《昆虫的激素调节》教案
昆虫的激素调节
昆虫激素调节练习一、课前预习：1.昆虫激素包括和两大类；昆虫的内激素是由昆虫的分泌的。
昆虫的变态发育过程是由、和三者来共同调节的。
2.脑组织的神经分泌细胞产生脑激素，通过的运送，促使；促使。
保幼激素的主要作用是；蜕皮激素能够。
它们一起控制着昆虫的蜕皮和变态。
3.外激素一般是由昆虫分泌到的—类挥发性的化学物质。
由于外激素起着在个体之间传递化学信息的作用，因此又叫激素。
昆虫信息激素具有定位食物、确定领地、吸引配偶等作用。
昆虫的外激素中常见的有、、、等。
4.动物激素在生产中碘应用包括：用提高鱼类受精率；用防治害虫；根据的作用机理对动物进行阉割可缩短生长周期提高产量；用提高蚕丝对质量和产量。
二、导学提纲1.什么叫昆虫激素？简述昆虫激素的种类、分泌器官和生理作用。
在昆虫生长发育过程中受到哪些激素的调节？2.什么叫外激素？它与内激素有那些主要区别？性激素与性外激素有何不同？3.参考教材39页图2-31举例说明动物激素在生产中的应用。
三、重难点突破：【归纳总结】1. 比较昆虫的内、外激素的区别：①产生部位不同：内激素是由昆虫的体内内分泌器官分泌到体内的；外激素是由昆虫体表的腺体分泌到体外的挥发性物质。
②传递的方式不同：内激素由体液传送；外激素则直接散布于空气中、水中或借助于其他一些媒介物质传播。
③作用不同：内激素对昆虫自身的生长发育等生命活动起调节作用；外激素在个体间传递化学信息，又称信息激素。
2. 区分性激素和性外激素，见右表四、典型例题[例题1] (广东高考题)把二龄猎蝽若虫的某腺体切除后，该若虫发育加快，这种腺体分泌的激素是( ) A．保幼激素B．脑激素C．性外激素D．蜕皮激素[例题2] (上海题)将一只雌蚕蛾用玻璃器皿扣住，器皿外放一只雄蚕蛾，观察发现雄蚕蛾没有反应。
打开玻璃器皿，雄蚕蛾立即出现性兴奋，这个试验不能说明的是( ) A．性外激素是由雌蚕蛾分泌的B．性外激素是一类挥发性的化学物质C. 雌蚕蛾尚未交过尾D．雄蚕蛾通过触角感受性外激素刺激[例题3] 蜂群失散，蜂王能向体外释放一种化学物质，使失散的蜂重新聚集在自己的周围，以保护种群。
《动物生命活动的调节》教案(2)
动物生命活动的调节教学目标：知识与技能目标：1.昆虫激素及其作用。
2.激素分泌的调节方式。
过程与方法:1.通过回忆人体生命活动的调节，让学生延伸到动物生命活动的调节。
2.通过班蝶的生活史的图片，分析相关资料，说出动物激素的特点。
3.联系生产生活实际，说明动物激素在生产中的应用。
情感态度与价值观：1.通过学习动物激素的调节，让学生了解动物生命活动有关内容，更好的热爱动物，热爱大自然。
2.通过分析动物之间的信息交流，理解生命的珍贵。
教学重点：描述昆虫激素及其作用和激素分泌的调节方式。
教学难点：描述激素分泌的调节方式。
基础知识：1.动物稳态的调节方式：神经调节和激素调节。
2.昆虫激素：（1）概念：由昆虫内分泌器官或某些细胞分泌到体液中或体外，对昆虫的生长发育具有特殊作用的化学物质。
（2）类型：内激素和外激素。
内激素：A.分泌：由昆虫的内分泌器官或某些细胞分泌到体液中，对昆虫的生长发育等生命活动起着调节作用。
B.种类：脑激素、蜕皮激素、保幼激素。
外激素（信息激素）A.分泌：由昆虫体表腺体分泌到体外的一类挥发性的化学物质。
B.分布：散步到空气或水等媒介物上。
C.作用：以化学信号的形式影响和控制同种的其他个体使它们作出反应，具有指示食源、确定领地、吸引异性等作用D.种类：性外激素、聚集外激素、追踪外激素、催情激素。
3.动物激素在生产中的应用A.正面实例a. 催情激素提高鱼类受精率。
b.人体合成昆虫性外激素防治害虫。
c.阉割猪等动物提高产量。
d.人工合成昆虫内激素提高产量。
B.反面实例a.实例：人食用了含有瘦肉精的动物食品后，会出现心慌、心悸、颤抖、心动过速等症状b.措施：禁止在饲料中和动物饮水中使用肾上腺激素受体激动剂和性激素（如乙烯雌酚、雌二醇、孕酮）等。
重难点点突破:一、完全变态二、不完全变态脑激素、蜕皮激素和保幼激素等共同调控着生长发育过程。
五、动物激素在生产中的应用1、农业：在田间释放适量人工合成的性引诱剂，干扰雌、雄虫之间的信息联系，使雄虫无法判断雌虫的所在地，致使雌、雄虫不能正常交尾，因而不能产生后代，以达到防治害虫的目的。
《激素调节》教学设计(通用5篇)
《激素调节》教学设计（通用5篇）《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标：通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。
力量目标：通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。
态度情感目标：通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。
教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。
本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。
有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。
由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。
在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。
《动物生命活动的调节》教案(1)
动物生命活动的调节教学目标1．理解甲状腺激素、性激素、生长激素对生命活动的主要调节作用及应用；了解昆虫内激素和外激素的特点以及性外激素在实践中的应用；了解动物激素调节和神经调节的特点和关系；2．在教学中通过介绍有关研究激素调节的实验，使学生了解研究动物激素的科学方法，培养学生分析问题的能力。
3．通过学生理解激素的调节作用，了解激素间的相互作用、激素调节和神经调节的关系，使学生进一步树立生物体是统一整体的观点；通过联系激素在实践中的应用，使学生认识到生命科学与生产、生活的关系，进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析1．高等动物的甲状腺素、生长激素、性激素的生理作用，以及研究激素的方法是教学的重点。
因为：以上这些激素的分泌器官及其对动物体生命活动的调节作用，是学生认识人体自身生长发育现象和某些疾病的基础，理解动物生命活动的调节特点的基础。
另外在学习中，可使学生了解研究激素的方法，培养学生分析问题的能力和进行科学方法的训练。
2．激素调节和神经调节的区别和联系，是本课题教学的重点和难点。
因为：体液调节与神经调节是动物和人体内两大重要的调节方式，二者紧密联系，相互配合，共同调节机体内的各种生理活动。
这些是学生全面理解动物生命活动调节的基础，在教学中应给予充分的重视。
由于教材中对两种调节方式的相互关系讲述得较少且抽象，因此是教学的难点。
教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。
二、第一课时：1．关于教学过程的说明：〔1〕本课题的引入可简单些，如“上节课我们学习了植物生命活动的调节。
无论从机体结构层次还是活动方式上看，动物比植物要复杂得多，所以动物生命活动的调节比植物要更复杂。
动物生命活动是如何调节的？〞由此引出课题。
〔2〕让学生回顾初中学过的有关知识，指出动物生命活动的调节方式有激素调节和神经调节两大类型，本节课学习高等动物的激素调节。
〔3〕接着提出，高等动物的激素是由哪些器官分泌的？主要的激素有哪些？教师可出示人体的内分泌系统的有关挂图或投影片，让学生指出垂体、甲状腺、胰腺〔指出其中有胰岛，是内分泌腺〕、肾上腺和性腺等器官名称〔可简单说明它们与外分泌腺的区别〕以及分泌的主要激素。
昆虫的激素调节
内激素 包括
外激素
1、内激素
由昆虫的内分泌器官或某些细胞分泌到体液中， 对昆虫的生长发育等生命活动起调节作用。
合作探究二：通过阅读课本41页完成下面表格
种类 名称
分泌部位
作用
脑激素 脑的神经分泌细胞
调节保幼激素和 蜕皮激素的分泌
内 蜕皮激素 激
因是（ ）
A.脑激素缺少
B.保幼激素增加
C.蜕皮激素缺少
D.甲状腺激素不足
２，将具有分泌功能的咽侧体移植到大天蚕的老龄幼虫体内导致该老
Ｂ 龄幼虫迟迟不能进入蛹期，该实验证明咽侧体分泌（ ）
A.脑激素 B.保幼激素 C.脱皮激素 D.信息激素
３，蜜蜂螫人时，会释放出一种化学物质，促使其他蜜蜂一起进
Ｄ 攻，这种化学物质是 （ ）
B、一些蝶类昆虫的幼虫对农作物危害大，而成虫危害 小，如想减少它对农作物的危害，利用本节知识应怎 样做？ （喷洒蜕皮激素）
1904年，法国著名科学家法布尔做了一个有趣 的实验：在一个风雨交加的夜晚，在一所被丛林 包围的屋子里，他把一只雌蛾扣在一个纱罩里， 尽管风雨交加，还是有40多只雄蛾穿过风雨赶来 交尾；第二天，法布尔在雌蛾周围撒满了樟脑油 和汽油，但一点也不影响雄蛾找雌蛾，可见性外 激素的挥发性有多大，昆虫感受外激素的能力有 多强！
A.性外激素
B.蜕皮激素
C.脑激素
D.外激素
ＡＢＤ ４， (多选)下列关于昆虫激素的叙述中，不正确的是
（
）
A．脑激素直接调节昆虫的蜕皮过程
B．幼虫成熟时，保幼激素分泌十分活跃
C．可以用性外激素诱捕害虫
D．在田间散布性引诱剂，可提前使昆虫交尾
高中生物苏教版必修3教学案：第二章 第三节 动物生命活动的调节
第三节动物生命活动的调节1.昆虫激素是指由昆虫内分泌器官或某些细胞分泌到体液中或体外，对其他器官或同种其他个体具有特殊作用的化学物质。
2．内激素主要有脑激素、保幼激素和蜕皮激素，对昆虫自身的生长发育等生命活动起调节作用。
3．外激素在同种个体之间起传递化学信息的作用，也称信息激素。
4．在农业、渔业、畜牧业及环境保护等方面，动物激素及其类似物得到了广泛的应用。
一、昆虫的激素调节1．昆虫激素的概念(1)分泌部位：昆虫内分泌器官或某些细胞。
(2)存在部位：体液中或体外。
(3)作用对象：其他器官或同种其他个体。
2．昆虫激素的种类(1)内激素⎩⎪⎨⎪⎧ 分泌部位：内分泌器官或某些细胞种类：主要有脑激素、蜕皮激素和保幼激素作用：对昆虫自身的生长发育等生命活动 起着调节作用 (2)外激素⎩⎪⎨⎪⎧ 分泌部位：体表腺体特点：具有挥发性种类：性外激素、聚集外激素、告警外激素等作用：在同种个体之间传递化学信息二、动物激素在生产中的应用1．动物激素在生产中的具体应用(1)催情激素提高鱼类受精率。
(2)人工合成的昆虫外激素防治害虫。
(3)根据性激素的作用机理，对猪等动物进行阉割，可缩短其培育周期，提高产量。
(4)利用人工合成的保幼激素处理家蚕，可延长其幼虫期，提高蚕丝的质量和产量。
2．非法使用的危害：人食用了含有“瘦肉精”的动物食品后，会出现心慌、心悸、颤抖、心动过速等症状。
3．相应对策：我国法律法规禁止在动物饲料和饮水中使用“瘦肉精”。
1．判断下列叙述的正误(1)昆虫的生长发育过程只受脑激素的控制(×)(2)性外激素由体内的内分泌器官分泌并释放到体外(×)(3)可使用蜕皮激素类似物减少菜青虫对青菜的危害(√)2.昆虫激素一般分为( )A．内激素和外激素B．内激素和脑激素C．蜕皮激素和保幼激素解析：选A 昆虫激素分为内激素和外激素两种类型。
3．下列关于外激素的叙述，错误的是( )A．一般由昆虫体表腺体分泌到体外B．分泌后直接散布到空气或水等媒介物上C．以化学信号的形式影响和控制多种昆虫的其他个体解析：选C 外激素是由昆虫体表腺体分泌的，对同种其他个体具有特殊作用的化学物质，对其他物种的个体不起作用。
昆虫的激素调节
昆虫激素调节练习一、课前预习：1.昆虫激素包括和两大类；昆虫的内激素是由昆虫的分泌的。
昆虫的变态发育过程是由、和三者来共同调节的。
2.脑组织的神经分泌细胞产生脑激素，通过的运送，促使；促使。
保幼激素的主要作用是；蜕皮激素能够。
它们一起控制着昆虫的蜕皮和变态。
3.外激素一般是由昆虫分泌到的—类挥发性的化学物质。
由于外激素起着在个体之间传递化学信息的作用，因此又叫激素。
昆虫信息激素具有定位食物、确定领地、吸引配偶等作用。
昆虫的外激素中常见的有、、、等。
4.动物激素在生产中碘应用包括：用提高鱼类受精率；用防治害虫；根据的作用机理对动物进行阉割可缩短生长周期提高产量；用提高蚕丝对质量和产量。
二、导学提纲1.什么叫昆虫激素？简述昆虫激素的种类、分泌器官和生理作用。
在昆虫生长发育过程中受到哪些激素的调节？2.什么叫外激素？它与内激素有那些主要区别？性激素与性外激素有何不同？3.参考教材39页图2-31举例说明动物激素在生产中的应用。
三、重难点突破：【归纳总结】1. 比较昆虫的内、外激素的区别：①产生部位不同：内激素是由昆虫的体内内分泌器官分泌到体内的；外激素是由昆虫体表的腺体分泌到体外的挥发性物质。
②传递的方式不同：内激素由体液传送；外激素则直接散布于空气中、水中或借助于其他一些媒介物质传播。
③作用不同：内激素对昆虫自身的生长发育等生命活动起调节作用；外激素在个体间传递化学信息，又称信息激素。
2. 区分性激素和性外激素，见右表四、典型例题[例题1] (广东高考题)把二龄猎蝽若虫的某腺体切除后，该若虫发育加快，这种腺体分泌的激素是( ) A．保幼激素B．脑激素C．性外激素D．蜕皮激素[例题2] (上海题)将一只雌蚕蛾用玻璃器皿扣住，器皿外放一只雄蚕蛾，观察发现雄蚕蛾没有反应。
打开玻璃器皿，雄蚕蛾立即出现性兴奋，这个试验不能说明的是( ) A．性外激素是由雌蚕蛾分泌的B．性外激素是一类挥发性的化学物质C. 雌蚕蛾尚未交过尾D．雄蚕蛾通过触角感受性外激素刺激[例题3] 蜂群失散，蜂王能向体外释放一种化学物质，使失散的蜂重新聚集在自己的周围，以保护种群。
《昆虫的激素调节》 说课稿
《昆虫的激素调节》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《昆虫的激素调节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《昆虫的激素调节》是生物学中动物生命活动调节的重要内容。
本节课主要介绍了昆虫体内的几种重要激素及其作用，以及这些激素如何协同调节昆虫的生长发育和繁殖等生命活动。
教材在编排上，先引入昆虫激素调节的现象，引发学生的兴趣和思考，然后逐步深入讲解各种激素的产生部位、化学本质、作用机制和生理功能。
通过对昆虫激素调节的学习，有助于学生理解生命活动的整体性和协调性，为后续学习其他动物的激素调节以及生态系统的稳定等知识奠定基础。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对细胞的结构和功能、生物的新陈代谢等基础知识有了一定的了解，这为本节课的学习提供了必要的知识储备。
然而，对于昆虫激素调节这一较为微观和抽象的内容，学生可能会感到理解上有一定的困难。
同时，学生对于如何将所学的知识应用到实际生活中，解决实际问题的能力还有待提高。
三、教学目标1、知识目标（1）了解昆虫体内常见激素的种类、分泌部位和生理作用。
（2）理解昆虫激素调节的机制和协同作用。
2、能力目标（1）通过分析实验数据和案例，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）激发学生对生物学的兴趣，培养学生探索生命奥秘的精神。
（2）让学生认识到生物与环境的相互关系，增强学生的环境保护意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）昆虫体内常见激素的种类、分泌部位和生理作用。
（2）昆虫激素调节的机制和协同作用。
2、教学难点（1）昆虫激素调节的机制。
（2）如何引导学生将昆虫激素调节的知识应用到实际问题的解决中。
五、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生了解昆虫激素调节的基本知识。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流，培养学生的合作学习能力和创新思维。
《昆虫的激素调节》 作业设计方案
《昆虫的激素调节》作业设计方案一、作业设计目标1、让学生深入理解昆虫激素调节的基本概念和原理，包括昆虫体内各类激素的名称、作用、分泌部位等。
2、培养学生观察和分析昆虫行为与激素调节关系的能力。
3、增强学生对昆虫在生态系统中地位和作用的认识。
4、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、作业类型及要求（一）知识巩固型作业1、完成一份关于昆虫激素调节的知识点填空练习。
内容涵盖昆虫体内主要激素（如保幼激素、蜕皮激素、脑激素等）的作用、分泌器官、调节机制等。
要求学生通过阅读教材和课堂笔记，准确填写空缺的知识点。
2、绘制昆虫激素调节的概念图。
学生需要以思维导图的形式，清晰呈现昆虫激素调节的各个要素之间的关系。
包括激素的种类、作用途径、相互作用以及对昆虫生长发育和行为的影响。
（二）观察分析型作业1、观察一种常见昆虫（如蚕、蜜蜂或蝗虫）的生长发育过程，并记录其形态和行为变化。
要求学生在观察期间，每隔一定时间进行详细的观察记录，包括昆虫的体长、体重、体色、蜕皮情况以及行为表现（如取食、交配、筑巢等）。
分析这些变化与昆虫激素调节的关系，撰写一篇观察报告。
2、分析昆虫激素在农业害虫防治中的应用案例。
学生需要通过查阅相关资料或新闻报道，了解一种利用昆虫激素防治农业害虫的方法。
阐述该方法的原理、优点和可能存在的问题，并提出自己的见解和建议。
（三）实践探究型作业1、设计一个实验，探究某种环境因素对昆虫激素分泌的影响。
学生自主设计实验方案，包括实验材料的选择、实验变量的控制、实验步骤的安排以及预期的实验结果。
进行实验操作，记录实验数据，并根据实验结果得出结论。
2、制作一个关于昆虫激素调节的科普展板。
要求学生以小组为单位，收集和整理昆虫激素调节的相关资料，并以图文并茂的形式制作成科普展板。
展板内容应生动有趣、通俗易懂，能够向其他同学或社区居民普及昆虫激素调节的知识。
三、作业完成时间和评估方式（一）完成时间1、知识巩固型作业：在课堂学习结束后的当天完成，预计用时 1-2 小时。
《昆虫的激素调节》 讲义
《昆虫的激素调节》讲义一、引言昆虫是地球上数量最为庞大的动物类群之一，它们在生态系统中扮演着重要的角色。
昆虫能够适应各种复杂的环境，其生存和繁衍离不开精妙的生理调节机制，其中激素调节起着至关重要的作用。
二、昆虫激素的种类（一）保幼激素保幼激素能够保持昆虫幼虫的特征，阻止其过早变态。
在幼虫生长阶段，保幼激素的分泌量相对较高，随着幼虫的发育逐渐减少。
当保幼激素的水平降低到一定程度时，幼虫便会开始变态，发育为蛹或成虫。
（二）蜕皮激素蜕皮激素则主要控制昆虫的蜕皮过程。
昆虫的生长是通过一次次蜕皮来实现的，在每次蜕皮前，蜕皮激素的分泌会增加，促使旧的表皮脱落，新的表皮形成。
（三）性信息素性信息素是由性成熟的昆虫释放出来的化学物质，用于吸引异性进行交配。
不同种类的昆虫性信息素的成分和结构都有所不同，这保证了它们能够准确地找到同种异性个体。
三、昆虫激素的产生与分泌昆虫的激素通常是由特定的内分泌器官产生和分泌的。
例如，保幼激素是由咽侧体分泌的，蜕皮激素则是由前胸腺产生。
这些内分泌器官会根据昆虫的生长发育阶段和环境信号，调节激素的分泌量和分泌时间。
四、昆虫激素的作用机制（一）激素与受体结合当激素被分泌到血液中后，会随着血液循环到达靶细胞。
在靶细胞表面，存在着与特定激素结合的受体。
激素与受体结合后，会引发一系列的细胞内信号传导，从而调节细胞的生理活动。
（二）基因表达调控激素与受体结合所产生的信号，最终会影响到细胞核内基因的表达。
通过调节基因的转录和翻译，控制相关蛋白质的合成，从而实现对昆虫生理过程的调控。
五、昆虫激素调节对昆虫生长发育的影响（一）变态发育如前所述，保幼激素和蜕皮激素的协同作用控制着昆虫的变态发育。
在适当的时机，这两种激素的比例变化决定了昆虫是继续保持幼虫状态还是进入变态阶段。
（二）生殖行为性信息素的作用使得昆虫能够在合适的时间和地点找到配偶，完成交配和繁殖。
此外，激素还会影响昆虫的生殖器官发育和生殖细胞的成熟。
《昆虫的激素调节》 说课稿
《昆虫的激素调节》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《昆虫的激素调节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《昆虫的激素调节》是生物学中一个重要的知识点，它在高中生物学教材中具有承上启下的作用。
本节课的内容是在学生已经学习了动物生命活动的调节方式以及植物激素调节的基础上展开的，同时也为后续学习生态系统的调节等内容奠定了基础。
教材首先介绍了昆虫激素的概念和分类，然后分别详细阐述了昆虫内激素和外激素的分泌部位、作用机制以及在昆虫生命活动中的调节作用。
通过对这些内容的学习，学生能够深入理解昆虫生命活动的调节机制，以及激素在生物个体和群体中的重要作用。
二、学情分析授课对象为高中学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识和逻辑思维能力，但对于昆虫激素调节的具体机制和应用可能还缺乏深入的了解。
在学习过程中，学生可能会对一些抽象的概念和复杂的调节过程感到困惑。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的例子和直观的教学手段帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识目标（1）理解昆虫激素的概念和分类。
（2）掌握昆虫内激素（如脑激素、蜕皮激素、保幼激素）的分泌部位、作用机制和生理功能。
（3）了解昆虫外激素（如性外激素、聚集外激素、告警外激素等）的种类、释放方式和作用。
2、能力目标（1）通过分析昆虫激素调节的实例，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（2）通过探究实验，提高学生的实验设计和操作能力。
3、情感目标（1）让学生体会生命活动调节的复杂性和精确性，增强对生命现象的敬畏和探索欲望。
（2）引导学生关注昆虫激素在农业生产和环境保护中的应用，培养学生的社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）昆虫内激素的种类、作用机制和生理功能。
（2）昆虫外激素的种类和作用。
2、教学难点（1）昆虫激素的作用机制和相互关系。
（2）如何引导学生将昆虫激素调节的知识应用到实际问题中。
《昆虫的激素调节》 讲义
《昆虫的激素调节》讲义一、引言昆虫，这个在地球上数量庞大且种类繁多的生物群体，它们的生命活动受到精细而复杂的调节机制所控制。
其中，激素调节在昆虫的生长、发育、繁殖以及行为等方面发挥着至关重要的作用。
了解昆虫的激素调节机制，不仅有助于我们深入认识昆虫的生命奥秘，还对农业害虫的防治和有益昆虫的养殖具有重要的实践意义。
二、昆虫激素的种类昆虫体内的激素主要分为两大类：内激素和外激素。
（一）内激素1、脑激素脑激素是由昆虫脑内神经分泌细胞分泌的一类激素。
它的作用就像是一个总指挥，能够激活其他内分泌器官的活动，从而调节昆虫的生长、发育和变态。
2、保幼激素保幼激素能够维持昆虫幼虫的特征，使幼虫能够继续生长发育。
在幼虫阶段，保幼激素的分泌量较高，随着发育进程的推进，其分泌量逐渐减少，从而促使幼虫向蛹和成虫转变。
3、蜕皮激素蜕皮激素则主要负责引发昆虫的蜕皮过程。
当昆虫体内的蜕皮激素达到一定水平时，就会启动蜕皮行为，使昆虫脱去旧的外骨骼，为生长和发育创造条件。
（二）外激素外激素也被称为信息素，是昆虫个体向体外释放的一种化学物质。
它可以在同种个体之间传递信息，影响它们的行为和生理反应。
常见的外激素有性外激素、聚集外激素和告警外激素等。
三、昆虫激素的作用机制（一）内激素的作用机制内激素通常通过血液循环系统运输到靶器官或组织，与特定的受体结合，从而启动一系列的生理和生化反应。
例如，脑激素作用于前胸腺，刺激前胸腺分泌蜕皮激素；保幼激素则与蜕皮激素协同作用，控制昆虫的发育进程。
（二）外激素的作用机制外激素的作用方式则有所不同。
它们通过空气传播，被同种昆虫的感受器所接收，进而引起相应的行为反应。
比如，性外激素能够吸引异性个体进行交配；聚集外激素可以使昆虫聚集在一起；告警外激素则能让同伴警觉并采取防御或逃避行为。
四、昆虫激素在生长发育中的调节（一）幼虫阶段在幼虫阶段，保幼激素和蜕皮激素的平衡对于幼虫的正常生长和蜕皮至关重要。
保幼激素水平较高时，幼虫保持生长状态；当保幼激素水平下降，蜕皮激素水平上升，幼虫就会进入蜕皮期。
《昆虫的激素调节》 作业设计方案
《昆虫的激素调节》作业设计方案一、作业设计目标1、让学生了解昆虫激素的种类、来源和作用机制。
2、帮助学生掌握昆虫激素对昆虫生长发育和繁殖的调节作用。
3、培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的科学思维和探究精神。
4、增强学生对生物多样性和生态平衡的认识，激发学生对生命科学的兴趣。
二、作业类型1、书面作业（1）概念填空：通过填空的形式，让学生巩固昆虫激素的基本概念，如保幼激素、蜕皮激素等的定义和作用。
（2）简答题：设置关于昆虫激素调节过程、影响因素等方面的问题，要求学生用简洁的语言回答，以检验他们对知识的理解和掌握程度。
2、实践作业（1）观察记录：让学生选择一种常见昆虫，如蚕、蝴蝶或蜜蜂等，观察其生长发育过程，并记录不同阶段昆虫激素的变化情况。
（2）实验设计：给定实验材料和条件，让学生设计实验来探究某种昆虫激素对昆虫行为或生理特征的影响。
3、小组作业（1）小组讨论：将学生分成小组，讨论昆虫激素在农业生产中的应用，如利用昆虫激素防治害虫的方法和优缺点。
（2）项目研究：每个小组选择一个与昆虫激素相关的研究课题，如昆虫激素与昆虫抗药性的关系，通过查阅资料、数据分析等方式进行深入研究，并形成报告。
三、作业内容1、书面作业（1）填空①昆虫体内的保幼激素可以（）昆虫的变态发育，使昆虫保持幼虫状态。
②蜕皮激素能够促进昆虫（）的形成和脱落。
③昆虫激素是由昆虫体内的（）分泌的化学物质。
（2）简答题①简述昆虫激素是如何调节昆虫的生长发育的？②举例说明昆虫激素在昆虫繁殖过程中的作用。
2、实践作业（1）观察记录选择一种昆虫，如蚕。
观察蚕从幼虫到蛹再到成虫的整个生长发育过程，记录以下内容：①每个阶段的形态特征和生活习性。
②在不同阶段，蚕体内昆虫激素的含量变化（可通过查阅相关资料获取）。
③分析昆虫激素的变化与蚕生长发育的关系。
（2）实验设计设计一个实验，探究保幼激素对蝗虫蜕皮次数的影响。
实验材料包括蝗虫幼虫、保幼激素溶液、对照组溶液等。
《昆虫的激素调节》 作业设计方案
《昆虫的激素调节》作业设计方案一、作业设计目标1、帮助学生深入理解昆虫激素调节的基本概念和原理，包括昆虫激素的种类、作用机制和相互关系。
2、培养学生观察和分析昆虫行为与激素调节之间联系的能力。
3、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如解释昆虫在不同环境条件下的生理和行为变化。
4、激发学生对昆虫生物学的兴趣，培养科学探究精神。
二、作业类型与形式1、书面作业（1）知识梳理：要求学生以图表的形式总结昆虫激素的种类（如保幼激素、蜕皮激素、脑激素等）、来源、化学性质和主要作用。
（2）案例分析：提供一些昆虫生长发育或行为异常的案例，让学生分析可能是哪种激素失调导致的，并阐述理由。
2、实践作业（1）观察实验：让学生观察昆虫在不同发育阶段的形态变化，并记录与激素调节相关的特征，如蜕皮次数、翅的发育等。
（2）实验设计：给定实验材料和条件，让学生设计实验来探究某种昆虫激素对昆虫行为或发育的影响。
3、小组作业（1）小组讨论：组织学生分组讨论昆虫激素调节在农业生产中的应用（如害虫防治），以及可能带来的环境和生态影响。
（2）科普展示：每个小组选择一种昆虫，制作关于其激素调节机制和生活习性的科普展板。
三、作业难度与层次1、基础巩固针对昆虫激素调节的基础知识，设计一些简单的选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固概念和原理。
例如：昆虫的蜕皮激素主要由_____分泌，其作用是_____。
2、能力提升布置一些需要综合运用知识的分析题和应用题，如：根据某种昆虫在不同季节的行为变化，分析激素调节在其中的作用。
3、拓展创新提出一些开放性的问题或研究课题，鼓励学生进行创新性思考和探究，比如：设想一种新的基于昆虫激素调节的害虫防治方法。
四、作业时间安排安排在课堂教学后的当天或第二天完成，预计时间为 30 45 分钟。
2、实践作业观察实验可以在课后一周内完成，实验设计和小组讨论可以在周末进行，预计时间为 2 3 小时。
3、小组作业科普展示在两周内完成，包括资料收集、整理和展板制作，课堂展示时间为 15 20 分钟。
《昆虫的激素调节》 作业设计方案
《昆虫的激素调节》作业设计方案一、作业设计目标1、让学生了解昆虫激素的种类、作用机制以及它们在昆虫生长、发育和繁殖过程中的重要性。
2、培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过实验和实例分析，加深对昆虫激素调节的理解。
3、激发学生对生物学的兴趣，提高学生的科学素养，培养学生尊重生命、保护环境的意识。
二、作业内容（一）基础知识巩固1、概念填空（1）昆虫激素分为内激素和外激素，内激素由_____分泌，外激素由_____分泌。
（2）昆虫的内激素主要有_____、＿____和_____。
（3）保幼激素的作用是_____，蜕皮激素的作用是_____。
2、简答题（1）简述昆虫外激素的种类和作用。
（2）举例说明昆虫激素在农业生产中的应用。
（二）实验探究1、设计实验探究保幼激素对昆虫幼虫发育的影响。
（1）实验材料：同种昆虫的幼虫若干、保幼激素溶液、生理盐水、培养皿等。
（2）实验步骤：将幼虫随机分为两组，每组数量相同。
一组幼虫用保幼激素溶液处理，另一组用生理盐水处理作为对照。
在相同的环境条件下饲养，观察并记录两组幼虫的发育情况。
（3）预期结果及结论：2、观察昆虫在不同激素环境下的行为变化。
（1）准备不同浓度的蜕皮激素溶液和保幼激素溶液。
（2）将昆虫分别放入含有不同浓度激素溶液的容器中，观察其行为表现。
（3）记录昆虫的活动情况、进食情况等，分析激素浓度对昆虫行为的影响。
（三）案例分析1、阅读以下关于昆虫激素在害虫防治中的应用案例，回答问题。
案例：利用性外激素诱捕害虫。
在果园中，放置性外激素诱捕器，吸引雄虫前来，从而减少害虫的交配机会，达到防治害虫的目的。
问题：（1）这种防治害虫的方法属于化学防治还是生物防治？为什么？（2）使用性外激素防治害虫有哪些优点和局限性？2、分析以下农业生产中的现象，解释其与昆虫激素的关系。
现象：在养蚕过程中，有时需要控制蚕的生长发育速度，以获得高质量的蚕丝。
解释：（四）拓展阅读与讨论1、让学生查阅相关资料，了解昆虫激素在医学领域的应用，如利用昆虫激素研发新型药物等，并在课堂上进行讨论。
《昆虫的激素调节》 教学设计
《昆虫的激素调节》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够阐述昆虫激素的种类和作用。
（2）理解昆虫激素的分泌机制和调节方式。
2、能力目标（1）通过实验设计和分析，培养学生的科学探究能力。
（2）能够运用昆虫激素调节的知识解释昆虫的行为和发育现象。
3、情感目标（1）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）使学生认识到生物与环境的相互关系，增强环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）昆虫内激素（脑激素、蜕皮激素、保幼激素）的作用和相互关系。
（2）昆虫外激素（性外激素、聚集外激素、告警外激素等）的种类和作用。
2、教学难点（1）昆虫激素对昆虫生长发育和行为的综合调节机制。
（2）实验探究昆虫激素的作用。
三、教学方法1、讲授法讲解昆虫激素的基本概念、种类和作用，使学生形成初步的知识框架。
2、实验法设计简单的实验，让学生亲身体验昆虫激素的作用，培养学生的实践操作能力和科学思维。
3、讨论法组织学生讨论昆虫激素在实际生活中的应用和影响，加深对知识的理解和应用。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，直观展示昆虫激素调节的过程和现象，增强教学效果。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些常见昆虫的图片或视频，如蝴蝶、蜜蜂、蝗虫等，引发学生的兴趣。
提问学生：“昆虫的生长发育和行为是如何受到调控的？”从而引出本节课的主题——昆虫的激素调节。
2、知识讲解（20 分钟）（1）昆虫内激素①脑激素：由昆虫的脑神经分泌细胞分泌，作用是激活前胸腺分泌蜕皮激素，同时也对昆虫的生长、发育和变态起调节作用。
②蜕皮激素：由前胸腺分泌，能促进昆虫的蜕皮和变态。
③保幼激素：由咽侧体分泌，能使昆虫保持幼虫状态，抑制成虫特征的出现。
通过举例说明，如蚕的生长发育过程中，脑激素、蜕皮激素和保幼激素的协同作用，让学生更好地理解内激素的作用和相互关系。
（2）昆虫外激素①性外激素：由昆虫体表的腺体分泌，能吸引异性个体前来交配。
《昆虫的激素调节》教学设计(江苏省县级优课)
第三节动物生命活动的调节一、学习目标1、描述昆虫激素及其作用2、探讨动物激素在生产中的应用二、教材分析1．教学重点（1）描述昆虫激素及其作用（2）探讨动物激素在生产中的应用2．教学难点（1）描述昆虫激素及其作用（2）探讨动物激素在生产中的应用三、教学地位在高考试卷中涉及本课时的知识点的命题相对较少，但从教材内容编排的角度上，它是为了让学生全面了解生物个体的稳态而设计的。
当学生建立完整的知识体系具有不可替代的作用。
四、教法指导1．教师可以先展示几幅斑蝶的美丽图片，引起学生的兴趣，然后再引出斑蝶的生活史，此时可适当联系初中知识复习昆虫的变态发育，然后提出“在斑蝶的一生中有哪些激素参与调节过程”等问题，顺理成章地引出昆虫激素的作用。
教师这样创设一定的情境，有利于提高学生的学习兴趣，激发其探究欲望。
2．教师可以把学生分成4个小组，分别调查动物激素类似物在农业、渔业、畜牧业、环境保护4个方面的应用。
调查后，要组织好学生的交流。
教师要根据具体的情况选择合适的、最佳的教学策略，让学生体会到生物科学与生产、生活实践密切相关，从而增强其STS 意识。
五、教学过程引入在西双版纳，每年夏天，淡黄色的合欢树的花飘溢出阵阵幽香，引来成千上万的彩蝶在泉边飞舞，穿花簇、扑人面。
成千上万的蝴蝶为什么能聚集在一起呢？一、动物生命活动调节：1 主要通过神经调节和激素调节共同维持动物个体和群体的稳态。
2 昆虫的激素调节：昆虫激素：昆虫内分泌器官的细胞分泌到体内或体外，对其它器官或同种其它个体具有特殊作用的化学物质。
内激素：外激素（信息激素）：。
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《昆虫的激素调节》教案
提问导言问：甲状腺激素、生长激素分别是由哪分泌的，有
何作用，分泌异常有何症状？
一个蜜蜂能在发现蜜源后飞回蜂巢，带领蜂群
去采蜜，而不会迷路，为什么呢？研究发现，这些
生命活动是受昆虫激素调节的，本节课我们就来学
习有关昆虫激素的知识：
阅读课文，考虑下列问题：
1、昆虫激素分为几类？
2、内激素有几种、都是什么、由哪分泌的？
答：1、分为外激素和内激素。
2、分三种，分别是脑激素、蜕皮激素、保幼
激素，是由昆虫的内分泌器官分泌的。
蜕皮激素能调节昆虫的蜕皮，它是由前胸腺分
泌的；保幼激素能使昆虫保持幼虫的形态，抑制成
虫性状的出现，它是由咽侧体分泌的；脑激素是由
昆虫脑中的神经分泌细胞分泌的。
（播放三个器官
的分布位置）
昆虫的发育一般为变态发育。
整个发育过程经
过卵—幼虫—成虫几个阶段，有的昆虫在形成成虫
前有一个蛹的阶段。
在整个发育过程中要受到脑激
素、蜕皮激素和保幼激素的协同控制：如缺少保幼
激素，昆虫会提前蜕皮变成成虫；如缺少蜕皮激
素，昆虫就不会发育成成虫。
这三种激素是什么关
系呢？
板书：昆虫
的激素调节
复习变态发
育的概念和
类型
实验：将蚕的幼虫脑子取出，用蜡封好，这些无脑的昆虫竟能生活较长一段时间，不爬动不取食，用手或针轻轻触动它，能够收缩活动。
但这种无脑昆虫一直不再变化，能生活几个月。
而正常对照的昆虫早已化蛹变蛾，产卵死掉了。
人们将其它蚕的脑子重新移植到无脑的蚕体内，隔了不久，就可以化蛹再变成蚕蛾，这个实验说明了什么？
（脑激素可以控制蜕皮激素和保幼激素的分泌）
应用：A、家蚕的幼虫能吐丝，待蜕皮变成蛹后就不再产丝了，为了提高丝产量，利用本
节知识，我们该怎样做？（喷洒保幼激
素）
B、一些蝶类昆虫的幼虫对农作物危害大，
而成虫危害小，如想减少它对农作物的
危害，利用本节知识应怎样做？（喷洒
蜕皮激素）
下面阅读外激素的有关内容：
问：1、外激素的概念。
2、书上提到了那种外激素。
3、性外激素的应用。
外激素是由昆虫体表的腺体分泌到体外的一类挥发性的化学物质。
（教师强调分泌场所——体表的腺体，特点——易挥发）
外激素分泌后直接排入水中或释放入大气中，由于它易挥发，同种其它昆虫能感受这种刺激，所以外激素在同种个体间起传递化学信息的作用，又叫“信息激素”。
外激素有很多种，如：追踪外激素，报警外激素、聚集外激素等，分别起到引路（前面提到的蜜蜂）、报警、和聚集（蜂王）同种个体的作用。
本节课主要学习性外激素，性外激素的主要功能是引诱同种异性个体交尾。
让学生发挥，培养创新思维
概念让学生快速记忆激发兴趣
与内激素分泌场所不同。