习作：《我的好朋友》教学设计

六年级上册第五单元《我的好朋友》作文教学设计

大家都知道在古诗中有许多关于朋友的诗句，谁能为大家朗读一首？

唐、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

唐李白的《赠汪伦》

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

别董大－(唐)高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

－(唐)王勃送杜少府之任蜀州

城阙辅三秦,风烟望五津. 与君离别意,同是宦游人. 海内存知己,天涯若比邻. 无为在歧路,儿女共沾巾.

－(唐)白居易《琵琶行》同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。

教学过程：

一、审题指路

这是一片写人的记叙文，可确定题目为《我的小伙伴》《我的同学》《我的同桌》

注意点：选好人和事。

—小伙伴，抓住他的特点来写。

神情（不能千人一面、注意结合人物当时所处的环境。有目的性，为表达中心服务）

动作、语言、心理（有助于人物品质的就写，否则不写。语言：人物思想性格的体现，要把人物说话时的内容、语气、神情写具体才活灵活现。

行动：内心世界的外在表现，注意把人物在事件中和动作有顺序地记叙下来，使人读了之后能想象出这个人的表现。心理：展示人物的内世界。写他人一般用第三人称。

一定要让人物站出来说话、做事，使人物活起来。

2、选好事。典型事例。他可能做过很多事，哪件事最能反映文章主题，就选哪件事，写他做了什么事？是怎么做的？在事情发展过程中来认识这个人物，评价这个人，也就是说只有写好人物的所作所为才能让读者产生敬佩之情。所以人物的特点不单指外貌，更主要的是人物的性格品质。

再一次追问自己，是他做的哪一件事使我感到他具有这种品格？想清了对哪一件事印象深、最熟悉，就写哪一件事。可以写亲身经历的、亲眼看到的。这样才真情实感。

素材：把新买来的连衣裙借给我，使我在歌咏比赛中得奖；帮我改掉了爱睡懒觉的坏习惯；小伙伴在班里作文园地，受到同学们的欢迎、互相帮助的，合作完成的，受到表扬的，发生误会的……

指导写作注意点：写好言与行。1、阅读片段：

出示片段（投影）（一）

那位姑娘笑着从我手中接过了车子，立即检查起来。修车的姑娘抬起头说：“是链条坏了，放心，会修好的。”不多一会儿，车子修好了，我正要付钱，修车姑娘却摆手说不忙，指着自行车的前闸说：“这儿也松了，会出危险的！”突然间，我心中升起了疑团：“我连价钱都没问，她会不会……”修车姑娘不管我愿意不愿意，又叮叮当当帮我修起前闸来。我心中的疑团越来越浓了。车子终于修好了，我满以为她会漫天要价，谁知她只要五角钱。噢！她原来不像我想象中的那种钻在钱眼里的人。我伸手从口袋里掏钱，可找遍了全身也没找到，我这才想起早上换衣服时把钱放在桌子上了。为了不使自己太难堪，我对修车姑娘说明了情况。修车姑娘微微一笑说：“没有带钱？不要紧，走吧！”

思考：（1）文中写出了修车姑娘的什么特点？

（2）作者是怎样把这位修车姑娘的特点写具体的？

（二）

记得有一次，我们跳牛皮筋缺个人，我想，小英除了看书外最大的兴趣就是跳牛皮筋，大家商量了一下，准备请小英参加。我们急匆匆地来到她家的门口，只见她正坐在院子的石凳上，两手捧着书出神地看着，时而双眉紧锁，时而

满面笑容。我轻轻地走到她身边说：“小英，我们跳牛皮筋少个人，你和我们一起跳吧！”可她一点反应也没有。我火了，大喊一声：“喂！我叫你跳牛皮筋呢！”这一喊把她吓了一跳。我好言好语地说：“小英，我知道你会跳牛皮筋，所以想叫你和我们一起跳。”想不到，她却说：“对不起，我正看到一半，不跳了。”我们一听很生气，就在她身边捣乱。我们一会儿蹦蹦跳跳，一会儿大声说笑，可折腾了好半天，小英连头也不抬一抬，仍然聚精会神地看书。天黑了，我们只好没趣地走了。

思考：（1）说说这一片段中小英的特点是什么？

（2）为了抓住这一特点，作者重点写了什么？是怎样写具体的？

小结：从上述片段分析中，大家可以看出作者之所以能通过具体的事来表现人物特点，是由于作者抓住了人物的外貌、语言、动作、神态的描写，这是我们必须学习的方法。

从所给的开头来看，这是一篇记事的记叙文，主要写我和同学之间的事。因此题目可确定为《我和陈明》《那次真的是我错了》《他永远是我的好朋友》《小木船》

表现同学之间真正友谊的主题

亲密友好——友情有破裂（破裂后的表现是怎样的？有什么想法？）——重归于好（在什么情况下重归于好的？）