了一个既轻松又愉悦的学习氛围。
时间轴是动画创作必须用到的，故在教材中给出了详细的时间轴组成，为学生今后进一步学习使用时间轴做了铺垫。
时间轴特效和逐帧动画在同一节课中，均通过制作“喜怒无常”为主题的动画来实现对相应知识的掌握，让学生通过比较，在掌握不同知识的同时，能够选择不同的制作动画方法实现自己的创意。
“喜怒无常”这一任务，对于基本图形的提供，在教材“引导路径”中，既注重了知识的温故知新，又注重了新知识的引领，关注了学生之间的差异。
“各显神通”、“博弈舞台”栏目中任务的设计，注重了知识的拓展，为学生提供了一个开放的探究空间。
如“博弈舞台”栏目中设计了一道“发挥你的想象，创建一个“跑步”的逐帧动画。
”其素材可以由学生发挥想象来画，还可以通过“文件”导入一组来实现。
内容分析本节学习内容为熟悉时间轴的组成、了解图层的作用、掌握创建关键帧的方法；掌握时间轴特效的制作、创建逐帧动画的方法；掌握测试影片及影片保存的方法。
根据本节课内容的安排及学生实际情况，确定教学目标及教学重难点如下：教学目标．知识与技能熟悉时间轴的组成、了解图层的作用、掌握创建关键帧的方法；掌握时间轴特效的制作、创建逐帧动画的方法；掌握测试影片及影片保存的方法。
．过程与方法通过制作“喜怒无常”动画，掌握时间轴特效的制作、创建逐帧动画的方法；通过学生自主实践，掌握不同的动画制作选择不同的制作方法的思想。
．情感态度与价值观通过“喜怒无常”动画的制作，培养学生观察能力，分析问题、解决问题的能力；通过完成各显神通、博弈舞台栏目中的任务，培养学生学以致用、触类旁通的能力。
九年级 心理健康教育教案 第三课 情绪万花筒
第三课情绪万花筒一、教学目标1. 认识到情绪对我们的生活、学习会产生重要的影响；了解青春期特别是九年级阶段的学生普遍存在的情绪特点及形成原因；了解自己的情绪感受及表达方式；知道调节情绪的一些方法。
2. 通过案例分析和活动体验,初步具备觉察和准确表达自己情绪的能力,逐步掌握一些情绪调节的有效方法。
3. 养成与人为善、乐观进取的心态,能够以饱满的身心状态迎接未来学习与生活的挑战。
二、教学重难点1. 重点：学会觉察与表达情绪,并能用正确的方法调节自己的情绪。
2. 难点：学会正确地看待情绪,并掌握一些情绪调节的方法。
三、教学准备1. 按学生人数准备好情绪画像纸。
2. 学生分组：建议5—6人一组。
3. 多媒体设备、教学课件等。
四、教学过程第 1 页共 4 页教学环节设计意图操作过程注意事项时间分配暖身活动用视觉引入,引导学生觉察自身情绪,并告诉学生要接纳自己的情绪。
1.暖身活动：同学们好,今天我和大家一起来谈谈我们的情绪。
老师现在看到同学们的笑脸,就感觉非常地开心。
同学们最近的情绪怎么样？如果用一种颜色来代表你的心情,你会选择哪一种颜色？为什么？（展示常见十二种颜色）2.教师小结：我们每天会有各种各样的情绪,这些情绪时刻影响着我们的学习和生活。
屏幕上的颜色只有十二种,不能完全表达我们丰富的情绪。
那接下来我们通过《情绪自画像》活动更好地了解自己的情绪。
对同学们回答的内容不评价。
3分钟活动在线活动：我的情绪画像通过活动,帮助学生进一步探索自己的情绪,学习识别和觉察自己的情绪,并学习正确的表达。
活动：我的情绪画像1.在下列情况下,你一般会做出何种情绪反应？将你可能出现的表情简单地画在下列图中,做成情绪脸谱。
（1）把情绪脸谱介绍给组内其他同学。
用几个情绪词语来描绘你的情绪脸谱,把你想要表达的情绪解释给同学听。
用“我感觉（情绪词语）,因为（原因）”的形式。
例如：得到老师的表扬,我感觉很高兴,很自豪,因为我的努力得到了老师的肯定。
《变幻的画面》教案
《变幻的画面》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握变幻画面的基本概念和技巧。
2. 培养学生对变幻画面的兴趣和创作热情。
3. 提高学生运用变幻画面表达思想和情感的能力。
二、教学内容：1. 变幻画面的定义和分类。
2. 变幻画面的基本技巧和创作方法。
3. 变幻画面的欣赏和评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握变幻画面的基本技巧和创作方法。
2. 教学难点：如何运用变幻画面表达思想和情感。
四、教学准备：1. 教师准备变幻画面的相关资料和案例。
2. 学生准备画纸、画笔、水彩等绘画材料。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示变幻画面的作品，引发学生对变幻画面的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：教师介绍变幻画面的定义和分类，让学生了解变幻画面的基本概念。
3. 案例分析：教师展示变幻画面的案例，分析其技巧和创作方法。
4. 实践环节：教师引导学生进行变幻画面的创作实践，解答学生在创作过程中遇到的问题。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师对作品进行评价，引导学生互相欣赏和交流。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生继续探索和创作。
六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解变幻画面的基本概念、技巧和创作方法。
2. 示范法：教师展示变幻画面的创作过程，为学生提供直观的的学习榜样。
3. 实践法：学生通过实际操作，掌握变幻画面的创作技巧。
4. 互动法：学生之间相互交流、讨论，提高创作能力。
七、教学步骤：1. 变幻画面基本概念：介绍变幻画面的定义、特点和分类。
2. 变幻画面创作技巧：讲解和示范变幻画面的基本技巧，如变形、扭曲、重组等。
3. 变幻画面创作实践：学生根据所学技巧进行创作实践，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示作品，教师对作品进行评价，提出改进意见。
5. 课后作业布置：布置相关课后作业，巩固所学知识。
八、教学评价：1. 学生作品评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生在创作过程中的想法和表现。
《变幻的画面》教案
《变幻的画面》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握变幻画面的基本概念及其应用。
2. 培养学生运用变幻画面进行创作的兴趣和能力。
3. 提高学生对视觉艺术的审美鉴赏能力。
二、教学内容1. 变幻画面的定义与类型2. 变幻画面的创作方法与技巧3. 变幻画面的应用领域三、教学重点与难点1. 教学重点：变幻画面的基本概念、创作方法与技巧。
2. 教学难点：如何运用变幻画面进行创作，提高作品的艺术效果。
四、教学准备1. 教材：《变幻的画面》教案。
2. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片、画纸、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些变幻画面的作品，引发学生对变幻画面的兴趣，导入新课。
2. 教学讲解：1) 讲解变幻画面的定义与类型。
2) 讲解变幻画面的创作方法与技巧。
3) 讲解变幻画面的应用领域。
3. 实践操作：学生根据所学内容，进行变幻画面的创作实践。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生的思维。
6. 课堂小结：通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂教学的掌握程度，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价目标：通过学生的作品展示和创作过程，评价学生对变幻画面知识的掌握程度以及创造性思维的发展。
2. 评价方法：观察学生的作品，评价其创意、技巧和审美水平。
学生自评和互评，鼓励表达自己的创作思路和心得。
教师点评，提供专业性和建设性的意见。
七、课后作业1. 要求学生完成一幅变幻画面的作品，要求体现所学技巧和创意。
2. 写一篇关于创作过程和心得的短文，不少于300字。
3. 收集并与同学分享其他优秀的变幻画面作品，互相学习。
八、教学反思1. 教师应在课后对整个教学过程进行反思，包括学生的参与度、教学内容的难易程度、教学方法的有效性等。
2. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学计划和策略，以提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，激发每个学生的创造力和潜能。
“随心变幻”说课稿
“随心变幻”说课稿桦南县土龙山中学各位领导、老师大家好：我是土龙山中学微机教师，我叫***。
我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书信息技术八年级上册第3课《随心变幻》，不足之处敬请予以批评指正。
本课设计重在以学生为主体，给学生提供更多的自主学习、实践、探究平台。
本课的主要内容是学习形状补间动画，通过三角形和圆形的转换，实现形状补间动画的简单制作展现了形状补间动画的制作方法，再通过有梯度、有层次的任务给出，让学生进一步掌握数字与数字、图形与数字、字母与文字、图片与图片之间的转换。
本节课对工具面板的“多角星形工具”“文本工具”进行了运用，既是对前两节工具面板中工具的进一步使用，同时也为今后学习文字特效作了一个铺垫。
通过前面课的学习，学生已经学习了逐帧动画的制作。
通过本节课形状补间动画的制作，引导学生对两种动画进行对比，潜移默化中让学生体会动画的适用范围。
加强学生兴趣的培养。
通过展示“三角形变圆形”动画，引导学生找出与上节课学习的逐帧动画有什么不同？引出新知识点——创建形状补间动画。
形状补间动画是Flash中非常重要的表现手法之一，运用它，可以变幻出各种奇妙的不可思议的变形效果。
从而激发学生的求知欲。
教师给出形状补间动画源程序，参考教材，引导学生观察，制作实例演示，了解形状补间动画及创建形状补间动画的方法。
课堂内容的主体是学生参考教材的操作步骤，组成互帮互助学习团队，在Flash软件中，按要求创建三角形变圆形的动画，有的小组还运用同种方式制作出了矩形变圆形的动画，在此基础上引导学生快速创建数字1变3的动画。
教师启发学生数字要借助文字工具来输入，也可通过提问的形式，由学生回答数字的输入。
针对学生出现的问题，以任务驱动教学方式，激发学生自主学习，激发学生的求知欲，从而对重点内容学习印象更深刻。
教师展示“添加形状提示”后的数字1变3的动画，引导学生与自己的作品比较，找出不同的地方，引出“添加形状提示”创建数字1变3的动画。
《第十三课调节变幻的情绪》学历案-初中心理健康龙教版八年级上册
《调节变幻的情绪》学历案（第一课时）一、学习主题《调节变幻的情绪》是初中阶段心理教育的重要内容之一，本课程旨在帮助学生认识情绪的多样性和变化性，学会调节和表达情绪的技巧，以促进学生的心理健康和情绪管理能力。
本课时主要围绕“认识情绪”这一主题展开，通过学习让学生初步了解情绪的种类、特点及其对个人行为的影响。
二、学习目标1. 知识与理解：了解情绪的基本概念，认识常见情绪的种类及其表现方式。
2. 过程与方法：通过观察、体验和讨论，学会识别和表达自己的情绪。
3. 情感、态度与价值观：形成对情绪的正确认识，理解情绪调节的重要性，树立积极、健康的情绪管理观念。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对情绪基本概念的掌握情况。
2. 技能评价：通过情绪识别和表达活动，评价学生识别和表达自己情绪的能力。
3. 情感态度评价：通过课堂观察和课后反馈，评价学生在学习过程中表现出的情感态度和价值观。
四、学习过程1. 导入新课：通过讲述一个与情绪有关的小故事或现实案例，引起学生对情绪话题的兴趣和关注。
2. 新课学习：- 讲解情绪的基本概念，如什么是情绪、情绪的种类等。
- 通过图片、视频等多媒体资料，展示不同情绪的表现方式和特点。
- 引导学生进行情绪识别练习，让学生尝试识别并表达图片或情境中的情绪。
3. 小组活动：组织学生进行小组讨论，分享自己曾经经历过的情绪体验，并讨论情绪对个人行为的影响。
4. 课堂总结：总结本课学习的重点内容，强调情绪管理的重要性，引导学生树立积极、健康的情绪管理观念。
5. 布置作业：要求学生回家后与家长进行一次情绪交流活动，记录下交流的过程和感受，下节课进行分享。
五、检测与作业1. 完成一份情绪日记，记录自己一天中的情绪变化，并尝试分析这些情绪产生的原因。
2. 与家长进行一次情绪交流活动，了解家长的情绪管理方法，并记录下交流的过程和感受。
3. 准备一个情绪表达练习，下次课时与同学分享自己如何表达和调节情绪。
变幻的画面教案
变幻的画面教案一、教学目标1、让学生了解画面变幻的基本原理和表现形式。
2、培养学生的观察力、想象力和创造力。
3、提高学生的绘画技巧和表现能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握画面变幻的基本方法，如形状、色彩、构图的变化。
（2）能够运用所学知识创作出具有变幻效果的画面。
2、难点（1）如何引导学生打破常规思维，创造出独特的画面变幻效果。
（2）在绘画过程中，如何处理好细节和整体的关系，使画面协调统一。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和演示，让学生了解画面变幻的概念、原理和方法。
2、讨论法组织学生讨论，激发学生的思维，分享彼此的想法和创意。
3、实践法让学生亲自动手创作，在实践中掌握画面变幻的技巧和方法。
四、教学准备1、多媒体设备，用于展示相关图片和视频。
2、绘画工具，如画笔、颜料、画纸等。
3、范例作品，供学生参考和学习。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些具有变幻效果的图片或视频，如变形的建筑、流动的色彩等，引起学生的兴趣，然后提问学生：“这些画面为什么会给我们带来独特的视觉感受？”引导学生思考画面变幻的奥秘。
2、知识讲解（10 分钟）（1）讲解画面变幻的概念和基本原理，如形状的扭曲、色彩的混合、构图的重组等。
（2）结合实例，分析画面变幻的表现形式，如夸张、变形、渐变等。
3、讨论与启发（10 分钟）组织学生分组讨论以下问题：（1）在生活中，你还见过哪些具有变幻效果的画面？（2）你想通过画面变幻表达什么样的情感或想法？每组推选一名代表发言，分享讨论结果，教师进行点评和总结，启发学生的创作思路。
4、示范与练习（20 分钟）（1）教师进行简单的示范，如用线条和色彩表现一个物体的变形过程。
（2）学生根据自己的想法，选择一种画面变幻的方法进行练习，可以先画草图，然后再上色。
5、作品展示与评价（10 分钟）（1）学生展示自己的作品，介绍自己的创作思路和画面变幻的方法。
（2）其他学生进行评价，提出优点和不足之处。
《变幻的画面》教案设计
《变幻的画面》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、分析，了解和掌握画面变幻的基本方法。
2.培养学生的观察力、想象力及创新意识。
3.提高学生的审美能力，激发学生对美术的兴趣和热情。
二、教学内容1.画面变幻的基本方法：对称、旋转、拼接等。
2.实践操作：运用画面变幻方法创作一幅作品。
三、教学重点与难点1.教学重点：画面变幻方法的掌握和运用。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意，将画面变幻方法灵活运用到创作中。
四、教学过程1.导入（1）展示一幅变幻的画面作品，引导学生观察并提问：你们看到了什么？画面是如何变幻的？2.讲解与示范（1）讲解画面变幻的基本方法：对称、旋转、拼接等。
（2）展示一些优秀作品，分析作品中画面变幻的技巧。
（3）示范如何运用画面变幻方法创作一幅作品。
3.实践操作（1）学生分组，每组选定一种画面变幻方法进行创作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生发挥创意。
（3）学生在纸上创作，完成后进行展示。
4.交流与评价（1）学生互相欣赏作品，交流创作心得。
（2）教师对作品进行评价，指出优点和不足，提出改进意见。
（2）拓展：鼓励学生在日常生活中发现和创作更多有趣的画面变幻作品。
五、教学反思本节课通过讲解、示范、实践操作等环节，使学生掌握了画面变幻的基本方法，并能在创作中灵活运用。
在教学过程中，注意引导学生发挥创意，提高学生的审美能力和创新意识。
但需要注意的是，个别学生在创作过程中可能存在模仿现象，教师要适时引导，鼓励学生独立思考，发挥自己的创意。
六、作业布置1.运用画面变幻方法创作一幅作品，主题不限。
2.观察生活中的画面，发现并记录下有趣的画面变幻现象。
七、教学资源1.教学课件：包含画面变幻的基本方法、优秀作品分析等。
2.教学素材：优秀作品、示范作品等。
3.教学工具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
八、教学效果评价1.学生对画面变幻方法的掌握程度。
2.学生作品的创意程度和审美价值。
3.学生对美术的兴趣和热情。
九年级美术上册《变化与统一》教案、教学设计
设计意图：让学生明确学习内容，理解变化与统一在美术创作中的作用。
2.案例分析：以梵高的《星夜》为例，分析作品中如何运用变化与统一的原理，如色彩、线条、形状等方面的变化与统一。
设计意图：通过具体案例分析，使学生更直观地理解变化与统一在实际创作中的运用。
1.教学活动：组织学生回顾本节课所学内容，总结变化与统一在美术创作中的应用方法。
设计意图：巩固所学知识，提高学生对变化与统一原理的理解。
2.情感升华：强调变化与统一在生活中的广泛应用，鼓励学生在日常生活中关注美好事物，提高审美素养。
设计意图：培养学生热爱生活、追求美好的情感，提升人文素养。
五、作业布置
2.引导学生认识变化与统一在生活中的广泛应用，提高他们的审美素养和人文素养。
3.培养学生团结协作、积极进取的精神风貌，使他们形成正确的价值观和人生观。
教学设计：
1.导入：通过展示一组具有变化与统一特点的美术作品，引导学生感受其美感，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：讲解“变化与统一”的概念，分析其在美术创作中的应用方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，每组挑选一幅美术作品，分析作品中变化与统一的表现，并做好记录。
设计意图：培养学生团队协作、共同探究的能力，提高他们对变化与统一原理的理解。
2.分享交流：各小组代表分享本组讨论成果，其他小组进行补充和评价。
设计意图：促进学生之间的互动与交流，提高他们的审美鉴分析、小组讨论、动手实践等教学活动，让学生了解变化与统一在美术创作中的具体运用。
2.引导学生运用所学的美术知识和技能，进行创作实践，培养他们的创新意识和实践能力。
第23章：旋转课堂(教案)2023-2024学年人教版九年级数学上册
（2）设计实际操作活动，让学生动手测量旋转角度，加强对测量方法的掌握。
（3）通过观察和讨论，引导学生识别旋转对称图形，总结旋转对称性的特点。
（4）通过具体实例，指导学生寻找旋转对称轴，掌握寻找方法。
（3）旋转对称图形的识别：学生可能难以判断一个图形是否具有旋转对称性，尤其是复杂的图形。例如，一个五角星具有旋转对称性，但学生可能不清楚旋转角度是多少。
（4）旋转对称轴的确定：在确定旋转对称轴时，学生可能不知道如何寻找或验证。例如，一个矩形有两条旋转对称轴，学生需要学会如何找出这两条轴。
（5）旋转知识在解决实际问题中的应用：将旋转知识应用于实际问题，学生可能不知道如何入手。例如，在建筑设计中，如何运用旋转对称性来设计美观且实用的结构。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“旋转变换在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-掌握旋转角度的计算方法
3.知识点三：旋转对称图形与旋转对称轴
-认识旋转对称图形
-理解旋转对称轴的概念
-学会判断旋转对称图形及其旋转对称轴
4.知识点四：旋转的应用
-了解旋转在现实生活中的应用
-学会运用旋转变换解决实际问题
5.课堂练习：旋转相关习题练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念：通过旋转变换的学习，使学生能够观察、想象、分析几何图形在空间中的位置关系和运动变化，提高空间想象力。
新2024秋季统编版九年级语文上册第五单元《谈创造性思维》
教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第五单元《谈创造性思维》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够准确理解文中关于创造性思维的论述，并能用自己的语言概括主要观点。
2.思维发展与提升：通过文本分析，培养学生的批判性思维和创新能力，激发其探索未知、解决问题的兴趣。
3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文章中的逻辑美和语言美，鼓励学生尝试运用创造性思维进行文学创作或问题解决。
4.文化传承与理解：理解创造性思维在人类历史和社会发展中的重要作用，增强文化自信和创新能力。
教学重点•理解并掌握文章中关于创造性思维的定义、特征及其重要性。
•培养学生运用创造性思维解决问题的能力。
教学难点•引导学生深入理解创造性思维与常规思维的区别与联系。
•激发学生的创造力，鼓励其在实际生活中运用创造性思维。
教学资源•教材《新2024秋季统编版九年级语文上册》第五单元《谈创造性思维》原文及相关辅助材料。
•多媒体教学设备，用于展示图片、视频等教学素材。
•小组讨论话题卡片，引导学生深入思考。
教学方法•讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解文章中的基本概念和理论。
•讨论法：组织学生分组讨论，分享个人见解，促进思维碰撞。
•案例分析法：引入具体案例，引导学生分析其中蕴含的创造性思维元素。
教学过程•情境导入：展示一幅创意广告或一幅抽象画作，引导学生思考这些作品是如何产生的，引出“创造性思维”的主题。
•问题引入：提问学生：“你认为什么是创造性思维？它在我们的生活中有什么作用？”引发学生思考并讨论。
新课教学1.初读感知•学生自由朗读课文，标注出生字词和难句。
•教师引导学生概括文章大意，初步了解文章结构和主要内容。
2.精读理解•定义与特征：详细讲解文中关于创造性思维的定义和特征，通过举例说明帮助学生理解。
•对比分析：引导学生对比创造性思维与常规思维的区别与联系，理解创造性思维在解决问题中的独特优势。
•案例分析：选取文中或课外的具体案例，分析其中创造性思维的运用过程和效果。
《变幻的画面》教案设计——启发式教学法在实践中的应用
本文将介绍一份教案设计，以《变幻的画面》为例，采用启发式教学法，让学生创造力得到发挥并带来持久的学习效果。
同时，也将讨论启发式教学法在实践中的应用。
I. 教学目标：1.让学生理解“变幻”这一概念，并用自己的语言进行描述。
2.通过实践，让学生学习到如何运用颜料与画笔，创造出不同的“变幻”效果。
3.帮助学生在实践中感受“变幻”的魅力，并发掘出自己的创造力。
II. 教学步骤：1.引入教学教师可以向学生展示一些变幻的图片，让学生自己尝试描述这些图像中的变化和变化的原因，以激发学生对“变幻”的敏感度。
2.实践教师向学生介绍不同的颜料的特性以及不同画笔的用途，然后让学生自由发挥，创造出自己的“变幻”画面。
在此过程中，教师可以给予一定的指导，让学生更好地理解“变幻”这一概念。
3.分享与总结学生在实践结束后，可以向他人分享自己的作品并解释自己是如何创造“变幻”的效果的。
教师可以总结课堂内容，让学生更好地理解课堂学习的重点，同时鼓励学生持续发掘自己的创造力。
III. 启发式教学法在实践中的应用启发式教学法是一种灵活且非常有效的教学方法。
它强调实践、自由、合作和学生主导学习。
学生能够通过实际操作的方式学习新知识，并在学习中更好地理解和发展创造力。
启发式教学法对于学生的学习效果也非常显著。
与传统的教学方法相比，启发式教学法更加灵活，能够更好地促进学生的思维能力和创造力。
同时，它也能够帮助学生更好地反思和总结，从而更好地应用所学内容。
启发式教学法是一种非常有效的教育方法，它能够促进学生的思维能力和创造力，并带来持久的学习效果。
在教学实践中，这一方法将继续发挥重要作用，助力学生更好地学习和个人发展。
《变幻的色彩》教学教案范文
《变幻的色彩》教学教案范文一、教学目标1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识。
2. 培养学生对色彩的感知和审美能力，能够运用色彩知识进行创作。
3. 引导学生通过观察、实践、交流等方式，探索和发现色彩的变幻规律，提高学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 色彩的基本知识：色彩的三要素（色相、明度、纯度）、冷暖知识。
2. 色彩的变幻规律：色彩的对比、色彩的调和、色彩的渐变。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握色彩的基本知识和变幻规律，提高学生的审美能力。
2. 难点：引导学生运用色彩知识进行创作，发现和探索色彩的变幻规律。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范，了解和掌握色彩的基本知识和变幻规律。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手实践，提高学生的操作技能和创新意识。
3. 采用交流讨论法，让学生分享自己的创作心得，培养学生的表达能力和团队协作精神。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括色彩的基本知识和变幻规律。
2. 学生准备绘画工具，如水彩笔、彩铅等。
3. 教师准备范画作品，供学生参考和欣赏。
4. 教室环境布置，以便进行实践活动。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示色彩丰富的图片，引发学生对色彩的兴趣，导入新课《变幻的色彩》。
2. 讲解色彩基本知识：介绍色彩的三要素（色相、明度、纯度）和冷暖知识，让学生了解色彩的基本概念。
3. 探索色彩变幻规律：讲解色彩的对比、调和和渐变等变幻规律，引导学生发现色彩的变幻魅力。
4. 实践操作：让学生动手实践，尝试运用所学色彩知识进行绘画创作，鼓励学生发挥创新意识。
5. 互动交流：组织学生展示自己的作品，分享创作心得，培养学生的表达能力和团队协作精神。
七、课堂练习1. 根据所学色彩知识，让学生独立完成一幅色彩变幻的绘画作品。
2. 要求学生在作品中运用对比、调和和渐变等色彩变幻规律，展现自己的创新意识。
3. 教师巡回指导，针对学生作品给予肯定和建议，帮助学生提高绘画技能。
龙教版信息技术九年级上册第三课 随心变幻 教案设计
第三课随心变幻【教学目标】1．知识与技能◆掌握工具面板中“多角星形工具”的使用方法；◆学会使用“文本工具”制作简单数字；◆了解形状补间动画，掌握补间动画的创建方法；◆掌握“分离”添加“形状提示”的操作。
2．过程与方法◆通过绘制动画素材，掌握工具面板中“多角星形工具”的使用，学会使用“文本工具”制作简单数字的方法；‘◆通过完成主题任务，掌握形状补间动画的制作。
3．情感态度与价值观◆通过学习补间动画制作，激发学生自主学习的热情，并从中体验成功的快乐；◆通过完成“各显神通”“博弈舞台”栏目中的任务，培养学生知识迁移与自主探究能力。
【教材分析】这一课的主要内容是学习形状补间动画的制作，通过三角形和圆形的转换，实现形状补间动画的简单制作，再通过有梯度、有层次的任务给出，让学生进一步掌握数字与数字、图形与数字、字母与文字、图片与图片之间的转换。
【学情分析】通过上节课的学习，同学们已经学会了Flash 8逐帧动画的制作，对本节课形状补间动画的制作，教师要注意引导学生对两种动画进行对比，潜移默化中让学生体会动画的适用范围。
【教法选择】任务驱动，自主协作探究。
【教学重点】形状补间动画的创建。
1教学难点】“形状提示”的合理添加。
【教学过程】总体设计思路：任务驱动，自主探究学习为主，采用模仿学习—运用所学—解决问题的脉络进行教学：一、创设情境，导入新知教师活动在Flash软件中运行三角形变圆形的动画，引导学生观察与上节课学习的逐帧动画有什么不同?引出新知识点——创建形状渐变动画。
形状渐变动画是Flash中非常重要的表现手法之一，运用它，可以变幻出各种奇妙的不可思议的变形效果。
今天就来学习“随心变”这课，请同学们翻开教材。
二、参见教材，模仿学习教师活动“引导路径”中的形状补间动画及创建形状补间动画的方法。
了解了形状补间动画及创建形状补间动画的方法，下面请同学们参见书中的操作步骤，创建三角形变圆形的动画。
学生活动参考教材的操作步骤，组成互帮互助学习团队，在Flash软件中，按要求创建动画。
九年级上册科学《造型改变了》教案
九年级上册科学《造型改变了》教案一、教学目标1. 了解什么是造型改变2. 掌握通过加热和冷却来改变物体形状的方法3. 培养学生的观察和实验能力二、教学内容本课讲解了造型改变的概念，并通过实验让学生亲身经历通过加热和冷却来改变物体形状的过程。
三、教学步骤步骤一：导入新知1. 让学生观察教室中的物体，找出有形状的改变的物体。
2. 引导学生思考造成这些形状改变的原因。
步骤二：研究造型改变的概念1. 通过图示和简单的实例，向学生介绍造型改变的概念和意义。
2. 引导学生思考各种造型改变，并讨论其实际应用。
步骤三：实验：通过加热改变物体形状1. 准备一个金属丝和一个蜡烛。
2. 让学生将金属丝加热，并观察其在加热过程中的形状变化。
3. 引导学生总结加热对物体形状的影响。
步骤四：实验：通过冷却改变物体形状1. 准备一个塑料袋和水。
2. 让学生将水倒入塑料袋中，并将其放入冰箱中冷却。
3. 观察学生冷却过程中的形状变化，并引导他们总结冷却对物体形状的影响。
步骤五：实验总结与讨论1. 让学生总结实验过程中的观察结果和结论。
2. 引导学生思考加热和冷却是如何改变物体形状的，并鼓励他们发表自己的见解。
步骤六：小结与反思1. 复本节课的内容，并与学生一起回顾所学知识。
2. 鼓励学生提出问题和分享自己的想法和体验。
四、教学评价1. 观察学生在实验过程中的参与情况和实验数据的记录准确性。
2. 通过学生的讨论和回答问题来评价他们对造型改变的理解程度。
五、教学延伸1. 引导学生进一步探究其他能够改变物体形状的方法，如拉伸、压缩等。
2. 鼓励学生进行更多的实验和观察，探索造型改变的原理和应用。
六、教学资源1. 教室中的各种物体2. 金属丝和蜡烛3. 塑料袋和水4. 冰箱以上是九年级上册科学《造型改变了》教案的内容安排，希望能帮助到您。
云美版九年级上册美术教案全课程
云美版九年级上册美术教案全课程课程概述教学目标- 通过本课程，学生将能够掌握九年级上册美术课程的核心知识和技能。
- 学生将能够理解和运用各种美术材料、工具和技巧。
- 学生将培养观察、表达和创造的能力，以提高他们的审美和艺术表达水平。
教学内容本课程包括以下主题和教学内容：第一单元：素描与造型- 理解素描的基本原理和技巧- 掌握不同造型的表现方法和技巧- 进行素描练习和创作第二单元：色彩与绘画- 学习色彩理论和基本配色原则- 掌握不同绘画材料的使用方法和技巧- 进行色彩绘画的实践和创作第三单元：立体与空间- 理解立体造型的原理和技巧- 掌握透视和阴影的表现方法和技巧- 进行立体造型和空间感的练习和创作第四单元：设计与创意- 学习设计原理和创意思维- 运用设计和创意元素进行艺术创作- 进行个人设计项目和创意作品的制作教学方法本课程将采用以下教学方法：- 讲授：通过讲解和示范，向学生传授美术知识和技巧。
- 实践：通过练习和创作，让学生运用所学知识和技巧进行实际操作。
- 互动：通过讨论和合作，促进学生之间的交流和学习。
评估方法为了评估学生的学习情况和成绩，我们将采用以下评估方法：- 作业和练习：通过布置作业和练习，检查学生对所学知识和技巧的理解和掌握程度。
- 项目作品：通过学生的创作作品，评估他们在实际应用中的艺术表现和创造能力。
教学资源为了支持教学活动和学生学习，我们将提供以下教学资源：- 教科书和学习材料：提供相关的教科书和学习材料，供学生参考和学习。
- 艺术工具和材料：提供各种美术工具和材料，供学生在课堂上进行实践和创作。
教学安排本课程将按照以下安排进行教学：- 每周两节美术课，每节课时长为45分钟。
- 每个单元的教学内容将根据实际情况进行调整和安排。
总结。
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九年级上册第三课《随心变幻》教案
通过上一节课的学习，学生们已经掌握了时间轴特效和逐帧动画的制作。
在本节课里，教师将引领学生学习形状渐变动画的制作，让学生进一步感受Flash8动画制作的魅力。
编写意图
本课设计重在以学生为主体，给学生提供更多的自主学习、实践、探究的平台。
课堂教学中突显教师的“引领”“指导”“组织”的作用。
本课是学生刚刚学习完逐帧动画后的又一种制作动画的方法，这种方法是Flash中非常重要的表现手法之一。
本节对工具箱中的“多角星形工具”“文字工具”进行了运用，既是对前两节工具面板中工具的进一步使用，同时也为今后学习文字特效作了一个铺垫。
本节从形状渐变动画基本概念入手，本着在Flash软件程序中，以具体贴近学生生活实际的任务为载体，实现对其相应功能的认识与掌握的宗旨，使学生在解决问题中学会渐变动画的创建及应用。
因学生对书写数字不陌生，很容易迁移到图形的形变自然流畅上来，要想实现这个效果，则需使用“形状提示”。
教材这样安排，符合学生的认知规律。
内容分析
本节学习内容主要包括绘图工具栏中“多角星形工具”
“文字工具”的使用；形状渐变、动画的内涵、创建；“分离”、“形状提示”的使用。
根据本节课内容安排及学生的实际情况，确定教学目标及教学重难点如下：
教学目标
．知识与技能
掌握绘图工具栏中“多角星形工具”的使用方法；
学会使用“文字工具”制作简单数字；
了解形状渐变动画，掌握渐变动画的创建方法；
掌握“分离”、“形状提示”的操作。
．过程与方法
通过绘制动画素材，掌握绘图工具栏中“多角星形工具”的使用，学会使用“文字工具”制作简单数字的方法；
通过完成主题任务，掌握形状渐变动画的制作。
．情感态度与价值观
通过学习渐变动画制作，激发学生自主学习的热情，并从中体验成功的快乐；
通过完成各显神通、博弈舞台栏目中的任务，不仅拓展了学生的思维，同时也培养学生知识迁移，自主探究能力。
教学重点
形状渐变动画的创建。
教学难点
“形状提示”的合理添加。
实施建议
．课前准备建议硬件环境：建议使用能进行切换控制的多媒体网络教室。
软件环境：indosXP操作系统、Flash8
素材资源：用于激发学生学习兴趣的图形间转换的Flash动画；开阔学生思路的数字间、字母与文字间、图片间转换的形状渐变动画。
．教学方法建议
根据本课内容的安排和八年级学生的实际情况，建议教师采取启发、引导、点拨，任务驱动、学生自主协作探究学习的方式。
．教学过程建议
教师创设学习情景，调动起学生学习的热情，鼓励学生尝试完成相关操作。
在学习中可引导学生采取互帮互助，相邻同学结对子的方式合作学习。
教师如有余力可以为学生提供自学资源网站等。
教学注意事项：
数字及文字创建形状渐变动画，前提必须分离。
评价建议
本课自主学习的内容比较多，不仅要评价学生对知识与技能的掌握情况，也要对学生参与协作学习时的表现进行适
当评价。
评价激励手段可采用自我评价，即学生在小组里演示并讲解自己的操作方法；小组评价，小组内推荐出完成最快的同学代表本组进行汇报，组间评价，针对其他小组同学的汇报，互相补充、修正。
教师点评，明确应该掌握的知识、技能和技巧。
通过阶段展示学生作品，师评、师生互评的方式及时反馈教学效果。
也可采取提交作业的形式，及时发现问题，检验学生学习成效。
参考资
见教科书光盘：第3课实例资源、素材资
【教材分析】
这一课的主要内容是学习形状渐变动画的制作，通过学生并不陌生的生活中的图形三角形和圆形的转换，实现形状渐变动画的简单制作，再通过有梯度、有层次的任务给出，让学生进一步掌握数字与数字，图形与数字、字母与文字、图片与图片之间的转换。
【学情分析】
通过上节课的学习，同学们已经学会了Flash8逐帧动画的制作，对本节课形状渐变动画的制作，教师要注意引导学生对两种动画进行对比，潜移默化中让学生体会动画的适用范围。
【教法选择】
任务驱动，自主协作探究
【教学目标】
知识与技能
掌握绘图工具栏中“多角星形工具”的使用方法；
学会使用“文字工具”制作简单数字；
了解形状渐变动画，掌握渐变动画的创建方法；
掌握“分离”、“形状提示”的操作。
过程与方法
通过绘制动画素材，掌握绘图工具栏中“多角星形工具”的使用，学会使用“文字工具”制作简单数字的方法；
通过完成主题任务，掌握形状渐变动画的制作。
情感态度与价值观
通过学习渐变动画制作，激发学生自主学习的热情，并从中体验成功的快乐；
通过完成各显神通、博弈舞台栏目中的任务，培养学生知识迁移，自主探究能力。
【教学重点】
形状补渐变动画的创建。
【教学难点】
“形状提示”的合理添加。
【教学过程】
总体设计思路：任务驱动，自主探究学习为主，采用模仿学习——运用所学——解决问题的脉络进行教学。
．创设情境，导入新知
师：在Flash软件中运行三角形变圆形的动画，引导学生观察与上节课学习的逐帧动画有什么不同？引出新知识点——创建形状渐变动画。
形状渐变动画是Flash中非常重要的表现手法之一，运用它，可以变幻出各种奇妙的不可思议的变形效果。
今天就来学习“随心变”这课，请同学们翻开教材。
．参见教材，模仿学习
师生共同学习：“引导路径”中的形状渐变动画及创建形状渐变动画的方法。
师：了解了形状渐变动画及创建形状渐变动画的方法，下面请同学们参见书中的操作步骤，创建三角形变圆形的动画。
生：参考教材的操作步骤，组成互帮互助学习团队，在Flash软件中，按要求创建动画。
师：巡视、指导、答疑。
．阶段展示，检测成果
生：在自愿的基础上展示作品，并讲解演示制作过程。
师：组织评价作品
．确定问题，运用新知
师：同学们很聪明，很快学会了创建三角形变圆形的动画，下面看哪组同学能快速创建数字1变数字3的动画。
生：学生运用刚才学习的创建动画方法实践。
师：针对学生出现的问题，提示对输入的数字要执行“修改”→“分离”后，才能实现形变动画。
生：组内交流欣赏作品
．发现问题，尝试解决
师：展示“添加形状提示”后的数字1变数字3的动画，引导学生与自己的作品比较，找出不同的地方，引出“添加形状提示”创建数字1变数字3的动画。
生：参考教材“资源视窗”内的资源，尝试运用“添加形状提示”创建数字1变数字3的动画。
师：巡视、指导、置疑、释疑。
．组间交流，检验成效
师：选取有代表性的组进行演示讲解。
师生间、生生间互评。
．归纳总结，知识迁移
师：引导学生课后浏览光盘上的素材资源，开阔思路，灵活创建动画。
提示学生在“成长基石”中记录本课的收获及填好表单。
【教学反思】略。