人教版五年级数学上册6.4 组合图形面积优秀教学设计

《组合图形的面积》

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级上册第92、93页“组合图形的面积”

教学目标

1、明确组合图形的意义，掌握用分解法或添补法求组合图形的面积。

2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

3、渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。

教学重点在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个简单图形所需的条件。

教学难点选择有效的计算方法解决实际问题。

教学准备 ppt课件

教学过程

一、七巧板拼图游戏，初步感知组合图形

师：课前请大家准备一些我们已学简单图形的小纸板，做一套七巧板。都做好了吗？都有些什么图形？

（预设）有正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形

师：怎样计算它们的面积？

指名让学生说出正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。

师：请用你准备的七巧板，动手摆一个图案，并说说你的图案用了哪些简单图形？

（学生活动，教师参与学生的七巧板活动中去，特别是关心后进生的动手情况）师：同桌互相看一看、说一说，你们拼的这个图形由哪些图形拼成的？

师：大家都有自己的设计成果，来展示一下吧！

选取几个有创意的图案在实物投影仪上展示和让学生汇报。

（学生汇报时说：我摆出了一个××，分别是由××……图形组成的。）

师：请仔细观察这些图案，它们有什么共同的地方？

让学生发表意见。

师：说的真好！像这样由两个或两个以上简单的图形组合而成的图形我们把它称为组合图形，今天我们就一起来探究组合图形面积的计算（板书课题：组合图形的面积）。

【设计意图：七巧板是一种充满智力结晶的传统玩具，在复习所学的基本图形面积计算的基础上，通过学生拼一拼，说一说的活动，使学在头脑中对组合图形产生感性的认识。为下面学习求组合图形的面积打下基础。为课后将利用割、补、拼、摆等学习方法，达到便于求面积的操作过程垫定基础。】

二、探索活动，寻求新知

师：生活中有许多组合图形，老师准备了3幅，大家观察一下，这些组合组图形是由哪些简单图形组成的？如果求它们的面积可以怎样求？

图一图二图三

课件逐一出示图一、图二、图三，让学生发表意见。

预设：

图一：是由三角形、长方形、加上长方形中间的正方形组成的，

面积 = 三角形面积＋长方形面积－正方形面积

图二：是由两个三角形组成的。

面积 = 三角形面积＋三角形面积

图三：

方法一：是由两个梯形组成的。

师：为什么要分成两个梯形？怎样分成两个梯形？

引导学生说出将它转化成以学过的简单图形以及在图中作辅助线。

师：是的，可以用作辅助线的方法将它转化成以前学过的简单图形来计算。

（板书：转化）。大家想想，用辅助线的方法还有不同的作法吗？

方法二：作辅助线补成一个长方形，使它变成一个大长方形减去一个三角形。

方法三：作辅助线使它分成一个大梯形和一个三角形。

(课件分别演示这三种方法)

分割法 添补法

预设1 预设2 预设3 （）（）

师：数学中我们习惯用分割法或添补法，用辅助线来把一个复杂的组合图形转变成比较简单的图形，为计算带来简便。画辅助线时要注意画虚线，以及用铅笔和直尺作图。

板书：分割法或添补法（转化）：分解成简单图形。 师：请你找一找生活中哪些地方有组合图形吗?

（对学生们正确的回答要给予好的评价，特别是要鼓励不爱举手的学生讲一讲。注意座在后排的学生表现）

三、探讨例题，学习新知

师：同学们的表现真了不起。老师家这几天装修房子，要刷新墙体。刷新墙体的工人工资是平方米来计算的，请你们帮我算一算。（课件出示例4）

师：怎样才能计算出这个组合图形的面积呢？

先让学生思考，再动手计算。

交流汇报：

(预设)

方法一：把这个组合图形一分为二，一个是正方形，另一个是三角形，再分别算出正方形和三角形的面积，最后算出它们的面积和，就可以求出这个图形的面积。

师：这是一个不错的想法。要算每个简单图形的面积分别需要哪些条件？请找一找，并标出来。

指名学生找相应的条件。

在实物投影仪上展出示学生的答案：

①5×5=25 （平方米）

②②5×2÷2=5（平方米）

③25+5=30 （平方米）

答：房子侧面墙的面积是30平方米。

（注意检查做错的同学，找出错的原因。）

师：除了这种方法，还有同学用别的方法吗？

方法二：先把这个图形补上两个三角形，看作一个长方形，先算出长方形的面积后，再减去两个小三角形的面积。

师：能找出每个简单图形的已知条件吗？

展示学生答案：

长方形：长：5+2=7米、宽：5米；

三角形：底是2米，高是2.5米。

5×（5+2）-2.5×2÷2×2

=35-5

=30(平方米)

答：房子侧面墙的面积是30平方米。

方法三：把这个图形从顶点向下作一条垂线，就分成两个梯形，这两个梯形

面积是相等的，所以只要求出一个梯形的面积再乘以2，就得到这个组合图形的面积。

同样让学生找出计算梯形面积的相应已知条件。 展示学生的答案：

（5+7）×2.5÷2×2=30(平方米)

答：房子侧面墙的面积是30平方米。

师：请同学们观察这几种解法，它们有什么相同的地方？ 让学生发表意见。

小结：使用了分割法或添补法，作辅助线把组合图形转化成简单图形来计算面积。

师：非常感谢大家为我解决了难题，在日常生活中，到处都有组合图形，我们计算面积时，根据“图形位移，面积不变”的道理，用辅助线把它进行割、补、拼转化成简单的图形，再计算出该组合图形的面积就方便多了，这些方法中有的简单，有的繁琐，如果没有要求多种方法的，我们尽量选择最简单的方法来计算。

四、利用新知，解决生活中的问题

1、课本做一做（1） 新丰小学有一块菜地,形状如右图，这块菜地的面积是多少平方米?

2、某工厂有一种用铁皮剪成的零件。（如图）

请计算做一个这样的零件需要多少铁皮？ (单位：米)

小组合作，讨论完成，教师参与小组活动。

预设：

方法一：把组合图形分割成一个

长方形加一个梯形。

方法二：把组合图形添补成一个长方

12m

50m

33m

35

m