2019-2020年七年级语文上册《看云识天气》教案2 语文版
看云识天气教案12篇初中语文看云识天气教案
看云识天气教案12篇初中语文看云识天气教案一、由《火烧云》导入二、阅读课文，了解大意要求：１、找出看云识天气最根本的阅历２、设计一种表格，列出云及光荣的种类、特征和它们分别预示的天气状况。
提示：1、晴天云简表2、雨雪冰雹云层变化简表3、云的光荣简表三、多媒体教学，理解课文内容1、简洁核对各种表格内容2、出示云彩图片，要求学生说出其名称及特点、对应的天气状况。
3、总结看云识天气的根本方法四、品尝文章语言1、找出文中的比方、拟人、排比等修辞手法，说说这样写的好处。
2、仿照文中例句造句五、学习本文的说明方法结合《课课练》第六题，重点分析课文第三小节六、实践看云识天气，出去猜测一下当天或其次天的天气状况七、作业1、收集一些关于天气的谚语，分类积存2、每天抽个时间，练习看云识天气，推断当天或其次天的天气状况，轮番公布天气预报。
（一个星期）看云识天气教案2教学目标1、学习运用生动形象的语言说明事理，解释天象；2、把握总一分一总的构造安排特点，反复品尝，积存有关谚语。
教学重点教学难点目标1、2教学预备预习扫除文字障碍。
通读全文，了解文章大意。
媒体多媒体计算机，数码投影，音响，网络教学活动及设计意图一、导入新课板书课题，凭语感让学生猜测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。
明确：课文说明白云和天气的关系，即通过观看天空中各种云来识别阴晴风雨。
课题就概括了全文的内容。
二、指导阅读“预习提示”，把握课文的两个重点。
三、指导朗读课文，疏理课文构造要求：1．借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。
2．把你认为写得精彩的句子画出来。
3．以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三局部并概括大意。
4．这一课的构造形式怎样？5．提出自己阅读中不能解决的问题。
峦霎盈缕晕兆谚绸絮缀解释词语姿势万千点缀一霎间预兆轻快充满课文分段及大意。
第一局部（1自然段）云和天气的亲密关系，看云可以识天气。
其次局部（2－6自然段）怎样看云识天气。
《看云识天气》教案7篇
《看云识天气》教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《看云识天气》教案七年级语文
《看云识天气》教案七年级语文一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握文章主题。
1.2学习并掌握说明文的写作方法。
1.3提高阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：2.1学会通过观察云的变化来预测天气。
2.2学会运用说明方法，进行观察和表达。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然科学的兴趣。
3.2培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章主题。
1.2学习说明文的写作方法。
2.教学难点：2.1掌握说明方法，进行观察和表达。
三、教学过程第一课时一、导入新课2.引导学生回顾已学过的关于天气的知识，为新课学习打下基础。
二、课文阅读与理解1.自读课文，感知内容。
2.交流阅读感受，分享对课文的理解。
3.教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。
三、学习说明方法1.教师引导学生学习课文中的说明方法。
2.学生举例说明，加深对说明方法的理解。
3.学生练习运用说明方法，描述一种自然现象。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进入新课。
2.学生分享上节课的学习心得。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的重点句子。
2.学生讨论句子的含义，理解作者的观察方法。
三、实践活动1.学生分组，选择一种自然现象进行观察。
2.学生运用说明方法，描述观察到的现象。
3.各组汇报观察结果，交流学习心得。
2.学生分享学习收获，提出疑问。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于观察云的说明文。
2.收集有关天气的资料，进行拓展阅读。
六、课后延伸1.组织学生进行户外观察活动，观察云的变化。
2.鼓励学生将观察到的现象写成文章，进行分享。
七、教学反思2.学生反馈学习感受，提出建议。
3.教师根据反馈，调整教学方法，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，掌握说明文的写作方法，提高阅读理解能力和写作能力。
同时，培养学生热爱生活、关注自然的情感，激发学生对自然科学的兴趣。
2019-2020学年七年级语文上册 22 看云识天气教学案2(新版)新人教版.doc
③如果你在夏天爬过山的话,一定记得在山顶上早上和晚上还是非常凉快的,还要穿毛衣和棉衣。在海拔4~5千米的山顶上有着终年不化的积雪和冰川。这就说明了,随着高度的升高,气温也在不断下降。在高山顶上如此,那高空应该更是这样吧!事实上,高空中的云, 即使在夏季,温度也在0℃以下。
9.本段文字的结构方式 是:。
10.文 段中的最后一句引出了节选的文段的说明中 心,联系全文,说说全文的说明中心是。
三、拓展阅读
阅读下面的文章,回答问题。
为什么夏天那么热还会下冰雹
①冰雹,俗称雹子,在春末和夏季最为常见,它小如绿豆、黄豆,大似栗子、鸡蛋,特大的冰雹比柚子还大。我国各地 每年都会遭不同程度的雹灾。2005年6月,一场罕见的大 冰雹突袭北京,许多汽车在这次特大的冰雹中遭了殃,车窗穿孔,车顶被砸成了麻子脸。
10.“在太阳和月亮的周围,有时会出现一种美丽的七彩光圈,里层是红色的,外层是紫色的。”这句话“有时”能否删去,为什么?
阅读课文第一段,回答问题。
6.在下 面横线上写出本段文字 的中心句。
7.“云就像是天气的‘招牌’”这句话运用了的说明方法,说明了 。“招牌”在文中的意思是:。
8.文段中的“姿态万千”、“变化无常”两个词语分别是写云的、。
教学反思
12.细读第④段,将下面冰雹形成过程的示意图补充完整。
水汽→()→()→()→冰雹
13.第④段中加点的词语“一件又一件”,为什么不能改成“一件”?请结合语境,说说你的理解。
四、综合运用
14.请将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语 言形式。
七年级语文：看云识天气
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案编订：XX文讯教育机构看云识天气教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《》课型：讲读教学目标知识目标：（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
（4）积累有关谚语。
能力目标：（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
（3）培养学生的归纳综合能力。
情感目标：（1）培养良好的观察习惯和科学精神。
（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
教学重点：（1）分析把握文章的结构层次。
（2）感受文章说明语言的特点。
教学难点：区分云彩繁多复杂的形状、种类。
教学方式：合作探究。
教学媒体：多媒体课时安排：2课时教学过程：一、导入唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。
大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。
（板书文题）二、检查预习情况解释词语：峰峦：山峰和山峦。
预兆：事前显露出来的迹象。
轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
均匀：分布或分配在各部分的数量相同。
崩塌：崩裂而倒塌。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满，布满。
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教学
反思
注：教学过程在续页上完成。
武威第五中学集体备课教学设计续页
教学过程（ 教师活动、学生活动）
补充修改
一、导入:俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题）
多媒体一体机
板
书
设
计
20、看云识天气
1、本课的结构形式是“总——分——总”。
第一部分（1）：说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云。
第二部分（2-6）：具体说明看云识天气的方法。
第三部分（7）：说明看云识天气的意义和局限。
2、说明方法：
分类别、打比方
作业
设计
A、积累本课生字词，完成课后 练习及配套练习相关内容。
云的光彩简表（三）
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
华
虹
霞
讲授“分类别”这种说明方法的定义及作用。
分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。
作用：这种分 类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
2、本文在语言上很有特色，对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。请你就文中的某一比喻句（在说明文中称为“打比方”）进行赏析。
1、用简洁的语言概括3—6自然段的内容，体会语段中清晰的思路是通过什么说明方法表现出来的？完成下表。
七年级语文教案《看云识天气》5篇
七年级语文教案《看云识天气》5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文教案《看云识天气》
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《看云识天气》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）掌握课文中所介绍的云的种类和天气变化的知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对语文学科的兴趣。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（3）通过观察云和天气的变化，培养学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和求知欲。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《看云识天气》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中所介绍的云的种类和天气变化的知识。
2. 教学难点：（1）云的种类和天气变化的关系。
（2）如何运用课文中的知识来预测天气。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物展示云和天气的变化，引起学生的兴趣。
（2）引导学生思考云和天气之间的关系。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《看云识天气》。
（2）要求学生结合注释，理解课文中的生词和短语。
3. 小组讨论：（1）让学生分小组讨论云的种类和天气变化的关系。
（2）鼓励学生分享自己的观察和经验。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
（2）评估学生在小组讨论中的合作能力和口语表达能力。
2. 作业评价：（1）检查学生课后作业的完成情况，包括朗读和背诵课文《看云识天气》。
（2）评估学生在作业中运用课文知识的能力。
五、课后作业：1. 朗读并背诵课文《看云识天气》。
2. 观察云和天气的变化，记录下来并与同学交流。
3. 写一篇短文，描述自己如何运用课文中的知识来预测天气。
六、教学内容：1. 课文讲解：（1）详细讲解课文《看云识天气》中的云的种类，如积云、层云、卷云等。
（2）解释不同云种与天气变化之间的关系，例如积云通常预示着晴天，而层云可能意味着阴天或雨天。
2019-2020学年七年级语文 《看云识天气》教案 人教新课标版.doc
2019-2020学年七年级语文《看云识天气》教案人教新课标版主备人复备人教学目标1、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
2、能说出云和天气的关系；3、能识别云，预测天气的阴晴雨雪；4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点难点重点：阅读课文，理清文中云和天气的关系；难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。
教学过程一、导语设计：俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。
今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。
（板书文题）二、整体感知：1．教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。
2、速读课文，以小组为单位，群策群力解决以下问题1）、看看课文主要说明了什么，能否用一句话来回答。
2）、文中最县先提出云和天气之间存在联系的句子是哪处？它在文中起什么作用？3）、全文的中心句是哪一句？4）、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？还有何处与它相似？5）、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？6）、全文的结构如何？3、交流反馈学生讨论后教师引导小结：1）课文主要介绍了如何看云来识天气，即写云和天气的关系。
2）“云是天气的招牌”，它说明看云可以识天气；起总领全文的作用3）天上挂着什么云，就会有什么样的天气4）起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验；第六段的开头一句5）指出看云识天气的目的、方法和注意事项。
6）看云识天气（见板书）三、具体把握：1、细读课文：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）2、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
七年级语文教案《看云识天气》
七年级语文教案《看云识天气》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文看云识天气教学教案(热门14篇)
七年级语文看云识天气教学教案（热门14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文《看云识天气》教案设计(优秀5篇)
七年级语文《看云识天气》教案设计（优秀5篇）教学步骤：篇一一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入新课。
“≮≯云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的'气象知识告诉我们的？三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
（一）讲读第一自然段1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？3、朗读指出修辞手法？4、这一节按什么顺序写的？（二）分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用？（三）详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？5、归纳与第二节关系。
（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？3、引用谚语有什么作用？五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？2、如何才能掌握它的变化规律呢？3、最后告诉我们局限性作用？六、总结课文。
七、布置作业：1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
《看云识天气》教学设计篇二教学目标1、理解、积累词语。
2．学习和巩固有关说明顺序的知识。
3．识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
教学重难点理解、积累词语。
教学工具多媒体、板书教学过程新课导入谚语说：东边轰隆，西边雨，说的是云和天气的变化。
暴雨来临前，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。
课堂实录一、作者档案1、朱泳燚，1960年毕业于江苏教育学院中文系。
2019-2020年七年级语文上册 《看云识天气》 教学设计(二) 人教新课标版
2019-2020年七年级语文上册《看云识天气》教学设计（二）人教新课标版一、教学目标①速读课文，能概述课文内容。
②掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
③理解说明的思路及说明方法。
④培养学生观察热爱自然的情趣。
二、教学重点理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。
三、课前准备教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。
四、教学内容这是一篇科普文。
作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。
云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。
如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。
说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。
五、教学过程1、精心导入①可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。
②也可通过谚语或诗歌来引出课题。
③还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。
例如：a．你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。
b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流下，好吗?以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。
2、出示目标并板书课题课题：看云识天气3、感知内容①检查预习中的字词。
②请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。
③请仔细看问题，再读课文并小组讨论。
问题组：a．全文主要说了什么内容?请简要概括。
b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。
《看云识天气》教学设计优秀5篇
《看云识天气》教学设计优秀5篇《看云识天气》教学设计篇一一、教学背景：1、面向主体：七年级学生2、学科：语文3、课时：2课时4、课前准备：a、老师准备：配套课件；搜集天气谚语、各种天气的图片b、学生准备：预习课文；搜集和天气有关的谚语二、教学课题：《看云识天气》1、知识与技能（1）了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；（2）体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
（3）理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
（4）积累有关谚语。
2、过程与方法（1）培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；（2）培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
（3）培养学生的归纳综合能力。
3、情感态度价值观（1）培养良好的观察习惯和科学精神。
（2）激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
三、教材分析《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元第二篇课文，这是一篇思路明晰、文笔鲜活的科普说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。
尤其是异彩纷呈的修辞手法，在这篇说明文中构成了一道生动亮丽的风景线。
运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。
上成让学生充分活动的“说读课”，即让学生充分诵读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的活动，引导学生进行趣味学习。
四、教学方法《看云识天气》为我们描画出了一幅美丽的云图，运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。
“整体感知，设疑导学、师生共议、鼓励创新”是本课教学的`指导思想，即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取“师与生、生与生”的多向交流的方法，让学生各抒己见，由教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。
注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化，培养学生的创新意识和探索精神。
通过科学的推理，培养学生的看、听、说、写的能力，分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。
七年级语文上册《看云识天气》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握看云识天气的相关知识，提高学生对自然现象的观察和认知能力。
2.学会运用课文中的词汇、句式，提高学生的语文表达能力。
3.培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，学会从文中筛选有用信息。
4.通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3.通过举例、图片展示等方式，帮助学生更好地理解和记忆课文中的知识点。
4.教师强调观察云朵时应注意的事项，如：观察的时间、地点、云的形态等，以提高学生观察天气的准确性。
（三）学生小组讨论
1.学生分小组，根据课文内容，讨论看云识天气的方法和技巧。
2.各小组派代表进行分享，教师对学生的回答进行点评，引导学生总结出看云识天气的有效方法。
3.针对学生的回答，教师进行总结，并引出本节课的主题：“看云识天气”。告知学生将通过学习课文《看云识天气》，掌握如何观察云朵，预测天气变化。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个初步的了解。
2.教师结合课文内容，详细讲解云的形态、颜色、高度等特征与天气的关系，如：积云通常预示着晴朗的天气，而高层云往往预示着阴雨天气。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感，激发学生对自然科学的兴趣。
2.培养学生勇于探索、积极进取的精神，树立科学的世界观。
3.增强学生的环保意识，认识到人类活动对天气、气候的影响，引导学生树立绿色生活理念。
4.通过学习看云识天气的知识，使学生认识到生活中的智慧，提高学生的生活品质。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感，激发学生对自然科学的兴趣。
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2019-2020年七年级语文上册《看云识天气》教案2 语文版
学习目标：
①快速阅读课文，概括课文内容要点。
②理清文章的思路。
③领会运用比喻的妙处。
④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
○教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
○课前准备
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。
观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。
○教学设计：
导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。
因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。
事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。
现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
检查预习生字情况
整体感知：
①出示学习目标。
②听读课文，思考：
a．云和天气到底有怎样的关系?
b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
[明确]
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
思考品味：
1、分析第二自然段。
1）朗读并背诵指出概括说明作用。
2）往往”、“常常”两个副词起什么作用？
2、详细研究各种云同天气的关系。
1）“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？
2）从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？
3、讨论最后一段作用。
1）观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2）如何才能掌握它的变化规律呢？
研讨探究:
①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗?
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。
第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。
第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。
第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。
②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。
作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。
你能否仿照课文中的例子造几个句子?
a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。
(侧重于比喻的修辞方法)
(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
◆远处的霓红灯亮了，……
◆每月光照在地上，像……
教师小结：
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。
先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。
另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。
除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。
其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
拓展延伸：
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
课后记：本课是一篇生动说明的典范文章。
全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。
在授课的过程中，我重点落实了学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，达到了很好的教学效果。
2019-2020年七年级语文上册《短文两篇》教学案（无答案）（新
版）新人教版
【教学目标】
1．品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2．了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。
3．体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。
【教学重难点】
1．整体感知课文，学习课文的细节描写，掌握写动物的写作技巧。
2．掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
【教学时数】1课时
教学过程：第一课时
一、检查预习
1．自由朗读课文《蝉》，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。
2．字词学习：给加点字注音，并解释这个词
收敛（）聒聒（）宽恕（）
二、课堂研讨
1．作者写蝉，先抑后扬。
抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？2．蝉的生命意义是什么？我们能从蝉身上得到什么启示？
3．《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？
三、研讨展示，互动交流
四、教师小结、拓展延伸
一、预习导学
1．自由朗读课文《贝壳》，初步感知课文内容，把你认为重点的句子画下来，反复朗读。
2．字词学习，给加点字注音，并解释这个词
卑（）微一丝不苟（）
二、课堂研讨
1．作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？
2．作者看到这美丽的贝壳感悟是什么？
3．父亲结尾的一句“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”中“固执”“简单”是什么意思？
4．对比阅读《蝉》《贝壳》这篇文章，说说它们的相同之处和不同之处？
三、研讨成果展示，互动交流
四、教师小结、拓展延伸
学了这两篇课文后，你应该怎样学习呢？用《钢铁是怎样炼成的》主要公的一句名言来回答：。