最新人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》导学案

二年级上册数学导学案第四单元第1课时乘法的初步认识(一)人教新课标

二年级上册数学导学案第四单元第1课时乘法的初步认识（一）人教新课标教案：二年级上册数学导学案第四单元第1课时乘法的初步认识（一）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四单元的第1课时，即乘法的初步认识（一）。

这一部分的内容包括：理解乘法的意义，掌握乘法算式的构成，以及乘法口诀的初步认识。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解乘法的意义，掌握乘法算式的构成，初步认识乘法口诀，培养学生的数学思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点教学难点：乘法口诀的理解和应用。

教学重点：乘法的意义和乘法算式的构成。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问学生：“如果每排有2张桌子，那么3排一共有几张桌子？”引导学生思考并回答。

2. 例题讲解：通过上述实践情景，引入乘法的概念。

讲解乘法算式的构成，例如：2×3表示2个3相加的结果。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，例如：3×4、4×5等，并引导学生理解乘法口诀的意义。

5. 乘法口诀的学习：通过多媒体教学设备，展示乘法口诀表，引导学生记忆和理解乘法口诀。

六、板书设计板书设计如下：乘法的意义：乘法口诀：表示几个相同加数的和表示几个相同加数相加的简便运算例如：2×3 = 2 + 2 + 2 例如：2×3 = 3 + 3七、作业设计1. 完成练习册第4单元的第1课时练习题。

2. 记忆乘法口诀表，并尝试运用乘法口诀解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对乘法的意义和乘法口诀的理解有所提高，但在乘法口诀的应用方面仍需加强。

在课后，应加强对学生的个别辅导，帮助其克服学习难点。

拓展延伸：可以布置一些有趣的乘法题目，如“乘法接力赛”，让学生在课后进行思考和解答，提高学生的学习兴趣和数学思维能力。

人教版二年级数学上册第四单元乘法的初步认识导学案

第1课时乘法的初步认识【教学目标】：1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。

3、使学生知道乘法算式中的各部分名称，乘数和积在乘法算式中的位置。

会正确地写出乘法算式。

【教学重难点】：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号，会读、写乘法算式【教学准备】：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备小棒、练习本、红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。

【教学过程】：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。

这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？[设计意图]创设情景，激发学生的兴趣。

二、认识乘法建立概念1、出示插图数一数：小飞机上共有几人2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？3、请分组汇报说说你们是怎样算的？板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？15个1相加2)每个吊厢坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=20还有别的算法吗？4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法板书：“乘法”5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。

板书1)1+1+……+1+1=15×1或 1×152)3+3＋3＋3＋3=5×3或3×5用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5。

即：几个几相加写作：几×几读作：几乘几6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

教学例2。

教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3 表示3个5连加；相同的加数是5，5就是乘数。

2023年人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘法的初步认识优秀教案第【1】篇〗教学内容：乘法的初步认识教学目标：1、通过动手操作，引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。

使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便。

2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决能力。

3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，体会乘法运算与实际生活的联系。

4、通过摆小棒活动，激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。

培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。

教学重点：知道乘法的含义。

了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。

教学难点：使学生理解乘法的含义。

教学过程：一、导入新课1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2（1）要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里？学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。

（2）数数看是几个2相加？（3个）2．出示算式：5＋5＋5＋5提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？二、探究新知1、摆图形游戏学生分小组用小棒摆出图形。

（小伞、小房子、五角星、三角形、等等。

）教师拍照，捕捉信息。

2、交流。

说一说，摆出了什么图形？用了多少根小棒？①4个☆用了40根小棒。

10+10+10+10=40②5个△用了15根小棒。

3+3+3+3+3=15③3个□用了12根小棒。

4+4+4=12教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”．（板书）3、设疑：摆5个△是5个3相加，•那么7个3相加，怎样列式？10个3呢？50个3、100个3、1000个3相加呢？揭示：用加法列式，算式很长．4、引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短．这个方法叫乘法（板书）。

人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学案导学案

人教版小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学案导学案1乘法的初步认识第2课时乘法算式的各部分名称导学案设计课题乘法算式的各部分名称课型新授课设计说明1.借助形象思维，探索新知。

低年级的学生主要以形象思维为主，设计学习活动时应关注学生的年龄特点，根据本节课的特点，整节课的设计紧紧围绕学生已有的学习经验“借助直观、展示过程、启迪思维”引导学生进行学习、探索活动。

2．关注学生的主体地位，让学生经历学习过程。

学生是学习的主人，整个数学活动都要以学生为主体，教师是引导者、合作者。

本节课的设计，关注学生的主体地位，引导学生在学习的过程中经历认识乘法算式的各部分名称的过程，从而培养学生的数学能力。

课前准备教师准备：PPT课件学情检测卡学生准备：小棒若干教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入。

(10分钟)1.引导学生回忆上一课时学习的内容，交流在什么情况下可以用乘法来表示。

2．直接导入，揭示课题。

本节课我们一起来认识乘法算式的各部分名称。

(板书课题)1.思考教师提出的问题，举例说明相同数相加可以用乘法来表示。

2．明确本节课的学习内容。

1.哪些加法算式能改写成乘法算式？5＋5＋5＋51＋4＋62＋2＋20＋0＋0＋0＋0＋0二、合作探究。

(15分钟)1.引导学生观察例2的实物图，收集图中的数学信息。

2．引导学生根据收集到的数学信息试着提出数学问题并汇报。

3．教师引导学生列出算式。

4．引导学生讨论：你喜欢哪种算法？为什么？5．教学乘法算式的各部分名称，教师根据课件说明。

1.仔细观察，收集图中的数学信息并汇报：有3束气球，每束都有5个。

2．根据收集到的数学信息，发表自己的想法，提出数学问题，汇报：一共有多少个气球？3．根据课件出示的问题，列出算式。

(5＋5＋5＝15或3×5＝15或5×3＝15)4．思考后交流，说明喜欢用乘法计算的理由。

5．根据教师的说明，理解并记忆乘法算式的各部分名称。

新人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》导学案

新人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》导学案教学目标1. 使学生知道乘法的含义，认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系，使学生认识乘法算式各部分的名称。

2. 引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。

3. 初步培养学生抽象、概括的能力。

教学重、难点使学生知道乘法的含义，认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系，使学生认识乘法算式各部分的名称。

教学过程：一、准备1．出示游乐场情景图。

画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。

把学生的注意力引向画面。

2．让学生观察画面，提出问题。

适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？请学生自由发言，提出问题。

3．解决问题。

（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？（2）交流计算方法和结果。

二、新课1．摆图形游戏。

谈话：同学们会用小棒摆图形，请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。

摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。

现在开始摆图形。

2．交流。

（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）以小组为单位交流。

说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。

并把算式写在纸上。

（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。

3．乘法。

（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。

（2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法──乘法。

（板书：乘法）（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。

①提问：这个连加算式表示什么？（6个3连加的和是18）根据学生的回答，板书： 6 3②指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。

接着在6和3中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“/”，再写“\”。

《乘法的初步认识》(学案)人教版二年级数学上册

《乘法的初步认识》（学案）人教版二年级数学上册在今天的数学课堂上，我们将一起学习《乘法的初步认识》，这是人教版二年级数学上册第五章的第一节内容。

通过这一章节的学习，我希望孩子们能够理解乘法的基本概念，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决一些简单的实际问题。

教学目标：1. 理解乘法的意义，掌握乘法口诀。

2. 能够运用乘法解决一些简单的实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

教学难点与重点：重点是让学生理解乘法的意义，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决实际问题。

难点是让学生理解乘法的概念，以及如何运用乘法口诀进行计算。

为了帮助孩子们更好地理解乘法的概念，我准备了一些教具和学具，包括乘法表、小卡片、玩具等。

一、实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题来引入乘法的概念，例如："如果有3个小组，每个小组有4个小朋友，那么一共有多少个小朋友？"二、例题讲解：我将通过一些具体的例题来讲解乘法的计算方法，例如："2乘以3等于多少？"我会引导学生一起回答，并解释乘法的意义。

三、随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们自己动手计算，并和我一起检查答案，例如："3乘以4等于多少？"四、小组活动：我会组织孩子们进行小组活动，让他们互相练习乘法计算，并分享自己的解题方法。

六、板书设计：我在黑板上会写上乘法的概念和计算方法，以及一些重要的乘法口诀，以便孩子们随时查阅。

七、作业设计：我会布置一些作业题，让孩子们回家后自己练习乘法计算，并和家长一起检查答案，例如："4乘以5等于多少？"在课后，我会进行反思和拓展延伸，看看孩子们对乘法的理解程度，以及他们在解决问题时遇到的困难，并根据这些情况调整教学方法和内容。

希望通过这一节的学习，孩子们能够对乘法有更深刻的认识，并能够运用乘法解决实际问题。

让我们一起努力吧！重点和难点解析：在今天的数学课堂上，我们学习了《乘法的初步认识》，这是人教版二年级数学上册第五章的第一节内容。

人教版小学数学二年级上册第四单元《乘法的初步认识》教案

家长评价：
☆☆☆☆☆
【设计意图：从学生都喜爱的游戏情境入手，多次将同数连加的算式，用更抽象、更概括的“几个几”的方式进行表达，一方面架构起加法算式与乘法算式之间的桥梁，另一方面更加突出了乘法意义的本质，在不漏痕迹中获得乘法的意义。】
【设计意图：从具体实物图到生活现象中的应用，进一步使学生在理解“几个几”的基础上，掌握乘法技能，体会乘法的简便。】
（2）加一加：我的加法算式是：，（）个（）相加。
（3）还有其它方法吗？（没有可以不填）
2、看完微课你还有什么问题？
_____________________________________________
课上互学
1、课前检测：根据游戏写出加法算式。
1、教师指12名同学上讲台，根据教师口令进行组合，其他同学根据台上同学的组合写出加法算式。
2.经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。
3.在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。以“数学史”为载体，激发学生学习数学家不断解决新问题的探索精神。重点：用含有字母的式子表 Nhomakorabea数量关系。
难点：用含有字母的式子表示一个量。
2、介绍乘法算式各部分名称及读法。
3、指导学生将游戏中的3个加法算式写成乘法算式。
4、质疑：是不是所有的加法算式都可以写成乘法算式？比如这个1＋2＋4可以写成乘法算式吗？
5、师小结：并不是所有的加法都能产生乘法，只有加数相同的加法，才能产生乘法。
（2）循序渐进中掌握乘法的意义。
师：同学们，学了乘法以后，每个人都应该多一双乘法的眼睛，现在请你闭上眼睛，想想乘法是什么？
教学重点：理解乘法的意义。

《乘法的初步认识》导学案

《乘法的初步认识》导学案一、学习目标1、理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称。

2、能初步学会用乘法算式解决简单的实际问题。

3、培养观察、分析和推理能力，激发学习数学的兴趣。

二、学习重难点1、重点（1）理解乘法的意义。

（2）掌握乘法算式的读法和写法。

2、难点（1）理解乘法是相同加数相加的简便运算。

（2）能根据情境列出乘法算式。

三、学习过程（一）情境导入同学们，我们一起来看一个有趣的场景。

在游乐场里，有好多小朋友在玩旋转木马。

每个旋转木马上都坐着 3 个小朋友，一共有 5 个旋转木马。

那这里一共有多少个小朋友在玩旋转木马呢？（二）探究新知1、数一数我们可以一个一个地数，3、6、9、12、15，一共有 15 个小朋友。

2、用加法计算因为每个旋转木马上有 3 个小朋友，一共有 5 个旋转木马，所以可以用加法来计算：3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 15（个）3、认识乘法像这样几个相同的数相加，我们还可以用一种新的运算方法——乘法来表示。

在这个例子中，5 个 3 相加，可以写成乘法算式：5×3 ＝ 15 或 3×5 ＝ 15“×”叫做乘号，5 和 3 叫做乘数，15 叫做积。

读作：5 乘 3 等于 15 或 3 乘 5 等于 154、比较加法和乘法我们来比较一下刚才的加法算式和乘法算式。

加法算式是 3 ＋ 3 ＋3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 15，乘法算式是 5×3 ＝ 15 或 3×5 ＝ 15。

可以发现，乘法算式更简便，能更快速地算出相同加数相加的和。

（三）巩固练习1、看图写乘法算式（1）有 4 组气球，每组有 2 个。

乘法算式：4×2 ＝ 8 或 2×4 ＝ 8（2）有 3 堆苹果，每堆有 5 个。

乘法算式：3×5 ＝ 15 或 5×3 ＝ 152、解决实际问题（1）教室里每组有 6 张桌子，一共有 4 组，一共有多少张桌子？乘法算式：6×4 ＝ 24（张）答：一共有 24 张桌子。

【数学】人教版小学数学二年级上册：4.1乘法的初步认识(一)(导学案)

人教版小学二年级数学上册乘法的初步认识（一）第1课时5+5+5 3×34+4+4+4+4 3×44+4+4 3×53+3+3 4×5（二）质疑探究知识点一：认识乘号，会读、写乘法算式1.把加法算式改写成乘法算式。

2+2+2+2=（）×（）6+6+6=（）×（）3+3+3+3+3=（）×（）7+7+7+7=（）×（）1+1+1+1+1=（）×（）4+4+4+4+4+4=（）×（）2.6×3=18读作（），表示（）个（）连加等于18.知识点二：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法计算比较简单。

一共有几个苹果？写出加法和乘法算式。

加法算式：____________________乘法算式：____________________或__________________ （三）实践应用一、随堂练习1.把下面的加法算式改写成乘法算式。

8+8+8+8+8（）×（）或（）×（）12+12+12（）×（）或（）×（）2.读一读9×2=18读作：（）2×9=18读作：（）二、拓展练习把6+6+6+5改写成三个含乘法算式的式子。

（四）自我总结通过今天的学习，我学会了：_____________________________ _________________________________________________________。

我的问题是：__________________________________________ _________________________________________________________。

二年级上册数学导学案第四单元第2课时乘法的初步认识(二)人教新课标

二年级上册数学导学案第四单元第2课时乘法的初步认识（二）人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级上册数学导学案第四单元的第2课时，乘法的初步认识（二）。

一、教学内容我们将继续学习乘法的初步认识，本节课我们将主要学习100以内的乘法。

我们将通过实例来理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法，以及能够正确进行乘法计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解乘法的意义，能够正确进行100以内的乘法计算，并且能够运用乘法解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握100以内的乘法计算方法，难点是理解乘法的意义，并能够运用乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解乘法，我准备了一些图片和实物，以及乘法表。

学生需要准备练习本和笔。

五、教学过程我会通过一个实例来引入乘法的概念，例如，我会拿出6个苹果，让学生观察如果我再拿6个苹果，我们一共有多少个苹果。

接着，我会引导学生思考，我们可以用什么方法来计算这个问题。

学生会发现，我们可以用加法来计算，即6+6=12。

然后，我会引导学生理解，这就是乘法的意义，即6个苹果乘以1个苹果等于12个苹果。

然后，我会引导学生学习乘法算式的读写方法，我会让学生练习读写一些简单的乘法算式，例如2×3和3×2。

接着，我会让学生进行一些乘法练习，帮助他们掌握乘法计算的方法。

我会让学生先自己尝试计算，然后再进行讲解和指导。

我会通过一些实际问题，让学生运用乘法来解决问题，帮助他们巩固乘法的学习。

六、板书设计板书设计如下：1. 乘法的意义6个苹果× 1个苹果 = 12个苹果2. 乘法算式的读写方法2×3读作“二乘三”，写作“2×3”3×2读作“三乘二”，写作“3×2”七、作业设计作业题目：2×33×24×55×4答案：1. 2×3=62. 3×2=63. 4×5=204. 5×4=20八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对乘法的理解有了进一步的提升，他们能够熟练地计算100以内的乘法算式。

人教版二年级数学上册第四单元4.1.1乘法的初步认识(1)导学案

第四单元表内乘法（一）4.1.1乘法的初步认识（1）学习目标：1、知道乘法的含义,认识乘法算式各部分的名称。

2、认识乘号“×”, 会读、写乘法算式，知道乘法和加法的关系。

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

学习重点：正确理解乘法的含义。

学习难点：能把加法算式改写成乘法算式。

学习过程：一、创设情境，导入新课课件展示课本第46页的情景图，想一想你能提出哪些数学信息？二、自主学习：1、口算3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+……+42、3×2＝6中间是什么？怎样读三、合作探究，学习新知学习例1：认识乘法算式各部分的名称：1、阅读教材第47页。

理解：3+3+3+3+3=15可以改写成3×( )=15,3叫( ),15 叫( );还可以改写成5×( )=15,5叫( ),15叫( )。

2、计算6+6+6+6=24可以改写成( )×( )=( );还可以改写成( )×( )=( )。

3 、2+2+2+2+2+2+2=14,可以改写成( )×( )=( );还可以改写成( )×( )=( )。

学习例2：摆小棒，完成课本第48页例21、3×5=15,读作( )乘( )等于( )。

5×3=15,读作( )乘( )等于( )。

2、教师引导学生说出：5+5+5＝155 ×3 = 153 ×5 = 15乘乘数数积3、学生独立完成第48页做一做4、一个因数是2,一个因数是5,积是10,写成乘法算式是:5、一个因数是3,一个因数是4,积是12,写成乘法算式是: 。

6、8乘4等于32,写成( )×( )=( );3乘9等于27,写成( )×( )=( )。

7、延伸应用：找一找生活中哪些问题可以用乘法解决？（古诗中的字数）、（药片数……）、（小组人数）等四、巩固练习1、写出乘法算式。

4.1乘法的初步认识(教案)-2023-2024学年数学二年级上册人教版

4.1 乘法的初步认识（教案） 20232024学年数学二年级上册人教版一、教学内容本节课主要涉及教材中第二章第四节“乘法的初步认识”的内容。

具体包括：1. 理解乘法的意义和基本概念；2. 掌握乘法算式的读法和书写；3. 了解乘法口诀及其应用。

二、教学目标三、教学难点与重点教学难点：乘法口诀的记忆和应用。

教学重点：乘法的意义和基本概念，乘法算式的读法和书写。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、乘法口诀表。

学具：作业本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，引导学生发现有几个小组，每个小组有几张椅子，从而引出乘法的概念。

2. 知识讲解：讲解乘法的意义和基本概念，通过示例让学生理解乘法算式的读法和书写。

3. 乘法口诀学习：引导学生记忆乘法口诀，并通过游戏、小组竞赛等方式巩固记忆。

4. 例题讲解：讲解乘法口诀在实际问题中的应用，让学生学会用乘法解决问题。

5. 随堂练习：布置一些简单的乘法题目，让学生独立完成，检验学习效果。

6. 小组活动：让学生分组进行乘法游戏，培养团队合作精神。

7. 作业布置：布置一些乘法口诀的应用题目，让学生课后巩固。

六、板书设计板书内容：乘法的意义、乘法算式的读法和书写、乘法口诀表。

七、作业设计a. 2 × 3 =b. 4 × 5 =c. 6 × 7 =2. 题目：应用乘法口诀解决实际问题：a. 一个篮子可以放3个苹果，如果有5个篮子，一共可以放几个苹果？b. 一辆公交车可以坐4个人，如果有6辆公交车，一共可以坐几个乘客？答案：1. a. 2 × 3 = 6b. 4 × 5 = 20c. 6 × 7 = 422. a. 3 × 5 = 15b. 4 × 6 = 24八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对乘法的初步认识有了基本的了解，但在乘法口诀的记忆和应用方面仍有待加强。

《乘法的初步认识》(教案)-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《乘法的初步认识》教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，体会乘法是加法的简便运算，知道乘法算式各部分的名称。

2.使学生能正确读写乘法算式，能将相同加数连加的算式改写成乘法算式，或根据乘法算式写出它表示的加法算式。

（二）过程与方法目标1.通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生初步的逻辑思维能力和符号意识。

2.经历乘法概念的形成过程，发展学生的抽象概括能力和数学建模思想。

（三）情感态度与价值观目标1.感受乘法与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生用数学的眼光观察周围事物的习惯。

2.在自主学习、合作交流的过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点（一）重点1.理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式。

2.能把相同加数连加的算式改写成乘法算式。

（二）难点1.理解乘法是几个相同加数相加的简便运算，体会乘法和加法之间的关系。

2.从具体情境中抽象出乘法算式的过程，以及乘法算式所表示的意义。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法、情境教学法。

四、教学过程（一）导入1.趣味情境导入播放一段游乐园的视频片段，展示游乐园里热闹的场景，有各种各样的游乐设施和游玩的小朋友。

然后定格在小飞机游乐项目的画面上。

引导学生观察画面并提问：“同学们，你们看，这是游乐园里的小飞机，每架小飞机上都坐了一些小朋友。

那你们能数清楚一共有多少个小朋友在玩小飞机吗？”引导学生仔细观察画面中的信息：画面中有5架小飞机，每架小飞机上坐3人。

让学生尝试用自己的方法计算总人数，大部分学生会用加法算式计算：3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15（人）。

请几位学生说一说他们是怎么算的，为什么这样算，强化对相同加数相加的理解。

（二）探究新知1.认识相同加数相加接着展示游乐园里小火车的场景，每节车厢坐6人，有4节车厢。

提问学生：“那坐小火车的一共有多少人呢？你们能列出算式吗？”引导学生列出加法算式：6 + 6 + 6 + 6 = 24（人）。

人教版数学二数上(RJ)第4单元第1课时乘法的初步认识导学案

课题第1课时《乘法的初步认识》导学案学习目标1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

重难点教学重点：理解乘法的含义。

教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。

学习过程（一）知识链接1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。

3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+94+4+4+4+4+4+4+4+4（二）新知自主探究学习活动一：1、阅读教材第47页，理解乘法的含义以及乘法算式的读写法。

2、认识乘法算式各部分的名称：阅读教材第48页例2。

理解：5+5+5=15可以改写成5×( )=15,5叫( ),15叫( );还可以改写成3×( )=15,3叫( ),15叫( )。

完成48页的“做一做”。

学习活动二：1、2×5=10,读作( )乘( )等于( )。

6×4=24,读作( )乘( )等于( )。

2、一个因数是2,一个因数是5,积是10,写成乘法算式是: ;一个因数是3,一个因数是4,积是12,写成乘法算式是: 。

3、8乘4等于32,写成( )×( )=( );3乘9等于27,写成( )×( )=( )。

学习过程（三）达标测评1、写出乘法算式。

2个5相加。

( )×( )=( ) ( )×( )=( )7个4相加。

( )×( )=( ) ( )×( )=( )6和3相乘。

( )×( )=( ) ( )×( )=( )2、把下面意义相同的算式连起来。

3+3+3+3 6×3 5+5+5 7×25×3 3×4 6+6+6 7+7（四）加油站1、把可以改写成乘法算式的些出来。

5+5 ( ) 2+2+2+2+2+2 ( ) 3+3+3+3+4( ) 6+6+6+6+6-6 ( )(五)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。

《乘法的初步认识》导学案（精选13篇）

《乘法的初步认识》导学案（精选13篇）《乘法的初步认识》导学案篇1《乘法的初步认识》【课题】数学二年级《乘法的初步认识》【教材分析】本节课的教学内容是所有乘法和除法教学的基础，也是第一次出现乘法的概念，因此在整个学段的教学中地位很重要，教学从生活情境入手，引出几个相同加数求和的问题，并通过摆小棒进一步强化“几个几相加”的概念，为认识乘法做好准备。

接着通过求一个有多少台电脑，让学生体会求几个相同加数的和的简便运算就是乘法。

在整个过程中教材没有把乘法的意义机械的灌输给学生，而是让学生在具体的情境中不断体会乘法的实际含义。

【学情分析】二年级的孩子活泼、好动、想像力丰富、好表现自己。

形象直观的内容在思想上占主导地位，所以学习数学的热情和积极性一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣。

现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生学习的愿望。

在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加和三个不相同的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触少，显得比较生疏。

为此，在教学中要注意引导、启发学生通过观察，模仿说出许多相同的数连加的算式，在此基础上提高学生计算几个相同的数连加的能力。

【教学重、难点】根据本节课的内容特点和学生的认知特点，我把教学重点定位在初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式；理解乘法算式所表示的意思是本节课的难点。

其中识别相同加数是本节课的关键。

【教学目标】1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。

2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。

4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

【设计意图】为了完成以上目标，突出教学重点、突破教学难点，在教法选择上主要以“谈话法”“指导法”为主，教师在课堂教学中只起带路人、向导的作用。

人教版-乘法的初步认识教学设计2024-2025学年二年级上册数学

《乘法的初步认识》教学设计一、核心素养目标1.运算能力使学生理解乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

2.抽象概括能力经历乘法概念的形成过程，培养学生的抽象概括能力和符号意识。

3.应用意识感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学眼光观察生活现象的意识和能力。

二、教学重点难点1.教学重点初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

能正确读写乘法算式。

2.教学难点理解乘法算式所表示的意义。

三、教学设想通过创设生动有趣的情境，让学生在观察、比较、操作等活动中，自主建构乘法的概念。

注重引导学生从加法算式过渡到乘法算式，体会乘法的简便性。

四、教学方法1.情境教学法创设游乐园的情境，激发学生的学习兴趣。

2.操作法让学生通过摆一摆、画一画等操作活动，理解乘法的意义。

3.对比法通过加法算式和乘法算式的对比，突出乘法的优势。

五、教学准备1.多媒体课件。

2.小棒若干。

六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.播放游乐园的图片，展示过山车、小火车、旋转木马等游乐项目。

提问：“同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们一起去看看游乐园里的数学问题。

”（二）探究新知（20分钟）1.观察过山车场景，数出过山车上的人数。

每节车厢坐2人，一共有6节车厢，列式为2+2+2+2+2+2=12（人）。

2.观察小火车场景，数出小火车上的人数。

每节车厢坐3人，一共有4节车厢，列式为3+3+3+3=12（人）。

3.引导学生观察这两个加法算式，发现特点：都是几个相同的数相加。

4.教学乘法的意义。

像这样几个相同加数相加的算式，可以用乘法来表示。

例如2+2+2+2+2+2=12，可以写成2×6=12或6×2=12。

介绍乘号，读作“乘”。

5.让学生用小棒摆一摆相同加数的加法算式，再改写成乘法算式。

（三）巩固练习（10分钟）1.完成课本上的“做一做”。

看图写出加法算式和乘法算式。

2.游戏：“对口令”。

4.1乘法的初步认识导学案2-2022-2023学年二年级数学上册-人教版【含答案】

乘法的初步认识一、学习目标1.会读、写乘法算式,知道乘法算式各部分的名称，初步了解乘法的意义。

2.通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。

3.在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。

二、重、难点重点：乘法的意义，读写乘法算式。

难点：把加法算式改写成乘法算式。

探究案三、教学过程温故知新1.算一算。

4+4+4= 2+2+2+2= 10+10+10+10+10+10=2.一共有多少？________________________ ________________________3.画一画。

（1）画⚪，和▲一样多。

▲▲▲▲▲▲________________________（2）画☆，比▲多4个。

▲▲▲▲________________________（一）老师谈话。

同学们已经学会计算100以内的加法的方法了。

今天,我们一起探究学习有关乘法的初步认识式。

（二）合作交流1.创设情境。

（1）出示情境图。

（2）从图中你了解到哪些信息？能提出什么数学问题？（指名回答）2.感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义（1）出示问题一：小飞机里共有多少人？（2）学生自主解决问题。

（3）汇报交流。

预设一：一个一个地数。

预设二：三个三个地数。

（学生在数学书上每3个人圈一圈）预设三：3+3+3+3+3=15质疑：哪两种方法意思差不多？为什么？（方法二和方法三差不多，都表示5个3相加）（4）认识相同加数。

观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是3）有几个这样的数相加？（5个）3．感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。

（1）出示问题二：小火车里共有几个人？（2）预设：数一数：一个一个的数，一共有多少人？圈一圈：每节车厢6个人圈一圈，一共圈几圈？写一写：6+6+6+6=24 说一说：表示几个几相加的和是多少？观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？（它们都是连加，加数都相同。