中学语文评课稿范文
初中语文评课稿
初中语文评课稿一、教学目标的设计与反思在本节课中，我主要围绕两个教学目标展开教学：一是通过课文的学习，让学生能够理解并运用比喻的修辞手法；二是培养学生的文学鉴赏能力，提升他们对作品的审美水平。
在教学设计上，我采用了多种教学方法，包括课堂讲解、小组合作讨论和课文分析等。
通过这些方式，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
在教学过程中，我认为自己的设计还存在一些不足。
首先，课堂时间安排不够合理，导致部分内容讲解过于仓促，给学生留下了一些遗憾。
其次，某些学生在小组合作讨论中表现不够积极，需要加强鼓励和引导。
需要进一步改进自己的教学方法，提高教学效果。
二、教学过程的展开与思考1. 导入部分为了让学生进入学习状态，我选择了一个与课文主题相关的图片作为导入。
学生通过观察图片，引发他们对于比喻的思考和猜测。
2. 新知引入通过导入部分的讨论，我引入了比喻的概念，并解释了比喻与直喻的区别。
同时，我使用了多个例子来帮助学生理解比喻的用途和作用。
3. 重难点讲解在这一部分，我重点讲解了课文中的比喻句，并分析了句子中的比喻对象和比喻意义。
通过讲解，我希望学生能够深入理解比喻的运用方式，并能够在阅读文学作品时主动寻找和理解其中的比喻句。
4. 小组合作讨论为了帮助学生巩固所学内容，我设计了一个小组合作讨论的活动。
每个小组从课文中选取一句比喻句进行分析，并讨论句子中的比喻对象和比喻意义。
通过小组合作，学生能够相互交流和学习，丰富彼此的思考和理解。
5. 总结与拓展在这一部分，我对本节课的学习内容进行了总结，并提出了一些拓展问题供学生思考。
我希望学生能够运用所学知识，分析其他文学作品中的比喻句，并提出自己的见解和观点。
三、教学反思与改进在本节课中，学生的学习情况整体良好。
他们在观察图片和课文分析时表现出了良好的思考和理解能力。
同时，在小组合作讨论时，部分学生也展现出了积极的合作精神。
然而，仍有一些需要改进的地方。
首先，对比喻的定义和作用的解释可能不够清晰，导致部分学生对比喻的理解仍有一定的模糊。
初中语文优秀评课万能评课稿
初中语文优秀评课万能评课稿评课稿是对一节语文课的教学过程进行评价和总结的文章，可以包括课堂目标、教学设计、教学方法、学生表现及评价等方面。
以下是一个初中语文优秀评课稿的参考内容。
评课稿一、课堂目标本节课的课堂目标是通过学习课文《草房子》，使学生了解农村的生活和人物性格特点，培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，通过情感的交流和思考引导学生思考乡村生活的意义，加深他们对社会问题的关注与理解。
二、教学设计1. 热身导入：通过投影展示一些乡村生活的图片，引发学生对乡村生活的兴趣，激发他们的思考和想象。
2. 铺垫学习：通过小组合作阅读，学生分析、讨论课文中人物的性格特点，并借助问题引导学生深入思考并做出合理的推测。
3. 文本展示：师生共同读课文，学生朗读和阅读角色切换，老师解读生字词并引导学生理解课文的意思和表达技巧。
4. 主体活动：学生自主阅读课文《草房子》，同时进行小组合作，相互交流自己的理解和感受。
引导学生关注人物的思想感情及其与生活环境的关系，培养学生的思辨能力。
5. 总结归纳：提问学生的学习成果，鼓励他们能够用适当的词语和句子描述人物形象和思想感情，并展示自己的思考和感悟。
三、教学方法1. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，能够使学生相互合作、分享观点，培养学生的团队意识和合作精神。
2. 问题导向法：通过提问和启发，引导学生针对问题进行思考和分析，促进其主观能动性和思维能力的发展。
3. 角色扮演法：通过角色切换和朗读的方法，帮助学生更好地理解课文并加深对人物性格特点的理解。
四、学生表现及评价在这堂课上，学生们积极参与，合作学习的氛围浓厚。
通过小组合作探讨和分享，学生们表达了对乡村生活的理解，展示了自己的思考和同理心。
他们用自己的语言描述了人物形象和思想感情，表达了对农村生活的思考和感悟。
通过学生的表现，可以看出他们对课文中的人物故事内容有了更深入的理解，课堂学习目标达到了预期效果。
同时，学生们的表现也反映了他们的阅读理解能力和语言表达能力的提升。
语文讲课评价稿模板初中
语文讲课评价稿模板初中尊敬的各位老师，同学们：今天，我有幸参加我们初中部的语文课教学评价活动，在此，我将对本次语文课的教学情况进行一个全面的分析和评价。
一、教学内容的安排本次语文课的教学内容选自人教版初中语文教材，主题明确，选材得当。
教师根据教学大纲的要求，合理分配教学时间，确保了教学内容的完整性和系统性。
从课文的导入到深入分析，再到课后的拓展训练，整个教学流程清晰，逻辑性强。
二、教学方法的运用教师在课堂上采用了多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学、情境模拟等，有效地调动了学生的学习积极性。
特别是在引导学生进行文本分析时，教师巧妙地设置问题，激发学生的思考，使学生能够主动参与到课堂讨论中来。
三、课堂氛围的营造本次语文课的课堂氛围活跃，师生互动频繁。
教师能够及时捕捉学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保每位学生都能跟上教学进度。
同时，教师鼓励学生发表自己的见解，尊重学生的个性表达，营造了一个开放、包容的学习环境。
四、教学效果的评估通过本次教学，学生对课文的理解更加深入，对语文知识的掌握也更加扎实。
从学生的课堂表现和课后作业来看，学生能够较好地运用所学知识，进行创造性的表达和思考。
这表明教师的教学是有效的，达到了预期的教学目标。
五、教学改进的建议虽然本次语文课整体表现良好，但仍有一些地方可以进一步改进。
例如，在课堂提问环节，教师可以更加关注学生的回答质量，引导学生进行更深层次的思考。
此外，课后作业的设计也可以更加多样化，以满足不同学生的需求。
六、总结总的来说，本次初中语文课的教学是成功的。
教师准备充分，教学方法得当，课堂氛围活跃，教学效果显著。
我相信，通过不断的教学实践和反思，我们的语文教学将会更加完善，学生的语文素养也将会得到更大的提升。
最后，感谢各位老师和同学们的积极参与，让我们共同期待下一次更加精彩的语文课堂。
谢谢大家。
初中语文评课万能评课稿
初中语文评课万能评课稿尊敬的评委、各位老师：大家好！我是XX学校的XX老师，今天非常荣幸能够在这里进行初中语文的评课。
本节课我将针对《红楼梦》中的经典章节《薛宝钗梦黛玉黛玉诗词》展开评课。
首先，我将简要介绍教学设计的目标和内容。
本节课的目标是让学生通过阅读和分析黛玉的诗词，理解她内心世界的表达和情感表达方式，培养学生对诗词的欣赏和创作能力。
内容包括课前导入，黛玉诗词阅读与分析，学生自主创作等环节。
接下来，我将从教学设计的几个关键点展开评述。
首先是教学目标的明确性和可操作性。
本节课的目标明确，突出了对黛玉诗词的理解和欣赏能力的培养，同时通过学生的创作，激发他们的创造力和表达能力。
其次是教学内容的科学性和合理性。
黛玉的诗词是《红楼梦》中的重要元素，通过学生对其诗词的阅读和分析，可以深入理解黛玉的人物形象和内心情感。
同时，鼓励学生进行自主创作，有助于培养他们的想象力和表达能力。
第三是教学方法的多样性和灵活性。
本节课采用了多种教学方法，如课前导入的图片展示和问题启发，诗词阅读的合作学习和讨论，以及学生自主创作的小组分享等。
这些方法能够激发学生的主动性和参与性，促进合作与交流。
第四是教学过程的合理性和流畅性。
本节课的教学过程设计合理，由浅入深，由引导到自主，使学生逐步深入理解和应用黛玉的诗词。
同时，每个环节之间的衔接流畅，体现了教学过程的连贯性和逻辑性。
最后是教学效果的评估与反思。
通过课堂观察、学生的表现和作品展示，可以对学生的学习效果进行评估。
同时，我会根据学生的反馈和自己的观察进行反思和改进，以不断提高教学质量谢谢评委老师的聆听。
综上所述，本节课的初中语文评课稿在教学目标、内容、方法、过程和评估等方面都有一定的可操作性和科学性。
通过深入阅读和分析黛玉的诗词，学生能够理解她的内心世界和情感表达，同时通过自主创作，培养学生的创造力和表达能力。
在今后的教学实践中，我将进一步完善教学设计，注重教学过程中的细节把控，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
中学语文教研员评课稿(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能够担任本次中学语文教研员，对各位老师的课堂教学进行点评。
在本次评课活动中，我们旨在通过交流与探讨，提升语文教学质量，促进教师的专业成长。
以下是我对几位老师课堂教学的点评。
一、教学目标的明确性1. 老师们在教学过程中，都能够明确教学目标，围绕目标展开教学活动。
如《荷塘月色》一课，教学目标明确为：理解作者对荷塘月色的描写，体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
这一目标既体现了语文教学的基本要求，又关注了学生的情感体验。
2. 在《背影》一课的教学中，教师将教学目标定为：通过学习课文，让学生了解作者对父亲的敬爱之情，培养学生的家庭观念。
这一目标紧扣课文主题，有利于引导学生深入理解课文内容。
二、教学内容的选择与处理1. 老师们在教学内容的选择上，能够根据学生的实际情况，选取适合的教学内容。
如《故乡》一课，教师选取了与农村生活相关的素材，贴近学生生活，使学生更容易产生共鸣。
2. 在《出师表》一课的教学中，教师对课文进行了合理的处理，将重点放在了作者对忠诚、诚信的阐述上，使学生能够深入理解作者的思想。
三、教学方法的有效性1. 老师们在教学方法上，能够灵活运用多种教学方法，如讲解法、讨论法、情境教学法等，使课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣。
在《荷塘月色》一课的教学中，教师采用了情境教学法，通过播放荷塘月色的图片和音乐，使学生身临其境，更好地理解课文。
2. 在《背影》一课的教学中，教师采用了讨论法，引导学生对课文中父亲的形象进行评价，培养学生的思辨能力。
四、教学评价的全面性1. 老师们在教学评价上，不仅关注学生的学习成绩，还关注学生的情感态度、学习方法等方面。
在《故乡》一课的教学中，教师对学生的评价既包括了对知识掌握的评价，也包括了对情感态度的评价。
2. 在《出师表》一课的教学中，教师对学生的评价注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与课堂活动。
初中语文教研评课(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，初中语文教学在课程改革中扮演着重要角色。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于近期开展了初中语文教研评课活动。
本次评课活动旨在通过教师之间的相互交流、学习，提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣，提升学生的语文素养。
二、评课内容1. 课堂教学本次评课活动共评课3节课，涉及不同年级、不同教学内容。
以下是针对课堂教学的评析：（1）教学目标明确，重难点突出三位教师在授课过程中，都能根据课程标准和学生实际情况，制定明确的教学目标，并针对重难点进行讲解和训练。
例如，在讲授《荷塘月色》一课时，教师通过引导学生品味景物描写，体会作者的情感，帮助学生理解文章的主题。
（2）教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣教师在课堂上采用了多种教学方法，如小组合作、情景模拟、多媒体辅助等，使课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。
例如，在讲授《背影》一课时，教师通过播放电影片段，让学生更直观地感受父爱的伟大。
（3）教学过程环环相扣，注重学生能力培养教师在授课过程中，注重培养学生自主学习、合作探究、表达交流等能力。
例如，在讲授《岳阳楼记》一课时，教师引导学生分析文章结构，培养学生的逻辑思维能力。
2. 教学评价（1）评价方式多样化教师在课堂教学中，采用了多种评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，全面了解学生的学习情况。
例如，在讲授《春》一课时，教师通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对课文的理解程度。
（2）评价内容全面教师关注学生在知识、技能、情感、态度价值观等方面的表现，注重评价学生的综合素质。
例如，在讲授《记念刘和珍君》一课时，教师不仅关注学生对课文内容的掌握，还关注学生的人生观、价值观。
三、评课总结1. 优点（1）教学目标明确，重难点突出，有利于提高课堂教学效果。
（2）教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
（3）教学过程环环相扣，注重学生能力培养，提高学生语文素养。
初中语文评课稿
初中语文评课稿最近有幸聆听了一节初中语文课程，感受颇深。
这节课的教学内容丰富，教学方法多样，教师的教学素养和学生的学习表现都给我留下了深刻的印象。
教师在课程开始时，通过巧妙的导入迅速抓住了学生的注意力。
导入环节选取了与课文主题相关的一个生动有趣的故事，既激发了学生的兴趣，又为后续的教学内容做好了铺垫。
这种导入方式自然流畅，让学生在轻松愉悦的氛围中进入了学习状态。
在教学过程中，教师对教材的把握十分精准。
能够将课文中的重点、难点清晰地呈现给学生，并采用了多种教学方法帮助学生理解和掌握。
例如，对于一些抽象的概念和复杂的语句，教师通过举例、对比等方式进行深入浅出的讲解，使学生能够轻松理解。
同时，教师还注重引导学生自主思考，鼓励他们提出问题和见解，培养了学生的思维能力和创新意识。
教师的教学语言简洁明了，语速适中，语调抑扬顿挫，具有很强的感染力。
在讲解过程中，能够用生动形象的语言描绘出课文中的情境，让学生仿佛身临其境，更好地感受课文的情感和内涵。
此外，教师的提问也很有针对性和启发性，能够引导学生逐步深入思考，提高他们的分析和解决问题的能力。
在课堂互动方面，教师充分调动了学生的积极性。
通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在合作中学习，在交流中提高。
学生们参与热情高涨，讨论热烈，能够充分表达自己的观点和想法。
在学生回答问题时，教师能够给予及时的肯定和鼓励，增强了学生的自信心和学习动力。
这节课的教学环节设计紧凑，过渡自然。
从导入到新授，从练习到总结，每个环节都紧密相连，环环相扣。
在时间的分配上也较为合理，既保证了学生有足够的时间进行思考和讨论，又能够按时完成教学任务。
在多媒体运用方面，教师能够熟练地运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为教学增添了不少色彩。
这些多媒体素材不仅丰富了教学内容，还能够帮助学生更好地理解课文，提高了教学效果。
然而，这节课也存在一些不足之处。
比如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，可能是由于教师在任务布置和指导上不够明确。
高中语文评课稿(10篇)
高中语文评课稿(10篇)高中语文评课稿1听了王老师的《黄英》这一节课，非常受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。
可以这样说，这是三节异中有同、风采照人的成功课。
在这里我只重点谈谈共性的问题。
一、教学亮点。
这一节课有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评。
1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以振奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力。
2、从学科特点观：执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。
3、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。
4、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一点在三位执教者身上都有不同的体现，如，张老师收集的“原声录音”，王老师的具有唱歌、绘画特长的学生等都成为了可利用资源，体现出课堂教学资源的丰富性。
5、从问题设计观：一节课问题设计得如何，一定程度上关乎学生能否学有所获。
从这一节课不难观出，执教者在问题设计上都非常用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣。
6、从学生活动看：执教者为学生提供了充分的参与时间，参与热情高，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。
7、从课堂氛围观：课堂突显了自主——合作——探究等学习方式，创设出一种平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。
9、从学生能力培养观：执教者都把学生的能力培养作为重头戏，以不同的方式呈现出来，王老师让学生课前预习、查找相关资料等环节，关注了学生收集、整理信息能力和自主学习能力的养成。
10、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点，王老师的针对问题使用比喻句或其他语句、但不可使用口语的细节要求，均体现出教者扣紧梯度目标、严谨教学的预设构想，实现了师生共同体会成功愉悦的深度生成。
初中语文评课万能评课稿范文
初中语文评课万能评课稿范文今天听了[老师名字]的这堂初中语文课，就像经历了一场妙趣横生的语文之旅，那感觉倍儿爽。
一、教学目标。
咱先说说教学目标这一块。
老师设定的目标就像灯塔一样明确，让整堂课都有了方向。
既涵盖了知识与技能方面的，像字词的理解、文章结构的把握，又兼顾了情感态度价值观的培养，例如让同学们体会文中人物的情感或者领悟作者想要传达的某种哲理。
这就好比是做菜，各种食材（教学内容）搭配得恰到好处，都是奔着做出一道营养丰富、色香味俱全的大餐（达成教学目标）去的。
二、教学内容。
教学内容那叫一个丰富。
老师像是一位知识渊博的导游，带着同学们在语文的大花园里尽情游览。
从课本里的基础知识，像是生字词的讲解，那讲得细致入微，每个字的读音、写法、含义都不放过，就像在给一颗颗小种子浇水施肥，让它们稳稳地在同学们的脑海里扎根。
再到对课文的深度剖析，就像拿着一把精致的手术刀，把文章的结构、段落大意、中心思想都剖析得清清楚楚。
而且啊，老师还能巧妙地拓展相关的课外知识，就像在花园里又突然发现了几条神秘的小径，引领着同学们看到了更广阔的语文天地，什么作者的生平轶事、写作背景啥的，让同学们对课文的理解又上升了一个层次。
三、教学方法。
说到教学方法，那可真是多种多样，活灵活现。
老师就像一个魔法大师，一会儿用提问法，就像抛出一个个小钩子，把同学们的好奇心都钩起来了。
同学们都争先恐后地举手回答，课堂气氛那叫一个活跃，就像锅里煮开的热水，咕噜咕噜直冒泡。
还有小组讨论法，这就好比是把同学们分成一个个小探险队，让他们自己去挖掘文章中的宝藏，同学们在讨论的时候可积极了，七嘴八舌的，各种想法就像烟花一样在教室里绽放。
老师呢，也没闲着，就像一个经验丰富的老船长，在各小组之间穿梭巡视，适时地给点小提示，把握着讨论的方向，不让这些小探险队偏离航线。
四、教学过程。
整个教学过程就像一场精心编排的戏剧，有起有伏，环环相扣。
导入部分就像戏剧的开场锣鼓，一下子就吸引了同学们的注意力。
中学语文教研说课评课(3篇)
第1篇一、说教材本次说课的内容是部编版语文七年级上册《最后一课》。
这是一篇法国作家都德所写的短篇小说，通过一个小学生的视角，讲述了一个感人至深的故事。
本文以法国阿尔萨斯地区被德国占领为背景，描绘了主人公小弗朗士在最后一堂法语课上，对祖国语言的热爱和对侵略者的憎恨。
本文通过丰富的情感描写，展示了法国人民的爱国情怀，同时也反映了侵略者对被占领地区的文化侵略。
二、说学情七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，情感丰富，但自控能力较差。
他们对本节课所涉及的历史背景和人物情感理解不够深入，需要教师引导。
同时，学生对小说这种文体较为陌生，需要教师通过讲解和分析，帮助学生掌握小说的基本特点。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：通过学习本文，了解法国阿尔萨斯地区的历史背景，掌握小说的基本特点；能够运用所学知识分析人物形象，把握文章主题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作探究、讨论交流等方式，提高学生的合作能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生树立爱国情怀，增强民族自豪感；培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
四、说教学重难点1. 教学重点：掌握小说的基本特点，分析人物形象，把握文章主题。
2. 教学难点：理解小弗朗士的爱国情怀，感受法国人民的民族精神。
五、说教学过程1. 导入新课教师通过展示阿尔萨斯地区的图片，引导学生了解法国阿尔萨斯地区的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文（1）分析人物形象：教师引导学生分析小弗朗士、韩麦尔先生等人物形象，把握他们的性格特点。
（2）把握文章主题：教师引导学生分析文章主题，即法国人民的爱国情怀和民族精神。
（3）理解情感：教师引导学生理解小弗朗士的爱国情怀，感受法国人民的民族精神。
3. 小组合作探究教师将学生分成若干小组，要求各小组合作探究以下问题：（1）小弗朗士为什么在最后一堂法语课上表现得如此激动？（2）韩麦尔先生为什么要告诉小弗朗士“法语是世界上最美的语言”？（3）法国人民的爱国情怀体现在哪些方面？4. 讨论交流各小组汇报探究结果，教师引导学生进行讨论交流，进一步加深对文章主题的理解。
初中语文评课稿范文（通用12篇）
初中语文评课稿范文（通用12篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编整理的初中语文评课稿范文，一起来看看吧。
初中语文评课稿篇1每次听马巧香老师的课都有新的收获、新的启发。
这次听《老王》更让人倍感人性的光辉与温暖。
下面是我听课后的一些建议：1、课前的导入十分新颖，用识记成语，引入本课内容，这不仅让学生深刻了解了“感恩图报”这个成语，更是对本课老王恰当的描述；2、能结合课文中老王的图片，讨论老王的人物形象及品质，这里设计的很棒；3、课堂最后设计的观看图片环节很好，找的是一些社会上的弱势群体，配以音乐，从而让学生发自内心去关爱弱者，关爱不幸的人，加深了学生的感受和体会；4、在教学过程中，时刻关注学生的动态，指导学生学会学习，做笔记；5、整个课堂的节奏把握的很好，不愠不火，照顾到了学生的认知理解能力；6、预习交流部分和后来的学生再次展示如果糅合一下会更好，能节省课堂的时间，并且达到高效；7、预习交流部分的作者和作品介绍和前面的教师指导放到一起要好，导学员介绍完毕后，教师进行简单补充指导；马巧香老师在课堂中补充了大量图文资料，将学生由课内引向课外，由文本走向生活，不仅丰富了“老王”形象，且将阅读导入心灵，启发学生“以善良对待善良”------这些设计环环相扣，引领着学生走入文本，走向文本的深处。
总的来说，这是一堂生动又富有深度的课。
初中语文评课稿篇2这一学期，我听了八年级的任课老师执教的《老王》一课，收获颇大，现评价如下：（1）聚焦一句，提纲挈领《老王》一文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良极力地帮助老王，希望老王的生活能好起来，但最后作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。
”这本不应该有愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是作者最大的善良的表现，因此本设计的第一个环节就抓住文章的最后一句话引发开去，让学生在作者的反思中发现自己，在发现自己中意识到自己对他人的关爱不够，对不幸之人的尊重、平等观念不深，从而使学生的感知更敏锐，情感更丰富，情趣更高尚。
初中语文评课稿
初中语文评课稿初中语文优秀评课稿篇一今天第二节课，我听了xxx老师上的一节生动有趣的公开课，获益匪浅，现在由我对这节课作如下评说：X老师语文功底深厚，教师语言丰富、优美、感染力强。
既求新又求实，充分突出了文言文教学中的读，让学生在读中感，读中悟。
教师充分体现了参与式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。
分析课文层次清楚、循序渐进，使学生在教师的步步引导下深入理解了课文，把握了文章的主旨。
一、情景导入，画龙点睛本文是一篇非常优美的写景散文。
情景导入时，X老师用那声情并茂、富于文采的语言，引领学生感受祖国的大好河山，让学生在品味祖国奇山异水的同时，激发出对祖国的大好河山和祖国文化的热爱之情。
导语起了画龙点睛的作用。
二、讲解朗读、方法多样作者简介上，X老师采用了让学生简介的办法，简洁明了地进行了介绍。
字词讲解采用卡片式，解决方式新颖。
课文朗读上，重点突出，有听课文朗读录音、齐读、范读、自由朗读、指名朗读等多种方式，能使学生在读中感悟、读中理解。
在课文朗读时，教师给予了充分的学法指导，还采用适时点评打分的方式激励学生。
三、疏通文意，方式新颖教师充分体现了参与式教学的理念，运用自主合作探究的方法。
四人一小组疏通文意，然后每人一句进行翻译，教师适时点评、鼓励，形式新颖，能充分调动学生的学习积极性，促使他们都能动起来，真正参与到语文学习中来。
增强了学生合作参与的意识。
四、感知内容，层次清晰感知课文内容部分，x老师的分析富有层次性，能够通过三个有梯度的问题的逐步合作探究，使学生循序渐进地深入理解及掌握了课文内容，效果明显。
五、品味赏析，设计科学品味赏析部分，教师能选择典型的句子，进行点拨、赏析，从而让学生深入理解作者的思想感情。
培养了学生的分析鉴赏能力。
作业设计，典型科学，由课内向课外延伸，拓展了学生的知识面。
总之，x老师为我们上了一节生动活泼的文言文示范课，值得我们学习和借鉴的还有很多，未尽之处，还望各位同仁再作评说。
初中语文评课稿范文(8篇)
初中语文评课稿范文(8篇)听了X老师的《爱莲说》一课，我想起了这样一句话：“教师讲的再多，也是教师的；学生学的再少，也是学生的。
”X老师在这一堂课中贯彻了一条很有价值的教学理念：培养学生创新阅读的习惯。
第一，学生和教师的关系。
学生是学习的主人，教师是学习活动的引导者和**者，这是新课标、新理念对师生关系的重新定位，语文新课标也明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，X老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅读去品味。
X老师既把阅读的主动权交给学生，又积极发挥帮学作用。
课前准备的关于莲花的图片为学生提供更多的阅读体验。
X老师把阅读作了五个阶段的安排：第一阶段：师高声朗读，整体把握。
第二阶段：放录音，学生跟读。
第三阶段：生齐读，自渎后解决字、词、句。
第三阶段：品读探究，正确评价。
这里有“个人思考”“集体讨论”“师生合作”“教师点拨”等几种方式。
教师设计几个关键的问题：（1、翻译句子。
2、表现莲高洁的句子还有哪些？3、找出文中告诉概括莲高洁的句子。
）让学生去探究、去评价。
第四阶段：齐读课文、小组讨论释疑。
在这一阶段学生提出了几个有**性的问题。
今天，听了董老师一节《扮亮语言》的作文指导课，这是一节扎实有效且有特色的课，深感从中受益多多，下面仅从三个方面谈自己的粗浅看法。
一、本节课“以学定教”的理念得到了很充分的体现。
老师以学生的阅读积累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等经典片段的再现，引导学生从中感受、总结其中在“扮亮语言”方面的技法；又以学生佳作中的精彩片段引导学生欣赏体会在语言表达方面的妙处；最后在升格练习环节，老师依然从学生习作中挑选了典型病例，引导学生进行升格训练。
整堂课，老师以学情为教学的起点，学教相容，学生在老师的引导下，一步一个台阶往上攀，学有所悟，学有所获。
二、本节课在“三学循环”的模式建设方面作了积极有益的探索。
在“议学”“悟学”环节，改变了以往“议”“悟”截然分开的模式，采用边议边悟边练，议悟循环反复螺旋上升，显得灵动而不僵化，体现了教学的智慧。
高中语文评课稿 高中语文评课稿(优秀9篇)
高中语文评课稿高中语文评课稿（优秀9篇）高中语文评课稿篇一一、如沐春风，教学形式与内容的统一再次听XX老师授课，真有如沐春风之感，这种感觉不是学生时代能有的。
在20年前，作为X老师的学生，听她的课，最享受的是老师悦耳的声音，和蔼的教态，教学内容的生动有趣，对老师充满崇敬。
今天，当我对语文教学有了一些认识，对文本也有了一些自己的解读后，再次聆听X老师的教诲，被深深感动了。
老师的声音依然那么甜美，教态依然那么和蔼，更重要的是教学形式与内容如此巧妙的融合，正是种融合，让人沉醉其中。
教学内容是“从孔子师生关系的角度解读论语，走近孔子”。
孔子的弟子往往比孔子小数十岁：子贡比孔子小31岁；颜渊比孔子小30岁；公西华比孔子小41岁。
但年龄无法造成鸿沟，孔子和学生间的平等、相知、互敬，是极其明显且难能可贵的。
而X老师的课堂我也能感受到同样的教学氛围。
老师语调温和，面带笑容，眼神中饱含着对学生的信任与期待。
老师没有用扩音器，声音不大，但表述得十分清楚，语言干净利落，且富于文化色彩，作为同行和听课学生，我深深地敬佩老师的语文功底。
而那些X老师课堂上的学生，也能够积极参与到学习中，自由举手发言。
整个课堂的氛围如此轻松，师生关系融洽。
在这样的氛围中，你能感受到学生的思想被激活了，学习的热情被点燃了。
为此，我深感教学内容和形式的有机融合是多么重要。
回想前两天教学《种树郭橐驼传》，有无限遗憾和苦恼。
文章以寓言故事的形式讲述一个深刻的道理——种树和养民均需顺应天性，便可发展其天性。
由于缺少精心的教学设计，学生的学习激情没能得到激发，只是被动地理解文言语句的意思，谈不上对文本进行赏析。
此种情况下教学的'内容与课堂的学习氛围是相违背的。
一方面，强调顺应物之天性，令一方面在违背人的天性，内容与形式自相矛盾。
教学效果可想而知。
为此，我无比汗颜，有愧于自己的老师和学生。
二、巧妙设计，搭建对话平台课堂和谐的学习氛围源于教师对学生的尊重，师生地位的平等，但这些教育理念都内化在教师的精心设计中。
初中语文教研活动评课稿(3篇)
第1篇为了提高初中语文教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了初中语文教研活动。
本次活动以“提高语文教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、听课、评课等环节，探讨教学方法，提升教师教育教学水平。
以下是对本次教研活动的评课稿。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，全体语文教师针对所教学科，结合教材、学情，共同研讨教学方案。
备课过程中，教师们各抒己见，分享教学经验，共同优化教学设计。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学奠定了坚实基础。
2. 听课环节在集体备课的基础上，教师们进行了听课活动。
本次活动共安排了6节公开课，涵盖了不同年级、不同教材内容。
听课过程中，教师们认真记录，关注课堂教学的各个环节，力求从中汲取优秀的教学经验。
3. 评课环节听课结束后，进行了评课环节。
首先，授课教师对自己所授课程进行了简要的说明，包括教学设计思路、教学目标、教学过程等。
然后，听课教师对授课教师的教学进行了客观评价，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了详细分析。
三、活动评价1. 教学目标明确本次教研活动中的授课教师，都能紧紧围绕教学目标进行教学设计，使学生在课堂上能够明确学习任务，提高学习效率。
2. 教学内容丰富教师们在备课过程中，注重挖掘教材内涵，丰富教学内容，使学生在课堂上能够接触到更多有益的知识，拓宽视野。
3. 教学方法多样授课教师们善于运用多种教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 教学效果显著通过本次教研活动，学生们的语文素养得到了有效提升，课堂气氛活跃，师生互动良好。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对教材的理解不够深入，教学设计缺乏创新。
（2）课堂管理不够严谨，个别学生纪律较差。
（3）教学评价方式单一，未能全面反映学生的学习情况。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对教材的理解能力，鼓励教师进行教学创新。
初中语文教研组长评课(3篇)
第1篇一、前言为了提高语文教学质量，推动语文教研工作的发展，我们学校开展了本次初中语文教研活动。
本次教研活动旨在通过评课，发现教学中存在的问题，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
以下是本人对本次教研活动的评课总结。
二、评课内容1. 教学目标本次教研活动，各位教师都明确了教学目标，紧紧围绕教学大纲，注重培养学生的语文素养。
在教学过程中，教师们能够关注学生的个体差异，使教学目标更加贴近学生的实际需求。
2. 教学内容各位教师在教学内容的选择上，都做到了以学生为本，注重知识的系统性和连贯性。
在教学过程中，教师们能够结合实际生活，引导学生进行思考，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 教学方法本次教研活动中，教师们运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
以下是几位教师的优秀教学方法：（1）张老师运用了讲授法，通过生动的语言和丰富的案例，将抽象的知识具体化，使学生更容易理解和掌握。
（2）李老师运用了讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
（3）王老师运用了案例分析法，通过分析具体案例，引导学生进行深入思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 教学效果本次教研活动中，教师们注重培养学生的语文素养，关注学生的个体差异，使教学效果得到了显著提高。
以下是几位教师的教学效果：（1）张老师的课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果明显。
（2）李老师的课堂讨论热烈，学生的思辨能力和表达能力得到了提高。
（3）王老师的案例分析深入浅出，学生的分析问题和解决问题的能力得到了锻炼。
三、存在问题及建议1. 存在问题（1）部分教师对教材的理解不够深入，教学内容的把握不够准确。
（2）个别教师的教学方法单一，缺乏创新。
（3）部分教师在课堂管理上存在不足，影响了教学效果。
2. 建议（1）加强教师培训，提高教师对教材的理解和把握能力。
（2）鼓励教师创新教学方法，丰富教学手段。
初中语文评课万能评课稿范文
初中语文评课万能评课稿范文今天听了[老师名字]老师的这堂初中语文课，就像品尝了一道色香味俱全的佳肴，那叫一个过瘾，现在我就来和大家分享一下我的感受。
一、教学目标。
这堂课的教学目标就像灯塔一样，明确又清晰。
老师一开始就把这堂课要达到的目标给同学们点明了，而且这些目标紧紧围绕着初中语文课程标准，符合咱们这个阶段学生的学习需求。
不管是知识与技能目标，像让学生掌握文中的生字词，理解文章的主要内容；还是过程与方法目标，比如引导学生通过分析人物描写来把握人物形象；又或是情感态度与价值观目标，像是体会文章所传达的那种积极向上的生活态度，每一个目标都贯穿在整堂课当中，就像一条线串起了一颗颗珍珠，让这堂课特别有条理。
二、教学内容。
1. 教材处理。
老师对教材的处理那是相当巧妙。
就像一个技艺高超的裁缝，把教材里的内容裁剪得恰到好处。
没有那种一股脑儿全塞给学生的感觉，而是选取了重点部分着重讲解。
比如说在讲解课文的时候，对于那些描写精彩的段落，老师就像放大镜一样，把它们放大，带着学生一句一句地品味，让学生能充分感受到文字的魅力。
而对于一些辅助性的内容呢，又能做到简略处理，既不浪费时间，又能让学生对整篇文章有完整的把握。
2. 内容丰富度。
这堂课的内容就像一个装满宝藏的宝箱，丰富多彩。
除了课本里的知识，老师还引入了很多课外的相关素材。
像讲到文中某个历史背景的时候，老师就给同学们讲了一段有趣的历史小故事，一下子就把课堂气氛调动起来了，同学们的眼睛都亮了，感觉像是穿越到了那个时代。
而且这些课外素材并不是乱加的，它们和课文内容紧密相连，就像藤蔓缠绕着树干一样，不仅加深了学生对课文的理解，还拓宽了学生的知识面。
三、教学方法。
1. 灵活性。
老师的教学方法就像孙悟空的七十二变一样灵活多样。
一会儿是小组讨论，让同学们各抒己见，就像一群小蜜蜂在花丛中采蜜一样，忙得不亦乐乎。
同学们在讨论中碰撞出思维的火花，从不同的角度去理解文章。
一会儿又变成了教师的精彩讲解，老师那生动形象的描述，就像一个魔法师，把那些枯燥的文字变得鲜活起来。
初中语文教研组长评课稿(3篇)
人教部编版2019-2020学年二年级下册语文课文3第8课《彩色的梦》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、填空题 (共5题；共26分)1. （5分） (2020一上·期末) 读一读，选一选。
行走（zǒu zhǒu）________ 飞虫（chónɡcónɡ）________ 睡觉（shuìsuì）________祖母（zǔzhǔ）________ 小船（cuán chuán）________ 闪闪（shǎn sǎn）________2. （4分）查字典。
“宗”用音序查字法，先查大写字母(________)，再查音节(________)。
用部首查字法，先查(________)部，再查(________)画，这是一个(________)结构的字。
“宗” 在字典中的解释有:①旧指宗庙、祖庙。
②家族。
③宗派，派别。
④主要的目的和意图。
⑤尊奉，向往，也指尊奉的人。
⑥量词。
为下面句子中的“宗”选择正确的解释。
⑴我们要牢记这次活动的宗旨，就是锻炼自己，服务社会。
________⑵王渔洋作为一代诗宗，深受当地人和后来人尊敬。
________⑶我们要继承祖宗留下的光荣传统。
________3. （2分）给划线字选择正确的解释，把序号填在横线上溢：①水满了流出来②过分③超出A这些群众来信中也不乏许多溢美之词。
________B大家的脸上都洋溢着幸福的笑容。
________欲：①欲望②想要，希望③需要④将要C丁丁有很强的求知欲。
________D山雨欲来风满楼。
________E在这次班会上，希望每个同学都能畅所欲言。
________4. （9分）辨字组词扭________胯________猬________搞________纽________垮________谓________稿________恍________详________逝________咳________咣________样________浙________刻________5. （6分）根据课文《牧场之国》内容填空。
初中语文评课稿15篇
初中语文评课稿15篇初中语文评课稿1今日听了陈利玉教师执教的《狼牙山五壮士》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，进取倡导自主、合作、探究的学习方式。
课堂开放而有活力。
具体表现如下：一、学法迁移，合作探究合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中，陈教师充分调动学生的合作学习精神。
如学习完“顶峰歼敌”这一部分，教师了解到学生已经掌握了学习方法，因而把学法迁移到第五段。
让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最终由学生汇报学习结果。
整个过程都是学生自主合作探究，这不仅仅调动了学生的进取性、自主性，并且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣语文教学中的情境营造不仅仅在于供给刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。
这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。
教者在教学一开始，就利用课件，经过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
三、自读自悟，自主学习学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自我的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
这方面陈在课堂中也处理得很好。
例如：在学习“顶峰歼敌”这部分时，教者灵活运用多种教学策略，首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自我感动的'语句去品读体味。
其中一个教学片段是这样的：生：我喜欢的句子是：“班长马宝玉受伤了，子弹都打完了，仅有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间。
他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们，用石头砸！”师：追问你为什么选这句读？你朗读的成功经验如何？最终，让学生归纳学习方法，有感情朗读。
初中语文评课稿(优秀3篇)
初中语文评课稿（优秀3篇）初中语文评课稿篇一不学习就会退步，就会痛苦，我是一个爱学习的人，在我的工作中，时常会出现很多的问题，每当这些让我头疼的问题缠绕我的时候，我会痛苦不堪，急于去解决，听课是我最常用的解决这些问题的方法之一，通过听课——这个业务上的学习，我解决了许多让我感到头痛欲裂的难题，正是这样的方式，我得到了进步。
观摩其他老师的课，我总结了她们的优点：一、吃透教材是最根本的可以看出我们的老师们备课都非常用心，对课本的。
内容了解的很透彻。
二、注重引导学生朗读大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：武老师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。
学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
三、老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
四、注重启发式教学，让学生主动学新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
例如刘老师《让小草生生不息》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。
五、亲切的评价语言几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。
这些朴实，自然的语言，对我感触很深。
在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
今后的职业道路上，我会努力吸取这些老师的宝贵经验，以长取短，避免在教学上的不足，必须不断地学习，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式通过这些业务上的这些直观听课学习活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识，学习了很多的宝贵经验，让我烦恼的问题通过这些活动烟消云散，让我在以后的职业道理上更加轻松，也大大提升了我的工作水平。
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中学语文评课稿范文
导语：所谓评课顾名思义即评价课堂教学是在听课活动结束之后的教学延伸对其执教教师的课堂教学的得失成败进行评议的一种活动是加强教学常规管理开展教育科研活深化课堂教学改革促进学生发展推进教师专业水平提高的重要手段
篇一：初中语文评课稿范文
《爱莲说》选自新教材八年级上册本文借花喻人托物言志巧妙地把莲花的生活环境特殊性状和君子的高尚品德联系起来描绘赞美莲表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度也表达了作者对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃
听了X老师的《爱莲说》一课我想起了这样一句话：“教师讲的再多也是教师的；学生学的再少也是学生的”X老师在这一堂课中贯彻了一条很有价值的教学理念：培养学生创新阅读的习惯这种教学要求学生在阅读过程中“能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”在整个教学过程中X老师着重处理好以下三个关系：
第一学生和教师的关系学生是学习的主人教师是学习活动的引导者和组织者这是新课标、新理念对师生关系的重新定位语文新课标也明确指出：“阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”因此X老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅
读去品味X老师既把阅读的主动权交给学生又积极发挥帮学作用课前准备的关于莲花的图片为学生提供更多的阅读体验
X老师把阅读作了五个阶段的安排：
第一阶段：师高声朗读整体把握
第二阶段：放录音学生跟读
第三阶段：生齐读自渎后解决字、词、句
X老师采用学生质疑这一手段让学生读出新的感受、新的体验和个性化的理解在阅读过程中既要交给学生必要的阅读方法解决学生阅读中遇到的困难更要珍视学生独特的感受、体验和理解这样教师就不是作者的传声筒了也不是高高在上的主宰者而是学生阅读的伙伴是阅读集体中能力略强的一员在这一阶段X老师大胆的向课文录音中的“蔓”字的读音提出了不同的见解这种敢于说“不”的精神值得学习和借鉴
第三阶段：品读探究正确评价这里有“个人思考”“集体讨论”“师生合作”“教师点拨”等几种方式教师设计几个关键的问题：（1、翻译句子2、表现莲高洁的句子还有些3、找出文中告诉概括莲高洁的句子）让学生去探究、去评价
第四阶段：齐读课文、小组讨论释疑
在这一阶段学生提出了几个有代表性的问题
1、作者为何“独爱莲”
2、结尾为什么顺序发生了改变最后说牡丹之爱
X老师尽量让学生自己解决教师做以适当点拨
第五阶段：学习托物言志的写法再读课文生谈收获齐读结束
第二师生与作者的关系阅读本是一种创造性的劳动如果读者只是咀嚼作者的口中之食岂不索然寡味只要是个性化的阅读读者总会读出新信息来许多好作品不是作者写出来的而是作者和读者共同劳动的结果所以无论是教师还是学生都不应该把迎合当作尊重也不要把阅读的主动权交给作者须知：书在谁的手里谁就是书的主人因此我认为X老师让学生去多读课文这本身就是一种个性化的阅读和创造性的劳动
第三阅读和生活的关系文学是生活的反映阅读是生活的组成部分阅读和生活的关系是非常密切的所以应当树立为人生而阅读的观念既要关照别人的生活更要关注自己的生活；既要为今天的应试去认知和理解更要为明天的发展去批判和创新X老师让学生去写读后感正是连接阅读和生活的关系的一条有效途径
当然上好一堂课教师的激情非常重要假如能多一些激情这堂课会更有价值
篇二：中学语文评课稿范文
每次听马巧香老师的课都有新的收获、新的启发这次听《老王》更让人倍感人性的光辉与温暖下面是我听课后的一些建议：
1、课前的导入十分新颖用识记成语引入本课内容这不仅让学生深刻了解了“感恩图报”这个成语更是对本课老王恰当的描述；
2、能结合课文中老王的图片讨论老王的人物形象及品质这里设计的很棒；
3、课堂最后设计的观看图片环节很好找的是一些社会上的弱势群体配以音乐从而让学生发自内心去关爱弱者关爱不幸的人加深了
学生的感受和体会；
4、在教学过程中时刻关注学生的动态指导学生学会学习做笔记；
5、整个课堂的节奏把握的很好不愠不火照顾到了学生的认知理解能力；
6、预习交流部分和后来的学生再次展示如果糅合一下会更好能节省课堂的时间并且达到高效；
7、预习交流部分的作者和作品介绍和前面的教师指导放到一起要好导学员介绍完毕后教师进行简单补充指导；
马巧香老师在课堂中补充了大量图文资料将学生由课内引向课
外由文本走向生活不仅丰富了“老王”形象且将阅读导入心灵启发学生“以善良对待善良”这些设计环环相扣引领着学生走入文本走向文本的深处总的来说这是一堂生动又富有深度的课
篇三：语文评课稿范文
《云雀的心愿》是四年级的一篇文章这篇课文用童话形式以形
象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言从而让学生明白了森林的重要作用不能乱砍滥伐表达了要保护环境的心声目的在于增
强学生的环保意识
李华娇老师上的这节课我觉得有以下几个方面做得不错：
1、直奔主题在引入课文后让学生说说小云雀的心愿?这样直接而又有效地把学生带进文本激起了学生内在的需要从而我想读书成为每个孩子的心声
2、围绕“森林实在是太重要了”这一重点进行教学每个环节的教学都进行小结让学生归纳出森林的重要性抓住重点突出主题
3、理解森林为什么会变成水库学生不但知道了有关森林对环境的作用还提高了学生的说话能力
经过听课我想提出一些建议：
1、朗读的训练缺乏有效指导朗读的有效是这一堂课做得比较不到位的特别是云雀妈妈和小云雀的对话因为这些对话既是文章内容的呈现方式同时也是人物情感的寄托之处我建议李老师在平时的课堂中可以教给学生朗读的方法如抓住重点词品读创设情境引读联系生活实际感悟读……同时引导学生在评价朗读时关注语言的内容、关键词、提示语甚至可以联系生活实际或自身体验真正做到让学生在自读自评中进行语言文字的训练和推敲
2、本文可以进行两个比较重要的句式训练在学习森林是水库时可以让学生以“……可以…………可以…………可以……”的句式进行说话；在学习森林是空调器部份时可以进行“森林是个巨大的空调器夏天……冬天……”的说话训练老师可以在教学过程中出示这两个句式让学生的小组学习后以这样的句式来汇报学习的结果篇四：初中语文评课稿模板
今天听了陈老师执教的《三顾茅庐》这一课整节课教者都落实新课程理念全面提高学生的语文素养积极倡导自主、合作探究的学习方式课堂开放而有活力具体表现如下：
1、本课中紧紧围绕刘备的求贤若渴、礼贤下士在教学前先出示诸葛亮的《出师表》并在课中播放《三顾茅庐》的动画片最后推荐看《三国演义》形成了课前引导——课中指导——课后延伸“的整体探究教学模式突出了以课本为凭借课内打基础、课外求发展的现代教学理论
2.以学生为主体教师尽可能地给学生充分的自主学习的时间和空间搜集信息、整体把握、对比研读、引导阅读各个环节都是以人为本的教学结构紧凑、扎实、有效这堂课中学生和老师的关系是非常融洽的孩子们自由找句子自由合作自由讨论自由使用不同方法理解句子、领会中心最后还自由组合汇报但是在如此“自由”的情况下看似形散但神却不散因为孩子们始终围绕着“刘备诚心诚意”这一主线展开学习的万变不离其中
3.以读代讲学习课文时教师抓住文中的关键词“诚心诚意”通过学生自读课文、指导读课文、齐读、男女声读、师生分角色读等多种读法让学生从读中理解课文中的刘备“诚心诚意”是真的从中体会了教师着力于学生积极性的调动引导学生人人参与学习注重思维训练能力的培养。